Post on 17-Apr-2015
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
Adaptados de material elaborado pela
Profª AIZA ARÔXA
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O QUE É O QUE É PLANEJAMENTO?PLANEJAMENTO?
O QUE É O QUE É PLANEJAMENTO?PLANEJAMENTO?
“É um processo de previsão de necessidade e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos disponíveis, a fim de alcançar objetivos concretos, em prazos determinados e em etapas definidas a partir do conhecimento e avaliação científica da situação original.”
Martinez& Lahone. 1997
NÍVEIS DE NÍVEIS DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
NÍVEIS DE NÍVEIS DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
1º NÍVEL – Esferas do Governo - Políticas Educacionais
PLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
PNE – Plano Nacional de Educação
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais
DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais
PROVA BRASILPROVA BRASIL ANRESC (Avaliação Nacional do Rendimento Escolar)
ANEB - (Avaliação Nacional da Educação Básica )
PEE – Plano Estadual de Educação
BCC – Base Curricular Comum
SAEPE (Sistema de Avaliação do Estado de PE)
ALFABETIZAR COM SUCESSO
PME – Plano Municipal de Educação
Proposta Curricular do Município
Alguns Municípios já estão implantando
2º NÍVEL – Nas ESCOLASPLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
PPP – Projeto Político Pedagógico
Proposta Curricular da
Escola
Algumas escolas já estão implantando
3º NÍVEL – Nas SALAS DE AULA
PLANOS DE ENSINO
*das disciplinas ( bimestral, semestral, anual)
*de aula
OS PLANOS DE OS PLANOS DE EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO
(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)
OS PLANOS DE OS PLANOS DE EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO
(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
I – INTRODUÇÃO• Histórico
• Objetivos e Prioridades II – NÍVEIS DE ENSINO
( Diagnóstico – Diretrizes – Objetivos e metas ) A – EDUCAÇÃO BÁSICA
• 1. Educação Infantil• 2. Ensino Fundamental• 3. Ensino Médio
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
B – EDUCAÇÃO SUPERIOR4 – Educação Superior
III – MODALIDADES DE ENSINO 5 – Educação de Jovens e Adultos6 – Educação à Distância e Tecnologias
Educacionais7 – Educação Tecnológica E Formação Profissional 8 – Educação Especial 9. Educação Indígena 10. Educação Rural* 11. Quilombolas*
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
IV – MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
10 – Formação dos Professores e Valorização do Magistério
V – FINANCIAMENTO E GESTÃO
VI – ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PLANO
DIAGNÓSTICO – DIAGNÓSTICO – DIRETRIZES – DIRETRIZES –
OBJETIVOS E METASOBJETIVOS E METAS
DIAGNÓSTICO – DIAGNÓSTICO – DIRETRIZES – DIRETRIZES –
OBJETIVOS E METASOBJETIVOS E METAS
DIAGNÓSTICO
• Histórico e estudo geográfico e demográfico ( do Nação, Estado ou Município)
• História da educação e índices escolares.• Principais problemas e demandas de
escolarização ( evasão, repetência, distorção idade-série, índices de analfabetismo, acesso e permanência à escola, nº de vagas, relação educação/sociedade, diferenças zona rural e urbana.... )
• Levantamento dos recursos financeiros
DIRETRIZES
É a linha reguladora do plano. O caminho. Estão contidas na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
• “Nos cinco primeiros anos de vigência deste plano, o ensino fundamental deverá atingir a sua universalização, sob a responsabilidade do Poder Público, considerando a indissociabilidade entre acesso, permanência e qualidade da educação escolar”
(PNE/Ens. Fund)
OBJETIVOS e METAS (curto, médio e longo prazo)
O que se quer?(objetivo). A quantificação (meta)
• 1. Ampliar a oferta de educação infantil de forma a atender, em cinco anos, a 30% da população de até 3 anos de idade e 60% da população de 4 e 6 anos (ou 4 e 5 anos) e, até o final da década, alcançar a meta de 50% das crianças de 0 a 3 anos e 80% das de 4 e 5 anos. (PNE – Ed. Inf.)
• 2. Ampliar para nove anos a duração do ensino fundamental obrigatório com início aos seis anos de idade, à medida que for sendo universalizado o atendimento na faixa de 7 a 14 anos. (PNE – Ens. Fund)
PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
É o Conjunto de intenções da comunidade escolar. A identidade da escola.
PROJETO = Planejamento
POLÍTICO = Participação coletiva nas
tomadas de decisões.
PEDAGÓGICO = Foco no Ensino e na
aprendizagem
História da Escola e sua relação com o entorno social
Diagnóstico da escola - Dados
Concepções pedagógicas e filosóficas
Valores, missão, visão de futuro
Objetivos – metas – ações - cronograma
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
PROPOSTA PROPOSTA CURRICULARCURRICULARPROPOSTA PROPOSTA
CURRICULARCURRICULAR
São elaboradas tendo como bases
legais a CF 88, a LDB 9394/96, O
PNE, PEE, PME, os PCN e DCN.
1. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA2. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE 3. POLÍTICA EDUCACIONAL
Fundamentos ( Concepções Filosóficas e Pedagógicas )
Objetivo geral do cada nível e modalidade de ensino.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
PLANOS DE CURSO (de cada área / disciplina )
• Objeto de estudo • Objetivos gerais• Competências• Conteúdos• Orientação Didática• Avaliação• Referências Bibliográficas• Referências Eletrônicas
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
PLANO DE ENSINO DAS PLANO DE ENSINO DAS DISCIPLINADISCIPLINA
PLANO DE ENSINO DAS PLANO DE ENSINO DAS DISCIPLINADISCIPLINA
• Operacionalizam toda ação escolar, configurada
no Proposta curricular.
• São elaborados para cada disciplina em cada série.
• Assim como os demais planos, devem ser elaborados
coletivamente e amplamente divulgado principalmente
para os alunos
• Devem ser elaborado, executado e monitorado pela
equipe escolar.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
CONTEÚDOS
SITUAÇÃO DIDÁTICA
AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PLANO DE AULAPLANO DE AULAPLANO DE AULAPLANO DE AULA
É elaborado por cada professor tendo como base e em consonância com os planos das diversas esferas /níveis e a partir dos dados fornecidos pela sondagem e interpretados pelo diagnóstico.
Deve ser manuseado e seguido durante cada aula pelo professor.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
* Conteúdo/ Assunto * Objetivo da aula * Atividades * Cronograma das atividades * Recursos * Avaliação da aula * Referências Bibliográficas
OBJETIVOS
OBJETIVOS descrição clara do que se pretende alcançar.
EDUCACIONAIS
Metas e valores mais amplos
INSTRUCIONAIS Proposições mais específicas referentes à mudanças comportamentais
Ex: Estimular no aluno o hábito da consciência grupal
Ex: Usar adequadamente os serviços públicos.
PILLETI. Claudino. Didática Geral.Éd. Ática.SP..2006
OBJETIVO GERAL
é uma declaração de caráter geral e abrangente
OBJETIVO ESPECÍFICO • É uma declaração de caráter específico e
bem definido sobre o que se pretende realizar para alcançar aquilo que está expresso no objetivo geral.
• Deve expressar o que será feito (verbo de ação) para obter os resultados esperados.
• Podem ser:
1. Tipo SOLUÇÃO – definido e declarado em forma de solução para um problema gerador de um projeto.
2. Tipo AÇÃO – Declara várias ações a serem realizadas para se alcançar, em conjunto, os resultados esperados.
3. Tipo META – dá ênfase na apresentação de resultados mensuráveis e com prazos de realização definidos.
MOURA.Dário G. BARBOSA. Eduardo F.Trabalhando com Projetos. Ed. Vozes. Petrópoles. RJ. 2006.
DIA OBJETIVO DA AULA
CONTEÚDO HORA/
ATIVIDADE
RECURSO AVALIAÇÃO
PLANO DE AULA: De forma mais prática....
IMPORTANTE!• O PLANEJAMENTO NÃO DEVE SER
ELABORADO APENAS PARA FINS BUROCRÁTICOS, ANTES ELE DEVE SERVIR COMO BÚSSOLA PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES, E PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.
UMA VISÃO DE UMA VISÃO DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTOUMA VISÃO DE UMA VISÃO DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
Era uma vez um caçador que contratou um feiticeiro para ajudá-lo a conseguir alguma coisa que lhe pudesse facilitar o seu trabalho nas caçadas.
Depois de alguns dias, o feiticeiro lhe entregou uma flauta mágica que, ao ser tocada, enfeitiçava os animais, fazendo-os dançar.. Desse modo, o caçador teria facilitada a sua ação.
Entusiasmado com o instrumento, o caçador organizou uma caravana convidando dois outros amigos caçadores para a África. Logo no primeiro dia da caçada, o grupo se deparou com um feroz tigre. De imediato, o caçador pôs-se a tocar a flauta e, milagrosamente, o tigre, que já estava próximo de um dos seus amigos, começou a dançar. Foi fuzilado à queima roupa.
Horas depois, um sobressalto. A caravana foi atacada por um leopardo que saltava de uma árvore. Ao som da flauta, contudo, o animal transformou-se de agressivo, ficou manso e parou. Os caçadores não hesitaram e o mataram com vários tiros.
E assim, flauta sendo tocada, animais ferozes dançando, caçadores matando.
Ao final do dia, o grupo encontrou pela frente um leão faminto. A flauta soou mas o leão não dançou. Ao contrário, atacou um dos amigos do caçador flautista, devorando-o. Logo depois, devorou o segundo.
O tocador de flauta, desesperadamente, fazia soar as notas musicais, mas sem resultado algum. O leão não dançava. E, enquanto tocava e tocava, o caçador foi devorado.
Dois macacos, em cima de uma árvore próxima, a tudo assistiam. Um deles observou com sabedoria:
Eu sabia que eles iam se dar mal quando encontrassem um SURDINHO!
MORAL DA HISTÓRIA:
Não confie cegamente nos métodos que sempre deram certo; Um dia podem falhar!
Tenha sempre planos de contingência;
Prepare alternativas para as situações imprevistas;
Preveja tudo que pode dar errado e prepare-se;
Esteja atento às mudanças e não espere as dificuldades para agir.
CUIDADO COM O LEÃO SURDO!