PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO:

COMPROMISSO E REFLEXÃO

PLANEJAMENTO ...

- Pode dizer-me que caminho devo tomar?- Isto depende do lugar para onde você quer ir. (Respondeu com muito propósito o gato)- Não tenho destino certo.- Neste caso qualquer caminho serve.

(“Alice no País da Maravilhas” - Lewis Carrol)

• Técnica ou processo que serve para lidar com o FUTURO.

• Ferramenta que as pessoas e as organizações utilizam para administrar suas relações com o FUTURO.

• Processo consciente e sistemático de tomar decisões sobre objetivos e atividades que uma pessoa, um grupo, uma unidade de trabalho ou uma organização buscarão no FUTURO.

EQUIPE ESCOLAR

Deve acompanhar o trabalho dos professores e

o planejamento das atividades de ensino

PLANEJAMENTO

REFLEXÃO =EXERCÍCIO DO PENSAMENTO

REFLEXÃO – AÇÃO - REFLEXÃO

PLANEJAMENTO

CONTEXTUALIZAÇÃO CONTINUIDADE

CLAREZA

OBJETIVIDADE

POSSIBILIDADE DE

REELABORAÇÃO UTILIDADE

FLEXIBILIDADE

PLANEJAMENTO

O QUE FAZER? POR QUE

FAZER?

QUANDO FAZER?

QUEM SE RESPONSABILIZARÁ

PELOS RESULTADOS? QUEM IRÁ FAZER?

ESCOLHAS / DECISÕES/ RESPONSABILIDADES

PLANEJAMENTO DE ENSINO

Processo que ajuda a promover e avaliar mudanças no interior da escola, considerando espaços e

tempos pedagógicos.

ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO

Objetivos

Para que ensinar?

O que aprender?

Como desenvolver o processo?

Com o que

ensinar?

Conteúdos Métodos Recursos

PLANEJAMENTO

POR DISCIPLINA

PARA COMPETÊNCIAS

ÊNFASE EM DESENVOLVER A CAPACIDADE DE

SOLUCIONAR PROBLEMAS

ÊNFASE NO CONTEÚDO

COMPETÊNCIA

É a capacidade do sujeito mobilizar recursos cognitivos, visando abordar uma situação complexa.

HABILIDADE

É o saber fazer, saber ser.

PARCERIAS

EQUIPE ESCOLAR PLANEJAMENTO DE ENSINO

Competências = Dimensão do saberHabilidades = Saber fazer, saber ser

POR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

PROCESSO ORIENTADO POR UMA

AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO

ESTRUTURA, PLANEJA, ACOMPANHA, AVALIA

O TRABALHO ESCOLAR

•Antes partia do conteúdo para a situação•Hoje parte-se da situação para os conteúdos

DIMENSÕES PLANEJAMENTO POR COMPETÊNCIAS

AtitudinalProcedimentalIntelectual

Valores éticos, políticos e

sociais

Técnicas, métodos,

habilidades e estratégias...

Caráter cognitivo: teorias, conceitos,

definições...

O que o aluno deve saber ser enquanto

pessoa?

O que o aluno deve saber?

O que o aluno deve saber fazer?

PLANEJAMENTO PARA COMPETÊNCIAS

CONSIDERA

Capacidades motoras ou procedimentais

Capacidades afetivas ou atitudinais

Capacidades cognitivas ou intelectuais

SABER FAZERSABER SERSABER

Aprender técnicas, métodos e conjunto

de ações organizadas

Diz respeito a valores éticos,

políticos e sociais

Aprender fatos, conceitos e princípios

Desenhar, ler um mapa, consultar dicionário, solucionar problemas

Respeito a natureza, incentivar o trabalho

coletivo...

Nomes de rios, plantas, números de

ruas, data, histórias...

EFICIÊNCIA E EFICÁCIAEFICIÊNCIA E EFICÁCIA

NO PLANEJAMENTONO PLANEJAMENTO

EFICIÊNCIAEFICIÊNCIA FAZER UM TRABALHO CORRETO, FAZER UM TRABALHO CORRETO, SEM ERROS E DE BOA SEM ERROS E DE BOA QUALIDADE.QUALIDADE.

EFICÁCIAEFICÁCIA FAZER UM TRABALHO QUE FAZER UM TRABALHO QUE ATINJA TOTALMENTE UM ATINJA TOTALMENTE UM RESULTADO ESPERADO.RESULTADO ESPERADO.

EFETIVIDADEEFETIVIDADE

==

EFICÁCIA + EFICIENTEEFICÁCIA + EFICIENTE

P

D

A

C

PLANEJAR onde se quer chegar: META

Definir como chegar lá:MEIOS

CAPACITAR as pessoas,

se necessário

EXECUTAR o que foi planejado

VERIFICARos resultadosobtidos, comparando-os com as Metas

AGIR sobre as causas, em caso de não atingimentodo planejado

O Ciclo PDCA

“NÃO HÁ VENTOS FAVORÁVEIS PARA QUEM

NÃO SABE PARA ONDE NAVEGA.”

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO FUNDESCOLA - MEC

O FORTALECIMENTO DO TRABALHO DA EQUIPE ESCOLAR

MUITO OBRIGADA!

3231-3144 / 8815-5254nascimentolene@yahoo.com.br