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PRINCIPAIS AÇÕES DESENVOLVIDAS DE ABRIL A DEZEMBRO DE 2015
Descrever suas principais ações, preferencialmente na sequência abaixo.
1) Realização de diagnósticos sobre o contexto escolar
A escola é muito bem estruturada, tem muitas salas de aula, de diferentes tamanhos,
apropriada ao número de aluno de uma turma ideal. A biblioteca é espaçosa, possui uma
grande diversidade de livros, o ambiente é confortável e propicio a leitura, porém é pouco
frequentada pelos alunos no intervalo das aulas. A sala dos professores possui o essencial
para fornecer conforto aos seus funcionários. Há banheiros limpos em todos os andares.
Existem salas para atividades específicas como a de letramento, informática e multimídia. O
laboratório de química está em um bom estado, todavia contém poucos aparelhos e vidrarias.
O refeitório é amplo e tem capacidade para atender a grande quantidade de alunos que
almoçam diariamente no colégio. A Instituição possui também de duas quadras para a prática
de esportes e uma xerografia para produção de cópias de textos e provas para alunos e
professores.
2) Participação de reuniões com a coordenação do Subprojeto-Química.
Participação na reunião realizada no dia 7 de abril, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para o estudo e planejamento das
atividades previstas para o mês de abril. Esclarecimentos sobre as atividades previstas para o
mês de abril: pesquisar e planejar projetos para a Feira de Ciências do Colégio Estadual
Herbert de Souza e do Colégio Estadual Ernesto Faria. Para auxiliar os bolsistas, foi
apresentado o artigo científico “Feira de Ciências: A Interdisciplinaridade e a Contextualização
em Produções de Estudantes de Ensino Médio” de autoria de Ângela Maria Hartmann e Erika
Zimmermann (VII Enpec, 8 de novembro de 2009).
Participação na reunião realizada no dia 28 de abril, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para a apresentação em Powerpoint dos
projetos elaborados pelos bolsistas para a Feira de Ciências do Colégio Estadual Herbert de
Souza e do Colégio Estadual Ernesto Faria. Discussão desses projetos.
PIBID- 2013
Relatório das Atividades do Subprojeto da Licenciatura em Química
TÍTULO DO
PROJETO: SABER ESCOLAR E FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENADOR: MARIA DE FÁTIMA TEIXEIRA GOMES
UNIDADE: INSTITUTO DE QUÍMICA
SUPERVISOR: SANDRA MARIA FRUCTUOSO
ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL HERBERT DE SOUZA
NOME BOLSISTA: RENAN VOMMARO FELIPE DE SOUZA MATRÍCULA:2014103195-
11
Participação na reunião realizada no dia 19 de maio, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para averiguar o desempenho dos projetos
expostos aos alunos; e para o estudo: Articulação de Conceitos Químicos em Um Contexto
Ambiental. Bibliografia – MATHEUS, Alfredo Luis Martins Lameirão; MACHADO, Andréa Horta
e BRASILEIRO, Lilian Borges. Articulação de Conceitos Químicos em Um Contexto Ambiental
por Meio do Estudo do Ciclo de Vida de Produtos. Química Nova na Escola, Vol. 31, n° 4, P.
231-234, Novembro 2009.
Participação na reunião realizada no dia 02 de junho, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para averiguar o desempenho dos projetos
expostos aos alunos, acompanhar as atividades em geral dos bolsistas nas salas de aula; e
para assistir à apresentação, pelos bolsistas Ana Carolina Pereira Real e Vinícius Oliveira da
Silva Pinto, do artigo: “A Água como Tema Gerador do Conhecimento Químico” de autoria Ana
Luiza de Quadros. Química Nova na Escola, n° 20, P. 26-31, Novembro 2004.
Participação na reunião realizada no dia 23 de junho, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para averiguar o desempenho dos projetos
expostos aos alunos, acompanhar as atividades em geral dos bolsistas nas salas de aula; e
para o estudo do artigo: “Ciclos Globais de Carbono, Nitrogênio e Enxofre: a Importância na
Química da Atmosfera”. Bibliografia – MARTINS, Claudia Rocha; PEREIRA, Pedro Afonso de
Paula; LOPES, Wilson Araújo e ANDRADE, Jailson B. Ciclos Globais de Carbono, Nitrogênio e
Enxofre: a Importância na Química da Atmosfera. Cadernos Temáticos de Química Nova na
Escola, N° 5, P. 28-41, Novembro 2003.
Participação na reunião realizada no dia 07 de julho, no Instituto de Química da UERJ, com os
bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para relatos orais dos bolsistas de ID e das
supervisoras sobre as ações desenvolvidas no âmbito do subprojeto, destacando observações
e participações; para assistir à apresentação, ministrada pela bolsista Aline Florentino, do
artigo: “A prática docente inicial aplicada ao ensino de química e a feira de ciências” de autoria
Aline da Silveira Gomes, Aurélio Miguel Dias Moreira, Márcia Felipe Mendes, Reinalto Ferreira
e Maria Fernanda do Carmo Gurgel. Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer –
Goiânia, Vol. 11, N° 20, P. 106-118. Foi feito uma análise do artigo “O Lixo Eletrônico: Uma
Abordagem para o Ensino Fundamental e Médio” apresentado no Powerpoint pelo bolsista
Vinícius Oliveira. Bibliografia – OLIVEIRA, Rafael da Silva; GOMES, Elisa Silva e AFONSO,
Júlio Carlos. O Lixo Eletrônico: Uma Abordagem para o Ensino Fundamental e Médio. Química
Nova na Escola, n, Vol. 32, n° 4, P. 240-248, Novembro 2010. Elaboração do resumo do
Subprojeto para a 26ª UERJ Sem Muros.
Participação na reunião realizada no dia 18 de agosto, no Instituto de Química da UERJ, com
os bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para relatos orais dos bolsistas de ID e
das supervisoras sobre as ações desenvolvidas no âmbito do subprojeto, destacando
observações e participações, e para o planejamento e organização dos projetos para a 26ª
UERJ Sem Muros.
Participação na reunião realizada no dia 01 de setembro, no Instituto de Química da UERJ,
com os bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para o planejamento e organização
dos projetos para a 26ª UERJ Sem Muros e para o estudo do artigo: “Ensino de química na
educação de jovens e adultos: relação entre estilos de pensamento e formação docente” de
autoria Marcelo Lambach e Carlos Alberto Marques. Investigações em Ensino de Ciências, Vol.
14(2), P. 219-235, 2009.
Participação na reunião realizada no dia 06 de outubro, no Instituto de Química da UERJ, com
os bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para relatos orais dos bolsistas do
Colégio Estadual Ernesto Faria sobre a organização dos projetos para a Feira de Ciências;
comentários das supervisoras e participação dos bolsistas de ID nas atividades dos colégios; e
para a apresentação e discussão do artigo “A contextualização do Ensino de Química através
do Livro Didático” de autoria de Edson José Wartha e Adelaide Faljoni-Alário. Química Nova na
Escola, Vol. 22, PP. 42-47, Novembro 2005.
Participação na reunião realizada no dia 17 de novembro, no Instituto de Química da UERJ,
com os bolsistas de ID, as supervisoras e a coordenadora para observações e comentários
dos bolsistas do Colégio Estadual Ernesto Faria sobre a realização da Feira de Ciências que
ocorreu no dia 9 de novembro, mostrando seus acontecimentos em uma apresentação de fotos
e vídeos exibidos no Powerpoint; e para a apresentação e discussão do artigo “Uma Atividade
Experimental para o Entendimento do Conceito de Viscosidade”, exibido em Powerpoint e
ministrado pelo bolsista Renan Vommaro. Bibliografia – SAMPAIO, Matheus M.; VAZ, Ednilson
L. S.; MONTEIRO, Marcos A. A.; ACCIARI, Heloisa A. e CODARO, Eduardo N. Química Nova
na Escola, , Vol. 37, N° 3, P. 232-235, Agosto 2015.
3) Acompanhamento de atividades didático-pedagógicas (aulas teóricas, de exercícios ou
práticas, aplicação de testes ou provas, etc.)
DATA SÉRIE ATIVIDADE ASSUNTO
13/04 NEJA Aula Expositiva Tabela Periódica
13/04 2°/2004 Prova Bimestral Ácidos, Bases e Sais
13/04 PRO EMI
Prova Bimestral Ácidos, Bases e Sais
27/04 NEJA Resolução de Exercícios Tabela Periódica
27/04 2°/2004 Aula Expositiva e de
Resolução de Exercícios / Prova de 2° Chamada
Óxidos / Ácidos, Bases e Sais
27/04 PRO EMI
Aula Expositiva e Resolução de Exercícios
Óxidos
11/05 NEJA Aula Expositiva Ligações Químicas
11/05 2°/2004 Aula Expositiva / Prova
de Recuperação Relações de Massa / Ácidos, Bases e Sais
11/05 PRO EMI
Aula Expositiva / Prova de Recuperação
Relações de Massa / Ácidos, Bases e Sais
18/05 NEJA Aula Expositiva e
Resolução de Exercícios Ligações Químicas
18/05 2°/2004 Aula Expositiva e
Resolução de Exercícios Relações de Massa
18/05 PRO EMI
Aula Expositiva e Resolução de Exercícios
Relações de Massa
25/05 NEJA Aula Expositiva Polaridade das Ligações
25/05 2°/2004 Resolução de Exercícios Relações de Massa
25/05 PRO EMI
Não teve atividade ---
DATA SÉRIE ATIVIDADE ASSUNTO
01/06 NEJA Aula Expositiva Reações Químicas
01/06 2°/2004 Não teve atividade ---
01/06 PRO EMI
Não teve atividade ---
08/06 NEJA Aula Expositiva e
Resolução de Exercícios Reações Químicas
08/06 2°/2004 Resolução de Exercícios Relações de Massa
08/06 PRO EMI
Resolução de Exercícios Relações de Massa
15/06 NEJA Não teve atividade ---
15/06 2°/2004 Não teve atividade ---
15/06 PRO EMI
Não teve atividade ---
29/06 NEJA Resolução de Exercícios Ligações Químicas e Reações Químicas
29/06 PRO EMI
Prova Bimestral Relações de Massa
29/06 2°/2004 Prova Bimestral Relações de Massa
06/07 NEJA Prova de Recuperação Ligações Químicas e Reações Químicas
06/07 2°/2004 Trabalho Relações de Massa
06/07 PRO EMI
Trabalho Relações de Massa
10/08 NEJA Aula Expositiva e
Trabalho de Caça-Palavras
Modelos Atômicos
10/08 2°/2004 Aula Expositiva Soluções – Concentrações
10/08 PRO EMI
Aula Expositiva Soluções - Concentrações
24/08 NEJA Aula Expositiva Propriedades Físicas das Substâncias
24/08 2°/2004 Resolução de Exercícios Soluções – Concentrações
24/08 PRO EMI
Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
31/08 NEJA Aula Prática Densidade
31/08 2°/2004 Teste Soluções - Concentrações
31/08 PRO EMI
Teste Soluções - Concentrações
14/09 NEJA Resolução de Exercícios Densidade, Fenômenos Físico e Químico,
Mudanças de Estado Físico e Misturas
14/09 2°/2004 Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
14/09 PRO EMI
Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
28/09 NEJA Aula Expositiva Grandezas Atômicas
28/09 2°/2004 Prova Bimestral Soluções - Concentrações
28/09 PRO EMI
Prova Bimestral Soluções - Concentrações
05/10 NEJA Aula Expositiva Tabela Periódica
05/10 2°/2004 Aula Expositiva / Prova
de Recuperação Termoquímica / Soluções - Concentrações
05/10 PRO EMI
Aula Expositiva / Prova de Recuperação
Termoquímica / Soluções - Concentrações
19/10 NEJA Aula Expositiva e
Resolução de Exercícios Tabela Periódica
19/10 2°/2004 Aula Expositiva e Termoquímica
Resolução de Exercícios
19/10 PRO EMI
Aula Expositiva e Resolução de Exercícios
Termoquímica
26/10 NEJA Aula Expositiva e
Resolução de Exercícios Distribuição Eletrônica
26/10 2°/2004 Resolução de Exercícios Termoquímica
26/10 PRO EMI
Resolução de Exercícios Termoquímica
16/11 NEJA Aula Prática Condutividade Elétrica
16/11 2°/2004 Aula Prática Calorimetria
16/11 PRO EMI
Aula Prática Calorimetria
23/11 NEJA Resolução de Exercícios Tabela Periódica e Distribuição Eletrônica
23/11 2°/2004 Prova Bimestral Termoquímica
23/11 PRO EMI
Prova Bimestral Termoquímica
Nas aplicações das provas bimestrais, analisei a logística que a professora usou, enfileirando
as carteiras e separando os alunos.
No dia 11 de maio, a professora entregou os livros didáticos aos alunos das turmas 2004 e
PRO EMI e eles tiveram de assinar um termo de compromisso ao recebê-los. Porém, alguns
alunos da turma 2004 se recusaram a adquirir o livro. O mesmo não ocorreu com a turma PRO
EMI.
Em relação ao recurso didático, notei que a professora escreve no quadro um resumo do livro
usado nas turmas. A professora organiza os conteúdos dividindo o quadro; numera os itens;
sublinha título e subtítulo; usa, no mínimo, duas canetas de cores diferentes. Para cada
conteúdo, a professora dá exemplos para melhorar a compreensão dos alunos. No momento
da explicação, a professora usa o que escreveu no quadro e o livro das respectivas turmas.
Dependendo do assunto, usa outros recursos em sala como, por exemplo, no estudo da
“Classificação Periódica dos Elementos” a professora usou uma tabela periódica grande, na
forma de pôster. Para finalizar um conteúdo, a professora passa um exercício de fixação que é
feito em sala de aula.
Quanto ao comportamento dos alunos das turmas NEJA e 2004, considero que são
indisciplinados na aula de química, pois observo sempre o uso constante de celulares e fones
de ouvido durante a aula e há alunos gritando em sala de aula com os colegas e com a
professora; frequentemente, a professora pede silêncio quando os alunos conversam muito em
sala, porém continuam a conversar. Já sobre os alunos da turma PRO EMI, são bem
disciplinados, embora, de vez em quando, alguns alunos demoram a entrar em sala de aula.
Logo, isso acaba afetando o desempenho dessas turmas no aprendizado da disciplina; a PRO
EMI, por ser mais disciplinada, possuía melhor desempenho.
Em relação aos conteúdos transmitidos, alguns alunos apresentavam dificuldade na
compreensão da matéria. Portanto, eu auxiliava esses alunos utilizando exemplos do cotidiano
e exercícios para sanar todas as dúvidas possíveis.
Deparei-me que, nas segundas-feiras, a maioria dos alunos da turma NEJA chega sempre no
segundo tempo de aula, fazendo com que a professora comece a ensinar os conteúdos
somente nesse tempo.
Nos dias 25 de maio e 1 de junho, a supervisora ofereceu os tempos de aula para a
organização dos grupos de alunos com seus respectivos projetos para a Feira de Ciências,
recebendo sempre auxílio dos bolsistas; no dia 15 de junho, houve a apresentação dos
projetos de cada grupo sendo avaliados pelos bolsistas, supervisora e coordenadora.
4) Participação e coparticipação em atividades didático-pedagógicas (aulas teóricas, de
exercícios ou práticas, aplicação de testes ou provas, etc.)
DATA SÉRIE ATIVIDADE ASSUNTO
13/04 2°/2004 Prova Bimestral Ácidos, Bases e Sais
13/04 PRO EMI
Prova Bimestral Ácidos, Bases e Sais
27/04 2°/2004 Prova de 2° Chamada Ácidos, Bases e Sais
11/05 2°/2004 Prova de Recuperação Ácidos, Bases e Sais
11/05 PRO EMI
Prova de Recuperação Ácidos, Bases e Sais
18/05 NEJA Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
18/05 2°/2004 Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
18/05 PRO EMI
Orientação de Projeto Didático
Solubilidade do oxigênio no sangue: perigos e cuidados no mergulho
25/05 NEJA Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
25/05 2°/2004 Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
25/05 PRO EMI
Orientação de Projeto Didático
Solubilidade do oxigênio no sangue: perigos e cuidados no mergulho
25/05 2°/2004 Resolução de Exercícios Relações de Massa
01/06 NEJA Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
01/06 2°/2004 Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
01/06 PRO EMI
Orientação de Projeto Didático
Solubilidade do oxigênio no sangue: perigos e cuidados no mergulho
08/06 NEJA Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
08/06 2°/2004 Orientação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
08/06 PRO EMI
Orientação de Projeto Didático
Solubilidade do oxigênio no sangue: perigos e cuidados no mergulho
08/06 2°/2004 Resolução de Exercícios Relações de Massa
08/06 PRO EMI
Resolução de Exercícios Relações de Massa
15/06 NEJA Apresentação de Projeto
Didático CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
15/06 2°/2004 Apresentação de Projeto CO: Uma afinidade perigosa com o sangue
Didático
15/06 PRO EMI
Apresentação de Projeto Didático
Solubilidade do oxigênio no sangue: perigos e cuidados no mergulho
29/06 NEJA Resolução de Exercícios Ligações Químicas e Reações Químicas
29/06 PRO EMI
Prova Bimestral Relações de Massa
29/06 2°/2004 Prova Bimestral Relações de Massa
06/07 NEJA Prova de Recuperação Ligações Químicas e Reações Químicas
06/07 2°/2004 Trabalho Relações de Massa
06/07 PRO EMI
Trabalho Relações de Massa
24/08 2°/2004 Resolução de Exercícios Soluções – Concentrações
24/08 PRO EMI
Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
31/08 NEJA Aula Prática Densidade
31/08 2°/2004 Teste Soluções - Concentrações
31/08 PRO EMI
Teste Soluções - Concentrações
14/09 NEJA Resolução de Exercícios Densidade, Fenômenos Físico e Químico,
Mudanças de Estado Físico e Misturas
14/09 2°/2004 Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
14/09 PRO EMI
Resolução de Exercícios Soluções - Concentrações
28/09 2°/2004 Prova Bimestral Soluções - Concentrações
28/09 PRO EMI
Prova Bimestral Soluções - Concentrações
05/10 2°/2004 Prova de Recuperação Soluções - Concentrações
05/10 PRO EMI
Prova de Recuperação Soluções - Concentrações
26/10 2°/2004 Resolução de Exercícios Termoquímica
26/10 PRO EMI
Resolução de Exercícios Termoquímica
16/11 NEJA Aula Prática Condutividade Elétrica
16/11 2°/2004 Aula Prática Calorimetria
16/11 PRO EMI
Aula Prática Calorimetria
23/11 NEJA Resolução de Exercícios Tabela Periódica e Distribuição Eletrônica
23/11 2°/2004 Prova Bimestral Termoquímica
23/11 PRO EMI
Prova Bimestral Termoquímica
14/12 -- Conselho de Classe ---
Nas avaliações, a maioria dos alunos das turmas NEJA e 2004 mostraram-se sempre
apreensivos. Porém, isso se deve ao fraco desempenho dessas classes e ao mau
comportamento dentro da sala de aula. Posso destacar sobre o teste de soluções aplicado na
turma 2004 em que a supervisora autorizou o uso do material didático como livro ou caderno
para consulta, entretanto grande parte dos alunos não estavam com o livro no dia e não
fizeram as anotações em seus cadernos do conteúdo que foi passado pela supervisora no
quadro branco; enfim, não estudaram para o teste, obtendo notas baixas. O mesmo não
aconteceu com a turma PRO EMI; foram sempre atentos às aulas e às avaliações, obtendo
melhores resultados.
Quanto às aulas práticas, os alunos ficaram bastante interessados com os experimentos,
conseguiam fazer assimilações ao conteúdo dado em sala de aula com o que era transmitido
no laboratório. Para acompanhar essas aulas, os bolsistas entregavam aos alunos os roteiros
dos experimentos com questionários que deveriam ser respondidos e entregues nos mesmos
dias da aplicação dessas experiências. Para finalizar, os bolsistas corrigiam os trabalhos,
atribuindo notas de zero a dois. (Anexos 1, 2, 3 e 4)
No Conselho de Classe, que ocorreu no dia 14 de dezembro, foi montado o calendário letivo
do ano de 2016 junto com o planejamento dos professores, houve a posse da nova direção da
Instituição (o antigo diretor saiu de seu cargo, pois sua aposentadoria foi aprovada) e esteve
presente uma pesquisadora de antropologia da UFRJ para fazer uma pesquisa sobre a
desistência dos alunos de permanecer no colégio ao longo do ano letivo. Os professores
debateram sobre as faltas dos alunos, chegando a um acordo de que se o aluno não
apresentasse o número mínimo de frequência, que é 75%, nas disciplinas, este seria
reprovado. Além disso, foi discutido sobre a dependência de disciplinas, combinando de que o
aluno só terá esse direito se ficar em até duas disciplinas.
5) Desenvolvimento de projetos didáticos
O tema da Feira de Ciências do Colégio Estadual Herbert de Souza, que ocorreu no dia 19 de
junho, é “Carioca Sangue Bom”. Este tema foi escolhido pela instituição em parceria com a
Hemorio para fazer uma homenagem do aniversário de 80 anos do Herbert José de Souza,
conhecido como Betinho. Sociólogo e ativista dos direitos humanos brasileiros, dedicou-se sua
vida através do seu projeto Ação da Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela Vida o qual tem
como objetivo a mobilização de todos os segmentos da sociedade brasileira na busca de
soluções para as questões da fome e da miséria, estimulando a participação cidadã na
construção e melhoria das políticas públicas sociais. Para finalizar, Betinho era hemofílico e
contraiu o vírus da AIDS em uma de suas transfusões de sangue.
Foi realizada uma reunião com os bolsistas, a supervisora e a coordenadora no dia 7 de abril
para tratar dos projetos propostos para o tema da Feira de Ciências. Foi feita a distribuição dos
projetos por turma e por orientador (bolsistas de ID e supervisora), como descrito a seguir.
NEJA
Projeto Orientador(a)
O sal nosso de cada dia André e Jonatan
CO: Uma afinidade perigosa com o
sangue
Renan e Gislaine
Os alimentos e a produção do sangue Carla e Prof.a Sandra
Amargo sabor do doce Luciano e Prof.a Sandra
2° ano: Turma 2001
Projeto Orientador
Solução Tampão Jonatan
Níveis de oxigênio no sangue e
atividade física
Luciano
Teor do álcool no sangue André
2° ano: Turma 2003
Projeto Orientador
Solução Tampão Jonatan
Níveis de oxigênio no sangue e
atividade física
Luciano
Teor do álcool no sangue André
2° ano: Turma 2004
Projeto Orientador(a)
Investigando o sangue Gislaine
CO: Uma afinidade perigosa com o
sangue
Renan
Os alimentos e a produção do sangue Carla
PRO EMI
Projeto Orientador(a)
Solubilidade do oxigênio no sangue:
perigos e cuidados no mergulho Renan
Os alimentos e a produção do sangue Carla e Gislaine
Com os temas, grupos de alunos e orientadores (bolsistas de ID ou supervisora) definidos, no
dia 18 de maio, foi dado início as orientações necessárias para a realização dos projetos. Em
relação aos meus projetos, os alunos mostraram bastante interesse, tendo melhores
desempenhos. Pesquisaram nos livros da biblioteca do colégio, em revistas ou jornais e sites
eletrônicos o tema proposto, consultando também a mim. Busquei sempre sanar as dúvidas
desses alunos. Montei questionários para eles responderem como uma forma de avaliação. No
final, os alunos montaram cartazes explicativos que foram apresentados no dia 15 de junho
para as turmas, sendo avaliados pelos bolsistas de ID e a supervisora e atribuindo notas de
zero a três.
6) Divulgação do trabalho realizado em eventos científicos
Elaboração de trabalho científico submetido à Comissão Científica da 15ª Semana de
Graduação/26ª UERJ Sem Muros. (Anexo 5)
No mês de julho, foi elaborado o resumo para a 26ª UERJ Sem Muros. (Anexo 6)
7) Descrição dos impactos das ações/atividades do Subprojeto na formação inicial dos
licenciandos (ou na formação continuada dos professores)
O Subprojeto permite os alunos de licenciatura, ao longo da graduação, os seguintes desafios:
unir a teoria e a prática; promover uma assimilação melhor de conteúdos, envolvendo os
bolsistas na produção de saberes que aprimoram as suas formações acadêmicas e,
consequentemente, refletindo em suas futuras atuações profissionais. Além disso, promove uma
interação entre universidade e colégio, ou seja, contatos dos licenciandos e docentes com os
alunos e funcionários, mostrando uma parceria com o objetivo de melhorar a qualidade de
ensino no Ensino Médio.
Os licenciandos, ao experimentarem a prática pedagógica, passam a ter a sala de aula como
um ambiente de aquisição de vivências de ensino. Quando essas vivências se estendem para
além da sala de aula, expande-se sua visão do entorno e, consequentemente, do todo, e o
educar passa a ser apreendido como um processo que excede a percepção intelectual. Por isso,
a atuação dos licenciandos acontece não só durante as aulas, mas também como integrantes
de reuniões de professores, pais e conselhos de classe. Para ampliar essa atuação, os
licenciandos fazem suas observações, reflexões e avaliações sobre as ações realizadas no
decorrer das atividades pedagógicas, em encontros com os professores supervisores e
coordenadores do Subprojeto, com o objetivo de aprimorar cada vez mais as técnicas de ensino,
renovando e criando atividades didáticas que possam favorecer o entendimento e a assimilação
dos conteúdos de Química pelos alunos.
Anexo 6
Carioca, sangue bom!
André Luiz Aurélio, Carla Raiana Pereira Feitosa, Gislaine Mendes Lira, Jonatan Pinto
Cavalcante, Luciano Marques de Castro, Renan Vommaro Felipe de Souza, Sandra Maria
Fructuoso, Maria de Fátima Teixeira Gomes
Este trabalho relata a participação dos bolsistas Pibid do Subprojeto Química-UERJ no
evento “Carioca, sangue bom!” realizado no Colégio Estadual Herbert de Souza, como
parte das celebrações dos oitenta anos que seu Patrono, Herbert José de Souza, o Betinho,
completaria em 2015. Por sugestão da Direção do Colégio, os estudantes deveriam
desenvolver projetos/trabalhos sobre a temática “Sangue”. Visando abordar conceitos de
Química relevantes neste contexto, a equipe do Pibid Química-UERJ propôs o estudo dos
seguintes temas interdisciplinares: (i) “Os alimentos e a produção de sangue”; (ii) “O amargo
sabor do doce”; (iii) “O sal nosso de cada dia”; (iv) “Níveis de oxigênio no sangue e atividade
física”; (v) “Solução tampão e o controle do pH do sangue“; (vi) “Efeitos do álcool no
sangue”; (vii) “CO: uma afinidade perigosa com o sangue”, (viii) “Solubilidade do oxigênio no
sangue: perigos e cuidados no mergulho” e (ix) A Ciência em busca de vestígios (de
sangue)”. A seleção desses temas objetivou também conscientizar os estudantes sobre a
importância de uma alimentação saudável; os benefícios e os cuidados que devem ser
tomados durante a prática de exercícios físicos; os efeitos do álcool no organismo humano
e sobre os riscos de envenenamento por monóxido de carbono. Estudantes do turno diurno
de três turmas do segundo ano do Ensino Médio e de uma turma NEJA, divididos em
grupos de cinco a sete componentes, orientados por seis bolsistas Pibid e pela Professora
de Química, fizeram levantamentos sobre os temas em livros e revistas na biblioteca do
Colégio e em sites específicos da Internet; testaram experimentos no laboratório e
elaboraram textos e apresentações. Os trabalhos foram expostos pelos grupos, oralmente e
em cartazes, na semana do evento. Os estudantes foram avaliados em relação aos seus
desempenhos, no decorrer das atividades de elaboração e na mostra dos trabalhos, pelos
bolsistas Pibid e pela Professora Sandra. Consideramos que as atividades realizadas
trabalharam conceitos de Química em diferentes contextos, o que, de certo modo,
favoreceu que estes adquirissem maior significado para os estudantes do Ensino Médio, e
permitiram desenvolver opiniões a respeito de temas tão presentes em seus cotidianos. Por
outro lado, as ações desenvolvidas pelos bolsistas Pibid proporcionaram vivências do
ambiente escolar e de práticas docentes importantes para futuras atuações profissionais.
Agradecemos o apoio do Pibid/Capes.