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7/21/2019 Pad LicQuimica VilaVelha
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MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO
CAMPUS VILA VELHA
Avenida Ministro Salgado Filho, 1000 Soteco 29106-010 Vila Velha ES27 3149-0700
PROJETO DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA
2012
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REITOR
Denio Rebello Arantes
PR-REITORIAS
Ensino: Cristiane Tenan Schlittler dos SantosPesquisa e Ps-Graduao: Thalmo de Paia Coelho !uniorE"tenso e Produo: Tadeu Pissinati Sant#AnnaAdministrao: $e%i !os& 'erreiraDesenolimento (nstitucional: )ari*n+ela de Sou%a Pereira
CAMPUS VILA VELHADIRETOR GERALRoberto Pereira Santos
DIRETORA DE ENSINODenise Rocco de Sena
COMISSO DE ELABORAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
Araceli ,ernica 'lores ard. Ribeiro$uciano )enini)auro Cesar DiasPaulo Ce%ar Caliri
COMISSO DE REVISO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
Ana /r0+ida SoaresAraceli ,ernica 'lores ard. RibeiroC.nthia Torres Daher 'ortunatoCristiane Pereira 1drade2Denise Rocco de SenaEli%abeth Rodri+ue% Ran+el Rori%)aria Geralda 3lier Rosa
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SUMRIO
4 APRESETA5637777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 8
9 !ST('(CAT(,A 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 4;
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4974 C3TEFD3S CRR(C$ARES77777777777777777777777777777777777777777777777 =J
AE3 (( EmentMrios e lanos de ensino777777777777777777777777777777777777 > de Oeereiro de 9JJ9 e
CEQCES >U de 44 de maro de 9JJ9U do Conselho acional de EducaoU os alunos do
Curso de $icenciatura em Iu0mica deero adquirir as cometNnciasU relacionadas abai"oU
tendo clare%a de que elas no se es+otam durante o curso de Oormao de roOessoresU mas
sinali%am demandas imortantes oriundas da anMlise da atuao roOissional7 Essas
cometNncias deero ser conte"tuali%adas e comlementadas elas cometNncias
esec0Oicas rrias do ensino Oundamental anos Oinais e do ensino m&dio:
( - As cometNncias reOerentes ao comrometimento com os alores insiradores da
sociedade democrMtica
(( - As cometNncias reOerentes ^ comreenso do ael social da escola
((( - As cometNncias reOerentes ao dom0nio dos conte`dos a serem sociali%adosU aos
seus si+niOicados em diOerentes conte"tos e sua articulao interdiscilinar
(, - As cometNncias reOerentes ao dom0nio do conhecimento eda++ico
, - As cometNncias reOerentes ao conhecimento de rocessos de inesti+ao que
ossibilitem o aerOeioamento da rMtica eda++ica
,( - As cometNncias reOerentes ao +erenciamento do rrio desenolimento
roOissional7
o Parecer nY CEQCES 47
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(( - Possuir caacidade cr0tica ara analisar de maneira coneniente os seus rrios
conhecimentos assimilar os noos conhecimentos cient0Oicos eQou educacionais e reOletir
sobre o comortamento &tico que a sociedade esera de sua atuao e de suas relaWes
com o conte"to culturalU socioecon]mico e ol0tico7
((( - (dentiOicar os asectos OilosOicos e sociais que deOinem a realidade educacional7
(, - (dentiOicar o rocesso de ensinoQarendi%a+em como rocesso humano emconstruo7
, - Ter uma iso cr0tica com relao ao ael social da CiNncia e ^ sua nature%a
eistemol+icaU comreendendo o rocesso histrico-social de sua construo7
,( - Saber trabalhar em equie e ter uma boa comreenso das diersas etaas que
comWem uma esquisa educacional7
,(( - Ter interesse no auto-aerOeioamento cont0nuoU curiosidade e caacidade ara
estudos e"tracurriculares indiiduais ou em +ruoU es0rito inesti+atioU criatiidade e
iniciatia na busca de soluWes ara questWes indiiduais e coletias relacionadas com o
ensino de Iu0micaU bem como ara acomanhar as rMidas mudanas tecnol+icas
oOerecidas ela interdiscilinaridadeU como Oorma de +arantir a qualidade do ensino de
Iu0mica7
,((( - Ter Oormao human0stica que ermita e"ercer lenamente sua cidadania eU
enquanto roOissionalU reseitar o direito ^ ida e ao bem estar dos cidados7
,( - Ter habilidades que o caacitem ara a rearao e desenolimento de
recursos didMticos e instrucionais relatios ^ sua rMtica e aaliao da qualidade do
material dison0el no mercadoU al&m de ser rearado ara atuar como esquisador no
ensino de Iu0mica7
C%. (e+"#$% !%.&(een)$% d" /'2.i!"
( - Comreender os conceitosU leis e rinc0ios da Iu0mica7
(( - Conhecer as roriedades O0sicas e qu0micas rinciais dos elementos e
comostosU que ossibilitem entender e reer o seu comortamento O0sico-qu0micoU
asectos de reatiidadeU mecanismos e estabilidade7
((( - Acomanhar e comreender os aanos cient0Oico-tecnol+icos e educacionais7
(, - Reconhecer a Iu0mica como uma construo humana e comreender os
asectos histricos de sua roduo e suas relaWes com o conte"to culturalU
socioecon]mico e ol0tico7
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C%. (e+"#$% *')!" de in%(."#$% e !%.'ni!"#$% e e5&(e))$%
( - Saber identiOicar e Oa%er busca nas Oontes de inOormaWes releantes ara a
Iu0micaU inclusie as dison0eis nas modalidades eletr]nica e remotaU que ossibilitem a
cont0nua atuali%ao t&cnicaU cient0OicaU human0stica e eda++ica7
(( - $erU comreender e interretar os te"tos cient0Oico-tecnol+icos em idioma Mtrio
e estran+eiro esecialmente in+lNs eQou esanhol7
((( - Saber interretar e utili%ar as diOerentes Oormas de reresentao tabelasU
+rMOicosU s0mbolosU e"ressWesU etc77
(, - Saber escreer e aaliar criticamente os materiais didMticosU como lirosU
aostilasU 2itsU modelosU ro+ramas comutacionais e materiais alternatios7
, - Demonstrar bom relacionamento interessoal e saber comunicar corretamente os
roVetos e resultado de esquisa na lin+ua+em educacionalU oral e escrita te"tosU
relatriosU areceresU postersU internetU etc7 em idioma Mtrio7
C%. (e+"#$% "% en)in% de /'2.i!"
( - ReOletir de Oorma cr0tica a sua rMtica em sala de aulaU identiOicando roblemas deensinoQarendi%a+em7
(( - Comreender e aaliar criticamente os asectos sociaisU tecnol+icosU
ambientaisU ol0ticos e &ticos relacionados ^s alicaWes da Iu0mica na sociedade7
((( - Saber trabalhar em laboratrio e saber usar a e"erimentao em Iu0mica
como recurso didMtico7
(, - Possuir conhecimentos bMsicos do uso de comutadores e sua alicao em
ensino de Iu0mica7
, - Possuir conhecimento dos rocedimentos e normas de se+urana no trabalho7
,( - Conhecer teorias sicoeda++icas que Oundamentam o rocesso de ensino-
arendi%a+emU bem como os rinc0ios de laneVamento educacional7
,(( - Conhecer os OundamentosU a nature%a e as rinciais esquisas de ensino de
Iu0mica7
,((( - Conhecer e ienciar roVetos e roostas curriculares de ensino de Iu0mica7
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( - Ter atitude OaorMel ^ incororaoU na sua rMticaU dos resultados da esquisa
educacional em ensino de Iu0micaU isando solucionar os roblemas relacionados ao
ensinoQarendi%a+em7
C%. (e+"#$% &(%i))$%
( - Ter consciNncia da imort*ncia social da roOisso como ossibilidade de
desenolimento social e coletio7
(( - Ter caacidade de disseminar e diOundir eQou utili%ar o conhecimento releante
ara a comunidade7
((( - Atuar no ma+ist&rioU em n0el de ensino Oundamental e m&dioU de acordo com a
le+islao esec0OicaU utili%ando metodolo+ia de ensino ariadaU contribuir ara o
desenolimento intelectual dos estudantes e ara desertar o interesse cient0Oico em
adolescentes or+ani%ar e usar laboratrios de Iu0mica escreer e analisar criticamente
liros didMticos e aradidMticos e indicar biblio+raOia ara o ensino de Iu0mica analisar e
elaborar ro+ramas ara esses n0eis de ensino7
(, - E"ercer a sua roOisso com es0rito din*micoU criatioU na busca de noas
alternatias educacionaisU enOrentando como desaOio as diOiculdades do ma+ist&rio7
, - Conhecer criticamente os roblemas educacionais brasileiros7
,( - (dentiOicar no conte"to da realidade escolar os Oatores determinantes norocesso educatioU tais como o conte"to socioecon]micoU ol0tica educacionalU
administrao escolar e Oatores esec0Oicos do rocesso de ensino-arendi%a+em de
Iu0mica7
,(( - Assumir conscientemente a tareOa educatiaU cumrindo o ael social de
rearar os alunos ara o e"erc0cio consciente da cidadania7
,((( - Desemenhar outras atiidades na sociedadeU ara cuVo sucesso uma slida
Oormao uniersitMria seVa imortante Oator7
Al&m da Oormao esec0Oica dos conte`dos curriculares do Ensino 'undamental anos
Oinais e Ensino )&dioU nosso licenciando deerM ter caacidade de roiciar debate
contemor*neo mais amloU enolendo questWes culturaisU sociaisU econ]micas e o
conhecimento sobre o desenolimento humano e a rria docNncia7
>4 ESTRATGIAS PEDAGGICAS
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3 saber cient0Oico assa or uma crise7 o que tenha dei"ado sua imort*ncia ou erdido
sua centralidade7 )asU aesar de dominarmos al+uns asectos da CiNncia que antes no
conhec0amosU ainda no conse+uimos com isso diminuir o soOrimento humano ou melhorar
questWes sociais +raes como a Oome ou a iolNncia7 Por temos ne+amos a e"istNncia e a
alidade de outros conhecimentosU como os saberes oulares eU em nome de um
conhecimento cada e% mais eseciali%adoU desre%amos os asectos aOetios buscando
uma fciNncia ura[ que Ora+mentou a nossa rria iso de homem SAT3SU 9JJ
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Em resumoU roomos um Curso de $icenciatura que seVa orientado ela reOle"o-ensino-
esquisa indissociados desde o in0cio do curso elo laneVamentoU Ole"ibilidadeU articiaoU
interdiscilinaridadeU historicidade e interaoU a rMtica como comonente curricular e a
resoluo de situaWes-roblema7
Como e"emlos de rMticas que incororem tais estrat&+ias esto resentes em nossa
matri% curricular na DidMtica GeralU na (nstrumentao ara o EnsinoU na PrMtica de EnsinoU
na Educao de !oens e Adultos e na Diersidade e Educao7 o que a simles resena
desses comonentes +aranta as remissas escritas acimaU masU aroeitando a +arantia do
temo rrio desses comonentes esera-se que essas rMticas ermaneam em toda
matri%7
3s comonentes curriculares suracitados se constituem em esao de laneVamentoU
or+ani%aoU reOle"o e aaliaoU em que a teoria e a rMtica se unem ara imulsionar o
rocesso eda++ico necessMrio ^ roOisso do roOessor7 Tamb&m se constitui num lu+ar
de articiaoU comunicaoU roduo de conhecimento e relaWes sociais e essoais7
3 conhecimento que se constri nos comonentes curriculares de carMter terico-rMtico
dee ermitir uma aaliao coletiaU indo do concreto ao conceitual e noamente do
conceitual ao concretoU de uma Oorma criatia e transOormadora7 A rMtica que ermeia
esses comonentes curricularesU ao lon+o do curso de licenciaturaU oortuni%arM ao discente
clima de conOiana entre os articiantesU que o lee a ter cora+em de se e"or e
desenoler a autonomia e a criatiidade7 Procurando ossibilitar uma arendi%a+em
roblemati%adora e conectada ^s necessidades das transOormaWes sociais contemor*neasU
sero utili%ados estudos de casosU soluWes de roblemasU roVetosU questionamentosUdin*micas de +ruoU Vo+os de arendi%a+em e t&cnicas de sensibili%ao e dramati%ao7
Esses comonentes curriculares obVetiam a Oamiliari%ao dos alunos com o conte"to do
trabalho escolar desde as aWes administratias e eda++icas ^s aWes ol0ticas internas e
e"ternas no enolimento com a comunidadeU ou seVaU enole toda a or+ani%ao de uma
instituio educacional Oormal7 Temas como Educao de !oens e AdultosU Educao
(nclusiaU Educao (nd0+enaU Educao no Camo e Educao ara AOrodescendentesU
tamb&m sero abordados de maneira transersal de Oorma a ossibilitar aos alunos um
conhecimento mais amlo da sociedade local e da realidade da escola como reOle"o dessa
sociedade7
A Pr-Reitoria de Ensino do (nstituto 'ederal do Es0rito Santo a artir de trabalhos
reali%ados elo Orum de Gesto eda++icaU criou o roVeto: Aborda+em TemMtica tnico
RacialU que tem como obVetio rincial abordar a temMtica &tnico racial atra&s de
trabalhos transersais reali%ados com os alunos dos cami7 este conte"toU a Direo de
Ensino do Camus ,ila ,elhaU a artir de 9J49U aderiu ao roVeto otando or um dos ei"os
roostos R%.&end% !%. % ("!i).%K (%.&end% !%. % )i+n!i%7 Para reali%ao domesmoU a direo de ensino criou uma comisso oluntMria e multidiscilinar ara laneVar
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e desenoler as atiidades relacionadas ^ temMtica comosta elos Seridores: )aria
Dorot&a eda+o+aU $uciana Stan%ani t&cnica de laboratrio de biolo+iaU Carlos Alberto
'irmino CheOe do +abinete do camusU E+lair Caralho roOessorU Ariel Serandio
t&cnica de laboratrio de qu0mica e aluna do curso de licenciatura em Iu0mica e umberto
/rotto Assessoria t&cnica da direo da direo +eral do camus7 As atiidades
eda++icas e culturais reali%adas esto aresentadas abai"o:
3 EstM+io Suerisionado tem como obVetio inte+rar teoria e rMtica7 Possui as dimensWes
Oormadoras e sociool0ticasU que roorcionam ao discente a articiao em situaWes reais
de ida e de trabalho docenteU consolidam a sua roOissionali%ao e e"loram as
cometNncias bMsicas indisensMeis ara uma Oormao roOissional &tica e corresonsMel7
3 EstM+io Suerisionado deerM ser reali%ado na se+unda metade do cursoU sendo
consolidado em quatro relatrios aresentados ao Oinal de cada comonente curricular a ele
associados EstM+io Suerisionado (U ((U ((( e (,7 3 re+ulamento do EstM+io
Suerisionado encontra-se no Ane"o (,7
As Atiidades de carMter AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC esto contemladas nas
Atiidades Comlementares e sero desenolidas ao lon+o do cursoU no se restrin+indo ao
ambiente acadNmico7 Tais atiidades isam ossibilitar aos alunos o desenolimento da
resonsabilidade ela rria OormaoU adquirindo as cometNncias relacionadas ao
fsaber[U fsaber Oa%er[U fsaber ser[ e fsaber conier[7 A cada semestre & oOertado aos
alunos um conVunto de atiidades ara que escolham dentre elasU se+undo seus rrios
interesses e ossibilidadesU as que deseVarem7
4 ATENDIMENTO AO DISCENTE
De acordo com o art7
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PortantoU o atendimento ao discente tem como obVetio rincial o incentio ^ ermanNncia
dos alunos na escolaU atuando na reeno e no enOrentamento de questo social=U or
meio de roVetos como bolsa de estudoU bolsa de monitoriaU au"0lio transorte e iseno de
ta"asU disonibili%ao de cias de material didMtico7 3 (Oes ,ila ,elha se ocuarM em
imlantar roVetos de e"tenso nas Mreas da sa`deU incluso di+ital e da incluso dos alunos
com necessidades eseciais7
>747 )3(T3R(A
A monitoria obVetia um melhor aarelhamento do Curso de $icenciatura em Iu0mica do
('ES e tamb&m o aroeitamento dos alunos que aresentem atributos de inteli+NnciaU
cultura e atido ara a Ouno7
A cada semestre letio & deOinidoU elo coordenador de cursoU o n`mero de monitores
necessMrios e solicitado a Diretoria de Pesquisa e e"tensoU que deOine o quantitatio dea+as em Ouno do oramento destinado ao Pro+rama7
A solicitao de monitor se darM mediante aresentao de roVeto elo roOessor
resonsMel elo comonente curricular ^ resectia Coordenao de ?reaU or meio de
OormulMrio rrio7
A seleo dos monitores dar-se-M or meio de aaliao do histrico escolar arcialU
entreista eU a crit&rio da Coordenao de ?reaU roa tericaU rMtica ou terico-rMticaU
ambas de carMter classiOicatrio7 3s crit&rios detalhados do rocesso de seleo demonitores esto descritos na Portaria J9;@U de 4@ de de%embro de 9J497
3 monitor atua na resoluo de listas de e"erc0cios buscando esclarecer d`idas de alunos
em caso de discilinas de carMter rMticoU atua no rearo de soluWesU manuseio de
idrarias e rea+entesU assim como equiamentos ara a aula e"erimentalU reiamente
solicitados elo roOessor resonsMel ela discilina7
>797 ASS(STBC(A ESTDAT($
A AssistNncia Estudantil tem a Oinalidade aoiar a ol0tica estudantil or meio de aWes e
ro+ramas isando melhorar as condiWes de ermanNncia estudantil no (Oes de ,ila ,elha7
SerM o setor resonsMel or estimular a ermanNncia e o acessoU Oaorecendo a inte+rao
com o ambiente acadNmico e a melhoria da qualidade de ida7 Para que se cumra o
rinc0io da i+ualdade de condiWes de acesso e ermanNncia ara todo e qualquer
estudanteU serM necessMria a qualiOicao e manuteno de ro+ramas de assistNncia
4A Questo Social compreendida por Iamamoto como o conjunto das expresses das desigualdades da sociedade capitalista
madura, que tem uma raiz comum: a produo social cada vez mais coletiva, o trabalho torna-se mais amplamente social,enquanto a apropriao dos seus frutos mantm-se privada, monopolizada por uma parte da sociedade. (IAMAMOTO, 2004, p.27)
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estudantilU concebida como direito e como ol0tica de incluso social dos diOerentes
se+mentos da oulaoU isando ^ uniersalidade da cidadania7
A AssistNncia Estudantil tem or obVetio restar aoio e acomanhamento ao estudante
or meio de aWes articuladas que romoam o acessoU o desenolimento e a ermanNncia
do aluno na sua inte+ralidade7
3 Camus ,ila ,elhaU or meio da AssistNncia EstudantilU manterM um conVunto de aWes deaoio ^s ol0ticas estudantis reali%adas or meio de ro+ramas esec0Oicos e de acordo com
sua dotao oramentMriaU que tem como obVetio rincial criar condiWes necessMrias ara
a ermanNncia dos seus estudantes na (nstituio7 Al&m dissoU busca-se contribuir na
melhoria do desemenho acadNmicoU iabili%ando aos seus estudantes:
as condiWes bMsicas ara sua ermanNncia na (nstituio
os meios necessMrios ao seu leno desemenho acadNmicoU desenolendo Vunto
aos discentes alores de resonsabilidade e con0io interessoal
as aWes reentias da reteno escolar e da easoU quando decorrentes de
diOiculdades socioecon]micas
>7
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;7 Trabalhar de Oorma articulada com as coordenadorias de cursos e discilinas e
com as demais inst*ncias que demandem aWes oltadas ara a incluso de essoas com
necessidades eseciais
7 3Oerecer suorte ara a imlantao de medidas de acessibilidade no camusU de
Oorma a ermitir o acesso destes alunos aos Mrios esaos acadNmicos
87 Acomanhar as ol0ticas e as aWes que +arantam o acessoU a ermanNncia e aconcluso com sucesso do rocesso educatio de qualidade aos alunos com necessidades
eseciais
>7 'omentar a troca de e"eriNncias com instituiWes de ensino e outros setores
`blico ou riadoU ara a discusso da temMtica educao inclusia
@7 Reali%ar eentosU como camanhas de conscienti%aoU seminMriosU alestrasU
cursos de e"tenso e caacitaWes sobre incluso e acessibilidadeU diul+ao e
Oortalecimento da Pol0tica de AssistNncia aos Estudantes com ecessidades EducacionaisEsec0Oicas
4J7 Acomanhar os estudantes com deOiciNncia no seu ercurso acadNmicoU
reali%ando orientao e interindo em situaWes esec0Oicas
447 Articular com os demais serios que comWe o n`cleo e com setores da
(nstituioU isando o atendimento inte+ral dos discentes7
Para alcanar seus obVetiosU o APE contarM com uma equie de seridores que Oicaro a
car+o de laneVar e desenoler as aWes inclusias na instituio em rol de um
atendimento qualitatio ^s necessidades nas Mreas das diersas deOiciNncias7
>7=7 SET3R DE ATE563 (TEGRA$ A IA$(DADE DE ,(DA
3 Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida serM resonsMel or inte+rar e articular
aWes de educao em sa`deU ao ambiente acadNmicoU isando ^ melhoria da qualidade de
ida dos discentes do (Oes de ,ila ,elha7 Como tamb&mU contribuir ara a Oormao inte+ral
dos estudantes or meio de aWes de romooU reeno e ateno ^ sa`deU com istas
ao enOrentamento das ulnerabilidades que ossam comrometer o leno desenolimentoacadNmico7
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As atiidades deste setor sero reali%adas ela equie de seridores da Mrea de sa`de do
(Oes com colaboraoQarceria da equie de Sa`de da 'am0lia e da comunidade local7 Para
tantoU & necessMrio criar consensos e arcerias slidasU que ado+uem um trabalho em rede
e ermitam or+ani%ar equies multiroOissionais resonsMeis ela imlementao dos
roVetos do Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida7
So obVetios do Setor de Ateno (nte+ral a Iualidade de ,ida:
47 Promoer um ambiente escolar se+uro e saudMelU reOorando a reeno e
redu%indo a realNncia dos Oatores de risco
97 Contribuir ara a Oormao inte+ral dos estudantes or meio das aWes de
reenoU romoo e ateno ^ sa`de
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A arendi%a+em escolar & um rocesso comle"o de construo de conhecimentos OormaisU
que ressuWe transOormaWes sucessias nas Oormas de ensamento e de comortamento
do educandoU cuVo rocesso enole dimensWes biol+icasU aOetias e sociaisU uma e% que
se reOere ^ Oormao humana7
A aaliaoU de acordo com o Re+ulamento da 3r+ani%ao DidMtica dos Cursos Sueriores
H R3D serM reali%ado de Oorma rocessualU enolendo alunos e roOessoresU comreenderM
a aaliao de aroeitamento em todos os comonentes curriculares e se eOetiarM or
meio deU no m0nimoU trNs instrumentos documentados or er0odo7
Entendendo a aaliao como arte inte+rante do rocesso de OormaoU com OunWes de
dia+nsticoU Oormatia e somatiaU imorta tanto ara a instituio de ensino como ara o
roOessor e o estudante7
De acordo com a.dt 4@@8 a Ouno dia+nstica da aaliao identiOica as diOiculdades de
arendi%a+em a Oormatia determina o alcance dos obVetios roostos e a somatia tem a
Ouno rincial de romoer o aluno7
o entender de $uc2esi 4@@@U 7=
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,( - Possibilitar a reOle"o do indi0duoU do +ruoU dos roOessoresU dos alunos e da
instituio sobre como estM se desenrolando o roosto ara a Oormao do licenciado em
Iu0mica7
@7
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(nOraestrutura '0sica e Tecnol+ica - sua adequabilidade ara atendimento das
atiidades de ensinoU esquisa e e"tenso a satisOao dos usuMrios dos serios restadosU
com istas ^ deOinio de roostas de redimensionamento7
Adequao do ProVeto do Curso ao Plano de Desenolimento (nstitucional7
Aaliar as Oormas de atendimento ao Coro Discente e inte+rao deste a ida
acadNmicaU identiOicando os ro+ramas de in+ressoU acomanhamento eda++icoUermanNncia do estudanteU articiao em ro+ramas de ensinoU esquisa e e"tensoU a
reresentao nos r+os estudantisU buscando roostas de adequao e melhoria desta
rMtica no (Oes ara a qualidade da ida estudantil e a inte+rao do aluno ^ comunidade7
@7=7 P$A3 DE A,A$(A563 (ST(TC(3A$
A aaliao institucionalU rocesso desenolido ela comunidade acadNmica do (OesU
ocorrerM com o intuito de romoer a qualidade da oOerta educacional em todos os sentidos7
este rocesso sero considerados o ambiente e"ternoU artindo do conte"to no setor
educacionalU tendNnciasU riscos e oortunidades ara a or+ani%ao e o ambiente internoU
incluindo a anMlise de todas as estruturas da oOerta e da demanda que sero analisadas7 3
resultado da aaliao na (nstituio bali%arM a determinao dos rumos institucionais de
m&dio ra%o7
Esta aaliao retrata o comromisso institucional com o autoconhecimento e sua relao
com o todoU em rol da qualidade de todos os serios que o (Oes oOerece ara a sociedade7
ConOirma tamb&m a sua resonsabilidade em relao ^ oOerta de educao suerior7
@7;7 3/!ET(,3S DA A,A$(A563 (ST(TC(3A$
So obVetios da aaliao:
a Promoer o desenolimento de uma cultura de aaliao no (Oes7
b (mlantar um rocesso cont0nuo de aaliao institucional7
c PlaneVar e redirecionar as aWes do (Oes a artir da aaliao institucional7
d Garantir a qualidade no desenolimento do ensinoU esquisa e e"tenso7
e Construir um laneVamento institucional norteado ela +esto democrMtica e
autonomia7
O Consolidar o comromisso social do (Oes7
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+ Consolidar o comromisso cient0Oico-cultural do (Oes7
@77 )ECA(S)3S DE (TEGRA563 DA A,A$(A563
A roosta de aaliao do S(AES reN a articulao entre a aaliao do (Oes interna e
e"ternaU a aaliao dos cursos e aaliao do desemenho dos estudantes EADE7
As ol0ticas de acomanhamento e aaliao das atiidades-OinsU ou seVaU ensinoU esquisa e
e"tensoU al&m das atiidades-meioU caracteri%adas elo laneVamento e +esto do (OesU
abran+ero toda a comunidade acadNmicaU articulando diOerentes ersectias o que+arantirM um melhor entendimento da realidade institucional7
A inte+rao da aaliao com o roVeto eda++ico dos cursos ocorrerM ela
conte"tuali%ao destes com as caracter0sticas da demanda e do ambiente e"ternoU
reseitando-se as limitaWes re+ionais ara que ossam ser sueradas elas aWes
estrat&+icas desenolidas a artir do rocesso aaliatio7
@787 C3)(SS63 PER)AETE DE A,A$(A563 H CPA
Estabelecida elo SinaesU a Comisso Prria de Aaliao CPA & o r+o cole+iado
Oormado or membros de todos os se+mentos da comunidade acadNmica e de
reresentantes da sociedade ciil or+ani%adaU que tem or atribuiWes a conduo dos
rocessos de aaliao internos da instituioU a sistemati%ao e a restao de
inOormaWes solicitadas elo (nstituto acional de Estudos e Pesquisas Educacionais An0sio
Tei"eira (neU consideradas as diretri%esU crit&rios e estrat&+ias emanadas da Comisso
acional de Aaliao da Educao Suerior Conaes7 A $ei nY 4J7>4Q9JJ= estabeleceUcomo diretri%U que a CPA terM atuao aut]noma em relao a conselhos e demais r+os
cole+iados e"istentes na instituio7 Para colaborar na conduo da Autoaaliao
(nstitucional em cada Camus do (OesU Ooram criadas as ComissWes Setoriais de Aaliao
CSAsU que desenolem as atiidades Vuntamente com a CPA7 As CSAs tNm a Oinalidade de
imlementar e acomanhar as atiidades inerentes ao rocesso de autoaaliao do seu
resectio Camus7
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@7>7 D(RETR(1ES )ET3D3$G(CAS E 3PERAC(3A(S
Considerando a Ole"ibilidade e a liberdade reconi%adas ela $ei @4QJ=U que instituiu o Sistema acional de
Aaliao da Educao Suerior H S(AES seria arado"al estabelecer crit&rios e normas
r0+idas ara a aaliaoU cuVo rocesso no se encerra em si mesmo7
3 rocesso de auto-aaliao dee contar com a articiao de uma Comisso desi+nada
ara laneVarU or+ani%arU reOletir e cuidar do interesse de toda a comunidade elo rocesso
com a articiao e enolimento de toda a comunidade acadNmica com o aoio da alta
+esto do (Oes e com a disonibili%ao de inOormaWes e dados conOiMeis7
Como um rocesso democrMticoU que se constri ao lon+o do seu desenolimentoU estM
suVeito a tantas ariMeis quanto o n`mero de a+entes enolidos7 Por esta ra%oU OicarM
ara um se+undo momento estabelecer os m&todos e aWes a serem adotados ara
identiOicao e saneamento das deOiciNncias7
Diersos instrumentos e m&todos combinados sero utili%adosU conOorme necessidades e
situaWes esec0OicasU Oocos e aroOundamentos e"i+idos ela rria din*mica de atuao
do (Oes7
A aaliao institucional roosta adotarM uma metodolo+ia articiatiaU buscando tra%er
ara o *mbito das discussWes as oiniWes de toda comunidade acadNmicaU de Oorma aberta
e cooeratiaU e se darM +lobalmente a cada ano7
Para tal Ooi desi+nadaU elo r+o diretio cometente da (nstituioU uma Comisso Prria
de AaliaoU que & comosta or reresentantes da comunidade e"ternaU do coro t&cnico-
administratioU discente e docente7
3s m&todos adotados artem do indiidual ara o coletioU Oaorecendo a coner+Nncia dos
dados em torno de obVetios comunsU bem como a busca comartilhada de soluWes ara os
roblemas aresentados7
A metodolo+ia roosta orienta o rocesso quanto ^s decisWesU t&cnicas e m&todos de
Oorma Ole"0el araU diante de situaWes concretasU assumirem noos contornosU adotar
decisWes e t&cnicas mais oortunas e diretamente inculadas ^s situaWes em auta7
As modalidades de aaliaWes e a eriOicao do rendimento escolarU da deendNncia e da
romoo esto disostas no Re+ulamento da 3r+ani%ao DidMtica i+ente7
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4J7 FC$E3 D3CETE ESTRTRATE H DE
A Comisso acional de Aaliao da Educao Suerior C3AESU amarada ela $ei
4J7>4Q9JJ= normati%a o `cleo Docente Estruturante H DE que assim disWe em seu art7
4Y:
3 `cleo Docente Estruturante DE de um curso de +raduao constitui-se
de um +ruo de docentesU com atribuiWes acadNmicas de acomanhamentoUatuante no rocesso de conceoU consolidao e cont0nua atuali%ao do
roVeto eda++ico do curso /RAS($U Resoluo nY J4Q9J4J7
3 (Oes de ,ila ,elha oOiciali%ou or meio da ela Portaria nY 479>=Q9J4J o DE do Curso de
$icenciatura em Iu0micaU com obVetio de romoer um bom indicador da qualidade do
curso oOertado e um elemento de diOerenciao quanto ao comrometimento da instituio
com o bom adro acadNmico7
3 DE do (Oes de ,ila ,elha tem como atribuiWes:
j777k contribuir ara a consolidao do erOil roOissional retendido do e+resso
do Curso %elar ela inte+rao curricular interdiscilinar entre as diOerentes
atiidades de ensino constantes no curr0culo indicar Oormas de incentio ao
desenolimento de linhas de esquisas e e"tensoU oriundas de necessidades
da +raduaoU de e"i+Nncias do mercado de trabalho e aOinadas com as
ol0ticas `blicas relatias ^ Mrea de conhecimento do cursoU al&m de %elar
elo cumrimento das Diretri%es Curriculares acionais ara os cursos de+raduao7 Parecer C3AES nY =Q9J4J
334 MONOGRAFIA
A )ono+raOia & obri+atria e reresenta um momento em que o estudante demonstra as
cometNncias e habilidades desenolidas no curso em um roVeto de maior orte7
Sob orientao de um roOessorU o rocesso de esquisaU de Oormulao do roblema e de
eseciOicaoQroVeto do trabalho inicia-se na unidade curricular f)etodolo+ia da Pesquisa[7
A )ono+raOia a ser desenolida serM reali%ada de Oorma inte+rada os alunos deero
elaborar um roVeto multidiscilinarU enOocando de Oorma obVetia asectos inerentes ao
curso em questo7
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3 obVetio dessa mono+raOia & consolidar os conte`dos istos ao lon+o do curso num
trabalho rMtico de esquisa eQou imlementao na Mrea de Iu0mica7 Ela dee ser
sistemati%adaU ermitindo que o estudante se Oamiliari%e com o seu Outuro ambiente de
trabalho eQou Mrea de esquisa7 3 desenolimento deste trabalho dee ossibilitar ao
aluno a inte+rao entre teoria e rMticaU eriOicando a caacidade de s0ntese das iNncias
do arendi%ado adquiridas durante o curso7 3 roVeto deerM ser reali%ado sob sueriso
de um docente orientador7 Ao OinalU o estudante deerM aresentar indiidualmente ou emdula uma mono+raOia7
Esto reistas na matri% curricular do curso duas discilinas denominadas f)ono+raOia ([ e
f)ono+raOia (([U sendo que a rimeira tem or obVetio orientar o aluno em relao ^
elaborao do ProVeto roosto7 3 se+undo comonente curricular reOere-se ao er0odo em
que o aluno estarM comrometido com o desenolimento de sua esquisa e aresentao
dos resultados7
44747 )33GRA'(A (
esta discilina o aluno deerM elaborar um ProVeto de Pesquisa7 3 desenolimento do
roVeto requer um estudo minucioso e sistemMticoU com a Oinalidade de descobrir Oatos
noos ou rinc0ios relacionados a um camo de conhecimento7 Tais Oatos e rinc0ios sero
selecionadosU analisados e reelaborados de acordo com seu n0el de entendimento7
A esquisa e"i+e oeracionalidade e m&todo de trabalho7 Para tanto & necessMrio:
a Tema esec0Oico: Dee-se lear em conta a atualidade e rele*ncia do temaU o
conhecimento do esquisador a reseitoU sua reOerNncia e atido essoal ara lidar com o
assunto escolhidoU aresentado na roosta de roVeto7
b Reiso de literatura: Dee ser Oeito um leantamento da literatura VM ublicada
sobre o assunto na Mrea de interesse da esquisaU a qual serirM de reOerencial ara a
elaborao do trabalho roosto7
c !ustiOicatia: AroOundamento da VustiOicatia aresentada no r&-roVeto7
d 3bVetios: +eral e esec0Oico7 Embora haVa Ole"ibilidadeU deero ser se+uidos os
obVetios deOinidos na roosta de roVetoU odendo eseciOicar outros sem mudana de
Ooco7
e )etodolo+ia: Deero ser se+uidos os rocedimentos metodol+icos deOinidos naroosta de roVetoU ermitindo-se a sua Ole"ibilidade7
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O Redao do trabalho cient0Oico: Elaborao do te"toU com embasamento terico
resultante de leituras reliminaresU e"ondo OatosU emitindo arecer essoalU relacionando
conceitos e ideias de diersos autoresU de Oorma esquemati%ada e estruturada7
+ Aresentao do trabalho escrito redi+ido se+undo os fPrinc0ios da )etodolo+ia e
orma ara aresentao de Trabalhos AcadNmicos Cient0Oicos do (Oes[7
h Crono+rama de e"ecuo do roVeto de esquisa: Dee-se obserar atentamenteo crono+rama aresentado na Proosta de ProVeto7
Ao Oinal do semestre o aluno deerM aresentar or escrito a )ono+raOia (U ao qual serM
atribu0da uma nota7
44797 )33GRA'(A ((
3 orientador deerM deOinirU de acordo com o calendMrio acadNmicoU a data reista ara aaresentao oral do trabalho e su+erir a /anca E"aminadora7 A /anca serM comosta elo
orientador da )ono+raOia residenteU e or dois roOessores conidados da Mrea7 A
aresentao oral deerM ser `blicaU na data reistaU com diul+ao deU no m0nimoU uma
semana de antecedNncia da data a ser reali%ada7
Cada aluno ou dula terM de
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364 ESTRUTURA CURRICULAR
3 Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes estM estruturado em um conVunto de cr&ditos e
horas de Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACCU desenolidos em er0odos
semestrais de 4; semanasU obedecidos os dias letios anuais reistos na $D/U nY
@7 de Oeereiro de 9JJ9U que institui Diretri%es
Curriculares acionais ara a 'ormao de ProOessores de Educao /MsicaU em n0el
sueriorU curso de licenciaturaU +raduao lena Resoluo CEQCP n7 9 de 4@ de Oeereiro
de 9JJ9 que institui a durao e a car+a horMria dos cursos de licenciaturaU de +raduao
lenaU de Oormao de roOessores da Educao /Msica em n0el suerior Resoluo
CEQCES nY >QJ9U que institui as Diretri%es Curriculares acionais ara os Cursos de
/acharelado e $icenciatura em Iu0mica Resoluo ormatia Conselho Re+ional de
Iu0mica - CRI nY
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Atiidades AcadNmico-Cient0Oico Cultural7777777777777777777777777777777777777777777777777779JJ h
Deste total de horas 9J_ Ooi destinada ^ dimenso eda++ica conOorme Resoluo CEQCP
n74Q9JJ97 Para +arantir o equil0brio necessMrio entre as atiidades acadNmicasU o aluno
deerM se matricular no m0nimo em 9 dois e no mM"imo em @ noe comonentes
curriculares7 3 temo m0nimo ara inte+rali%ao curricular serM de > oito er0odosU e o
temo mM"imo de 4 de%esseis er0odos7
/uscando qualiOicar o rocesso de ensino-arendi%a+em o Curso de $icenciatura em Iu0mica
do (OesU estabelece r& e co-requisitos7 3s r&-requisitos reOerentes ^s discilinas da matri%
curricular so elementos criados ara imedir que um discente curse determinadas
discilinas continuadas ou que se relacionam nos conte`dos ro+ramMticos ao mesmo
temo o Co-requisito & a discilina cuVo conte`do & desenolido simultaneamente ao de
outras discilinas7
Em sua or+ani%ao eda++ica e curricularU o Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes de
,ila ,elhaU as seu reconhecimento elo )ECQ(EPU oderM disor de oOerta de discilinas
inte+rantes do curr0culo na modalidade semiresencialU amarada na Portaria nY
=J;@Q9JJ=U que assim deOine essa modalidade:
j777k caracteri%a-se a modalidade semiresencial como quaisquer
atiidades didMticasU mdulos ou unidades de ensino-arendi%a+em
centrados na autoarendi%a+em e com a mediao de recursos
didMticos or+ani%ados em diOerentes suortes de inOormao que
utili%em tecnolo+ias de comunicao remota art7 4YU 4YU Portaria nY
=J;@Q9JJ=7
As discilinas odero ser oOertadas inte+ralmente ou arcialmente desde que no
ultraasse 9J_ inte or cento da car+a horMria total do cursoU mas as aaliaWes
deero ser resenciais7 A discilina classiOicada nessa modalidadeU irM incluir m&todos e
rMticas de ensino-arendi%a+em incororando o uso inte+rado de tecnolo+ias de
inOormao e comunicao buscando otimi%ar a reali%ao dos obVetios eda++icosU bem
como reer encontros resenciais e atiidades de tutoria7 A tutoria das discilinasoOertadas nessa modalidade serM reali%ada or docentes qualiOicadosU com car+a horMria
esec0Oica ara os momentos resenciais e os momentos a dist*ncia7
49747 C3TEFD3S CRR(C$ARES
3s crit&rios de or+ani%ao da matri% curricularU bem como a alocao de temos e esaos
curriculares se e"ressam em ei"os em torno dos quais se articulam dimensWes a serem
contemladasU na Oorma a se+uir indicada:
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497474 FC$E3 DE '3R)A563 ESPECK'(CA
Conte`dos Esec0Oicos so os conte`dos roOissionais essenciais ara o
desenolimento de cometNncias e habilidades7 a essNncia diOerencial de
cada curso7 Considerando as eseciOicidades re+ionais e institucionaisU a (ES
estabelecerM os curr0culos com istas ao erOil do roOissional que deseVa
OormarU riori%ando a aquisio das habilidades mais necessMrias e adequadas
^quele erOilU oOerecendo conte`dos ariadosU ermitindo ao estudante
selecionar ^queles que mais atendam as suas escolhas essoais dentro da
carreira roOissional de Iu0micoU em qualquer das suas habilitaWes Parecer
CEQCES nY 47
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3 `cleo Peda++ico corresonde aU elo menos 9J_ da car+a horMria total do curr0culo do
cursoU ao qual deerM ser acrescida a car+a horMria reista em leiU corresondente ao
EstM+io Suerisionado7
49747< FC$E3 DE '3R)A563 ESPECK'(CA-PEDAGG(CA
3 `cleo de 'ormao Esec0Oica-Peda++ica & constitu0do de discilinas que articulam a
Oormao esec0Oica e a Oormao eda++ica abran+endo os se+uintes conte`dos
curriculares: istria da CiNncia Psicolo+ia da Educao /ases Scio-OilosOicas da
Educao istria da Educao /rasileira e Pol0tica e 3r+ani%ao da Educao /rasileira7
49747= FC$E3 DE '3R)A563 ACADB)(C3-C(ETK'(C3-C$TRA$
Este n`cleo & constitu0do elas Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACCU que serodesenolidas or meio do ensinoU da esquisa e da e"tensoU eidenciando e"eriNncias
si+niOicatias e roiciando ao licenciando a rMtica do trin]mio ao-reOle"o-aoU com o
acomanhamento sistemMtico do roOessor-esquisador-Oormador7
4979 EST?G(3 CRR(C$AR SPER,(S(3AD3
3 estM+io curricular & atiidade obri+atria e suerisionada or um roOessor H orientadortendo como car+a horMria m0nima =JJ quatrocentas horas7 Sua estrutura se+ue as
orientaWes +erais ara o EstM+io Curricular adotado elo (OesQ,ila ,elhaU contidas no ane"o
(, deste documento7
3 estM+io curricular suerisionado deerM ser Oeito nas escolas de educao bMsica da rede
`blica e ou riada de ensino e ienciado com temo suOiciente ara abordar as
diOerentes dimensWes da atuao roOissional docente7 SerM desenolido a artir do in0cio
da se+unda metade do cursoU reserando-se um er0odo Oinal ara a docNncia
comartilhadaU sob a sueriso de roOessores e"erientes do ('ES camus ,ila ,elha7
4979747 3RGA(1A563 D3 EST?G(3
Para que o estM+io alcance suas OinalidadesU associando o rocesso educatio ^
arendi%a+em t&cnicaU recisa ser laneVadoU e"ecutadoU acomanhado e aaliado dentro de
diretri%es bem deOinidas e estar de acordo com os ressuostos que norteiam o roVeto
eda++ico do curso e com todas as condiWes disostas ela le+islao sobre o assunto7
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esse sentidoU o estM+io didMtico-eda++ico EstM+io Suerisionado do curso de
$icenciatura em Iu0mica inicia-se a artir da 9 metade do cursoU ;Y er0odoU as o aluno
ter cumrido os se+uintes comonentes curriculares: Iu0mica Geral ( e ((U istria da
Educao /rasileiraU Pol0tica e 3r+ani%ao da Educao /rasileiraU DidMtica GeralU e estM
delineado em quatro er0odos de >JU >JU 49J e 49J horas cada um erOa%endo um total de
=JJ horas7
3 estM+io oderM reali%ar-se tanto no Ensino 'undamental s&rie Oinal como no Ensino
)&dioU sendo asse+urado ao aluno ^ ossibilidade de reali%ar o estM+io nos dois n0eis de
ensino ou aenas em um n0elU conOorme sua oo7
Distribui-se ao lon+o de quatro er0odos:
E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% I H ReOle"o sobre questWes atuais do cotidiano da
Educao /Msica7 3bseraoU inesti+aoU reOle"o e roblemati%ao da rMtica
relacionada ^ +esto e or+ani%ao escolares em seus diOerentes esaosQtemos7 AnMlise
de documentos escolares tais como: roVeto eda++icoU re+imentoU or+ano+ramaU fliro[
de re+istro de ontoU boletim escolarU calendMrioU entre outros7 AnMlise da relao entre os
rinc0ios OilosOicos e didMtico-eda++icos e"ressos no roVeto eda++ico da instituio
camo e a rMtica educacional e"istente7 3 aluno deerM aresentar um relatrio das
atiidadesQobseraWes reali%adas Vunto com as reOle"Wes e encaminhamentos de
roosiWes7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU nos
quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunosU dentro das >J horas reistas ara esta
etaa7
E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% II - Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com o
ambiente da aula de Iu0mica or meio de obserao das aWes de cunho metodol+icoU
cultural e O0sico-estrutural desenolidas nesses esaosQtemos como Oorma de
Oamiliari%ar-se com os a&is inerentes ^ docNncia de Iu0mica e interao discursia com o
roOessor titular7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU
nos quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunos com os roOessores titularesU dentro
das >J horas reistas ara esta etaa7
E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% III - Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com oambiente da aula de Iu0mica or meio: da obserao desses esaosQtemos de
arendi%a+emU do e"erc0cio da docNncia e or meio da elaborao e iNncia de roVetos
indiiduais ou coletios de arendi%a+em como Oorma de interao com a&is inerentes ^
Outura atuao roOissional e de aroOundamento do rocesso de construo do
conhecimento7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU
nos quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunos com os roOessores titularesU dentro
das 49J horas reistas ara esta etaa7 este estM+io serM elaborado e desenolido um
roVeto de e"tenso ara a comunidade7
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E)t1i% S'&e(0i)i%n"d% IV H Promoer inte+rao do alunoQlicenciando com o
ambiente da aula de Iu0mica or meio da obserao desses esaosQtemos de
arendi%a+em e or meio do e"erc0cio da docNncia como Oorma de interao com a&is
inerentes ^ Outura atuao roOissional e de aroOundamento do rocesso de construo do
conhecimento7 3 roOessor orientador do estM+io deerM or+ani%ar encontros quin%enaisU
nos quais se discutirM a rMtica ienciada elos alunos com os roOessores titularesU dentro
das 49J horas reistas ara esta etaa7 Constitui-se o momento que culminarM com ot&rmino do estM+io e o consequente Oechamento do curso7
Reitera-se a imort*ncia do roOessor de estM+io Ouncionar como orientador e Oacilitador do
rocesso de crescimento do estudanteU mediante acomanhamento e aaliao dos
trabalhos fin loco[ e encontros de aaliao mensaisU nos quaisU al&m de se discutir a
rMtica ienciada elos alunosU tamb&m serM orientado a elaborao do Relatrio 'inal do
EstM+io Suerisionado (,U al&m de um ortiOlio inte+rando o conte`do de todos os
relatrios dos estM+ios (U ((U ((( e (,7 Aos alunos do Curso de $icenciatura em Iu0mica do
(Oes & ermitida a reali%ao de estM+io no obri+atrio a artir do rimeiro er0odo docurso7
3 Re+ulamento de EstM+io Suerisionado e as 'ichas de Acomanhamento de EstM+io
esto aresentados no ane"o (,7
497< AT(,(DADES ACADB)(C3-C(ETK'(C3-C$TRA$ AACC
Al&m do estM+io curricularU uma s&rie de outras Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais
AACC & estimulada como estrat&+ia didMtica ara +arantir a interao teoria-rMticaU tais
como: monitoriaU iniciao cient0OicaU aresentao de trabalhos em con+ressos e
seminMriosU iniciao ^ docNnciaU cursos e atiidades de e"tensoU trote solidMrio e dia do
oluntariadoU etc7
As AACC: fTrote SolidMrio[ e fDia do ,oluntariado[ Ooram Oundamentadas nos obVetios de
desenolimento do milNnio estabelecidos ela ESC3U nos quatro ilares ara uma noa
educao: arender a SER desenolimento essoalU arender a C3,(,ER
desenolimento socialU arender a 'A1ER cometNncia rodutia e arender a
C3ECER cometNncia co+nitia7 essas iNncias o aluno oderM ter a erdadeira
erceo de uma educao inte+radaU desenolendo cometNnciasU habilidades e a
cidadania ara serem o OermentoZ ara transOormar nossa sociedade em um esao mais
Vusto e i+ualitMrio ara todos7
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3 obVetio das AACC & diersiOicar e enriquecer a Oormao do estudante com atiidades e
situaWes inerentes ^ roOissoU bem como a iNncia de situaWes reais que contribuam
ara seu crescimento essoal e roOissionalU ermitindo o desenolimento de cometNncias
e habilidades que enham a enriquecer sua Oormao t&cnica e human0stica7
Pretende-se que as AACC au"iliem rincialmente no desenolimento de erOil do educador
dos estudantes que dee ser caracteri%ado ela criatiidadeU iniciatiaU erseeranaU
humanidade e caacidade de romoer e se adequar a mudanas bem como estabelecer
relacionamentos interessoais construtios7
imortante lembrar que a reali%ao das AACC deenderM e"clusiamente da iniciatia e
da dinamicidade de cada estudanteU que dee buscar as atiidades que mais lhe interessam
ara delas articiar7
As Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC so curriculares7 Por esse motioU
deem constar no histrico escolar do estudanteU mas deem ser reali%adas Oora dos
ro+ramas das discilinas reistas na matri% curricular do curso7 As Atiidades AcadNmico-
Cient0Oico-Culturais AACC so obri+atrias ara todo aluno do curso7
As AACC oOerecidas aos estudantes so:
47 )onitoria: deerM ser incentiada como arte da Oormao do aluno em atiidades
didMticas e ara acomanhamento de e"eriNncias em laboratriosU obVetiando um maior
equil0brio entre teoria e rMtica7
97 (niciao Cient0Oica: A (niciao Cient0Oica & um instrumento que ermite introdu%ir
os estudantes de +raduaoU otencialmente mais romissoresU na esquisa cient0Oica7 a
ossibilidade de colocar o aluno desde cedo em contato direto com a atiidade cient0Oica e
en+aVM-lo na esquisa7 esta ersectiaU a iniciao cient0Oica caracteri%a-se como
instrumento de aoio terico e metodol+ico ^ reali%ao de um roVeto de esquisa e
constitui um canal adequado de au"0lio ara a Oormao de uma noa mentalidade no aluno7Em s0nteseU esta atiidade ode ser deOinida como instrumento de Oormao7
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;7 Particiao em sessWes de deOesa de trabalho acadNmico: atiidade que enole
a resena do aluno em deOesas de trabalho de concluso de cursoU de mono+raOiasU de
dissertaWes ou de teses7
7 E"eriNncia ProOissional: o aluno que VM trabalha na Mrea dee aresentar ao
Coordenador do Curso uma declaraoU em ael timbrado da instituioU carimbada e
assinada elo resonsMelU eseciOicando as atiidades e a car+a horMria do trabalho7
87 Trote SolidMrio: os calouros comeam as aulas com uma misso: articiar e
moimentar a cidade de ,ila ,elha em um Trote SolidMrioU uma ao que ai romoer a
arrecadao de material escolar e alimentos no erec0eis7 Com o obVetio de criar
condiWes de incentio ara que os estudantes da educao bMsica da rede `blica de ,ila
,elha tenham ossibilidades de Orequentar a escolaU e reseitando os 3ito 3bVetios do
)ilNnioU que no /rasil so chamados de 3ito !eitos de )udar o )undoU que destaca a
Educao /Msica de Iualidade como onto Oundamental ara o desenolimento humanoU
todas as turmas de calouros do (Oes de ,ila ,elhaU Vuntamente com os eteranosU seroconidados a doar 2its escolares contendo 4 caderno de brochura equenoU uma cai"a de
lMis de cor - 49 cores e um lMis +raOite7 A turma que arrecadar o maior n`mero de 2its
receberM uma remiao no Oinal do trote7 Al&m dos 2its escolaresU o Trote SolidMrio estarM
arrecadando alimentos7 Todos os itens doados elos alunos sero destinados ^s escolas
`blicas e instituiWes de aVuda social ainda no deOinidas7
>7 Trabalho ,oluntMrio: so atiidades de au"0lioU acomanhamentoU or+ani%ao e
e"ecuo das atiidades de carMter oluntMrio7
3 Dia do ,oluntariado oderM ser desenolido a artir das demandas de instituiWes sociais
da re+io buscando arcerias em emresas industriaisU comerciaisU entre outras de ,ila
,elha e da Grande ,itria7
3 Re+ulamento das Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais AACC estM descrito no
Ane"o (((7
As se+uintes obseraWes deem ser Oeitas em relao ^s AACC:
47 Como quesito necessMrio ^ inte+rali%ao do cursoU o aluno deerM cumrir
um m0nimo de 9JJ horas de Atiidades AcadNmico-Cient0Oico-Culturais
AACC7
97 Cria-se um mecanismo que incentia o aluno a ter um conVunto de atiidades
diOerentes7
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=7 A denominao das AACC reali%adas elo estudante dee constar do seu
histrico escolar com o n`mero de cr&ditos atribu0do7
;7 A normati%ao das AACC dee ser reali%ada elo Cole+iado do Curso7
7 Casos omissos sero deOinidos elo Cole+iado do Curso7
384 COMPOSIO CURRICULAR
A comosio curricular do Curso de $icenciatura em Iu0mica estM detalhada nas Tabelas 4J
e 44 aresentadas abai"oU amaradas elas ResoluWes CEQCP J4 e J9Q9JJ97
T"*e+" 3 -Distribuio da Car+a orMria or `cleo de 'ormao7
De)!(i#$% C"(1" H%((i" ?@
`cleo 'ormao Esec0Oica PRAT 47@9J
`cleo de 'ormao Peda++ica >9J
`cleo de 'ormao Esec0Oica-Peda++ica 9=J
`cleo de 'ormao AcadNmico-Cient0Oico-Cultural 9JJ
T3TA$ J
T"*e+" 33H Distribuio da Car+a orMria Q Porcenta+ens7
Re1'+".ent"#$%
E)&e!2i!"
C%n)ide("d"
De)!(i#$% C"(1"
H%((i"
?%(")@
Pe(!ent'"+ de
P"(ti!i&"#$% n%
C'((2!'+% ?7@
PrMtica como Comonente
Curricular PRAT
=9J 4
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Comonentes Curriculares
reOerentes ao `cleo de
'ormao Esec0Oica
C(ET
974J 8U@9
Comonentes Curriculares
reOerentes ao `cleo de
'ormao Peda++ica
PED
J 9JU8;
Atiidades AcadNmico-
Cient0Oico-Culturais AT(
9JJ U9@
3bs7: Porcenta+ens calculadas a artir do total de horas do curso
que & de Jh7
4
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T%t"+ d% Pe(2%d% 88 66
8 Pe(2%d%
Di)!i&+in" Ti&% P(
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DidMtica Geral PEDQPRAT - @J
(ntroduo ^ Iu0mica
3r+*nica
3PT J =
T%t"+ d% Pe(2%d% 8= 6:
; Pe(2%d%
Di)!i&+in" Ti&% P(i/i*nad*
II
E! E/tgi* !'p. I ;r
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> Pe(2%d%
Di)!i&+in" Ti&% P(
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C"(1" H%((i" P"(!i"+ 64
C"(1" H%((i" T%t"+ !%. AACC 843
As AACC sero reali%adas elos licenciandos ao lon+o de todo o curso7
p Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao esec0Oica C(ET7
Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao eda++ica PEDQPRAT
EST7
Comonentes curriculares reOerentes ao n`cleo de Oormao esec0Oica-eda++ica
C(ETQPED
Discilinas 3tatias
Atiidades acadNmico-cient0Oico-culturais AACC7
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3:4 FLUQOGRAMA
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3;4 EMENTRIOS E PLANOS DE ENSINO
3s ementMrios e os lanos de ensino de todas as unidades curriculares esto discriminados
no ane"o (( deste documento7
3=4 REGIME ESCOLAR , PRAO DE INTEGRAO CURRICULAR
3 re+ime escolarU o ra%o de inte+rali%ao curricular entre outras inOormaWes sobre o
Curso de $icenciatura em Iu0mica do (Oes de ,ila ,elha estM detalhado no quadro abai"o:
Re1i.e e)!%+"( P("% de inte1("+i"#$% Re1i.e de ."t(2!'+"
)0nimo )M"imoSemestral
> semestres 4 semestres
Por discilina
T'(n% de 'n!i%n".ent% , n9.e(% de 0"1")
Turno `mero de ,a+as Dimenso das turmas
Aulas Aulas
Tericas PrMticas(nte+ral =J
: 6
3>4 CORPO DOCENTE
Considerando as e"i+Nncias contidas na $ei @7
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Doutora em En+enharia Iu0mica elo ro+rama de Ps-+raduao em En+enharia
Iu0mica da niersidade 'ederal de Santa Catarina 'SC H sub Mrea Processos (ndustriais
da En+enharia Iu0mica7 9JJ4 H 9JJ;7
)estre em En+enharia e CiNncias de Alimentos elo ro+rama de Ps-+raduao da
'undao niersidade do Rio Grande 'RG7 4@@@ - 9JJ47
En+enheira Iu0mica ela 'undao niersidade do Rio Grande H 'RG7 $icenciadae /acharel em Iu0mica ela niersidade 'ederal do Es0rito Santo7 4@@4 - 4@@7
E"eriNncia:
ProOessora eOetia do (nstituto 'ederal do Es0rito SantoU com dedicao e"clusiaU
desde 9JJ7 Atuando nos cursos de $icenciatura em Iu0mica e T&cnico em Iu0mica7
Coordenadora do Pro+rama (nstitucional de /olsas de (niciao em
Desenolimento Tecnol+ico e (noao7 9JJ> H 9JJ@7
Coordenadora do Curso T&cnico em Iu0mica7 9JJ@ H 9J447
Atua como esquisadora no +ruo de esquisa ERE H `cleo de Estudos em
Recursos 0dricos e EOluentes7
Atuou na or+ani%ao de eentos no estado ara o enriquecimento do curr0culo dos
alunos do curso de $icenciatura em Iu0mica como o (( Encontro Cai"aba de Iu0mica
9JJ@7
N%.e d%d%!ente
Tit'+"#$% (e" de!%ne!i.ent% d"
tit'+"#$%
E5&e(in!i" e.)"+" de "'+"-
"n%)
Re1i.ede
t("*"+%
Di)!i&+in"
Ana /r0+idaSoares
Doutor CiNncias aturais 4< DE - Iu0mica 3r+*nicaE"erimental (- (ntroduo aCatMlise
Ana RaquelSantos de
)edeiros Garcia
Doutor CiNncias 'isiol+icas > DE )ono+raOia ( e ((
Ant]nioDoni%etti S+arbi
Doutor Educao 9; DE - istria da CiNncia- /ases Scio-OilosOicas daEducao- Diersidade eEducao
Araceli ,ernica'lores 7 Ribeiro
Doutor Iu0mica Anal0tica > DE -AnMlise (nstrumental
Arlan da SilaGonales
Ps-Doutor /ioO0sica 9 anos e meses DE '0sico-qu0mica ((('0sico Iu0micaE"erimental
/rMulio $ucianoAles Re%ende
Doutor Produo e+etal ; DE )ineralo+ia
Cristiane Pereira1drade2
Doutor /iotecnolo+ia DE - (ntroduo a/iotecnolo+ia
- Iu0mica GeralE"erimental
Cesar $aurence/arros
Doutor '0sica 4 DE - '0sica Geral (U(( e (((
Denise CoutinhoEndrin+er
Doutor CiNncias 'armacNuticas 49 =J h - Iu0mica 3r+*nica ((- )&todosEsectrom&tricos de
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AnMliseDenise Rocco de
SenaDoutor '0sico - Iu0mica 4< DE - '0sico-Iu0mica ( e ((
'undamentos da'0sico-qu0mica desuerO0cie e colides
E+lair Caralho )estre Educao 9< DE - $eitura e Produode Te"to- EstM+iosuerisionado (,
Eli%abethRodri+ues
Ran+el Rori%
)estre En+enharia )etal`r+icae de )ateriais
9 DE - Iu0mica Geral e(nor+*nicaE"erimental
Ernesto Correia'erreira
Doutor Iu0mica Anal0tica DE - '0sico-Iu0mica (((
Estela ClMudia'erretti
Doutor /iotecnolo+ia 4 ano e meses DE - AACC
'abiana da Silaauar2
Doutor Educao 4; anos DE Educao de !oens eAdultos
Glria )aria de'arias ,ei+a
A+uirre
Doutor /iotecnolo+ia/ot*nica
4> DE - )etodolo+ia daPesquisa
Guilbert deArruda
)estre )atemMtica 9 DE - 'undamentos da)atemMtica Elementar- Estat0stica- CMlculo ( e ((
ilde+ardoSeibert'rana
Doutor Iu0mica de Produtosaturais
> DE - (ntroduo Iu0mica 3r+*nica
- Iu0mica 3r+*nica (!uliano Sou%a
RibeiroPs-Doutor Iu0mica Anal0tica 9 anos e meses DE - Iu0mica Anal0tica
Iualitatia- Iu0mica Anal0ticaIualitatiaE"erimental
!uliana GomesRosa
)estre En+enharia Iu0mica 9 anos e meses DE - Iu0mica Tecnol+ica
)aria Geralda3lier Rosa
)estre Educao 9< DE - istria da Educao/rasileira- Pol0tica e or+7 da ed7/rasileira- EstM+ioSuerisionado (U ((- Educao de !oense Adultos
)aria (aneideCoutinho CorrNa Doutor CiNncia e Tecnolo+ia deAlimentos/iotecnolo+ia
anos e ; meses DE - Iu0mica deAlimentos
)auro CesarDias
Doutor Iu0mica (nor+*nica 44 DE - Iu0mica Geral e(nor+*nicaE"erimental- Iu0mica (nor+*nica (e ((
)ichelle alt%Comaru dos
Passos
Doutor Ensino de CiNncias 4J DE - (nstrumentao arao Ensino de CiNncias- PrMtica de Ensino
3smair ,ital3lieira
Ps-Doutor '0sico-qu0mica 9 anos e = meses DE - '0sico-qu0mica ( e ((- '0sico-Iu0micaE"erimental
Paulo Ce%arCaliari
)estre En+enharia Ambiental 9< DE - Iu0mica Geral ( e ((
Robson PimentelGarcia !`nior
)estre CiNncias 'isiol+icas 8 =J h - Iu0mica Ambiental
Roberta Pacheco'rancisco'elietto
Doutor Iu0mica Anal0tica < DE - Iu0mica Anal0ticaIuantitatia- Iu0mica Anal0ticaIuantitatiaE"erimental
Ricardo 'urtadoRodri+ues
)estre CiNncia e Tecnolo+ia > DE - Emreendedorismo- Estrat&+ia e(noao- EstM+ioSuerisionado ( e ((
Rutinelli daPenha 'aero
)estre Educao 4J DE - Psicolo+ia daEducao- DidMtica Geral
S&r+io icolauSeraOim )artins
)estre (nOormMtica DE - Tecnolo+ias(nte+radas ^Educao
Sidnei Iue%ada
)eireles $eite
Doutor En+enharia Iu0mica 9J DE -(nstrumentao ara
o Ensino de CiNncias- PrMtica de Ensino
Thia+o de )eloCosta Pereira
Doutor CiNncias 'isiol+icas 49 =J h - /ioqu0mica Geral
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andersonRomo
Doutor CiNncias Iu0micaAnal0tica
= DE - Iu0mica 3r+*nica eE"erimental ( e ((
A contratar Graduao $ibras - - - $ibras
34 INFRA-ESTRUTURA
4>747 $A/3RATR(3S
Aresentam-se abai"o os quadros com a discriminao da (nOraestrutura de $aboratrios
ara atender ao curso7
L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%
$aboratrio de Iu0mica 3r+*nica 8JU>= -
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< Aarelho ara medir onto de Ouso
9 Aarelho de eaorao rotatia
4 Aarelho de banho reOri+erado
9 /omba de Mcuo
= A+itador ma+n&tico com aquecimento
4 Chaa aquecedora el&trica
4 /anho ultrass]nico
9 Centr0Ou+a eletr]nica de estado slido ara laboratrio
= )anta aquecedora ara balo de 9;J m$
= )anta aquecedora ara balo de ;JJ m$
= )anta aquecedora ara balo de 4JJJ m$
L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%
$aboratrio de Iu0mica Anal0tica 8JU>= - = -
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L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%
$aboratrio de AnMlise (nstrumental 4 =>U4< - 9U8
E'i&".ent%) ?H"(d"(e) In)t"+"d%) e,%' %'t(%)@
/'"ntid"de E)&e!ii!"#e)
9 /alana semi-anal0tica
4 /alana anal0tica
= metro de bancada
9 EstuOa de seca+em e esterili%ao
= )edidor de o"i+Nnio dissolido de bancada
= Conduti0metro
= Turbid0metro
= Color0metro
= A+itador ma+n&tico com aquecimento4 Chaa aquecedora el&trica
4 /anho ultrass]nico
= ReOrat]metro de bancada tio abbe
9 EsectroOot]metro ,Q,is0el
4 PuriOicador de M+ua
L"*%("t(i% ?n e,%' n%.e@ (e" ?.6@ .6&%( e)t"#$% .6&%( "+'n%
$aboratrio de AnMlise (nstrumental 9 974747 $aboratrio de PrMticas de Ensino de CiNncias H $APEC
A histria da PrMtica de Ensino no /rasil remonta da d&cada de 4@
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SeU or um ladoU a le+islao eU consequentementeU os a+entes eda++icos
Oormadores que articiam da Oormao de roOessores consideram a PrMtica
de Ensino sob a Oorma de EstM+io SuerisionadoU muitas e%esU como uma
tareOa e"clusia da DidMticaU com diOiculdades de identiOicM-la no interior de um
roVeto ol0tico-eda++ico mais amloU or outro ladoU ela em sendo
desenolidaU no curso de Peda+o+iaU or comonentes curricularesaut]nomosU como as )etodolo+ias de 4o e 9Y +rausU nas s&ries terminais do
curso7 a $icenciaturaU os estM+ios so inculados ao comonente curricular
PrMtica de EnsinoU cuVo obVetio & o rearo do licenciando ara o e"erc0cio do
ma+ist&rio em determinada Mrea de ensino ou discilina de 4Y e 9Y +raus
P(C3E1U 4@@4U 747
A esquisa sobre Educao em CiNncias tee +rande imulso no /rasil nestes `ltimos 9J a
9; anosU tornando-se um camo de roduo cient0Oica considerMelU com uma comunidadeque no cessa de crescerU como atestam as sociedades que re`nem os esquisadores e as
ublicaWes que se multilicam7 (ssoU no entantoU no acontece de Oorma satisOatria se
learmos em conta a oss0el melhora que a esquisa educacional na Mrea de CiNncias da
ature%a e suas Tecnolo+ias oderia ter rodu%ido nas salas de aula do Ensino /Msico e nas
rrias $icenciaturas7 Parece que os resultados da inesti+ao e as soluWes aontadas
no che+am ^s salas de aula7 Atribui-se esse Oato ao desrearo dos roOessoresU a sua
acomodada de fdar aulas[U ^s condiWes de trabalhoU Ms orientaWes curriculares instaladas
nas escolasU ^ Oalta de material ara o ensino e outros ProVeto ProdocNnciaU 9J4J7
De acordo com $on+uini e ardi 9JJ=U um dos roblemas resentes nos cursos de
Oormao & a Oalta de articulao entre o conte`do ensinado e a rMtica eOetiaU cabendo ao
roOessor noato Oa%er a onte entre estesU o que resulta numa fdidMtica de sobreiNncia[
em sala de aula AlarcoU 4@@7 Cabe ressaltar tamb&m queU al&m das deOiciNncias que os
licenciados recisam suerar acerca dos asectos eda++icos de sua rMticaU enOrentam
diOiculdades nos rrios conte`dos que so rearados Deli%oico An+ottiU 9JJ9
$uc2esiU 4@@=7
Diante do e"ostoU o $aboratrio de PrMtica de Ensino de CiNncias $APEC estM em rocesso
de imlantao e deerM ossuir carMter interdiscilinarU ara romoer debatesU reOle"Wes e
modiOicaWes das aWes docentes do roOessor de qu0micaU da educao cient0Oica e
tecnol+ica7 Desta OormaU buscar-se-M contribuir na Oormao de roOessores aut]nomos e
inoadoresU caa%es de roVetar e reali%ar melhorias em seus camos de atuaoU de roor
noas metodolo+ias e criar noos rodutos ara educao em ciNnciasU qu0mica e biolo+iaU
al&m de OormularU laneVarU desenoler e aaliar roVetos de esquisa7
Dentre seus obVetios esto:
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Promoer adequaWes necessMrias no esao a ser imlantado o laboratrio de
rMtica de ensino de ciNncias7
Desenoler metodolo+ias de ensino ara a reali%ao de oOicinas nas discilinas de
Oormao docente em qu0mica eda++icas7
Elaborar um crono+rama de alicao de oOicinas nas discilinas de Oormao
docente e elaborar material didMtico7
Desenoler metodolo+ias de ensino ara a reali%ao de cursos de e"tenso ara
docentes da rede `blica de ensinoU Oocando o ensino de qu0mica7
Coletar e analisar os dados emer+idos a artir das oOicinas eda++icas e cursos de
e"tensoU subsidiando o desenolimento da esquisa e da e"tenso7
3 $aec terM como Oinalidade rimordial a adequao de um esao destinado a atender as
necessidades de atiidades de rMticas eda++icasU de atiidades acadNmico-cient0Oico-
culturais e de EstM+io Curricular Suerisionado dos licenciandos7
ma e% que o rocesso ensino-arendi%a+em ultraassa o *mbito da sala de aulaU o
suorte ara aerOeioar o conhecimento desse esao fe"terno[U com simulaWesU
aresentaWesU elaborao e e"ecuo de roVetosU de eentosU que or si s VustiOica tal
adequao7 Para que tal rosito seVa alcanadoU torna-se necessMrio ossuir um esao
ermanente7 A artir de entoU a aquisio de equiamentos adequados ara atender as
diersas Mreas de conhecimento se Oa% em constante renoao dos mesmos7
esse laboratrioU o aluno terM a sua disosio materiais ara serem utili%ados nos
trabalhos acadNmicosU nas atiidades interdiscilinaresU nas atiidades enolendo diersas
turmas do Curso de Iu0micaU tais materiais seriam atios ermanentes dessa $icenciatura7
,Mrios Oen]menos eQou situaWes do rocesso ensino-arendi%a+em odero ser simulados
em laboratrioU roorcionando ao aluno a ossibilidade de comreendN-lo em sua essNncia7
Desta OormaU estar0amos +arantindo condiWes de Oormar no somente roOessoresU mas
tamb&m cidadosU que ossam analisarU comreender e roor soluWes ara esta
intrincada eU ao mesmo temoU +ratiOicante relao educando-educador7
esse esao serM disostoU inicialmenteU materiais bMsicos ara o trabalho diMrio com
alunos das s&ries Oinais do ensino Oundamental e no ensino m&dioU ou seVaU Vo+osU terrMrioU
aquMrioU diMrios de classe simuladosU al+uns olumes ariados da biblio+raOia bMsica do
roOessor da educao bMsicaU teleisoU 0deoU flip-chartU retroroVetorU roVetor de slidesU
etc7 3utros materiais odero ser solicitados ara o laboratrio no decorrer do cursoU de
acordo com necessidades eriOicadas elos roOessores e licenciandos7
4>797 /(/$(3TECA
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A /iblioteca do (Oes Camus de ,ila ,elha encontra-se locali%ada no r&dio AlOaU e conta
com uma Mrea de @>U4J m9 e caacidade ara atender at& 99 usuMrios sentados
simultaneamente7
4>79747 ACER,3
reista a aquisio de todos os t0tulos necessMrios ara atender ao Curso de $icenciatura
em Iu0micaU e ^s demais Mreas dos cursos que sero oOertadas elo Camus de ,ila ,elhaU
disostos nos mais ariados suortes inOormacionais7
Para atender ^ esquisa na Mrea de qu0mica e educaoU o (Oes conta atualmente com o
acesso aos eridicos do Portal Peridicos da CAPES \\\7eriodicos7caes7+o7brU onde
so disonibili%adas bases de dados e eridicos de ublicaWes nacionais e internacionais7
3 usuMrio terM lire acesso ^s obras nas estantes eU ara locali%ar o documento deseVadoU
oderM ir at& a Mrea de interesse e retirar a obra da estante7
Caso o material rocurado no esteVa na locali%ao indicadaU o usuMrio oderM diri+ir-se at&
o balco de atendimento e solicitar aVuda do atendente7
Para o re+istroU descrio e recuerao das obrasU a /iblioteca utili%a o Sistema
Per+amumU que ossibilita o controle de circulao do material biblio+rMOico no qual os
usuMrios odem consultarU renoar eQou reserar suas obrasU localmente ou ia internet7
,isando a reserao do acero a /iblioteca ossui um Sistema antiOurtoU no qual todo oacero & ma+neti%ado imedindo que a obra saia irre+ularmente sem antes ter assado
elo balco de emr&stimoU e tamb&m um sistema de monitoramento interno de T, 9=
horas7
4>79797 E)PRST()3
3 emr&stimo domiciliar serM Oacultado somente a alunosU seridores e esta+iMrios do (OesU
Camus de ,ila ,elhaU que se tornaro usuMrios mediante cadastramento na /iblioteca7 3s
ra%os de deoluo odero ariar de acordo com o tio de usuMrioU conOorme Tabela 497
T"*e+" 36- Relao tio de usuMrio e material a ser emrestado
Ti&% de U)'(i% Ti&% de M"te(i"+ /'"ntid"de P("% ?di")@
Alunos e esta+iMrios $iro e material adicional 9 8
Alunos de Ps-+raduao $iro e material adicional < 4=
Seridores $iro e material adicional 9 4=
$iteratura $iro e material adicional 9 4=
Todas as cate+orias de
usuMrios
CD-RomU D,DU maa 9 8
Entende-se or material adicional: CD-RomU ,SU D,DU 'olhetos e Encartes7
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o caso de no obser*ncia dos ra%os Oi"ados ara a deoluo de itens retirados or
emr&stimoU OicarM o usuMrio imedido de reali%ar emr&stimo7
4>797797=7 )ATER(A(S 63 E)PRESTAD3S
Al+uns materiais estaro dison0eis aenas ara consulta na /iblioteca7 So eles: 3bras de
ReOerNncia dicionMriosU enciclo&diasU atlasU etcU obras raras e aliosasU ormas t&cnicasU
D,DsU Oitas ,S e ublicaWes eridicas VornaisU reistasU etc77
4>797;7 ETRA,(3 DE )ATER(A(S
3 usuMrio serM resonsMel ela conserao do material retirado da /ibliotecaU ois toda
obra erdida ou daniOicadaU ainda que inoluntariamenteU deerM ser or ele substitu0da com
um noo e"emlar da mesma obra7
4>7977 DE,3$563
A deoluo oderM ser Oeita or qualquer essoa7 Caso a obra no seVa deolida no ra%o
reistoU o usuMrio terM o emr&stimo susenso7 A /iblioteca se resera ao direito de
lembrar o usuMrio de seu d&bito com a mesma7
4>79787 RE3,A563
A renoao oderM ser Oeita no /alco de Atendimento da /iblioteca ou ia internet7
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4>797>7 RESER,A
Iuando o material rocurado no se encontrar na /ibliotecaU o usuMrio oderM reserM-loU
local ou remotamente7 3 material OicarM ^ sua disosio or um ra%o de 9= inte e
quatro horasU as a data do aiso de deoluo ao usuMrio solicitante7
4>797@7 SET3RES E SER,(53S
"@ S"+" de P(%!e))".ent% T
$ocal destinado ao arma%enamento dos materiais biblio+rMOicosU em seus diOerentes
suortesU ara o osterior rocessamento mec*nico e t&cnico obVetiando a disonibili%ao
da obra no acero da /iblioteca7
*@ E)&"#% de E)t'd% indi0id'"+ e e. 1('&%
A /iblioteca conta com quatro mesas de estudo em +ruoU com caacidade ara quatro
essoas em cada e seis baias de estudo indiidual7
!@ A!e))% " inte(net
M dison0el ara o usuMrioU seis baias contendo microcomutadores ara di+itao de
trabalhos e acesso ^ (nternet7 Cada usuMrio tem direito a uma horaU or diaU ara utili%ao
do equiamento7
Esse serio deerM ser utili%ado somente ara atiidades de ensino e esquisa sendo
necessMrio a+endamento r&io7
d@ M"+e5 ?1'"(d"-0%+'.e)@
$ocal utili%ado ara a +uarda de bolsasU mochilasU sacolasU astasU OichMriosU etc7 durante a
ermanNncia do usuMrio na /iblioteca7 o serM ermitido sair da /iblioteca com a chae do
male"7 3s materiais esquecidos no male" sero recolhidos todos os diasU antes da abertura
da /iblioteca7
Cabe aos seridores o direito de e"aminar os materiais que o usuMrio dei"ar ou retirar da
/iblioteca e ermitir-lhe ou etar-lhe a entrada ou sa0da7
3s seridores da /iblioteca no sero resonsabili%ados elo e"traio dos obVetos dei"ados
no male"7
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4>7974J7 3R?R(3 DE 'C(3A)ET3
3 horMrio de Ouncionamento da /iblioteca serM de se+unda a se"ta-OeiraU de acordo
com as necessidades e caacidade do CampusU deendo ser amlamente diul+ado7
4>797447 ?REAS DE AP3(3
C"("!te(2)ti!"
A.*iente E. C%n)t('#$% (e" ?.6@
/iblioteca 4 @>U4J
GrMOica
Coord7 Rel7 Escola Emresa 4 94U@@
Serio Social 4 9JU4U;44 " =>U
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$aboratrios de (nOormMtica = = " =4 " =>U4 7 Acesso em: 48 a+o7 9J4J7
/RAS($7 )inist&rio da Educao7 Secretaria de Educao Suerior7 Ree(en!i"i)
C'((i!'+"(e) N"!i%n"i) d%) C'()%) de B"!"(e+"d% e Li!en!i"t'("7 /ras0lia: )ECU
9J4J7 Dison0el em: htt:QQ\\\7uOO7brQen%imoQarquiosQarqJJJ>7dO7 Acesso em: 4J
no7 9J447
/RAS($7 Parecer CEQCE/ nY 4Q@@7 Di(et(ie) C'((i!'+"(e) N"!i%n"i) &"(" " Ed'!"#$%
P(%i))i%n"+ de N20e+ T
htt:QQortal7mec7+o7brQsetecQarquiosQdOle+islacaoQtecnicoQle+islatecnicoarecer4@
@7dO 7 Acesso em: J4 abr7 9JJ>7
/RAS($7 Parecer C3AES nY =Q9J4J de 48 de Vunho de 9J4J7 N9!+e% D%!ente
E)t('t'("nte4 Dison0el em:
htt:QQortal7mec7+o7brQinde"7h(temid4J@7
/RAS($7 Portaria nY =7J;@U de 4J de de%embro de 9JJ=7 )odalidade semiresencial7 Di(i%
Oi!i"+ d" Uni$%U /ras0liaU D'U 9JJ=7 Dison0el em:
htt:QQ\\\7in7+o7brQisuali%aQinde"7VsVornal4a+ina
7/21/2019 Pad LicQuimica VilaVelha
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/RAS($7 )inist&rio da Educao7 Re+"t(i% &(%d'id% &e+" C%.i))$% E)&e!i"+ in)tit'2d"
&"(" e)t'd"( .edid") 'e 0i)e. " )'&e("( % d
7/21/2019 Pad LicQuimica VilaVelha
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em Iu0mica com curr0culo de nature%a Iu0mica7 Dison0el em:
htt:QQ\\\7cOq7or+7brQrnQR@=7htm7 Acesso em: J4 abr7 9JJ>7
C3SE$3 REG(3A$ DE IK)(CA7 Re)%+'#$% O(din(i" d% CR/ n 34;33,>;4
Comlementa a Resoluo ormatia nY 7
C3SE$3 REG(3A$ DE IK)(CA7 O(ient"#$% N%(."ti0" d% CR/ n 8 ,637
ormati%a o n`cleo comum dos cursos de Graduao do (nstituto 'ederal do Es0rito Santo7
jS7l: s7n7U 9J4Jk7
DE$(13(C3,U Dem&trio AG3TT(U !os& Andr& PERA)/C3U )arta )aria7 En)in% de
!in!i") Oundamentos e m&todos7
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(/GE7 Vi+" Ve+"K E)&2(it% S"nt%K Hi)t(i!%7 Dison0el em:
htt:QQbiblioteca7ib+e7+o7brQisuali%acaoQdtbsQesiritosantoQilaelha7dO7 Acesso em: 48UJ_ dos roOessores que atuam no ensino m&dio ossuem curso delicenciatura7 A situao do ma+ist&rio no ensino m&dio no Es0rito Santo encontra-se
delineada na Tabela 47
3 atual +oerno do Estado do Es0rito Santo tem como meta aumentar em
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T"*e+" 3- 'unWes Docentes or 'ormaoU $ocali%ao e Rede H 9JJ@ 9=< 8 843:; 8:> 3 3= ==3 86
'onte: Censo Escolar - 9JJ< - SEDQGE(AQSEE
ota: m mesmo estabelecimento ode oOerecer mais de um n0elQmodalidade de ensino7 Data:
J;QJ=Q9JJ=7
#ttp@@gaFeta*n"ine.g"*C*.%*@@G*rna"agaFeta@%idade/@ed'%a%a*@ed'%a%a*ateria.p#p%datiaJ4092K%d/ite
J0.
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T"*e+" 8- Ta"as de AroadosU Reroados e AOastados or Abandono no Ensino )&dioU no Estadodo Es0rito Santo H 9JJ97
En)in% M8 >6K8: 46>> ;K=8 8=46 66K8
'onte: Censo Escolar - 9JJ< - SEDQGE(AQSEE
a ocasio em que Ooi elaborado o documento fPadrWesU Crit&rios e (ndicadores de
Iualidade ara Aaliao dos Cursos de Graduao em Iu0mica[U um leantamento
eOetuado ela comisso de esecialistasU autora do documentoU mostrou que a re+io
sudeste & a que aresenta a maior relao candidatoQa+a ara cursos de qu0micaU
considerando os candidatos que escolhem reali%ar o curso em rimeira e se+unda oo7
EntretantoU em cada 49 candidatos que in+ressam nos rocessos seletiosU aenas umU
che+a ao seu Oinal7 o /rasilU de 9@7J;9 matriculados em cursos de qu0micaU aenas
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ANEQO II
EMENTRIO,PLANOS DE ENSINO
3 Pe(2%d%
C'()%$icenciatura em Iu0mica
Unid"de !'((i!'+"('undamentos da )atemMtica Elementar
P(%e))%(Guilbert de Arruda Sou%a
Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"J h
O*Yeti0%)
Ge("+
Alicar os conhecimentos e conceitos de cMlculo ara resoluo de questWes reOerentes ^ Mreade qu0mica7
E)&e!2i!%)
tili%ar o conceito de Ouno na resoluo de roblemas
Calcular limites de OunWes utili%ando as roriedades dos mesmos7
E.ent"
'unWes tri+onom&tricasU lo+ar0tmicasU e"onenciais e hierblicas7 'unWes reais de umaariMel real7 $imites7 Continuidade7
P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@
o hM7
C%nte9d%) C"(1" H%((i"
Unid"de I F'n#e) t(i1%n%.
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C(it
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47< )edidas: comrimentoU Mrea e olumeU ener+iaU ressoUdensidadeU temoU elocidade e acelerao
47= Preciso e e"atido
Unid"de II int(%d'#$% " e)te'i%.et(i"
974 ?tomos e mol&culas
979 'rmulas qu0micas
97< Iuantidade de mat&ria H mol
97= ReaWes qu0micas: rendimentoU ure%aU rea+ente limitante
97; /alanceamento de reaWes
4J
Unid"de III te%(i" "t_.i!" - &(i.ei(%) .%de+%) "t_.i!%)
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3bseraWes7
Re!'()%) .et%d%+1i!%)
Iuadro branco
TransarNncia
ProVetor multim0dia
Arti+os cient0Oicos
Pro+ramas de comutador correlacionados
E"erimentos7
A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.
C(it97 )ensal7
C'()%$icenciatura em Iu0mica
Unid"de !'((i!'+"(Iu0mica Geral E"erimental
P(%e))%(Cristiane Pereira 1drade2
Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"
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3bserar o m&todo cient0Oico das transOormaWes qu0micas
tili%ar corretamente as normas de se+urana
tili%ar idrarias e equiamentos
)aniular subst*ncias7
E.ent"
ormas de se+urana materiais de laboratrio t&cnicas bMsicas de laboratrio manuseio ecalibrao de idrarias soluWes reaWes estequiometria de reaWes7
P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@
Iu0mica Geral ( co-requisito
C%nte9d%) C"(1" H%((i"
Unid"de Iormas de biosse+urana 9
Unid"de IIEquiamentos de laboratrio >
Unid"de IIICalibrao de idrarias =
Unid"de IVT&cnica de Oiltrao 9
Unid"de VT&cnicas de destilao =
Unid"de VITeste de chama 9
Unid"de VIITabela eridica 9
Unid"de VIII$i+ao qu0mica 9
Unid"de IQReaWes qu0micas =
E)t("t
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meio de questWes ara estudoU aaliaWesescritas teoria e rMticas laboratrio eesquisa de arti+o cient0Oico7
Bi*+i%1("i" *)i!" ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@
- C3STAT(3U )aur0cio Gomes S($,AU Gil ,aldo !os& da D3ATEU Paulo )arcos7F'nd".ent%) de '2.i!" e5&e(i.ent"+7 So Paulo: EDSPU 9J447
- AT(SU Peter !3ESU $oretta7 P(in!2&i%) de '2.i!": questionando a ida moderna e omeio ambiente7 ;7 ed7 Porto Ale+re: /oo2manU 9JJ7
- RSSE$U !ohn /lair7 /'2.i!" Ge("+7 97 ed7 So Paulo: Pearson )a2ron /oo2sU 9JJ=7 7 47
- RSSE$U !ohn /lair7 /'2.i!" Ge("+497 ed7 So Paulo: Pearson )a2ron /oo2sU 9JJ=7 7 97
Bi*+i%1("i" !%.&+e.ent"( ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@
- )AAU /7 )7 )vERSU R7!7 /'2.i!" um curso uniersitMrio4 =7 ed7 So Paulo: Ed+ard/lwcherU 9JJJ7
- A$)E(DA7 P7 G7 ,7 /'2.i!"Ge("+ PrMticas 'undamentais7 ,iosa: ',U 9J447
- IK)(CA 3,A A ESC3$A7 So Paulo: Sociedade /rasileira de Iu0micaU 4@@; - 7Trimestral7 Dison0el em: htt:QQqnesc7sbq7or+7brQ7 Acesso em: 49 de%7 9J497
- C(BC(A 3!E7 So Paulo: Sociedade /rasileira ara o Pro+resso da CiNnciaU 4@>9 -7 )ensal7
C'()%$icenciatura em Iu0mica
Unid"de !'((i!'+"($eitura e Produo de Te"to
P(%e))%(E+lair Caralho
Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"J h
O*Yeti0%)Ge("+
Amliar a caacidade de leitura e interretao de te"tos diersos reconhecendo Oormas demaniular a lin+ua+emU adequando-se ^ modalidade oral ou escrita e ao +rau deOormalidade da situao enunciatiaU comreendendo t&cnicas de roduoU reisoU correote"tual e a or+ani%ao de trabalhos acadNmicosU reseitando o n0el de lin+ua+em adequado^ situao7
E)&e!2i!%
$er e interretar diOerentes tios te"tos
Produ%ir te"tos tili%ar o adro culto da l0n+uaU Oa%endo uso de normas +ramaticais relacionadas ^orto+raOiaU morOolo+iaU sinta"e e sem*ntica
Desenoler o arM+raOo como unidade de comosio do te"to dissertatio
(dentiOicar o arM+raOo como unidade de comosio do te"to dissertatio
Reconhecer a coerNncia e a coeso em arM+raOos e em te"tos
Emre+ar a coerNncia e a coeso em arM+raOos e em te"tos
Perceber a imort*ncia dos ne"os conectores na sequNncia de um te"to
(dentiOicar relaWes l+ico-sem*nticas causaU condioU oosioU conclusoU e"licaoU
consequNnciaU roorcionalidadeU temo estabelecidas elos diOerentes ne"osU na li+aoentre as ideias
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Emre+ar corretamente os ronomesU atentando ^ re+Nncia erbalU ^ coeso e ^ coerNnciate"tuais
Emre+ar corretamente erbos atentando ara as diOerentes re+Nncias
Emre+ar corretamente o acento indicatio da crase
(dentiOicar estruturas e roblemas de estrutura como aralelismoU NnOasesU ambi+uidade etc
Conhecer e comreender diOerentes t&cnicas de estudo e de leitura: resumoU resenhaUOichamento e normati%ao de trabalhos cient0Oicos se+undo a A/T: relatrios e arti+os
cient0Oicos7E.ent"
$eituraU discusso e roduo de te"tos diersos7 Estimulao ^ leitura e transosio dete"tos7 oo de discursos7 oo de tio e de +Nnero te"tual7 Elementos de reiso te"tualcoesoU coerNncia e te"tualidade7 Emre+o dos ronomes7 Elementos de reiso +ramaticalorto+raOiaU re+NnciaU colocaoU aralelismo e encadeamento sintMtico7 3r+ani%ao do te"tocient0Oico introduoU encadeamento e concluso7 Resumo e Oichamentos7 Resenha7 Arti+ocient0Oico e relatrios7
P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@
o hM7
C%nte9d%) C"(1" H%((i"
Unid"de I Leit'("K di)!'))$% e &(%d'#$% de te5t%) di0e()%)4 9J
Unidade II: Estimulao leitura e transposio de textos. =
Unidade III: Noo de discursos. =
Unidade IV: Noo de tipo e de gnero textual. =
Unid"de V E+e.ent%) de (e0i)$% te5t'"+4 ?!%e)$%K !%e(n!i" e
te5t'"+id"de@4
=
Unid"de VI E.&(e1% d%) &(%n%.e)4 =
Unid"de VII E+e.ent%) de (e0i)$% 1("."ti!"+ ?%(t%1("i"K (e1n!i"K
!%+%!"#$%K &"("+e+i).% e en!"de".ent% )intti!%@4
=
Unid"de VIII O(1"ni"#$% d% te5t% !ient2i!% ?int(%d'#$%K
en!"de".ent% e !%n!+')$%@4
=
Unid"de IQ Re)'.% e i!".ent%)4 =
Unid"de Q Re)en" =
Unid"de QI E)t('t'(" d% "(ti1% !ient2i!% e de (e+"t(i%)4 =
E)t("t
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Aostilas
Reistas
Te"tos7
A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.
C(it7
- )3RAU '7 N") +in") e ent(e+in")47 ed7 /ras0lia: ,estconU 9JJ=7
Bi*+i%1("i" !%.&+e.ent"( ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@
- )EDE(R3SU !7 /7 Red"#$% !ient2i!" a rMtica de OichamentosU resumosU resenhas7 ;7 ed7So Paulo: AtlasU 9JJ@7
- /A(ESEU R7 C%.'ni!"#$% e)!(it"7 97 ed7 So Paulo: SenacU 9JJ@7
- A/REU A7 S7 A "(te de "(1'.ent"( +erenciando ra%o e emoo47 ed7 Caminas: nicamU 4@@7
- PACEC3U A7 C7 A di))e(t"#$% teoria e rMtica4 47 ed7 So Paulo: AtualU 4@>>7
- SA,(3$$(U '7 P7 '(3R()U !7 $7 P"(" entende( % te5t%44
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catarem em uma anMlise de dados
(nterretar a correlao linear entre duas ariMeis
Construir um modelo de re+resso linear entre duas ariMeis
(nOerir alores atra&s de um modelo de re+resso linear7
E.ent"
3r+ani%ao e aresentao de dados estat0sticos medidas de osio medidas de disersoou ariabilidade correlao e re+resso linear7
P(< %' !% - (e'i)it% ?)e %'0e(@
o hM7
C%nte9d%) C"(1" H%((i"
Unidade I: Organizao e apresentao de dados estatsticos
1.1 aCe"a/ de reM'Dn%ia
1.2 ?i/triC'iNe/
1.3 &ri%*/
1.4 Hi/t*graa/
1.5 *"g*n*/ de reM'Dn%ia
1.6 gi>a de &a"t*n
1.7 +a* e *"#a/
1.8 $'r>a de reM'Dn%ia.
4>
Unidade II: medidas de posio
2.1
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3.7 $'rt*/e
3.8 A//ietria.
Unidade IV : correlao e regresso
4.1 $*ei%iente de %*rre"a)* "inear
4.2 +egre//)* "inear.
49
E)t("t
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Pe(2%d% +eti0%rimeiro C"(1" %((i"
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=7< 3s s0mbolos7
Unid"de V A Cin!i" n% )
@74 A teoria at]mica e os elementos
@79 Sur+imento da qu0mica anal0tica
@7< Eletricidade e qu0mica
@7= Sur+imento da qu0mica or+*nica
@7; Consolidao da qu0mica inor+*nica
@7 Sur+imento da O0sico-qu0mica
@78 Sur+imento da qu0mica biol+ica7
lise !.2.7 +itulao ;cido-9ase
Unid"de V E+et(%'2.i!"
;74 /alanceamento de ReaWes e (dentiOicao de A+entes 3"idantes eRedutores7
;79 C&lulas Eletrol0ticasU Pilhas Gal*nicas e Pilhas de Concentrao
;7< Potenciais de Reduo
;7= Esontaneidade e ener+ia lire
>
E)t("t
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Pro+ramas de comutador correlacionados7
A0"+i"#$% d" "&(endi"1e.
C(it
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C%nte9d%) C"(1" H%((i"
Unid"de I 'n#e) '2.i!")
474 (nesti+ando o comortamento das subst*ncias
1.1.1 4ropriedades das fues iorg,icas
1.1.1 Reaes etre 6cidos? *ases e sais
Unid"de II e)te'i%.et(i" de (e"#e) =Unid"de III )%+'#e)
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Bi*+i%1("i" *)i!" ?t2t'+%)^ &e(idi!%) et!4@
- C3STAT(3U )7 G7 S($,AU