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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA – PDE/2014
Título: Concepções de Aprendizagem e Avaliação: Estudo e Intervenções no ensino dos sextos anos do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto
Autor Edila Cristiane da Silva de Oliveira
Disciplina/Área (ingresso no
PDE) Pedagogia
Escola de Implementação do Projeto e sua Localização
Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Ensino Fundamental, Médio e EJA.
Município da escola Foz do Iguaçu – Paraná
Núcleo Regional de Educação
Foz do Iguaçu – Paraná
Professor Orientador José Carlos dos Santos
Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE (Campus de Cascavel)
Relação Interdisciplinar Pedagogia
Resumo
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
As atividades propostas nesta produção didático –pedagógica com o Tema: Concepções de Aprendizagem e Avaliação: Estudo e Intervenções no ensino dos sextos anos do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, resultando em uma unidade temática que será construída coletivamente com os docentes, equipe diretiva e pedagógica, tendo por finalidade refletir a prática pedagógica e ter clareza para orientar professores, pais e alunos em relação as ocorrências de reprovação escolar, como ausência da família, notas abaixo da média, dificuldade na aprendizagem, as metodologias no ato de avaliar e o posicionamento da direção e equipe pedagógica frente a esses desafios. Portanto esta unidade didática estará distribuída em 8 encontros de 4 horas e outras 32 horas serão destinadas a estudos não presenciais tais como: leituras de textos. Durante a implementação fazer uso das tecnologias e sintetizar as construções em um caderno temático de orientação.
Palavras-chave (3 a 5 palavras)
Comprometimento – avaliação - metodologias reflexões – repetência
Formato do Material Caderno Temático
Público Alvo Docentes – Equipe Pedagógica - Direção
INTRODUÇÃO
Ao fazer uma reflexão sobre a prática pedagógica, percebe-se a necessidade
de rever conceitos, estudar bibliografias, fazer observações sobre: como a
avaliação pode influenciar nos altos índices de reprovação dos alunos dos sextos
anos do ensino fundamental do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Foz do
Iguaçu – PR.
Como Pedagoga a minha angustia, reside em participar desse processo e
muitas vezes perceber lacunas e vícios e acreditar ao mesmo tempo que é
possível realizar uma reflexão ampla com os envolvidos e rever estes aspectos.
Deve-se partir do princípio que é possível realizar articulação pedagógica entre:
equipe pedagógica, professores, pais e alunos numa perspectiva onde todos
devem ser participantes comprometidos com a educação escolar. O ensino, a
final, é de responsabilidade de muitos, dentro e fora da sala de aula.
Diante dessa situação pretendo realizar a Produção Didático - Pedagógica,
através de grupo de estudos com temas pertinentes e bibliografias, para assim
fazer uma reflexão no meu trabalho e ter clareza para orientar: professores, pais
e alunos e a comunidade escolar em relação ás ocorrências de reprovação como:
ausência da família no acompanhamento da vida escolar dos filhos, notas abaixo
da média, alunos evadidos que constam como reprovados, dificuldade de
aprendizagem, as metodologias do professor no ato de avaliar, o posicionamento
da direção e equipe pedagógica frente a esses desafios. Resultando assim em
uma produção coletiva de um Caderno Temático.
HISTÓRICO DO COLÉGIO ONDE SERÁ REALIZADO O PROJETO DE
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA INTITULADO: "CONCEPÇÕES DE
APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO: ESTUDO E INTERVENÇÕES NO ENSINO DOS
SEXTOS ANOS DO COLÉGIO ESTADUAL DR. ARNALDO BUSATTO".
O Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Ensino Fundamental, Médio e EJA,
está localizado na Avenida Araucária, 7510- Jardim Novo Mundo – Três Lagoas – Foz
do Iguaçu – PR, que se deu início às suas atividades em 1980, na Avenida João Ricieri
Maran, 388, com duas salas de aula com o nome de Escola Três Lagoas, atual Escola
Municipal João da Costa Viana, através da Resolução n⁰ 35/82, e mais tarde pela
Resolução n⁰ 367/86, reconhece o curso de 1⁰ Grau, já pela autorização de
funcionamento do Ensino de 2⁰ Grau com o n⁰ 2560/96, passando então a denominar-
se Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, no ano de 1997 passa a funcionar em sua
"sede" própria cujo endereço acima já citado.
O nome do colégio foi escolhido por meio de votação em homenagem ao
médico, sanitarista e deputado: Dr. Arnaldo Busatto pelos serviços dedicados à
comunidade paranaense.
Atualmente é considerado um colégio de grande porte que abriga
aproximadamente 2.800 alunos, sob a direção das professoras: Terezinha Girelli
Pagani (diretora), Cristiane Heinz Fontinatti e Zoraide Martins Rodrigues (diretoras
auxiliares) onde se concentra em média 90 funcionários docentes e pedagógicos, 16
Agentes Educacional I, 11 Agentes Educacional II.
O colégio tem por prioridades o compromisso de formar cidadão íntegros, éticos
e aptos a relacionarem com o próximo, respeitosamente com os padrões
estabelecidos pelo mercado de trabalho e o sistema, no contexto do dia a dia, e acima
de tudo com o conhecimento para exercer sua papel ofício com responsabilidade,
satisfação pessoal e econômica, interagindo todas as ações com o conhecimento
sistematizado que lhe é ensinado e orientado ao longo de sua carreira escolar, nos
segmentos Fundamental, Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos).
PROGRAMAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
As atividades a serem trabalhadas durante a implementação serão
desenvolvidas no Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, e estarão distribuídas em 8
encontros de 4 horas trabalhadas de forma presencial com professores (docentes,
equipe pedagógica e direção), e as demais com atividades não presenciais totalizando
mais 32 horas que se caracterizam por leituras, análise de documentos,
questionamentos e sintetização dos trabalhos. Sendo assim segue atividades
propostas:
Apresentação do curso de extensão e dos projetos de intervenção – Temas
propostos:
-Processo de ensino aprendizagem;
-Conselho de classe;
-Concepção de avaliação;
Objetivos
- Apresentar o projeto ao grupo de professores, equipe pedagógica e diretiva;
-Coletar os dados pessoais dos participantes;
-Informar como serão realizados os estudos sobre os temas propostos.
Metodologia
Apresentação aos docentes de diversas áreas, com exposição oral sobre os
objetos de estudos do projeto de intervenção pedagógica do Programa de
Desenvolvimento Educacional - PDE 2014/2015, que será realizado no colégio
Estadual Dr.º Arnaldo Busatto, através de um curso de extensão que será coordenado
pela Prof.ª Drª. Silvana Aparecida de Souza.
Para isto será entregue a ficha de inscrição com os dados pessoais, tema de
estudo e carga horária. Em seguida o Prof.⁰ Drº José Carlos dos Santos fará uma fala
direcionada no texto de Michel de Certeau - Ler: uma operação de caça, que trata
de leitura e de leitores as habilidades que temos de ler aquilo que nos interessa e não
aquilo que se deseja que seja feita.
Partindo desta ideia espera-se que o curso possa rever conceitos, aprofundar
conhecimentos, reconhecer problemas relacionados ao alto índice de reprovação,
conselho de classe participativo, envolvimento da família e outras instâncias, bem
como o desempenho do aluno e a ruptura do ensino dos anos iniciais e nos anos finais
do Ensino Fundamental.
Estas reflexões servirão para que coletivamente possamos rever nossa prática
e propiciar novos olhares, para traçarmos ações e possíveis intervenções que possam
vir a ser inseridas nos documentos norteadores da escola.
Referências
CERTEAU. Michel de. Ler: uma operação de caça. In: Certeau. Michel de. A
invenção do cotidiano. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1990.p. 259 a 273.
1º Encontro - dia 14/02 - 4 horas (presencial)
Leitura do texto: Democracia e qualidade na educação: das reformas de base aos
dias atuais.
Objetivo:
Propiciar um resgate histórico da educação no Brasil, antes e após o golpe militar até
os dias atuais.
Metodologia:
Para este primeiro dia de curso, com base teórica no texto acima citado e
encaminhado com antecedência para leitura, pretende-se aprofundar estudos sobre o
contexto histórico da educação no Brasil.
Com base nesta abordagem faremos uma relação da educação pensada por
liberais, ou seja, uma educação para todos, na intenção de reduzir as desigualdades,
substituída por uma educação pensada para o capital.
Referência
SOUZA, Silvana Aparecida. Democracia e qualidade na educação: das reformas
de base aos dias atuais. Mimeo. 2014.
2º Encontro - 28/02 - 4 horas (presencial)
Leitura do texto: Gestão democrática da escola e participação.
Objetivo:
Propiciar aos participantes uma reflexão em torno das relações sobre: gestão
escolar, democracia representativa e participativa.
Metodologia
Neste segundo dia do curso de implementação do projeto pedagógico PDE
2014/2015, que será coordenado pela professora Drª Silvana Aparecida de Souza,
com base teórica no artigo acima citado, pretende-se que o curso possa promover
reflexões, rever conceitos que sirva para pontuar a problemática em relação à
organização da escola e tomada de decisões.
A prática cotidiana prova que, o modelo de gestão que se tem nas escolas é
de um sistema pronto e acabado, numa gestão meramente representativa, em todas
as instâncias colegiadas.
A partir dessas reflexões espera-se que coletivamente possamos rever nossas
práticas e traçarmos ações para uma que garanta verdadeiramente uma gestão
democrática, participativa e atuante.
Referência
SOUZA, Silvana Aparecida. Gestão democrática da escola. Revista educação e
políticas em debate v.1, n.1- jan/jul. 2012. _p.173 a 187.
Disponível em:
<http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/17378/9534>
3º Encontro - 14/03 - 4 horas (presencial)
Leitura do texto: Gestão democrática e arquitetura da escola
Objetivo:
Repensar a organização e estrutura da escola em uma perspectiva
democrática.
Metodologia
Para este terceiro dia de curso, com base no artigo acima citado e encaminhado
aos participantes para leitura prévia, faremos reflexão e discussão em torno da
estrutura física da escola e administrativa na qual temos um número elevado de alunos
por sala, excesso de turma por horário, estrutura inadequada em relação à arquitetura
do prédio (não permitindo ao aluno o trabalho coletivo), câmeras de vigilância, pouco
espaço aberto (pátio).
Em relação ao cotidiano escolar, repensar na sobre carga da equipe diretiva e
APMFs (Associação de pais mestres e funcionários) no cumprimento de normas
burocráticas, na participação da comunidade em tomada de decisões e quanto
aplicabilidade dos recursos financeiros.
No que se diz respeito ao envolvimento da família na vida escolar de seus filhos,
promover reflexões acerca da desconstrução de uma cultura do desestimulo a
participação da família na escola.
Referência
SOUZA, Silvana Aparecida de. Gestão democrática e arquitetura da escola.
Educação: Teoria e prática – volume. 21, nº38, período out/dez-2011. P.168 a 185.
Disponível em:<
http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/5271/41
53>
4º Encontro - 28/03- 4 horas (presencial)
Leitura do texto: Ciclo, progressão continuada, promoção automática.
- Planilha de resultadas aprovados e reprovados 2012, 2013 e 2014.
Objetivo:
Possibilitar reflexões em torno dos critérios avaliativos, recuperação de
conteúdo, aprovação e reprovação.
Metodologia
Para este quarto dia de curso, com base teórica no texto acima citado e planilha
de resultados demonstrando o alto índice de reprovação no ensino fundamental para
leitura e análise prévia, pretende-se envolver o coletivo de uma forma que possamos
repensar as avaliações como instrumento diagnóstico da prática acerca de novas
estratégias e métodos que fujam de uma educação tradicional, passiva,
desmotivadora e excludente com o processo de reprovação.
Nesta perspectiva, espera-se que este encontro possa dar subsídios para que
o processo de avaliação se torne realmente contínuo, diagnóstico, motivador e com
isso possibilite novas estratégias, novos olhares, para uma realidade na qual o
educador/educando tenham prazer em ensinar/aprender em uma educação
emancipatória.
Referência
PARO, Vitor Henrique. Ciclos, progressão continuada, promoção automática; In:
PARO, Vitor Henrique. Reprovação escolar: renúncia à educação. São Paulo:
Xamã. 2001. P. 33 a 49.
5º e 6º encontro - 11 e 25/04 - 8 horas (presencial)
Leitura do texto: O que é conselho de classe e Os conselhos de classe e o cotidiano
do trabalho escolar.
Objetivo:
Proporcionar aos participantes envolvidos no processo ensino/aprendizagem
reflexões visando rever nossas práticas, como objeto de estudo para uma gestão
democrática no qual o conselho de classe se efetive de forma construtiva e dinâmico.
Metodologia:
Para estes dois dias de curso com base teórica nos textos acima citado e
encaminhados aos participantes para leitura prévia, pretende-se esclarecer o real
objetivo e função do conselho de classe para uma reflexão entorno da participação
direta e efetiva com os profissionais da educação, de um conselho de classe como
espaço de discussão pedagógica, órgão deliberativo de espaço democrático que
garanta a presença de todos os envolvidos no processo ensino/aprendizagem.
É oportuno dizer que agora é o momento de desconstrução de uma cultua
tradicional, arraigada de autoritarismo, estigmas, individualista e dominadora.
Nesta perspectiva espera-se que possamos nos mobilizar no sentido de rever
nossas práxis e tais contribuições sejam articuladas nos documentos oficiais da
escola.
Referência
DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. O que é o conselho de classe? In:
DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. Conselho de classe e avaliação.
São Paulo; Editora Papirus, 2004.
DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. Os conselhos de classe e o
cotidiano do trabalho escolar; In: DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas.
Conselho de classe e avaliação. São Paulo; Editora Papirus, 2004.
7º Encontro 16/05 - 4 Horas (presencial)
Leitura do texto: Gestão da escola pública: a participação da comunidade.
Objetivo:
Compreender a importância da relação comunidade/escola e suas
contribuições na tomada de decisões.
Metodologia:
Para este sétimo dia de curso, com base no texto acima citado e encaminhado
aos participantes para leitura prévia, pretende-se levantar possíveis reflexões sobre a
necessidade de revermos como vem sendo a participação da comunidade na tomada
de decisões, desmistificando o papel da família e da escola como únicas culpadas
pelo fracasso escolar, pois, outros fatores externos interferem no processo de ensino
aprendizagem.
A partir desses apontamentos, elencaremos possíveis intervenções
juntamente ao colegiado com objetivos coletivos, para uma melhoria na qualidade no
que se refere a uma maior participação da família no cotidiano escolar e na tomada
de decisões.
Referência
PARO, Vitor Henrique. Gestão da escola pública: a participação da comunidade.
In: Gestão democrática da escola pública. PARO, Vitor Henrique. São Paulo: Ática.
200. p. 39 a 70.
8º Encontro - 30/05 – 4 horas (presencial)
Leitura dos textos: Avaliação como prática de aprendizagem; Avaliação como projeto
educativo; e o Projeto político pedagógico da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Desembargador Amorim Lima.
Objetivo:
Propiciar aos participantes momentos de reflexão em diferentes possibilidades
na prática escolar, em particular a avaliação da aprendizagem.
Metodologia:
Para este oitavo dia de curso, com base teórica nos textos: Avaliação da
aprendizagem na Escola da Ponte e o projeto político pedagógico da Escola Municipal
de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, encaminhados com
antecedência para leitura. Os participantes serão divididos em dois grupos cada qual
com realidades diferentes. Em seguida os representantes farão uma explanação
sobre as temáticas relacionadas ao assunto.
A partir dos apontamentos pretende-se propiciar reflexões sobre nossas
práticas, frente às novas realidades e experiências que estão dando certo diante do
processo ensino/aprendizagem, avaliação e participação.
Referência
PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). Avaliação como prática de
aprendizagem. PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). In A avaliação
da aprendizagem na Escola da Ponte. – Rio de Janeiro: Editora Wak, 2012. P. 19 a
28.
PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). Avaliação e projeto educativo.
PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). In A avaliação da aprendizagem
na Escola da Ponte. – Rio de Janeiro: Editora Wak, 2012. P. 29 a 39.
Projeto político pedagógico da Escola Municipal Ensino Fundamental
Desembargador Amorim Lima. Disponível em: <
http://amorimlima.org.br/institucional/projeto-politico-pedagogico/> acesso em
11/11/2015 as 11:30.