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Cristiane Koehler - cristiane.koehler@ufrgs.brDoutoranda PGIE/UFRGSTutora a Distância UFRGS/UAB

Nádie Christina Machado Spence - nadiechristina@gmail.comDoutora e Pós-Doutora PGIE/UFRGSProfessora na UNEMAT – Campus Juara/MT

Marie Jane Soares Carvalho – marie.jane@ufrgs.brDoutora e Pós-Doutora UNED/Madrid-EspanhaProfessora, Pesquisadora e Orientadora de Mestrado e Doutorado na FACED/PGIE/PPGEDU/UFRGS

Quem Somos ?

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Oficina:

Redes Sociais na Educação Uso de Grupos no Facebook como

Espaço Digital de Aprendizagem

2013

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Apresentação

� As redes sociais estão inseridas na culturadigital e na vida dos estudantes da novageração.

� No entanto, a maioria dos professoresdesconhecem os fundamentos, aspotencialidades e as possibilidades decomunicação e interação que são oferecidospelos recursos das redes sociais e da Web2.0.

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Objetivos� Discutir os conceitos que fundamentam as redes

sociais;

� Organizar grupos e comunidades virtuais deaprendizagem inseridas no contexto da rede socialFacebook;

� Desenvolver atividades online utilizando a rede socialFacebook;

� Analisar de que forma as redes sociais podempotencializar as atividades pedagógicas em sala de aula.

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Nossos encontros

� 10/04 – 4ª feira – manhã e tarde

◦ HORÁRIO:

� 09h às 12h e 13h30 às 17h30

◦ LOCAL:

� Laboratório de Informática – LCI 09

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Avaliação Diagnóstica Inicial

� Objetivo desta avaliação:

◦ Identificar quais são as suas expectativas iniciais emrelação à Oficina e

◦ Identificar qual a sua opinião sobre o uso das RedesSociais na Educação.

Avaliação

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Redes Sociais e Educação� Estamos vivendo um momento histórico na

educação.

Sociedade em Rede

Sociedade do Conhecimento

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Redes Sociais e EducaçãoSociedade Industrial

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Princípios da produção fabril

Indústria / Fábrica / Operários

Centro é o professor

Aprendizagem de massas

Aprendizagem individualista

Sociedade em Rede

Convivência em Rede

Rede / Conhecimento / Homem

Centro é o estudante

Aprendizagem interativa

Aprendizagem colaborativa

Redes Sociais e EducaçãoSociedade Industrial

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Aprender a memorizar

Padronizado

Professor detentor do saber

Educação bancária

Pedagogia da transmissão

Sociedade em Rede

Aprender a pensar

Personalizado

Professor orientador que também aprende com os estudantes

Educação dialógica

Pedagogia da interatividade

Aprender na Cultura Digital

“(...) a construção do conhecimento a partir doprocessamento multimídico, é mais livre, menos rígido,com conexões mais abertas, que passam pelo sensorial, peloemocional e pela organização racional (...)”

José Manuel Moran (2003)*

* Espanhol, naturalizado brasileiro desde 1988, professor aposentado da USP e diretor de EAD da Unversidade Anhanguera-Uniderp. Site pessoal: http://www.eca.usp.br/prof/moran

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Aprender na Cultura Digital

“(...) nós entramos na era digital com a escola maisresistente do que nunca ao uso das tecnologias (...) atecnologia digital amplia os sentidos do homem e melhoraa percepção, mas não é só isso que as tecnologias fazem,elas ampliam a cognição humana, a visão (...)”

Léa da Cruz Fagundes (2011)**.

** Professora aposentada da UFRGS, coordenadora do LEC – Laboratório de Estudos Cognitivos, incentivadora do PROUCA – Programa Um Computador por Aluno -http://www.lec.ufrgs.br/index.php/P%C3%A1gina_principal

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Aprender na Cultura Digital

� As novas tecnologias estimulam a busca de maisinformação sobre um determinado assunto.Também, estimulam o estudante a fazer um maiornúmero de relações entre as informações que estãosendo descobertas.

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Aprender na Cultura Digital

� Mas como a escola pode entrar na cultura digital?

- Não é apenas colocar computador na escola.

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•“Entra justamente quando mudam-seos espaços, os tempos e ofuncionamento da sala de aula.”

Léa da Cruz Fagundes (2011).

Aprender na Cultura Digital

� A partir do uso das tecnologias digitais osprofessores têm acesso mais rápido àsinformações e diversos materiais educacionaisque estão em formato digital, como:

vídeos

animações

imagens

jogos

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Aprender na Cultura Digital

� Se o potencial das novas tecnologias estiversendo explorado, o professor interage com osestudantes mais do que nas aulas tradicionais.

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Aprender na Cultura Digital

� O uso das novas tecnologias digitais de redepromove a cooperação, a colaboração e asolidariedade entre os estudantes.

• A geração da cultura digitalestuda em grupo, interage ecolabora uns com os outrospara a solução de problemasdo interesse deles,relacionando os conceitosaprendidos com problemasreais da vida prática.

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Aprender na Cultura Digital� As tecnologias digitais não substituirão, em

hipótese alguma, o papel doprofessor/educador/orientador em sala de aula,nem tão pouco o livro didático impresso.

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Aprender na Cultura Digital� A pesquisa na internet é mais dinâmica, ágil e

atualizada diariamente. A internet pode auxiliarnas pesquisas e disponibilizar materiais multimídia(gráficos, vídeos, simulações, animações ejogos) que incentivam as crianças a buscarem aleitura das obras como um todo.

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Aprender na Cultura Digital

� O que está acontecendo no dia a dia das escolasé uma mudança na forma de buscar edisponibilizar a informação com a inserçãodas tecnologias na sala de aula.

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Aprender na Cultura Digital

� E por isso o professor/educador precisa estarpreparado para integrar a sua sala de aulana cultura digital – lugar este onde ascrianças e jovens já estão inseridos.

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Aprender na Cultura Digital

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Sala de Aula Hacker

Laptops 1:1

Peças montáveis

Aprender na Cultura Digital

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Sala de Aula Hacker

Lousa Digital

Dispositos Móveis

Aprender na Cultura Digital

� Com acesso à Internet e o uso das tecnologiasdigitais de rede, é possível interagir e trocarinformações com os colegas e professores, aqualquer hora e lugar, possibilitando novasformas de construir conhecimento.

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Aprender na Cultura Digital

� As novas gerações de estudantes já utilizam astecnologias digitais de rede para conversar comamigos, se divertirem, mas é importantesalientar que estas mesmas tecnologias podem edevem ser utilizadas para A P R E N D E R ...

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Aprender na Cultura Digital

� As tecnologias digitais permitem que osestudantes possam interagir desenvolvendoalgumas competências importantes para o serhumano do século XXI: autonomia, autoria,cooperação, colaboração e solidariedade.

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Mídia Socialé

uma Moda ?

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Redes Sociais na Escola ?

Por que ?

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O que são Redes Sociais ?

Desde quando existem ?Sala de aula combina com redes sociais ?

Educação combina com redes sociais ?

O que são ferramentas de redes sociais ?

Os seus alunos estão nas redes sociais ?

E, você está nas redes sociais ?

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Cibercultura

As redes sociais nospermitem ser autores enão apenas leitorespassivos.

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Redes Sociais na Escola ?

Leitura e Escrita

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Redes Sociais na Escola ?

Sala de aula combina com redes sociais ?

Educação combina comredes sociais ?

Os seus estudantes estão nas redes sociais ?

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Redes Sociais na Escola ?

E, Você está nas redes sociais ?

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Vivemos e convivemos na Cibercultura

e numa Sociedadeem Rede

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O que caracteriza as ferramentas de redes sociais ?

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Oficina:

Redes Sociais na Educação Uso de Grupos no Facebook como

Espaço Digital de Aprendizagem

2013

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Qual o nosso papel como professor ?

Redes Sociais na EducaçãoUso de Grupos no Facebook como Espaço Digital de Aprendizagem

Muito obrigada pela atenção !!!

Cristiane Koehlercristiane.koehler@ufrgs.br

Nádie Christina Machado Spence nadiechristina@gmail.com

Marie Jane Soares Carvalho marie.jane@ufrgs.br 60

Como será a nossa tarde ?

� 13h30 – Webconferência: conceito de Grupos Operativos

Profa Dra Nádie Christina Machado Spence.

� 14h10 – A Importância das Tecnologias na Educação

Profa Dra Marie Jane Soares Carvalho.

� 14h50 – Dinâmica prática na Rede Social Facebook

Profa Dranda Cristiane Koehler.

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Referências Bibliográficas� Bona, A.S.D.; Fagundes, L.C; Basso, M.V.A. (2012) Facebook: um possível espaço digital de aprendizagem cooperativa da

Matemática. Revista Novas Tecnologias na Educação. V. 10 Nº 3, dezembro, 2012. Disponível no endereço eletrônico: http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo20/artigos/12b-aline.pdf, com acesso em 26 dez 2012.

� Castells, Manuel. (1999) A Sociedade em Rede. A era da informação: economia, sociedade e cultura. Vol. 1. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

� Facebook para educadores. Disponível no endereço eletrônico: http://www.youblisher.com/p/165822-FACEBOOK-PARA-EDUCADORES-TRADUCAO/, com acesso em 26 dez 2012.

� Freire, P. (1996) Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 22ª ed. São Paulo:Paz e Terra, 1996.

� Lévy, Pierre. (1999) Cibercultura. (Trad. Carlos Irineu da Costa). São Paulo: Editora 34, 1999.

� Piaget, J. (1973) Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro: Forense, 1973.

� Pichon–Rivière E. (1986) O processo grupal. Trad. de Marco Aurélio Fernandes Velosso. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes; 1986.

� _______. (1988) Teoria do vínculo. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

� Primo, Alex. (2003) Interação Mediada por Computador: a comunicação e a educação a distância segundo uma perspectiva sistêmico-relacional. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. PGIE/UFRGS.

� Silva, Marco A. (2010) Sala de aula interativa: educação, comunicação, mídia clássica, internet, tecnologias digitais, arte, mercado, sociedade, cidadania. São Paulo: Edições Loyola. 5ª edição.

� Tapscott, Don. (2010) A Hora da Geração Digital – como os jovens que cresceram usando a internet estão mudando tudo, das empresas aos governos. Trad. De Marcello Lino. Rio de Janeiro: Agir Negócios, 2010.

� Teixeira, Adriano Canabarro. (2010) Inclusão Digital – Novas Perspectivas para a Informática Educativa. Ijuí: Editora Unijuí. 2010.

� Veen, Wim & Vrakking, Ben. (2009) Homo Zappiens: educando na era digital. (Tradução Vinicius Figueira). Porto Alegre: Artmed, 2009.

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Redes Sociais na EducaçãoUso de Grupos no Facebook como Espaço Digital de Aprendizagem

Muito obrigada pela atenção !!!

Cristiane Koehlercristiane.koehler@ufrgs.br

Nádie Christina Machado Spence nadiechristina@gmail.com

Marie Jane Soares Carvalho marie.jane@ufrgs.br 63