Novas Tecnologias comoapoio ao Processo de

Inclusão Escolar

Fev 2003Regina de Oliveira Heidrich – Doutoranda – PGIE - UFRGS Lucila Costi Santarosa – Orientadora no PGIE - UFRGS

Como nos sentimos quando encontramospessoas cegas, surdas, com paralisia cerebral, eoutras doenças e síndromes?

Um grande número de pessoas de acordo comseu próprio aprendizado e expectativas,experimentam diferenças nas atitudes emrelação aos deficientes. Muitas pessoas emboradissimuladas carregam sentimentos negativosem relação ao que é diferente.

Muitas vezes o esteriótipo que criamospara os deficientes manifesta-se atribuindo-lhes um status inferior na sociedade. Não osvemos como criaturas semelhantes à nós,capazes de atender aos padrões normais dasociedade, ou pelo menos, não tão bem quantonós. Assim não esperamos deles o mesmo dosnão deficientes.

Normalmente sentimos pena e tentamosajudá-los quando não desejam ajuda.Expressamos para eles, através de muitos meiosdepreciativos, sua posição inferior.Quando os deficientes alcançam realizações, osconsideramos incomuns, tecemos-lhes imensoselogios e supervalorizamos seus feitos,simplesmente porque seu comportamentocontrasta com nossa limitada expectativa emrelação a eles.

Dissertação de Mestrado

Criatividade na Educação de dEficientes Mentais com ouso de Softwares Educativos:

O trabalho do professor, a Criação de Equipamentos e aUtilização de Novas Tecnologias.

FAPESP - Fundação de Ampar o à Pesquisa do Estado de São Paulo

Neste estudo observamos que o uso da informática poderepresentar um forte estímulo psicológico para portadores dedeficiências mentais . Portadores de paralisia cerebral que nãopodem movimentar os membros superiores e inferiores,conseguem utilizando a ponteira e a colméia, editar textos etrabalhar com softwares educativos.

Os portadores de Síndrome de Down, que nãopossuem uma boa coordenação motora, conseguematravés da informática desenhar com facilidade.

PARALISIA CEREBRAL

As palavras Paralisias e Cerebrais são usadas paradescrever uma condição de ser, um estado desaúde, uma deficiência física adquirida, umDistúrbio de Eficiência Física que durante muitotempo foi significado de "invalidez". Atualmente, otermo Paralisias Cerebrais (P.C.) vem sendo usadocomo o significado do resultado de um danocerebral , que leva à inabilidade, dificuldade ou odescontrole de músculos e de certos movimentosdo corpo. O termo Cerebral quer dizer que a áreaatingida é o cérebro (sistema Nervoso Central -S.N.C) .

Paralisias cerebrais NÃO SÃO DOENÇAS, masuma condição médica especial, que freqüentementeocorre em crianças, antes, durante ou logo após oparto, e quase sempre são o resultado da falta deoxigenação ao cérebro. As crianças afetadas porParalisias Cerebrais têm uma perturbação docontrole de suas posturas e dos movimentos docorpo, como conseqüência de uma lesão cerebral.Essas lesões são resultados de diversas causas. Omais freqüente é ligada à falta de oxigenaçãocerebral, antes, durante ou logo após o parto.

Síndrome de Down

Síndrome de Down e "Mongolismo" são amesma coisa. Como o termo "Mongolismo" épejorativo, e por isso inadequado, passou-se ausar Síndrome de Down ou Trissomia.Todas as pessoas estão sujeitas a ter um filhocom Síndrome de Down, independente da raçaou condição sócio-econômica. No Brasil,acredita-se que ocorra um caso em cada 600nascimentos, isso quer dizer que nascem cercade 8 mil bebês com Síndrome de Down por ano.

dEFICIENTES

O estereótipo comum com freqüênciadesignado a uma pessoa portadora de

deficiência é aquele de alguém a quematribuímos grande sofrimento, cuja vida encontra-

se transtornada, desfigurada e destruída parasempre.

A home page a seguir relata um pouco sobre a vida deum deficiente físico.Fábio Becker, diretor da RS-NetConsultoria em Informática Ltda, Sócio Gerente daFWA Equipamentos Médicos e SysOp da RS-NetBBS (A Primeira BBS Gaúcha).http://www.plug-in.com.br/~fab/

Como vocês podem ver eu uso ocomputador de uma maneira diferente,com os dedos dos pés. A razão disso éque, devido a um acidente de parto emque me faltou oxigênio, fiquei com umaparalisia cerebral. Apesar disso, minhasfunções mentais não foram prejudicadas esou mental e psicologicamente normal – aInternet é o único espaço em que esse fatoé evidente: em geral, as pessoas têm umaimensa dificuldade em acreditar que nãotenho retardo mental, problemas depercepção ou pelo menos umaingenuidade elefantina.

Denominam-se Tecnologias Assistivas todosos recursos que contribuem para proporcionarvida independente aos dEficientes. Abaixocitaremos alguns exemplos de TecnologiasAssistivas . Infelizmente o maior número depesquisa e desenvolvimento de produtos nestaárea encontra-se no exterior.

Tecnologias Assistivas

O Cyberlink MindMouse é um controladorde computador que permite o uso sem asmãos. O usuário pode mover e " clicar " umcursor, para utilizar diferentes utilitárioscomo editores de texto, jogos vídeos, criemúsica e controle dispositivos externos sem ouso de mãos.

Trabalha por meio de um headband com 3sensores que enviam sinais elétricos na testaque é o resultado de músculo facial sutil, olhoe atividade de cérebro. O headband conecta auma caixa de interface que amplia e digitalizaos sinais e os transmite a um computador.

Cyberlink MindMouse

Magnisight Magnifiers Vídeo

são dispositivos de ampliação eletrônicos queaumentam qualquer imagem . Auxilia pessoas combaixa visão, Diabetes e outras condições. Permiteler cartas, jornais, revistas, livros, rótulos,fotografias, mapas, projetos de arte, documentos.Escrever cartas, pagar contas, equilibre talões decheques, e tomar notas.

Também oferecem conectitividade paramonitores de computador. Estes sistemas permitemuma gama de ampliação de 4 para 85 vezes,dependendo da escolha da máquina fotográfica emonitor.

PONTEIRA

A Escola Inclusiva

Por EDUCAÇÃO INCLUSIVA SE ENTENDE O PROCESSODE INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADESESPECIAIS OU DE DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM NAREDE COMUM DE ENSINO EM TODOS OS SEUS GRAUS.Da pré-escola ao quarto grau.

Inclusão escolar ou educação especial?Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação BrasileiraLDB 9394/96CAPÍTULO V - Da Educação Especial

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos destaLei, a modalidade de educação escolar, oferecidapreferencialmente na rede regular de ensino, para educandosportadores de necessidades especiais.

§ 1º. Haverá, quando necessário, serviços de apoioespecializado, na escolaregular, para atender às peculiaridades da clientela de educaçãoespecial.

Temos um aluno portador de paralisiacerebral, que não fala , não caminha, utiliza ocomputador como seu caderno, está totalmentealfabetizado e participa de todas as atividades comoaulas de música, canto e educação física.

Tecnologia aplicadaO software utilizado é o editor de textos Word Este otem ajudado como uma forma fundamental dedesenvolvimento de trabalho e comunicação.O desenvolvimento de hardwares especiais paraportadores de deficiência têm sido uma formafundamental de ajuda na acessibilidade aos sistemas deinformação.

Mesa Inclusão

Este aluno também utiliza a Mesa Inclusão que é uma mesacom design universal que permite ajustar o monitor docomputador na altura correta. Desta forma este aluno obtémum ajuste ergonômico.

Design Universal, segundo Steinfeld (1994),não é uma tecnologia direcionada apenas aosque dele necessitam; é para todas as pessoas. Aidéia do design universal é evitar a necessidadede ambientes e produtos especiais para pessoascom deficiência no sentido de assegurar quetodos possam utilizar todos os componentes doambiente e todos os produtos.Há quatro princípios básicos do designuniversal:

Acomodar uma grande gama antropométrica, e isto significaacomodar pessoas de diferentes dimensões: altas, baixas, em pé,sentadas, etc;

Reduzir a quantidade necessária para utilizar os produtos e omeio ambiente;

Tornar o ambiente e os produtos mais abrangentes;

Idéia do desenho de sistemas, no sentido de pensar emprodutos e ambientes como sistemas, que talvez tenham peçasintercambiáveis ou a possibilidade de acrescentar característicaspara as pessoas que têm necessidades especiais.

Os alunos com NEE só poderãoadquirir defesas contra os problemasque enfrentarão quando adultos, sedesde cedo estiverem incluídos naescola .

Pois assim poderão desenvolver aamizade, o convívio social e todos osvalores que o fortaleçam como serhumano .

PAPEL DO NOVO PROFESSOR

É FUNDAMENTAL QUE OPROFESSOR ESTEJA PREPARADO PARADESENVOLVER O POTENCIAL DETODOS OS SEUS ALUNOSCONHECENDO AS NOVASTECNOLOGIAS E TRABALHANDO COMELAS A FAVOR DA INCLUSÃO