Post on 23-Jun-2015
Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares • Apresentação e Reflexão
Agrupamento de Escolas de SobreiraModelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
Agrupamento de Escolas de Sobreira
Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
“Avaliar é a operação pela qual se determina a congruência entre o
desempenho e os objectivos.”
“A Avaliação é um instrumento de melhoria da
qualidade.”
Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
BE
Disponibiliza recursos de informação, contribuindo para a sua utilização nas
práticas lectivas;Articula / colabora com os
departamentos na planificação de
actividades educativas;
Desenvolve competências de
leitura;
Forma para as literacias;
É um espaço privilegiado de conhecimento e
aprendizagem; Contribui Para o sucesso educativo.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Para quê?
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Objectivos:
Determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados;
Identificar práticas que têm sucesso e que, como tal, deverão continuar;
Identificar pontos fracos, que importa melhorar;
Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Para quê?
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Resumindo,
a auto-avaliação permite dotar a BE de um instrumento, que lhe permite a melhoria da qualidade.
Avaliação Reflexão Aperfeiçoamento dos serviços e das práticas
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Mod. de auto-avaliação das BE – Instrumento pedagógico
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Este modelo de auto-avaliação das BE deve ser entendido como um instrumento pedagógico, porque:
Identifica os pontos fortes e fracos, o que orientará o
restabelecimento de prioridades e objectivos;
Sugere possíveis acções de melhoria;
Permite aferir a eficácia dos
serviços da BE;
Permite aferir o impacto da BE nas aprendizagens e no
funcionamento global da escola;
Ajuda a BE a identificar o caminho que deve seguir, com
vista à melhoria do seu desempenho.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Ideias-chave
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Ideias-chave na base de construção deste modelo:
Noção de valor: experiências e
benefícios que se retiram da
utilização da BE;
Aponta para as áreas nucleares, sobre as quais a BE
deve incidir;
É um instrumento de regulação e de
melhoria;
É um processo que envolve
toda a escola;
Auto-responsabiliza o coordenador e
equipa da BE, professores e órgãos
de gestão.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Conceitos a fixar
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Domínio – área de actuação da BE;Evidências – dados
concretos que informam sobre o dia-a-dia da BE:
• Plano de acção da BE;
• PAA da BE e do agrupamento;
• Regimento da BE;
• Actas de reuniões;
• Registos de contactos;
• Planificação das actividades;
• Relatório das actividades;
• Horário da BE;
•Trabalhos realizados pelos alunos;
• Materiais de apoio;
• Materiais de promoção;
• Questionários;
• Grelhas de observação;
• Estatísticas de utilização;
• …Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
– Apresentação e reflexão
Mod. de auto-avaliação das BE – Metodologia a seguir
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1- Perfil da BE;
2- Seleccionar o domínio (um diferente para cada ano lectivo);
3- Calendarização do processo;
7- Identificar perfil de desempenho;
8 – Registar e divulgar a auto-avaliação, incluindo uma síntese na avaliação da escola.
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4- Escolha da amostra (20% dos professores, 10% dos alunos);
5- Produção dos instrumentos de recolha;
6- Recolha e interpretação de evidências;
Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura
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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
O modelo estrutura-se em torno de quatro domínios e respectivos subdomínios, que representam as áreas essenciais, que a BE deve abarcar:
AApoio ao
desenvolvimento curricular
BLeitura e Literacias
CProjectos, parcerias,
actividades livres e de abertura à
comunidade
DGestão da BE
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4 domínios
4 anos
Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura
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Domínio A: Apoio ao desenvolvimento curricular
A1 - Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes: órgãos de gestão; áreas curriculares não disciplinares; apoios educativos; ocupação dos tempos escolares dos alunos; articulação com os docentes na planificação de actividades.
A2 - Desenvolvimento da Literacia da Informação: formação de utilizadores; promoção das TIC como recurso de aprendizagem; impacto da BE – competências técnicas e de informação dos alunos; desenvolvimento de valores.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura
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Domínio B: Leitura e Literacias
B1 - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura;
B2 - Trabalho articulado da BE com os departamentos e com o exterior, no âmbito da leitura;
B3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura
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Domínio C: Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade
C1 - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular: actividades de carácter lúdico e cultural.
C2 - Projectos e parcerias: a BE em projectos do agrupamento; trabalho colaborativo com entidades exteriores: escolas, BE, BM, …; estímulo à participação dos Pais / EE.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Estrutura
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Domínio D: Gestão da BE
D1 – Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados: integração da BE na escola; valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica; avaliação da BE.
D2 - Condições humanas e materiais para prestação dos serviços: adequação da equipa em número e qualificação; adequação do espaço e do equipamento; liderança do professor coordenador.
D3 - Gestão da colecção: adequação dos recursos; uso da colecção; organização e informatização da informação; difusão da informação.
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Aplicação do MAABE na escola
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1- Divulgação: Equipa da BE; Direcção; Conselho Pedagógico; Departamentos.
2- Implementação
3- Comunicação dos resultados
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Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos
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Reflexão individual: Indique as oportunidades e constrangimentos, que podem advir da aplicação deste modelo na escola.
Oportunidades Constrangimentos
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Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos
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Oportunidades
articular com os departamentos na dinamização de actividades; utilizar a colecção; diagnosticar os pontos fortes e os pontos fracos; melhorar a qualidade dos serviços; envolver os órgãos de gestão e de decisão pedagógica, bem como outras estruturas pedagógicas; colaborar no sucesso educativo dos alunos.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Oportunidades e constrangimentos
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Constrangimentos
pouca participação dos órgãos de gestão, de decisão pedagógica e estruturas pedagógicas; desvalorização das práticas de avaliação da BE; falhas na constituição da equipa da BE; falta de formação na área das BE; não reconhecimento da importância da BE; confundir-se a auto-avaliação da BE com a do coordenador e equipa.
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Mod. de auto-avaliação das BE – Níveis de participação
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A aplicação deste modelo implica o envolvimento de toda a comunidade educativa:
Coordenador e equipa da BE
Direcção
Professores
Conselho Pedagógico Alunos
Pais / EEModelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares –
Apresentação e reflexão
Mod. de auto-avaliação das BE – Práticas que se impõem
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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
formação de utilizadores neste modelo;
mobilização de toda a comunidade escolar para a
necessidade deste processo avaliativo;
reflexão sobre as evidências, para melhorar as práticas;
diálogo constante com a Direcção, para delineamento de
novas estratégias;
trabalho colaborativo entre a BE e os departamentos.
Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
Este modelo de auto-avaliação deve ser encarado num contexto de mudança e melhoria contínua, daí a necessidade de envolver toda a comunidade educativa.
“Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em
conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de
aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das TIC.”
(IFLA/UNESCO, Manifesto das Bibliotecas Escolares)
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Mod. de auto-avaliação das BE
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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – Apresentação e reflexão
T.P.C. (reunião de grupo disciplinar)
Tendo em conta os quatro domínios do modelo de auto-avaliação das BE, indiquem a colaboração que poderão prestar, exemplificando com acções a desenvolver em articulação com a BE.
Grupo disciplinar: _____________________________
Domínio Acções a desenvolver
A
B
C
D