Fernando VargasOIT/Cinterfor

Macapá, agosto 12 de 2016

Mercado de trabalho e desafios da Mercado de trabalho e desafios da formação profissional na América formação profissional na América LatinaLatina

Conteúdo

A mudança desafia a formação profissional Visão global da OIT Tendências atuais da FP Alguns desafios

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A formação profissional, está enfrentando um momento crucial no seu desenvolvimento? Está se preparando em forma adequada para os novos desafios ou estará perante uma surpresa anunciada?

Fatores de mudança: •Demográficos•Tecnológicos•De desenvolvimento produtivo•Modelos e estratégias corporativas e de negócios

4

Um bom início de Século Um bom início de Século que já está mudando….que já está mudando….

• Um de cada nove trabalhadores recebe algum tipo de formação (educação ou capacitação) por ano, de acordo com a OCDE essas quantias estão por cima de 50%.

• O emprego informal segue prejudicando mais da metade dos trabalhadores. Alta rotatividade no emprego desestimula o investimento em capital humano.

• Alta volatilidade: os países cresceram empregando uma maior quantidade de sua população ativa sem observar maior incidência na produtividade.

4

Mudança de paradigma no trabalho

SOCIEDADE INDUSTRIAL:SOCIEDADE INDUSTRIAL:

RELAÇÕES INDUSTRIAISLINHA DE MONTAGEMPADRONIZAÇÃOESPECIALIZAÇÃO DO TRABALHO SOCIEDADE DA INFORMAÇAO E OSOCIEDADE DA INFORMAÇAO E O

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

TALENTO HUMANORESULTADOS IMPACTOSCOMPETÊNCIAS:

BÁSICASSÓCIO-EMOCIONAISTÉCNICAS

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Um mundo a cada vez mais intensivo em conhecimento!

Banco Mundial. 2008

Mudanças na demanda (1960-2002): mais conhecimento, mais interação

Fuente: Mark Keese. OECD basado en Levy and Murnane.

Rutinario manual

No-rutinario manual

Rutinario+conocimiento

No-rutinario analítico

No-rutinario interactivo

Prospectiva da demanda por competências

……e não se obtêm bons resultados na e não se obtêm bons resultados na educação secundária e a ETPeducação secundária e a ETP

Resultados PISA 2009, oito países.

Matemática: 62% atingiu o menor nível frente a 23% na OCDE,

Lectura: 45% dos estudantes latino-americanos atingiuo nível mais baixo frente a 18% na OCDE,

Ciencias: 50% não obteve o desempenho mínimo com uma brecha frente à OCDE semelhante a da leitura.

“…o estudante médio não possui um nível de competências que lhe permita ter um desenvolvimento efetivo e produtivo na vida.”

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Evolução PISA na AL

Educación AL Avances y desafíos. Emiliana Vega. BID. Ppt. 2014.

As competências básicas: são básicas

Educación AL Avances y desafíos. Emiliana Vega. BID. Ppt. 2014.

OIT/Cinterfor: uma rede de Instituições de Formação

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Visão panorâmica e algumas tendências:

Cenário de alta heterogeneidade, grandes avanços em certos países, muitos desafios a enfrentar em outros.

A FBC foi assumida em quase toda a região. Modelo de IFP com reportes sobre as folhas de

pagamento. Coordenação com políticas públicas de

emprego e formação. Articulação com outras políticas de

desenvolvimento económico, industrial e social

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1. Articulação educação-trabalho.

Crescimento da matrícula de técnicos e tecnologistas

Validação de estudos Empresa como local de aprendizagem Atestado de conhecimentos adquiridos no

trabalho Quadros nacionais de qualificações

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Estrutura geral de um quadro de qualificações:

Nível Educação Exemplos de qualificações

8

Terciária Pós-graduação

Doutorados

7 Pós-graduação. Maestrias. Especializações.

6 Universitário

5 Tecnologistas-Técnicos

4-Secundária

-Ensino médio técnico

-Formação Profissional

Supervisores e trabalhadores altamente qualificados.

3 Formação profissional qualificada.

2 Formação profissional no âmbito semiqualificado

1 Básica Cursos vocacionais básicos

Fuente: Adaptación basada en Ron Tuck. 2007

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2. Antecipação das demandas de FP:

Departamentos de planejamento das IFP. Preparação de estudos setoriais.

Observatórios do mercado de trabalho e sistemas de informação (agências de emprego, segurança social)

Dispositivos baseados no diálogo social. Orientados à demanda

Estudos específicos para grupos de interesse ou setores dinâmicos.

Estudos prospectivos

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Implementação do modelo SENAI de prospectiva: Países: 22 Técnicos e especialistas capacitados: 78 Estudos finalizados: 22 Comunidade de aprendizagem e prática:

(evc.oitcinterfor.org) Base de estudos prospectivos (oitcinterfor.org)

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Novas competências do Século XXI

Assessment and Teaching of  21st Century Skills (ATC21STM)

3. Utilização das TIC na formação

Educação a distancia via Internet Formação combinada presencial e a distância

(blended learning) Novas plataformas (youtube, webinars…) para

objetos educacionais, recursos digitais, etc. Crescente uso de dispositivos móveis (smart

phones, tablets, aplicativos) Uso de APPs para telefones inteligentes combinando

diversos recursos educacionais Recursos educacionais abertos

4.Novos ambientes de aprendizagem

Ambientes virtuais Ambientes desescolarizados e de interação Nova função do docente

5. Desenho curricular baseado nos resultados

Aprendizagem por produtos (projetos, solução de problemas)

Valorização das competências pessoais ou de condutas (trabalho em equipe, interpretação, análise)

Docentes mediadores e provocadores

As competências: uma focalização baseada em resultados

Mapa FuncionalMapa FuncionalMNCMNC

Mundo do trabalho

Estrutura educacional

Qualificações

Mundo do trabalhoMundo do trabalho

Resultados

Resultados

6. Formação ligada às políticas de desenvolvimento econômico e

social

Projetos nacionais de desenvolvimento Programas específicos focalizados em setores chave Programas de desenvolvimento social (jovens,

populações vulneráveis)

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«O trabalho é o melhor caminho para sair da pobreza.»Diretor Geral da OIT, Guy Ryder

A informalidade, um desafio para a FP na região

7. Formação de empreendedores

Articulação com projetos nacionais de promoção do empreendimento.

Desenvolvimento de competências para empreender (ISUN-MESUN)

Organização de espaços que harmonizem formação e empreendimento (Incubadores, Tecno-parques)

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8. Articulação com estratégias de produtividade e redes produtivas no âmbito

local, setorial.

Serviços de desenvolvimento empresarial Centros de inovação Centros de desenvolvimento tecnológico Serviços de assessoramento e ajuda técnica Gestão de recursos humanos Melhora da produtividade

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Quadro de Qualificações para o setor Uma forma de estabelecer roteiros profissionais

Tomado de D. Richard. CCM. Desarrollo de Innovum. FCH. 2014.

Articulação da FP com um setor chave no Chile.

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A FORMAÇÃO ENRIQUECE A PRODUTIVIDADE (UE)

5% Capacitação 4% P/vidade

1% #dias capac. 3% P/vidade

>Cursosexternos P/vidade

Capacitação 16% P/vidadeCEDEFOP. 2006

9. Diálogo social na determinação de necessidades de formação e perfis profissionais

MTESS (Argentina): Consejos Sectoriales de Certificación de Competencias y Formación Profesional.

SENAI (Brasil): Comitês técnicos sectoriais. SENA (Colombia): Mesas sectoriales. ChileValora (Chile): Organismos sectoriales. CONOCER (México): Comités de normalización de

competencias.

Alguns desafios:

Déficit de competências básicas na educação Independência e centralidade da formação das

medidas de política Aumento da cobertura sem prejudicar a

qualidade Acesso à Internet Formação para o setor informal Formação e meio ambiente Antecipação de necessidades

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FIN

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