Post on 07-Aug-2018
8/20/2019 Marcelo Este 123
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
UNIDAD DE APOYO BOCONÓ
CENTRO LOCAL TRUJILLO
TRABAJO DE LA ASIGNATURAINTEGRACION DEL SUJETO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
COD 591 (UNIDAD I-II-III)
Tuto!
Po"# Marcelo Ballesteros
P$t%&%'$t*!
Fernández, Yelith
C#I#! 14.273.501
L$'*o! 2015 - 2
BOCONÓ+ ENERO ,1.
1
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/NDICE
P0.
Introduccin 3Base conce!tual"#$eti%o del &odulo'a!(tulo I
1#- A$2%3$ 2o* '%&%'%o* 40*%&o* u *u*tt$ 2$
%t$&%6 *o&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*
7u&$t%8$* *'&%$2*# )"#$eti%o del &odulo'a!(tulo II
,#- A$2%3$ 2 $&o :u;7%&o < 2$2 u "u7$t$
2$ %t$&%6 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*
7u&$t%8$* *'&%$2*#
31
"#$eti%o del &odulo'a!(tulo III
=#- A$2%3$ 2 $&o 'o2;t%&o 2$2 u "u7$t$ 2$
%t$&%6 *o&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*
7u&$t%8$* *'&%$2*#
))
'onclusiones **+eerencias #i#lioráicas 101
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acciones leales en !ro de la interacin. or otro lado cada !a(s !rocura,
sen !ertenezca a las oranizaciones de corte &undial, adecuar los
acuerdos con%enios ue se esta#lezcan en las reuniones donde se i$en
!autas !ara el unciona&iento de un sector co&o !or e$e&!lo el educati%o.
l curso de interacin educati%a del su$eto con necesidades educati%as
es!eciales, i&!lica la interaccin del indi%iduo en su entorno, la !ertenencia
a un ru!o social con es!(ritu de solidaridad res!eto, e inter%iniendo en su
!ro!ia realidad con !osi#ilidades de transor&arla !ara su #eneicio el de la
colecti%idad. star interado social&ente siniica, satisacer las as!iraciones
necesidades, tanto !ersonales co&o sociales, asu&iendo las
res!onsa#ilidades las o#liaciones ue co&o &iero de una sociedad le
corres!onden.
/a interacin social es un !rinci!io unda&ental de la educacin
es!ecial !or ende de la educacin en eneral8 as( &is&o se conci#e co&o
un !rinci!io rector de las !ol(ticas de la atencin educati%a interal de las
!ersonas con necesidades es!eciales, desde edades te&!ranas hasta la
edad adulta, !artiendo de una conce!cin del hore co&o una unidad real diná&ica en constante interaccin con el &edio en el ue se
desen%uel%e.
l !resente tra#a$o analiza de &anera interal en el !ri&er o#$eti%o,
los as!ectos esenciales !rinci!ios #ásicos ue unda&entan la interacin
social de !ersonas con necesidades educati%as es!eciales. n el seundo
o#$eti%o se analiza el &arco $ur(dico leal ue unda&enta la interacin
social de las !ersonas con necesidades es!eciales seuida&ente en el
tercer o#$eti%o analizare&os el &arco !ol(tico-leal ue unda&enta la
interacin de !ersonas con necesidades es!eciales en 9enezuela.
:odo esto con el in de estar en ca!acidad de orientar de &anera tica,
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cr(tica, res!onsa#le co&!ro&etida la interacin escolar eecti%a de los
ni;os, $%enes adultos con necesidades educati%as es!eciales, a tra%s de
a&ilia la co&unidad. or lo ue se hace necesario sa#er ue la
interacin es un !roceso continuo !roresi%o cua inalidad es incor!orar al indi%iduo con necesidades es!eciales a la co&unidad, ue constitue
uno de los en&enos de &aor trascendencia en la educacin.
or otro lado, conocer el estado del arte de la interacin educati%a de
las !ersonas con disca!acidad en /atinoa&rica teniendo !resente ue la
ducacin Interadora nace de la idea de ue la educacin es un derecho
hu&ano #ásico !ro!orciona los ci&ientos !ara lorar una sociedad &ás
$usta. :oda !ersona tiene derecho a una educacin, cualesuiera ue seansus caracter(sticas o diicultades !articulares.
ara inalizar, es necesario tener !resente ue con la interacin
escolar del educando con necesidades es!eciales, se re%aloriza su condicin
de !ersona co&o su$eto de derecho, &ás allá de su li&itacin, !ara
arantizar en iualdad de condiciones o!ortunidades sus derechos sociales
co&o todo ciudadano.
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BASE CONCEPTUAL
OBJETIVO DEL >ODULO
CAPITULO I
1#- A$2%3$ 2o* '%&%'%o* 40*%&o* u *u*tt$ 2$ %t$&%6 *o&%$2
7 2$* '*o$* &o &*%7$7* *'&%$2*#
ara a#ordar el te&a de Interacin social de las !ersonas con
necesidades educati%as es!eciales, es necesario se;alar ue la !ol(tica de la
ducacin s!ecial, está conce#ida co&o un !roceso &ás ue co&o un
o#$eti%o, #asada en un co&!ro&iso tcnico !ol(tico, sostenido en los
%alores de li#ertad, iualdad solidaridad, cuo norte es alcanzar la iualdad
de o!ortunidades !ara la !artici!acin de las !ersonas con disca!acidades
en todos los áitos= scolar, Fa&iliar 'o&unitario, en el &arco del
res!eto !or la di%ersidad el e$ercicio de sus derechos.
ese a la a&!litud ue i&!lica la !ala#ra Interacin, este tra#a$o seen&arca en la Interacin 6ocial de las !ersonas con >ecesidades
s!eciales, !artiendo de la Interacin scolar co&o o!cin estratica del
roceso de Interacin 6ocial. n este sentido, se conci#e la Interacin
6ocial co&o un ca&ino or&ado !or eta!as sucesi%as, conor&adas !or
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di%ersos ele&entos= la a&ilia, los centros educati%os, la co&unidad el
tra#a$o. 'o&o !roceso siniica la ada!tacin de las res!uestas del indi%iduo
a los reueri&ientos del &edio de la interaccin de aos.
?esde este enoue, la Interacin 6ocial i&!lica un !roceso de
socializacin de a!rendiza$es sociales a tra%s del cual el indi%iduo lora
conocer, analizar, releionar %alorar la realidad sociocultural, enrentar las
situaciones ue se le !resentan desarrollar ha#ilidades !ara transor&ar
dicha realidad.
:odo lo e!uesto introduce el !ro!sito de la asinatura en estudio
@Interacin ducati%a del 6u$eto con >ecesidades ducati%as s!ecialesA,el cual es @ Fa%orecer la or&acin de un docente es!ecialista conocedor del
&arco reerencial terico, ilosico, !ol(tico-leal !edaico ue orienta el
uehacer actual de la interacin social de los indi%iduos con >ecesidades
s!eciales @
ara a%anzar en el loro de tal !ro!sito se desarrollan a tra%s de este
inor&e los o#$eti%os > 1, 2 3 los cuales !lantean, res!ecti%a&ente=
@Cnalizar los !rinci!ios #ásicos ue sustentan la Interacin 6ocial de
!ersonas con >ecesidades s!ecialesA8 @Cnalizar el &arco $ur(dico leal
ue unda&enta la Interacin 6ocial de !ersonas con >ecesidades
s!ecialesA @Cnalizar el &arco !ol(tico-leal ue unda&enta la Interacin
6ocial de las !ersonas con >ecesidades ducati%as s!ecialesA. C tal eecto,
la co&!rensin del te&a se acilitara al internalizar ue la Interacin de las
!ersonas con >ecesidades s!eciales sure co&o una necesidad del
6iste&a ducati%o de estar en consonancia con la iloso(a social del&o&ento= @hu&anista socialA, la cual alude al !otencial transor&ador del
hore en la &edida en ue %i%e releiona con su hacer social, dando
li#ertad a cada hore de deinir orientar su destino sin &ás li&itaciones
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ue la ue el &is&o se i&!ona, constitundose en res!onsa#le de sus
acciones de sus consecuencias.
n este sentido, se asu&e la ducacin s!ecial co&o un con$unto derecursos es!ecializados !uesto al ser%icio de la educacin donde uiera ue
esta se !lantee, a ue #usca orece constante&ente estrateias
!edaicas de acuerdo a los dierentes ni%eles, !ara ue los estudiantes
alcancen loros, aduieran inde!endencia, autono&(a, seuridad
autoesti&a co&o= otencializar ha#ilidades ue a%orezcan los estados de
!roducti%idad. I&!le&entar !lanes de inter%encin art(stica tera!utica.
ro&o%er !rinci!ios de res!eto a la dierencia ue la %aloren co&o una!osi#ilidad de a!rendiza$e social. ?esde la ducacin s!ecial !uede darse
un !roceso de inclusin al 6iste&a ducati%o en la &edida en ue la
Institucin scolar la sociedad de$en de %er la disca!acidad co&o alo
indi%idual, centrado en el dicit o carencia. /a ducacin s!ecial ha de
con%ertirse en una !arte interante del 6iste&a ducati%o A D>ecesidades
ducati%as s!ecialesE, es a#ordar con acciones ir&es en esta lti&a
realidad.
/a a&ilia es el ele&ento unda&ental !ara la atencin de las
!ersonas con >. n la diná&ica interior de la &is&a se eneran !rocesos
de relein to&a de decisiones ue i&!lican la reorientacin reconstruccin de su %ida hoare;a, de tal &anera ue se lleue a la
ace!tacin !lena del hi$o con >ecesidades ducati%as s!eciales relacionas
con el aiente, la disca!acidad o a!titudes so#resalientes. Cce!tacin
siniica reconocer el derecho de la !ersona a su dinidad res!eto, a !esar
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de su !ro#le&ática. s !erci#ir al indi%iduo tal co&o es, incluendo sus
ha#ilidades li&itaciones, actitudes, senti&ientos co&!orta&ientos.
/a scuela o 'entro de ducacin s!ecial !odr(a con%ertirse en unaInstitucin de orden Inclusi%o, al a%orecer la iualdad de o!ortunidades !ara
todos los ni;os, !ro!orcionado una educacin &ás !ersonalizada, con la
!artici!acin acti%a !roacti%a de la a&ilia el colecti%o, o&entando el
res!eto, la solidaridad coo!eracin entre los interantes de los res!ecti%os
ncleos co&unitarios. Cn dentro de un 'entro s!ecializado, es !osi#le una
educacin co&n e indi%idualizacin &ediante acciones recursos di%ersos,
co&!rendiendo ue los ines educati%os son los &is&os !ara todos losni;os. /os !rinci!ios de la ducacin es!ecial Inclusi%a des!lazan la
su!uesta ho&oeneidad de los seres hu&anos !ara llear a la
heteroeneidad del educando eli&ina la iualdad, !ara ace!tar la
di%ersidad, ue !er&ita un trato con euidad de todos los ni;os, con res!eto
a las caracter(sticas necesidades indi%iduales.
n 'entro de ducacin s!ecial Inclusi%o de#e !ro!iciar e
i&!le&entar &edidas !ara ue la 'o&unidad ducati%a asu&a=
l %alor de la di%ersidad co&o un ele&ento ue enriuece el desarrollo
!ersonal social, tanto de los educadores, !adres de a&ilia autoridades
educati%as. l dise;o !uesta en &archa de un !roecto educati%o
!artici!ati%o, cuo nasis sea la educacin !ara con la di%ersidad. /a
i&!le&entacin de un estilo !edaico ue reconozca se ada!te a las
dierentes ca!acidades, &oti%aciones, rit&os estilos de a!rendiza$e de los
estudiantes. l esta#leci&iento de criterios !rocedi&ientos lei#les dee%aluacin !ro&ocin. /a dis!oni#ilidad de un eui!o !roesional
interdisci!linario de a!oo !ara la !laniicacin desarrollo de acciones
!edaicas Institucionales ue a#aruen todas las necesidades
realidades del centro ducati%o.
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1.1.- 'once!to de >ecesidades s!eciales.
6en la conce!tualizacin !ol(tica de educacin es!ecial D1**7E sedeine co&o=
/as condiciones indi%iduales ue caracterizan el desarrollo !ersonal
de deter&inados indi%iduos a lo laro del !roceso educati%o ue $ustiica la
!ro%isin de &edidas ser%icios es!ec(icos, se esta#lece en tr&inos de
co&!etencia !osi#ilidades en relacin al curr(culo re!resenta el inicio de
la i&!le&entacin de actuaciones educati%as &ás adecuada ue la
necesitada !ara el !roreso indi%idual. Cuellos alu&nos ue no !uedanseuir un ri&en de interacin en un centro ordinario se escolarizan en
centro de educacin es!ecial. 6en la >6'" se considera a la !ersona
con >ecesidades s!eciales= auella cua caracter(sticas (sicas,
intelectuales sensoriales reuieren de una !laniicacin !rora&a ue
co&!le&enten o sustituan de &anera transitoria o !er&anente !ara
a%orecer la interacin.
or otro lado, se !uede decir ue las necesidades educati%as
es!eciales, suren de alunas deiciencias ue !ueden ser (sicas,
sensoriales, intelectuales, e&ocionales, sociales o !or cualuier coinacin
de estas aectando el a!rendiza$e de &anera ue es necesario enerar
condiciones de a!rendiza$es es!ecial&ente ada!tados, !ara ue el alu&no
con necesidades es!eciales sea educado en or&a adecuada eicaz8
%alorando el carácter interacti%o entre la !ersona con necesidades
es!eciales su entorno. :o&ando en cuenta ue la educacin es!ecial= estáorientada !or una conce!cin hu&anista ue considera al indi%iduo co&o un
ser interal, siendo la &is&a una &odalidad del siste&a educati%o nacional
ue se i&!arte a ni;os $%enes con diicultades de a!rendiza$e !ara
incor!orarse a las instituciones educati%as reulares o !ara continuar en las
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&is&as !or !resentar aln retraso o des%iacin !arcial o eneral.
n su desarrollo, de#ido a causas oránicas, !sicolicas o de conductas8 /a
educacin es!ecial, co&o &odalidad del siste&a educati%o, arantiza
atencin dierenciada !or &todos recursos es!ecializados a las !ersonascon necesidades educati%as es!eciales. ?esde el naci&iento hasta la
adultez, a tra%s de !lanes, !rora&as estrateias de atencin interal
lle%ados a ca#o &ediante una accin interdisci!linaria, tanto en !lanteles
ser%icios !ro!ios de la &odalidad de educacin es!ecial. 6e sustenta en la
!re&isa de ace!tacin res!eto a la di%ersidad, en un !roceso de
interacin ue i&!lica a la a&ilia, escuela la co&unidad.
/as >ecesidades es!eciales, caracterizan el desarrollo !ersonal de
deter&inados indi%iduos a lo laro del !roceso educati%o $ustiican la
!ro%isin de &edidas ser%icios es!ec(icos. /a identiicacin de estas
necesidades es!eciales se esta#lecen en tr&inos de co&!etencias
!osi#ilidades en relacin al curr(culo re!resentan el inicio de la
i&!le&entacin de actuaciones educati%as &ás adecuadas ue las con
necesidades es!eciales necesitaran !ara su !roreso indi%idual. /as &is&as
tienen ue %er con la e%olucin de las !ersonas disca!acitadas, cuas
caracter(sticas (sicas intelectuales, sensoriales reuieren, de !lanes
!rora&as co&!le&entarios sustituti%os, transitorios o !er&anentes !ara
a%orecer su interacin, to&ando en cuenta ue se desarrollan iual ue las
!ersonas sin disca!acidad, aunue a un rit&o &ás lento, !resentando
caracter(sticas es!ec(icas ue distinuen sus deiciencias.
B+>>C>, G.H. D1*=3)E >ecesidades ducati%as s!eciales=sure cuando @una deiciencia Due !uede ser (sica, sensorial, intelectual,
e&ocional, social o cualuier coinacin de stasE aecta al a!rendiza$e de
&anera ue hace necesarios alunos o todos los accesos es!eciales al
curr(culo, es!ecial o &odiicado, o a unas condiciones de a!rendiza$e
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es!ecial&ente ada!tadas !ara ue el alu&nado sea educado adecuada
eicaz&ente. 6u duracin !uede ser te&!oral o !er&anente !resentarse
desde una or&a le%e hasta ra%eA.
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ca!acidades de cada !ersona !ara realizar acti%idades de la %ida diaria.
stas deiciencias !ueden ser causadas o ara%adas !or el entorno
econ&ico social. Minus%al(a= es una situacin des%enta$osa !ara un
indi%iduo deter&inado, consecuencia de una deiciencia o disca!acidad ueli&ita o i&!ide el dese&!e;o de un rol ue es nor&al en su caso.
1.2.- 'once!to de ersonas con >ecesidades ducati%as s!eciales
s necesario, al ha#lar de educacin, tener en cuenta, en !ri&er luar,a la !ersona en su totalidad a ue es a esta a la ue se #uscará or&ar. /a
!ersona es una @sustancia indi%idual de naturaleza racionalA, es un ser nico
e irre!eti#le ue de#e ser res!etado. /a !ersona de#e considerarse sie&!re
en su totalidad, no !ueden ser de$adas de lado ninuna de sus di&ensiones=
#iolica, !sicolica, social es!iritual. ara lorar tener en cuenta
desarrollar estas di&ensiones es necesario tener una a&!lia %isin de la
educacin. /a educacin, entendida @co&o accin, es una inluencia, una
auda intencional !or !arte del aente educador un !roceso en el
educando !ara su desarrollo interal. 6e ordena a !osi#ilitar el loro de su
%ocacin !ersonal su consecuente insercin en la sociedad. 'o&o
resultado, es el in lorado= una cualidad !erecti%a, esta#le, ue inclina de
&odo &ás in&ediato a o#rar de &odo recto a actuar cultural&ente hasta
!oder !las&ar en realizaciones lo %i%enciado co&o %alioso. :eniendo en
cuenta esta conce!cin de !ersona esta conce!cin de educacin se
entiende la necesidad de atender a las necesidades educati%as es!eciales,a ue ha ue or&ar a la !ersona en su totalidad en su indi%idualidad
!er&itiendo su !leno desarrollo. s i&!ortante una or&acin interal ue
tena en cuenta cada una de las di&ensiones de la !ersona, consideradas
en relacin con su ordena&iento total su consecuente unidad res!ecto del
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in en el desarrollo de su ser actuar del &edio en ue de#e
dese&!e;arse.
n tal sentido, ca#e !reuntar Luin es una !ersona con >, esuna !ersona con deter&inada li&itacin (sica o &ental o#%ia, ue reuiere
de auda e instruccin es!ecializada !ara desen%ol%erse en su %ida diaria.
/a disca!acidad i&!lica una diicultad, &ás o &enos es!eciica del su$eto,
!ara res!onder a las eiencias de su aiente. ?isca!acidad tain se
utiliza !ara descri#ir a indi%iduos ue aunue no !resenten una li&itacin
(sica o deecto e%idente, son ineicientes !ara res!onder a las eiencias
la#orales o escolares, !or li&itaciones i&!erce!ti#les. or e$e&!lo, un ni;ocon !ro#le&a %isual ue no lora %er el !izarrn, !ero cua li&itacin !uede
ser correida ácil&ente con el uso de lentes. n nuestra sociedad, eisten
innu&era#les #arreras ue hacen de una li&itacin uncional una
disca!acidad. sto uiere decir ue las #erreras no son solo (sicas, si no
%an &ucho &ás allá, son !sicolicas sociales8 las de&ás !ersonas con
sus actitudes, creencias e!ectati%as discri&inan a los indi%iduos con
aluna disca!acidad. n el as!ecto social !sicolico de acuerdo con la
!sicolo(a social, las etiuetas son conce!tos ue se utilizan !ara si&!liicar
la conce!cin co&!le$a de una !ersona ue se hacen de uso co&n
cotidiano. n el as!ecto e&ocional, %a &ás allá de lo social, las o!iniones
neati%as o !er$uicios ue las !ersonas !uedan tener con relacin a los
su$etos con disca!acidad aectan directa&ente so#re el as!ecto e&ocional
&ental. /asti&osa&ente, dicha inluencia es neati%a %a en detri&ento en
la autoesti&a. LNO 6IIFI'C / +I6
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1.3.- 'once!to de Interacin=
/a interacin es un !roceso continuo !roresi%o cua inalidad es
incor!orar al indi%iduo con necesidades es!eciales a la co&unidad, constitue uno de los en&enos de &aor trascendencia en la educacin.
/a interacin, no es un en&eno !untual, es un !roceso ue reuiere de la
conciencia, co&!rensin, entusias&o, solidaridad, !aciencia !artici!acin
de la co&unidad. ?icho !roceso tiene inicios di%ersos, al nacer o
!osterior&ente !or una aeccin trau&ática o ener&edad en el transcurso
de la %ida. 6ure la necesidad de enocar la !ro#le&ática de la necesidad
es!ec(ica la interacin enatizando ue sea desde una !ers!ecti%asist&ica, ue atienda interrelacionada&ente al ni;o a la co&unidad ,
#uscando en el !ri&ero su realizacin interal a tra%s de un !roecto de
%ida en la co&unidad una real a!ertura a tra%s de la su!resin de #arreras
estructurales (sicas, el reconoci&iento del ni%el de co&!etencia del ni;o,
!osi#ilitando la i&!le&entacin de canales de co&unicacin realizacin,
!ara su !lena !artici!acin social.
C de&ás se !uede decir ue la interacin8 es un !rinci!io
co&!le&entario de la nor&alizacin ue, en su esencia, se o!one a las
!rácticas de sereacin ue en el !asado aisla#an a los deicientes de
todos los ni%eles en asilos &ás reciente&ente en escuelas es!eciales. /a
interacin i&!lica enatizar el !a!el de la a&ilia, &odiicar los criterios
tradicionales de las &odalidades escolares reulares de la educacin
es!ecial ado!tar !ara la orientacin %ocacional, conce!tos si&ilares a los
ue se a!lican en la !o#lacin ue no tiene necesidades es!eciales.
Peart ocQlinton /ucas, D1*1E deine /a interacin co&o @un
!roceso diná&ico caiante, cuo o#$eti%o !rinci!al es encontrar la &e$or
situacin !ara ue un alu&no se desarrolle lo &e$or !osi#le, !or lo ue
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!uede %ariar sen las necesidades de los alu&nos, sen los luares
sen la oerta educati%a eistente.A
6en
es un !roceso, a tra%s del cual, las escuelas reulares %an #uscando
enerando los a!oos ue reuiere el alu&nado con diicultades de
a!rendiza$e, necesidades educati%as es!eciales o con aluna disca!acidad
de &anera ue estos loren un desarrollo satisactorio de sus ca!acidades
as( !oder ozar de una %ida !lena dentro de la sociedad.
?e acuerdo con >icola D1**3E, la interacin @se considera co&o una
o!ortunidad !ara el &e$ora&iento de las instituciones en consecuencia, de
la educacin de todos los alu&nos sin, earo no todos los alu&nos
!ueden ser interados al aula reular !ues eisten alunos casos ue
!resentan serias !ertur#aciones e&ocionales $unto con conductas
hi!eracti%as o antisociales, as( co&o otros casos con deiciencias <i!les
ue reuieren cuidado atencin continua de su salud (sica &entalA.
1.4.- rinci!ios Filosicos, sicolicos, edaicos 6ociales ueFunda&entan la Interacin de ersonas con >ecesidades s!eciales=
1#?#1 A %82 "%2o*6"%&o
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ntendiendo la educacin co&o la su&a de !rinci!ios, o#$eti%os,
acciones esuerzos !ara &e$orar la calidad de %ida del hore,
!otenciándolo de acuerdo a sus ha#ilidades !ara lorar llear a su &ás
co&!leta !lenitud, de#erá estar incluido dentro de una conce!cin delhore en una di&ensin social en interaccin con una co&unidad de
!ersonas, !orue la educacin es esencial&ente la or&acin del hore, la
cual no slo es !osi#le dentro de su &undo !articular e indi%idual sino en su
unidad total de !ertenencia a ru!os sociales en la co&!le$idad histrico -
cultural de su tie&!o su entorno.
/a educacin es, una !osi#ilidad de %ida del hore, ue trae consio
desde su orien, la o!ortunidad de ser un !roecto en s( &is&o !oder concretarlo a tra%s del !roceso educati%o, con%irtindose en un !otencial
esti&ulador del desarrollo hu&ano sin &utilaciones, aisla&ientos, !re$uicios
ue destruan o aniuilen a la !ersona, entendida co&o un !roceso
!er&anente.
/a interacin de la !ersona con necesidades es!eciales está
conte&!lada co&o un co&!ro&iso de no hacer dierencias ni notoriedad de
la !resencia de tales o cuales caracter(sticas !s(uicas (sicas, sino ue se
deine co&o !roecto de eistencia, co&o conciencia de un su$eto situado en
el &undo con iualdad de !osi#ilidades !ara insertarse en las creaciones de
su &undo en la recreacin de s( &is&o. n corres!ondencia con el
!rinci!io de Modernizacin la interacin social !ro!icia el desarrollo interal
de las !ersonas con necesidades es!eciales a la luz de los a%ances
cient(icos tecnolicos, a las necesidades reionales o nacionales, !uesto
ue el &is&o se encuentra en continuo dina&is&o, caracterizado !or ela%ance desarrollo de in%estiaciones !er&anentes en el ca&!o de la
!sicolo(a, con los !roresos de las ciencias sociales, con la inalidad de
incor!orarlos en la atencin interal de las !ersonas con necesidades
es!eciales !ara !ro&o%er la eecti%a interacin social.
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ntendiendo la !ersonalidad co&o una oranizacin !ersistente
nica, resultante de la relacin entre lo ue el hore trae !or cara entica
hereditaria lo ue el &edio, en el cual está incluido le #rinda, el desarrollode una sana !ersonalidad de!ende tanto de lo ue el su$eto !osee co&o
#aa$e !ro!io co&o de los est(&ulos ue en cada una de las eta!as del
desarrollo reci#e. no de los o#$eti%os de la educacin es a%orecer el
desarrollo de una sana estructura de !ersonalidad esto inclue a la
totalidad de los su$etos, entre los ue se encuentran insertas las !ersonas
con necesidades es!eciales. /a historia de %ida no de#er(a con%ertirse en la
sucesin de rustrantes e!eriencias de &arinacin, a ue la autoconiuracin de su !ersonalidad de su eistencia se desarrollan realizan
en estrecha interaccin con el &edio ue las rodea, ue lle%a i&!l(cito
co&!artir desde el naci&iento a lo laro de toda la %ida, e!eriencias
a&iliares, culturales, la#orales, entre otras.
/a interacin de la !ersona con necesidades a%orece el !roceso de
socia#ilizacin, !er&ite la aduisicin de conductas es!ontáneas acti%as,
esti&ula la ela#oracin de una autoi&aen !ositi%a lle%a a una &e$or
estructuracin del Y" en consecuencia, a ue la oranizacin de la
!ersonalidad se d en las &e$ores condiciones, todo lo cual ha de conducir a
&aores &e$ores loros de ada!tacin. n este sentido, es o#%ia la
i&!ortancia ue aduieren los contetos de relacin inter!ersonal en la
construccin or&acin de las unciones !sicolicas. n otras !ala#ras se
está su#raando de este &odo el orien social de los !rocesos !sicolicos
indi%iduales la i&!ortancia de la interaccin con los otros !ara el desarrollode las !ersonas. n eecto, se;ala 9otsQ, ue la accin del adulto co&o
instru&ento de &ediacin DsocialE, !ara la accin de un su$eto so#re el
entorno, $uea un !a!el su&a&ente decisi%o en este !lantea&iento.
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or lo ue se de#e to&ar en cuenta ue el ni;o es un su$eto acti%o en
el !roceso de desarrollo ue, %a construendo !roresi%a&ente, sus
esue&as, a tra%s de la interaccin con el &edio. ste enoue enatiza la
aduisicin del conoci&iento co&o construccin social, !ro&o%iendo, en elni;o co&o su$eto conoscente su inter%encin en la realidad con !osi#ilidad
de transor&arla !ara su #eneicio el de su co&unidad8 se esta#lece ue
las unciones !s(uicas su!eriores a!arecen !ri&ero uera del indi%iduo, en
la cultura, es decir en los conoci&ientos acu&ulados en la sociedad, en la
ue nace, solo durante el desarrollo, lo ue !er&ite una co&!rensin &ás
!rounda de su condicionalidad social.
l sustento !sicolico da unda&ento a la interacin escolar en
9enezuela el &is&o !arte de la conce!cin de la !ersona co&o indi%iduo
cuo desarrollo atra%iesa un !roceso !roresi%o !articular en el ue tiene
eecto es!ec(ico la interaccin con el &edio aiente. C tra%s de estos
!rinci!ios se considera al indi%iduo co&o !ersona ue !osee caracter(sticas
&u !articulares, ue %a construendo !roresi%a&ente, sus esue&as, al
interactuar con su aiente, #ien sea su a&ilia, su co&unidad su escuela8
en la &edida en ue el indi%iduo se desarrolla de &anera aecti%a
e&ocional, se de#e to&ar en cuenta sus &oti%aciones e intereses !ara su
!leno desarrollo. /o ue su!one la i&!ortancia ue aduieren los contenidos
de relacin inter!ersonal en la construccin or&acin de las unciones
!sicolicas actuando co&o #ase interacti%a en el orien de las unciones
!sicolicas su!eriores $uando un rol unda&ental en la o!ti&izacin del
desarrollo de la !ersona con necesidades es!eciales de lo ue se !odr(a
lla&ar @ la or&acin de la %ida &ental socialA indis!ensa#les !ara unaeecti%a interacin en todos los áitos a&ilia, escuela co&unidad.
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/a educacin de#e res!onder al conoci&iento del &edio de las
!ersonas insertas dentro de la sociedad. ara conocer es necesario
interactuar con las cosas, !ersonas situaciones, con el in de descu#rir sus
caracter(sticas relaciones, dicha interaccin de#e ser directa concreta, esas( co&o la escuela es un siste&a ue !ro&ue%e el a!rendiza$e
conoci&iento de las necesidades es!eciales de otras !ersonas, de su rol, de
sus !osi#ilidades, etc. l !er(odo escolar, !or su lonitud en el tie&!o
!er&ite la ada!tacin es!ontánea duradera de todos sus &ieros,
!osi#ilitando ade&ás lazos aecti%os de a&istad entre ellos.
/a escolaridad ade&ás, a%orece la entrea !ráctica de %aloresco&o solidaridad, co&!a;eris&o, enerosidad, ser%icio, entre otros.
/os !rinci!ios educacionales a!oan la interacin, ue se descri#en
a&!lia&ente en las !ol(ticas educacionales del o#ierno, ue !er&iten
air&ar ue la educacin en nuestro !a(s está !ensada orientada a todo el
uni%erso !otencial en edad !re escolar, escolar su!erior, sin discri&inacin
a#ierto a desarrollar las &ái&as ca!acidades de cada estudiante.
Csi&is&o !lantean una educacin cua res!onsa#ilidad reside en toda la
sociedad, la ue de#e !rocurar los recursos &ateriales, tcnicos hu&anos
!ara lorar el desarrollo !leno de la !ersona.
Cs( &is&o la educacin, desde una di&ensin social eie una
conce!cin educati%a, ue conduzca a caios siniicati%os en la
&entalidad hu&ana, donde el hore reco#re su %alor su condicin de
!ersona. n corres!ondencia con estas eiencias, la !ráctica educati%a
!otencia, las !osi#ilidades eecti%as de las as!iraciones del hore. Clres!ecto !arte del hecho de ue el hore no de#e ser considerado co&o
un si&!le rece!tor de inor&acin, sino un ele&ento acti%o en el !roceso de
ense;anza a!rendiza$e.
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na escuela ue res!ete la di%ersidad de#e !or lo tanto orecer
o!ciones curriculares ue se ada!ten a los ni;os res!etando sus rit&os de
a!rendiza$es, a tra%s de ada!taciones curriculares cuando los alu&nos
reuieran una &odiicacin en la auda !edaica ue se orece al ru!o,as( &is&o los recursos &etodolicos !ara indi%idualizar la ense;anza ue
cada docente o eui!o utilizará, tales co&o, &ateriales di%ersiicados,
eui!os audas audio%isuales. ?e los !rinci!ios ue dan entidad a la
educacin inclusi%a se destacan los siuientes=
• 'lases ue acoen la di%ersidad, i&!lica esta#lecer &antener
co&unidades escolares ue dan la #ien%enida ue honren las dierencias.
roesores ue se !reocu!en de enatizar la at&sera social en el aula,ense;ando a res!etar las dierencias, estudiantes ue a!renden ue @un ni;o
utiliza un ta#lero !ara co&unicarse !orue es inca!az de ha#larA !uede
a!render rá!ida&ente ue en el aula se !ueden leer li#ros de dierentes
ni%eles so#re el &is&o te&a.
• n 'urriculu& &ás a&!lio, siniica i&!le&entar una &odalidad de curr(culo
&ultini%el. nse;ar a una clase resuelta&ente heteronea i&!lica caios
!roundos de la naturaleza, !roesores ue se &ue%an hacia el &todo dea!rendiza$e coo!erati%o, la instruccin te&ática, el !ensa&iento cr(tico, la
resolucin de !ro#le&as la %aloracin autntica.
• nse;anza C!rendiza$e Interacti%o, i&!lica !re!arar a!oar a los
!roesores !ara ue ense;en interacti%a&ente. /os caios en el curr(culo
están estrecha&ente liados a los caios en su !edao(a. /os
estudiantes tra#a$an $untos, se ense;an &utua&ente !artici!an
acti%a&ente en su !ro!ia educacin en la de sus co&!a;eros.
• l C!oo !ara los roesores, i&!lica !ro!orcionar un a!oo continuo a los
!roesores en sus aulas ro&!er las #arreras del aisla&iento !roesional. s
la ense;anza en eui!o, la cola#oracin la consulta as( co&o otras or&as
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de acceder a las ha#ilidades del conoci&iento el a!oo de &uchas
!ersonas encaradas de educar a un ru!o de ni;os.
• artici!acin aterna, i&!lica la !artici!acin !aterna en or&a siniicati%a
en el !roceso de !laniicacin. /os !rora&as de educacin inclusi%a han
coniado &ucho en la inor&acin o#tenida de los !adres so#re la educacin
de sus hi$os.
/a educacin a!unta al desarrollo de todas las áreas de la !ersona,
(sica, intelectual, &otriz, e&ocional social, las cuales de#en ser
esti&uladas !ara a%orecer el a%ance su!eracin de las li&itaciones de
cada uno de sus !artici!antes.
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l hore desde el &o&ento de su naci&iento !asa a or&ar !arte
de un uni%erso !articular ue constituen los otros hores
necesaria&ente de#e !ertenecer a esas aru!aciones hu&anas.
l hore total o !arcial&ente aislado constitue una conce!cin ideal !ero
no real, a ue slo en el %(nculo relacional ue esta#lece con susse&e$antes !uede desarrollarse en !lenitud. /a sociedad su!one la %ida
con$unta de los indi%iduos ue la co&!onen, la con%i%encia costures,
constitundose un todo en iualdad de o#liaciones derechos.
ntonces, es la interacin hu&ana, la nica !ro!uesta ue res!onde
a las urencias de la sociedad ue recla&a necesita de todos sus
&ieros, &ás allá de cualuier li&itacin de orden !s(uico, (sico social
ue !osea, !ara crecer !er!etuarse. /a sociedad tiene, entre sus <i!les
unciones, la de ser un aente de educacin !er&anente a tra%s de la
interacin de las !ersonas con necesidades es!eciales, !uede realizar una
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%aliosa la#or educati%a tendiente a la desa!aricin de los !re$uicios ue
están arraiados en la sociedad ue son inco&!rensi#les.
or otro lado, la escuela %iene siendo el &edio ue !ro&ue%e lasocializacin entre los seres hu&anos, or&ándolos tanto en %alores co&o
en conoci&ientos !ara ue as( loren su ada!tacin desen%ol%i&iento en el
&arco de los !rocesos de transor&acin8 co&o !ol(tico, social, econ&ico
cultural de acuerdo a su conteto e historia. :ain se dice ue la escuela
tiene un !a!el unda&ental en el desarrollo de %alores o !rinci!ios
sociolicos de las !ersonas, una educacin de caio. /o ue siniica,
ue la escuela inlue en el desarrollo !ersonal, !roesional e interacti%o delindi%iduo en !ro de ue !uedan aduirir un estilo &e$or de %ida, a !esar de la
%ariaciones ue suren en cada ciclo de %ida. /a interacin social se
unda&enta en la dinidad hu&ana el res!eto !or la dierencia en el
disrute de los derechos sociales. n el ca&!o educati%o esta situacin
rele$a, una autentica iualdad de o!ortunidades, al !reconizar la educacin
de las !ersonas en el entorno &enos restricti%o8 Rla escuela reularR. sto
su!one un caio en las condiciones en ue se da el !roceso educati%o, es
decir to&ar en consideracin las condiciones ue aco&!a;an a dicho
!roceso a in de arantizar res!uestas loros !aulatinos en cada uno de los
actores ue inter%ienen en dicho !roceso.
1.5.- /a interacin
6e conci#e co&o un ca&ino or&ado !or eta!as sucesi%as
secuenciales, conor&ada !or di%ersos ele&entos la a&ilia, la escuela, eltra#a$o la co&unidad. :oda esta conce!cin de la interacin !er&ite
conce!tualizarla co&o un !roceso diná&ico, radual !roresi%o ue
in%olucra las distintas instancias del uehacer hu&ano ue i&!lica
acciones continuas siste&áticas !ara !osi#ilitar el a$uste !roresi%o
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diná&ico entre aos !olos indisolu#le&ente unidos de la relacin= la
!ersona con necesidades es!eciales, sus co&!etencias as( co&o las
li&itaciones con las !osi#ilidades reales eecti%as del &edio !ara satisacer
los reueri&ientos interales de ese indi%iduo !ara su #eneicio !roreso.?urante el !roceso de interacin la a&ilia $uea un !a!el i&!ortant(si&o en
la conducta !resente utura del indi%iduo. l aecto el est(&ulo dan las
#ases !ara su desarrollo interal, &aor an en el caso de las !ersonas con
necesidades es!eciales en las cuales inluen deter&inante&ente !ara la
interacin social.
1.).- Modelos de Interacin=
n el &odelo la interacin social se !lantea co&o un !roceso ue se
da a lo laro de todo el continuo de la %ida de la !ersona con necesidades
es!eciales desde edades te&!ranas hasta la adultez, en or&a diná&ica,
siste&ática, lei#le e interacti%a, esto siniica ue desde &u te&!rana
edad de#a !ro&o%rsele la %aloracin de la a&ilia, de la escuela, del tra#a$o
en un sentido social co&o uente de #ienestar !roreso !ersonal ue
!er&ita ir construendo su !roecto de %ida.
l &odelo de interacin se unda&enta en una orientacin
hu&an(stica socia !or cuanto to&a en cuenta al indi%iduo co&o un ser #io-
!sico-social enatizando &ás las !otencialidades ue las li&itaciones,
atendiendo a las dierencias indi%iduales el res!eto !or la di%ersidad, as(
&is&o considera a las !ersonas con necesidades es!eciales en una relacinhistrica cultural. or otra !arte el &odelo !ara la interacin social tiene
un enoue educati%o, !or cuanto se !ro!icia un !roceso de a$uste de las
!ersonas con necesidades es!eciales a los %alores, eiencias !autas de
co&!orta&ientos de los ru!os ue conor&an el &edio aiente social en
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el cual se desen%uel%e8 en eneral su interacin en la %ida de los &is&os.
s decir, desde una !ers!ecti%a educati%a se !ersiue la or&acin interal
del indi%iduo !ara su !artici!acin acti%a dentro del ru!o social en el cual le
toca con%i%ir.
/a interacin social de#e iniciarse a edades te&!ranas, lo cual
!er&ite !ro!orcionar un con$unto de e!eriencias sociales ue le !er&iten
interactuar con los iuales a lo laro de su desarrollo. s en el conteto de
los intercaios sociales con otros ni;os, donde cada uno descu#re la
eistencia !articularidades del otro, al &is&o tie&!o ue aina el
conoci&iento de s( &is&o, !ro&o%indose relaciones inter!ersonales,raternidad, disci!lina, cola#oracin, coo!eracin, %aloracin de tra#a$o
solidaridad.
?esde este !unto de %ista el ser hu&ano está su$eto a caios, esto
se hará en la &edida en ue se les #rinden las condiciones e!eriencias
ue le !er&itan el desarrollo de sus ca!acidades. /a interacin social se
unda&enta en una relacin rec(!roca8 la !ersona con necesidades
es!eciales se intera %erdadera&ente cuando entra en un !roceso de
interaccin en ue aos se &odiican e interactan tienen relaciones
&utuas, no es si&!le ada!tacin unilateral de cada uno de los ru!os
in%olucrados8 es la etensin de la acti%idad hacia todos los aentes ue
interan la sociedad.
n el áito de la interacin a&iliar, la a&ilia tiene un !a!el &u
i&!ortante en la conducta !resente utura de todo indi%iduo. l aecto, elest(&ulo dan las #ases !ara su desarrollo interal, &ás en el caso de las
!ersonas con necesidades es!eciales en las cuales inluen
deter&inante&ente !ara la interacin social. or lo tanto, la a&ilia co&o
ru!o social de#e cu#rir las necesidades de las !ersonas, en cada &o&ento
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de su e%olucin cronolica social. 'ada edad de las !ersonas eie
nue%os &odos estilos de co&unicacin, en ese !roceso de#e !redo&inar
la ace!tacin, a!oo, coo!eracin, en un cli&a de aecto solidaridad.
n concordancia con lo anterior el Inor&e DGarnocQE destaca la
eistencia de alunos &odelos de interacin los cuales se deslosan de la
&anera siuiente=
• Interacin social= la &is&a su!one la eistencia de unidades o!erati%as o
clases es!eciales en la escuela ordinaria, ue !er&ita a los alu&nos con
necesidades es!eciales escolarizados en ellas realizar alunas acti%idades
co&unes con el resto de sus co&!a;eros, co&o acti%idades etraescolares $ueos.
• Interacin (sica= este &odelo destaca ue las clases en las unidades de
educacin es!ecial se han construido en el &is&o luar ue en la escuela
ordinaria !ero ue continan &anteniendo una oranizacin inde!endiente.• Interacin uncional= es considerada co&o la or&a &ás co&!leta de
interacin, en la ue los alu&nos con necesidades es!eciales !artici!an a
tie&!o !arcial o co&!leto en las aulas nor&ales se incor!oran co&o uno
&ás en la diná&ica de la escuela.
1.7.- >i%eles de interacin=
Mediante inor&e realizado !or GarnocQ, se identiicaron tres or&as
de interacin ue son= (sica, social uncional. n el cual se de&ostr ue
la interacin (sica se une al co&!artir de los alu&nos en el !atio o
co&edor, !or otro lado enoca la interacin social, donde los alu&nos
realizan $ueos, acti%idades culturales con los alu&nos interados. Y !or
lti&o la interacin uncional ue esta se enoca en ue los alu&nos con
necesidades educati%as es!eciales, co&!arten a tie&!o a co&!leto
cualuier acti%idad con sus co&!a;eros.
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or otro lado en la actualidad se utiliza con &aor recuencia las
cateor(as=
• Interacin de :ie&!o 'o&!leto= i&!lica ue el alu&no con necesidades
educati%as es!eciales cursa su escolaridad de &odo co&!leto en una
institucin de educacin co&n, co&!arte su or&acin con un ru!o de
!ares con%encionales a!rende con las ada!taciones curriculares
necesarias. sta &odalidad !uede incluir &o&entos de tra#a$o en un aula de
a!oo en los casos ue los docentes de rado consideren necesario.• Interacin Mita 'o&!artida= se da cuando el alu&no hace su or&acin
#ásica en una escuela co&n tra#a$a en otro &o&ento del d(a o en una
unidad es!ecial. Cll( !uede a!render a utilizar herra&ientas co&!le&entarias
es!ec(icas ue lo auden en su %ida cotidiana le !er&itan a!render en la
escuela con%encional a tra%s de ada!taciones curriculares.• Interacin !arcial o /i&itada= el estudiante es &atriculado en la escuela
es!ecial concurre a la escuela co&n !ara cursar as!ectos li&itados del
curr(culo, o #ien !ara co&!artir contenidos relati%os a la socializacin.
/os dierentes ni%eles !arten de la interacin uncional los cuales se
di%iden de la siuiente &anera=• >i%el de utilizacin co&!artida= a tra%s de estos ni%eles los recursos
educati%os co&!arten los &is&os &edios !eros en horarios dierentes.• >i%el de utilizacin si&ultánea= /os recursos educati%os se co&!arten en el
&is&o &o&ento !ero de or&a se!arada.• >i%el de coo!eracin= /os o#$eti%os se utilizan al &is&o tie&!o con
o#$eti%os educati%os co&unes.• 'o&unitaria= s la ue se !roduce en la sociedad una %ez ue se de$a la
escuela. s !reciso tener en cuenta ue el !roceso de interacin de!endeen una !eue;a !arte de las !osi#ilidades del su$eto en una ran !arte de
la ada!tacin de las instituciones.
'onsideraciones inales=
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/a interacin social es un !rinci!io unda&ental de la educacin
es!ecial !or ende de la educacin eneral se %incula con el !rinci!io de la
de&ocratizacin, unda&entándose la &is&a en la iualdad social,
econ&ica, !ol(tica $ur(dica !or &edio de las cuales se reair&a el derechode las !ersonas con necesidades es!eciales8 la iualdad, co&o !rinci!io
#ásico coniere al indi%iduo la !osi#ilidad de incor!orarse acti%a&ente en la
%ida econ&ica, la#oral !ol(tica de una nacin. /a de&ocratizacin de la
educacin no solo trata de hacer accesi#le la educacin a toda la !o#lacin
ue la reuiere, si no ue le de#e !ro!iciar su !er&anencia en el siste&a
hasta ue loren alcanzar el &ái&o !ro%echo sen sean sus
necesidades. /a siniicacin de la interacin social es ir hacia un &odelode&ocrático donde el indi%iduo se eduue !ara asu&ir las res!onsa#ilidades
co&!ro&isos en su a&ilia, escuela co&unidad sen sea el rol ue le
corres!onda.
Mientras ue los !rinci!ios de &odernizacin= incluen la !re%encin e
inter%encin te&!rana se de$a entre%er ue las &is&as son la lla%e &aestra
!ara resol%er una #uena !arte de los !ro#le&as !resentes en este ca&!o, la
interacin social cu&!le su uncin co&o tal8 !ro!iciando el desarrollo
sist&ico - hol(stico de las !ersonas con necesidades es!eciales a la luz de
los a%ances cient(icos tecnolicos !or lo cual la &is&a to&a en cuenta
los a%ances a!ortes en di%ersos ca&!os relacionados con la educacin
es!ecial, la !sicolo(a e%oluti%a, la !sicolo(a entica, la !edao(a acti%a,
la !sico!edao(a, la sociolo(a, la antro!olo(a siendo su inalidad
incor!orarlos en la conce!cin de la atencin educati%a es!ecializada= la
&odernizacin i&!lica tres l(neas de accin= !re%encin e inter%encinte&!rana, nor&alizacin e interacin. Nue co&o ele&entos unda&entales
loran ortalecer las de#ilidades del indi%iduo con necesidades es!eciales en
!otencialidades. :odo esto i&!lica un !roceso interal ue se rie a tra%s de
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una !laniicacin ue tiene co&o &eta la interacin social la#oral del
indi%iduo con necesidades es!eciales.
l !rinci!io de nor&alizacin se unda&enta en la iualdad de todoslos hores8 lo ue i&!lica ue la &is&a orienta a la educacin es!ecial a
destacar las !otencialidades de las !ersonas con necesidades es!eciales
e%aluando sus ca!acidades8 enatizando la necesidad de una &aor
ace!tacin. /a &is&a destaca ue de#en !atrocinarse di%ersas &edidas
!ara acilitar la interacin escolar, la#oral social de las !ersonas con
necesidades es!eciales8 to&ando en cuenta ue arontar tratar de resol%er
los !ro#le&as ue !lantea la !resencia de un alu&no con necesidadeses!eciales es un reto8 ue co&o !roesionales se de#e atender con tica
res!onsa#ilidad. Y se hace necesario contar con la coo!eracin docente !or
lo tanto este !rinci!io #usca ue de or&a certera cautelosa se lle%e
inor&acin ue !ro&ue%a actitudes !ositi%as en la !o#lacin de todas las
edades8 a ue &antener al ni;o con necesidades es!eciales en el cauce de
la escuela reular, res!onde al !rinci!io de educarlo en el &edio ue &e$or
se !reste !ara su nor&alizacin.
/a nor&alizacin de!ende de los %alores do&inantes en cada
sociedad !or lo tanto es &u i&!ortante !ro&o%er el res!eto ue &erece
cada ni;o cada !ersona con estas necesidades desarrollando sus
!osi#ilidades !ara su realizacin el reconoci&iento de sus itos !or
!eue;os ue sean8 las acciones de la escuela !ara !ro&o%er la nor&alidad
!ueden ser tan di%ersas a&!lias co&o lo !er&ita el &edio sus relaciones
con el &edio circuncidante los lazos ue los &is&os !uedan esta#lecer conlos di%ersos ser%icios de la co&unidad. /os centros !edaicos $uean un
i&!ortante !a!el a este res!ecto, al cu&!lir !lanes !ara llear
!roresi%a&ente a los o#$eti%os de la nor&alizacin siendo !rioritarios los
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ue se dirien a las a&ilias, a ue el !ronstico de!ende en ran &anera
de su eicacia uncional.
OBJETIVO DEL >ODULO
CAPITULO N@ II
,#- A$2%3$ 2 $&o Ju;7%&o < L$2 u "u7$t$ 2$ It$&%6
So&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7* *'&%$2*
>o solo !ode&os irnos !or lo o#%io co&o lo es la constitucin de la
+e!#lica Boli%ariana de 9enezuela, la /e de ducacin, la le del de!orte
ha %arias lees ue a!ortan su rano de arena a la interacin de todas las
!ersonas es!eciales !ara ue se caia de una %ez esa #arrera ue la &is&a
sociedad coloc s(olo de alta de hu&anidad, a ni%el &undial desde hace
alunos a;os el to&ar en cuenta a las !ersonas es!eciales !ara ue
cu&!lan con sus de#eres derechos co&o cualuier ser hu&ano da desde
cierta or&a res!eto aradeci&iento a esos !a(ses ue se es&eran !or
tener una sola sociedad intera ru!al.
/os antecedentes ue dan orien sustento $ur(dico a la eli&inacin de
todas las or&as de discri&inacin contra las !ersonas con disca!acidad,
esta#leciendo la iualdad de o!ortunidades condiciones en la atencin educati%a,
con el in de hacer eecti%o el derecho de estas !ersonas a una educacin lei#le
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de calidad, ue se encontrar en di%ersos instru&entos de carácter internacional,
entre los cuales se !ueden citar los siuientes=
• /a 'arta Internacional de ?erechos Pu&anos.
• /a 'on%encin so#re los ?erechos del >i;o.
• /a 'on%encin Intera&ericana !ara la eli&inacin de todas las or&as de
discri&inacin contra las !ersonas con disca!acidad.
• /a carta de 6ala&anca.
• /as >or&as unior&es so#re la iualdad de o!ortunidades !ara las !ersonas
con disca!acidad D+esolucin a!ro#ada !or la Csalea aciones nidas, en el 'uadrasi&o octa%o !er(odo de sesiones, del 20 de
diciere de 1**3E.
iste una %ariedad de declaraciones acuerdos internacionales ue
han sido suscritos !or los !a(ses. 'on recuencia, los ciudadanos de un !a(s
no tienen conoci&iento de estos docu&entos ue, de hecho, #ien !odr(an
ser utilizados co&o a!oo al desarrollo de ser%icios !ara ni;os connecesidades es!eciales. or lo tanto, es unda&ental ela#orar estrateias
ue !ro&ue%an un &aor conoci&iento de instru&entos internacionales
co&o la 'on%encin so#re los ?erechos del >i;o, la ?eclaracin Mundial
so#re ducacin !ara :odos la ?eclaracin de 6ala&anca.
'on este o#$eti%o el !resente tra#a$o #usca realizar un #re%e análisis
so#re el &arco $ur(dico-leal ue unda&enta la interacin social de las
!ersonas con necesidades educati%as es!eciales, !ara ello se hará re%isin
de lo concerniente a /ees= una rela&entacin ue a%orece la interacin
educati%a, !ol(ticas educati%as a ni%el internacional, #ases leales !ara la
interacin social, los derechos hu&anos, derechos hu&anos de las
!ersonas con disca!acidades, los derechos del ni;o, la carta de de
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6ala&anca, as( co&o tain se hace reerencia a la interacin social en
9enezuela.
na +ela&entacin ue Fa%orece la Interacin ducati%a=
/a or&ulacin de las !ol(ticas !#licas educati%as, tanto !ara la
!o#lacin en eneral, co&o !ara la !o#lacin con >ecesidades ducati%as
s!eciales > Ko disca!acidad, desde el áito Internacional e
i#eroa&ericano se !las&an en la leislacin en los !lanes de desarrollo a
ni%el nacional, ?e!arta&ental, Munici!al. stas !er&iten analizar el conteto
ue da orien a las !ol(ticas !#licas educati%as !ara #eneiciar los !rocesos
de atencin a las !ersonas con disca!acidad o >ecesidades ducati%as
s!eciales.
?e esta or&a !resenta&os la siuiente nor&ati%idad=
2.1.- ol(ticas ducati%as a >i%el Internacional
• ?eclaracin de los derechos del ni;o a!ro#ada !or la Csalea aciones nidas de 1*57,
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• Cde&ás las >aciones nidas a!ro# la resolucin 25) del 20 de ?iciere
de 1*71 so#re la declaracin de los derechos del retrasado &ental con #ase
reerencia co&n a todos los !a(ses, !ara la !roteccin de derechos co&o
la educacin, reha#ilitacin orientacin ue le !er&itan al &ái&o
desarrollar su ca!acidad sus actitudes.
• ?eclaracin de sala&anca &arco de accin so#re necesidades educati%as
es!eciales-1**4
• 'onerencia internacional de la >6'" S 1**). @/a educacin encierra un
tesoroA
2.2.- Bases /eales !ara la Interacin 6ocial
/a unda&entacin leal de la interacin social se inscri#e en los
derechos unda&entales del hore, de la dinidad condicin de la
!ersona. stos derechos, atri#utos de todas las !ersonas e inherente a su
dinidad ue el stado está en el de#er de res!etar, arantizar o satisacer
son los derechos hu&anos.
/a interacin social se unda&ente en declaraciones &andatos
internacionales .Cl res!ecto en la ?eclaracin ni%ersal de los ?erechos
Pu&anos co&o !ri&er docu&ento !ro&ulado a ni%el internacional D1*45E
esta#lece en el art(culo I ue Rtodos los seres hu&anos nacen li#res e
iuales en su dinidadR.
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"tro de los docu&entos ue sustentan la interacin social de las
!ersonas con necesidades es!eciales es la reco&endacin ** de la
"ranizacin Internacional del :ra#a$o D".I.:.E del a;o 1*55, reerida a los
!rinci!ios !ráctica de la Cda!tacin +eada!tacin !roesional deli&!edido donde se esta#lece la necesidad de aseurar &edidas adecuadas
al alcance de todas las cateor(as de !ersonas in%álidas de !ro&o%er
o!ortunidades de e&!leo en le &ercado reular.
n la 'on%encin C&ericana so#re ?erechos Pu&anos ado!tada !or la
'onerencia s!ecializada Intera&ericana so#re ?erechos Pu&anos D1*)*E,en el art(culo 11 Rde la 'on%encinR los stados !artes se o#lian a Rres!etar
los ?erechos /i#ertades reconocidos en ellos arantizar el li#re !leno
e$ercicio a toda !ersona ue est su$eta a su $urisdiccin sin discri&inacin
aluna.
6e !uede decir ue las #ases leales de la ducacin s!ecial #uscaorientar concientizar a todos auellos ciudadanos ue !osean o no aluna
disca!acidad, co&o a sus a&iliares del ran !ro%echo ue !ara ello tiene el
conoci&iento de las lees, cuáles son sus derechos !ero tain se aianza
en sus de#eres co&o ciudadano da la +e!#lica, dado ue dichas lees
#usca interar, ortalecer, ca!acitar de !endiendo del rado de diicultad o
sen sea su ca!acidad conosciti%a, tain dándole en tender a los
a&iliares de la i&!ortancia ue ellos tienen en la or&acin, la
recu!eracin, socializacin e interacin con el &edio ue lo rodea.
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http://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtml
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2.3.- a!el de los oranis&os internacionales &ultilaterales en la
interacin social de !ersonas con necesidades es!eciales=Muchos oranis&os internacionales al iual ue undaciones han
e$ercido inluencia &antienen un !a!el deter&inante en relacin a la
interacin de !ersonas con necesidades es!eciales de los cuales !ode&os
norar= "> D"ranizaciones de las >aciones nidasE. /a oranizacin de
las naciones unidas desde 1*4 con la !ro&ulacin de los derechos
hu&anos uni%ersales. "M6 D"ranizacin Mundial de la 6aludE
nte rector a ni%el &undial esta#leciendo caios en los dierentes enoues
tecnocráticos, &dicos cient(icos. >6'" D"ranizacin de las >aciones
nidas !ara la ducacin, la 'iencia la 'ulturaE. >I'F DFondo
Internacional de las >aciones nidas !ara &erencias de la InanciaE. n
9enezuela !ara el a;o 1*7), se ela#or el docu&ento de la
conce!tualizacin !ol(tica de ducacin s!ecial, sustentando las #ases
ue reirán la interacin social de las !ersonas con necesidades
es!eciales. n los 0, se !ro&ulo la le "ránica de ducacin, donde se
esta#lece ue educacin es!ecial es una &odalidad del siste&a educati%o.
:al co&o lo se;ala /!ez Melero D1**3E. /a interacin in%olucra una
serie de acciones de di%ersa (ndole8 sin earo, es i&!ortante destacar ue
el reconoci&iento de estos loros !retende de$ar en e%idencia el inters ue
a escala &undial ha des!ertado la interacin. C tra%s de la re%isin
realizada a las dierentes #i#liora(as se !udo esta#lecer ue en #uena
!arte de los !a(ses se han desarrollado acciones leales en !ro de la
interacin e!resa8 ue las !ol(ticas nacionales ue se dise;an en &ateria
de educacin es!ecial de#en orientarse a aseurar la iualdad de acceso a
la educacin a interar a todos los ciudadanos en la %ida econ&ica de
las naciones8
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desarrolla en contetos educati%os, sino en aientes sociales !articulares
rele$ando un as!ecto socio!ol(tico es!eciico. sto se !roduce a ue cada
realidad, de acuerdo a sus caracter(sticas !osi#ilidades #usca ada!tar los
a%ances ue se %an lorando en los distintos sectores in%olucrados en ladiná&ica social.
?e acuerdo con CinscoT D1**5E de las acciones leales e&!rendidas
n los stados nidos en !ro de los derechos de las !ersonas &inus%álidas
de las &inor(as tnicas han deri%ado una serie de aconteci&ientos ue han
a%orecido el desarrollo de las lees de !ol(ticas a tra%s de las cuales las
naciones #uscan #rindar educacin es!ecial ser%icios educati%osenerales. Cunue el ter&ino &inus%álido ha ido desa!areciendo !orue ha
dado la i&!resin ue las !ersonas con necesidades es!eciales tienen
&enos %alor, !or lo cual ha ha#ido caios en relacin a está
conce!tualizacin as( co&o lo identiic 6'", la ">, la ":I "C entre otras8 Pan ido
creando !autas de acuerdo a los tie&!os eiencias, con &iras a orientar
el uehacer de la educacin es!ecial. n 1**3, se a!ro# en la "> la
+esolucin 4-*) donde se !lantean= /as nor&as !ara la !ro%isin de
ser%icios educati%os en iualdad de condiciones. 9enezuela inicia su lucha
en 1*45 con acciones ue han contri#uido con los derechos de las !ersonas
con necesidades es!eciales, se;aladas !or la resolucin e&anada del
Ministerio de ducacin D1**7E. s i&!ortante resaltar el art(culo 7 de la
'onstitucin >acional donde la &is&a esta#lece a la educacin co&o
derecho social !er&anente e irrenuncia#le de todos los %enezolanos sin &ásli&itaciones ue las deri%adas de la %ocacin las a!titudes.
n un estudio realizado !or la >6'", so#re la leislacin relati%a a
las necesidades educati%as es!eciales, se esta#leci ue en 52 !a(ses de
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un total de 0 encuestados se conta#a con 140 instru&entos leales en este
as!ecto. /a >6'", la ">, "ranizacin Internacional del :ra#a$o "I:
"C, !ro&ularon lees acciones leales e&!rendidas en !ro de los
derechos de las !ersonas &inus%álidas de las &inor(as tnicas,a%oreciendo el desarrollo de lees de !ol(ticas a tra%s de las cuales las
naciones #uscan #rindar educacin es!ecial ser%icios educati%os
enerales, adecuados a los tie&!os eiencias del desarrollo de la
educacin es!ecial.
n el a;o 1*55, la "I: !ro&ula la @+eco&endacinA, sen la cual se
hacen consideraciones es!ec(icas !ara la ada!tacin reada!tacin
!roesional del i&!edido, con eiencias en cuando a las &edidas deseuridad adecuadas a todas las !ersonas, as( co&o la !osi#ilidad de
oertas de e&!leo en el &ercado reular.
n el a;o 1.*5*, se a!rue#a la declaracin de los ?erechos del >i;o,
donde de &anera e!resa se se;ala ue se de#e= @Cseurar ue todos los
ni;os con >ecesidades s!eciales tenan un acceso eecti%o a la educacin,
la ca!acitacin, ser%icios de reha#ilitacin, !re!aracin !ara el e&!leo
o!ortunidades de es!arci&iento, con el in de lorar la interacin social el
desarrollo cultural es!iritual en la &ái&a &edida !osi#le.
/a "> ir&a el acto Internacional de los ?erechos 'i%iles
ol(ticos D1.**)E, donde se conte&!lan un con$unto de derechos relati%os a
los &ieros de las &inor(as tnicas, reliiosas o idio&áticas, uienes tienen
derecho a una cultura !ro!ia, a ser tratados de una &anera dina a tener
en consecuencia los !ri%ileios de#ido a su condicin hu&ana.
l rora&a Mundial !ara las !ersonas con disca!acidad D1.*)*E,
e!resa ue a &edida de las !osi#ilidades la educacin de#e #rindarse
dentro del siste&a escolar eneral. /a ?eclaracin de los ?erechos
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Pu&anos de los I&!edidos D1.*75E, e!one la condicin de res!eto ue
&erece el i&!edido, cualuiera sea la naturaleza de su deiciencia8 uin
ade&ás tiene derecho a disrutar de una %ida !lena lo &ás nor&al !osi#le.
n resu&en las Ccciones desarrolladas !or oranizaciones
internacionales ue han contri#uido a la interacin de las !ersonas con
necesidades es!eciales=
• 1*45 rocla&acin uni%ersal de los derechos hu&anos :odas las !ersonas
nacen li#re dinas.• 1*55 "I: reco&endacin ** "ertas de e&!leo adecuadas !ara las
!ersonas con disca!acidad condiciones de seuridad la#oral• 1*5* ?eclaracin de los ?erechos del >i;o "!ortunidades !ara la
interacin social aecti%a• 1*)) "> acto Internacional de los ?erechos 'i%iles ol(ticos
+econoci&iento de los ?erechos 'ulturales de las &inor(as !or su condicin
hu&ana.• 1*)* rora&a Mundial !ara las ersonas con ?isca!acidad ducacin
dentro del 6iste&a ducati%o eneral.• 1*75 ?eclaracin de los ?erechos de los I&!edidos ersona i&!edida
!osee derechos cualuiera sea su deiciencia.• 1*75 /e #lica *4-142 ducacin en el &edio &enos restricti%o !osi#le.• 1*0 +esolucin 37K52 rora&a de accin Mundial de los I&!edidos
'onsolidar los derechos sociales ci%iles de los i&!edidos.• 1**0 ?eclaracin Mundial de ducacin !ara todos Ctencin ducati%a
s!ecializada.• 1**3 +esolucin 4-*) >or&as !ara la !ro%isin de ser%icios educati%os en
iualdad de condiciones.• 1**4 ?eclaracin de 6ala&anca :odos tienen derecho a la educacin
2.4.- 'arta de los derechos hu&anos
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n 1*4, se cre la #ase $ur(dica de silo en &ateria de
los derechos hu&anos= la R?eclaracin ni%ersal de los ?erechos Pu&anosR,
co&o ideal co&n !or el ue todos los !ue#los naciones de#en esorzarse.
sta ?eclaracin se a!ro# el 10 de diciere ,1*4 desde entonces seo#ser%a este d(a co&o ?(a de los ?erechos Pu&anos. /a declaracin está
co&!uesta !or 30 art(culos ue no tienen o#liatoriedad $ur(dica aunue !or
la ace!tacin ue ha reci#ido !or !arte de los stados Mieros, !oseen
ran uerza &oral. sta ?eclaracin, $unto con el Racto Internacional so#re
?erechos 'i%iles ol(ticosR, el Racto Internacional de los ?erechos
con&icos, 6ociales culturalesR sus res!ecti%os !rotocolos o!cionales,
conor&an la R'arta Internacional de los ?erechos Pu&anosR, estos !actosueron esta#lecidos el 1) de diciere.1*)) e i&!arten o#liatoriedad
$ur(dica a los derechos !rocla&ados !or la ?eclaracin.
l Racto Internacional de derechos con&icos, 6ociales
'ulturalesR entro en %ior el 03 de enero, 1*7) ten(a a 143 stados !artes
al 31 de diciere, 2000. stos stados !resentan anual&ente un inor&e al
co&it de ?erechos con&icos, 6ociales 'ulturales está interado !or
1 e!ertos ue tienen co&o inalidad hacer ue se a!liue el acto dar
reco&endaciones al res!ecto.
/os ?erechos Pu&anos ue trata de !ro&o%er este acto son de tres
D03E ti!os=
l ?erecho al :ra#a$o en condiciones $ustas a%ora#les.
l ?erecho a la 6euridad 6ocial, a un ni%el de %ida adecuado a los
ni%eles &ás altos !osi#les de #ienestar (sico &ental.
l ?erecho a la ducacin el ?isrute de los #eneicios dela li#ertad cultural el !roreso cient(ico.
l Racto Internacional so#re derechos 'i%iles ol(ticosR cuenta con
147 stados !artes al 31de diciere, 2000 entro en %ior el 23 de &arzo,
41
http://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/segsocdf/segsocdf.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/segsocdf/segsocdf.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml
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1*7). ste acto hace reerencia a derechos tales co&o la /i#ertad de
'irculacin, la Iualdad anta la /e, el derecho a un $uicio i&!arcial la
!resuncin de inocencia, a la li#ertad de !ensa&iento, conciencia, reliin,
e!resin o!inin, derecho de reunin !aciica, li#ertad de asociacin !artici!acin en la %ida !#lica, en las elecciones la !roteccin de los
derechos de las &inor(as. Cde&ás !roh(#e la !ri%acin ar#itraria de la %ida,
las torturas, los &alos tratos o, !enas crueles, la escla%itud, el tra#a$o
orzado, la instiacin al odio racial o reliioso.
ste acto cuenta ade&ás con el Rrotocolo Facultati%o del acto
Internacional de ?erechos 'i%iles ol(ticosR, del 1) de diciere, 1*)), elcual aculta al 'o&it de ?erechos Pu&anos !ara reci#ir
considerar co&unicaciones de indi%iduos ue aleuen ser %(cti&as de
%iolaciones de cualuiera de los ?erechos enunciados en el acto, tain
cuenta con el R6eundo rotocolo Facultati%o del acto Internacional de
?erechos 'i%iles ol(ticos, destinado a a#olir la ena de MuerteR, del 15 de
diciere,1**.
Cs( &is&o el conce$o con&ico 6ocial ado!to la resolucin
1235DU/IIE ue autoriza#a a la 'o&isin de ?erechos Pu&anos a su
6u#co&isin de re%encin de ?iscri&inaciones roteccin de las
Minor(as a ea&inar inor&acin !ertinente relati%a a %iolaciones ra%es de
los ?erechos Pu&anos las /i#ertades Funda&entales. n 1*70, el
'"6"' ado!to la resolucin 1503 DU/9IIIE ue esta#leci el &ecanis&o
!ara res!onder a las denuncias de los !articulares, este docu&ento es
conocido tain co&o Rrocedi&iento 1503R esta#lece ue estasase%eraciones se resuel%an en docu&entos conidenciales ue se en%(an
!ara su ea&en a la co&isin de ?erechos Pu&anos, si se %e ue ha un
cuadro !ersistente de a#usos ra%es %eriicados de los ?erechos Pu&anos
42
http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/penmu/penmu.shtml#antehttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/penmu/penmu.shtml#antehttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml
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la co&isin !uede in%estiar la situacin &ediante
su siste&a de rocedi&ientos s!eciales.
/as rei%indicaciones !or los derechos hu&anos han sido a lo laro dela historia randes #atallas ue se han li#rado !ara !or la dinidad de las
!ersonas. llo !roducto del &iedo a la otredad, ue ha sinado un esti&a
en las dierencias &arcadas !or las caracter(sticas (sicas, sociales, tnicas,
culturales reliiosas, lle%ando a la sereacin discri&inacin de auel
distinto a lo esta#lecido !or la nor&a.
n sus inicios la asistencia a los necesitados, disca!acitados,dierentes &arinados, ueron los !ri&eros !asos !ara atender a esta
!o#lacin. 6in earo, la #sueda de la iualdad en todos los áitos=
educati%o, la#oral, recreacional, cultural, social, econ&ico $ur(dico ue el
o#$eti%o !las&ado !or un ru!o de !ersonas, en !ro de las &inor(as. :odo
ello !ara consolidar una sociedad i&!renada !or la di%ersidad, a#ierta a la
tolerancia ue leiti&a a tra%s de dierentes instru&entos leales sus
derechos.
6iendo el !rinci!al instru&ento $ur(dico /a ?eclaracin ni%ersal de
los ?erechos Pu&anos D1*4E, co&o indica >aciones nidas DsKaE en su
reáulo de#ido a ue el desconoci&iento el &enos!recio de los
derechos hu&anos han oriinado actos de #ar#arie ultra$antes !ara la
conciencia de la hu&anidad, ue se ha !rocla&ado, co&o la as!iracin
&ás ele%ada del hore, el ad%eni&iento de un &undo en ue los seres
hu&anos, li#erados del te&or de la &iseria, disruten de la li#ertad de!ala#ra de la li#ertad de creencias8 la $usticia la !az en el &undo tienen
!or #ase el reconoci&iento de la dinidad intr(nseca de los derechos
iuales e inaliena#les de todos los &ieros de la a&ilia hu&ana.
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http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml
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6'",?eclaracin de 6ala&anca, entre otras, se con%irtieron en es!acios !ara
de#atir diniicar a las !ersonas &u es!ecial&ente a las &inor(as
disca!acitados.
2.5.- /a nor&ati%a $ur(dica a ni%el internacional ue ha leiti&ado la
interacin educati%a, ha sido=
/a ?eclaracin ni%ersal de los ?erechos Pu&anos co&o !ri&er docu&ento !ro&ulado a ni%el internacional D1*45E.
Crt(culo 1. Rtodos los seres hu&anos nacen li#res e iuales en su
dinidadR.
/a ?eclaracin de los ?erechos del >i;o D1*5*E. Crt(culo 27= Raseurar
ue todos los ni;os con necesidades es!eciales tenan un acceso eecti%o a
la educacin, la ca!acitacin, ser%icios sanitarios, ser%icios de reha#ilitacin,
!re!aracin !ara el e&!leo o!ortunidades de es!arci&iento, con el in de
lorar la interacin social el desarrollo cultural es!iritual en la &ái&a
&edida !osi#leR.
l acto Internacional de ?erechos 'i%iles ol(ticos D1*))E. Crt(culo
27= consara el derecho ue les corres!onde en co&n con los &ieros de
su ru!o, a tener su !ro!ia %ida cultural, a ser tratado hu&ana&ente con la
dinidad inherente a todo ser hu&ano el derecho de todo ni;o a aduirir su
nacionalidad a reci#ir !roteccin de su condicin &enor.
'on%encin C&ericana so#re ?erechos Pu&anos D1*)*E. Crt(culo 11=
los stados !artes se o#lian a Rres!etar los ?erechos /i#ertades
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reconocidos en ellos arantizar el li#re !leno e$ercicio a toda !ersona ue
est su$eta a su $urisdiccin sin discri&inacin aluna.
?eclaracin de los ?erechos de los I&!edidos D1*75E. Crt(culo 3=se;ala el res!eto !or la dinidad hu&ana. l i&!edido cualesuiera sea el
orien, la naturaleza o ra%edad de sus deiciencias, tiene los &is&os
derechos unda&entales ue sus conciudadanos de la &is&a edad, lo ue
su!one en !ri&er luar, el derecho a disrutar de una %ida decorosa lo &ás
nor&al !lena !osi#le. rora&a de Cccin Mundial !ara I&!edidos D1*1E
!ro&ue%e el loro de la !artici!acin !lena la iualdad de los i&!edidos en
todo el &undo.
/a 'on%encin de las >aciones nidas so#re los ?erechos del >i;o
D1**E.
?eclaracin Mundial so#re ducacin !ara :odos D1**0E. Crt(culo 3
>u&eral 5= esta#lece ue las necesidades #ásicas de a!rendiza$e de las
!ersonas con necesidades es!eciales de&andan atencin es!ecial, !or lo
cual es !reciso to&ar &edidas ue aciliten la iualdad en el acceso de la
ducacin.
?eclaracin de 6ala&anca Marco de Cccin so#re >ecesidades
ducati%a D1**4E. I&!lanta co&o !rinci!io rector !or las escuelas acoer a
todos los ni;os, inde!endiente&ente de sus condiciones (sicas,
intelectuales, sociales, e&ocionales, linV(sticas u otras. n la &is&a
declaracin en los art(culos del 2 al 31 se indica la arant(a de orecer o!ciones curriculares ue se ada!ten a las necesidades educati%as
es!eciales atendiendo al !rinci!io de iualdad de o!ortunidades. Pa sido una
de las nor&ati%as &ás i&!ortantes, !rocla&a la educacin eneral co&o
!rinci!io rector de las necesidades educati%as es!eciales, interando una
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!edao(a centrada en el ni;o, ca!az de satisacer esas necesidades. /a
educacin eneral es considerada co&o el &edio &ás eicaz !ara coatir
las actitudes discri&inatorias, !ro!orciona una educacin eecti%a a la
&aor(a &e$ora la eiciencia la eicacia en uncin de los costos de todo elsiste&a docente.
Foro Mundial de la ducacin ?aQar, 6eneal D2000E 6e reair&a la
idea de la ?eclaracin Mundial so#re ducacin !ara :odos DWo&tien, 1**0E,
ue ni;os, $%enes adultos en su condicin de seres hu&anos tienen
derecho a #eneiciarse de una educacin ue satisaa sus necesidades
#ásicas de a!rendiza$e en la ace!cin &ás no#le &ás !lena del tr&ino,ue co&!renda a!render a asi&ilar conoci&ientos, a hacer, a %i%ir con los
de&ás a ser. na educacin orientada a e!lotar los talentos
ca!acidades de cada uno desarrollar la !ersonalidad del educando, con
o#$eto ue &e$ore su %ida transor&e la sociedad.
n cuanto a la >or&ati%a %enezolana se !resenta la siuiente=
:a#la de ?erechos del >i;o 9enezolano D1*3)E, ela#orada en la
!ri&era con%encin del Maisterio 9enezolano.
'onstitucin de la +e!#lica D1*)1E, t(tulo III ca!(tulo I /os ?erechos,
de#eres arant(as de todos los %enezolanos. Crt(culo 43= todos tienen
derecho al li#re desen%ol%i&iento de la !ersonalidad sin &ás li&itaciones
ue las ue deri%an del derecho de los de&ás del orden !#lico social.
Crt(culo 7= la educacin co&o derecho social !er&anente eirrenuncia#le de todos los %enezolanos sin &ás li&itaciones ue las
deri%adas de la %ocacin las a!titudes.
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/e "ránica de ducacin D1*0E, donde se esta#lece el derecho de
todos los ciudadanos a reci#ir una educacin conor&e con sus a!titudes
as!iraciones sin ninn ti!o de discri&inacin !or razn de raza, seo
credo, !osicin econ&ica social o de cualuier otra naturaleza./e !ara la de Interacin de ersonas Inca!acitadas D1**3E, destaca
la o#liatoriedad de la interacin en los áitos a&iliar, escolar, la#oral
social.
+esolucin >X 2005 D1**)E, constitue la arant(a del inreso,
!rosecucin escolar cul&inacin de estudios de los educandos con
necesidades educati%as es!eciales, la o#liacin de ser asu&ida !or los
ni%eles otras &odalidades del siste&a educati%o.
'onstitucin de la +e!#lica Boli%ariana de 9enezuela D1***E, :(tulo
III de los ?erechos Pu&anos i;o
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inreso a institutos de educacin reular #ásica, &edia, di%ersiicada, tcnica
o su!erior, or&acin !roesional o en disci!linas o tcnicas ue ca!aciten
!ara el tra#a$o. >o de#en e!onerse razones de edad !ara el inreso o
!er&anencia de !ersonas con disca!acidad en centros o institucioneseducati%as de cualuier ni%el o ti!o.
ducacin !ara !ersonas con disca!acidad
Crt(culo 17. l stado reulará las caracter(sticas, condiciones
&odalidades de la educacin diriida a !ersonas con disca!acidad,
atendiendo a las cualidades necesidades indi%iduales de uienes seancursantes o !artici!antes, con el !ro!sito de #rindar, a tra%s de
instituciones de educacin es!ecializada, la or&acin ca!acitacin
necesarias, adecuadas a las a!titudes condiciones de desen%ol%i&iento
!ersonal, con el !ro!sito de acilitar la insercin en la escuela reular hasta
el ni%el &ái&o alcanza#le en el ti!o rado de disca!acidad es!ec(ica. /as
!ersonas con disca!acidad ue no !uedan reci#ir educacin #ásica contarán
con ser%icios a!ro!iados ue aranticen su desarrollo #ienestar, incluendo
los #rindados en los centros de ense;anza es!ecializada. Nuienes de#an
!er&anecer en escuelas es!ecializadas !or el rado de su disca!acidad
intelectual, de#en ser atendidos, inde!endiente&ente de su edad
cronolica. +e!#lica Boli%ariana de 9enezuela /e !ara las ersonas con
?isca!acidad. 200))/os a&iliares de ni;as, ni;os adolescentes con
disca!acidad, de#en ser inor&ados educados adecuada&ente acerca de
la disca!acidad de ue se trate ca!acitados !ara ser co!art(ci!es eicientes
en las acti%idades educati%as or&ati%as de ellas ellos.
'a!acitacin educacin #ilinVe
Crt(culo 1*. l stado orecerá, a tra%s de las instituciones dedicadas
a la atencin interal de !ersonas con disca!acidad, cursos talleres
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diriidos a realizar, ca!acitar oral&ente en el uso de la lenua de se;as
%enezolana, a ense;ar lectoescritura a las !ersonas sordas o con
disca!acidad auditi%a, a las !ersonas cieas o con disca!acidad %isual, las
sordo cieas, alio!es, en el uso del siste&a de sinos Braille, en el usodel #astn en orientacin &o%ilidad !ara su desen%ol%i&iento social
otras or&as de ca!acitacin educacin. l stado arantizará el acceso de
las !ersonas sordas o con disca!acidad auditi%a a la educacin #ilinVe ue
co&!rende, la ense;anza a tra%s de la /enua de 6e;as 9enezolana el
idio&a castellano. l stado reconoce la /enua de 6e;as 9enezolana co&o
!arte del !atri&onio linV(stico de la nacin en tal sentido, !ro&o%erá su
!laniicacin linV(stica a tra%s de los oranis&os co&!etentes.
ducacin so#re disca!acidad
Crt(culo 20. l stado a tra%s del siste&a de educacin reular, de#e
incluir !rora&as !er&anentes relati%os a las !ersonas con disca!acidad en
todos sus ni%eles &odalidades, los cuales de#en i&!artirse en instituciones
!#licas !ri%adas, con o#$eti%os educati%os ue desarrollen los !rinci!ios
constitucionales corres!ondientes. Csi&is&o, de#e incluirse la educacin,
or&acin acti%idades es!eciales en relacin con la !re%encin de la
disca!acidad.
For&acin del recurso hu&ano !ara atencin interal
Crt(culo 21. /os &inisterios con co&!etencia en &ateria de educacin,
de!ortes, salud, desarrollo social, econo&(a !o!ular tra#a$o son
res!onsa#les del dise;o, coordinacin e$ecucin de los !rora&as de
educacin, or&acin desarrollo !roresi%o del recurso hu&ano necesario!ara #rindar atencin interal a las !ersonas con disca!acidad.
?iusin de &ensa$es so#re disca!acidad
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stas son las distintas lees alunos art(culos ue a&!aran a ni;os,
ni;as adolescentes de nuestro !a(s el &undo8 es!ecial&ente en el áito
de las necesidades de educacin es!ecial &ás es!ec(ica&ente en la
interacin educati%a.
2.).- ?erechos de las !ersonas con necesidades es!eciales
Co'o%*o* $7u%%7o* 'o 2 o4%o '$$ $*u$ 2o*
7&o* u$o* 7 2$* '*o$* &o 7%*&$'$&%7$7
Cu02* *o 2o* &o'o%*o* $7u%%7o* 'o 2o* o4%o* '$$
$*u$ 2 o& '2o 7 2o* 7&o* u$o* 7 2$* '*o$* &o
7%*&$'$&%7$7
Inclue s(ntesis de la ?eclaracin de los ?erechos de las !ersonas
con disca!acidad, l rora&a Mundial de Cccin concerniente a las
!ersonas disca!acitada el co&!ro&iso hecho en la 'onerencia Mundial de
?erechos Pu&anos realizada en 9iena, /a 'onerencia Internacional so#re
!o#lacin desarrollo en 'airo, 'ure Mundial !ara el ?esarrollo 6ocial in
'o!enhaue, 'onerencia Mundial so#re la Mu$er realizada en Bei$in, la
'onerencia Pá#itat II realizada en staul.
R...l i&!edido de#e ozar de todos los derechos enunciados en la
!resente ?eclaracin. ?e#en reconocerse esos derechos a todos los
i&!edidos, sin ece!cin aluna sin distincin ni discri&inacin l
i&!edido tiene esencial&ente derecho a ue se res!ete su dinidad hu&ana.
l i&!edido, cualesuiera sean el orien, la naturaleza o la ra%edad de sus
trastornos deiciencias, tiene los &is&os derechos unda&entales ue sus
conciudadanos de la &is&a edad... l i&!edido tiene los &is&os derechos
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ci%iles !ol(ticos ue los de&ás seres hu&anos... l i&!edido tiene derecho
a las &edidas destinadas a !er&itirle lorar la &aor autono&(a !osi#le... l
i&!edido tiene derecho a reci#ir atencin &dica, !sicolica uncional... l
i&!edido tiene derecho a la seuridad econ&ica social a un ni%el de%ida decoroso. :iene derecho, en la &edida de sus !osi#ilidades, a o#te