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LUTAS E MOVIMENTOS PELA EDUCAÇÃO E
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A NÃO-FORMAL
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“Educação é aquilo que a maior
parte das pessoas recebe, muitos
transmitem e poucos possuem”
Karl Kraus
Lutas e Movimentos Pela Educação e Educação Inclusiva e a Não-Formal
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ATÉ QUANDO? – Gabriel, o Pensador (2001)
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Lutas e Movimentos Pela Educação
Ao longo dos tempos os movimentos obtiveram muitas
conquistas;
Todos os movimentos possuem características educativas;
O processo educativo é construído por meio de experiências e
do conhecimento atual situação de cada organização;
• Evidenciam a consciência coletiva dos participantes;
A história do Brasil foi marcada por grandes desigualdades;
• Uma das maiores é o analfabetismo;
• O votos aos analfabetos só em 1985.
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Lutas e Movimentos Pela Educação
O Manifesto dos Pioneiros da Educação;
• Elaboraram um plano de reconstrução nacional de educação
buscando novos métodos educacionais, se contrapondo a
escola tradicional;
• Propunha que o estado organizasse um plano geral de
educação e defendia uma escola única, pública, laica,
obrigatória e gratuita, comum, sem privilégios econômicos de
uma minoria;
• A função da educação era formar um cidadão livre e
consciente.
“A gratuidade extensiva a todas as instituições oficiais de educação é um
princípio igualitário que torna a educação, em qualquer de seus graus, acessível não
a uma minoria, por um privilégio econômico, mas a todos os cidadãos que tenham
vontade e estejam em condições de recebê-la. Aliás, o Estado não pode tornar o
ensino obrigatório, sem torná-lo gratuito”. (Manifesto, 1932, p. 48)
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A alfabetização popular Essa passou a ser entendida como um instrumento da luta
política, aliada a uma nova ideia de cultura popular;
Nesse período, os movimentos sociais defendiam a execução das
reformas de base, contestados pelo setor conservador;
Durante o governo de João Goulart essas ações ganharam
destaque;
Movimento de Cultura Popular no Recife;
Miguel Arraes estabeleceu um plano de educação para o Recife e
convidou um grupo de intelectuais para executar seu plano;
Se propunha a pensar a educação de forma mais ampla, não
apenas a alfabetização ou a escolarização;
Elevação do nível cultural do povo preparando-o para a vida
e o trabalho
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A alfabetização popular
De Pé no ChãoTambém de Aprende a Ler;
Se propunha a combater o analfabetismo de adultos e a falta de
escolas para as crianças;
Porém, havia um déficit orçamentário, daí surgiu a ideia por meio
de um jornalista Expedito Silva;
Diante de uma situação miserável, no ano seguinte é lançado De
Pé no ChãoTambém se Aprende uma Profissão;
Os movimentos foram
sufocados durante o regime
militar no Brasil;
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Método Paulo Freire
Uma proposta para alfabetizar adultos, iniciada emAngicos;
Crítica ao uso da cartilha como ferramenta central da
didática para o ensino da leitura e da escrita;
• Método da repetição de palavras soltas;
A proposta era alfabetizar adultos em 40 dias, além de
despertar o ser político;
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Método baseado nas experiências de
vida das pessoas;
• As palavras geradoras;
• Estimula a alfabetização mediante
a discussão de suas experiências
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Método Paulo Freire
Procurando superar a “educação bancária”, promovendo a
passagem da “consciência ingênua” para a “consciência crítica”;
O método se pautava em 4 pontos:
• Primeiro momento – Pesquisa – vivência do educador junto
a comunidade;
• Segundo momento – Temas Geradores – ocorre o “círculos
de cultura”;
• Terceiro momento – Problematização – “ninguém educa
ninguém” e “ninguém se educa a si mesmo”, os homens se
educam em comunidade;
• Quarto momento – Conscientização – a partir da
problematização chega-se a conscientização;
Como representava uma ameaça às classes dominantes, foi
extinto em 14 de abril de 1964, pelo Golpe Militar.
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Os militares no poder Esses passaram a perseguir e destruir os movimentos de educação e
cultura popular;
A única forma de atuação era a clandestinidade;
O resultado de toda repressão foi negativo para alfabetização de
adultos nos 2 primeiros anos do regime;
• A repercussão foi negativa no exterior:
A Cruzada ABC - Ação Básica Cristã;
O Movimento Brasileiro de Alfabetização - Mobral;
Propunha erradicar o analfabetismo em dez anos;
Era um modelo influenciado pelo método de Paulo
Freire;
Preocupação principal era apenas o ensinar a ler e a
escrever, sem nenhuma relação com a formação do
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A educação Inclusiva
É um processo em que se amplia a participação de todos
os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular.
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CAPÍTULOV
Da Educação Especial
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta
Lei, a modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796,
de 2013);
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes,
escolas ou serviços especializados, sempre que, em função
das condições específicas dos alunos, não for possível a sua
integração nas classes comuns de ensino regular.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
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Há necessidade de investir em educação;
Costumamos culpar os professores pelo fracasso da
educação;
O Estado não se preocupa com o material humano;
O Quadro da Educação Nacional
Deve-se investir e respeitar o
professor;
Uma maior participação da
família na educação dos filhos;
O Estado está muito mais
preocupado com os índices do
IDEB.
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A Educação e sua Realidade
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Espaços de Educação não-formal
A socialização envolve fundamentalmente práticas educativas;
• Aprende pela convivência;
Viver em sociedade significa aprender a se comportar da maneira
como as situações exigem;
• Ele começa desde quando nascemos;
Existem dois tipos de socialização:
• A primária, ocorre ao longo da infância, fornecendo à criança as
primeiras referências sociais que serão determinantes por toda a
vida. É essencialmente familiar;
Não há conflito de identificação;
• A secundária, é aquela que se processa ao longo da vida social.
Os espaços de sociabilidade como a escola, as
igrejas, os grupos de amigos, a vizinhança, local de trabalho, etc.,
são responsáveis pela socialização secundária;
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Espaços de Educação não-formal Segundo Durkheim:
• “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não
se encontra ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e
desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais,
reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a
criança, particularmente, se destina”.
Os tipos de educação:
• Formal – sistema educativo altamente institucionalizado, cronologicamente
graduado e hierarquicamente estruturado que se estende por toda a vida
escolar;
A EaD;
• Informal – processo pelo qual, durante toda vida as pessoas adquirem e
acumulam conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos através
das suas experiências diárias e a sua relação com o meio que vivem;
Não intencional;
• Não-formal – toda atividade organizada e sistemática realizada fora do
quadro do sistema formal de educação. Ocorre quando existe a intenção de
determinados sujeitos em criar ou buscar determinados objetivos fora do
ambiente escolar. www.tiberiogeo.com.br A Geografia Levada a Sério
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Educação não-formal
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Ela pode desenvolver-se nos mais variados espaços, sendo uma
modalidade crescente no cenário nacional e pouco explorada nos meios
acadêmicos;
• Não requer frequência;
• Diminui o contato aluno/professor;
• Inexistência de diplomas ou semelhantes;
• Tempo de aprendizagem individual, respeito às
diferenças e as capacidades individuais;
• Não há preocupação com currículo do ensino tradicional;
• Evolução da atenção, comunicação, organização e
convivência;
• Maior cooperação, dialogo, integração e empatia;
É um tipo de educação que está em posição intermediária, entre a
educação informal e a educação formal.
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Exemplos de educação não-formal
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Educação não-formal
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ATIVIDADE II
1. Diferencie a educação primária da
secundária.
2. Cite e explique os três tipos de educação
apresentados no texto.
3. Discorra sobre a importância da educação
não-formal.
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