Post on 14-Jun-2015
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Fonética
Lúdica
Prof. Luiz Roosluizroos67@gmail.com
FundaciónCentro de EstudosBrasileiros
A LÍNGUA ESTRANGEIRA
Quando você estuda
uma língua estrangeira
seus olhos aumentam de tamanho, suas orelhas ficam mais afinadas,
seus pés mais rápidos, suas mãos atingem o alheio,
tudo se torna familiar.
Quando você estuda
uma língua estrangeira crescem-lhe duas asas.
Luiz Roos - Fonética Lúdica
ARTICULAÇÃO DOS FONEMAS
ENTONAÇÃO
Quando alguém fala uma língua estrangeira, o primeiro que se percebe são os fonemas exóticos e a entonação (ritmo)
diferente. Na aula de fonética, trabalhamos para que o
aluno não só se familiarize com eles, mas também para que consiga reproduzi-los da maneira mais aproximada possível
a de um falante nativo. Em um barco, por exemplo, tudo precisa
funcionar perfeitamente, ele deve ser seguro, caso contrário poderia afundar. Porém, um barco não fica sempre no cais. Ele sai de viagem, se movimenta sobre as ondas. Elas são,
como a entonação, o meio que transporta o barco para chegar ao porto, em terra firme, e assim cumprir o seu
objetivo. No caso da fonética os fonemas produzidos pelo
aparelho fonador - o motor e as velas do barco - devem ser bem articulados e emitidos, assim como os tripulantes do
barco desempenham sua função para que este não afunde. Por outro lado, o papel das ondas - uma boa entonação -
será imprescindível para que a comunicação se estabeleça adequadamente
Cidades brasileiras e o ensino de fonética
S o Paulo
BelC pinas
Ol da
Goi nia
ãém
amin
â
Fo do IguaçuFortale aBra íliaBelo Hori onteJui de Fora
z
zs
zz
NataSa vadorPa masCaxias do SuSobra
lll
ll
Reflexão em grupo:
1
2.
3.
4.
5.
. Existem no programa de estudo do seu curso de português objetivos formulados para o ensino de fonética?
Como está encarado e planejado o ensino de fonética no livro ou material do curso que você utiliza?
Como ensino fonética a meus alunos? Que atividades realizo?
Poderão meus alunos adquirir uma boa pronúncia com os exercícios e atividades que realizo em sala de aula?
A que fonemas específicos devo dedicar mais tempo e esforço? Que atividades poderia realizar?
Florian polis
Macei
Niter i
Vit ria
Pel tas
ó
óó
óo
????
Processos de aprendizagemde fonemas de difícil emissão
1percepção
2
3aplicação
1 Percepção dos sons pertinentes da língua alvo.
2 Processo de assimilaçãoda teoria.
3 Aplicação prática dos conhecimentos adquiridos
lá / lã
Fonemas mal emitidos podem comprometer a comunicação
Durante as férias uma moça estudante de português entra numa
padariano Brasile pede ao padeiro
eu quero um quentinho e bem gostoso
Imagine acarasafada do padeiro
,
:
, .
!- Moço
Tem?
pau / pão
Uma senhora, estudante de português, vai a uma loja no Brasil e diz:
- Eu quero aquela lá.
E o vendedor, sem entender, pergunta:
- Desculpe, minha senhora, mas o que é que a senhora quer dizer com
"la la"?
lá
I abel vai ca ar / ca ar no sábado.Será que ela vai à igreja ou à floresta?s s ç
Quem ca a quer ca a!s s
Espelho, espelho meu,
mais... que eu? há alguém no mundo
concentração
observ
ação
imitação
ritmo
os gestos também falam
expressão
do rosto
reflexo
Brincadeira em duplas:
Dado vai...dado vem...!
[a][ã] [aw]
[aw] [aw]-am
todos
os fonemas~~
1. Escrever no quadro a relação: números do dado fonemas
2. Em círculo, ouvindo uma música, os alunos passam o dado de mão em mão.
3. Quando a música parar, quem tiver o dado deve apertá-lo no peito.
4. Conforme o número do dado no peito, o aluno deverá emitir uma palavra correspondente ao gráfico no quadro.
Manhã de CarnavalLuís Bonfá - Antônio Maria
Manhã, tão bonita manhã
Na vida uma nova canção
Cantando só teus olhos
Teu riso, tuas mãos
Pois há de haver um dia
Em que virás
Das cordas do meu violão
Que só teu amor procurou
Vem uma voz
Falar dos beijos perdidos
Nos lábios teus
Canta o meu coração
A alegria voltou
Tão feliz na manhã
Desse amor.
Manhã de carnaval
1. Distribuir partes da letra da música entre os alunos.
2. Escutar a música. Os alunos deverão reconhecer seu
fragmento da música e, em silêncio, levantar o cartão
com o texto.
3. Escutar a música. Os alunos deverão levantar seu
cartão e cantar sua parte do texto.
4. Dar aos alunos a letra da música.
: Cada aluno deve ditar sua frase aos
colegas completando, desta maneira, a letra da música.
Ditado fonético
Manhã, ____ bonita _______
Na vida uma nova ________
____________ só teus olhos
Teu riso, tuas _______
Pois há de haver um ______
____ que virás
Das cordas do meu ________
Que ____ teu amor procurou
Vem uma______
Falar dos ________ perdidos
______ lábios teus
______ o meu _______
A alegria ________
______feliz na __________
Desse ________.
5. Identificar possíveis dificuldades de pronúncia
Vogais e ditongos nasais
manhã / tão / canção / mãos / violão / canta /
cantando / coração
Outras emissões
dia / em / só / voz /beijos / nos / voltou / amor
6. Praticar os fonemas nasais com os cartazes.
7. Praticar as outras emissões destacadas do texto.
8. Dar outro título para a música.
9. Cantar a música
10. Cantar a música modificando o ritmo.
Por que parou...parou por quê?
Jogo com uma bola e com um tubo com palavras.
Escrever os contextos de realização dos fonemas no quadro.
Elementos:- bola- tubo com palavras- música
Associar os fonemas das palavras com os diferentes contextos.
“l” final /w/
som sonoro
/ /¥
ditongonasal
“s” intervocálico
/z/
emissãoafricada
[ ]®
animapapeca ma
ll
l
gg
j
eloigante
ogador
tambatenç
m
émão
ãe
blu acami amú ica
ss
s
dide
di
álogocidacó go
Emissões Africadas [ ] - [± ®]2
3
4
5
7
8
1
6
[ ]±
EP
IC
BA
A
I
BQ
CN N
AI
E VN
C
Todas as palavras do gráfico terminam com a emissão africada
Quais são elas?
1. Quem não está ausente está ________________________.2. Quantidade de água acima do comum. inundação: _____________________.3. ______________ é uma pequena faca de lâmina movediça que fecha sobre o cabo.4. Alguém isento de culpa ou malícia é um _________________________.5. Suficiente; muito numeroso; que basta: _________________________.6. Um acontecimento imprevisto no trânsito é um ________________________.7. Esporte cujo objetivo é a arremessar a bola na cesta: ____________________.8. Quem não está triste está alegre, _____________________ e feliz.
[ ].±
Canivete
Elabore com seu colega um exercício similar com a emissão africada [ ].®
1 .__________________________________________________________________
2 .__________________________________________________________________
3 .__________________________________________________________________
4 .__________________________________________________________________
[ ]®
1
2
3
4
Cadê as vogais?Exercício de motivação e concentração para o início da aula.
Onde vocês
se esconderam?
1. __ST__M__S
2. B__N__N__
3. C__F__Z__NH__
4. F__T__B__L
5. __SCR__V__R
6. S__G__ __NT__
Letras malucas! Me enganem que eu gosto!!!
Descobrir palavras:
1. OSCALE
_______________
__
2. VILOR
3. EPLOMEX
4.OTRACOMDUP
5. ____________
6. ____________
________________
_
________________
_
_______________
__
_______________
__
_______________
__
Quem sou eu?
Emitir sílabas ao mesmo tempo:
1. NÉ - CA - F
O -TI
2. DA - DE - C
O - NI - MU
3. BO - TA - BOR - LE
4. DAN - TE -
TU - ES
5. _________
___________
______
6. __________
___________
_____
abelha abelhinha
abelhão
[z]
gosto os
cami as
de afios
empre as
pre entes
mú icas
“s”
intervocálico
Cadê a minha metade?
cê-cedilha crian aç
“ex” + vogal
“s” intervocálico
“j” ortográfico
“l” ortográficofinal de sílaba
impossível
cerve aj
e emplox
pre entes
cê-cedilha
“ex” + vogal
“s” intervocálico
“j” ortográfico
“l” ortográficofinal de sílaba
impossível
cerve aj
e emplox
pre entes
crian aç