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Impacte dos quadros interactivos nas práticas docentes: um estudo de
caso.Dissertação elaborada por:
Paula Maria Barreto Antunes
Universidade de Aveiro 2008
Departamento de Didáctica e Tecnologia EducativaDepartamento de Comunicação e Arte
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Finalidade do estudo
Necessidade de averiguar em que medida as práticas docentes são alteradas em função da utilização de novos materiais e de novas ferramentas tecnológicas numa perspectiva de introdução de momentos de inovação em contexto educativo.
Problema
Mestrado em Multimédia em EducaçãoPaula Maria Barreto Antunes
A utilização dos quadros interactivos em contexto de aula é conducente a uma metamorfose das práticas docentes?
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Estrutura do estudo
As TIC e o seu impacte nos principais agentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem – professores e alunos – e no sucesso escolar, bem como a situação nacional de integração das TIC.
Enquadramento teórico
Mestrado em Multimédia em EducaçãoPaula Maria Barreto Antunes
Os quadros interactivos: características, aplicações pedagógicas, programas internacionais e nacionais de integração dos quadros interactivos e o seu papel na criação e expansão de comunidades de prática.
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Estrutura do estudo
• Inovação educativa e as práticas docentes, discriminando factores de resistência e estratégias de potenciação.
• A função da formação contínua, nomeadamente a que se baseia nas TIC, na renovação das práticas docentes.
• O papel fulcral da construção de comunidades de prática através do fomento do trabalho colaborativo tão importante para a reflexão conjunta de questões essenciais ao desempenho profissional dos professores.
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Estrutura do estudo
Estudo de caso
Investigação intensiva de uma situação particular
num ambiente limitado no espaço e no tempo.
• Entrevistas exploratórias
• Inquéritos por questionário
• Observação de aulas
Percurso metodológico
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Apresentação e análise de dados
Amostra
• 18 professores de um Agrupamento de Escolas do
concelho de Aveiro (inicialmente seriam 24),
membros de dois Conselhos de Turma do 5º e 8º
Anos, integrados no Projecto Ria.edu.
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Apresentação e análise de dados
Amostra
Competências TIC
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6%
78%
11%6%
BAIXASMÉDIASALTASNS/NR
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Apresentação e análise de dados
Uma sala com um quadro interactivo ligado
permanentemente a um PC/uma sala com um
quadro interactivo com ligação a portátil
pessoal/escola.
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Atribuição das salas com QI a professores não
integrados no projecto.
Dificuldades
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Apresentação e análise de dados
• Uso pouco sistemático do QI (nº de utilizações e
frequência).
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• Maior estruturação
dos planos de aula
(44%).44%
11%
39%
6%
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Apresentação e análise de dados
Mestrado em Multimédia em EducaçãoPaula Maria Barreto Antunes
• Acréscimo de tempo na preparação das aulas
10 a 20 min6%
20 a 30
min11%
30 a 45 min17%
45 a 60
min11%
> 60 min50%
NS/NR6%
0 a 10 min6%
10 a 20
min11%
20 a 30 min50%
30 a 45 min22%
> 60 min6%
NS/NR6%
Preparação de aulas sem QI
Preparação de aulas com QI
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Apresentação e análise de dados
• Flipcharts (ACTIVStudio Professional Edition);
• Diapositivos (Microsoft Powerpoint);
• Clips de vídeo;• Imagens, animações;• Ficheiros MP3, WAV,
MIDI, notação musical;• Jogos;• Referências a páginas
Web, blogs ou wikis);
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Recursos utilizados
• Outros recursos: Microsoft Office Windows Sharepoint
Lodestar Class Server Photoshop CS3NeoDVD Standard
Webse SXWavelab(…)
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Apresentação e análise de dados
Recusa na utilização de materiais produzidos por
outros professores.
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39%
61%
SIMNÃO
Manutenção de outros materiais (quadro tradicional,
manual, fotocópias, compasso, régua, esquadro).
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Apresentação e análise de dados
• Plataforma online
• Pen drive
• CD
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Qualidade, adequação e utilidade.
Utilização de
recursos de
colegas
Fomento do espírito de partilha.
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Apresentação e análise de dados
Finalidades de utilização do QI
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1. Motivação
2. Introdução de novos
conceitos
3. Aplicação de conceitos
4. Debate de ideias
5. Revisão de conceitos
6. Apresentação dos
objectivos da aula
7. Avaliação
02468
101214161820
5
18
15
11
87
4
0
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Apresentação e análise de dados
• Predominantemente, o QI é utilizado durante mais
de metade do tempo da aula.
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• O QI funciona essencialmente como complemento
de outras actividades.
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Apresentação e análise de dadosPredominância do método activo (com utilização simultânea do método expositivo).
Algumas alterações do estilo de ensino
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• Aulas mais aliciantes, participativas e activas, com
organização e dinâmicas diferentes.
• Maior facilidade na abordagem dos assuntos e na aferição dos
conteúdos, proporcionando um feedback imediato aos alunos.
• Maior incentivo às actividades de pesquisa.
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Apresentação e análise de dados• Falta de tempo;
• Dificuldade de acesso aos QI;
• Desmotivação;
• Falta de formação;
• Dispersão dos alunos;
• Falta de prática com o QI;
• Dificuldades no acesso a um
computador;
• Falta de aplicabilidade de algumas
potencialidades em determinadas
disciplinas.
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Incapacidade de grande parte dos docentes de explorar todas as potencialidades do QI (72%)
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Apresentação e análise de dados
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Algum valor do QI para o fomento do trabalho
colaborativo.
Produção de recursos essencialmente de forma
individual.
Trabalho colaborati
vo
Todavia• Falta de
tempo
• Individualism
o
• Condições
logísticas.
BARREIRAS
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Apresentação e análise de dados
Software
• Manuseamento das ferramentas.
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Dificuldades sentidas com o QI Hardware
• Calibração.• Utilização da caneta.• Altura do QI.• Extensão dos cabos.• Operação de ligação dos cabos.• Visualização a partir do fundo da sala.
Auxílio do formador e de outros colegas.Superação
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Apresentação e análise de dados
Papel essencial da formação contínua.
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100%
SIM NÃO NS/NR
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Apresentação e análise de dados
• Integração das TIC.
• Espontaneidade e flexibilidade.
• Mudança de metodologias.
• Partilha de recursos.
• Redução de trabalho.
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BENEFÍCIOS
Alunos
Docentes
• Postura dos alunos.
• Maiores índices de satisfação,
motivação, participação,
criatividade, colaboração, atenção e
concentração.
• Registos escritos.
• Compreensão de conceitos mais
complexos.
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Síntese
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Alguma dificuldade por parte dos professores na alteração das suas práticas, sobretudo no que diz respeito à integração de novas ferramentas tecnológicas.
Manifesta vontade da maioria dos inquiridos de recorrer mais ao QI.
INTERESSE PELO QI; 6
EXPERIMENTAÇÃO NOVAS PRÁT.
PEDAGÓGICAS; 9
MELHORIA ATITUDES ALUNOS; 3
INTEGRAÇÃO DAS TIC; 6
MAS
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Síntese
• Necessidade de mais quadros interactivos para uma maior utilização.
• Necessidade de formação contínua técnica e pedagógica adequada.
• Necessidade de apoio de um técnico ou professor com formação específica.
• Liderança aberta aos benefícios dos QI.
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Reflexões finaisUrgência de desenvolver estudos mais amplos que averigúem os efeitos da utilização dos QI em contexto de aula, nos resultados escolares e nas aprendizagens dos alunos.
Mestrado em Multimédia em EducaçãoPaula Maria Barreto Antunes
Necessidade dos professores acompanharem o progresso, implementando novas metodologias e práticas.
Apurar os efeitos da modernização do parque tecnológico das escolas nas práticas docentes, nas aprendizagens dos alunos e nos resultados escolares.
Grata pela vossa atenção.Paula Maria Barreto Antunes
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Departamento de Didáctica e Tecnologia EducativaDepartamento de Comunicação e Arte