Post on 11-Dec-2014
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 1
Acordo Ortográfico (Mudanças no Português do Brasil)
ALFABETO Como era NOVA REGRA: Como será
O alfabeto era formado por 23 letras, mais as letras chamadas de
‗especiais‘ k,w,y.
O alfabeto é formado por 26 letras.
As letras k,w,y fazem parte do alfabeto. São
usadas em siglas, símbolos, nomes próprios
estrangeiros e seus derivados. Exemplo: Km, watt, Byron, byroniano.
TREMA Como era NOVA REGRA: Como será
agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência,
freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim,
tranqüilo, lingüiça
O trema é eliminado em palavras
portuguesas e aportuguesadas.
aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio,
frequência, frequente, eloquência, eloquente,
arguição, delinquir, pinguim, tranquilo, linguiça
O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados: Müller, mülleriano, hübneriano.
ACENTUAÇÃO Como era NOVA REGRA: Como será
assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia, hebréia,
bóia, paranóia, jibóia, apóio (forma verbal), heróico, paranóico
Não se acentuam os ditongos abertos -
oi e -oi nas palavras paroxítonas.
assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia,
panaceia,
Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio (forma verbal), heroico, paranoico
O acento nos ditongos -éi e -ói permanece nas palavras oxítonas e monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis, papéis, anzóis.
O acento no ditongo aberto –éu permanece: chapéu, véu, céu, ilhéu.
enjôo (subst. e forma verbal), vôo (subst. e forma verbal), corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo
Não se acentua o hiato -oo.
enjoo (subst. e forma verbal), voo (subst. e forma
verbal), coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo
crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem
Não se acentua o hiato -ee dos verbos
crer, dar, ler, ver e seus derivados (3ª p. pl.).
creem, deem, leem, veem,
descreem, releem, reveem
pára (verbo), péla (subst. e verbo), pêlo (subst.), pêra (subst.), péra
(subst.), pólo (subst.)
Não se acentuam as palavras
paroxítonas
que são homógrafas.
para (verbo), pela (subst. E verbo), pelo (subst.),
pera (subst.), pera (subst.), polo (subst.)
• O acento diferencial permanece nos homógrafos: pode (3ª pessoa do sing. do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3ª pessoa do pretérito perfeito do
indicativo).
• O acento diferencial permanece em pôr (verbo) em oposição a por (preposição).
argúi, apazigúe, averigúe,
enxagúe, obliqúe
Não se acentua o -u tônico nas formas
verbais rizotônicas (acento na raiz),
quando precedido de -g ou -q e seguido de –e ou -i (grupos que/qui e gue/gui).
argui, apazigue, averigue, enxague, oblique
baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme Não se acentuam o -i e -u tônicos das
palavras paroxítonas quando precedidas de ditongo.
baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume
USO DO HÍFEN Como era NOVA REGRA: Como será
ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui-
romântico, arqui-rivalidade, auto-regulamentação, auto-sugestão, contra-senso,contra-regra, contra-senha, extra-regimento, extra-
sístole, extra-seco, infra-som, infra-renal, ultra-romântico, ultra-
sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível
Não se emprega o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo
termina em vogal e o segundo elemento
começa por r ou s, devendo essas consoantes se duplicarem.
antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial,
antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação, autossugestão,
contrassenso, contrarregra, contrassenha,
extrarregimento, extrassístole, extrasseco, infrassom, infrarrenal, ultrarromântico,
ultrassonografia, semirreal, semissintético,
suprarrenal, suprassensível
• O uso do hífen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter, terminados em -r, aparecem combinados com elementos também iniciados por -r:
hiper-rancoroso, hiper-realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relação, super-racional, super-realista, super-resistente,
super-revista etc.
auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-
estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação, contra-
ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular,
intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto,
semi-árido, semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade,
supra-ocular, ultra-elevado
Não se emprega o hífen nos compostos
em que o prefixo ou falso prefixo
termina em vogal e o segundo elemento
começa por vogal diferente.
autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem,
autoescola, autoestrada, autoinstrução,
contraexemplo, contraindicação, contraordem,
extraescolar, extraoficial, infraestrutura,
intraocular, intrauterino, neoexpressionista,
neoimperialista, semiaberto, semiautomático, semiárido, semiembriagado, semiobscuridade,
supraocular, ultraelevado
Esta nova regra normatiza os casos do uso do hífen entre vogais diferentes, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: antiaéreo, antiamericanismo, coeducação, agroindustrial, socioeconômico etc.
O uso do hífen permanece nos compostos com prefixo em que o segundo elemento começa por -h: ante-hipófise, anti-herói, anti-higiênico, anti-hemorrágico, extra-humano, neo-helênico, semi-herbáceo, super-homem, supra-hepático etc.
antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário, antiimperalista,
arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, microônibus, microorgânico
Emprega-se o hífen nos compostos em
que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa
por vogal igual.
anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-imperalista,
arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus, micro-orgânico
Estes compostos, anteriormente grafados em uma única palavra, escrevem-se agora com hífen por força da regra anterior.
Esta regra normatiza todos os casos do uso do hífen entre vogais iguais, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: auto-observação, contra-argumento, contra-almirante, eletro-ótica, extra-atmosférico, infra-assinado, infra-axilar , semi-interno, semi-integral, supra-auricular, supra-axilar,
ultra-apressado etc. (Nestes casos, o hífen permanece.)
Nos prefixos átonos co-, pre-, re- e pro-, não se usa o hífen: coordenar, reescrever, propor, preestabelecer.
Manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista Não se emprega o hífen em certos
compostos em que se perdeu, em certa medida, a noção de composição.
mandachuva, paraquedas, paraquedista
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 2
O uso do hífen permanece nas palavras compostas que não contêm um elemento de ligação e constituem uma unidade sintagmática e semântica, mantendo
acento próprio, bem como naquelas que designam espécies botânicas e zoológicas: ano-luz, azul-escuro, médico-cirurgião, conta-gotas, guarda-chuva, segunda-feira, tenente-coronel, beija-flor, couve-flor, erva- doce, mal-me-quer, bem-te-vi, formiga-branca etc.
OBSERVAÇÕES GERAIS
1. O uso do hífen permanece:
a) nos compostos com os prefixos ex-, vice-, soto-: ex-marido, vice-presidente, soto-mestre; b) nos compostos com os prefixos circum- e pan- quando o segundo elemento começa por vogal, m ou n: pan-americano, circum-navegação;
c) nos compostos com os prefixos tônicos acentuados pré-, pró- e pós- quando o segundo elemento tem vida própria na língua: pré-natal, pró-
desarmamento, pós-graduação. d) nos compostos terminados por sufixos de origem tupi-guarani que representam formas adjetivas, como -açu, -guaçu e -mirim, quando o primeiro
elemento acaba em vogal acentuada graficamente ou quando a pronúncia exige a distinção gráfica entre ambos: amoré-guaçu, manacá-açu, jacaré-açu,
Ceará-Mirim, paraná-mirim. e) nos topônimos iniciados pelos adjetivos grão e grã ou por forma verbal ou por elementos que incluam um artigo: Grã-Bretanha, Santa Rita do Passa-
Quatro, Baía de Todos-os-Santos etc.
f) nos compostos com os advérbios mal e bem quando estes formam uma unidade sintagmática e semântica e o segundo elemento começa por vogal ou -h: bem-aventurado, bem-estar, bem-humorado, mal-estar, mal-humorado. Entretanto, nem sempre os compostos com o advérbio bem escrevem-se sem
hífen quando este prefixo é seguido por um elemento iniciado por consoante: bem-nascido, bem-criado, bem-visto (ao contrário de malnascido,
malcriado e malvisto). g) nos compostos com os elementos além, aquém, recém e sem: além-mar, além-fronteiras, aquém-oceano, recém-casados, sem-número, sem-teto.
h) com sub, usa-se hífen diante de palavra iniciada por r:sub-raça, sub-região.
2. Não se emprega o hífen nas locuções de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou conjuncionais): cão de guarda, fim de semana, café com leite, pão de mel , sala de jantar, cor de vinho, ele próprio, à vontade, abaixo de , acerca de, a fim de que etc.
São exceções algumas locuções já consagradas pelo uso: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, ao-deus-dará, à
queima-roupa.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO (NOVO ACORDO)
1. (CESPE, ANEEL, 2010) Os itens a seguir apresentam trechos,
sucessivos e adaptados, de um texto publicado no jornal O
Estado de S.Paulo em 30/3/2010. Julgue-os com relação à
correção gramatical. ―A construção está sendo impulsionada pela forte expansão dos
financiamentos habitacionais e pelos investimentos em
infraestrutura.‖
2. (IADES, CFA, Analista, 2010) Assinale a alternativa
incorreta, considerando a acentuação das palavras físicas,
psíquicas e biológicas e o novo acordo ortográfico.
(A) A maioria das palavras que foram alteradas, quanto à
acentuação, por força do Novo Acordo Ortográfico são
paroxítonas.
(B) As palavras mencionadas estão marcadas com acento agudo,
pois ainda cumprem a regra anterior. Segundo o Novo Acordo
Ortográfico, não seriam acentuadas.
(C) O acento agudo empregado nas três palavras indica sua sílaba
tônica, portanto são proparoxítonas. Segundo a regra, que não
sofreu alteração com o Novo Acordo, todas as proparoxítonas
são acentuadas.
(D) O Novo Acordo Ortográfico aboliu a maioria dos acentos
diferenciais das paroxítonas.
3. (CESPE / CARGOS N. MÉDIO / INCA / 2010) As palavras
―Único‖, ―críticas‖ e ―público‖ recebem acento gráfico porque
têm sílaba tônica na antepenúltima sílaba.
4. (CESPE / ANAL. ADM. / T.R.E-BA / 2010) Nas palavras
―referência‖ e ―espécie‖, o emprego do acento atende à mesma
regra de acentuação gráfica.
5. (CESPE/ANA/2006) Grafam-se como ―discuti-lo‖ as
seguintes formas pronominais de verbos de terceira
conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo.
6. (CESPE/METRO- 2005) ―...O ser duro pôde ser arado‖ A
presença do acento circunflexo em ―pôde‖ indica de a ação
―ser arado‖ aconteceu em tempos passados.
7. (CESPE/TERRACAP-2004) Seguem a mesma regra de
acentuação de ―saúde‖: graúdo, balaústre, e último.
8. Nas frases que seguem, indique a única que apresente a
expressão incorreta, levando em conta o emprego do hífen,
A Aqueles frágeis recém-nascidos bebiam o ar com aflição.
B Nunca mais hei-de dizer os meus segredos.
C Era tão sem ternura aquele afago, que ele saiu mal-
humorado.
D Havia uma super-relação entre aquela região deserta e esta
cidade enorme.
E Este silêncio imperturbável, amá-lo-emos como uma
alegria que não deixa de ser triste.
9. Suponha que você tenha que agregar o prefixo sub- às
palavras que aparecem nas alternativas a seguir. Assinale
aquela que tem que ser escrita com hífen.
A (sub) chefe B (sub) entender C (sub) desenvolvido
D (sub) reptício E (sub) liminar
10. Assinale a alternativa ERRADA quanto ao emprego do hífen:
A O semi-analfabeto desenhou um semicírculo.
B O meia-direita fez um gol sem-pulo na semifinal do
campeonato.
C Era um sem-vergonha, pois andava seminu.
D O recém-chegado veio de além-mar.
E O vice-reitor está em estado pós-operatório.
Julgue (C ou E) os itens a seguir, segundo o Novo Acordo
Ortográfico.
11. O motorista responsável para na faixa de pedestres para os
pedestres passarem.
12. A seção de autoajuda é a mais visitada das livrarias.
13. Os polos da bateria estão invertidos.
14. A frequência de leitura determina a habilidade de decodificar
informações.
15. As grandes invenções foram nutridas por ideias antes
inconcebíveis.
16. A prisão em regime semiaberto não seria uma punição muito
branda?
17. Os sonhos são as asas que permitem um voo cada vez mais alto
para o espírito.
18. A Assembleia Legislativa Constituinte de 1988 marcou a volta
da democracia no Brasil.
19. Muitos leitores não veem as notas de rodapé das gramáticas.
20. A estreia de Marília Pêra na televisão surpreendeu o público.
21. Na noite de autógrafos, o coautor do livro não estava presente.
22. O consumo de cremes antirrugas revela uma nova tendência
de mercado.
23. A joias mais belas revelam a paciência e a dedicação do
joalheiro.
24. As comunidades da Internet estimulam uma atitude antissocial
na vida real?
25. Uma convocação extraoficial deu nova oportunidade ao ex-
prefeito.
26. Com o intuito de salvar a vida do piloto, criou-se o
paraquedas, item indispensável na aviação de caça.
27. Em nome da promoção da justiça, eu apoio a redução da
maioridade penal.
28. A feiura é, na verdade, um estado de espírito.
29. Bobby McFerrin é coherdeiro de uma rica cultura musical.
30. Os sinais seguirão aos que crêem.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 3
ACENTUAÇÃO GRÁFICA – TEORIA E EXERCÍCIOS
CASOS GERAIS
1) Monossílabos tônicos (significantes com significado próprio):
recebem acento gráfico os terminados em: a, e, o (seguidos ou
não de s).
Acentue graficamente se for necessário:
a) Ele cre, com muita fe que alimentos crus são bons, mas ha
substâcias que, em excesso, são mas para o organismo.
b) O exercício, fa-lo já. O meu, fi-lo ha dias.
2) Oxítonos: recebem acento gráfico os terminados em:
a(s), e(s), o(s), em(ens).
Acentue graficamente se necessário for:
a) Atras do Palácio do Buriti ha um camelo, cujo apelido é urubu,
que vende maio e perfume frances.
Obs.: Essa regra também se aplica às formas verbais infinitivas
seguidas dos pronomes o,a,os,as. Então, use acento gráfico se
necessário:
resolve-lo, ve-lo, senti-la, mante-la, encontra-la, parti-lo, depo-lo.
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
Obs.: Em algumas (poucas) palavras oxítonas terminadas em –―e‖
tônico, geralmente provenientes do francês, esta vogal, por ser
articulada nas pronúncias cultas ora como aberta ora como fechada,
admite tanto o acento agudo como o acento circunflexo: bebé ou
bebê, bidé ou bidê, canapé ou canapê, caraté ou caratê, croché
ou crochê, guiché ou guichê, matiné ou matinê, nené ou nenê,
ponjé ou ponjê, puré ou purê, rapé ou rapê.
3) Paroxítonos:
Sem acento gráfico os terminados em: a(s), e(s), o(s), em (ens),
am. Os prefixos latinos super, inter, hiper não recebem acento
gráfico.
Com acento os terminados em UM, UNS , ON, ONS, OO, OOS,
R, X , I(S),N, L, DITONGO GRÁFICO, PS, Â(S), US
Coloque acento gráfico se for necessário:
a) Ele e um reporter pudico, serio, sem malicia, de carater, util ao
orgão em que trabalha, perto do forum.
b) São paroxítonas: item, hifen, hifens, polen, polens, proton,
biceps, rubrica, quiromancia, ibero, avaro, ibidem, piton,
misantropo, gratuito, filantropo, maquinaria, Normandia e textil.
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
A) É facultativo assinar com acento agudo as formas verbais de
pretérito perfeito do indicativo, na primeira pessoa do plural
(nós), para as distinguir das correspondentes formas do presente do
indicativo.
COMO FICA:
Ontem nós estudamos (ou estudamos).
Ontem nós dizemos (ou dizemos).
Ontem nós falamos (ou falamos).
B) Recebem o acento agudo ou circunflexo as palavras
paroxítonas terminadas em ditongo cujas vogais tônicas estão em
final de sílaba e são seguidas das consoantes nasais ―m‖ ou ―n‖,
conforme o seu timbre é, respectivamente, aberto ou fechado nas
pronúncias cultas da língua.
COMO FICA:
Amazônia ou Amazónia
matrimônio ou matrimónio
patrimônio ou património
gênio ou génio
fêmea ou fémea
4) Proparoxítonos: todos recebem acento gráfico. Exceto
HABITAT, pois preserva a grafia e pronúncia latina.
Use o acento gráfico quando necessário:
lampada, paralelepipedo, figado, camara, calculo, falassemos,
omega, arquetipo, crisantemo, interim, zenite, zefiro.
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
Recebem o acento agudo ou circunflexo as palavras
proparoxítonas cujas vogais tônicas estão em final de sílaba e são
seguidas das consoantes nasais ―m‖ ou ―n‖, conforme o seu timbre
é, respectivamente, aberto ou fechado nas pronúncias cultas da
língua.
COMO FICA:
fenômeno ou fenómeno
anatômico ou anatómico
cômodo ou cómodo
econômico ou económico
cênico ou cénico
CASOS ESPECIAIS
1) Ditongos orais abertos tônicos éi, ói, éu: sempre recebiam
acento gráfico(estando na sílaba mais forte).
Use o acento gráfico quando necessário:
roi, doi, moi, paranoia, sequoia, geleia, eu apoio, reuzinho, aneis,
pasteis, farois, cadeia, jiboia, Troia.
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
Os ditongos abertos “ei” e “oi” não são mais acentuados em
palavras paroxítonas. Com o ditongo ―eu‖ o acento permanece.
COMO FICA:
Heroico, paranoia, jiboia, panaceia, geleia, ideia, assembleia, boia,
colmeia, plateia, hebreia, eu apoio.
Obs.: monossílabas e oxítonas continuam com ―ei‖ e ―oi‖
acentuados (assim como ―eu‖) : céu, dói, rói, mói, anéis, papéis,
constrói, chapéu.
2) Hiatos ( vogais juntas, logicamente, em sílabas separadas)
Nos hiatos acentua-se
o “i” ou o “u” tônicos:
Com vogais diferentes;
Sozinhos na sílaba ou com o “S”;
Sem o NH na sílaba posterior
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
A) Nas palavras paroxítonas não se usa mais o acento no “i” e no
“u” tônicos quando antecedidos de ditongo.
B) Os hiatos “oo” e “ee” não são mais acentuados.
COMO FICA:
feiura, baiuca, bocaiuva
magoo, perdoo, voo, creem, deem, leem, veem
Pratique o uso do acento gráfico segundo o Novo Acordo:
Eu cai, caido, caistes, gratuito, cair, caindo, juizo, fluido, juiz, eu
conclui, construi-lo, magoo, perdoo, voo, creem, deem, leem. Eles
veem com os olhos da alma.
3) GUE, GUI, QUE, QUI
U pronunciado átono = ü : agüentar.
U pronunciado tônico = ú : que você averigúe.
Vogal acentuada + guam, güem, quam : deságuam,
águam, deságüem, alongínquam
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
Não se usa mais o trema ou acento agudo nas sílabas GUE, GUI,
QUE, QUI. O trema, no entanto, permanece em nomes próprios e
seus derivados: Müller, müleriano, Bündchen.
COMO FICA:
cinquenta, eloquência, ambigüidade, averiguem, apazigues, oblique,
argúem;
obliques, apazigue, argui, averigue (pronúncia: obliqúes, apazigúe,
argúi, averigúe).
Obs.: Tal regra não afeta a pronúncia das palavras, apenas a
escrita.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 4
4) ACENTO VERBAL (antes do Novo Acordo)
crer dar ler ver prover
ele crê dê lê vê provê
eles crêem dêem lêem vêem provêem
ter vir deter provir convir
ele tem vem detém provém convém
eles têm vêm detêm provêm convêm
E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
O hiato ―ee” não é mais acentuado nas formas verbais de terceira
pessoa do plural dos verbos crer, dar, ler, ver e derivados.
COMO FICA:
creem, descreem, deem, leem, releem, veem, preveem, anteveem,
reveem.
Julgue os itens e acordo com as novas regras de acentuação
gráfica.
1) Nem todos vêem e leem isto com precisão.
2) Os que crêm na justiça de Deus provêm suas forças.
3) Os impostos provêm a despesa pública e provêem das
arrecadações fiscais.
4) Faça o que lhe convêm. Os erros não provém da sabedoria.
5) ACENTO DIFERENCIAL (como era antes do Acordo)
Ele côa (verbo coar) X Ele vence coa força (com + a)
Ele pára (verbo parar) X Ele vai para Europa
(preposição)
Vou pôr o acento. (verbo pôr) X Estou por fora.
(preposição)
pélo, pélas, péla (pelar) X péla (bola) X pêlo (cabelo) X
pelo,pela, pelos, pelas (preposição + artigo)
pólo, pólos (substantivo) X pôlo, pôlos (ave)
péra (pedra) X pêra (fruta) X pera, pero (preposição
arcaica)
pode (presente do indicativo) X pôde (pretério perfeito do
indicativo)
O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?
Não existe mais acento diferencial em nenhuma das palavras
paroxítonas homógrafas (que possuem a mesma escrita e
pronúncia) mencionadas na regra acima.
Obs. 1: pôr (verbo) , pôde (pretérito perfeito do indicativo do
verbo poder) – o acento permanece.
Obs. 2: forma e fôrma – usa-se o acento opcionalmente para
diferenciar as palavras. Em muitos casos convém usar acento: “A
forma da fôrma do bolo é quadrada.”
Obs. 3: dêmos ou demos (presente do subjuntivo) – o acento
circunflexo é opcional para diferenciar de demos (pretérito
perfeito do indicativo). Observe a comparação abaixo.
Presente do Subjuntivo
Que eu dê
Que tu dês
Que ele dê
Que nós DÊMOS OU DEMOS
Pretérito Perfeito do Subjuntivo
Eu dei
Tu deste
Ele deu
Nós DEMOS
ACENTUAÇÃO (QUESTÔES DE PROVA)
1. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) As palavras
―amazônico‖ e ―viúva‖ acentuam-se de acordo com a
mesma regra de acentuação gráfica.
2. (MDS/ TÉC. DE SUPORTE/11/10/2008) Os vocábulos
―importância‖, ―estatísticos‖, ―públicos‖, ―político‖ e
―econômico‖ são acentuados graficamente em decorrência
da mesma regra.
3. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) As palavras
―veículos‖, ―títulos‖ e ―fantásticas‖ são acentuadas de
acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
4. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO
PÚBLICA/24/02/2008) As palavras ―água‖, ―renovável‖ e
―distribuído‖, utilizadas no texto, recebem acento gráfico
pela mesma razão.
5. (SEBRAE-BA/CARGOS N. SUPERIOR/30/11/2008) As
palavras ―últimas‖, ―técnicas‖, ―cérebro‖, ―dinâmica‖ e
―hipótese‖ são acentuadas porque são proparoxítonas.
6. (SEBRAE/TRAINEE/09/03/2008) Em ―reúne‖ (ℓ.1), o
sinal gráfico marca a ocorrência da vogal como sílaba
tônica, separada da vogal anterior; mas palavras da mesma
família, como reunião e reunir, não precisam de acento
gráfico, pois, nestes casos, a vogal u não ocorre como sílaba
tônica.
―A gráfica recicla todo o papel não usado, o dinheiro vai
para uma conta que reúne donativos para instituições
diversas encarregadas de atender pessoas de baixa renda.‖
7. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) Nas palavras
―histórico‖, ―pedagógica‖ e ―didático‖, foi empregada a
mesma regra de acentuação gráfica.
8. (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) Com
relação às regras de acentuação de palavras empregadas no
texto, assinale a opção incorreta.
A As palavras ―temporários‖ e ―série‖ recebem acento gráfico
com base na mesma regra gramatical.
B A palavra ―país‖ recebe acento gráfico porque termina em
ditongo oral.
C As palavras ―histórica‖ e ―Estatística‖ são acentuadas por
serem proparoxítonas.
D As palavras ―número‖ e ―econômico‖ recebem acento
gráfico com base na mesma regra gramatical.
9. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De
acordo com as ideias e os aspectos gramaticais do texto,
marque certo ou errado. Justificam-se pela mesma regra de
acentuação os acentos gráficos dos seguintes vocábulos do
texto: ―única‖, ―caráter‖, ―intrínsecas‖ e ―antitéticas‖.
10. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Com
referência às estruturas lingüísticas do texto, marque certo
ou errado. Os vocábulos ―suíço‖, ―vários‖ e ―países‖ são
acentuados de acordo com a mesma regra de acentuação.
11. (T.J.SERGIPE/SERVIÇOS NOTORIAIS/10/12/2008)
Os seguintes vocábulos do texto são acentuados devido à
mesma regra: ―Imobiliário‖, ―Colégio‖, ―seminários‖,
―notários‖ e ―área‖.
Com referência à ortografia oficial e às regras de
acentuação de palavras, marque certo ou errado.
12. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)
Os vocábulos lágrima e Gênesis seguem a mesma regra de
acentuação.
13. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)
As palavras oásis e lápis são acentuadas pelo mesmo
motivo.
14. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) A
grafia correta do verbo correspondente a ressurreição é
ressucitar.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 5
15. (T.R.T. 1° REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)
Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o
emprego da letra ―z‖, o feminino de poeta é grafado com s.
16. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) O
vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do
verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de
lugar (equivale a parte posterior).
17. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Quanto à estrutura
do texto, marque certo ou errado. As palavras ―negócios‖ e
―Números‖ são acentuadas em virtude da mesma regra.
Marque certo ou errado com relação às estruturas e à
pontuação do texto.
18. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) As
palavras ―Estágio‖, ―diária‖ e ―após‖ são graficamente
acentuadas devido à mesma regra.
19. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Caso
fosse eliminado o acento da palavra ―dúvidas‖ (ℓ.1), o texto
ficaria incoerente, pois a forma resultante corresponderia a
palavra pertencente a outra classe gramatical.
―Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estágio
ainda provoca dúvidas entre empresários e estudantes.‖
20. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Marque
certo ou errado quanto às ideias e estruturas linguísticas do
texto. No termo ―país‖ (ℓ.1), o acento é obrigatório.
―O país dispõe das melhores universidades do mundo,
detém metade dos cientistas premiados com o Nobel e
registra mais patentes do que todos os seus concorrentes
diretos somados.‖
21. (FUB/REVISOR/02/08/2009) O acento gráfico em ―pôde‖
(ℓ. 2) obriga o leitor a situar a oração em que tal forma
verbal está inserida no tempo pretérito.
―O ano de 1964 representou para a Universidade de Brasília
o maior retrocesso que pôde existir na história do ensino
superior no Brasil.‖
22. (FUNIVERSA) As palavras ―África‖, ―médicos‖ e
―histórica‖ recebem acento gráfico com base na mesma
regra gramatical.
23. (FUNIVERSA) Os vocábulos ―é‖, ―só‖ e ―está‖
apresentam acento diferencial.
24. (FUNIVERSA) A palavra ―têm‖ recebe um acento
obrigatório justificado pela mesma regra que obriga o uso
de acento em outras palavras com a mesma terminação,
como: alguém, refém e averigúem.
25. (FUNIVERSA) Assinale a alternativa correta cujas
palavras são acentuadas pela mesma regra de acentuação.
A café, já, têm
B saudável, questionários, cafeína
C último, alcoólicas, xícaras
D diminuíram, xícaras, álcool
E três, está, café
27. (FUNIVERSA) Os acentos das palavras ―presídios‖ e
―distribuídas‖ não podem ser justificados pela mesma regra
de acentuação.
28. (FUNIVERSA) Texto: ―Não é sábio ser sabido‖. Assinale
a alternativa correta sobre a palavra destacada.
A Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a
palavra cipó.
B Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a
palavra anzóis.
A Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a
palavra espécie.
B Justifica sua acentuação por ser um acento diferencial da
palavra sabio.
C Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a
palavra gaúcho.
29. (CESPE/ANATEL/2006) ―...vêm os adúlteros‖, ―eles
têm...‖ Nas formas verbais acima, foi aplicada a mesma
regra de acentuação gráfica.
30. (CESPE/ANA/2006) Grafam-se como ―discuti-lo‖ as
seguintes formas pronominais de verbos de terceira
conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo.
31. (CESPE/METRO- 2005) ―...O ser duro pôde ser arado‖
A presença do acento circunflexo em ―pôde‖ indica de a
ação ―ser arado‖ aconteceu em tempos passados.
32. (CESPE/TERRACAP-2004) Seguem a mesma regra de
acentuação de ―saúde‖: graúdo, balaústre, e último.
33. (CESPE, SGA/Assistente, 2005) Está correto o seguinte
agrupamento de palavras do texto pela regra de acentuação:
(i) regra das proparoxítonas: Sócrates/genética/físico; (ii)
regra das paroxítonas terminadas em ditongo crescente:
contrário/ caráter/ suicídio/ compulsório/ sábios/ gênios/
tédio/ ciência/ própria/ experiência/ equilíbrio; (iii) regra
das oxítonas: você/ está/ também; regra dos monossílabos
tônicos: há.
34. (CESPE, IEMA-ES/Analista, 2004) Os vocábulos têm e
também seguem a mesma regra de acentuação.
35. (CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista: área jud) De acordo
com a ortografia oficial, a palavra ―recorde‖ admite a grafia
alternativa record, que deve ser lida como palavra
proparoxítona, a exemplo do que ocorre nos textos de
muitos telejornais.
36. (CESPE, 2008, TRT) Com referência à ortografia oficial e
às regras de acentuação de palavras, assinale a opção
incorreta.
A Os vocábulos lágrima e Gênesis seguem a mesma regra de
acentuação.
B As palavras oásis e lápis são acentuadas pelo mesmo motivo.
C A grafia correta do verbo correspondente a ressurreição é
ressucitar.
D Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o emprego
da letra ―z‖, o feminino de poeta é grafado com s.
E O vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do
verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de lugar
(equivale a parte posterior).
37. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) As palavras
―amazônico‖ e ―viúva‖ acentuam-se de acordo com a
mesma regra de acentuação gráfica.
38. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/2008) As
palavras ―água‖, ―renovável‖ e ―distribuído‖, utilizadas no
texto, recebem acento gráfico pela mesma razão.
39. (T.R.T.1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) O
vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do
verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de
lugar (equivale a parte posterior).
40. (FUB/REVISOR/02/08/2009) O acento gráfico em ―pôde‖
obriga o leitor a situar a oração em que tal forma verbal está
inserida no tempo pretérito.
―O ano de 1964 representou para a Universidade de Brasília
o maior retrocesso que pôde existir na história do ensino
superior no Brasil.‖
41. (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010)
A palavra têm, na frase ―estes últimos têm consciência plena‖,
recebe acento gráfico porque:
A está no plural.
B termina em consoante.
C é monossílaba átona.
D começa com consoante.
E contém vogal aberta.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO 6
DIVISÃO DA GRAMÁTICA
FONOLOGIA ou
FONÉTICA.
Estuda os sons de uma língua, desde sua produção até sua representação escrita. Envolve o estudo dos
fonemas (vogais, semivogais, consoantes), da sílaba, da pronúncia correta (ortoépia e prosódia) e da
ortografia.
MORFOLOGIA Estuda a formação das palavras, a classificação das palavras, a flexão (variação) das palavras, o emprego
das palavras.
SINTAXE Estuda a função das palavras dentro da oração (sujeito, predicado, objeto, adjunto, complemento etc.),
estuda a função e o sentido da oração dentro do período (oração coordenada, oração subordinada). A
sintaxe também as relações de concordância (verbal e nominal), as relações de regência, bem como estuda
a colocação das palavras na frase. Na sintaxe estudamos também a pontuação.
SEMÂNTICA Estuda a significação das palavras (homônimos, parônimos, denotação, conotação).
ESTILÍSTICA Estuda as figuras de linguagem e outros recursos expressivos da língua. Também analisa os vícios de
linguagem.
CLASSES DE PALAVRAS – (MORFOLOGIA)
Morfologia – Vamos trabalhar, neste primeiro encontro, as classes gramaticais dentro do contexto oracional. É importante que você
entenda as palavras em um nível fraseológico, ou seja, compreenda, em uma relação sintagmática, a comunicação entre termos regentes e
termos regidos.
Lembre-se de que ―A Gramática ou se estuda ou não se estuda‖ (Napoleão Mendes de Almeida).
Substantivo Dá nome aos seres em geral (Isto se chama...). Deus, Gilber, livros, homem, país, paz, beija-flor
Adjetivo Caracteriza, qualifica o nome. Homem feliz, grande país
Artigo Especifica ou generaliza o nome. Sempre concorda em
gênero (mas./fem.) e número com o substantivo a que se
refere.
A casa, uma casa
O Bruno foi a uma festa no Gama. (no = em+o)
Numeral
Substantivo
Indica quantidade, número de ordem, múltiplo ou fração.
Obs.: substitui o substantivo ou palavra substantivada.
Dois, cinqüenta, terceiro
Rogério e Rodrigo são irmãos. Os dois são casados.
Numeral
Adjetivo
Indica quantidade, número de ordem, múltiplo ou fração.
Obs.: acompanha o substantivo ou palavra substantivada.
Tenho dois carros novos.
Não teremos sétima aula.
Pronome
Substantivo
Substitui o substantivo ou palavra substantivada. Pode
indicar a pessoa a que se refere.
Homem fez linda casa. Ele (homem) – esta (casa)
Minha casa é aquela de que você gostou.
Pronome
Adjetivo
Acompanha o substantivo ou palavra substantivada. Pode
indicar a pessoa a que se refere.
Minha casa é aquela de que você gostou.
Aquele homem comprou tua casa.
Verbo Designa processo (ação, estado, mudança, aparência,
fenômeno da natureza).
Cantar, passei, partiremos.
Sua mensagem vai poder estar sendo enviada hoje.
Advérbio Modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, pois
exprime circunstância (de tempo, de modo, de lugar, de
negação, etc.)
Talvez eu não vá com minha mãe à casa de
Michelle hoje de carro por causa da enchente.
Preposição Conectivo Nominal - Relaciona uma palavra a outra. Café com leite, lata de óleo
Conjunção Conectivo Oracional - Possibilita a ligação entre duas
frases.
Estudou muito, logo foi aprovado
Pegou tudo. Saiu de casa. Pegou tudo e saiu de casa.
Interjeição Exprime sentimento repentino, emoção. Ai! Oh! Puxa! Opa! Ora! Psiu! Fiquem atentos!
1
5
10
15
(1)
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias
pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro
lugar o (2)
meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso
vulgar seja começar pelo (3)
nascimento, duas
considerações me levaram a adotar (4)
diferente método: a
primeira é que eu não sou propriamente um (5)
autor
defunto, mas um defunto (6)
autor, para quem a campa foi
outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim (7)
mais
galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua
morte, não (8)
a pôs no intróito, mas no cabo: a diferença
radical entre este livro e o Pentateuco.
(...)
(9)
Talvez espante ao leitor a franqueza com que (10)
lhe exponho e realço a minha (11)
mediocridade; advirta
que a franqueza é a (12)
primeira virtude de um defunto. (13)
Na vida, o olhar da opinião, o contraste dos interesses, a
luta das cobiças obrigam a gente a calar os trapos (14)
velhos, a disfarçar os rasgões e os remendos, a não
estender ao mundo as revelações que faz à consciência; e o
20
25
30
melhor da obrigação é quando, à força de embaçar os
outros, embaça-se um homem a si mesmo, porque em tal
caso poupa-se o vexame, que é uma sensação penosa, e a
hipocrisia, que um vício (15)
hediondo. Mas, na morte, que
diferença! Que desabafo! Que liberdade! Como a gente
pode sacudir fora a capa, deitar ao fosso as lantejoulas,
despregar-se, despintar-se, confessar (16)
lisamente (17)
o que
foi e o que deixou de ser! Porque, em suma, já não há
vizinhos, nem amigos, nem inimigos, nem conhecidos,
nem estranhos; não há platéia. O olhar (18)
da opinião, esse
olhar agudo e judicial, perde a (19)
virtude, logo que
pisamos o território da morte; não digo que ele se não
estenda (20)
para cá, e nos não examine e julgue; mas a nós
é que não se nos dá o exame nem do julgamento. Senhores
vivos, não há nada (21)
tão (22)
incomensurável como o (23)
desdém dos finados.
Trecho: Memórias Póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 7
Faça a análise morfológica das palavras e das expressões
destacadas no texto.
1) _________________________________________________
2) _________________________________________________
3) _________________________________________________
4) _________________________________________________
5) _________________________________________________
6) _________________________________________________
7) _________________________________________________
8) _________________________________________________
9) _________________________________________________
10) ________________________________________________
11) ________________________________________________
12) ________________________________________________
13) ________________________________________________
14) ________________________________________________
15) ________________________________________________
16) ________________________________________________
17) ________________________________________________
18) ________________________________________________
19) ________________________________________________
20) ________________________________________________
21) ________________________________________________
22) ________________________________________________
23) ________________________________________________
QUESTÕES DE MORFOLOGIA DA FUNIVERSA
1 - (FUNIVERSA, Enfermeiro, 2011) A reescritura da
passagem do texto ―... mas em sua cadeia genética está guardado
o segredo da vida eterna‖ está correta em: mas na sua cadeia
genética está guardado o segredo da vida eterna.
2 - (FUNIVERSA) A palavra ―bastante‖, em ―reduzindo
bastante a extensão de tubulação necessária‖, denota intensidade.
Fora do contexto, pode integrar o grupo de adjetivos, sendo,
portanto, passível de flexão de número.
3 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) Em ―Se lhe tivessem dado
tempo, ele teria explicado tudo direitinho‖, o termo ―direitinho‖
exerce função adverbial.
4 - (FUNIVERSA/MPUGO/2007) Observe algumas frases de
propagandas de duas marcas de cerveja e em seguida responda à
questão abaixo.
I – Skol, a cerveja que desce redondo.
II – Skol, a cerveja redonda do Triângulo music.
III – Desce, redondo (cerveja Sol).
As palavras destacadas são, no plano morfológico,
respectivamente:
A adjetivo - advérbio - substantivo.
B advérbio - adjetivo - substantivo.
C adjetivo - adjetivo - substantivo.
D advérbio - advérbio - substantivo
5 - (FUNIVERSA/Apex – 2006) ―Seu corpo como que se marca
ainda na velha poltrona da sala‖. Sobre os termos destacados, é
correto afirmar:
A os dois possuem valor de adjetivo.
B os dois possuem valor de advérbio.
C possuem valor de adjetivo e advérbio respectivamente.
D possuem valor de advérbio e adjetivo respectivamente.
E os dois possuem valor pronominal.
6 - (FUNIVERSA) Marque a opção correta quanto à
análise gramatical dos termos em destaque: I – ―sem que essa dinherama toda não tenha um destino irregular.‖
II – ―Se isso vai se comprovar ou não‖
III – ―tem esse tipo de movimentação em cash‖
A Todos os itens apresentam um pronome na função de adjetivo.
B Apenas um item apresenta um pronome na função de adjetivo.
C Dois itens apresentam um pronome na função de adjetivo.
D O emprego do pronome demonstrativo está correto em apenas
um item.
E Dois itens apresentam um pronome substantivado.
7 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―Só em Brasília se anda de
camelo ou de baú. A arquitetura, mandatória, também ajuda a criar
um glossário de termos brasilienses. Afinal, onde mais se dirige por
uma tesourinha?‖
A partir da análise morfossintática do trecho acima, julgue os itens.
A Em Brasília, a maioria das pessoas caminham sozinhas.
B As expressões ―de camelo‖ e ―de baú‖ indicam ideia de lugar.
8 - (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―O primeiro lote de
produtos orgânicos brasileiros seguirão...‖. Assinale a alternativa
correta sobre a oração acima.
A A palavra ―primeiro‖ e ―o‖ possuem a mesma função
morfológica.
B A palavra ―orgânicos‖ determina o substantivo
―brasileiros‖.
C A expressão ―de produtos orgânicos‖ possui valor de
advérbio.
D A palavra o é um pronome e substitui a palavra lote.
E A oração está de acordo com a norma culta, mas aceita outra
flexão verbal (seguirá).
9 - (FUNIVERSA/SEDEST/2009) No sintagma ―crianças em
situação de rua‖, o termo destacado
A é uma locução adverbial.
B pode ser introduzido pela conjunção porquanto.
C adjetiva ―crianças‖.
D tem caráter pronominal.
E não poderia ser omitido.
QUESTÕES DE MORFOLOGIA EM PROVAS DIVERSAS
10 - (CESPE, CORREIOS, 2011) No verso 5, ―Talvez tu não a
leias, mas quem sabe até darás resposta imediata‖ os vocábulos
―Talvez‖ e ―até‖ expressam circunstância de tempo.
11 - (CESPE, PROFESSOR, 2008) Na linha 7, a posição dos
elementos constituintes em ―autor defunto‖ e ―defunto autor‖
determina, com implicações semânticas, as diferentes funções
(substantiva ou adjetiva) que as palavras ―autor‖ e ―defunto‖
desempenham nessas expressões.
12 - (CESPE, PROFESSOR, 2008) No texto, a palavra
―campa‖ (ℓ.8) é empregada em sentido denotativo e significa
morte.
13 - (CESPE, CAIXA, TÉCNICO, 2010) Em ―Isso não implica
ensinar jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos‖ O
vocábulo ―jovens‖ é empregado, no texto, como substantivo.
14 - (CESPE, CAIXA, ADVOGADO, 2010) Em ―A população
carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens
entre 18 e 29 anos de idade.‖ o vocábulo ―jovens‖ classifica-se,
no texto, como adjetivo.
15 - (CESPE, CAIXA, TÉCNICO, 2010) No Trecho ―Desde
cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 8
novas realidades‖, o acento que distingue a forma verbal ‗é‘ da
conjunção ‗e‘ estabelece diferença morfológica, gráfica e
fonética, tal como ocorre com pôr e por.
16 - (CESPE, MS, AGENTE, 2008) A substituição de
―daqueles‖ por dos prejudica a correção gramatical e a
informação original do período.
TEXTO: ―Tempo é vida‖ é o bordão da campanha, que expressa
o apelo daqueles que estão à espera de um transplante.
17 - (CESPE/STF/REVISOR/2008) O adjetivo ―inconstitucional‖
pode ser anteposto ao termo ―a lei‖, sem prejuízo para a correção
gramatical do texto. TEXTO: Caso o STF considere a lei
inconstitucional, ela será definitivamente revogada.
18 - (CESPE, SEPLAG, DETRAN/DF, 2009)
Em ―o país ainda tem muito a aprender sobre crescimento e
planejamento urbanos.‖, ―a‖ é preposição.
19 - (CESPE/Metrô – 2005) Em ―...carrega um quê de humor
que não combina com seriedade...‖, as palavras ―quê‖ e ―que‖
pertencem a classes gramaticais diferentes.
20 – (CESPE, Câmara, Analista Legislativo, 2003)
Todas as formas impeditivas da igualdade, tomadas pelo ângulo
da uniformidade, ignoram o valor das diferenças...
A estrutura nominal ―formas impeditivas da igualdade‖ pode,
sem outras alterações no texto, ser reescrita como a estrutura
oracional: formas que impedem a igualdade.
21 - (CESPE, Câmara, Analista Legislativo, 2002)
O Brasil de hoje é resultado das indústrias que começaram a se
instalar por aqui na década de 50.
Na linha 1, a expressão ―de hoje‖, modificadora do substantivo,
caracteriza ―Brasil‖ e, por isso, exerce a função de adjetivo.
22 – (CESPE, DETRAN, 2003) O condutor defensivo é aquele
que adota um procedimento preventivo no trânsito, sempre com
cautela e civilidade. O motorista defensivo não dirige apenas,
pois está sempre pensando em segurança, pensando sempre em
prevenir acidentes, independente dos fatores externos e das
condições adversas que possam estar presentes.
A palavra ―independente‖ (ℓ.5) está empregada com valor de
advérbio.
23 - (CESPE, PROFESSOR, PI, 2009) Texto: ―Obesidade é
acúmulo de gordura corporal, ocorre quando a quantidade de
energia ingerida supera o gasto energético, por um tempo
considerável. Segundo especialistas, há quatro tipos de
obesidade: alimentar, metabólica, medicamentosa e genética. A
maioria dos casos se refere ao primeiro.‖
Os termos ―Segundo‖ e ―primeiro‖ pertencem à mesma classe
gramatical.
24 - (CESPE, MS, 2008) Texto: ―No célebre Sermão da
Sexagésima, pronunciado em 1655 na capela real, em Lisboa,
Lembra Antônio Viera que o pregar é em tudo comparável ao
semear‖
O emprego do artigo, em ―o pregar é em tudo comparável ao
semear‖, coloca os verbos ―pregar‖ e ―semear‖ em função
própria de substantivos.
25 - (CESPE, 2009) Em ―passamos a sentir certa rejeição‖, o
vocábulo ―certa‖ classifica-se como adjetivo e tem o mesmo
sentido que na frase: Ele sempre procurou tomar a atitude
certa.
26 - (CESPE, TJRJ, ANALISTA, 2008) Texto: ―Machado
pode ser considerado, no contexto histórico, em que surgiu, um
espanto e um milagre, mas o que me encanta de forma mais
particular é o fato de que ele estava, o tempo todo, pregando
peças nos leitores e nele mesmo.‖
O termo ―o‖ que precede ―que‖, ―fato‖ e ―tempo‖ classifica-se
como artigo nas três ocorrências.
27 - (CESPE, SEAD, PROFESSOR, 2009) Texto: ―No sentido
etimológico da palavra, cidadão deriva da palavra ―civita‖, que
em latim, significa cidade, e que tem seu correlato grego na
palavra ―politikos‖ – aquela de habita na cidade.‖
Em ―tem seu correlato grego‖, a palavra ―grego‖ está empregada
como substantivo, da mesma forma que na seguinte opção: O
grego é a língua oficial da Grécia.
28 - (CESPE, SEAD, SEEC,PROF, 2009) Nas orações ―A
mídia confunde muito o direito do Cidadão com o direito do
Consumidor‖ e ― muitos têm pouco e poucos têm muito‖, a
palavra ―muito‖ tem o mesmo valor adverbial.
29 - (CESPE, FUB, SUPERIOR, 2009) Em ―Cometi apenas
um erro‖ e ―Tive sempre medo da vida‖, a mudança na ordem
dos termos adverbiais para Apenas cometi um erro e Sempre
tive medo da vida mantém inalterado o sentido desses períodos
no texto.
30 - (CESPE, MMA, 2009) Texto: ―Isso tem como objetivo o
uso múltiplo dos recursos...‖
A palavra ―uso‖ está empregada como adjetivo.
31 - (CETRO, IMBEL, AUX. ADMINISTRATIVO, 2004)
Indique a alternativa em que há um pronome pessoal destacado. A ―Se usamos aquela camisa...‖
B ―Foi o caso do cidadão que parou o carro na estrada...‖
C ―...os contendores, um galo vermelho e outro preto.‖
D ―...ficou torcendo pelo contendor que lhe garantiram ser o
bom.‖
E ―Toda a disputa, seja religiosa, política, econômica...‖
32 - (CESPE/MIN/2006) ―Só no último terço do século passado
é que o estudo do envelhecimento e das doenças a ele associadas
deixou a província de charlatões...‖
A expressão ―é que‖ pode ser retirada sem que isso cause
incorreção ou alteração de sentido no texto.
33 - (CESGRANRIO – 2/4/2006) Marque a opção em que há
ERRO na identificação da classe da palavra destacada.
A ―... e o fará sem parâmetros ...‖ – preposição.
B ―... que lhe digam o que é certo...‖ – pronome.
C ―O que é chato no envelhecer ...‖ – verbo.
D ―assistem perplexos à revolução hormonal.‖ – adjetivo.
E ―... em tempos de mudança de era,‖ – substantivo.
34 - (FGV – 9/4/2006) ―Sem o Estado forte, concluiu, o
mercado não pode funcionar direito.‖ No trecho acima, a palavra
direito, originalmente um adjetivo, funciona como advérbio.
Assinale a alternativa que ocorra caso semelhante.
A Ele agiu silenciosamente.
B Estamos bem acompanhados.
C Pare de falar alto.
D Sempre recomendamos silêncio.
E A colheita foi muito boa.
35 - (CETRO, COBRA TECNOLOGIA, TÉCNICO, 2006)
―Eco: Uma ninfa dos bosques e das fontes. O deus Pan amava-a,
mas Eco era apaixonada por um sátiro que não correspondia ao
seu amor; para vingar-se, Pan fez com que alguns pastores a
matassem. Em outra versão da lenda de Eco, ela amava Narciso,
um belo rapaz indiferente a ela. Eco morreu de amor, porém sua
voz sobreviveu para repetir sempre a última sílaba das palavras.
Esse destino seria um castigo, porque quando Hera estava à
procura de Zeus, que se entretinha com as ninfas, Eco não
parava de falar para despistar a deusa ciumenta‖. (Kury, Mário da Gama. Dicionário de mitologia grega e romana.
6A ed. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed. 2001. p. 114.)
A palavra ―a‖ aparece 7 vezes no texto. Sobre ela é correto dizer,
observando-se a ordem em que nele aparece:
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 9
A Nas primeira e segunda vezes, trata-se de um pronome
oblíquo; na terceira vez é uma preposição; nas quarta, sexta
e sétima vezes, um artigo feminino; na quinta, uma crase.
B Trata-se do artigo feminino ―a‖ em todos os casos,
recebendo crase na quinta vez em que ocorre por preceder
palavra feminina e ―s‖ na sexta por concordar com o
substantivo plural.
C Nas três primeiras ocorrências é um pronome oblíquo, nas
demais, artigo feminino, que recebe o plural quando
concorda com o respectivo substantivo.
D Na primeira e na segunda vez é uma preposição; na terceira,
na quarta e quinta vezes é um pronome oblíquo; nas sexta e
sétima vezes é um artigo feminino.
E Em todos os casos é um pronome, adequando-se, conforme
o contexto, ao plural do substantivo ou à palavra feminina a
que se refere.
36 - (FGV, PREMAR/RJ, AUDITOR FISCAL, 2010)
Ouço as justificativas dos que o consideram uma ameaça à vida
na Terra e fico com a impressão de que estão certos.
É correto afirmar que, no trecho acima, há
A quatro artigos. B seis artigos. C cinco artigos.
D sete artigos. E três artigos.
37 - (FGV, CODEBA, ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO,
2010) Além de uma melhor infraestrutura para o turista, a
reforma garante também mais leitos durante a Copa do Mundo
da FIFA Brasil 2014.
As palavras melhor e mais, no trecho acima, classificam-se,
respectivamente, como
A advérbio e advérbio. B adjetivo e advérbio.
C adjetivo e pronome. D advérbio e pronome.
E advérbio e adjetivo.
38 - (FUNIVERSA, Enfermeiro, 2011) A reescritura da
passagem do texto ―... mas em sua cadeia genética está guardado
o segredo da vida eterna‖ está correta em: mas na sua cadeia
genética está guardado o segredo da vida eterna.
ORTOGRAFIA
(MINISTÉRIO DO ESPORTE, técnico, CESPE, 2008)
Julgue o fragmento de redação oficial indicada em cada item
que se segue quanto à propriedade no emprego dos
vocábulos sublinhados.
39 - Exposição de motivos: Houve um incidente comigo hoje
pela manhã que provocou meu atraso, senhor gerente: um
caminhão carregado de óleo dísel capotou na rodovia,
provocando um engarrafamento de vários quilômetros e diversos
acidentes na pista.
40 - Ata: Devido às chuvas, o perigo de desabamento às
margens da rodovia era eminente; por isso, as autoridades
iminentes resolveram suspender o colóquio e transferi-lo para
outra data.
41 - Aviso: O gerente não pôde comparecer à sessão de
contabilidade para tratar da seção dos terrenos aos posseiros,
pois a sessão de deliberação do assunto não terminou a tempo.
42 - Relatório: O juiz não deferiu o requerimento; considerou
que o requerente, de fato, infringiu a lei e, em conseqüência,
infligiu-lhe uma multa.
43 - (CESPE, DETRAN, 2009) Com relação à correção
gramatical e à adequação da linguagem do texto apresentado
às necessidades da redação oficial, julgue os itens seguintes.
Texto: ―Certo de contar com vossa atenção, já demonstrada em
preitos anteriores, coloco-me à disposição para o que for de seu
desejo.‖
No quarto parágrafo do documento em questão, emprega-se
erroneamente ―preitos‖ em vez do seu parônimo pleitos.
44 - (FUNIVERSA) Na reunião dessa quarta-feira, os deputados
votarão a emenda que fala sobre a amamentação da criança.
Assinale a alternativa que substitui corretamente a palavra
destacada.
(A) cessão.
(B) secção.
(C) seção.
(D) sessão.
45 - (FUNIVERSA/SESI/2010) As alternativas a seguir são
frases adaptadas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Assinale aquela em que todas as palavras estão grafadas e
acentuadas corretamente.
A A educação escolar devera víncular-se ao mundo do
trabalho e à pratica social.
B A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que
não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria.
C O ensíno será ministrado com base no pluralismo de idéias
e de concepições pedagógicas.
D O dever do Estado com a educação escolar pública será
efetivado mediante à garantia de ensino fundamental,
obrigatório e gratuíto.
E A educação superior têm por finalidade estímular à criação
cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo.
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 10
SINTAXE
ARTICULAÇÕES MORFOSSINTÁTICAS
MORFOLOGIA (Forma, Classe)
SINTAXE (Relação, Função)
Artigo Adjunto Adnominal (Adj.
Adn.)
Adjetivo/Loc. Adjetiva Adj. Adn. / Predicativo do
Suj. ou do Objeto
Advérbio / Loc. Adverbial Adjunto Adverbial
Substantivo Núcleo dos termos
(sujeito, objeto, CN,
aposto, Adj. Adn. etc.)
Numeral Adjetivo (acompanha
o nome)
Adjunto Adnominal
Numeral Substantivo (substitui
o nome)
Núcleo dos termos
Pronome Adjetivo (acompanha
o nome)
Adjunto Adnominal
Pronome Substantivo
(substitui o nome)
Núcleo dos termos
Verbo/ Locução verbal Verbos Significativos
(VTD, VTI, VTDI, VI)
Verbos Não-significativos
(VL)
Preposição (conectivo nominal) Sem função sintática
Conjunção (conectivo
oracional)
Sem função sintática
Interjeição (expressa emoção) Sem função sintática
UM APÓLOGO
Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:
— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda
enrolada, para fingir que vale alguma cousa (1) neste mundo?
— Deixe-me, (2) senhora.
— Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo
que está com um ar (3) insuportável? Repito que sim, e falarei
sempre que me der na cabeça.
— Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é (4)
agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar?
Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida
e deixe (5) a dos outros.
— Mas você é (6) orgulhosa.
— Decerto que sou.
— Mas por quê?
— É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de
nossa ama, quem é que os cose, senão eu?
— Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você
ignora que quem os cose sou eu, e muito eu?
— Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo
um pedaço ao outro, dou feição aos babados...
— Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou
adiante, puxando por você, que vem atrás, obedecendo ao que eu
faço e mando...
— Também os batedores vão adiante (7) do imperador.
— Você imperador?
— Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel
subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai
fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo,
ajunto...
(8) Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da
baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa (9) de
uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar
atrás dela. Chegou (10) a costureira, pegou do pano, pegou da
agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a
coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante,
que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis
como os galgos de Diana — para dar a isto (11) uma cor
poética.
E dizia a agulha:
— Então senhora linha, ainda teima no que dizia há
pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa
comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles,
furando abaixo e acima...
(12) A linha não respondia nada; ia andando. Buraco
aberto pela agulha era logo enchido (13) por ela, silenciosa e
ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras
loucas. A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se
também, e foi andando. E era tudo silêncio na saleta da costura;
não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano.
Caindo o sol, (14) estrela de quinta grandeza, a costureira
dobrou a costura para o dia seguinte; continuou ainda nesse e no
outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.
Veio a (15) noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A
costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no
corpinho, para dar algum ponto necessário. E enquanto
compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro,
arregaçava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a
linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:
— Ora, agora, diga-me, (16) quem é que vai ao baile, no
corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegância?
Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto
você volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio
das mucamas? Vamos, diga lá.
Parece que a agulha não disse nada; (17) mas um
alfinete, de cabeça grande e não menor experiência, murmurou à
pobre agulha: — Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir
caminho para ela e ela é que vai gozar a vida, enquanto aí ficas
(18) na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro
caminho para ninguém. Onde me espetam, fico.
Contei esta história (19) a um professor de melancolia,
que me disse, abanando a cabeça: — Também eu tenho servido
de agulha a (20) muita linha ordinária! (Machado de Assis, Várias Histórias – com adaptações.)
I - Faça a análise sintática das palavras e das expressões
destacadas no texto.
1) _______________________________________________
2) _______________________________________________
3) _______________________________________________
4) _______________________________________________
5) _______________________________________________
6) _______________________________________________
7) _______________________________________________
8) _______________________________________________
9) _______________________________________________
10) _______________________________________________
11) _______________________________________________
12) _______________________________________________
13) _______________________________________________
14) _______________________________________________
15) _______________________________________________
16) _______________________________________________
17) _______________________________________________
18) _______________________________________________
19) _______________________________________________
20) _______________________________________________
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 11
II - Classifique sintaticamente os termos em destaque.
1. O ministro Marco Aurélio Mello, um dos mais antigos
membros do Supremo Tribunal Federal, bocejava.
2. Os ministros do STF colocaram no banco dos réus um
governo caído.
3. Nos três primeiros dias, as maiores estrelas do PT saíram
ilesas.
4. O mensalão surgiu no epicentro do governo.
5. Todos defendem, sempre, as mesmas teses.
6. O papa encontrará no Brasil milhões de fiéis.
7. Em 1980, João Paulo II visitou um país sacudido pela
efervescência sindical.
8. O professor se encontra ocupado.
9. Naquele domingo, 7 de abril de 2002, o presidente Hugo
Chávez animava a transmissão televisiva semanal.
10. O petróleo, o poder e a política formam um triângulo
indissolúvel na Venezuela.
11. Existe em Brasília um grande número de
desempregados.
12. O aluno chegou ao Colégio Vitória às dez horas.
13. O presidente voltou da China.
14. Revista Britânica compara congresso do Brasil a
chiqueiro.
15. Governadores e senadores da região pedem ao governo
federal aumento nos investimento do programa de
crescimento.
16. O professor anda cansado.
17. Várias pessoas andam pelo Parque da Cidade.
18. Os investidores continuam confiantes na política
econômica.
19. Alguns torcedores continuam no estádio.
20. Alguns parlamentares comeram da pizza.
21. Ao término da aula, todos saíram tristes.
22. Aquelas poesias, dediquei-as, com muito amor, à minha
esposa.
23. Os alunos, satisfeitos, assistiam à aula. .
24. A fila ainda inclui o deputado Paulo Rocha, do PT do
Pará, e os ex-deputados petistas.
25. Na vila formosa, zona leste paulistana, pode-se
encontrar muita coisa.
26. O deputado ficou atônito naquele momento.
27. Os candidatos de Brasília saíram assustados da sala.
28. Todos os dias, eles saíam tristes daquele lugar.
29. Ao sucesso pleno, os candidatos aspiram a ele.
30. O presidente Lula enquadrou o ministro do trabalho, Luiz
Marinho, pelas críticas públicas ao presidente do Banco
Central, Henrique Meireles.
31. Não haverá aula no próximo sábado, dia 5 de fevereiro
de 2011.
32. A jovem senhora foi picada pelo mosquito da dengue.
33. Considero-o apto em questões de linguagem.
34. Os adolescentes sentem necessidade de orientação.
35. A casa do presidente Bush estava coberta de neve.
36. Dom Casmurro, obra-prima de Machado de Assis, é
uma profunda análise do comportamento humano.
37. Gosto de Taguatinga, cidade satélite de Brasília.
38. ―Para um homem se ver a si mesmo são necessárias três
coisas: olhos, espelho e luz.‖ (Vieira)
39. Ronaldinho, Adriano, Juninho, todos são excelentes
jogadores.
40. Palmeiras e Vasco são excelentes equipes, aquele é de
São Paulo; este, do Rio de Janeiro.
41. ―Os castanheiros, grandes e concentrados, ouviam subir
a seiva.‖ (Eça)
COMPLEMENTO
NOMINAL ADJUNTO ADNOMINAL
Sempre preposicionado Nem sempre preposicionado
Subordinado a: adjetivo,
advérbio e substantivo
abstrato e (ou) cognato de
verbo
Sempre subordinado a:
substantivo abstrato e
concreto. Funciona como
satélite do Substantivo ou
equivalente
Relação Completiva Relação Subjetiva
Nunca indica posse. Pode em certas frases indicar
posse.
Quando o nome a que se
refere exprime uma ação, o
complemento nominal é o
paciente (alvo) dessa ação.
Quando o nome se refere,
exprime uma ação; o adjunto
adnominal é o agente dessa
ação.
Não tem caráter adjetivo. Tem caráter adjetivo (loc.
Adjetiva)
PREDICATIVO ADJ. ADNOMINAL
refere-se a substantivo
ou equivalente.
= refere-se a substantivo
ou equivalente.
tem natureza adjetiva. = Tem natureza adjetiva.
tem um termo separado
do núcleo a que se refere. está junto ao núcleo a
que se refere. Ambos
pertencem ao mesmo termo.
enfatiza, ressalta a idéia
de estado ou qualidade. não enfatiza a idéia
de estado ou qualidade.
estado transitório. estado permanente.
III - Classifique os predicados das orações abaixo
1. A confiança e a liquidez, por exemplo, caracterizam o
padrão ouro.
2. Com o resultado, o Banco do Brasil alçou a sétima
colocação.
3. Os números da popularidade de Lula continuam
elevados.
4. O vento virou a canoa.
5. Ao longo do primeiro mandato, Lula enfrentou duas
crises de popularidade.
6. Dois mil contraventores recebem de braços abertos os
candidatos Darcy Ribeiro, Marcello Alencar e José
Frejat.
7. Impressionado, Machado de Assis Observou, em crônica,
a moça.
8. O professor chegava sempre atrasado.
9. O professor vive resfriado.
10. Eles adotaram o rapaz por filho.
11. O xerife encontrou morto o bandido.
12. A equipe feminina de voleibol voltou vitoriosa do Japão.
13. O sofrimento virou esperança.
14. Eu saí completamente feliz.
15. O xerife encontrou o bandido perigoso.
16. Os atores leram satisfeitos as críticas.
17. Acusaram de injusto o diretor.
18. Os candidatos consideraram o professor intransigente.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 12
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
IV – Coloque C para complemento nominal e A para adjunto
adnominal.
1) ( ) Muitos dos clientes são companheiros de romaria.
2) ( ) A falta de investimentos em pesquisa e
desenvolvimento ata o Brasil.
3) ( ) O Brasil ainda é refém do setor farmacêutico.
4) ( ) Diante do encolhimento da igreja no mundo, esperava-
se um papa diferente de João Paulo II.
5) ( ) A informação aos clientes foi clara.
6) ( ) A informação dos clientes foi clara.
7) ( ) A procura da verdade foi uma marca constante em sua
vida.
8) ( ) A leitura dos livro foi uma recomendação dos
professores.
9) ( ) ―... saio à rua e desço a ladeira em busca do pão e dos
jornais.
10) ( ) Todos têm consciência da responsabilidade assumida.
11) ( ) O rapaz mostrou-se apto para o trabalho.
12) ( ) Não se ouviu mais o choro irritante da criança.
13) ( ) A construção da estrada foi aprovada pelo governo.
14) ( ) Ele perdeu a carteira de identidade.
15) ( ) Você agiu contrariamente à vontade de seu pai.
16) ( ) Você está contente com os seus estudos.
17) ( ) Roubaram-lhe o carro.
18) ( ) O discurso do orador emocionou os jovens colegas.
19) ( ) Gorou minha viagem à Bahia.
20) ( ) Não serei poeta de um mundo caduco.
21) ( ) O povo brasileiro está confiante na seleção brasileira.
22) ( ) ( ) A primeira iniciativa diplomática do Irã foi
desdenhada pela Secretária de Estado.
23) ( ) Fiz de ouro o relógio.
24) ( ) ( ) A irresponsabilidade de FHC induziu a indústria
ao consumo do gás de um país marcado por traumas.
25) ( ) Nas ruas de Londres, há muitos sinais de brasilidade.
26) ( ) ( ) O apoio ao festival foi uma forma encontrada para
aumentar o embarque de turistas.
27) ( ) A educação é direito de todos e dever do Estado e da
Família.
28) ( ) Todos têm direito à educação.
29) ( ) A obrigação de promover os direitos humanos
pertence aos estados.
30) ( ) Líderes Políticos devem ser fiéis aos princípios éticos.
31) ( ) Bush agiu contrariamente aos preceitos humanitários.
32) ( ) ( ) O ódio dos estadunidenses não justifica o ataque
aos iraquianos.
33) ( ) José Dirceu tinha sede de justiça e não contou com o
apoio de Lula.
34) ( ) ( ) Veio procurá-lo um oficial de justiça para
comunicar-lhe a cassação dos direitos políticos.
35) ( ) Maria Clara tinha grande desembaraço de expressão.
36) ( ) Foi demorado o desembaraço de minha bagagem.
37) ( ) Collor tinha a volúpia da mentira e merecia a
condenação do povo.
38) ( ) A compra do jogador foi necessária, pois o time
precisava de um craque
39) ( ) Collor era o rei da mentira.
40) ( ) A compra do jogador foi necessária, pois a mulher
ficou radiante com o colar de pérola.
41) ( ) É fundamental o amor à mãe.
42) ( ) Gorou a minha viagem à Bahia.
43) ( ) Solicitei ao agente de viagens a devolução dos valores
pagos.
44) ( ) O rei da Inglaterra esteve no Brasil.
45) ( ) O rei da Inglaterra esteve nervoso com a mídia.
46) ( ) Collor era fiel ao amigo PC.
47) ( ) Perdeu-o a ambição de dinheiro.
48) ( ) A defesa do réu foi trabalhosíssima para seus
advogados.
49) ( ) À noite, é deslumbrante a visão da cidade.
50) ( ) Está desmoralizada a crença em fantasma.
51) ( ) A esperança de perdão transfigura-o
52) ( ) A falta às aulas prejudica-o.
QUESTÕES DO CESPE – SINTAXE
(CESPE) A lua veio atrasada.
1 - O predicado do terceiro verso da primeira estrofe é verbo-
nominal.
2 - O termo ―atrasada‖ é adjunto adnominal.
3 - No verso ―chegou alguém apressado/Naquele samba
animado‖ temos: Alguém (sujeito simples determinado); chegou
apressado (predicado verbo-nominal); apressado (predicativo do
sujeito).
4 - Quanto ao aspecto-sintático, os vocábulos destacados no
excerto da Folha de São Paulo podem ser, respectivamente:
―As águias e os outros amam esta região azul, vivem
nesta região azul, palpitam nessa região azul.‖
(A) um predicado verbal e dois verbo – nominais, havendo, nos
dois últimos, o complemento predicativo do objeto.
(B) três predicados verbais, sendo que, no primeiro, o
complemento é objeto direto, e, nos dois últimos, o objeto é
indireto.
(C) três predicados verbo-nominais, havendo, no último, o
complemento predicativo do objeto.
(D) três predicados verbais, havendo, em apenas um deles, o
complemento objeto direto.
(E) três predicados verbais formados por verbos intransitivos.
5 - (CESPE) ―Ao chegar, após penosa noite em um trem apinhado,
Picasso encontra a cidade em estado de efervescência e pânico.‖.
- A expressão ―em estado de efervescência‖ foi
empregada como predicativo do objeto direto ―a cidade‖.
6 – (CESPE, TCU, TCU) A EMBRAPA virou símbolo de
excelência na administração pública. Em mais de uma década,
terá sido a responsável pela melhoria do padrão nutricional dos
brasileiros, por meio de um programa para a produção de
alimentos mais saudáveis.
1 – Para que o início do texto seja adequado à
linguagem formal exigida por documentos oficiais, deve-se
substituir ―virou‖ por tornou, a fim de se preservar a correção
gramatical e as relações semânticas do texto.
7 - (CESPE, Agente Penitenciário Federal, 2005)
VEJO UMA ARANHA caçar uma mariposa – eis o
problema. Mato a aranha? Deixo a aranha viva e salvo a
mariposa? Deixo a aranha devorar a mariposa?
O adjetivo ―viva‖ na oração ―Deixo a aranha viva‖ exerce a
mesma função sintática que em Uma aranha viva assustou o
escritor.
8 - (CESPE, BB, 2008) O emprego de singular em ―houve‖
deve-se ao deve-se ao singular em ―um incrementado‖ e, por
isso, se essa expressão estivesse no plural, o verbo deveria ser
empregado também no plural.
Texto: Em dez anos, houve um incremento de 200 milhões na
ocupação feminina.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 13
QUESTÕES DA FUNIVERSA – SINTAXE
9 - (FUNIVERSA, ADASA, 2009) Assinale a alternativa em
que o termo sublinhado desempenha a função a ele relacionada.
A ―A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas foi
realizada pela região Centro-Oeste em novembro‖ – objeto
direto.
B ―Mas também encontramos muitos outros‖ – conectivo
prepositivo.
C ―várias coletas foram feitas‖ – sujeito paciente.
D ―Cientes da preocupação dos índios‖ – adjunto adnominal.
E ―houve um incidente‖ – sujeito.
10 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) No trecho ―Esse é
ótimo‖, o autor utilizou um verbo de ligação entre o sujeito.
―Esse‖ e seu predicativo ―ótimo‖.
11 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/09) Substituindo
corretamente o verbo do trecho ―Existem várias características
genéticas‖ por haver, obtém-se: Haviam várias características
genéticas.
12 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) É possível
substituir o verbo ―existir‖, nos dois textos, pela forma verbal
―há‖ sem prejuízos sintáticos ou semânticos para as mensagens.
Textos: Questão 13
13 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) As formas verbais
―Sabia‖, em ―Sabia que existem 54 razões para respeitar uma
criança?‖, e ―existe‖, em ―Pai, existe vida inteligente?‖,
apresentam-se na 3ª pessoa do singular e, no contexto, são
verbos impessoais, pois integram orações sem sujeito.
14 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―O sotaque não é
carioca. Mesmo assim, o erre é carregado. Não é nordestino,
mas, ao ser contrariado, o brasiliense imediatamente dispara um
―oxe‖. Brasília tem ou não tem sotaque, afinal?‖
Ao se analisar o trecho acima, é correto afirmar que
A o sujeito do verbo ―é‖ é inexistente.
B o sujeito referente a ―ser contrariado‖ é simples e está
alocado de acordo com a ordem direta da oração.
C as expressões verbais ―é‖, ―ser contrariado‖ e ―dispara‖
possuem o mesmo sujeito.
D a expressão ―ôxe‖ está entre aspas por ser um neologismo
muito conhecido no brasil.
E o sujeito da oração ―não é nordestino (...)‖ pode ser
recuperado na primeira oração do texto.
14 - (FUNIVERSA/Sejus/2007) Atende-se à norma culta no
trecho: ―Não há registros de que tenha ocorrido, no país, uma
experiência tão complexa por envolver tantos parceiros em um
mesmo foco.‖ Substituindo-se os termos grifados,
respectivamente, por:
A deve existir e bastante.
B devem existir e bastante.
C devem existir e bastantes.
D deve existir e bastantes.
E deve existirem e bastantes.
15 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Há um tradicional
silêncio em suas salas‖. O sujeito da oração destacada é: A simples (um tradicional silêncio).
B simples (em suas salas).
C oculto.
D inexistente.
E composto.
16 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Há, desde a entrada,
um sentimento de tempo na casa materna‖ (ℓ.1-2). Se
trocássemos a expressão destacada por: ―vários sentimentos de
tempo‖, o verbo ―há‖:
A iria obrigatoriamente para o plural.
B poderia ficar no singular ou ir para o plural.
C deveria obrigatoriamente trocar o tempo verbal.
D iria para a 2ª pessoa do plural (houvestes).
E ficaria na 3ª pessoa do singular (há), pois ele é impessoal.
Uma baleia adulta encalhou na Praia do Arpoador na
noite de sexta-feira, em Peruíbe, litoral de São Paulo. O animal
tem aproximadamente três metros de comprimento e é da
espécie Kogia.
Durante a madrugada, pesquisadores e bombeiros
tentaram devolver o mamífero para a água três vezes, mas
devido um parto difícil a baleia está debilitada e não consegue
permanecer no mar. Especialistas do Gremar improvisaram uma
piscina na areia para manter o animal aquecido e hidratado.
17 - Tendo como base as relações morfossintáticas do
texto, assinale a alternativa incorreta: O segundo período é composto exclusivamente por coordenação.
A Se reescrevermos o trecho ―mas devido um parto difícil a
baleia está debilitada e não consegue permanecer no mar‖
da seguinte forma ―mas devido a um parto difícil a baleia
está debilitada e não consegue permanecer no mar‖,
contemplaríamos as regras de regência.
B O último período do texto é encerrado por uma relação de
causa, explicando o motivo da ação dos especialistas.
C O sujeito do texto muda nas orações do primeiro para o
segundo parágrafo.
D O texto é predominantemente composto por predicados
verbais.
18 - ―O projeto é uma iniciativa da Federação das Indústrias
do Estado do Paraná‖ (ℓ.6-7). Ao trocarmos a expressão
destacada por um pronome, assinale a alternativa em que a
concordância não está de acordo com a norma padrão.
A O projeto somos nós.
B O projeto são vocês, caros exportadores.
C O projeto são todos vocês, caros exportadores.
D O projeto é tu, caro exportador.
E O projeto sois vós.
19 - Releia o trecho abaixo, extraído do texto 1, e assinale a
alternativa correta.
―Comunico-vos que vosso pedido de benefício será
indeferido por desinteresse, se não comparecerdes dentro de
10 dias a contar desta data‖.
A O pronome ―vos‖ é complemento indireto de um verbo
bitransitivo.
B Há pleonasmo em ―comunico-vos que vosso pedido”.
C A ausência da vírgula, separando as duas últimas expressões
adverbiais do texto, constitui uma incorreção de ortografia.
D Os afixos de ―indeferido‖ e ―desinteresse‖ apresentam
valores semânticos distintos.
E ―vosso pedido‖ é sujeito paciente da oração que compõe;
assim, ―por desinteresse‖ é o agente da passiva.
―Quando houve a revolução, os soldados se espalharam no
morro, o quartel pegou fogo, eles não voltaram. Alguns,
chumbados, morreram. O morro ficou mais encantado.‖
20 - O predicativo ―chumbados‖ (verso 07) remete-nos à causa
da morte dos soldados.
21 - Em ―Há mesmo um cavaquinho bem afinado‖ o sujeito do
verbo haver, verso 11, é ―cavaquinho‖, que tem como
predicativo ―afinado‖.
22 - Apesar da presença do adjunto adverbial de lugar, o verbo
do verso 03 ―No entanto ele está cá dentro inquieto, vivo‖
funciona como sendo de ligação e o predicativo do sujeito é
formado por inquieto, vivo.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 14
23 - O verso 03 ―Havia alegria e rumor‖ apresenta um verbo
semanticamente equivalente a existir e que apresenta um sujeito
composto.
(CRF 11ª REGIÃO – agente fiscal / 2005) 24 - Observe os predicados e assinale a única alternativa
correta:
I - ―... está fazendo uma revolução no Brasil.‖.
II - ―O povo está maravilhado...‖.
III - ―Todos esses que aí estão...‖.
A Há locução verbal nos itens I e III.
B No item II o verbo estar é auxiliar de maravilhado.
C O item I apresenta predicado verbo-nominal.
D O verbo estar é intransitivo nos itens I e III.
E O verbo de ligação aparece apenas no item II.
25 - Assinale a alternativa correta.
A O verbo ser em ―Conseguir utilizar os benefícios... e saber
conviver com seus perigos é o que o homem tenta fazer...‖
admite ser flexionado no plural porque seu sujeito é
oracional e composto.
B Haverá, acontecerá e terá são verbos que, assim como
―poderá ocorrer‖ no trecho ―poderá ocorrer um terremoto
em algum lugar, uma atividade vulcânica em outro‖ (ℓ.07),
flexionar-se-iam em número, caso a frase estivesse no
plural.
C ―Tanto a magnitude desses estragos quanto o número de
vítimas seriam excepcionalmente maiores‖ (ℓ.09): o sujeito
posposto ao verbo determinaria que este concordasse com o
termo mais próximo: ―magnitude‖.
D No aspecto significado, ―acontecem‖ em ―Nesses países,
assentamentos acontecem com um mínimo ou nenhum
planejamento urbano e ambiental‖ (ℓ.17) é sinônimo de
ocorrer. No aspecto concordância, este verbo, no texto,
também teria sua forma plural.
E No trecho ―Isso cria um cenário próprio aos grandes
desastres.‖ ―Isso‖ (ℓ.18) é um termo acessório, razão pela
qual pode ser suprimido da frase e, por conseguinte,
permitir que ―cria‖ concorde com ―terrenos‖.
TEXTO 2
senhores turistas,
eu gostaria de frisar
mais uma vez
que nestes blocos
de apartamentos moram,
inclusive, pessoas normais.
Nicolas Behr
TEXTO 3
nossa senhora
do cerrado,
protetora dos pedestres
que atravessam o eixão
às seis horas da tarde,
fazei com que eu chegue
são e salvo
na casa da noélia
Nicolas Behr
26 - Marque a alternativa cuja análise sintática do termo
destacado está em desacordo com a gramática: A ―nestes blocos de apartamentos‖ – adjunto adnominal –
texto 2;
B ―nestes blocos de apartamentos‖ – núcleo do adjunto
adverbial – texto 2;
C ―gostaria de frisar‖ – complemento verbal direto
preposicionado – texto 1;
D ―que atravessam o eixão‖ – sujeito simples – texto 2;
E ―eu chegue / são e salvo‖ – predicativo do sujeito – texto 3.
27 - (Senado-2008) ―Quem pagará a fatura do Proer
usamericano? A resposta é óbvia: o contribuinte. Prevê-se o
desemprego imediato de 11 milhões de pessoas vinculadas ao
mercado de capitais e à construção civil.‖
A respeito do trecho acima, analise os itens a seguir:
I. O vocábulo usamericano é um neologismo.
II. O vocábulo usamericano poderia ser substituído por
―estadunidense‖.
III. O sujeito de ―pagará‖ é Quem.
Assinale:
A se somente os itens II e III estiverem corretos.
B se todos os itens estiverem corretos.
C se somente os itens I e III estiverem corretos.
D se somente os itens I e II estiverem corretos.
E se nenhum item estiver correto.
28 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) Considerando os aspectos
gramaticais e semânticos do texto I, julgue certo ou errado.
No trecho ―Em meio à burocracia oficial, o rock ocupou o
espaço urbano, os parques, as superquadras de Lúcio Costa,
cresceu e apareceu‖ os verbos ―cresceu‖ e ―apareceu‖, deveriam
vir flexionados no plural para concordar com seus referentes, ―os
parques‖ e ―as surperquadras‖.
29 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) No trecho ―Oitenta e cinco
por cento dos casos estudados foram muito bem-sucedidos‖, o
verbo ser, conjugado como ―foram‖, pode ser empregado
também no singular.
30 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) Com base no texto I,
julgue certo ou errado.
Na frase ―Na perspectiva de quem não tem o mínimo, o
fundamental é não morrer de fome e ver supridas certas
necessidades básicas‖, os verbos ―morrer‖ e ―ver‖ têm sujeitos
diferentes.
31 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) No fragmento ―Essa é
uma questão delicada, daí a importância que se tenha clareza
sobre ela, pois, quando se trabalha com a polícia de assistência
social nos espaços‖, o verbo ―trabalha‖ poderia ser usado no
plural, sem prejuízo gramatical.
32 - (FUNIVERSA/PAPILOSCOPISTA/2008) Assinale a
alternativa que contém a frase correspondente na voz passiva
sintética do trecho:
Esta tendinite teria sido causada pelo aumento musculatura.
A o aumento da musculatura teria causado esta tendinite;
B esta tendinite teria causado o aumento da musculatura;
C esta tendinite se causaria pelo aumento da musculatura;
D o aumento da musculatura teria sido causada por esta
tendinite;
E ter-se-ia causado esta tendinite.
33 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―Só em Brasília se
anda de camelo ou de baú. A arquitetura, mandatória, também
ajuda a criar um glossário de termos brasilienses. Afinal, onde
mais se dirige por uma tesourinha?‖
A partir da análise morfossintática do trecho acima, assinale a
alternativa correta.
A Em Brasília, a maioria das pessoas caminham sozinhas.
B As palavras ―camelo‖ e ―baú‖ são utilizadas em seu sentido
literal e referem-se a meios de transporte utilizados em
regiões desérticas.
C Brasília é o sujeito da oração, pois protagoniza a frase.
D A partícula ―se‖ indica a indeterminação do sujeito. E As expressões ―de camelo‖ e ―de baú‖ indicam ideia de lugar.
34 - (FUNIVERSA/MPGO/2007) Na França, admite-se termo
estrangeiro se não houver, no francês, palavra com o mesmo
significado... ‖ Se mudarmos o termo destacado para ―termos
estrangeiros‖, o verbo admitir:
A irá obrigatoriamente para o plural.
B continuará no singular.
C poderá ficar no singular ou no plural.
D o verbo é impessoal e, portanto, sempre ficará no singular.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 15
35 - (FUNIVERSA/MPGO/2007) ―Na França, admite-se termo
estrangeiro se não houver, no francês, palavra com o mesmo
significado...‖ O termo destacado funciona sintaticamente como:
A objeto direto.
B objeto indireto.
C sujeito.
D aposto.
36 - (FUNIVERSA) A palavra se exerce a mesma função,
pronome apassivador, em: ―sinalizando o que se deve esperar do
futuro‖ e ―caso não se fizesse um esforço contínuo‖.
37 - (FUNIVERSA/IPHAN/2009) A respeito da construção
sintática da frase ―...como tais ferramentas, (...), podem ser
aproveitadas por professores‖, é correto afirmar que
A apresenta-se em ordem inversa.
B apresenta-se em voz passiva analítica.
C apresenta-se em voz passiva sintética.
D seu sujeito (paciente) é representado por substantivo
abstrato.
E não há sujeito na frase em análise.
38 - (FUNIVERSA/2008) Assinale a alternativa em que a
palavras se possui a mesma classificação morfológica e a mesma
função sintática que na frase extraída do texto: ―Até agora não se
conhece o número exato de vítimas‖.
A Trata-se de uma profissão que presta um serviço fantástico à
sociedade.
B Sabe-se quem eram os passageiros dos aviões.
C Vive-se bem em Brasília.
D Os parentes das vítimas abraçavam-se durante as operações
de resgate.
E Foi-se a chance de conseguir um emprego.
39 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) Quanto às normas de
regência e concordância, assinale a altenativa que contém a frase
inteiramente correta.
A A proliferação de enclaves fortificados vem criando um
novo modelo de segregação espacial.
B Uma das principais justificativas dos enclaves encontram-se
no medo da violência.
C
D Enclaves fortificados atraem cada vez mais àqueles que
preferem abandonar as ruas para os pobres.
E A questão da violência urbana complementa à da
segregação contemporânea.
F Percebe-se as diferenças sociais com maior rigidez quando
surgem espaços de segregação.
40 - (FUNIVERSA, ESCRIVÃO, 2008) - Quanto à
concordância, assinale a alternativa certa.
A supondo-se que se confirmem as hipóteses de que existe
alterações no cérebro dos infratores, que uso se fará dessas
informações?
B Fazem duas semanas, um grupo de pesquisadores gaúchos
ligados a duas universidades anunciou um projeto que vai
estudar o cérebro de cinqüenta jovens homicidas.
C Só uma minoria de pacientes com esse quadro causam
bastante problemas à sociedade.
D Manifestos contra pesquisa vem ganhando a assinatura de
cidadãos e entidades ligados aos direitos humanos.
E Estudos feitos nas últimas décadas apontam que deve haver
alterações no funcionamento do lobo frontal responsáveis
por perturbações no juízo critico e por um aumento na
agressividade.
41 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) ―Se lhe tivessem dado
tempo, ele teria explicado tudo direitinho‖
Marque a alternativa incorreta a respeito do trecho acima.
A A conjunção SE inicia uma oração subordinada que indica
hipótese.
B A vírgula separa oração que antecede a oração principal.
C O emprego de tivessem e teria evidencia uma correlação
adequada entre o subjuntivo e o indicativo.
D O termo ―direitinho‖ exerce função adverbial.
E O pronome ―Lhe‖ poderia ser posposto ao verbo sem ferir
as regras gramaticais.
42 - A concordância verbal está plenamente respeitada na frase:
A Uma combinação de resultados desfavoráveis podem
eliminar o nosso adversário.
B Não se ouve notícias deles já há muito tempo.
C A hesitação que eles demonstram nas horas mais difíceis é
que os vêm prejudicando.
D Constam em nossos arquivos muita informação acerca de
sua carreira.
E É justo que se homenageiem aqueles que merecem
43- (CETRO/HFA - 2009) Leia as alternativas e assinale a
correta no que se refere à concordância verbal.
A Antes da modalidade, vendia-se muitos remédios para tratar
o problema da narcolepsia, mas não eram eficazes.
B Fazem quatro anos que o estudante Renato Albers
conseguiu encontrar saída para a doença da narcolepsia.
C Estimam-se que uma parte do medicamento não é utilizada
com pessoas que apresentam narcolepsia.
D Não haviam estudos que comprovam a segurança do
remédio em pessoas saudáveis.
E Aceitam-se estudos e opiniões sobre o problema que ainda
não apresenta muitos tratamentos alternativos.
44 - (CESPE/ADVOGADO/EMBASA/7.2.2010) Texto:
―Os cientistas apresentam quatro hipóteses para explicar a
presença de água na Lua.‖
A substituição de ―na Lua‖ (ℓ.3) por Lunar mantém a
correção gramatical do período.
45 - (CETRO/HFA - 2009) Leia as alternativas e assinale a
correta no que se refere à concordância verbal.
A Antes da modalidade, vendia-se muitos remédios para tratar
o problema da narcolepsia, mas não eram eficazes.
B Fazem quatro anos que o estudante Renato Albers
conseguiu encontrar saída para a doença da narcolepsia.
C Estimam-se que uma parte do medicamento não é utilizada
com pessoas que apresentam narcolepsia.
D Não haviam estudos que comprovam a segurança do
remédio em pessoas saudáveis.
E Aceitam-se estudos e opiniões sobre o problema que ainda
não apresenta muitos tratamentos alternativos.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 16
ESTUDO SOBRE REGÊNCIA VERBAL
Regência Verbal (principais verbos: aspirar, assistir,
chamar, chegar, ir, esquecer, lembrar, informar, morar,
residir, obedecer, desobedecer, pagar, perdoar, preferir,
querer, simpatizar, antipatizar, visar)
A Carga Semântica (significação) e a Substituição Lexical
(uso do pronome oblíquo) são os dois aspectos mais cobrados
em concursos e exames vestibulares no tocante à regência.
1- (a) Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e
não pela preposição em.
Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.
b- verbo Chegar é transitivo direto e indireto no sentido de
aproximar. (preposição a ou para).
Ex.: O bêbado chegou o copo ao braço.
Ex.: Michelle chegou o armário para a porta. OD OI
2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela
preposição em.
Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa
Catarina.
3- Namorar – não se usa com preposição.
Ex.: Joana namora Antônio.
4- Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a.
Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu
ao professor.
5- Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com.
Ex.: Simpatizo com Michelle./ Antipatizo com meu professor
de História.
6- Preferir – transitivo direto e indireto. (preposição a)
Ex.: Eu prefiro comprar um carro popular a fazer uma
dívida enorme.
Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados
construções erradas quando aparecem acompanhados de
pronome oblíquo: Simpatizo-me com Michelle./ Antipatizo-
me com meu professor de História.
6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que
um usa-se sem preposição e o outro com a preposição a.
Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.
Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo
reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito
mais, mil vezes mais, etc.
Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.
Verbos que apresentam mais de uma regência
1 – Aspirar
a- no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.:
Aspirou o ar puro da manhã.
b- no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a.
Ex.: Esta era a vida a que aspirava.
2 – Assistir
a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-
se com ou sem preposição.
Ex.: O técnico assistia os (aos) jogadores novatos.
b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a. O
objeto indireto não pode ser representado por lhe(s), apenas
por a ele(s) a ela(s):
Ex.: Não assistimos ao show.
Ex.: O governador assistiu ao espetáculo e ficou atônito.
c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.
Admite, na substituição lexical, os pronomes lhe(s), a ele(s),
a ela(s).
Ex.: Assiste ao homem tal direito.
Ex.: Assiste ao diretor o direito de falar sobre o assunto.
(Assiste-lhe ou assiste a ele.)
d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a
preposição em.
Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.
3 - Esquecer/lembrar/recordar
a- Quando não forem pronominais: são usados sem
preposição.
Ex.: Esqueci o nome dela.
b- Quando forem pronominais: são regidos pela preposição
de.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
c- Existe uma contrução em que o verbo esquecer tem como
sujeito aquilo que foi esquecido e como objeto indireto a
pessoa a quem o esquecimento atingiu.
Ex.: Esqueceu-me o seu nome.
(O seu nome esqueceu a mim.) Sujeito OI
4 – Visar
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.
Ex.: Visaram os documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela
preposição a. Ex.: Viso a uma situação melhor.
5 – Querer
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.
Ex.: Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição
a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
Ex.: Queremos muito aos nossos avós.
6 – Proceder
a) no sentido de ter fundamento, ter procedência,
comportar-se: usa-se sem preposição.
Ex.: Suas queixas não procedem.
Ex.: O gesto infeliz não procedia.
Ex.: Ela sempre procedia com transparência.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar, provir:
exige a preposição de.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de
respeito ao próximo.
Ex.: O vendedor procede do Japão.
c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.
Ex.: Ele procedeu ao procedeu ao pronunciamento.
7 - Pagar/ perdoar
a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não
exigem preposição.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
Ex.: Minha prima perdoa os meus erros.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 17
Ex.: O cliente pagou a consulta.
b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são
regidos pela preposição a. (conceder perdão)
Ex.: Perdoou a todos.
Ex.: O mandante do crime pagou ao detetive.
Ex.: Cristo perdoou aos pecadores.
8 – Informar/certificar/cientificar/notificar/avisar
a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite
duas construções:
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas
preposições de ou sobre).
Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa (regido pela preposição a) e
direto de coisa.
Ex.: Informou a todos o ocorrido.
Ex.: Avisei-o de que o remédio chegaria.
Ex.: Avisei-lhe que o remédio chegaria.
Ex.: Notifiquei-o de que o carro estava velho.
Ex.: Notifiquei-lhe que o carro estava velho.
9 – Implicar
a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.
Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto com a preposição
em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
Ex.: Cida implicou com a nova nora.
10- Custar
a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela
preposição a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se
sem preposição. Ex.: O carro custou-me todas as economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem
preposição.
Ex.: Imóveis custam caro.
Ex.: A fazenda custou muitos dólares.
11- Chamar
a) Transitivo direto, no sentido de concocar.
Ex.: O diretor chamou os subordinados para uma pequena
reunião.
b) Transitivo direto e indireto, no sentido de cognominar,
denominar, caracterizar. É verbo transobjetivo (objeto +
predicativo do sujeito). Esse predicativo pode aparecer ou
não com a preposição de.
Ex.:
Chamei-o de incompetente.
Chamei-o incompetente.
Chamei-lhe de incompetente.
Chamei-lhe incompetente.
12- Atender
a) Transitivo direto, no sentido de acolher com atenção,
acatar: Ex.: A funcionária atendeu o cliente.
b) Transitivo indireto, no sentido de dar atenção,
considerar. (preposição a)
Ex.: A funcionária atendeu aos meus pedidos.
Ex.: O governador atendeu às reivindicações dos
trabalhadores.
13- Agradar
a) Transitivo direto, no sentido de fazer carinho, mimar:
Ex.: Não é bom agradar demais as crianças.
b) Transitivo indireto, no sentido de satisfazer, aprazer,
causar agrado. (preposição a)
Ex.: O sítio agradou ao fazendeiro.
Ex.: Este chapéu lhe agradará.
Obs.: Desagradar é sempre transitivo direto:
Ex.: Não é bom desagradar ao público / à platéia.
14- VERBOS QUE INDICAM MOVIMENTO, como
chegar, ir e voltar, constroem-se com a preposição a.
Ex.: Paulo chegou à escola muito tarde.
Ex.: Ele voltou à Brasília em março.
Ex.: Vamos a São Paulo no próximo domingo.
15- VERBOS QUE INDICAM ESTABILIDADE, como
Morar e residir, constroem-se com a preposição em.
Ex.: Ela mora em Taguatinga.
Ex.: Este prédio está situado na CSA 03.
Ex.: Pâmela reside em Ceilândia.
Obs.: Não se pode atribuir o mesmo objeto a verbos de
regências distintas. Assim, é incorreta uma sentença
como: “Vi e gostei da peça”, em lugar podemos construir:
―Vi a peça e gostei dela”.
Chegar (em) casa. / Namorar (com) alguém. /
Assistir um bom filme. / Foi (no) cinema.
Custei (para) chegar. (Custou-me chegar.)
Simpatizo-(me) com Michelle.
REGÊNCIA
1. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) TEXTO: Em uma visão
fenomenológica, os chamados estados da mente perante a
verdade podem ser descritos como o tipo de experiência vivida
pelo analista de inteligência no contato com o fenômeno
acompanhado. Assim sendo, os fatos analisados não podem ser
dissociados daquele que produz o conhecimento.
Subentende-se, pelas relações de sentido que se estabelecem no
texto, que ―daquele‖ (ℓ.6) retoma, por coesão, ―fenômeno‖ (ℓ.4),
precedido pela preposição de, exigida por ―dissociados‖ (ℓ.6).
2. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) TEXTO: Um homem do
século XVI ou XVII ficaria espantado com as exigências de
identidade civil a que nós nos submetemos com naturalidade.
Assim que nossas crianças começam a falar, ensinamos-lhes seu
nome, o nome de seus pais e sua idade.
O emprego da preposição antes do pronome, em ―a que‖ (ℓ.3,
atende à regra gramatical que exige a preposição a regendo um
dos complementos do verbo submeter.
3. (FUB/REVISOR/02/08/2009) Por ser opcional a presença da
preposição ―de‖ nas comparações, a palavra destacada pode ser
retirada, sem prejuízo da correção gramatical e sem alterar o
sentido do texto, do seguinte período: ―Temem que se repita com
a indústria do livro o que aconteceu com a da música‖ (ℓ.1).
―Temem que se repita com a indústria do livro o que aconteceu
com a da música.‖
4. (CESPE, STF, REVISOR, 2008) TEXTO: ―Em virtude
disso, dessa discussão sobre a filosofia e o social surgem dois
momentos importantes‖
O emprego de ―Em virtude disso‖ mostra que, imediatamente
antes do termo ―o social‖ está subtendida a preposição de, que,
se fosse explicitada, teria de ser empregada sob a forma do.
5. (CESPE/Oficial de Chancelaria/2006) Ferdinand Denis
aconselhava aos escritores que, para criar uma literatura
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 18
brasileira, era preciso abandonar os modelos estrangeiros em
favor da temática nacional.
Mantendo-se os sentidos do texto e preservando-se a correção
gramatical, o trecho ―aconselhava aos escritores que (...) era
preciso‖ poderia ser substituído por alertava aos escritores de
que (...) precisavam.
6. (CESPE/ Procurador de Estado/2006) Caso fosse escolhida
a construção expõe o espectador à perplexidade e à ausência
de respostas em vez de ―expõe ao espectador a perplexidade e a
ausência de respostas‖, seria preservado o sentido da oração,
mas isso acarretaria erro, visto que a norma gramatical prevê
apenas uma regência do verbo expor.
7. (CESPE/Enfermeiro do Trabalho/2007) O indivíduo passa
a viver como enfermeiro, babá, empregado e se esquece das
próprias necessidades.
A partícula se, em ―se esquece‖, pode ser retirada sem que a
correção ou a coerência do texto fiquem prejudicadas.
8. (CESPE/MDS/2006) Em segundo lugar, é preciso que haja
uma nova compreensão sobre o espaço rural brasileiro.
Tradicionalmente, a área em que há qualquer tipo de
aglomerado populacional é considerada uma área urbana.
No trecho ―em que há‖, a preposição ―em‖ é facultativa.
9. (MIN. ESPORTES/CARGOS N.
SUPERIOR/23/11/2008) O verbo ―visa‖, que aparece no
início do item 2 do ofício, rege preposição a, a qual pode ser
omitida quando o complemento é uma oração com verbo no
infinitivo.
2 – Curso de Xadrez e Damas – online: O programa visa
estimular a aprendizagem nessas duas modalidades de jogos. É
um curso gratuito e feito na modalidade de ensino a distância.
10. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Na passagem
―lembra Antônio Vieira que o pregar é em tudo comparável ao
semear‖ (ℓ.1-2), o termo ―Antônio Vieira‖ funciona como
complemento (objeto direto) do verbo lembrar.
―No célebre Sermão da Sexagésima, pronunciado em 1655 na
capela real, em Lisboa, lembra Antônio Vieira que o pregar é em
tudo comparável ao semear,‖
11. (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) Texto: ―Certamente, o
hipertexto exige do seu usuário muito mais que a mera
decodificação das palavras que flutuam sobre a realidade
imediata‖.
Seria mantida a correção gramatical caso o elemento ―do‖ fosse
inserido entre ―mais‖ e ―que‖, na linha 2.
12. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção
em que a regência verbal da frase apresentada está em desacordo
com os padrões gramaticais.
A Assistiu o espetáculo pelo telão, pois estava longe do palco.
B O fã, extasiado, assistiu ao desfile de carnaval.
C Rápido, o corpo de bombeiros assistiu o acidentado.
D Piamente, acreditava.
13. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Acerca da sintaxe
do trecho ―Os números são semelhantes aos relacionados aos
furtos, roubos e ameaças‖ (ℓ.1), marque certo ou errado. O
vocábulo ―são‖ está empregado como verbo de ligação.
―Os números são semelhantes aos relacionados aos furtos,
roubos e ameaças.‖
14. (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)
Nos segmentos ―de que vive‖ (ℓ.1) e ―de que vivemos‖ (ℓ.2), o
uso da preposição ―de‖ é requerido pela regência do verbo viver.
―Um peixe, se tivesse consciência, provavelmente não se daria
conta de que vive permanentemente na água. Nós raramente
tomamos consciência de que vivemos imersos em uma grande
camada de oxigênio.‖
15. A substituição de ―ensinamos-lhes‖ (ℓ.5) por ensinamos a
elas preservaria tanto a correção gramatical do texto quanto as
relações semânticas expressas no trecho em questão.
16. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Ambas as
construções serão tidas como corretas, se figurarem em um
expediente oficial: 1. Esses são os recursos de que o Estado
dispõe. 2. O Governo insiste que a negociação é importante.
17 - (FUNIVERSA – 2007) Assinale a alternativa que tenha a
regência verbal errada.
A Os garotos assistiram ao belo filme.
B Pode reclamar, é um direito que lhe assiste.
C Quem você namora?
D Aonde você mora?
18 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) Todos os períodos
abaixo foram extraídos de propagandas veiculadas nos mais
diversos meios de comunicação.
Assinale aquela que está de acordo com a norma padrão.
A Se você não se cuidar, a AIDS vai te pegar.
B Vem pra CAIXA, você também.
C COLGATE é a proteção que a gente precisa.
D SKOL, a cerveja que desce redondo.
E PAULO SILVA é o candidato que o povo confia.
19 - (FUNIVERSA – 2008) A reescritura do trecho grifado em:
―Quem dormiu no chão deve lembrar-se disto‖ que também
atende à norma culta é:
A deve lembrar isto. B deve se lembrar isto.
C deve lembrar-se isto. D deve disto lembrar.
E deve lembrar disto.
20 - (FUNIVERSA/2008) ...procura-se colocar entre parênteses a
denúncia e a emoção e examinar-se o assunto com o máximo de
isenção e compreensão possível, visando não a racionalizá-lo ou
defendê-lo, mas explicá-lo com recurso às disciplinas...
A substituição do gerúndio ―visando‖ por pretendendo não altera as
relações semânticas e sintáticas do último período do texto.
21 - (FUNIVERSA/2007) Assinale a alternativa que contraria
a norma culta.
A Aquele é o projeto em que eu acredito.
B A bela e doce morena, mereceu o referido prêmio.
C A garota cujos olhos elogiei é muito bela.
D Os meus amigos esqueceram-se de mim.
22 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Julgue certo ou errado.
A No trecho ―Às vezes até esqueço que fui adotada‖, o verbo
esquecer está empregado com traços tipicamente
coloquiais, pois a forma padrão culta exige que, na frase, ele
seja acompanhado de pronome me e de preposição de.
23 - (FUNIVERSA/SAÚDE/2009) Ainda a respeito do
fragmento ―Eles chegam ao núcleo de profissionais que
demonstram interesse em oferecer ensino integral – cognitivo,
atitudinal, criativo etc. – para o aluno‖, assinale a alternativa que
apresenta o verbo com transitividade comum à do verbo chegar.
A Dar. B Ir.
C Implicar (= acarretar). D Namorar.
E Visar (= olhar).
24 - (PROFESSOR 2009) Quando lhe disseram que também se
caçam borboletas e andorinhas... (Texto II)
A frase cujo verbo apresenta regência idêntica à do grifado na
frase acima é:
A ... que fez uma viagem de exploração à América do Sul...
B ... que sabem reduzir a cabeça de um morto...
C Queria assistir a uma dessas operações...
D ... que ele tinha contas a acertar...
E Ele não me fez nenhum mal!
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 19
25 - (PROFESSOR 2009) “... é algo que não agrada aos países
desenvolvidos.” A mesma regência exigida pelo verbo grifado
acima se encontra na frase:
A Cientistas tentam determinar o tamanho exato das reservas
de petróleo no mundo.
B Os preços do petróleo aumentarão rapidamente, com a
diminuição das reservas mundiais.
C Outras fontes alternativas de combustíveis são, às vezes,
mais caras e poluentes do que o petróleo.
D O hidrogênio poderá ser utilizado como combustível no
mundo todo, num futuro próximo.
E O resultado atual das pesquisas depende da solução de
alguns problemas.
26 - (FUNIVERSA – 2009) Considerando as relações de
concordância e regência, assinale a alternativa correta.
A Foi marcado para outubro do próximo ano a conferência a
respeito de interdisciplinaridade.
B Às médicas não caberiam autorizar o tratamento.
C O procedimento que eles não gostavam foi revisto pela
direção.
D A medida à qual ela se referiu ainda não foi implantada.
E A relação das empresas conveniadas que estiveram
presentes aos encontros foram entregues à coordenação.
CRASE = metaplasmo linguístico, fusão, mistura
REGÊNCIA (transitividade verbal e nominal) e CRASE (fusão, metaplasmo, META=mudança; LASMO=evolução)
mudança no processo de evolução da língua. (Arcaísmo Camões) Oferecer aa moça... [à]
A palavra crase é de origem grega. Significa ―mistura‖, ―fusão‖. O vocábulo crase indica, em gramática, o fato fonético de duas
vogais iguais se fundirem numa só. Quando se diz fato fonético, quer-se dizer fenômeno da fala. Exemplos:1º) a pronúncia de Dona
Ana é Donana, assim como a de minha alma é minhalma; 2º) a pronúncia de caatinga é, muitas vezes, como catinga, no Nordeste;
3º) ―De um povo heróico o brado retumbante‖, verso do hino nacional onde encontramos a pronúncia dois os como um só.
FUSÃO
1- Preposição + Artigo
1- Palavra feminina;
2- Regência: verbo ou nome exige preposição;
3- Semântica: sentido definido, particularizado (a/as).
2- Preposição + Pronome
1- Regência: verbo ou nome exige preposição;
2- Demonstrativos (a, aquele, aquela e variações) ou Relativos (a qual, as quais.)
CASOS ESPECIAIS
1) Usa-se o acento grave em locuções femininas. Tal fato se deve à
tradição gramatical, para se evitar ambigüidade:
Locuções adjetivas (preposição + nome)
à mineira, à paisana, à Luís XV, à milanesa
Locuções conjuntivas (preposição + nome + que)
à medida que, à proporção que
Locuções prepositivas (preposição +nome+ de) →
à força de, à luz de, à espera de, às margens de, à revelia de, à
procura de, à entrada de, à vista de, à disposição de...
Locuções adverbiais (preposição +nome) → :
Ex.: Ele chegou à noite e saiu às seis horas.:. Responderam à
uma. (de uma só vez). Comerciantes vendem à vista, para fugir do
calote (=vendem a prazo. Note que não ocorre artigo antes de prazo
nem antes de vista, mas o acento evita ambigüidade).
2) Nas expressões à moda de, à maneira de, as palavras moda e
maneira ficam normalmente subentendidas diante de nome de
povo, pessoa ou região: Todos gostariam de escrever à
(maneira de) Machado. Comi bife a cavalo, frango a passarinho,
arroz à (maneira) grega e batata a palito na festa à (moda)
antiga.
3) Mesmo com nomes implícitos pode ocorrer crase. Ex.: A
patrulha dirigiu-se à (delegacia de) homicídios. Encaminharam-
se os originais à (editora) Pensamento.
Passe para o feminino:
01) Refiro-me a candidato faltoso.
___________________________________________________
02) Refiro-me ao candidato faltoso.
___________________________________________________
03) Refiro-me a candidatos faltosos.
___________________________________________________
04) Refiro-me aos candidatos faltosos.
___________________________________________________
Julgue os itens:
05) Entre os itens 1 e 2 não há diferença semântica, há só
diferença na grafia.
06) Nos itens 1e 3 a falta do artigo deixa o substantivo com uma
idéia vaga, genérica, indefinida.
07) Nos itens 1 e 4, a presença do artigo define, determina o
substantivo candidato. Não se trata mais de qualquer
candidato, mas de alguém que falante e ouvinte conhecem.
08) Corrija se necessário:
Pedro estava a procura de uma desculpa. A medida que ia
comendo e a proporção que o dia clareava, também
clareavam seus pensamentos. Aquela hora, corria ainda
vinho e champanha a farta. Uns bebiam as claras, outros as
escondidas, outros as pressas, porém todos a larga.
09) Corrija se necessário:
Júlia foi a padaria, a manicura, a modista e voltou a
repartição antes de viajar. Por pouco não chegava a estação a
tempo de tomar o trem que a levaria a Recife. De Recife
viajará a Ceilândia, a Portugal, a Espanha, a França, a
Inglaterra, a Holanda e a Israel. É a primeira vez que visitará
a Europa. No próximo ano pretende ir a África, depois a Ásia
e voltará, enfim, a Europa, de onde mandará notícias a
Brasília de seus sonhos.
Acentue se necessário:
10) Ele parou a distância de duas quadras daqui.
11) Ela chegou a pequena distância da casa.
12) Mantenha a distância de cinco metros.
13) Mantenha-se a distância de um metro da grade, caro
visitante.
14) A equipe brasileira voltou a terra depois do naufrágio.
15) Avistaram a Terra os astronautas e um deles exclamou:
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 20
―enfim voltaremos a Terra!‖
16) Do céu a Terra, o cosmos infinito...
17) Por causa do defeito na turbina, os passageiros do vôo 401
desceram a terra num pouso de emergência.
18) Enviar-vos-ão a terra de vossos antepassados e lá vivereis o
resto de vossas vidas.
19) Regressei a casa após a aula.
20) Pintei a casa de recuperação Vida Nova.
21) Após as cinco horas, chegaremos a casa dos nossos avós.
22) É bom as duas horas.
23) As três horas que gastou no trabalho foram recompensadas.
24) Marquei a entrevista para as dez horas.
25) Estudo de duas a quatro horas por dia.
26) Trabalho das oito as dezoito.
27) Ela se dirigiu aquela aluna que estava a meu lado e a que se
mantinha em pé.
28) Este é o senhor a alia filha me refiro.
29) Não me presto aquilo que vocês querem.
30) Admiro aquela deputada a que te uniste.
Use ―até‖ ou ―até a‖ e verifique que depois da preposição ―até‖
antes de palavras que aceitam artigo feminino, a crase é
facultativa:
31) Caminhei _________ a porta, fui _________ o portão e
viajei _________ o quarto.
32) Fiquei acordado _________ as 2 horas da manhã e depois
dormi _________ o meio-dia.
33) Caminhei _________ a porta, fui _________ o portão e
voltei _________ o quarto.
34) Fiquei acordado _________ as 2 horas da manhã e depois
dormi _________ o meio-dia.
Julgue os itens abaixo:
35) Refiro-me a tua irmã e não a minha.
36) Refiro-me à tua irmã e não à minha.
37) Refiro-me a tua irmã e não à minha.
38) Refiro-me a tuas irmãs.
39) Refiro-me as tuas irmãs
As expressões à moda e à maneira só podem ser aplicadas
explícita ou implicitamente quando se referem a POVO,
PESSOA ou REGIÃO. Então use o acento grave se for
necessário:
40) Ele se portava a Napoleão.
41) Alimentava-os a mineira, mas comia bife a cavalo.
42) Comi bife a milanesa e frango a passarinho.
43) Hoje escrevi uma carta a Machado de Assis.
Use o acento grave se necessário for:
44) Refiro-me a António que foi ao Rio e pinta a óleo.
45) Estava a pensar... estou disposto a vencer.
46) Dirigi-me a ele, a ela. a mim, a ti, a vós, a nós todos.
47) Escrevo a Vossa Excelência que faz critica a Sua Santidade.
48) A Senhora Fernanda dirigiu-se a Madame Eduarda, Senhora
Joaquina a Senhorita Etelvina, a Dona Sebastiana e a dona
do bar.
49) Referia-me a uma pessoa, a alguém, a qualquer um, a todos,
a ninguém, a nada, a certa loucura...
50) Combateu bala a bala, cara a cara. Fez frente a frente de
combate alemã e foi vitorioso. Fez homenagens a crianças, a
mulheres e a homens que lutaram.
51) Prefiro gramática a matemática.
52) Prefiro a gramática a matemática e estudo de segunda a
sexta-feira.
53) Isto cheira a mentira.
54) Ela cheira a cebola (tem odor).
55) Ele cheira a pinga (sente o cheiro).
56) Pago a vista, não compro a prazo.
57) Temos um fogão a gás e outro a lenha.
Julgue os itens a seguir com C para Certo e E para Errado:
1) ( ) Ninguém é insensível à suplicas.
2) ( ) Siga a moça à distância!
3) ( ) Fui àquele restaurante e pedi um bife à cavalo.
4) ( ) A praia à qual eu fui fica em Natal.
5) ( ) Foi à casa pegar a roupa.
6) ( ) A professora de história referiu-se a Joana D‘arc.
7) ( ) Irei a terra de meus pais às oito.
8) ( ) Vou à Alemanha e a Paris.
9) ( ) Vou à Grécia e a Paris das belas mulheres.
10) ( ) A embarcação chegou a terra pela manhã.
11) ( ) Não me refiro a sua pasta.
12) ( ) Não me refiro a sua pasta, mas a minha.
13) ( ) Peço a Vossa Senhoria a permissão.
14) ( ) Começou à chover.
15) ( ) Diga a ela a verdade!
16) ( ) Enfrentei-o cara à cara.
17) ( ) Não mais obedecerei àquele sujeito.
18) ( ) Assisti àquela peça teatral.
19) ( ) Não me referi àquilo que você disse.
20) ( ) Reconheci-o a distância.
21) ( ) Reconheci-o à distância de duzentos metros.
22) ( ) Essa roupa é igual à que comprei ontem.
23) ( ) Sua voz é idêntica à de um primo meu.
24) ( ) A cena à qual assisti foi chocante.
25) ( ) Referi-me a todas as alunas, sem exceção.
26) ( ) Não gosto de ir a festas desacompanhado.
27) ( ) Referi-me a sua professora.
28) ( ) Referi-me à sua professora.
29) ( ) Referi-me a suas professoras.
30) ( ) Referi-me às suas professoras.
31) ( ) Fui até a secretaria.
32) ( ) Fui até à secretaria.
33) ( ) Voltarei a casa antes de todos.
34) ( ) Os astronautas voltaram à Terra.
35) ( ) O governador viajou às pressas.
36) ( ) Meu amigo conseguiu ser aprovado à custa de muito
esforço.
37) ( ) O soldado foi ferido à baioneta.
38) ( ) Ele saiu à procura de ajuda.
39) ( ) A cidade se acalma, à medida que escurece.
40) ( ) À proporção que chovia, aumentavam os buracos na
rua.
41) ( ) Usava cabelos à Luís XV.
42) ( ) Todos os alunos foram até à escola.
43) ( ) Os marinheiros já voltaram a terra.
44) ( ) Os marinheiros voltaram à terra de seus sonhos.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 21
45) ( ) Eles pretendem ir à fascinante Paris.
46) ( ) Eles pretendem ir a Paris.
47) ( ) Estas são as finalidades às quais se destina o projeto.
48) ( ) Seria aquela a jovem à qual você se referia?
49) ( ) É hora de dar um basta a essa barbárie.
50) ( ) Não demonstrava sua tristeza a ninguém.
51) ( ) Aquela é a senhora a quem dirigi meus votos de
felicidade.
52) ( ) Assim que saíram, começaram a correr.
53) ( ) Nada disse à senhora.
54) ( ) A espaçonave voltara à Terra, no ano 3000.
55) ( ) O pai saiu sem fechar a porta à chave.
56) ( ) Voltei à casa cedo.
57) ( ) Voltei à casa de meus pais cedo.
58) ( ) Ele adora andar a cavalo, ela prefere andar a pé.
59) ( ) Irei à terra de meus avós.
60) ( ) Preencheu o formulário à caneta.
61) ( ) Ele foi à feira e depois à lavanderia.
62) ( ) Paguei a vista minhas compras.
63) ( ) O rapaz saiu à tarde e chegou à noite.
CRASE
1 – (CETRO, HFA, 2009) Assinale a alternativa incorreta em
relação à CRASE.
A À aplicação de receitas para pessoas que não apresentam a
doença, foram criadas algumas restrições.
B Graça à um efeito específico, a modafinila reduz, de acordo
com o fabricante, os riscos de reações adversas graves.
C O distúrbio neurológico está associado às áreas genéticas e
ambientais.
D Devido à eficiência da modafinila, o doente pode ter uma
qualidade de vida quase normal.
E Se você precisar ficar acordado, o melhor mesmo é recorrer
à ação do café.
2 - (FUNIVERSA – 2009) Considerando as relações de
concordância e regência, assinale a alternativa correta.
A Foi marcado para outubro do próximo ano a conferência a
respeito de interdisciplinaridade.
B Às médicas não caberiam autorizar o tratamento.
C O procedimento que eles não gostavam foi revisto pela
direção.
D A medida à qual ela se referiu ainda não foi implantada.
E A relação das empresas conveniadas que estiveram
presentes aos encontros foram entregues à coordenação.
3 - (FUNIVERSA – 2009) – Considerando o uso do sinal
indicativo de crase, assinale a alternativa incorreta.
A As reflexões da revista especializada foram semelhantes às
da médica.
B Àqueles procedimentos foi dada toda a atenção necessária.
C Minha sugestão é igual à que você deu.
D Entre tantas opções de dieta, recomendou à que já havia
sido testada.
E As fichas com os dados de cada alimento foram entregues à
equipe de divulgação.
4 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) Assinale a frase em que
a crase ficou incorreta.
A Eu me referi à mulheres elegantes.
B Eu cheguei à sala de aula às 16 horas.
C Ele usava cabelo à Caetano Veloso.
D Entreguei o poema à bela Marília.
E Entreguei o livro à sua irmã.
5 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Nossos esforços são
voltados à qualidade e ao atendimento das necessidades
específicas de nossos clientes‖ (linhas 8 a 10). Assinale a
alternativa correta a respeito do excerto acima.
A A crase utilizada está incorreta, pois não temos a junção da
preposição a com o artigo a.
B A palavra nossos destacada é um pronome que indica a
localização dos seres.
C A palavra específicas destacada expressa a circunstância do
substantivo necessidades.
D Se no lugar da palavra atendimento tivermos a palavra
resolução, teremos obrigatoriamente a crase.
E A palavra nossos nos dois casos não possui a mesma função
morfológica.
6 - (FUNIVERSA) - Os comerciantes crêem ainda que o cartão
eletrônico dará mais segurança à atividade, cujo trabalho começa
na madrugada.
A ocorrência da crase é obrigatória por introduzir o termo regido
pelo vocábulo ―segurança‖.
7 - (FUNIVERSA) – Não são poucas as multinacionais
americanas contrárias à valorização...
Se o adjetivo da expressão ―contrárias à valorização‖ estivesse
na forma masculina, a ocorrência da crase permaneceria
imprescindível à propriedade do texto.
8 - (FUNIVERSA/SES/DF/2009) No fragmento ―Os estilos
cognitivos desses sistemas estão intimamente associados às
categorias profissionais.‖, o termo ―às categorias profissionais‖ não
necessita do sinal indicativo do crase.
9 - (FUNIVERSA – 2009) Em ―um sério obstáculo à realização
de uma Europa atenta às questões sociais‖, o termo destacado é
funcionalmente de natureza.
A Nominal. B Prepositiva.
C Verbal. D Conjuntiva
E Adverbial
10 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) No trecho: ―Em meio à
burocracia oficial, o rock ocupou o espaço urbano, os parques, as
superquadras de Lúcio Costa, cresceu e apareceu.‖, o uso do
sinal indicativo de crase é
A facultativo, pois antecipa palavra feminina seguida de
adjetivo masculino.
B inadequado, pois não indica contração.
C proibido, porque não admite crase antes de substantivos
abstratos.
D obrigatório, pois indica uma vogal átona representada por
um artigo.
E adequado, pois representa a contração da preposição a e do
artigo definido feminino a.
11 - (FUNIVERSA/HFA/2009) No trecho: ―As demissões recordes
nas companhias americanas devido à crise fizeram vítimas
inusitadas – os próprios executivos de recursos humanos.‖, o uso da
crase em ―à crise‖ deve-se ao fato de ser uma locução adverbial
feminina.
12 - (FUNIVERSA/ PC/DF /2008) O emprego do sinal
indicativo de crase em ―o carteiro chegou à grade‖ justifica-se
pela mesma regra que o determina nas seguintes expressões:
sentar-se à mesa e bater à porta.
13 - (FUNIVERSA/ PC/DF /2008) Pela mesma razão que em
Mantenha-se à distância, a expressão ―À luz da ciência‖ (ℓ.29)
ilustra o emprego correto do acento que indica crase.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 22
14 - (FUNIVERSA/SEDEST/2009) Considerando as relações
de regência e (ou) o uso do acento indicativo de crase, assinale a
alternativa correta.
A À quem interessaria tal proposta?
B As leis as quais se referiu foram sancionadas.
C Não deu resposta àqueles questionamentos proferidos.
D A dirigente estava atenta à qualquer reivindicação.
E A carta encaminhada era semelhante a escrita pelo
Deputado.
15 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Julgue certo ou errado.
(A) No trecho ―é fundamental um olhar sensível sobre a sua
passagem pela criminalidade‖, a palavra ―a‖ não acata crase,
sobretudo em decorrência da palavra que a procede, o pronome
possessivo ―sua‖.
16 - (FUNIVERSA/SEPLAG/ATRS/2009) Em ―No país, o
porcentual do Produto Interno Bruto (PIB) investido em educação
corresponde à metade do aplicado pelo México e pelo Chile‖, o
emprego do sinal indicativo de crase antes de ―metade‖ indica que
aí está presente também o artigo definido feminino singular.
17 - (FUNIVERSA/SEJUS/2008) Se no trecho ―até chegar aos
três textos vencedores‖ (ℓ.45), o substantivo ―textos‖ fosse
substituído por ―redações‖, haveria ocorrência de crase.
18 - (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) Em ―à do experimento‖,
o sinal indicativo de crase está empregado de forma semelhante
ao emprego desse sinal em expressões como à moda, às vezes,
em que o uso do sinal é fixo. TEXTO: (...) assim, já não é capaz
de estabelecer uma relação exatamente igual à do experimento
original.
19 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) É pela acepção do verbo
levar, em ―leva a perceber‖, que se justifica o emprego da
preposição ―a‖ nesse trecho, de tal modo que, se for empregado
o substantivo correspondente a ―perceber‖, percepção, a
preposição continuará presente e será correto o emprego da
crase: à percepção. TEXTO: Evidentemente, isso leva a
perceber que há um conflito entre a autonomia da vontade do
agente ético.
20 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) Na linha 27, há falha
quanto ao paralelismo sintático, a qual seria eliminada
suprimindo-se o artigo ―a‖ que precede o substantivo ―invasão‖.
TEXTO: Também consideramos violência a profanação das
coisas sagradas, como a invasão e roubo de igrejas, templos,
sinagogas; destruição de textos, imagens e símbolos religiosos;
invasão e destruição de túmulos.
21 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) No trecho ―qualquer
regulamentação pode, naturalmente, resultar em algum tipo de
restrição de liberdade‖, a omissão da preposição ―em‖ alteraria
as relações sintáticas e ocasionaria incorreção gramatical.
(CESPE/Oficial de Chancelaria/MRE/2006) Fomos
―descobertos‖ ou reinventados pelos colonizadores, que
impuseram o sentido que mais lhes convinha à nossa história.
22 – A expressão ―à nossa história‖ é complemento do verbo
impor, e, nela, é facultativo o emprego do acento indicativo da
crase.
(CESPE/TCU/Técnico/2007) A expansão se deve à elevação do
número de usuários, das conexões...
23 – Preservam-se a coerência e a correção gramatical da oração
ao se substituir ―elevação‖ por aumento.
(CESPE/TCU/ACE/2007)... a fim de permitir um
desenvolvimento sustentável, capaz de atender às necessidades
do presente, sem comprometer a vida futura sobre a terra.
24 – O emprego do sinal indicativo de crase em ―às
necessidades‖ é obrigatório; a omissão desse sinal provocaria
erro gramatical por desrespeitar as regras de regência
estabelecidas pelo padrão culto da linguagem.
(CESPE/Câmara Legislativa/2006) Trecho 1 ... outro
exemplo: os canais de ―TV por Assina e Atura‖, ou ―TV Acabo
com Você‖, diriam, honestamente, em suas propagandas: ―assine
este canal e assista, com várias interrupções, a seus programas
preferidos, pois os chatíssimos comerciais não existem só na TV
aberta, como você imaginava. Filmes novos? Primeiro, temos de
pagar aquele que já mostramos 20 vezes.‖
25 - Em ―temos de pagar aquele‖, o emprego do acento
indicativo de crase em ―aquele‖ é facultativo, visto que o verbo
pagar rege complemento com ou sem preposição a.
26 - (MCT/ASSISTENTE/2008) É facultativo o emprego do
acento grave indicativo de crase na oração ―para você dar vazão
a sua paixão‖ (ℓ.1).
―Se eu abrir espaço para você dar vazão a sua paixão, a mudança
acontece.‖
27 (CESPE/2002 TRT – Técnico Judiciário) Ao longo de sua
história, o TRT registrou momentos decisivos e dramáticos no
que se refere à resolução de conflitos sociais...
No trecho acima, o acento grave indicativo de crase é
facultativo.
28 - (CESPE/Instituto Rio Branco/2006)
A história do Brasil, nos três primeiros séculos, está intimamente
ligada à da expansão comercial e colonial européia na Época
Moderna.
No trecho ―ligada à da expansão comercial e colonial européia‖,
o acento grave indica crase de preposição e pronome, o qual
substitui ―história‖.
29 - (CESPE/2005 TRE – Analista Judiciário)
Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os
fragmentos apresentados nos seguintes itens.
I - Submissão às regras da lei eleitoral.
II - Restrições impostas às rádios e às emissoras de televisão.
III - Disposições aplicadas à sítio mantido por empresas
públicas.
IV - Características semelhantes às da legislação eleitoral.
V - Opinião favorável ou contrária à coligações partidárias.
VI - Direito a candidatar-se à qualquer cargo eletivo.
VII - Tema à que se refere a legislação em vigor.
O emprego da crase está correto apenas nos itens
A I, II e IV B I, IV e VII
C II, V e VII D III, IV e VI
E V, VI e VII
30 - (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) Pode-
se empregar o acento grave indicativo de crase para marcar a
fusão da preposição a com os pronomes demonstrativos aquele,
aquela, aquilo. Assinale a opção em que a frase apresentada não
obedece a essa regra.
A Entreguei o bilhete àquele homem.
B Deram emprego àquela senhora.
C Não pertenço àquele grupo.
D O livro de que preciso está sobre àquela mesa.
E Assistiram àquilo calados.
31 - (SEGER-ES/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2008) Caso a
expressão destacada no trecho ―surgiram funções relativas a
assuntos ambientais‖ (ℓ.1) fosse substituída por questão
ambiental, deveria ser empregado o acento grave, indicativo de
crase — à questão ambiental. ―Em uma outra frente, surgiram funções relativas a assuntos
ambientais, como a do consultor de sustentabilidade, profissional
que, entre outras coisas, faz estudos de impacto sobre o ambiente. É
algo básico para muitos negócios.‖
A ação de Lobato foi pioneira na promoção da leitura
no país. Por meio de suas narrativas ficcionais, com personagens
brasileiros criados para o público infantil e juvenil — além de
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 23
apresentar os autores e os personagens da literatura clássica
universal, em linguagem coloquial, próxima à de nossas crianças
e jovens, sem pieguices —, Lobato formulou o projeto de
formação dos leitores desse segmento, democratizando o diálogo
dos jovens com a arte e com a ciência, bases do pensamento
crítico.
Ao definir que o seu público-alvo era a criança, Lobato
já se antecipava ao que, desde os anos 50, passou a ser a tônica
internacional da promoção da leitura: a base sólida para um
adulto leitor se constrói desde a infância, através do contato com
as histórias contadas pelos adultos, do contato com os livros sem
moralismos, com variedade e qualidade de temas que expressam
respeito à criança e à sua inteligência.
A sua preocupação em fazer com que o livro estivesse
próximo aos seus leitores o coloca à frente de seu tempo. Internet: <www.minc.gov.br/textos/olhar/literaturainfantil.htm>.
32 - (CESPE/Prof.) É facultativo o emprego de sinal indicativo
de crase em ― próxima à de nossas crianças e jovens ― (ℓ.5).
33 - (SEFAZ-ES/AUDITOR FISCAL/2008) No trecho ―junto
a analistas de 33 instituições‖ (ℓ.2-3), poderia ter sido
empregado o sinal indicativo de crase em ―a‖, pois se trata de
caso em que esse emprego é facultativo.
―Esta é a projeção da mais recente pesquisa de projeções
macroeconômicas e expectativas de mercado, feita mensalmente
pela Federação Brasileira de Bancos (FEBRABAN) junto a
analistas de 33 instituições.‖
34 - (SESI/ANAL.PEDAGÓGICO/2008) Antes da expressão
―de credor‖, subentende-se a repetição da palavra ―condição‖.
―Passar da condição de devedor à de credor internacional é fato
inédito, mas não surpreendente.‖
35 - (TCE-AC/ACE/2008) A correção gramatical e o sentido do
texto serão mantidos caso se substitua ―que estariam ligados à
ciência‖ por a que estariam ligados a ciência.
―O problema político essencial para o intelectual não é
criticar os conteúdos ideológicos que estariam ligados à
ciência nem fazer com que sua prática científica seja
acompanhada por uma ideologia justa;...‖
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Marque certo ou errado na opção que justifica corretamente
o uso de estruturas linguísticas no texto.
1. (A.U.E.G./AUDITOR INTERNO/08/02/2008) A colocação
do pronome átono antes do verbo, em ―se transmite‖ (ℓ.1), é
obrigatória devido à presença do pronome relativo ―que‖ no
início da oração subordinada.
―...Não menos temeroso é o conhecimento que se transmite por
gerações por meio da arte. Partindo da premissa de que a arte
imita a vida e, por consequência, ...‖
2. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009)
Considerando-se que a mesóclise é desaconselhável em
expedientes oficiais, é preferível iniciar período com a
construção ―Lhe enviaremos mais informações oportunamente‖
a iniciá-lo com a construção ―Enviar-lhe-emos mais informações
oportunamente‖.
3. (HEMOBRÁS/CARGOS N.SUPERIOR/13/12/2008) Em
―vêm-se‖ (ℓ.1), a substituição do hífen por espaço provoca erro
gramatical, por deixar o pronome átono sem apoio sintático.
―A preocupação é pertinente porque em todo o mundo graves
problemas vêm-se instalando e demandando dos governos novos
mecanismos de avaliação para a incorporação tecnológica na
assistência médico-hospitalar de alta complexidade e de alto
custo em geral.‖
4. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho
―divulgá-la-ei como a maior riqueza‖ (ℓ.1), a colocação do
pronome antes da forma verbal ou depois dela são opções que
manteriam a correção gramatical do trecho.
―Quando a minha doutrina estiver completa, divulgá-la-ei como
a maior riqueza que os homens jamais poderão receber de um
homem.‖
5. (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009)
Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se
deslocar o pronome átono, em ―se deixam‖ (ℓ.1), para depois do
verbo, escrevendo: deixam-se.
―As ruas não se deixam modelar pela sinuosidade e pelas asperezas
do solo: impõem-lhes antes o acento voluntário da linha reta.‖
6. (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) A função sintática
exercida por ―a mim mesmo‖, em ―Tratarei a mim mesmo‖ (ℓ.3)
corresponde a me e, por essa razão, também seria
gramaticalmente correta a seguinte redação: Tratarei-me.
―Aliás, o que está em discussão não é tanto o que os causou, mas
como resolvê-los: se eu puder solucioná-los com um remédio ou
uma cirurgia, não preciso responsabilizar-me, a fundo, por eles.
Tratarei a mim mesmo como um objeto.‖
7. (STJ/ANALISTA ADM./28/09/2008) Reforça-se a idéia de
possibilidade, coerente com a argumentação desenvolvida no
texto, e mantém-se sua correção gramatical, ao se utilizar, em
lugar de ―Pode-se dizer‖ (ℓ.1), o tempo verbal de futuro do
pretérito, da seguinte forma: Poderia-se dizer. ―Pode-se dizer, no que concerne à complexidade, que há um pólo
empírico e um pólo lógico e que a complexidade aparece quando há
simultaneamente dificuldades empíricas e dificuldades lógicas.‖
8. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De acordo
com o texto, relativamente às suas estruturas lingüísticas. No
trecho ―se ela não parava de brigar‖ (ℓ.2), o pronome ―se‖ está
anteposto ao sujeito devido à presença do advérbio de negação.
―Às vezes, eles discutiam na hora do jantar; na verdade, minha
mãe brigava com ele, que ficava calado; se ela não parava de
brigar, ele se levantava da mesa e saía para a rua.‖
9. ( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) Com base
no texto, no tocante a suas ideias e estruturas lingüísticas. O
trecho ―Ela não o viu ficar paralítico‖ (ℓ.1) admite, sem prejuízo
para a correção gramatical e o sentido original do texto, a
seguinte reescrita: Ela não viu ficá-lo paralítico.
―Ela não o viu ficar paralítico, nem teve de suportar a tristeza
incomensurável do olhar dele pensando nas sirigaitas.‖
10. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Preserva-se a
correção gramatical e a coerência das ideias do texto ao se
deslocar o pronome átono em ―inquietávamo-nos‖ (ℓ.2) para
antes do verbo, escrevendo nos inquietava.
―Por muitos anos, pensávamos compreender o que era
interpretado, o que era uma interpretação; inquietávamo-nos,
eventualmente, a propósito de uma dificuldade em particular,
ocorrida no trabalho de interpretação.‖
11. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Para que o
trecho de documento acima atenda às normas de redação de
documentos oficiais, é necessário que se retire o pronome átono
de ―dever-se-ão‖ (ℓ.1), grafando-se deverão.
Art. 1.º Os pedidos dever-se-ão ser requeridos nos exatos termos
dos partidos.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 24
12. (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)
A substituição de ―poder-se-ia dizer‖ (ℓ. 4) pela forma menos
formal poderia se dizer preservaria a correção gramatical do
texto, desde que fosse respeitada a obrigatoriedade de não se
usar hífen, para se reconhecer que o pronome se está antes do
verbo dizer, e não depois do verbo poderia.
―Atualizando um pouco a distinção, poder se-ia dizer que é
como se os animais viessem com um software instalado, de
fábrica, o qual os condiciona e limita durante toda a existência.‖
13. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou
errado sobre os aspectos gramaticais do texto. Na oração ―E não
se trata de pouca gente‖ (ℓ.1), mantém-se a correção gramatical
caso a ênclise seja empregada.
―E não se trata de pouca gente. Estudo de 2007 da Sociedade
Brasileira de Cirurgia Bariátrica e Metabólica estima que 63
milhões de pessoas a partir de 18 anos têm peso acima do
normal.‖
14. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção
em que a frase apresentada está correta quanto à colocação
pronominal, conforme o padrão escrito da língua portuguesa.
A Não procure-me amanhã, estarei muito ocupado.
B Quando ligarem-me, diga que não estou.
C Me chame ao terminar a tarefa que começou
D Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência.
15. (T.S.T./ANAL.JUDICIÁRIO/17/02/2008) Mantém-se a
noção de voz passiva, assim como a correção gramatical, ao se
substituir ―seria caracterizada‖ (ℓ.1-2) por caracterizaria-se.
‖Baseando-se unicamente nessa perspectiva, pode-se supor que a
sociedade tecnológica seria caracterizada 10 por um contexto no
qual o trabalho passaria a ser uma necessidade exclusiva da
classe trabalhadora.‖
16 - (FUNIVERSA/Saúde/2007) Julgue certo ou errado. No trecho ―Nos livramos da culpa do plágio‖, é facultativo o uso de
próclise ou ênclise.
17 - (FUNIVERSA/2007) Julgue certo ou errado.
Os vocábulos ―me‖, em ―Vivo longe de ti, mas que me
importa?‖, e ―te‖, em ―Trago-te como um filho nos meus
braços!‖, são complementos indireto e direto, respectivamente,
dos verbos a que se referem.
18 - (FUNIVERSA/PC/2008) Em ―Mas o que nos interessa aqui
é outro ponto.‖, o pronome ―nos‖ indica que o autor se coloca na
argumentação.
19 - (FUNIVERSA/PC/2008) Em ―O problema é que esse
diálogo, que parece travar-se entre os cultos, não afeta ou afeta
pouco as massas sociais. Estas se beneficiam dos ganhos
científicos no plano do fazer, mas ignoram-nos quase por
completo no plano do agir.‖, o pronome ―nos‖ indica que o autor
se coloca na argumentação.
20 - Assinale a alternativa que NÃO atende aos padrões cultos
da língua quanto à colocação do pronome oblíquo átono.
A Esta hipótese não me interessa.
B Dir-te-ei o que está acontecendo.
C Ajude-nos Deus.
D Trouxe-a imediatamente.
E Isso deixa-a triste?
21 - Assinale a alternativa correta quanto à colocação dos
pronomes oblíquos átonos.
A Talvez a procure na loja.
B O homem que lamenta-se de seus infortúnios,dificilmente
terá um lugar ao sol.
C Muitos obrigaram-se a respeitar as regras estabelecidas.
D Se iniciará amanhã a campanha de vacinação.
E Por mostrarem-se treinados, os meninos venceram a
competição.
Pronomes oblíquos Funções sintáticas O, A, OS, AS LO, LA, LOS, LAS (r, s, z) NO, NA NOS, NAS (som nasal)
OD SUJEITO DE VERBO NO INFINITIVO
LHE, LHES
OI (substituem pessoa) ADJUNTO ADNOMINAL (indicando posse) COMPLEMENTO NOMINAL
ME, TE, SE NOS, VOS
OD, OI, ADJUNTO ADNOMINAL (indicando posse) SUJEITO DE VERBO NO INFINITIVO
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 25
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista, ár. jud., cargo 1)
1. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo
quanto à concordância verbal.
I De acordo com o respectivo estatuto, a proteção à
criança e ao adolescente não constituem obrigação
exclusiva da família.
II A legislação ambiental prevê que o uso de água para o
consumo humano e para a irrigação de culturas de
subsistência são prioritários em situações de escassez.
III A administração não pode dispensar a realização do
EIA, mesmo que o empreendedor se comprometa
expressamente a recuperar os danos ambientais que,
por ventura, venham a causar.
IV A ausência dos elementos e requisitos a que se referem o
CPC pode ser suprida de ofício pelo juiz, em qualquer
tempo e grau de jurisdição, enquanto não for proferida
a sentença de mérito.
A quantidade de itens certos é igual a
A 0. B 1. C 2. D 3. E 4.
(CESPE, 2008, TCU, analista) Se virmos o fenômeno da
globalização sob esta luz, creio que não poderemos escapar da
conclusão de que o processo é totalmente coerente com as
premissas da ideologia econômica que têm se afirmado como a
forma dominante de representação do mundo ao longo dos
últimos 100 anos, aproximadamente.
2. Na linha 4, a forma verbal ―têm‖ em ―têm se afirmado‖
estabelece relação de concordância com o termo
antecedente ―ideologia‖. (item 9 da prova, cargo 1)
(CESPE, 2008, TCU, analista) Dentro de um mês tinha comigo
vinte aranhas; no mês seguinte cinqüenta e cinco; em março de
1877 contava quatrocentas e noventa. Duas forças serviram
principalmente à empresa de as congregar: o emprego da língua
delas, desde que pude discerni-la um pouco, e o sentimento de
terror que lhes infundi. A minha estatura, as vestes talares, o uso
do mesmo idioma fizeram-lhes crer que eu era o deus das
aranhas, e desde então adoraram-me.
3. O verbo ter, na linha 1, está empregado no sentido de
haver, existir, por isso mantém-se no singular, sem
concordar com o sujeito da oração — ―vinte aranhas‖ (ℓ.2).
(item 25 da prova, cargo 1)
(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 11)
Novos instrumentos vêm ocupar o lugar dos instrumentos velhos
e passam a ser utilizados para fazer algo que nunca tinha sido
imaginado antes.
4. É gramaticalmente correta e coerente com a argumentação
do texto a seguinte reescrita para o período final: Cada novo
instrumento que vêm ocupar o lugar dos instrumentos
antigos passam a ser utilizados para fazer algo que ainda
não fôra imaginado.
(CESPE,2008,SGA-AC,administrador, cargo 1, item 18)
Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando de lugar o
tempo todo e murmurando palavras que me escapavam, temia
que me abordasse para conversar sobre o filho.
5. A forma verbal ―temia‖ concorda com o sujeito de terceira
pessoa do singular ele, que foi omitido pelo narrador.
6. (CESPE, SUDAB-PB, 2009, FISCAL) A substituição de
―teria‖ por teriam não altera o sentido nem a adequação
gramatical do trecho ―o valor de suas casas, que serviam de
garantia para os empréstimos, teria de continuar subindo
indefinidamente‖.
(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista, ár. jud., cargo 1)
7. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo
quanto à concordância verbal.
Na redação da peça exordial, deve haver indicações precisas
quanto à identificação das partes bem como do representante
daquele que figurará no pólo ativo da eventual ação.
(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―o
melhor é afrouxar a rédea à pena, e ela que vá andando, até achar
entrada. Há de haver alguma‖.
8. Na expressão ―Há de haver‖ (ℓ.2), verifica-se o emprego
impessoal do verbo haver na forma ―Há‖.
(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 5)
As estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas pelos
romanos, e os sulcos foram escavados por carruagens romanas.
9. Devido ao valor de mais-que-perfeito das duas formas
verbais, preservam-se a coerência textual e a correção
gramatical ao se substituir ―tinham sido‖ por havia sido.
(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Jamais houve tanta liberdade
e o crescimento das democracias foi extraordinário.
10. A substituição do verbo impessoal haver, na sua forma
flexionada ―houve‖, pelo verbo pessoal existir exige que se
faça a concordância verbal com ―liberdade‖ (ℓ.1) e
―crescimento‖, de modo que, fazendo-se a substituição,
deve-se escrever existiram.
(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1) TEXTO: Melhorar o
mecanismo de solução de controvérsias é um dos requisitos para
o fortalecimento do MERCOSUL, vide as últimas divergências
entre Brasil e Argentina.
11. Mantém-se a obediência à norma culta escrita ao se
substituir a palavra ―vide‖ por haja visto, uma vez que as
relações sintáticas permanecem sem alteração.
12. (FUNIVERSA, 2009, METRÔ-DF) Assinale a opção
correspondente ao período gramaticalmente correto.
A Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas
até agora eles não tem nenhum resultado conclusivo.
B Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas. Entretanto,
até agora, eles não têm nenhum resultado conclusivo.
C Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas,
até agora eles não têm nenhum resultado conclusivo.
D Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas entretanto,
até agora, eles não tem nenhum resultado conclusivo.
(CESPE, 2009, IBRAM-DF, TÉCNICO) TEXTO: Um caso
de amor e ódio. A maioria dos estudiosos evita os clichês como
o diabo foge da cruz, mas as frases feitas dão o tom do uso da
língua.
13. No segundo período do texto, a forma verbal ―evita‖ (ℓ.2),
empregada no singular, poderia ser substituída pela forma
flexionada no plural, evitam, caso em que concordaria com
―estudiosos‖ (ℓ.2), sem que houvesse prejuízo gramatical
para o período.
(ESAF, MPU, 2004, TÉCNICO) TEXTO: A maioria dos
países prefere a paz.
14. Está de acordo com a norma gramatical escrever
―preferem‖, em lugar de ―prefere‖ (ℓ. 2).
15. (CESPE, BB, 2009) Texto: ―Quem vive permanentemente
na infelicidade não pode olhar o outro...‖
É obrigatório o uso da flexão de singular em ―pode‖ para que
essa forma verbal concorde com ―Quem‖.
(CESPE, 2002, PF, AGENTE) TEXTO: Hoje, 13% da
população não sabe ler.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 26
16. A forma verbal ―sabe‖, no texto, está flexionada para
concordar com o núcleo do sujeito.
(CESPE, 2000, PCDF, AGENTE) TEXTO: Uma equipe de
policiais está junta por dez anos e aprenderam a investigar.
17. Está adequada à norma culta a redação do texto.
(CESPE, 2008, TCU, analista) Os meus pupilos não são os
solários de Campanela ou os utopistas de Morus; formam um
povo recente, que não pode trepar de um salto ao cume das
nações seculares.
18. A forma verbal ―formam‖ (ℓ.2) está flexionada na 3.a
pessoa do plural para concordar com a idéia de coletividade
que a palavra ―povo‖ (ℓ.2) expressa.
(CESPE, 2004, IEMA/ES, Agente técnico ambiental, item 19)
TEXTO: Quando se constrói um transgênico, os objetivos são
previsíveis, bem como seus benefícios. Entretanto, os riscos de
efeitos indesejáveis ao meio ambiente e à saúde humana são
imprevisíveis, a não ser que se gere também uma série de
estudos para avaliar suas reais conseqüências.
19. Seria mantida a correção gramatical do período caso a
forma verbal ―gere‖ (ℓ.4) estivesse flexionada no plural, em
concordância com a palavra ―estudos‖ (ℓ.4).
(CESPE, 2004, ABIN, analista) TEXTO: A criação do Sistema
Brasileiro de Inteligência (SISBIN) e a consolidação da Agência
Brasileira de Inteligência (ABIN) permitem ao Estado brasileiro
institucionalizar a atividade de Inteligência.
20. Como o sujeito do primeiro período sintático é formado por
duas nominalizações articuladas entre si pelo sentido —
―criação‖ (ℓ.1) e ―consolidação‖ (ℓ.2) —, estaria também
gramaticalmente correta a concordância com o verbo
permitir (ℓ.3) no singular — permite. (item 1 da prova,
código 1)
(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―palavra
puxa palavra, uma idéia traz outra, e assim se faz um livro, um
governo, ou uma revolução‖
21. No trecho ―assim se faz um livro‖ (ℓ.2), a expressão ―um
livro‖ exerce a função de sujeito. (questão 2, letra E)
(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, itens 17, 18)
Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da
linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e
não algo que existe em si, independentemente da enunciação, e
que envelopamos em um código também pronto. Poderiam
mudar muitas perspectivas: se o sentido nunca é prévio,
empregar ou não um estrangeirismo teria menos a ver com a
existência ou não de uma palavra equivalente na língua do
falante. O que importa é o efeito que palavras estrangeiras
produzem. Pode-se dar a entender que se viajou, que se
conhecem línguas. Uma palavra estrangeira em uma placa ou em
uma propaganda pode indicar desejo de ver-se associado a outra
cultura e a outro país, por seu prestígio. Sírio Possenti. A cor da língua. Mercado de Letras, 2002, p.37-8 (com adaptações).
22. Para se manter o paralelismo com o primeiro e o último
períodos sintáticos do texto, o segundo período também
admitiria uma construção sintática de sujeito indeterminado,
podendo ser alterado para Poderia se mudar muitas
perspectivas.
23. A flexão de plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras
de concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖.
(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―e a
crise norte-americana, que levou investidores a apostar no
aumento dos preços de alimentos em fundos de hedge.‖
24. No trecho ―que levou investidores a apostar no aumento dos
preços de alimentos em fundos de hedge‖ (ℓ.2), a
substituição de ―apostar‖ por apostarem manteria a correção
gramatical do texto. (questão 5, letra D)
(CESPE, 2004, IEMA/ES, CARGO 6, TÉCNICO, ITEM 26)
TEXTO: O IBAMA tem capacitado seus quadros para auxiliar
as comunidades a elaborarem o planejamento do uso sustentável
de áreas de proteção ambiental, florestas nacionais e reservas
extrativistas.
25. Se a forma verbal ―elaborarem‖ (ℓ.2) estivesse no singular
— elaborar —, a correção gramatical seria preservada.
(CESPE, 2004, HFA, NUTRICIONISTA, PROVA 7,
CARGO 44, ITEM 19) TEXTO: Essa fartura de tal modo
contrasta com o padrão de vida médio, que obriga aquelas
pessoas a se protegerem do assédio, do assalto e da inveja, sob
forte esquema de segurança.
26. Se o infinitivo em ―se protegerem‖ (ℓ.2) fosse empregado,
alternativamente, na forma não flexionada, o texto manteria
a correção gramatical e a coerência textual.
(CESPE, 2009, MI, CARGO 2, TÉCNICO, CADERNO
AMAZÔNIA, ITEM 11) TEXTO: A primeira ideia do Pádua,
quando lhe saiu o prêmio, foi comprar um cavalo do Cabo, um
adereço de brilhantes para a mulher, uma sepultura perpétua de
família, mandar vir da Europa alguns pássaros etc.
27. Em ―mandar vir da Europa alguns pássaros‖ (ℓ.4), a forma
verbal ―vir‖ poderia concordar com a expressão nominal
―alguns pássaros‖, que é o sujeito desse verbo.
(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Antes da Revolução
Industrial, um operário só possuía a roupa do corpo. Sua maior
riqueza eram os pregos de sua casa.
28. A flexão de plural na forma verbal ―eram‖ deve-se à
concordância com ―os pregos‖; mas as regras gramaticais
permitiriam usar também a flexão de singular, era.
(CESPE, 2007, TRT 9R, analista) Texto: Não somos livres
como acreditamos ser. Quando se entende isso, fica evidente que
a maior parte dos nossos atos e pensamentos não é tão livre de
condicionamentos como gostamos de acreditar. Nossa certeza de
sermos livres, de fazermos tudo aquilo que queremos, e quando
queremos, é quase sempre uma ilusão. Quase todos, na verdade,
carregamos condicionamentos mais ou menos ocultos que, com
freqüência, tornam difícil a manifestação de uma honestidade
genuína, uma criatividade livre, uma intimidade simples e pura.
Planeta, set./2007 (com adaptações).
29. A flexão da primeira pessoa do plural em ―carregamos‖
enfatiza que o sujeito subentendido desse verbo é nós,
utilizado nas orações anteriores, mas seria também coerente
e gramaticalmente correto empregar a flexão na terceira
pessoa: carregam.
QUESTÕES EXTRAS
(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1) A síndrome de Nova
Iorque, 11 de setembro, projetou-se sobre Atenas, agosto, sexta-
feira, 13, data da abertura dos 28.º Jogos Olímpicos. De tal
forma que os gastos de 1,2 bilhão de euros (cerca de R$ 4,8
bilhões) são a maior quantia já investida em segurança na
história da competição.
30. No trecho ―cerca de R$ 4,8 bilhões‖, mantém-se a correção
gramatical ao se substituir o termo sublinhado por qualquer
uma das seguintes expressões: aproximadamente, por volta
de, em torno de, acerca de.
(CESPE, 2008, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 10)
Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções
Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São
Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os
estabelecimentos penais da região possam receber novos presos,
confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.
31. A correção gramatical do texto seria mantida se, na linha 3,
a palavra ―bastante‖ fosse flexionada no plural, para
concordar com o substantivo ―critérios‖.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 27
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS
o SUBSTANTIVAS: são iniciadas por conjunção
subordinativa integrante (que, se).
As subordinadas substantivas podem vir
introduzidas por outras palavras:
- pronomes interrogativos (quem, que, qual...)
- advérbios interrogativos (onde, com, quando...)
- infinitivo (reduzida de infinitivo)
SUBJETIVA: funciona como sujeito da oração principal.
a) verbo de ligação + predicativo + oração subordinada substantiva subjetiva
b) verbo unipessoal + oração subordinada substantiva subjetiva (verbo
unipessoal só é usado na 3ª pessoa do singular; os mais comuns são
convir, constar, parecer, importar, interessar, suceder, acontecer)
c) verbo na voz passiva + oração subordinada substantiva subjetiva
OBJETIVA DIRETA: funciona como objeto direto da oração principal.
(sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva objetiva direta
OBJETIVA INDIRETA: funciona como objeto indireto da oração principal.
(sujeito) + VTI + oração subordinada substantiva objetiva indireta
COMPLETIVA NOMINAL: funciona como complemento nominal de um
termo da oração principal.
(sujeito) + verbo + termo intransitivo + prep. + oração subordinada substantiva
completiva nominal
APOSITIVA: funciona como aposto da oração principal; em geral, a oração
subordinada substantiva apositiva vem depois de dois pontos, travessão, ou mais
raramente, entre vírgulas.
Oração principal + : + oração subordinada substantiva apositiva
PREDICATIVA: funciona como predicativo do sujeito do verbo de ligação da
oração principal.
(sujeito) + VL + oração subordinada substantiva predicativa
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
I- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,
conforme o código abaixo:
a) Subjetiva b) Objetiva Direta c) Predicativa:
1) ( ) Meu desejo é que ele vença as eleições.
2) ( ) É necessário que ele vença as eleições.
3) ( ) Espero que ele vença as eleições.
4) ( ) Sinto que alguma coisa ruim vai acontecer.
5) ( ) Parece que ela está falando a verdade.
6) ( ) Foi dito que não haveria prova.
7) ( ) Ficou claro que ela havia mentido.
8) ( ) Não quero saber onde ela mora.
9) ( ) Perguntaram se você estava melhor.
10) ( ) Talvez o meu desejo fosse jogar tudo para cima.
11) ( ) Que ela não presta todo mundo sabe.
12) ( ) Sabe-se que ela não presta.
13) ( ) O certo é que ela não presta.
14) ( ) Quem desdenha quer comprar.
15) ( ) Desprezo quem mente.
16) ( ) Quem mente é desprezível.
17) ( ) Seu erro foi negar tudo.
18) ( ) Deixe-as ir embora.
19) ( ) Parece ter havido bastantes erros no processo.
20) ( ) Não vi quem chegou atrasado à aula ontem.
II- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,
conforme o código abaixo:
d) Objetiva Indireta e) Completiva Nominal
f) Predicativa g) Apositiva
1) ( ) Tinha vontade de falar a verdade.
2) ( ) Tinha apenas uma vontade: falar a verdade.
3) ( ) Lembrou-se de que não havia respondido a última
questão da prova.
4) ( ) Informei-o de que seus documentos não eram mais
válidos em território nacional.
5) ( ) Estou ciente de que ela não cumpriu o prometido.
6) ( ) Só espero uma coisa de você: que seja honesto comigo.
7) ( ) Fiquei com remorso do que fiz.
8) ( ) Só esperava a confirmação de que as inscrições para o
concurso haviam sido prorrogadas.
9) ( ) Agora sei a verdade, a saber, que ela participou do crime.
10) ( ) A atitude de todos me deu a impressão de que eu estava
errado.
11) ( ) Obedeça a quem lhe quer bem.
12) ( ) População negou-se a desbloquear a rua.
13) ( ) Estudante confessou isto: que participou do assassinato
dos pais.
14) ( ) O mau hálito é um sinal de que alguma coisa não vai
bem no organismo.
15) ( ) A atriz revelou que tinha medo de o outro candidato
vencer as eleições.
16) ( ) A atriz revelou seu medo: que o outro candidato vencesse
as eleições.
17) ( ) Lembre-se de que o segredo da boa qualidade de vida é
usar o tempo com intensidade.
18) ( ) Ele tem a capacidade de realizar grandes projetos.
19) ( ) Não nos esqueçamos de assinar o ponto.
20) ( ) Cometeu um grande erro: não seguir os meus conselhos.
III- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,
conforme o código abaixo:
a) Subjetiva b) Predicativa
c) Objetiva Direta d) Objetiva Indireta
e) Apositiva f) Completiva Nominal
1) ( ) É necessário baixar os juros e buscar soluções para o
desemprego.
2) ( ) Convém que os homens promovam a paz no mundo.
3) ( ) Convém os homens promoverem a paz no mundo.
4) ( ) Convém aos homens promover a paz no mundo.
5) ( ) Sabe-se que milhões de brasileiros vivem na miséria
absoluta.
6) ( ) Jornalistas duvidam de que Palocci confessará o
envolvimento com o esquema de corrupção.
7) ( ) Jornalistas duvidam de Palocci confessar o envolvimento
com o esquema de corrupção.
8) ( ) A população está convicta de que o próximo ano trará
muitas vitórias.
9) ( ) A população está convicta de o próximo ano trazer
muitas vitórias.
10) ( ) Insistiu-se em que o presidente aceitasse uma garrafa de
mel.
11) ( ) Insistiu-se em o presidente aceitar uma garrafa de mel.
12) ( ) O padre confessou, depois de duas horas de
interrogatório, que estava indignado com o
comportamento da mulher.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 28
13) ( ) O padre confessou, depois de duas horas de
interrogatório, estar indignado com o comportamento da
mulher.
14) ( ) Nunca se saberá se Osama Bin Ladem teve relações
estreitas com Bush.
15) ( ) O cientista não sabe quando, onde, porque, quem, como,
se isolará o vírus.
16) ( ) Os cidadãos parece que confiam no sistema de
segurança.
17) ( ) Os cidadãos parece confiarem no sistema de segurança.
18) ( ) Parece que as crianças sorriem.
19) ( ) Os profetas tenham um desiderato: que os vaticínios se
concretizassem.
20) ( ) Os profetas tenham um desiderato: os vaticínios se
concretizarem.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
o ADJETIVAS: são sempre iniciadas por um pronome
relativo, se não vierem reduzidas de infinitivo,
gerúndio ou particípio.
Restritiva: indispensável à compreensão do enunciado.
Explicativa: é dispensável à compreensão do enunciado.
RESTRITIVA: é aquela que limita, restringe, particulariza o sentido
do substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona como
adjunto adnominal de um termo da oração principal e não pode ser
isolada por vírgulas.
EXPLICATIVA: serve para esclarecer melhor o sentido de um
substantivo, explicando mais detalhadamente uma característica geral e
própria deste nome. A explicativa funciona como aposto explicativo e
é sempre isolada por vírgulas, travessões ou parênteses.
I. Transforme o adjetivo numa oração subordinada adjetiva.
Exemplo: O homem trabalhador ganha dinheiro.
O homem que trabalha ganha dinheiro.
Foi uma festa agradável./Foi uma festa que agradou.
a) A equipe vencedora terá prêmios.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) A moça fascinante era muito culta.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) Estou num estado angustiante.
___________________________________________________
___________________________________________________
d) São argumentos decisivos.
___________________________________________________
___________________________________________________
e) O aluno estudioso cumpre o dever.
___________________________________________________
___________________________________________________
f) Era uma menina muito faladora.
___________________________________________________
___________________________________________________
g) Foi um passeio agradável a todos.
___________________________________________________
___________________________________________________
h) O barulho irritante vinha da rua.
___________________________________________________
___________________________________________________
II. Transforme a oração subordinada adjetiva num adjetivo:
Exemplo:
Foi um acontecimento de que não se pode esquecer.
Foi um acontecimento inesquecível.
a) Foi um ato que desagradou a todos.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Este é um tipo de tarefa que não se executa.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) O amor é um sentimento que não tem substituto.
___________________________________________________
___________________________________________________
d) Este é um argumento que não se pode refutar.
___________________________________________________
___________________________________________________
e) É um texto que não se pode entender.
___________________________________________________
___________________________________________________
f) Não gosto de pessoas que mentem.
___________________________________________________
___________________________________________________
g) Crianças não devem manusear objetos que cortam.
___________________________________________________
___________________________________________________
III. Descubra o pronome relativo, indique sua função sintática e
sublinhe a Oração Subordinada Adjetiva:
a) Recebi a carta que você me mandou.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) A vida que levo não me satisfaz muito.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) Este é Pedro, cujos pais conheci.
___________________________________________________
___________________________________________________
d) A casa em que você mora é nova.
___________________________________________________
___________________________________________________
e) A estrada por que passei tinha asfalto.
___________________________________________________
___________________________________________________
f) A menina de quem gosto chama-se Maria.
___________________________________________________
___________________________________________________
g) Ele, que trabalhou bastante, não ganhou nada.
___________________________________________________
___________________________________________________
h) As anedotas que o viajante contou causaram riso geral.
___________________________________________________
___________________________________________________
i) Foi deprimente o filme a que assistimos.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 29
___________________________________________________
___________________________________________________
j) Esse é o livro ao qual você fez alusão na aula.
___________________________________________________
___________________________________________________
k) Ele tem um carro cujas portas estão enferrujadas.
___________________________________________________
___________________________________________________
IV. Transforme cada um dos pares de orações a seguir em um
período composto, por meio do emprego dos pronomes relativos
que, quem, onde, qual, precedido ou não de preposição.
a) A casa foi destruída. Nela nasci.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) A rua era asfaltada. Por ela passei.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) As músicas são estas. Delas eu gosto.
d) O Deus é bom. Nele eu creio.
___________________________________________________
___________________________________________________
e) Conheço a moça. Você se interessa por ela.
___________________________________________________
___________________________________________________
f) As ruas são largas. Passei por elas.
___________________________________________________
___________________________________________________
V. Transforme cada um dos pares de orações a seguir em um
período composto, por meio do emprego do pronome relativo
cujo (ou cuja, cujos, cujos), precedido ou não de preposição.
Veja o exemplo:
Esta é uma árvore centenária. / Seus galhos se mantêm
vigorosos. Esta é uma árvore centenária cujos galhos se mantêm
vigorosos.
a) Chamei os alunos para discutir problemas econômicos.
Seus pais estão desempregados.
___________________________________________________
___________________________________________________
b) São Paulo é uma cidade industrial.
Suas fábricas são de grande porte.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) Recebi a visita de meu irmão no último domingo.
Acreditei em suas palavras.
___________________________________________________
___________________________________________________
d) A menina teve uma crise de choro.
Sua mãe se feriu no acidente.
___________________________________________________
___________________________________________________
e) O médico viu o pé. O calcanhar do pé estava inchado.
___________________________________________________
___________________________________________________
f) Encontrei Maria. O pai dela é alfaiate.
___________________________________________________
___________________________________________________
g) Entrei no barco. No seu interior havia cadeiras.
___________________________________________________
___________________________________________________
h) Este é o carro. De seu dono sou irmão.
___________________________________________________
___________________________________________________
i) Conheço os rapazes. Seus pais saíram.
___________________________________________________
___________________________________________________
j) Conheço as moças. Suas mães voltaram.
___________________________________________________
___________________________________________________
PERÍODO COMPOSTO (SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS)
1 - (CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, itens 17, 18)
Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da
linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e
não algo que existe em si, independentemente da enunciação, e
que envelopamos em um código também pronto. Poderiam
mudar muitas perspectivas: se o sentido nunca é prévio,
empregar ou não um estrangeirismo teria menos a ver com a
existência ou não de uma palavra equivalente na língua do
falante. O que importa é o efeito que palavras estrangeiras
produzem. Pode-se dar a entender que se viajou, que se
conhecem línguas. Uma palavra estrangeira em uma placa ou em
uma propaganda pode indicar desejo de ver-se associado a outra
cultura e a outro país, por seu prestígio. Sírio Possenti. A cor da língua. Mercado de Letras, 2002, p.37-8 (com adaptações).
Para se manter o paralelismo com o primeiro e o último períodos
sintáticos do texto, o segundo período também admitiria uma
construção sintática de sujeito indeterminado, podendo ser
alterado para Poderia se mudar muitas perspectivas.
2 - A flexão de plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras
de concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖.
3 - (CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―e a
crise norte-americana, que levou investidores a apostar no
aumento dos preços de alimentos em fundos de hedge.‖
No trecho ―que levou investidores a apostar no aumento dos
preços de alimentos em fundos de hedge‖ (ℓ.2), a substituição de
―apostar‖ por apostarem manteria a correção gramatical do texto.
4 - (CESPE, 2009, MI, CARGO 2, TÉCNICO, CADERNO
AMAZÔNIA, ITEM 11) TEXTO: A primeira ideia do Pádua,
quando lhe saiu o prêmio, foi comprar um cavalo do Cabo, um
adereço de brilhantes para a mulher, uma sepultura perpétua de
família, mandar vir da Europa alguns pássaros etc.
Em ―mandar vir da Europa alguns pássaros‖ (ℓ.4), a forma
verbal ―vir‖ poderia concordar com a expressão nominal ―alguns
pássaros‖, que é o sujeito desse verbo.
5 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava
tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio
daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A oração
destacada classifica-se como:
A substantiva subjetiva.
B substantiva objetiva direta
C substantiva objetiva indireta
D adjetiva explicativa
E adjetiva restritiva
6 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava
tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio
daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A palavra
destacada classifica-se como:
A conjunção integrante.
B conjunção adverbial
C pronome relativo e substitui a palavra ―objeto‖.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 30
D pronome relativo e substitui ―aquele homem‖.
E conjunção coordenada.
7 - (NCE/2007 - Arquivista) - ―É fácil atribuir todos os
problemas à falta de verbas‖; forma igualmente correta dessa
mesma frase é:
A é fácil atribuir-se todos os problemas à falta de verbas;
B é fácil que se atribua todos os problemas à falta de verbas;
C é fácil que se atribuam todos os problemas à falta de verbas;
D é fácil que se atribuísse todos os problemas à falta de
verbas;
E é fácil que se atribuíssem todos os problemas à falta de
verbas.
8 - (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Na escada há o
degrau que estala‖. Sobre o elemento destacado, assinale a
alternativa correta.
A Pronome relativo e substitui ―escada‖.
B Pronome relativo e substitui ―o degrau‖.
C Conjunção integrante.
D Conjunção adverbial.
E Conjunção coordenada.
9 - Indique a alternativa cuja pontuação está correta.
A Ninguém duvida: de que sem a definição de horários para as
passeatas, o caos tomará conta das ruas.
B Ninguém duvida de que, sem a definição de horários para as
passeatas, o caos tomará conta das ruas.
C Ninguém duvida, de que, sem a definição de horários para
as passeatas, o caos, tomará conta das ruas.
D Ninguém duvida de que, sem a definição de horários para as
passeatas, o caos tomará, conta das ruas.
E Ninguém duvida, de que – sem a definição de horários para
as passeatas – o caos tomará conta das ruas.
10 - (NCE/2007 - ANAC) ―Donde vieram esses sujeitos em
mangas de camisa?‖ – se colocarmos essa frase em discurso
indireto, sua forma adequada será:
A Ele perguntou de onde havia vindo aquela gente em mangas
de camisa;
B ele perguntou de onde essa gente em mangas de camisa
tinha vindo;
C ele perguntou de onde essa gente em mangas de camisa
viera;
D ele perguntou de onde aquela gente em mangas de camisa
vinha;
E ele perguntou de onde viera esta gente em mangas de
camisa.
11 - A frase em que o vocábulo onde é empregado de forma
inadequada é:
A O jornalismo é uma função onde todos trabalham muito.
B Não há lugar onde os jornalistas não sejam bem recebidos.
C Nos países em guerra, onde os correspondentes estrangeiros
atuam, há muito perigo.
D Os jornalistas não sabem de onde vêm as críticas a seu
respeito.
E Aonde se dirigem os jornalistas de plantão?
12 - ―O fato é que o caminho está minado pela falta de renda. E
o tempo de transição é que vai determinar o que os bancos vão
perder ou não perder de lucro.‖ Assinale a alternativa que
contenha a correta análise dos termos grifados na frase acima.
A conjunção − conjunção − pronome relativo
B pronome relativo − partícula expletiva − conjunção
C pronome relativo − pronome relativo − pronome relativo
D conjunção − partícula expletiva − pronome relativo
E pronome relativo − conjunção − conjunção
13 - (FGV, 2006, POTIGÁS, adm. jr.) Estão todos os países
informados que o Brasil aceita qualquer desaforo e que, além
de não responder, promete ajuda ao país que o ofende. Os casos
grifados acima da ocorrência da palavra QUE classificam-se,
respectivamente, como:
A conjunção integrante – pronome relativo – conjunção
integrante.
B pronome relativo – conjunção integrante – conjunção
integrante.
C pronome relativo – pronome relativo – conjunção
integrante.
D conjunção subordinativa final – conjunção subordinativa
final – pronome relativo.
E conjunção integrante – conjunção integrante – pronome
relativo.
14 - O segmento do texto que tem o antecedente do pronome
relativo que ERRADAMENTE indicado é:
A ―Considerando a importância QUE o turismo tem para a
cidade...‖ – importância;
B ―...o turismo tem para a cidade – QUE anualmente recebe
5,7 milhões de visitantes...‖ – cidade;
C ―...são números QUE reforçam o alerta do Departamento de
Estado...‖ – números;
D ―Impunidade é também a sensação QUE resulta do
deficiente trabalho...‖ – impunidade;
E ―...seria o QUE não está acontecendo...‖ – o.
Trecho 1 – ―Os países que já conseguiram garantir o acesso
universal à educação básica estão conscientes de que é
necessário também que os jovens e adultos encontrem, depois da
escolarização, oportunidades e estímulos para continuar
aprendendo e desenvolvendo as suas habilidades.‖
15 - (CESPE/2006) - A oração ―que já conseguiram garantir o
acesso universal à educação básica‖ não se apresenta entre
vírgulas por tratar-se de subordinada adjetiva restritiva, sendo,
portanto, indispensável à compreensão do enunciado.
Trecho 2 – ―Essas facetas implicam lidar com aspectos que
permeiam as relações entre as pessoas — empatia, simpatia,
desconsideração, estima, desconfiança, confiança, autoridade,
desrespeito, respeito, crenças e valores, entre outros que apenas
quem vive o cotidiano da sala de aula pode com propriedade
relatar.‖
16 - (CESPE/2006) - Em lugar do trecho ―que apenas (...)
relatar‖, estaria gramaticalmente correta e de acordo com as
idéias originais a seguinte estrutura: que apenas pode com
propriedade relatar quem vive o cotidiano da sala de aula.
Trecho 3 – ―Para os professores, acessar conteúdos em um
mundo onde a geração e a circulação do conhecimento são
intensas implica um contínuo contato com conceitos e a
constante possibilidade de reflexão sobre a prática‖
17 - (CESPE/2006) - Sem prejuízo para a correção gramatical
do período, o pronome relativo ―onde‖ pode ser substituído por
em que ou no qual.
Trecho 4 - Faço apenas um pedido: que você reveja sua opinião
sobre esse assunto.
18 - (CESPE/TERRACAP/Assistente) - A oração iniciada pelo
pronome relativo ―que‖ classifica-se como oração subordinada
adjetiva explicativa.
19 – (CESPE, 2008, SGA-AC, administrador, cargo 1)
A sentença determina, entre outras medidas, que as
penitenciárias somente acolham presos que residam em um
raio de 200 km. Segundo o juiz, as medidas que tomou são
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 31
previstas pela Lei de Execução Penal. Sua sentença foi muito
elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá
recorrer ao Tribunal de Justiça.
As orações subordinadas ―que as penitenciárias somente
acolham presos‖, ―que tomou‖ e ―que irá recorrer ao Tribunal
de Justiça‖ desempenham a função de complemento do
verbo.
Trecho 5 - Nos anos 80, os principais problemas eram as
doenças infectocontagiosas, que ainda persistem no Norte e no
Nordeste.
20 - (CESPE/2005) – A substituição de ―que‖ por cujas
obedece às exigências da Norma Culta da Língua Portuguesa.
21 - (BNDES/NCE/2005) Da questão 21 à questão 22, você terá
cinco formas da mesma frase; deve indicar a de forma mais
adequada e correta, segundo a norma culta.
A Espero que lhes tenha prevenido de que quero apartes
durante a sessão;
B Espero que os tenha prevenido que quero apartes durante a
seção;
C Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante
a sessão;
D Espero que lhes tenha prevenido que quero apartes durante a
seção;
E Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante
a seção.
22 -
A Parecem ter havido bastantes erros no processo;
B Parece ter havido bastante erros no processo;
C Parecem ter havido bastante erros no processo;
D Parece ter havido bastantes erros no processo;
E Parece terem havido bastante erros no processo.
23 - A palavra que presente na fala do funcionário no texto II
classifica-se como:
A conjunção coordenativa explicativa.
B conjunção integrante.
C conjunção subordinativa consecutiva.
D preposição.
E pronome relativo.
24 - (CESPE/INCA/2010) Texto: ―Adverte-se, pois, que as
precauções com secreções respiratórias são de importância
decisiva, motivo pelo qual são recomendados cuidados especiais
com a higiene e o isolamento domiciliar ou hospitalar‖
A substituição de ―pelo qual‖, pelo termo por que mantém a
correção gramatical do período.
25 - (CESPE/AGU/2010) Texto: ―É uma grande ilusão
imaginar que o Brasil estará entre as cinco maiores economias
do mundo na década atual‖
No texto, a forma verbal ―É‖ (ℓ.1) inicia uma oração com sujeito
inexistente.
(CESPE, PREF.V.V.-ES, especialista gestor) O restante
corresponde à água salgada dos mares (97%) e ao gelo nos
pólos e no alto das montanhas. Administrar essa cota de água
doce já desperta preocupação.
26 - A oração ―Administrar essa cota de água doce‖ exerce
função sintática de sujeito. (caderno A, item 11)
Ele só descobre que um bem é fundamental quando deixa de
possuí-lo. Preso naquele porão, eu descobria que a liberdade
mais importante que existia era a liberdade de ir e vir, a
liberdade de movimento. Eu tinha todas as outras liberdades,
preso no porão
27 - A oração ―que um bem é fundamental‖ exerce a mesma
função sintática que ―todas as outras liberdades‖.
28 - No trecho ―de que me adiantava isso‖, o pronome ―isso‖
complementa a forma verbal ―adiantava‖. (item 20)
29 - No trecho ―Sabe-se também que os genes herdados
exercem influência fundamental na estrutura e função dos
circuitos de neurônios‖, o pronome ―se‖, além de ser índice
de indeterminação do sujeito, é um recurso que contribui para
impessoalizar a informação dada.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
o ADVERBIAIS: são
iniciadas por uma
conjunção subordinativa.
CAUSAL: funciona como adjunto adverbial de causa.
Conjunções: porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que, como, que, na medida em que, se,.
COMPARATIVA: funciona como adjunto adverbial de comparação.
Conjunções: (mais) ... (do) que, (menos) ... (do) que, (tão) ... quanto, (tão) ... como, tanto ... quanto,
assim como, como.
CONCESSIVA: funciona como adjunto adverbial de concessão.
Conjunções: embora, conquanto, ―inobstante‖, não obstante, apesar de que, se bem que, mesmo que,
posto que, ainda que, em que pese (a), por mais que, por pior que, a despeito de que, sem embargo,
nem que, sem que (= embora não)
CONDICIONAL: funciona como adjunto adverbial de condição. (a não ser que)
Conjunções: se, a menos que, desde que, caso, contanto que, sem que (se não), se não, a não ser que,
exceto se, salvo se.
CONFORMATIVA: funciona como adjunto adverbial de conformidade.
Conjunções: como, conforme, segundo, consoante, que (=conforme).
CONSECUTIVA: funciona como adjunto adverbial de conseqüência. Sem que (=que não)
Conjunções: (tão) ... que, (tanto) ... que, (tamanho) ... que, (tal) ... que, de sorte que, de modo que, de
maneira que.
TEMPORAL: funciona como adjunto adverbial de tempo.
Conjunções: quando, enquanto, sempre que, assim que, desde que, logo que, mal, até que, depois
que, eis que, cada vez que.
FINAL: funciona como adjunto adverbial de finalidade.
Conjunções: a fim de que, para que, porque, de modo que, de modo que, de sorte que.
PROPORCIONAL: funciona como adjunto adverbial de proporção.
Conjunções: à proporção que, à medida que, tanto mais, quanto mais ... menos, ao passo que.
Obs.: MODAL e
LOCATIVA não constam
da NGB.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 32
I - Classifique as orações subordinadas adverbiais em
destaque, conforme o código abaixo:
a) Causal b) comparativa c) temporal
d) consecutiva e) concessiva f) proporcional
g) conformativa h) condicional i) modal
j) final k) locativa
1) ( ) Se o Congresso Nacional sofrer desgastes, haverá
mais uma crise ético-política.
2) ( ) Quando beber, o motorista não deverá dirigir.
3) ( ) Se comer, o preso não ficará doente.
4) ( ) O processo será entendido, a se usar a expressão de
Marshall Bermann.
5) ( ) A persistirem os sintomas, o médico deverá ser
consultado.
6) ( ) O padre foi excomungado, embora tivesse realizado
um bom trabalho.
7) ( ) Todos se levantaram, quando o juiz entrou na sala.
8) ( ) Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher
andaria se rastejando à sua procura.
9) ( ) ―Há quanto tempo, não o vejo!‖
10) ( ) ―Onde me espetam, fico.‖
11) ( ) ―Ao chegar o momento decisivo, começou a tremer.‖
12) ( ) ―(Em) Chegando o momento decisivo, começou a
tremer.‖
13) ( ) ―Chegado o momento decisivo, começou a tremer.‖
14) ( ) ―Foram menos belos os dias da sua mocidade que o
foram os da sua velhice.‖
15) ( ) Ficamos surdos à medida que ele fala.
16) ( ) Caso encontremos a esmeralda, ficaremos ricos.
17) ( ) Embora seja eleito prefeito, não ficará na cidade.
18) ( ) Como estava muito trêmulo, não passou no teste.
19) ( ) O barulho do carro era tal que não conseguíamos
conversar.
20) ( ) Conforme havíamos previsto, ela discutiu com o
marido.
21) ( ) Assim que pagarmos o carro, investiremos em uma
casa na praia.
22) ( ) Fomos ao supermercado, a fim de que comprássemos
alimentos.
23) ( ) À proporção que os presos gemem, os governantes
riem.
24) ( ) Sem que me orientem, não farei a prova.
25) ( ) Sem que falasse a verdade, compreendi a situação.
26) ( ) Entrou, sem que ninguém o visse.
27) ( ) Se o governo investisse em educação, o país seria
mais rico.
28) ( ) Se falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.
29) ( ) Embora falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.
30) ( ) Ao chegar a casa, ele encontrou a filha no quarto.
31) ( ) Quando chegou a casa, encontrou a filha no quarto.
32) ( ) Agindo com cuidado, conseguirás a casa.
33) ( ) Se agires com cuidado, conseguirás a casa.
34) ( ) Concluído o colóquio, os universitários foram embora.
35) ( ) Acabado o dinheiro, não podia viver de brisa.
36) ( ) Quando acabou o dinheiro, não podia viver de brisa.
37) ( ) Foi bem-sucedido no vestibular, porque estudou
bastante.
38) ( ) Michelle é tão inteligente quanto Pâmela.
39) ( ) Ele não concordará com isso, por mais que você
insista.
40) ( ) Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.
41) ( ) Trabalhei tanto hoje, que estou morto de cansaço.
42) ( ) Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho
arrumava a mesa.
43) ( ) Ela se comportava como um louco.
44) ( ) Ela se comportou mal como eu já presumia.
45) ( ) Mesmo que eu perca o emprego, não aceitarei aquela
proposta indecente do meu chefe.
46) ( ) A aluna interpretou tão bem que os professores
acreditaram em sua doença.
47) ( ) Comi tanto ontem que passei mal.
48) ( ) Saiu de sala reclamando do professor.
49) ( ) À medida que as horas iam passando, eu ficava mais
ansioso.
50) ( ) Ela se comportava mal porque sempre fora mimada
ao extremo.
51) ( ) Ao chegar a casa, Francisco flagrou sua amada com
outro homem.
52) ( ) Sendo necessário, justificarei sua ausência ao meu
superior.
53) ( ) Sempre que assisto a casamentos, choro.
54) ( ) Terminando a prova, vocês podem sair.
55) ( ) Vieram a Brasília para reclamar do Governo.
56) ( ) Nem que a vaca tussa, não vou falar com ela
novamente.
57) ( ) Cumprirei minha promessa conforme prometi.
58) ( ) Fiquei com tanto medo que não conseguia sair do
lugar.
59) ( ) Assistindo às aulas e fazendo os exercícios, você terá
um bom aproveitamento nesta disciplina.
60) ( ) Cumprida a tarefa, saímos apressados.
61) ( ) ―Ainda que eu falasse a língua dos homens e falasse
a língua dos anjos, sem amor eu nada seria...‖.
62) ( ) Ficaram sós, assim que os estranhos partiram.
63) ( ) Quanto mais eu me aborreço, mais eu como.
64) ( ) ( ) Permaneceram onde estavam, sem se moverem.
65) ( ) Para permanecer no cargo, ela fez cursos de
aperfeiçoamento.
66) ( ) Aqui você ficará bem, sem que ninguém o perturbe.
67) ( ) O assassino escondeu os corpos enterrando-os no
quintal.
68) ( ) ―Quando penso em você, fecho os olhos de saudade.‖
69) ( ) Cada vez que ele chegava perto de mim, meu coração
disparava.
70) ( ) Ela era tão elegante que servia de referência para as
madames da cidade.
71) ( ) Antes de acusar alguém, colha as provas.
72) ( ) Fazia uma cara de coitado que todos tinham pena.
73) ( ) Ele contou tantos detalhes sobre o caso que ninguém
podia suspeitar que era mentira.
74) ( ) Como estava doente, não foi ao trabalho.
75) ( ) O medo das pessoas crescia, à medida que o temporal
aumentava.
76) ( ) Por incrível que pareça, não sabia o nome de seus tios.
77) ( ) Fizemos a pesquisa, conforme a orientação do professor
de Artes.
78) ( ) A defesa do advogado foi tão eloqüente, que convenceu
o júri.
79) ( ) Depois que foi concluído o colóquio, os universitários
foram embora.
80) ( ) Ao ler o processo, o juiz ficou indignado com a
ausência de provas.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 33
PERÍODO COMPOSTO (ADVERBIAIS)
1 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava
tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio
daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A oração
destacada exerce em relação à anterior um relação de:
A causa; B conseqüência;
C concessão; D condição;
E finalidade.
2 - (NCE - 2007) ―Embora aterrorizado com a idéia de viagens
marítimas...‖; a alternativa que mostra um outro conectivo que
substitui adequadamente a conjunção concessiva embora é:
A contanto que; B à proporção que;
C mesmo que; D a fim de que;
E no entanto.
3 – (NCE) O item que mostra um desenvolvimento
INADEQUADO do segmento sublinhado é:
A ―O teste definitivo para você saber...‖ = o teste definitivo
para que você saiba;
B ―Ao saber que estão sendo gravados...‖ = quando sabem que
estão sendo gravados;
C ―para regravar a mensagem‖ = para que regrave a
mensagem;
D ―Seguem instruções para esperar o bip‖ = seguem instruções
para que se espere o bip;
E ―como aqueles livros que a gente gosta de ler‖ = como
aqueles livros que a gente gosta que se leiam.
4 - (NCE) - ―POR maior que tenha sido a indignação ...‖;
―...não sabe lidar, POR falta de ação integrada...‖; as duas
ocorrências do vocábulo em maiúsculas correspondem
semanticamente às idéias de, respectivamente:
A Meio – modo; B causa – meio;
C concessão – causa; D modo – explicação;
E explicação – concessão.
5 - (NCE, 1998, PRF) ―Mas esse garoto é um sábio!‖,
sobressaltei, ouvindo a palavra final. ; a oração reduzida
sublinhada só NÃO pode equivaler semanticamente a:
A ...porquanto ouvia a palavra final;
B ...quando ouvi a palavra final;
C ...após ouvir a palavra final;
D ...enquanto ouvia a palavra final;
E ...depois de ouvir a palavra final.
6 - Basta arrumar o homem (...) e o mundo fica arrumado! A
noção expressa pela primeira oração, em relação à segunda é:
A concessão; B causa; C concessão;
D tempo; E comparação;
7 - ―É fundamental e urgente desenvolver estratégias de aumento
das matrículas, garantindo a qualidade do ensino e da pesquisa‖;
em relação ao segmento anterior, a oração reduzida de gerúndio
―garantindo a qualidade do ensino e da pesquisa‖ indica:
A causa; B explicação;
C finalidade; D modo;
E simultaneidade.
8 - (CETRO - 2007) Assinale a alternativa em que a
circunstância expressa pela conjunção sublinhada está
corretamente indicada entre parênteses.
A Visto que o bandido estava armado, o policial agiu com
cautela. (finalidade)
B Se parar de chover, poderemos ir ao clube. (conformidade)
C Os jogadores viajarão para a Europa, quando terminar o
campeonato. (causa)
D Embora o funcionário tivesse acordado cedo, chegou
atrasado à repartição. (concessão)
E Como se sabe, há pessoas muito gananciosas. (condição)
9 - (CETRO - 2007) Assinale a alternativa incorreta quanto à
classificação da relação estabelecida pela conjunção destacada
nas frases abaixo:
A Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser
entregue até o dia 15. (conformidade)
B Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação)
C À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.
(proporcionalidade)
D Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar.
(conseqüência)
E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião.
(causa)
10 - (CESPE, 2007, BB) As empresas que pretendem fazer um
investimento social mais eficaz tendem a não ser as executoras
dos projetos, contratando consultores ou organizações
especializadas para desenvolvê-los. Ao adotar essa estratégia, a
empresa compartilha o papel de produtora social com a
organização executora.
A substituição de ―Ao adotar‖ por Quando adota mantém a
correção gramatical e o sentido original do período.
(CESPE, 2007/3, BB, escriturário) A média brasileira de
contatos é mais do que o dobro da mundial, que tem como base
países como Estados Unidos da América (EUA) e China.
11 - Em ―mais do que‖, a eliminação de ―do‖ prejudica a
correção gramatical do período. (caderno Québec, item 15)
12 - (CESPE, 2009, MI, Assist. Téc.-Administrativo)
O sentido original do texto seria mantido com a substituição
1. dos conectivos ―ou (...) ou (...)‖ por tanto (...) quanto (...),
em ―Pádua, ou por ordem regulamentar, ou por especial
designação, ficou substituindo o administrador‖.
2. do conector ―e‖ pela conjunção porque, em ―mas a mulher
gastava pouco, e a vida era barata‖.
3. do conector ―posto que‖ por embora, em ―a casa em que
morava (...), posto que menor, era propriedade dele‖.
4. do conector ―para‖ por a fim de, em ―e guardar o que
sobrasse para acudir às moléstias grandes‖.
13 - (FCC, 2007, técnico judiciário, TRF 1reg)
Texto: Embora não haja consenso científico... Questão: O
segmento Embora não haja pode ser substituído, sem prejuízo
para o sentido da frase a que pertence, por
A A menos que não haja
B Conquanto não falte
C Não obstante falte
D Desde que não haja falta
E Ainda que houvesse.
14 - CESGRANRIO-FUNASA/2009) Unindo as duas primeiras
orações do último parágrafo (“A população cresce. Cresce
também a competição entre a demanda de água…”), tem-se:
A À medida que a população cresce, cresce também a
competição entre a demanda de água…
B A população cresce, pois cresce também a competição entre
a demanda de água…
C A população cresce, porque cresce também a competição
entre a demanda de água…
D A população cresce apesar de crescer também a competição
entre a demanda de água…
E A fim de que a população cresça, cresce também a
competição entre a demanda de água…
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 34
15 - “Treine esses passos de dança e você estará apto para a
apresentação.”
Com base nesse período, preencha a lacuna do período
apresentado a seguir, assinalando a alternativa que o complete,
sem alterar a idéia contida no primeiro período.
“Você estará apto para a apresentação, _____________
treine esses passos de dança.”
A apesar de que B nem que C ainda que
D desde que E embora
16 - (CESGRANRIO-AUX.ODONT./2008-M) ―Caso se
exclua quem aguarda julgamento atrás das grades, o número dos
que cumprem penas alternativas é 118,6% maior.‖ No fragmento
acima, o vocábulo ―caso‖ apresenta valor semântico de
A causa. B Condição.
C concessão. D finalidade.
E adversidade.
17 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) O período ―Quanto
mais nos vemos no espelho, mais dificuldade temos, como
brasileiros, de achar um foco para nossa imagem.‘‘, no Texto I,
caracteriza-se pela idéia de:
A temporalidade. B comparação.
C concessão. D proporcionalidade.
E distanciamento.
18 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)
Ao falarem de chuva aqui e de seca acolá, eles acabam falando
de um dos mais atuais e globalizados temas: a devastação das
matas. ... (3° parágrafo)
A frase acima está corretamente transcrita, sem alteração do
sentido original, em:
A À medida que falam de chuva ...
B Como falam de chuva ...
C Visto que falam de chuva ...
D Conquanto falem de chuva ...
E Quando falam de chuva ...
19 - (FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)
Há noção de causa no segmento sublinhado:
A ... Na sociedade tecnológica se desfaz a noção de espaço,
pois, graças à rapidez das informações, o tempo real exerce
tirania sobre o espaço real: o mundo está em cada local.
B ... Dentro dessa atmosfera, as relações interpessoais
fundam-se apenas na possibilidade de o outro satisfazer
necessidades sensíveis...
C ... O outro se torna um objeto e logo cada qual vira também
objeto do outro, com perda do recíproco respeito....
D ... O gosto do mal e o mau gosto são igualmente sinais dos
tempos,caracterizados pela decomposição dos valores da
pessoa humana...
E ... portadora de dignidade só realizável se fixados limites
intransponíveis de respeito...
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 35
PERÍODOS COORDENADOS E CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
COORDENADA: cada oração coordenada possui autonomia sintática em relação às outras, e nenhuma delas funciona como termo
da outra.
As orações coordenadas, apesar de sua autonomia em relação às outras, complementam mutuamente seus sentidos.
ASSINDÉTICA: são as orações não iniciadas por conjunção coordenativa.
SINDÉTICA: são iniciadas por conjunção coordenativa.
Veja quais são as principais conjunções coordenativas e o tipo de relação que estabelecem:
VALORES SEMÂNTICOS DAS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
Relações que
estabelecem
Principais conjunções
Exemplos
Aditivas
adição, soma e, nem (e não), e, nem ... nem, que, não só (apenas) ... mas
(como) também, mas ainda, tampouco (=também não).
A garota não estuda nem trabalha.
Adversativas
oposição,
contraste
mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e Fui procurá-lo várias vezes, mas nunca
o encontrei.
Alternativas
separação,
exclusão,
escolha
ou, ou...ou, quer...quer, ora...ora, seja ... seja, já ...já Ou você estuda, ou você trabalha.
Conclusivas
conclusão logo, portanto, por isso, então, pois (após o verbo) Andou muito devagar, por isso chegou
atrasado.
Explicativas
explicação,
justificativa
que, porque, porquanto, pois (antes do verbo) Fale baixo, pois o bebê está dormindo.
I - Classifique as orações coordenadas em destaque, conforme o
código abaixo:
A Assindética B Sindética Aditiva
C Sindética Adversativa D Sindética Conclusiva
E Sindética Alternativa F Sindética Explicativa
1. ( ) Falamos de tudo, porém não tocamos naquele assunto.
2. ( ) Não recuso, nem recusaria tão vantajosa proposta.
3. ( ) Viu que se fizera noite; avançou, porém,
corajosamente.
4. ( ) Ora diz sim, ora diz não.
5. ( ) Paulo é médico, logo deve entender do ofício.
6. ( ) Acho que o jornaleiro fugiu, pois não o tenho visto
mais.
7. ( ) Não faças mal ao seu vizinho: o teu mal vem a
caminho.
8. ( ) O dia está lindo, por isso devemos aproveitá-lo.
9. ( ) Não só o roubaram, mas também o feriram.
10. ( ) Ele é teu pai; respeita-lhe, pois, a vontade.
11. ( ) Comerciantes contratam ―justiceiros‖ e estes matam
indiscriminadamente.
12. ( ) ―Você insiste em zero a zero e eu quero um a um‖.
13. ( ) Visitei minha mãe e almocei com meus familiares
naquele dia.
14. ( ) Não se despediu de ninguém nem deixou endereço.
15. ( ) Faço ginástica, dieta zero, mas não emagreço nenhum
grama.
16. ( ) Treinei muito para aquele campeonato, no entanto não
fui classificado.
17. ( ) Fique calmo ou retire-se da minha sala.
18. ( ) Ou viajava ou aturava minha sogra em minha casa.
19. ( ) Você me quer fiel, e eu não sou.
20. ( ) Ele me odeia e não desgruda de mim.
21. ( ) Compareci às urnas, enfrentei uma enorme fila, e o
meu voto foi registrado.
22. ( ) Compareci às urnas, votei no meu candidato preferido,
e o meu candidato venceu.
23. ( ) Compareci às urnas, enfrentei uma enorme fila, e não
consegui votar.
24. ( ) Estudou muito para aquela prova; foi, pois, aprovada.
25. ( ) Estudou muito para aquela prova; não foi aprovada, no
entanto.
26. ( ) Não chores, porque vou partir.
27. ( ) Saí de bicicleta; ela, de carro.
28. ( ) Já é tarde, estamos cansados; logo, devemos voltar para
casa.
29. ( ) Sorria, que você está sendo filmado.
30. ( ) Nem ajuda nem atrapalha.
31. ( ) Fiquei aborrecido com ele, por isso o tenho evitado.
32. ( ) Brigamos muito, no entanto não nos separamos.
33. ( ) Ora brigam, ora se amam.
34. ( ) Saímos apressados e nem nos despedimos de ninguém.
35. ( ) Recebi sua carta, mas não a respondi, porque não tive
tempo.
36. ( ) Tinha muito amor pelo companheiro, não obstante
separou-se após a traição.
37. ( ) Não fiz o mínimo de pontos naquela prova, logo estou
desclassificado.
38. ( ) Quer chova, quer faça sol, viajarei amanhã.
39. ( ) Sempre quis comprar um carro, mas, também, nunca
teve condições financeiras boas.
40. ( ) Ou ele comprou ou alugou um carro, porque não anda
mais de ônibus.
41. ( ) Queria um Tukson, e comprou um Fox.
42. ( ) Nem comprou um vectra nem um chevette.
43. ( ) O analfabeto pode votar, mas, também, é inelegível.
44. ( ) Não só votou em seu candidato preferido, mas também
trabalhou em sua campanha.
45. ( ) Deve ter sido eleito, porque anda muito feliz.
46. ( ) Os maiores de setenta anos podem ou não votar, porque
seu voto é facultativo.
47. ( ) Queria ser deputado, e foi eleito suplente.
48. ( ) Nem votou nem justificou o voto.
49. ( ) Deves regar as plantas mas também aduba-las.
50. ( ) Saia agora, pois estou extremamente ocupado.
51. ( ) O intelectual não auferiu a vaga, está nervoso pois.
52. ( ) Penso, logo existo.
53. ( ) Ele corre que corre.
54. ( ) Preparei o trabalho e não fui avaliado.
55. ( ) Outro, que não eu, criticaria os políticos brasileiros.
56. ( ) Os doidos inventam a moda, e o povo os segue.
57. ( ) Não o critique: está apaixonado.
58. ( ) Estudou não somente Português, como também
Geografia.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 36
(CESPE, 2010, AGU, Nível Superior)
Texto: ―O rápido crescimento da economia chinesa tem atraído a
atenção geral, mas devíamos orientar o nosso interesse em
acompanhar, prioritariamente, as inovações que se estão
processando nos Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e
nos países nórdicos.‖
1. O trecho seguinte, que parafraseia o primeiro período do
segundo parágrafo, mantém a correção gramatical e a coerência
do texto: Devíamos orientar o nosso interesse em seguir,
prioritariamente, as inovações que se estão processando nos
Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e nos países
nórdicos, não obstante o rápido crescimento da economia
chinesa ter atraído as atenções.
Texto: ―Não é preciso repetir que o Brasil é um país inovador. O
que nos falta é o suporte do crédito, de forma contínua, para
sustentar as inovações, é claro que com algumas notáveis exceções:
alcançamos o estado da arte na produção de combustíveis para
transporte, e a EMBRAPA fez, em 30 anos, uma revolução na
produtividade de nossa agricultura e pecuária, dando um enorme
retorno aos parcos recursos de investimentos que recebeu.‖
2. Mantém-se a relação existente entre as orações separadas no
texto por dois-pontos (ℓ.4), caso esse sinal de pontuação seja
substituído por vírgula e, após esta, seja acrescentado o
vocábulo pois.
(CESPE, 2010, INCA, Nível Médio)
Texto: ―O período de incubação vai de dois a sete dias, mas a
maioria dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia
de contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e
até aproximadamente sete dias após seu desaparecimento.
Adverte-se, pois, que as precauções com secreções respiratórias
são de importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados
cuidados especiais.‖
3. A substituição de ―pelo qual‖ (ℓ.6), pelo termo por que
mantém a correção gramatical do período.
4. Mantém-se a correção gramatical do período substituindo-
se ―pois‖ (ℓ.5) por por conseguinte ou portanto.
(CESPE/2009/PMDF) Jamais houve tanta liberdade e o
crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não há
guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial.
5. As relações entre os argumentos do texto mostram que a
oração iniciada por ―Nos conflitos‖ (ℓ.8) fornece uma
justificativa, uma razão para o que se afirma na oração
anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las em um só
período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas
já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo
menos um lado é ditatorial.
(CESPE/2008/MS) ―Acredito que todos possam fazer uma
reflexão diante disso: 28,6% das intoxicações por medicamentos
ocorridas com crianças são acidentais, portanto, poderiam ser
evitadas‖, observa a coordenadora.
6. O termo ―portanto‖ (ℓ.3) estabelece uma relação adversativa
entre as informações da oração que o precede e as da oração
subseqüente.
QUESTÕES DO CETRO
7. Assinale a alternativa em que o sentido da conjunção
sublinhada está corretamente indicado entre parênteses.
A Meu primo formou-se em Direito, porém não pretende
trabalhar como advogado. (explicação)
B Não fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adição)
C Você está preparado para a prova; por isso, não se preocupe.
(oposição)
D Vá dormir mais cedo, pois o vestibular será amanhã.
(alternância)
E Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (conclusão)
8. ―A comunidade científica, no entanto, consegue também
enxergar benefícios na viagem, e há até quem compare nosso
primeiro explorador do espaço ao pioneiro da aviação, Alberto
Santos Dumont.‖ O termo destacado poderia ser substituído, sem
alteração do significado geral do texto como um todo por
A além disso. B casualmente. C depois disso.
D entretanto. E por acaso.
9. Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da
relação estabelecida pela conjunção destacada nas frases abaixo:
A Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser
entregue até o dia 15. (conformidade)
B Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação)
C À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.
(proporcionalidade)
D Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar.
(conseqüência)
E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião. (causa)
QUESTÕES DA FUNRIO
10. (FUNRIO) ―Assim, parte da renda obtida por essas
instituições é proveniente do comércio informal.‖
O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo
sentido presente no texto II, da seguinte forma:
A Contudo, parte da renda obtida por essas instituições é
proveniente do comércio informal.
B Parte da renda obtida por essas instituições é, todavia,
proveniente do comércio informal.
C Embora parte da renda obtida por essas instituições seja
proveniente do comércio informal.
D Se parte da renda obtida por essas instituições for
proveniente do comércio informal.
E Parte da renda obtida por essas instituições é, pois,
proveniente do comércio informal.
11. (FUNRIO) Em ―Deve-se escrever da mesma maneira como as
lavadeiras lá de Alagoas fazem seu ofício‖, ―como‖ funciona como
conjunção comparativa. Nem sempre, no entanto, este termo pode
servir a uma comparação. Em qual das alternativas abaixo o termo
―como‖ indica uma comparação?
A Como não imaginar que, sem querer, feri alguém?
B Como era melodioso o canto daquele canário!
C Como viveu em Alagoas, pôde observar o trabalho das
lavadeiras.
D A palavra não foi feita para brilhar como ouro falso.
E Existem como uns vinte pássaros que não cantam.
QUESTÕES DA CESGRANRIO
12. (CESGRANRIO-ADM./2008-S) ―É, pois, um estado de compreensão prévia,‖.
Assinale a opção em que o vocábulo destacado tem o mesmo valor
semântico que o do destacado na passagem acima.
A Ele é tão irreverente que chega a ser mal educado.
B Como disse a verdade, não foi punido.
C Você foi injusto com seu amigo; deve, portanto, desculpar-
se com ele.
D Não veio à reunião, pois estava acamado.
E Fique atento, porque você será chamado a seguir.
13. (CESGRANARIO-AG.AD./2008-M) A idéia introduzida pela
conjunção em destaque está em DESACORDO com a que vem
indicada entre parênteses em:
A ―... como um cachorrinho...‖ - (comparação)
B ―Farei isso, pois, com os leitores.‖ - (conclusão)
C ―Mas não tenho opção ...‖ - (oposição)
D ―... até que a redação do jornal me telefone...‖ -(lugar)
E ― ‗quando já está pronto.‘ ‖ - (tempo)
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 37
14. (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) ―A OMS adverte que esse
problema duplo não é simplesmente de países ricos ou pobres, mas
está ligado ao grau de desenvolvimento de cada nação.‖
Conjunções são importantes mecanismos para estabelecer a coesão
dos textos, indicando a relação de sentido entre duas orações, por
exemplo. No último período do Texto I, a conjunção ―mas‖ (ℓ.3)
estabelece uma relação de sentido com a oração imediatamente
anterior, expressando uma ideia de
A conseqüência B proporção.
C finalidade. D adição.
E oposição
15. (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)
Texto: ―A principal mensagem do impasse é que você não sabe
o que o espera. Mas não saber não é tão ruim quanto você
pensa que é, escreve Butler”
Na linha argumentativa do texto, o último período do 3°
parágrafo estabelece com o período anterior uma relação de
A Adição B Oposição
C Conseqüência D Explicação
E Conclusão
16. (P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) Assinale a opção em que
a reescritura proposta mantém o sentido e a correção gramatical do
período ―A conversa é sobre política, os boatos cruzam os ares, mas
ele mantém um discreto silêncio‖.
A Embora a conversa é sobre política e os boatos cruzam os ares,
ele mantém um discreto silêncio.
B A conversa é sobre política e os boatos cruzam os ares, apesar
de ele manter um discreto silêncio.
C A conversa é sobre política mas ele mantém um discreto
silêncio, embora os boatos cruzam os ares.
D A conversa é sobre política e, embora ele mantenha um discreto
silêncio, os boatos cruzam os ares.
E Apesar de a conversa ser sobre política e de os boatos cruzarem
os ares, ele mantém um discreto silêncio.
17. (CESPE, 2008, MRE, assistente de chancelaria) O boom no
preço das commodities exportadas pelo Brasil amplia o fôlego da
economia nacional para absorver importações crescentes sem
ameaçar o equilíbrio externo.
O nível do câmbio, entretanto, também produz efeitos adversos, não
neutralizados pela política econômica.
O termo ―entretanto‖ (ℓ.5) pode, sem prejuízo para a correção
gramatical e a informação original do período, ser substituído por
qualquer um dos seguintes: contudo, mas, porém, todavia,
conquanto.
18. (CESPE/MPU/Técnico de Apoio Texto) ―Para a maioria das
pessoas, os assaltantes, assassinos e traficantes que possam ser
encontrados em uma rua escura da cidade são o cerne do problema
criminal. Mas os danos que tais criminosos causam são minúsculos
quando comparados com os de criminosos respeitáveis, que vestem
colarinho branco e trabalham para as organizações mais poderosas.‖
Sem prejuízo para a coerência textual e a correção gramatical, o
trecho ―Mas os danos (...) minúsculos‖, que inicia o segundo
período do texto, poderia ser substituído por: Embora os danos
causados por esses criminosos sejam ínfimos (...).
19. (FGV, DETRAN-RN, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)
No período: “Demorará, mas não importa o quanto demore
para termos um final feliz,” “mas” e “para” estabelecem
relações de sentido que indicam, respectivamente:
A Conclusão, explicação.
B Explicação, consequência.
C Oposição, finalidade.
D Causa, consequência.
E Causa, explicação
20. (FGV, DETRAN-RN, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)
“Contar é muito dificultoso. Não pelos anos que já se
passaram. Mas pela astúcia que têm certas coisas passadas de
fazer balancê, de se remexerem dos lugares.” NÃO está de
acordo com o trecho em destaque ou parte dele:
A Contar é algo difícil por causa da astúcia que têm certas
coisas passadas de fazer balancê, de se remexerem dos
lugares.
B A dificuldade de contar não é por causa dos anos que já se
passaram.
C Embora os anos tenham se passado, contar não é muito
dificultoso.
D A dificuldade de contar existe e está ligada a certos tipos de
lembranças.
E Certas coisas passadas têm a astúcia de fazer balancê, ou
seja, de mexerem com a gente.
21. (FGV, CODEBA, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)
Além de uma melhor infraestrutura para o turista, a reforma
garante também mais leitos durante a Copa do Mundo da FIFA
Brasil 2014. No Mundial, os navios atracados no Porto de
Salvador poderão servir como apoio à rede hoteleira, sendo
estimada a possibilidade de hospedar mais de 15 mil visitantes.
No trecho acima, o segundo período em relação ao primeiro,
estabelece uma relação de
A consequência.
B exemplificação.
C explicitação.
D contraposição.
E comparação.
22. (FGV, SEAD-AP, AUDITOR DA RECEITA, 2010)
―Em qualquer lugar (mesmo que seja um ônibus, por
exemplo), sempre há alguém falando sobre a crise na saúde, a
crise na educação e, inclusive, a crise ética na política brasileira.
Contudo, é preciso notar também que, muitas vezes,
enquanto cidadãos, nós mesmos raramente decidimos fazer
alguma coisa pela transformação da realidade.‖
A conjunção Contudo conecta:
A a oração subordinada aditiva à oração principal: sempre há
alguém falando.
B os parágrafos um e dois, introduzindo valor de conseqüência
entre os fatos.
C os parágrafos um e dois, apresentando uma conclusão
acerca do que se disse.
D a oração subordinada subjetiva à principal: é preciso notar.
E os parágrafos um e dois, informando contraste entre as
ideias expostas.
Se tudo estiver em ordem, o documento é entregue 16
em cinco dias. Ao ser retirada a carteira, as digitais são
conferidas novamente.
―Você pode até ter a certidão de nascimento de 19
outra pessoa, mas, quando tentar tirar a carteira por ela, a
comparação das impressões digitais vai revelar quem é você‖,
diz a diretora do Instituto de Identificação da Bahia.
Com relação ao texto acima apresentado, julgue o item
23. (CESPE / TÉC. ADM. / T.R.E-BA / 21.2.2010 / Questão
5) A palavra ―mas‖ (ℓ.19), no texto, tem sentido semelhante
ao expresso pelo conectivo e no seguinte período: Assinou o
documento, e se esqueceu de levá-lo.
1 Como discurso que implementa e constrói
significados para as diferenças sexuais, por meio de processos
de diferenciação conflituosos e hierarquizados,
4 gênero é a instância onde e por meio da qual os seres
humanos aprendem a se converter em e a se reconhecer como
homens e mulheres, nos diferentes contextos 7
históricos, culturais e sociais.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 38
A respeito das ideias expressas no texto acima e de suas
estruturas linguísticas, julgue o item a seguir.
24. (CESPE / ANAL. TÉC. ADM. / MS / 31.1.2010 / Questão
1 A conjunção ―e‖ (ℓ.5) liga a oração iniciada por ―a se
reconhecer‖ (ℓ.5) à oração ―os seres humanos aprendem‖
(ℓ.4-5), estabelecendo entre elas uma relação de
subordinação.
O período de incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria 7
dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de
contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até
aproximadamente sete dias após seu desaparecimento. 10
Adverte-se, pois, que as precauções com secreções respiratórias
são de importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados
cuidados especiais com a higiene e o 13 isolamento
domiciliar ou hospitalar, segundo a gravidade de cada caso.
Diário do Nordeste (CE), Editorial, 11/1/2010.
Acerca do texto acima e dos seus aspectos linguísticos, julgue
o item a seguir.
25. (CESPE / CARGOS N. MÉDIO / INCA / 7.3.2010/
Questão 20 Mantém-se a correção gramatical do período
substituindo-se ―pois‖ (ℓ.10) por por conseguinte ou
portanto.
26. (CESPE, ANTAQ, CARGO 1, 2009) Devido à função que
exerce na oração, a vírgula empregada depois de ―sensações‖
poderia ser substituída tanto pela conjunção e como pela
conjunção ou, sem prejudicar a correção gramatical ou a
coerência do texto. TEXTO: No mundo moderno em que
vivemos, é certamente difícil reconstituir as sensações, as
impressões que tiveram os primeiros homens em contato
com a natureza.
27. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) A relação que a oração
iniciada por ―e as respostas‖ mantém com a anterior mostra
que a função da conjunção ―e‖ corresponde à função de por
isso. TEXTO: Há histórias, no plural; o mundo tornou-se
intensamente complexo e as respostas não são diretas nem
estáveis.
28. (CESPE, MS, AGENTE, 2008) O termo ―portanto‖
estabelece uma relação adversativa entre as informações da
oração que o precede e as da oração subseqüente. TEXTO:
―Acredito que todos possam fazer uma reflexão diante disso:
28,6% das intoxicações por medicamentos ocorridas com
crianças são acidentais, portanto, poderiam ser evitadas”,
observa a coordenadora.
29. (CESPE, ANATEL, SUPERIOR, 2009) A substituição da
conjunção ―Destarte‖ pela oração Assim sendo manteria o
sentido conclusivo do parágrafo e a correção gramatical do
texto. TEXTO: Destarte, a razão da organização da
sociedade, da formação do poder político e da construção do
Estado é a conquista da segurança e da paz para todos os
indivíduos, de modo que eles possam gozar os seus direitos
naturais.
1
3
5
7
9
Este é o momento adequado do resgate do professor como
sujeito histórico de transformação, porque se está
atravessando uma conjuntura paradoxal: nunca se precisou
e pediu tanto do professor e nunca se deu tão pouco a ele,
do ponto de vista tanto da formação quanto da
remuneração e das condições de trabalho. Todavia, há uma
série de sugestões ao profissional do magistério, para que
mantenha uma conduta pedagógica transformadora, entre as
quais se encontram as abaixo listadas:
30. (CESPE, SEPLAG, PROFESSOR, 2008) Por ser
empregada duas vezes no mesmo período, a palavra ―nunca‖
pode ser substituída, nas duas ocorrências (linhas4 e 5), pela
conjunção nem, sem prejuízo para o sentido do texto.
31. (CESPE, SEPLAG, PROFESSOR, 2008) A combinação
―tanto (...) quanto‖ (Linhas 6 e 7) pode ser substituída pela
combinação não só (...) mas também, mantendo-se a idéia
de adição de informações.
32. (CESPE, STF, REVISOR, 2008) A conjunção ―pois‖ está
entre vírgulas porque estabelece, entre a oração que introduz
e a anterior, relação lógico-sintática de conclusão. TEXTO:
Não se conclua daí, porém, qualquer sorte de determinismo,
pois, se não escolhe as condições em que é chamado a
escolher, determinadas pelo processo histórico, cabe ao
indivíduo escolher nas circunstâncias dadas. (...)
10 que os homens seguem meio inquestionadamente, por um
processo de imitação. Essas regras, por sua vez, não são
postuladas, não são produtos de um suposto contrato 13
original resultante da ação intencional de indivíduos
autocentrados, não podendo, pois, ser reduzidas às ações de
indivíduos racionais, como rezam os preceitos 16
metodológicos por trás da rational choice (escolha racional).
Ora, o que Hayek está então sugerindo é que nem toda ação
humana é produto de indivíduos racionais, 19 autônomos
e independentes, autodeterminados e soberanos, tal como requer
a teoria econômica moderna. Ao
Acerca dos elementos gramaticais presentes no texto, julgue
os itens que se seguem.
Marcelo.martins@grancursos.com.br
33. (CESPE / TÉC. CIENTÍFICO / BASA / 21.2.2010 /
Questão 12 No texto, a palavra ―Ora‖ (ℓ.17) tem sentido
diferente daquele empregado na seguinte frase: Ora essa
ação é voluntária, ora ela é socialmente determinada.
34. (Funiversa, CEB, código 210, 2010)
Em cada uma das alternativas a seguir, há uma reescritura de
parte do texto I. Assinale aquela em que a reescritura mantém a
ideia original.
A A história da energia se confunde com a evolução e a
modernização da sociedade, na redução das fronteiras de
comunicação entre comunidades geograficamente
separadas, e com o aumento da intensidade do fluxo de
pessoas e mercadorias - A história da energia se confunde
não só com a evolução e a modernização da sociedade, na
redução das fronteiras de comunicação entre comunidades
geograficamente separadas, mas também com o aumento da
intensidade do fluxo de pessoas e mercadorias (linhas de 1 a
5).
B O fogo, o carvão, a eletricidade, o petróleo, as energias
renováveis, a energia nuclear e outros recursos
transformaram as nações, as empresas e o modo de vida das
famílias.- Nem o fogo, o carvão, a eletricidade, o petróleo,
as energias renováveis, a energia nuclear nem outros
recursos transformaram as nações, as empresas e o modo
de vida das famílias (linhas de 5 a 8).
C Essa grande evolução da sociedade tem seu início quando os
homens das cavernas descobriram, no fogo, recursos que
podiam ser utilizados a seu favor. - Essa grande evolução
da sociedade tem seu início antes que os homens das
cavernas descobrissem no fogo, recursos que podiam ser
utilizados a seu favor (linhas 9 e 10).
D No entanto, outra grande descoberta energética do homem
só ocorreu no século XVIII, - Portanto, outra grande
descoberta energética do homem só ocorreu no século
XVIII (linhas 22 e 23).
E Sem perceber o mal que isso traria no futuro, o homem se
valia basicamente de energias não-renováveis da Terra,
como carvão e petróleo - Mesmo percebendo o mal que isso
traria no futuro, o homem se valia basicamente de energias
não-renováveis (linhas 35 e 36)
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 39
35. (Funiversa, CEB, código 210, 2010)
Em cada uma das alternativas seguintes, há uma reescritura de
parte do texto II. Assinale aquela em que a reescritura altera a
ideia original.
A Enquanto a ANEEL nascia com a missão de regular um
novo modelo de mercado - No momento em que a ANEEL
nascia com a missão de regular um novo modelo de
mercado (linhas 1 e 2).
B um novo modelo de mercado que se abria à participação
privada, - um novo modelo de mercado que se abria para a
participação privada (linhas 2 e 3).
C Na tentativa de segurar a cotação do Real - Para segurar a
cotação do Real (ℓ.30).
D O governo tenta conter os impactos da crise internacional e
anuncia um pacote com 33 medidas - O governo tenta
conter os impactos da crise internacional; por isso, anuncia
um pacote com 33 medidas (linhas de 31 a 33).
E também corta gastos no orçamento para 1998 e aumenta as
alíquotas do Imposto de Renda - O governo corta gastos no
orçamento para 1998; portanto, aumenta as alíquotas do
Imposto de Renda. (linhas de 31 a 35)
PONTUAÇÃO
CESPE/MPU – Cargo 10: Analista de Controle Interno
Texto: ―A característica central da modernidade, não seria demais
repetir, é a institucionalização do universalismo — e seu duplo, a
igualdade — como princípio organizador da esfera pública.‖
1 - De acordo com as normas de pontuação, seria correto
empregar, na linha 3, vírgulas no lugar dos travessões;
entretanto, nesse caso, a leitura e a compreensão do trecho
poderiam ser prejudicadas, dada a existência da vírgula
empregada após ―duplo‖, no interior do trecho destacado entre
travessões.
Texto: ―Como tentativas de acompanhar essa velocidade
vertiginosa que marca o processo de constituição da sociedade
hipermoderna, surge a flexibilidade do mundo do trabalho e a
fluidez das relações interpessoais.‖
2 - A ausência de vírgula depois de ―vertiginosa‖ indica que a
oração iniciada por ―que marca‖ restringe a ideia de ―velocidade
vertiginosa‖.
CESPE/MPU – Cargo 50: Técnico de Apoio
Especializado/Segurança
Texto: ―e outros produtos perigosos, como o cigarro, também
provocam, a cada ano, mais mortes do que essas.‖
3 - Não haveria prejuízo para o sentido original do texto nem
para a correção gramatical caso a expressão ―a cada ano‖ fosse
deslocada, com as vírgulas que a isolam, para imediatamente
depois de ―e‖.
Texto: ―Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e
traficantes que possam ser encontrados em uma rua escura da
cidade são o cerne do problema criminal.‖
4 - A correção gramatical e a coerência do texto seriam
preservadas se a oração ―que possam ser encontrados em uma
rua escura da cidade‖ estivesse entre vírgulas.
Texto: ―No lugar de alta carga tributária e estrutura de impostos
inadequada, o país deve priorizar investimentos que expandam a
produção e contribuam simultaneamente para o aumento de
produtividade, como é o caso dos gastos com educação.‖
5 - A ausência de vírgula logo após o termo ―investimentos‖
permite concluir que, segundo o autor do texto, é necessário que,
no Brasil, sejam priorizados investimentos voltados para a
expansão da produção e para o aumento da produtividade.
CESPE/INCA – Nível Médio – 2010
Entre os maiores obstáculos ao pleno desenvolvimento
do Brasil, está a educação. Este é o próximo grande desafio que
deve ser enfrentado com paciência, mas sem rodeios. É a bola da
vez dentro das políticas públicas prioritárias do Estado. Nos anos
90 do século passado, o país derrotou a inflação — que corroía
salários, causava instabilidade política e irracionalidade
econômica. Na primeira década deste século, os avanços deram-
se em direção a uma agenda social, voltada para a redução da
pobreza e da desigualdade estrutural. Nos próximos anos, a
questão da melhoria da qualidade do ensino deve ser uma
obrigação dos governantes, sejam quais forem os ungidos pelas
decisões das urnas. Jornal do Brasil, Editorial, 21/1/2010 (com adaptações).
Em relação aos significados e às estruturas linguísticas do
texto acima, julgue os itens a seguir.
6 - A substituição do travessão por vírgula, em ―derrotou a
inflação — que corroía salários‖ (ℓ.5-6), prejudica a correção
gramatical do período.
7 - O emprego de vírgula após ―anos‖, em ―Nos próximos anos,
a questão da melhoria da qualidade do ensino deve ser uma
obrigação dos governantes‖ (ℓ.9-11), justifica-se por isolar
termo adverbial, com noção de tempo, deslocado do final para o
começo do período.
Criada em 1983 pela doutora Zilda Arns, a Pastoral da
Criança monitora atualmente cerca de 2 milhões de crianças de
até 6 anos de idade e 80 mil gestantes, com presença em mais de
3,5 mil municípios em todo o país, graças à colaboração de 155
mil voluntários. A importância da Pastoral é palpável: a média
nacional de mortalidade infantil para crianças de até 1 ano, que é
de 22 indivíduos por mil nascidos vivos, cai para 12 por mil nos
lugares atendidos pela instituição. Na primeira experiência da
Pastoral, em Florestópolis, no Paraná, a mortalidade infantil
despencou de 127 por mil nascimentos para 28 por mil — em
apenas um ano. Sua metodologia é simples — por meio de
conversas frequentes com a família, o voluntário receita
cuidados básicos para evitar que a criança morra por falta de
conhecimento, como os hábitos de higiene, a administração do
soro caseiro e a adoção da farinha de multimistura na
alimentação, que se tornou uma solução simples e emblemática
contra a desnutrição. Mas o seu segredo é um só: a persistência. Jornal do Commercio (PE), Editorial, 20/1/2010 (com adaptações).
Acerca do texto acima, das suas características e estruturas
linguísticas, julgue os itens de 6 a 11.
8 - O emprego do sinal de dois-pontos em ―é palpável:‖ (ℓ.5)
justifica-se porque o trecho subsequente a esse sinal apresenta
argumento comprobatório da afirmativa anterior.
9 - O emprego de vírgula após ―higiene‖ (ℓ.14) justifica-se
porque isola elemento adverbial deslocado.
10 - O trecho ―que se tornou uma solução simples e emblemática
contra a desnutrição‖ (ℓ.16-17) está precedido por vírgula
porque se trata de um trecho com função restritiva.
(CESPE/PM/2009) Texto: ―Jamais houve tanta liberdade e o
crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não
há guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é
ditatorial.‖
As relações entre os argumentos do texto mostram que a oração
iniciada por ―Nos conflitos‖ fornece uma justificativa, uma razão
para o que se afirma na oração anterior; por isso, seria correto e
coerente ligá-las em um só período pela conjunção pois, do
seguinte modo: Entre elas já não há guerras, pois, nos conflitos
recentes, pelo menos um lado é ditatorial.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 40
(CESPE, 2008, MS, agente administrativo)
1
4
7
10
13
Para aumentar o volume de doações e
transplantes de órgãos no país, o ministro da Saúde lançou
a Campanha Nacional de Incentivo à Doação de Órgãos.
―Tempo é Vida‖ é o bordão da campanha, que expressa o
apelo daqueles que estão à espera de um transplante. O
tempo é a questão mais preciosa do ponto de vista de
quem espera por um órgão. E a campanha tem esse
enfoque, porque estabelece uma questão de urgência e
toca na necessidade de ampliação da consciência da
sociedade brasileira no sentido da declaração à família de
que se é um doador de órgão. Apesar da dor da perda de
uma pessoa querida, as famílias podem superar esse
momento com generosidade, com compaixão, e com
solidariedade humana. Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptações)
Em relação ao texto acima, julgue os itens que se seguem.
11 - Na linha 14, as vírgulas foram empregadas para isolar
aposto.
12 - A primeira oração do texto estabelece com a segunda uma
relação de tempo.
13 - A vírgula logo após ―campanha‖ (ℓ.4) é empregada para
isolar a oração subordinada adjetiva explicativa subseqüente.
1
4
7
10
13
16
19
22
A diretora-geral da OPAS, com sede em
Washington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a
iniciativa de estados e municípios brasileiros de levar a
vacina contra a rubéola aos locais de maior fluxo de
pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a
maior cobertura vacinal possível. ―A campanha contra a
rubéola realizada pelo Brasil renderá muitas lições para o
mundo porque traz inovações para atingir o público, como
vacinar em estádios, rodeios, praças, praias e outros
lugares com muito fluxo, especialmente de homens, que
são historicamente resistentes à vacinação‖, afirma
Periago. Ela inaugurou, em Duque de Caxias – RJ, o
centro especializado da OPAS para treinamento de gestão
em emergência sanitária, único no mundo e unidade de
referência da Organização Mundial de Saúde. A diretora
reforçou que, levando em consideração a faixa etária e o
período de campanha, a ação brasileira ―é histórica e sem
precedentes‖.
De acordo com a diretora-geral da OPAS, a
estratégia diferenciada adotada pelo Brasil deve servir
como modelo para diversas nações do mundo que ainda
não fizeram campanha contra rubéola voltada para
adolescentes e adultos, tais como a Rússia, a Índia e a
China. Idem, ibidem.
Com base no texto acima, julgue os itens a seguir.
14 - No trecho ―que ainda não fizeram campanha‖ (ℓ.21-22), o
conectivo ―que‖ não está antecedido por vírgula porque introduz
oração subordinada adjetiva restritiva.
15 - O nome próprio ―Mirta Roses Periago‖ (ℓ.2) funciona como
aposto de ―A diretora-geral da OPAS‖ (ℓ.1).
16 - O emprego de aspas nas linhas 6, 11, 17 e 18 indica que os
segmentos destacados são reproduções da fala de uma pessoa.
17 - A expressão ―em Duque de Caxias – RJ‖ (ℓ.12) está entre
vírgulas por tratar-se de adjunto adverbial de lugar deslocado de
sua posição na ordem direta dos constituintes da oração.
Texto: ―Dados do MS — coletados em 2006 e compilados pelo
Sistema Nacional de Informações Tóxico-Farmacológicas
(SINITOX), ligado à Fundação Oswaldo Cruz — mostram que,
em 2006, foram registrados 107.958 casos de intoxicação
humana em 30 dos 37 centros de informação e assistência
toxicológica em atividade no país, com um total de 488 óbitos.‖
18 - A substituição dos travessões por vírgulas prejudicaria a
correção gramatical do período.
Texto: Pílulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas,
brilhantes e atraentes, odor e sabor adocicados despertam a
atenção e a curiosidade natural das crianças; não estimule essa
curiosidade; mantenha medicamentos e produtos domésticos
trancados e fora do alcance dos pequenos.
19 - A substituição dos sinais de ponto-e-vírgula por ponto final,
no último tópico, mesmo com ajuste na letra inicial para
maiúscula da palavra seguinte, prejudicaria a correção
gramatical do período.
(CESPE, 2008, Teresina – PI, agente fiscal, sup.) A
produtividade industrial, que se mede dividindo o volume da
produção pelo número de trabalhadores, vem crescendo há
bastante tempo, mas, até recentemente, o crescimento era fruto
da redução do nível de emprego.
20 - A oração ―que se mede dividindo o volume da produção
pelo número de trabalhadores‖ está entre vírgulas porque tem
natureza restritiva.
QUESTÕES DO CESPE DE PONTUAÇÃO
21 - (CESPE, 2008, TJDFT, técnico) Texto: Investir no país e
considerado uma burrice; constituir uma família e mantê-la
saudável, um atraso de vida.
A vírgula depois da oração ―e mantê-la saudável‖ indica que
essa oração constitui um aposto explicativo para a oração
anterior.
22 - (CESPE, 2008, TST, técnico: programação) Texto: É
preciso ―investir no povo‖, recomenda o Per Capita - um centro
pensante, criado recentemente na Austrália -, com seus dons
progressistas.
No segundo parágrafo do texto, os dois travessões demarcam a
inserção de uma informação que define o que é ―Per Capita‖.
Texto: Os trabalhadores cada vez mais precisam assumir novos
papéis para atender às exigências das empresas.
23 – Por constituir uma expressão adverbial deslocada para
depois do sujeito, seria correto que a expressão ―cada vez mais‖
estivesse, no texto, escrita entre vírgulas.
Texto: O cenário econômico otimista levou os empresários
brasileiros a aumentarem a formalização do mercado de trabalho
nos últimos cinco anos.
24 - Preservam-se a coerência e a correção do texto ao se
deslocar o trecho ―nos últimos cinco anos‖ para depois de
―brasileiros‖, desde que esse trecho seja seguido de vírgula.
Texto: O século XX testemunhou o desenvolvimento de grandes
eventos esportivos, tanto em escala mundial - como os Jogos
Olímpicos e a Copa do Mundo - quanta regional, com disputas
nos vários continentes.
25 - A substituição dos travessões das linhas 2 e 3 por parênteses
prejudica a correção gramatical do período.
(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1, item 14)
Em 2005, uma brigada completa, atualmente instalada em
Niterói – com aproximadamente 4 mil soldados –, será
deslocada para a linha de divisa com a Colômbia.
26 - As regras gramaticais permitem que os travessões que
isolam a expressão ―com aproximadamente 4 mil soldados‖
sejam substituídos tanto por vírgulas como por parênteses, sem
prejuízo para a sintaxe e a correção do período.
(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista: ár. Jud.) O ministro do
Trabalho classificou a decisão do COPOM de subir os juros de
―precipitada‖. ―E um erro imaginar que há inflação no Brasil.
Temos alguns produtos subindo de preços, como o trigo e outros
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 41
produtos, por causa das chuvas, ou falta de chuvas. Os preços
dos bens duráveis (fogões, geladeiras e carros, por exemplo, que
são impactados pela decisão dos juros) não estão aumentando‖,
disse ele a jornalistas.
27 - As aspas foram empregadas no texto para
A A realçar ironicamente palavras ou expressões.
B destacar termos emprestados de outras línguas.
C indicar a interrupção de idéias que o autor começou a
exprimir.
D marcar suspensões do pensamento, provocadas por
hesitação de quem fala.
E destacar as falas do ministro e os termos que ele utilizou na
conversa com jornalistas.
Trecho 2 - Faço apenas um pedido: que você reveja sua opinião
sobre esse assunto.
28 – (CESPE/TERRACAP/Assistente) - A oração iniciada
pelo pronome relativo ―que‖ classifica-se como oração
subordinada adjetiva explicativa.
(CESPE, 2008, TCU, analista) Texto: Ao apresentar a
perspectiva local como inferior a perspectiva global, como
incapaz de entender, de explicar e, em última análise, de tirar
proveito da complexidade do mundo contemporâneo, a
concepção global atualmente dominante tem como objetivo
fortalecer a instauração de um único código unificador de
comportamento humano, e abre o caminho para a realização do
sonho definitivo de economias globais de escala.
29 - A supressão da vírgula logo após o termo ―humano‖ não
prejudica a correção gramatical do texto. (cargo 21, item 4)
30 - (CESPE/IRBr/2007/Admissão à Carreira de Diplomata)
Entre as opções a seguir, que formam em seu conjunto um texto,
assinale a que não apresenta erro de pontuação.
A Segundo Gramsci, as várias ciências ―humanas‖ fundadas
no século XIX, como a sociologia e a psicologia seriam
filosofia de não-filósofos, misturas de observação empírica
e racionalizações burguesas; logo, ideologia fatalista com
ares de neutralidade. O intelectual que as professa não teria
via de regra, condições mentais para viver o nexo entre
vontade e estrutura.
B Ora, tanto os técnicos, quanto os humanistas postam-se
aquém dessa relação, pois, é nos pólos isolados da estrutura
ou do sujeito, que recai a ênfase da sua vida mental. Mas,
como é possível propor a relação vontade-estrutura?
Gramsci antecipa a tendência atual de acentuar o caráter,
próprio da política em face da economia.
C Paradoxalmente, esse modo de pensar Gramsci o recebeu do
seu maior adversário, Benedetto Croce que sustentou a
distinção da esfera ético-prática, dando-lhe, como princípio
formal a vontade. Para Croce, a vontade seria um grau
consciente do nível econômico.
D Para Gramsci, a vontade é, não só a condição de existência
da política mas, um movimento para edificar o homem livre,
não se forma sem a consciência das necessidades materiais
do homem oprimido. Essa consciência das necessidades é o
aguilhão que faz o militante comunista, Antonio Gramsci,
opor-se ao pensador liberal, Benedetto Croce.
E O intelectual que ignora o tecido de vínculo e violência com
que se amarram as classes sociais não poderá atingir o
limiar da ―consciência da necessidade‖, que é, por sua vez,
condição para que se produza uma vontade de agir sobre as
estruturas. É preciso que ele se encaminhe para uma teoria
rigorosa, sem a qual os seus ímpetos de demolir estruturas
poderão ser truncados pela tecnologia míope ou diluídos
pelo humanismo retórico. Trechos adaptados de Alfredo Bosi. Op. cit., p. 243-4.
Julgue os itens abaixo quanto à correção gramatical:
31 - Em ―As instituições responsáveis por essa atividade atuam
no sentido de inibir, neutralizar ou reprimir a prática de atos
socialmente responsáveis‖ A inserção de uma vírgula
imediatamente após ―atividade‖ acarretaria erro gramatical.
32 - Em ―Atenção, madame, a engenhoca ainda não foi testada
em ladeiras.‖, o vocábulo sublinhado é um vocativo, portanto
constitui índice do discurso direto no texto.
QUESTÕES DE PONTUAÇÃO DA FUNIVERSA
33 - Assinale a alternativa que não está corretamente pontuada.
A A mobilização das classes de mais alto poder aquisitivo para
dar alimento aos pobres, seria apenas uma ação emergencial
e simbólica, um gesto fraterno e solidário que, segundo o
seu mentor, viria romper a solidão que delimitava o
universo dos excluídos.
B A alimentação, prática cotidiana das mais simples, é um
tema que pode ser analisado por intermédio de saberes de
várias áreas do conhecimento.
C A doação de alimentos como ação emergencial contra a
fome tornou-se uma ação política a partir da Ação da
Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela Vida,
empreendida por iniciativa do sociólogo Herbert de Souza,
o Betinho, em 1993.
D Dar alimento a quem tem fome é, a princípio, uma ação de
caráter humanístico incontestável.
E É fundamental que haja controle social sobre todo o
processo de doação, recepção e distribuição de alimentos
para evitar o desvirtuamento dessas iniciativas que podem
vir a servir a interesses particulares.
34 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa em que a vírgula não
foi empregada para separar orações.
A Isso graças a mutirão realizado por cerca de 15 jovens da
cidade, organizado para revitalizar os pontos e transformá-
los em painéis de arte.
B ―Estão se sentindo parte da história da cidade‖, completa
Rodrigues.
C ―O preconceito imperava, as pessoas temiam a gente‖, conta
Iranildo.
D Quase todos negros, eram chamados pelo apelido de
―azulim‖, em referência à sua cor.
E Há oito anos, decidiram montar a Ong Grupo Cultural
Azulim.
35 - (FUNIVERSA) Julgue certo ou errado.
A Em ―Aqui estamos nos referindo às suas idéias talento
inventiva – e às suas ideologias – maneiras de pensar que
caracterizam indivíduos ou grupos de pessoas que tratam da
formação das ideias.‖, os travessões podem ser substituídos
por vírgulas sem acarretar incorreção gramatical.
B Em ―as forças ideológicas da corporação e da tradição são
fortes óbices à multiversidade, isto é, às múltiplas funções da
universidade.‖, o uso das vírgulas é obrigatório.
36 - (FUNIVERSA) Quanto ao emprego das vírgulas no
fragmento ―Eles chegam ao núcleo de profissionais que
demonstram interesse em oferecer ensino integral – cognitivo,
atitudinal, criativo etc. – para o aluno‖, assinale a alternativa
CORRETA.
A Não é recomendado pela gramática normativa.
B Justifica-se pela separação de apostos.
C Justifica-se pela intercalação de orações adjetivas.
D Justifica-se pela antecipação de adjuntos adverbiais.
E Justifica-se pela separação de itens de mesma natureza
sintática.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 42
37 - (FUNIVERSA) Quanto à pontuação e à coesão textual do
trecho ―A Apex-Brasil investirá, em 2009, R$ 50 milhões em
seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e
outras atividades para mostrar aos investidores potenciais como
fazer negócios no Brasil.‖, assinale a alternativa que apresenta a
reescritura CORRETA.
A Em 2009, a Apex-Brasil investirá R$ 50 milhões em
seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e
outras atividades a fim de mostrar como fazer negócios no
Brasil aos investidores potenciais.
B Em 2009, a Apex-Brasil investirá R$ 50 milhões em
seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e
outras atividades para mostrar, como fazer negócios no
Brasil, aos investidores potenciais.
C A Apex-Brasil, em 2009, investirá, em seminários
internacionais, visitas de missões estrangeiras e outras
atividades, R$ 50 milhões, mostrando, como fazer negócios
no Brasil, aos investidores potenciais.
D A Apex-Brasil, investirá, em 2009, R$ 50 milhões em
seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e
outras atividades a fim de mostrar, aos investidores
potenciais, como fazer negócios no Brasil.
E Em 2009, R$ 50 milhões serão investidos em seminários
internacionais, visitas de missões estrangeiras e outras
atividades pela Apex-Brasil, para mostrarem no Brasil,
como fazer negócios com investidores potenciais.
QUESTÕES DE PONTUAÇÃO DA FCC
38- (MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE, TÉCNICO,
2009) A afirmativa INCORRETA a respeito do emprego de
sinais de pontuação no texto é:
A "Vivemos em estado permanente de inovação, e não é
possível detê-la." As aspas assinalam a reprodução das
palavras do sociólogo citado.
B ... esse prazo sofreu uma brutal redução: passaram-se 265
gerações. O segmento após os dois-pontos tem sentido
explicativo.
C Depois, associou-se à digitalização. A presença de uma
vírgula após o verbo seria também aceita pela norma culta.
D ... ocorrem em intervalos de poucos anos. E todas têm sido
vivenciadas ... O ponto final entre as duas frases poderá ser
substituído por vírgula, sem alteração do sentido original.
E ... ela passou a transportar a linguagem – pelo telégrafo,
pelo rádio e pela televisão – e ajudou ... Os travessões
podem ser perfeitamente substituídos por vírgulas, sem
alteração do sentido original.
39 - (METRÔ/SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM DO
TRABALHO, 2009) Em outras palavras, a partir das
características de moléculas naturais, criam artificialmente
elementos que não existem na natureza, mas servem a
propósitos humanos– e comerciais, por meio das patentes.
O emprego do travessão
A confere pausa maior no contexto, acrescentando sentido de
crítica ao segmento.
B introduz segmento desnecessário no contexto, pois repete o
que foi afirmado anteriormente.
C assinala apenas escolha pessoal do autor, sem significação
importante no parágrafo.
D indica a aceitação de um fato real e comum, sem qualquer
observação particular.
E introduz enumeração das possibilidades decorrentes das
descobertas antes citadas.
40 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)
... eles acabam falando de um dos mais atuais e globalizados
temas: a devastação das matas. (3o parágrafo)
O emprego dos dois-pontos assinala, no contexto,
A introdução de comentário repetitivo.
B especificação da expressão anterior a eles.
C transcrição exata da fala dos especialistas.
D segmento que apresenta sequência de fatos.
E reforço no sentido da afirmativa anterior.
41 - (FCC, INFRAERO, DESENHISTA PROJETISTA,
2009)
... e a desenvolver aquilo que nos diferencia dos animais: a
racionalidade. (1o parágrafo)
Os dois-pontos assinalam, considerando-se o contexto,
A retificação. B restrição. C condição.
D especificação. E finalidade.
42 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)
A frase corretamente pontuada é:
A A indústria de assistência à saúde no Brasil, que envolve
mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante
contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.
B A indústria, de assistência à saúde no Brasil que envolve
mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante
contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.
C A indústria de assistência à saúde no Brasil que envolve,
mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante
contribuição no campo, da sustentabilidade ambiental.
D A indústria de assistência, à saúde no Brasil que envolve
mais de 70 mil estabelecimentos pode, ter uma importante
contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.
E A indústria de assistência à saúde no Brasil que envolve
mais de 70 mil estabelecimentos pode ter, uma importante
contribuição, no campo da sustentabilidade ambiental.
43 - (FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)
Este quadro moral levou a duas situações dramáticas: o gosto do
mal e o mau gosto. (linhas 23 e 24) O grande desafio de hoje é
de ordem ética: construir uma vida em que o outro não valha
apenas por satisfazer necessidades sensíveis.
Considerando-se o emprego dos dois-pontos nos períodos acima,
é correto o que se afirma em:
A Os dois-pontos introduzem segmentos de sentido
enumerativo e conclusivo, respectivamente, assinalando
uma pausa maior em cada um deles.
B Os segmentos introduzidos pelos dois-pontos apresentam
sentido idêntico, de realce.
C Os sinais marcam a presença de afirmativas redundantes no
contexto, mas que reforçam a opinião do autor.
D Os dois-pontos indicam a interferência de um novo
interlocutor no contexto, representando o diálogo com o
leitor.
E Os dois segmentos introduzidos pelos dois-pontos são
inteiramente dispensáveis, pois seu sentido está exposto
com clareza nas afirmativas anteriores a eles.
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 43
VERBO
É a palavra que designa ação, estado, mudança de
estado ou fenômeno da natureza.
Classificação:
1) Regular: o som do radical permanece o mesmo, em
todos os tempos, modos e pessoas, além de as
desinências seguirem o modelo padrão de sua
conjugação.
2) Irregular: há uma alteração no som do radical do verbo
quando este é conjugado em algum tempo, modo ou
pessoa.
3) Anômalo: são verbos que possuem forte alteração no
radical, alguns gramáticos consideram só dois (ser e ir),
mas, para orientação em provas, baseado em principais
gramáticos, vou propor também outros verbos que,
embora não se tenha alterado totalmente o radical,
possuem irregularidade forte: saber, haver etc.
4) Defectivo: verbos que não possuem certos tempos,
modos ou pessoas. Há os defectivos por formarem pares
com outros verbos e os defectivos chamados de
antieufônicos, além dos impessoais e dos unipessoais.
5) Abundante: são os que possuem mais de uma forma
para uma determinada pessoa. Há maior abundância em
relação aos particípios.
Ex.: benzido e bento são particípios do mesmo verbo. Obs.:
os particípios regulares são os terminados em -ado ou ido.
Observação importante: Você, aluno, deve fazer a relação
dos tempos simples e dos tempos compostos da seguinte
forma:
Observação importante: deve-se, sempre, fazer a realação
dos tempos simples e seus respectivos derivados, em especial
quando se tratar de tempos derivados do pretérito perfeito do
indicativo. Eis a segui 2 quadros importantes.
QUADRO DO PRETÉRITO PERFEITO
3ª pessoa do plural do pretérito
perfeito do indicativo sem o m
final = amaram - m
pretérito mais-que-perfeito do
indicativo
amara
3ª pessoa do plural do pretérito
perfeito do indicativo sem o am
final = amaram - am
futuro do subjuntivo
amar
3ª pessoa do plural do pretérito
perfeito do indicativo sem o
ram final, acrescentando-se sse
= amaram - ram + sse
pretérito imperfeito do
subjuntivo
amasse
Tempos Primitivos: Tempos Derivados:
Presente do Indicativo 1) presente do subjuntivo;
2) imperativo afirmativo;
3) imperativo negativo.
Pretérito Perfeito do
Indicativo
1) pretérito mais-que-perfeito do
indicativo;
2) futuro do subjuntivo;
3) pretérito imperfeito do
subjuntivo.
Infinitivo Impessoal 1) pretérito imperfeito do
indicativo;
2) futuro do presente do
indicativo;
3) futuro do pretérito do
indicativo;
4) infinitivo pessoal;
5) gerúndio;
6) particípio.
Conjugação verbal, um modelo de cada conjugação: verbos
amar, vender e partir.
Modo indicativo
Presente
Amo Vendo Parto
Amas Vendes Partes
Ama Vende Parte
Amamos Vendemos Partimos
Amais Vendeis Partis
Amam Vendem Partem
Pretérito Perfeito
Amei Vendi Parti
Amaste Vendeste Partiste
Amou Vendeu Partiu
Amamos Vendemos Partimos
Amastes Vendestes Partistes
Amaram Venderam Partiram
Pretérito Mais-que-perfeito
Amara Vendera Partira
Amaras Venderas Partiras
Amara Vendera Partira
Amáramos Vendêramos Partíramos
Amáreis Vendêreis Partíreis
Amaram Venderam Partiram
Pretérito Imperfeito
Amava Vendia Partia
Amavas Vendias Partias
Amava Vendia Partia
Amávamos Vendíamos Partíamos
Amáveis Vendíeis Partíeis
Amavam Vendiam Partiam
Futuro do Presente
Amarei Venderei Partirei
Amarás Venderás Partirás
Amará Venderá Partirá
Amaremos Venderemos Partiremos
Amareis Vendereis Partireis
Amarão Venderão Partirão
Futuro do Pretérito
Amaria Venderia Partiria
Amarias Venderias Partirias
Amaria Venderia Partiria
Amaríamos Venderíamos Partiríamos
Amaríeis Venderíeis Partiríeis
Amariam Venderiam Partiriam
Modo subjuntivo
Presente
Ame Venda Parta
Ames Vendas Partas
Ame Venda Parta
Amemos Vendamos Partamos
Ameis Vendais Partais
amem Vendam Partam
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 44
Pretérito imperfeito
Amasse Vendesse Partisse
Amasses Vendesses Partisses
Amasse Vendesse Partisse
Amássemos Vendêssemos Partíssemos
Amásseis Vendêsseis Partísseis
Amassem Vendessem Partissem
Futuro
Amar Vender Partir
Amares Venderes Partires
Amar Vender Partir
Amarmos Vendermos Partirmos
Amardes Venderdes Partirdes
Amarem Venderem Partirem
Modo Imperativo
Afirmativo
Não há Não há Não há
Ama tu Vende tu Parte tu
Ame você Venda você Parta você
Amemos nós Vendamos nós Partamos nós
Amai vós Vendei vós Parti vós
Amem vocês Vendam vocês Partam vocês
Negativo
Não há Não há Não há
Não ames Não vendas Não partas
Não ame Não venda Não parta
Não amemos Não vendamos Não partamos
Não ameis Não vendais Não partais
Não amem Não vendam Não partam
Formas Nominais
Gerúndio
Amando Vendendo Partindo
Particípio
Amado Vendido Partido
Infinitivo
Amar Vender Partir
OBS.: A conjugação acima é a conjugação dos tempos
simples, a conjugação dos tempos compostos é, também,
muito fácil; basta saber de alguns detalhes especiais:
a) Os tempos compostos são conjugados com os auxiliares
ter e haver mais o verbo principal no particípio;
b) O verbo que se flexiona é o auxiliar;
c) Não existe presente nem pretérito imperfeito compostos.
Quando o auxiliar estiver no presente, o tempo composto será
pretérito perfeito; quando o auxiliar estiver no pretérito
imperfeito, o tempo composto será pretérito mais-que-
perfeito. Essa regra serve para o indicativo e também para o
subjuntivo.
Siga o quadro
Verbo auxiliar no: Tempo composto no:
Presente pretérito perfeito
pretérito imperfeito pretérito mais-que-perfeito
d) Não existe particípio composto, já que seria impossível
identificar o principal, pois os dois estariam no particípio.
e) Os tempos compostos dão origem ao pretérito mais-que-
perfeito e pretérito perfeito compostos do subjuntivo, os
quais não existem na forma simples.
f) As mesmas desinências do futuro do subjuntivo são do
infinitivo pessoal, ou seja, os verbos regulares (como os
verbos conjugados acima) são iguais nessas duas formas.
PRINCIPAIS ASPECTOS VERBAIS:
1) Pontual ou momentâneo: o processo é instantâneo,
súbito. Ex.: abocanhar, achar, apagar, cair, deitar-se,
piscar, saltar, sair.
2) Durativo, cursivo ou progressivo: o processo está em
desenvolvimento, isto é, continua depois que se inicia.
Ex.: agonizar, amamentar, andar, aprender, brilhar,
conhecer, correr.
3) Permansivo: o processo terminou, mas seus resultados
continuam por determinado tempo. Ex.: adoecer,
aprender, castigar, empalidecer, odiar, parar, saber. Obs.:
pode ser expresso pelo auxiliar continuar, com gerúndio
ou infinitivo regido da preposição a (continuo cantando,
continuo a cantar).
4) Incoativo ou inceptivo (o processo começa): brotar,
decolar, despontar, embarcar. Obs.: pode ser expresso
pelo sufixo –ecer (amanhecer ou anoitecer) e pelos
auxiliares começar a, desatar a, entrar a, passar a,
pôr-se a, principiar a (todos com infinitivo): pôr-se a
cantar, começar a trabalhar, principiou a falar.
5) Conclusivo ou cessativo: o processo termina. Ex.:
acabar, acordar, ancorar, aportar, chegar, concluir,
morrer, terminar. Pode ser expresso por auxiliares:
acabar de, deixar de, desistir de, cessar de, parar de
(todos com infinitivo), ex.: acabar de entrar, parar de
gritar, cessar de dizer.
6) Iterativo ou freqüentativo: o processo se repete. Ex.:
abanar, agitar, almoçar, bombardear, chuviscar, galopar,
jantar, navegar, passear. Obs.: pode ser expresso pelo
prefixo –re e por vários sufixos: -ear (pentear), -ejar
(gorjear), -ilhar (dedilhar), -iscar (chuviscar) e, até, -izar
(pulverizar).
7) Resultativo ou consecutivo: a ação traz um resultado.
Ex.: veio a falecer, cheguei a chorar.
8) Iminencial: a ação é iminente, está prestes a acontecer.
Estar e ir (ambos com gerúndio, ou infinitivo regido de a
ou para). Ex.: está para viajar, íamos caindo, íamos a
cair.
Questão 01
01 Complete as lacunas, colocando o verbo no tempo e modo
pedidos.
1 Que me conste, ainda ninguém...... o seu próprio delírio.
(relatar: pretérito perfeito do indicativo)
2 Antes de iniciar este livro, ..... construí-lo pela divisão do
trabalho. (imaginar: pretérito perfeito do indicativo, 1ª
pessoa singular)
3 Nesse tempo eu não mais ..... nela. (pensar: pretérito
imperfeito do indicativo)
4 Não sendo meu costume dissimular ou esconder nada,
nesta página .... o caso do muro. (contar: futuro do
presente do indicativo)
5 O barulho urbano ..... amortecido àquele quinto andar.
(chegar: pretérito imperfeito do indicativo)
6 ..... sempre nos ..... aquele aproveitamento da vida.
(faltar: pretérito mais-que-perfeito do indicativo)
7 Eu já ..... o começo de velhice – esta vida era só
desmoronamento. (sofrer: pretérito imperfeito do
indicativo)
8 Mas o homem ..... o homem, inexoravelmente. (espiar:
presente do indicativo)
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 45
9 Quatro vezes tentara estabelecer contato com os mortais,
mas por falta de experiência e turbulência nos canais.
(falhar: pretérito mais-que-perfeito do indicativo)
10 Nós, ajoelhados, ressentidos da influência moral do
cenário, ..... sinceramente. (orar: pretérito imperfeito do
indicativo)
11 Quem é você que não sabe o que ..... (dizer: presente do
indicativo)
12 Então eu ..... a noite inteira. (cantar: futuro do pretérito
do indicativo)
Questão 02
01 Conjugue os verbos cantar, vender e partir em todos os
tempos simples.
Questão 03
01 Conjugue os verbos ser e ir em todos os tempos simples.
Questão 04
01 Conjugue os verbos ver e vir em todos os tempos simples.
SENTIDO ESPECIAIS DOS TEMPOS VERBAIS
a) presente do indicativo
ação habitual: ―Todo dia ela faz tudo sempre igual‖;
futuro próximo: Amanhã eu trabalho;
passado histórico: Em 1500, Cabral chega ao Brasil.
b) futuro do pretérito
ação posterior a outra no passado: Em 1580, após 80
anos da descoberta, o Brasil cairia nas mãos de
Espanhóis;
futuro hipotético: Se saísse mais cedo, chegaria na hora.
c) pretérito imperfeito
ação em processo no passado: Garrincha jogava no
Botafogo;
ação interrompida: Ele não estuda mais como estudava.
d) pretérito perfeito
ação pontual, concluída: Garrincha jogou na Copa de 58.
e) pretérito mais-que-perfeito
ação anterior a outra no passado: Quando cheguei, a aula
começara.
Obs.: É correto o pretérito mais-que-perfeito composto:
Quando cheguei, a aula tinha/havia começado.
Exercícios e questões
Questão 05
01 Leia e reflita sobre os modos verbais em português.
a) O modo indicativo é usado quando se toma como real ou
verdadeiro o conteúdo daquilo que se fala ou escreve.
Ex.: chove, choveu, choverá.
b) O modo subjuntivo é usado quando se toma como
provável, duvidoso ou hipotético o conteúdo daquilo que
se fala ou escreve. Ex.: talvez chova, se chovesse,
quando chover.
c) O modo imperativo é usado para exprimir ordem,
pedido, súplica, conselho. Ex.: não perturbe, ajude.
Questão 06
01 Agora observe o emprego dos verbos destacados em cada
frase abaixo. Justifique o modo verbal empregado em
cada caso:
a) Ele vem hoje.
b) É provável que ele venha hoje.
c) Tenho certeza de que foi ele o responsável.
d) Acredito que tenha sido ele o responsável por tudo.
e) Você era responsável por tudo.
f) Como se fosse você o responsável por tudo!
g) Eu a verei amanhã.
h) Quando a vir novamente, digo-lhe tudo.
i) Qualquer um que ama sua pátria considera-a criticamente.
j) Qualquer um que ame sua pátria considera-a criticamente.
Importante! Revise o significado dos tempos verbais do
modo indicativo, para revolver os próximos exercícios.
Questão 07
01 As frases e trechos a seguir foram retirados de jornais e
revistas ou de textos de autores contemporâneos. Observe
as formas verbais destacadas e explique o valor dos
tempos verbais empregados.
a) Durante oito anos, o agente de uma corretora de seguros
cumpriu o mesmo ritual. Chegava em casa, beijava a
esposa e enfrentava, no maior bom astral, vários
problemazinhos que lhe traziam seus filhos. Eles faziam
parte de uma tradicional família norte-americana,
carregada de valores próprios tipo exportação, na fase de
ouro dos seriados de TV. De 1954 a 1963, Papai sabe tudo
teve uma ótima receptividade nos Estados Unidos e no
Brasil, com direito a inúmeras reprises, em diferentes
emissoras.
b) O habitante das ruas de São Paulo não se enquadra mais
na tradicional figura do indigente andarilho que pede
esmolas.
c) Ainda criança em Vitbsk, aos 10 anos, Marc Chagall se
decidiu pela pintura. Aos 20, começou a freqüentar a
Sociedade Imperial de Belas Artes em São Petersburgo.
Seduzido pela Europa, em 1910 foi parar em Paris, onde
começou a produzir furiosamente. Para a França, levaria a
primeira namorada, grande paixão e musa – sua mulher,
Bella Rosenfeld.
d) Lembro-me do dia em que fui perto de sua casa apanhar o
retrato, que me prometera na véspera.
e) Amigos dizem-me: pinte o teto de sua cozinha de azul,
assim não entrarão moscas. Desço a escada sonhador e
perplexo; será verdade?
Importante! Revise agora o significado dos tempos
verbais do modo subjuntivo.
Questão 08
01 Observe os tempos verbais destacados nas frases abaixo e
explique seu emprego.
a) Talvez tenha acabado o verão.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 46
b) Talvez telefone outro dia, e volte; talvez, como aconteceu
uma vez, entre suas duas visitas, fique aborrecida por me
telefonar em uma tarde em que tenho algum compromisso
para a noite.
c) O escritor profissional teria muitas surpresas se reparasse
em algumas opiniões anônimas, ou quase anônimas, que às
vezes aparecem nos jornais.
d) Quem temia que o Brasil atolasse na explosão
demográfica encontrou algum alívio na semana passada.
e) O dono de um posto de gasolina que quisesse transportar
gasolina por conta própria tinha que pagar propina aos
intermediários para conseguir um lugar na fila da
distribuidora. Com o fim do FUP (Fundo de Unificação de
Preços), nada garante que isso mudará, mas é bem
provável que os donos dos postos e as distribuidoras não
aceitem mais a ação do cartel – do contrário seus custos
ficarão mais altos que os dos concorrentes que
conseguirem transporte mais barato.
FORMAÇÃO DO PRESENTE DO SUBJUNTIVO
Observe as DESINÊNCIAS de modo e tempo do presente do
subjuntivo: 1ª conjugação (verbo final –ar): e; 2ª conjugação
(verbo final –er): a; 3ª conjugação (verbo final –ir): a
Questão 09
01 VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós __________________
Vós __________________
Eles _________________
Que eu ________________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós __________________
Vós __________________
Eles _________________
Que eu ________________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós __________________
Vós __________________
Eles _________________
Que eu ________________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós _________________
Vós _________________
Eles _________________
Que eu _______________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós _________________
Vós _________________
Eles _________________
Que eu _______________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
VERBO:
PRESENTE DO
INDICATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
Eu __________________
Tu __________________
Ele __________________
Nós _________________
Vós _________________
Eles _________________
Que eu _______________
Que tu ________________
Que ele _______________
Que nós _______________
Que vós ______________
Que eles ______________
Questão 10
01 Coloque o verbo pedido no presente do subjuntivo,
começando a frase pelas palavras: É preciso que nós...
a) cantar
b) saber
c) vender
d) querer
e) partir
f) dormir
g) pôr
h) morrer
i) receber
Questão 11
01 Coloque o verbo no futuro do subjuntivo, começando a
frase pelas palavras: Quando nós...
a) chegar
b) receber
c) sorrir
d) pôr
e) repor
f) ver
g) rever
h) trazer
i) vir
Questão 12
01 Coloque o verbo no imperfeito do subjuntivo, começando
a frase pelas palavras: Se nós...
a) cantar
b) vender
c) rir
d) trazer
e) pôr
f) dispor
g) ver
h) prever
i) vir
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 47
FORMAÇÃO DO MODO IMPERATIVO
VERBO ____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
VERBO ____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
VERBO ____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
VERBO _____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
VERBO _____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
VERBO ____________________
PRESENTE DO
INDICATIVO
IMPERATIVO
AFIRMATIVO
PRESENTE DO
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
NEGATIVO
Eu ----------------- -----------------
Tu
Ele
Nós
Vós
Eles
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 48
VERBO (QUESTÕES DE PROVAS)
1 - (FCC - MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE,
TÉCNICO, 2009)
... para que todos tenham conhecimento de seus direitos e das
violações cometidas ... (3º parágrafo)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que aparece
o grifado acima está também grifado na frase:
A ... desafios surgiram com novos atos de violação dos
direitos humanos ...
B ... ainda longe de serem resolvidas, como a luta contra o
tráfico de pessoas e a tortura.
C ... independentemente de onde ocorram e contra quem.
D ... nem todos têm acesso ao conteúdo da declaração ...
E ... tais direitos só serão efetivamente reivindicados,
garantidos e exercidos ...
2 - (FCC - MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE,
TÉCNICO, 2009)
As sociedades orais eram mais conservadoras, porque tinham
no corpo seu limite para a difusão da linguagem. Guardavam na
memória tudo o que fosse necessário para o bom funcionamento
do grupo. (3º parágrafo) O emprego das formas verbais grifadas
acima indica
A expressão de uma dúvida quanto aos fatos mencionados.
B propósito exposto com certa hesitação.
C enquadramento de ações em um tempo determinado.
D situação presente numa época referida no passado.
E repetição habitual de fatos que se estendem até o presente.
3 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM
DO TRABALHO, 2009)
... há quem tema que as técnicas de evolução dirigida caminhem
na direção oposta à da conservação da biodiversidade ...
(último parágrafo)
É correto afirmar que o emprego das formas verbais acima
grifadas indica, no contexto,
A certeza da realização desses fatos.
B repetição habitual dos fatos assinalados.
C hipótese a ser considerada.
D desejo de que as ações se realizem efetivamente.
E dúvida sobre a efetivação das ações propostas.
4 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM
DO TRABALHO, 2009)
O verbo corretamente flexionado está grifado na frase:
A Com tecnologia avançada, cientistas propuseram-se a
decifrar os códigos genéticos de várias espécies.
B Ainda não foi possível determinar as conseqüências que
sobreveriam da manipulação genética dos alimentos.
C O pesquisador é acusado de ter-se beneficiado quando
patenteiou a sequência genética dos seres humanos.
D O pesquisador não se deteu apenas em seqüenciar o genoma
humano, voltando seu interesse para os micro-organismos.
E As instituições governamentais reteram as verbas públicas
destinadas às pesquisas genéticas.
4 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM
DO TRABALHO, 2009)
Embora os relatórios acusem reduções da poluição orgânica
lançada no rio pelas indústrias da região metropolitana ... (2º
parágrafo)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que se
encontra o grifado acima está na frase:
A ... que permitiram significativo avanço nos serviços de
coleta e de tratamento de esgoto ...
B Essa fase prevê a universalização da coleta de esgoto e o
combate à poluição ...
C As indústrias representam apenas um.
D As prefeituras resistem a cumprir sua obrigação de
construir redes coletoras e coletores-tronco ...
E ... para tratar o esgoto antes que ele deságue no rio.
5 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM
DO TRABALHO, 2009)
Três décadas após Cabral, já em Portugal se propagara o nome
de "terra dos brasis". (final do texto)
O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto,
A fato anterior a outro, no caso, à divulgação internacional do
nome.
B ação passada, delimitada num tempo também passado,
referente à descoberta da terra.
C fato continuado e repetitivo, numa época passada, ou seja, a
da colonização.
D desejo de que o fato se realizasse concretamente, na época
do tráfico da madeira.
E ação que poderia ser realizada num tempo posterior ao da
descoberta da terra.
6 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM
DO TRABALHO, 2009)
A forma do verbo caber flexionada de modo INCORRETO está
na frase:
A Desde o início, coubera aos franceses o tráfico para a
Europa de mercadoria tão valiosa.
B A riqueza decorrente do comércio de pau-brasil caberia,
exclusivamente, à metrópole.
C As embarcações levavam para Portugal quantas toras de
pau-brasil cabessem em cada uma delas.
D O lucro com a exploração de tintas tinha cabido, durante
muito tempo, aos colonizadores.
E O pau-brasil cabia na cobiça dos colonizadores devido ao
alto valor comercial de sua tinta.
7 - (FCC - TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO,
2009)
Olhemos, agora, por exemplo... (3º parágrafo)
O verbo flexionado de forma idêntica à do grifado acima está
também grifado na frase:
A Chegamos, sem dúvida, a uma situação crítica em relação às
condições climáticas no país.
B Vemos, no momento, situações extremas de seca ou de
excesso de chuvas.
C Devemos ser solidários com os desabrigados pelas
inundações.
D Façamos nossa parte, agindo como cidadãos conscientes da
necessária preservação das florestas.
E Observamos sinais evidentes de que o clima no planeta
deriva de um sistema bastante desregulado.
8 - (FCC - FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)
... construir uma vida em que o outro não valha apenas por
satisfazer necessidades sensíveis. (linhas 45 e 46)
O verbo que se encontra nos mesmos tempo e modo que os do
grifado acima está na frase:
A ... o mundo está em cada local.
B O outro se torna um objeto...
C ... muitas vezes só para serem divulgados.
D ... que satisfaçam mais facilmente os instintos do
telespectador.
E Os índices de audiência passam a ser a régua...
9 - (FCC, INFRAERO, DESENHISTA PROJETISTA, 2009)
A mesma relação que se observa quanto à flexão das formas
verbais reivindicamos e reivindiquemos está no par:
A pode - possa
B façam - fizeram
C sabemos - sabem
D podem - poderão
E anda – andam
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 49
10 - (FCC, INFRAERO,ANALISTA DE SISTEMAS, 2009)
Está adequada a correlação entre os tempos e os modos verbais
na seguinte frase:
A Seria mesmo possível que alguém tome o bilhete como
cartão de embarque, ou não reconhecesse as mensagens dos
monitores?
B A quantos não terá ocorrido confundir o bilhete com o
cartão de embarque, ou se embaralhando com as mensagens
dos monitores?
C É possível que um novato venha a confundir o bilhete com o
cartão de embarque, ou que ignorasse as siglas que desfilem
nos monitores.
D Não estranha que um novato confunda o bilhete com o
cartão de embarque, ou demonstre ignorar as siglas que
desfilam nos monitores.
E Não deveria estranhar que um novato confundira o bilhete
com o cartão de embarque, ou que ignora as siglas que
desfilam nos monitores.
11 - (FCC, TRT16ª, ANALISTA JUDICIÁRIO, 2009)
Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na
frase:
A O autor nos lembra que as velhas fitas cassetes, com o uso
constante, enrolavam-se e mascavam-se, o que logo as tinha
tornado obsoletas.
B Caso fosse outro o tema do congresso realizado em Veneza,
o autor, amante dos livros, provavelmente não o havia
tomado para comentar.
C Terá sido uma surpresa para muita gente inteirar-se do fato
de que, antigamente, livros se confeccionarão com papel
feito de trapos.
D Talvez a ninguém ocorresse, antes de ler esse texto, que a
durabilidade dos velhos livros pudesse ser
reconhecidamente superior à dos novos suportes.
E A cada vez que surge um novo suporte de informações, ter-
se-ia a impressão de que ele se revelasse o mais seguro e
mais duradouro.
12 - (FCC, MPE-SE, ANALISTA, ADMINISTRAÇÃO,
2009)
A flexão dos verbos e a correlação entre seus tempos e modos
estão plenamente adequadas em:
A Seria preciso que certos jornalistas conviessem em
aprofundar seus conhecimentos na área jurídica, para que
não seguissem incorrendo em equívocos de informação.
B Se um jornalista decidir pautar-se pela correção das
informações e se dispor a buscar conhecimento
complementar, terá prestado inestimável serviço ao público
leitor.
C Todo equívoco que sobrevir à precária informação sobre um
assunto jurídico constituiria um desserviço aos que
desejarem esclarecer-se pelo noticiário da imprensa.
D As imprecisões técnicas que costumam marcar notícias
sobre o mundo jurídico deveriam-se ao fato de que muitos
jornalistas não se deteram suficientemente na especificidade
da matéria.
E Leão Serva não hesitou em identificar um procedimento
habitual do jornalismo, a ―redução das notícias‖, como
tendo sido o responsável por equívocos que vierem a tolher
a compreensão da matéria.
13 - (FCC, PGE-RJ, TÉCNICO SUPERIOR, 2009)
Estão corretos o emprego e a flexão de todas as formas verbais
na frase:
A Se um cidadão for irresponsável e não reter sua ambição
criminosa, poderá ficar privado do exercício prévio do
direito de defesa.
B As informações que forem aprendidas por meio de quebra
de sigilo telefônico podem estar suprindo um direito
individual.
C A autoridade que se propuser a acessar informações
sigilosas deverá respaldar essa medida com a obtenção de
ordem judicial.
D Os efeitos que advirem de uma escuta telefônica só se
legitimarão quando tenha sido autorizada por um juiz de
direito.
E No caso de um direito individual se sobrepuser ao interesse
público, prefigura-se uma situação de conflito no interior da
ordem jurídica.
14 - (FCC, PGE-RJ, TÉCNICO SUPERIOR, 2009)
Está INADEQUADA a correlação entre os tempos e modos
verbais na frase:
A Se não viesse a ocorrer-lhe qualquer assunto, sempre
poderia ter discorrido sobre a falta deste.
B E havia a esperança de que o exercício da crônica o levasse
ao do conto, e este o levasse ao do romance.
C Quando uma grande ideia o assaltar, talvez venha a lhe
render uma sequência de três ou quatro crônicas.
D No caso de se tornar um grande romancista, talvez passe a
não enxergar a beleza das pequenas coisas transitórias.
E Ele se notabilizou por escrever belos romances, mas já havia
criado inspiradas crônicas da vida cotidiana.
15 - (FCC, METRÔ-SP, ENFERMEIRO, 2009)
Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na
frase:
A Não fosse a intervenção de profissionais da medicina do
trabalho, certamente haverão de ocorrer muito mais
prejuízos para o trabalhador.
B Para que não venham a ocorrer os danos provocados por um
trabalho insalubre, é preciso que estejam alertas os
profissionais que os devem prevenir.
C Serão ainda mais numerosos os acidentes no trabalho caso
viesse a faltar a ação direta dos profissionais da saúde
especializados nessa área.
D Ainda se registram, em nossos dias, casos de patrões que
não hesitam em aliciar pessoas para que viessem a executar
trabalhos forçados.
E Qualquer trabalho que não abra horizontes para o
trabalhador seria não apenas desestimulante, mas afrontoso
à dignidade humana.
16 - (FCC, TRT18ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)
8. Ambos os verbos grifados estão corretamente flexionados na
frase:
A São várias as doenças em países não desenvolvidos que
provêem do consumo de água não tratada adequadamente.
B Entidades ambientalistas proporam, em diferentes países,
que a população consuma apenas água canalizada.
C Pesquisadores deteram-se na análise das causas das mortes
de crianças em países pobres, que sobreviram em razão de
água não tratada.
D Ecologistas vêem sérios danos ao meio ambiente em razão
dos males que advêm da fabricação de garrafas.
E Uma organização de ambientalistas interviu na execução de
projetos de oferta de água tratada e os responsáveis
refizeram os planos iniciais.
17 - (FCC, TRT-2ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)
Tome-se o arremesso do martelo. (1º parágrafo)
Repete-se o emprego da forma verbal grifada acima no verbo
também grifado em:
A ... em que o homem primitivo se torna capaz de inventar
ferramentas...
B ... a espécie permite-se o luxo de brincar.
C O arremesso do martelo ... continua assustador.
D Haja peso, para dar os rodopios que precedem seu
lançamento.
E Do martelo à bola, desenha-se um percurso ...
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 50
18 - (FCC, TRF5ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)
... Boa parte das regras de convivência tem como base esse
conjunto de normas ancestrais: não mate, não roube, respeite
pai e mãe, proteja-se do desconhecido, tema o invisível ...
(último parágrafo)
O verbo flexionado de modo idêntico ao do grifado acima está
também grifado na frase:
A Todos desejavam que o recém-chegado se comportasse de
acordo com os costumes locais.
B Esperava-se aceitação bem maior das novas determinações
estabelecidas pela instituição.
C Leia este manual com bastante atenção, para conhecimento
das normas de convivência da empresa.
D Sempre se soube que a organização de um grupo depende
de regras, respeitadas por seus integrantes.
E É preciso que se observem as normas, para garantir uma
convivência agradável em qualquer ambiente.
19 - (FCC, TCE-AM, CONTROLE EXTERNO, 2008)
... para que o potencial hidrelétrico da região amazônica possa
ser aproveitado com poucos danos ambientais... (início do texto)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que os do
grifado acima está também grifado na frase:
A Essa técnica começou a ser debatida...
B ... com que o Brasil fique mais dependente das usinas
termoelétricas...
C Ele ressalta ainda...
D ... já que a geração das usinas pode ser aumentada ou
reduzida...
E ... um dos diretores do Ibama avalia...
20 - (FCC, TCE-AM, CONTROLE EXTERNO, 2008)
O homem desperdiça e polui a água como se ela de nada ....... e
logo ...... pagar alto preço por esse desperdício.
Os verbos que preenchem as lacunas da frase acima estão
flexionados com a devida correlação entre tempos e modos em:
A vale - deva
B valha - deve
C valia - deve
D valeria - deveria
E valesse – dever
21 - (FCC, SADP-PB, AGENETE DE SEGURANÇA, 2008)
... se o cérebro do candidato tem características que o
credenciem à vaga. (3º parágrafo)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que os do
grifado acima está na frase:
A ... que permitem observar ...
B ... essa revolução na tecnologia abre novas possibilidades
para um campo da ciência ...
C ... que hoje desafiam a medicina.
D ... que os testes para emprego exijam exames com
tomografia ou ressonância magnética ...
E ... que as lesões no lobo frontal induzem a comportamento
instável...
22 - (CETRO, IMBEL, AUX. ADMINISTRATIVO, 2004)
Dentre as classificações de tempo dos verbos destacados nos
trechos abaixo, há uma errada. Aponte-a.
A ―...é o ofício humano mais freqüente...‖ (presente)
B ―...cidadão que parou o carro na estrada...‖ (pretérito
perfeito)
C ―...mas não tinha elementos suficientes para julgar...‖
(pretérito imperfeito)
D ―...o dono jogou a toalha no ringue, tirando-o da luta.‖
(pretérito perfeito)
E ―...seja religiosa, política, econômica...‖ (futuro do presente)
23 - (CETRO, PREFEITURA DE GUAÍRA, PROFESSOR,
2007) Assinale a alternativa em que os verbos destacados estão
empregados corretamente, respeitando as regras da norma culta.
A Quando ele compor uma poesia sobre o amor, terá
encontrado a paz. (compor)
B Caso você reavesse suas jóias, deveria colocá-las num cofre
de banco. (reaver)
C Mesmo que alguém tivesse intervisto, a situação
continuaria calamitosa. (intervir)
D Se Marcos tivesse se dedicado mais aos treinos, tinha
melhorado seu desempenho. (ter)
E Estejamos acertando ou não com relação à educação de
nossos filhos, o importante é termos a certeza de que
dedicamos a eles todo o amor. (estar)
24 - (Funiversa/APEX – Brasil - Nível Médio/2006) ―Ele o
abandonara‖. Sobre o verbo destacado é correto afirmar:
A indica um fato passado interrompido.
B indica uma verdade universal.
C indica uma ação contínua no passado.
D indica um fato passado anterior a outro fato passado.
E indica uma ação futura.
25 - (CESPE, 2007, TRT-9R, superior) Texto: ―Relação é uma
coisa que não pode existir, que não pode ser, sem que haja uma
outra coisa para completá-la.‖
Na linha 3, o emprego do modo subjuntivo em ―haja‖, além de
ser exigido sintaticamente, indica que a existência de ―uma outra
coisa‖ é uma hipótese ou uma conjectura.
QUESTÕES DE VERBO DO CESPE
Então, o estudo classifica essa drástica redução na 43
intensidade das emissões de gás carbônico relacionadas às
atividades econômicas de ―sem precedente e, provavelmente,
impossível‖, reforçando a defesa da 46 estagnação
econômica. Porém, esse é um grande equívoco. Uma análise
desse tipo está claramente baseada em uma visão ultrapassada de
desenvolvimento. As 49 demandas provenientes das
mudanças climáticas nos obrigam a repensar e recriar nossos
modelos, com inovação e visão de futuro. É isso que estão
fazendo (ou deveriam estar fazendo) os líderes mundiais.
52 É possível e imprescindível criar uma nova economia, com
base em novos modelos, que incluam de fato os aspectos sociais
e ambientais. Ricardo Young. Mudanças no consumo. In: CartaCapital, 26/2/2010. Internet:
<www.cartacapital.com.br> (com adaptações).
26- (CESPE / ADMINISTRADOR / AGU / 6.5.2010 /
Questões 10 A substituição de ―estão fazendo‖ (ℓ.50) e ―estar
fazendo‖ (ℓ.51), respectivamente, por fazem e fazer manteria a
correção do texto, mas alteraria seu sentido. 17
27 - (CESPE / AGENTE ADM. / AGU / 6.5.2010 / Questão 9
A locução verbal ―estão ampliando‖ (ℓ.26-27) é equivalente à
forma verbal ampliam, pois ambas expressam valores temporais
idênticos. 17
1 Rio de Janeiro, 15 de dezembro de 1904.
Meu caro Paz,
Obrigado pelas tuas palavras e pelo teu abraço. Ainda que 4 de
longe, senti-lhes o afeto antigo, tão necessário nesta minha
desgraça. Não sei se resistirei muito. Fomos casados durante 35
anos, uma existência inteira; por isso, se a 7 solidão me
abate, não é a solidão em si mesma, é a falta da minha velha e
querida mulher. Obrigado. Até breve, segundo me anuncias, e
oxalá concluas a viagem sem as 10 contrariedades a que
aludes. Abraça- te o velho amigo
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 51
PARTICULARIDADES LEXICAIS
LÉXICO é o conjunto de palavras e expressões usadas numa determinada língua, ou num texto, ou por um determinado autor.
Assinale a palavra ou expressão adequada:
1) Lute, senão/se não estarás perdido.
2) Não era ouro nem prata, senão/se não ferro.
3) Escritor: não somente certa maneira especial de ver as
coisas, senão/se não também impossibilidade de vê-las...
4) Ninguém, senão/se não os irmãos Correias, veio ao velório.
5) Sua apresentação não teve sequer um senão/se não.
6) Irei à aula senão/se não chover.
7) Se não/senão estudares, nada conseguirás, senão/se não
frustrações.
8) Nada vai melhorar senão/se não houver empenho.
9) Ingrato! Não disse sequer/se quer uma palavra de gratidão.
10) O visitante não disse sequer/se quer água ou suco.
11) Faliu na medida que/na medida em que não pagou as
dívidas.
12) Comprei o tecido na medida que/na medida em que o
alfaiate pediu.
13) À medida que/na medida em que estudávamos, aprendíamos
conceitos complexos.
14) Envelhecemos à medida que o tempo passa/na medida em
que o tempo passa.
15) Aquela mulher fala demais/de mais.
16) Não disse nada demais/de mais.
17) Havia pessoas demais/de mais no elevador.
18) Os reprovados ficam contrariados demais/de mais.
19) Não sabia que era meu afim/a fim que estava afim/a fim de
me passar para trás.
20) Nós temos idéias afins/a fins: estudamos a fim de/afim de
ingressar no serviço público.
21) Conversamos acerca de/a cerca de filosofia.
22) Moro acerca de/a cerca de cem metros da praia.
23) A cerca de/Há cerca de quarenta alunos na sala.
24) A cerca de/há cerca de proteção foi derrubada.
25) A cerca de cinco anos/Há cerca de cinco anos que não há
reajustes salariais para os funcionários.
26) Campinas fica a cerca de/há cerca de uma hora de
automóvel da capital.
27) Moro nesta casa acerca de/há cerca de dez anos.
28) O lançamento do satélite será daqui a/há dois dias.
29) A/Há dois dias participei do congresso de professores.
30) Talvez daqui a/há alguns anos seja encontrada a cura do
câncer.
31) A próxima olimpíada será daqui a/há quatro anos.
32) Morava a/há cinco quadras daqui.
33) O escritório tem/há muitas cadeiras e na geladeira tem/há
água.
34) O documento está fora do padrão, pois vai ao encontro
dos/de encontro aos parâmetros oficiais.
35) A sociedade deu certo, pois tuas idéias vão de encontro
às/ao encontro das minhas.
36) O real está a par/ao par do dólar.
37) Os títulos desta empresa estão a par/ao par das letras de
câmbio.
38) Estou a par de/ao par de todos os problemas da empresa.
39) Ele é um mal/mau administrador.
40) Ele tratou mal/mau o visitante estrangeiro.
41) Não fale mal/mau do seu próximo.
42) Ao invés de/Em vez de subir desceu.
43) Em vez de/Ao invés de estudar foi ao cinema.
44) Você devia ficar feliz, em vez de/ao invés de ficar triste.
45) Você devia ir ao teatro, em vez de/ao invés de ir ao cinema.
46) O fato foi publicado nos principais jornais: O Globo, Folha
de São Paulo, Correio Braziliense, etc./e etc.
47) Todos os/Todos alunos saíram.
48) Não estuda tão pouco/tampouco trabalha.
49) Estudamos tão pouco/tampouco para o concurso.
50) Foi aprovado conquanto/com quanto não estudasse.
51) Com quanto/conquanto dinheiro você saiu de casa?
52) Moro no andar abaixo/a baixo do seu.
53) Olhou as prateleiras de alto abaixo/a baixo e viu que os
preços estavam abaixo/a baixo da concorrência.
54) Daqui se vê o estádio logo abaixo/a baixo.
55) Entre/Dentre as árvores, viam-se vários arbustos. O macaco
saiu dentre/entre as folhagens.
56) Estudo dia a dia /dia-a-dia. O meu dia-a-dia/dia a dia é duro.
57) Ele vivia à-toa/à toa, pois era uma pessoa à-toa/à toa.
58) As escolas onde/aonde estudei me deram uma boa formação.
59) Fomos até onde/aonde ninguém jamais tinha ido.
60) Não sei onde/aonde vou nem aonde/onde quero chegar; sei
onde/aonde estou e aonde/onde moro.
“Por que / Por quê / Porque / Porquê”.
Complete as lacunas.
01) O guarda multou-o ______________ ele não usava cinto de
segurança.
02) Todo o time estava tenso, ______________ aquela jogada
era decisiva.
03) Expliquei-lhe o ______________ da minha saída.
04) A rodovia ______________ passei estava em reparos.
05) ______________ te queixas tanto?
06) Não sei ______________ te queixas tanto.
07) Tu te queixas tanto, ______________?
08) ______________ você perdeu a confiança nos políticos?
09) Não quero mais saber _____________ motivo não me amas.
10) Se não me amas, quero saber _______________.
11) Se não me amas, quero saber o _______________.
12) Não me amas _______________?
13) Quero saber o _______________ desta briga.
14) Ainda saberás _______________ saí do país.
15) Estudamos sem saber _______________.
16) Rápida foi a crise _______________ passou.
17) Conheço o livro _______________ te orientaste.
18) Sei _______________ você faltou às aulas.
19) Chegaste só agora, _______________?
20) Orai _______________ não entreis em tentação.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 52
21) Descobri o motivo _______________ ele não veio. Não veio
_______________ teve problemas lá.
22) Se você me disser o _______________ disso, entenderei
_______________ não sou tolo.
23) A casa caiu e ninguém sabe _________.
24) Ninguém sabe _______ a casa caiu.
25) Ninguém sabe ___________, mas o fato é que a casa caiu.
26) É longo o trajeto ____________ deve seguir este documento.
27) ____________ estilo de música eles se interessam?
28) O país crescia, ______________ existia investimento.
29) O país precisa investir, ______________ possa crescer.
30) Ele gabaritou a prova, ____________ sabia tudo ou
___________ colou?
31) Tostines vende mais, ______________ é fresquinho, ou é
fresquinho, ___________ vende mais?
32) Existem quatro __________. Este __________ recebe
acento.
PARTICULARIDADES LEXICAIS
QUESTÕES DE CONCURSOS
(CESPE/2010/INCA/Nível Médio) Texto: ―O período de
incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria dos pacientes
pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de contaminação,
antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até
aproximadamente sete dias após seu desaparecimento. Adverte-
se, pois, que as precauções com secreções respiratórias são de
importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados
cuidados especiais.‖
1 - A substituição de ―pelo qual‖ (ℓ.6), pelo termo por que
mantém a correção gramatical do período.
(CESPE/2004/ABIN/analista) A síndrome de Nova Iorque, 11
de setembro, projetou-se sobre Atenas, agosto, sexta-feira, 13,
data da abertura dos 28.º Jogos Olímpicos. De tal forma que os
gastos de 1,2 bilhão de euros (cerca de R$ 4,8 bilhões) são a
maior quantia já investida em segurança na história da
competição.
2 - No trecho ―cerca de R$ 4,8 bilhões‖, mantém-se a correção
gramatical ao se substituir o termo sublinhado por qualquer uma
das seguintes expressões: aproximadamente, por volta de, em
torno de, acerca de.
3 - (CESPE/MEC/2009) Na indagação ―Certamente você já se
perguntou por que algumas pessoas têm tanto e outras tão
pouco.‖ aparece a expressão ―por que‖. Na resposta, a expressão
correta seria porque, como aparece a seguir: Algumas pessoas
têm mais dinheiro do que outras porque sabem como
aumentar sua riqueza.
4 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A
substituição de ―cerca de‖ por acerca de manteria a correção
gramatical do período. ―Com um alto grau de urbanização, o
Brasil já apresenta cerca de 80% da população nas cidades, mas,
como advertem estudiosos do assunto, o país ainda tem muito a
aprender sobre crescimento e planejamento urbanos.‖
5 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Em
―muito a aprender‖ (ℓ.2), ―a‖ é preposição. Com um alto grau de
urbanização, o Brasil já apresenta cerca de 80% da população
nas cidades, mas, como advertem estudiosos do assunto, o país
ainda tem muito a aprender sobre crescimento e planejamento
urbanos.
6 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Manteria a
correção gramatical e o sentido do texto a inserção de há dois
quarteirões no lugar de ―a dois quarteirões‖ (ℓ.2). ―De imediato,
existe o alerta: onde morar em metrópoles? É melhor optar por
uma casa ou um apartamento o mais distante possível — a dois
quarteirões, no mínimo — das ruas e avenidas mais
movimentadas.‖
7 - (FUB/SUPERIOR/2009) Em ―Porém, mal experimentava a
ilusão de pela poesia ter exorcizado a perseguição dos meus
pavores, logo outras alucinações, outros pesadelos, outras
bizarrias macabras e fúnebres assaltavam sem trégua a minha
pobre alma acabrunhada.‖, o termo ―mal‖ é empregado com
sentido temporal.
8 - (CESPE/TJDFT/2003) Os ―direitos humanos‖ são os
direitos ao não-Mal: não ser ofendido ou maltratado em sua vida
(horror à morte e à execução), em seu corpo (horror à tortura, às
sevícias e à fome), nem em sua identidade cultural (horror à
humilhação das mulheres, das minorias etc.). A substituição do
conector ―nem‖ por tão pouco preserva as relações
morfossintáticas e semânticas do período.
9 - (MIN. ESPORTES/CARGOS N. SUPERIOR/23/11/2008)
Em lugar da expressão ―dali a 12 anos‖, estaria igualmente
correta a grafia dali há 12 anos.
―Seu técnico, Bob Bowman, previu que ele bateria recordes
mundiais dali a 12 anos, nos Jogos Olímpicos de 2008.‖
10 - MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) A substituição
de ―cerca de‖ por acerca de mantém a correção gramatical do
período.
―A polícia está pelas ruas, uniformizada ou à paisana, e
constantemente faz batidas em lugares que os imigrantes
freqüentam ou onde trabalham. Foram expedidas cerca de 7 mil
cartas de expulsão de brasileiros no ano passado.‖
11 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção
que apresenta erro gramatical.
A Conversamos acerca do jornal.
B Parei o carro há cerca de cem metros daqui.
C Falei cerca de cinco minutos.
D Há cerca de trinta mil torcedores no estádio.
12 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou
errado com relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto.
A palavra ―má‖ é um advérbio que qualifica o sistema político
brasileiro.
―O sistema político brasileiro sofre com a proliferação de
partidos, a má qualidade dos políticos e a relação promíscua
com financiadores de campanha, para citar apenas alguns
problemas.‖
13 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa em que o uso de
―nem‖ equivale ao do trecho ―sem problemas nem dores‖
A Ele não trabalha nem estuda.
B Nem bem chegou e tirou os sapatos.
C Ele não faria o serviço nem se o chefe pedisse de joelho.
D Ele não possuía nem bens imóveis.
E Nem vem que não tem.
14 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―Em nosso país, são
centenas de milhares de crianças institucionalizadas que
aguardam a adoção, um sonho cada vez mais improvável para a
maioria delas.‖
Os vocábulos ―são‖ (ℓ.1) e ―que‖ (ℓ.2) conferem ênfase à
informação exposta no período de abertura do texto II.
15 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―É considerado grave
ainda o fato de as detenções gerarem facções criminosas.‖
A palavra ―ainda‖ está empregada com o mesmo sentido na frase
A Estou preocupado com Jairo: ele ainda não voltou.
B Você ainda vai ser feliz, tenho certeza.
C Ninguém acreditou, mas o pássaro ainda voava até aquela
hora.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 53
D A jovem recebeu acusações injustas e, ainda, foi impedida
de se explicar.
E Não tinha muito tempo; ainda assim foi visitar a mãe
doente.
16 - (FUNRIO) Em ―Deve-se escrever da mesma maneira como
as lavadeiras lá de Alagoas fazem seu ofício‖, ―como‖ funciona
como conjunção comparativa. Nem sempre, no entanto, este
termo pode servir a uma comparação. Em qual das alternativas
abaixo o termo ―como‖ indica uma comparação?
A Como não imaginar que, sem querer, feri alguém?
B Como era melodioso o canto daquele canário!
C Como viveu em Alagoas, pôde observar o trabalho das
lavadeiras.
D A palavra não foi feita para brilhar como ouro falso.
E Existem como uns vinte pássaros que não cantam.
17 - (CESGRANRIO-AG.JUD./2008-S) Assinale a
afirmativa em que a palavra ―onde‖ está usada corretamente.
A Trabalhamos com o conceito de serviços onde o fator
ambiental é preponderante.
B Durante a discussão dos técnicos foi levantado um novo
argumento onde o diretor não gostou.
C Nas áreas próximas às reservas, onde estão instaladas
famílias, haverá grandes investimentos.
D Alguns estudos apontam o ano de 2050 como decisivo,
onde ocorrerá uma grande devastação.
E As propostas onde se encontram as soluções mais
econômicas para a melhoria do ambiente serão aprovadas.
18 - (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) A expressão
―dia-a-dia‖ (ℓ.5) é grafada com hífen porque está empregada
como substantivo (sinônimo de cotidiano). Caso a expressão seja
empregada como advérbio, dispensa-se o hífen, tal como no
seguinte exemplo: Ele se recupera da doença dia a dia.
Texto: ―A executiva norte-americana Nancy Tennant,
responsável pela transformação da Whirlpool — o maior
fabricante de utilidades domésticas dos EUA — em um pólo de
inovação permanente, esteve no Brasil e falou sobre os desafios
de incorporar a inovação ao dia-a-dia dos negócios.‖
19 - (CESPE/2009/ANTAQ) Eles ―traduzem‖ os primeiros para
os registros do escrivão, convertendo gírias e elipses em prosa
especializada. À medida que o réu se familiariza com o jargão
jurídico, passa a usá-lo também, seja para causar boa impressão
pessoal, seja para alegar conhecimento das leis.
A expressão ―À medida que‖ tem valor equivalente e por isso
pode ser substituída, sem que se altere a correção gramatical do
período, por qualquer uma das seguintes expressões: À
proporção que, Na proporção em que, Na medida em que, À
medida em que.
20 - (Advogado / BESC - SC / FGV) Assinale a alternativa em
que se tenha usado corretamente o PORQUE:
A Os perigos porque passamos fizeram-nos amadurecer.
B Porque todos vão ficar calados você também vai ficar?
C Não havia um por quê para a ausência da equipe.
D Sem saber porque, todos ficaram atônitos.
E Eles não se manifestaram, porquê?
21 - (FCC, TRF5ª R-, Analista Judiciário, 2008) Está correta a
forma de ambos os elementos sublinhados na frase:
A Ela não nos disse por que razão tornou-se uma otimista; e se
ela tornar ao seu pessimismo, será que nos explicará por
quê?
B A razão porque muitos se tornam pessimistas está no mundo
violento de hoje; por quê outra razão haveriam de se
desenganar?
C ―Por que sim‖: eis como respondem os mais impacientes,
quando lhes perguntamos porque, de repente, se tornaram
otimistas.
D Sem mais nem porquê, ele passou a ver o mundo com outros
olhos, dizendo que isso aconteceu por que encontrara a
verdade na religião.
E Não sei o por quê do seu pessimismo; porque você não me
explica?
22 - (FCC, TCEAM, Analista Técnico de Controle Externo,
2008) A forma por que preenche corretamente a lacuna da frase:
A Os cearenses expandiram as fronteiras .......................
movidos pelas mais duras necessidades.
B Um dos motivos .................... Hélio Pólvora se agradou
desse romance é a visão original do autor.
C Márcio Souza decidiu-se pelo humor ............. se dispôs a
fazer de seu livro uma sátira histórica.
D O livro de Márcio Souza fez sucesso pela inteligência e pelo
humor, não há outro .................... .
E Muitos se escandalizaram com romance, mas se recusaram a
dizer o ..................... .
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 54
FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”
Responda às perguntas baseando-se no seguinte código:
A - Advérbio
B - Substantivo
C - Preposição
D - Interjeição
E - Partícula expletiva ou de realce
F - Pronome relativo
G - Pronome indefinido substantivo
H - Pronome indefinido adjetivo
I - Pronome substantivo interrogativo
J - Pronome adjetivo interrogativo
K - Conjunção coordenativa aditiva
L - Conjunção coordenativa explicativa
M - Conjunção coordenativa adversativa
N - Conjunção subordinativa integrante
O - Conjunção subordinativa causal
P - Conjunção subordinativa final
Q - Conjunção subordinativa consecutiva
R - Conjunção subordinativa comparativa
S - Conjunção subordinativa concessiva
T - Conjunção subordinativa temporal
1) ( ) Foi o próprio filho que o procurou logo de manhã.
2) ( ) Que profundo o discurso de Joaquim Roriz.
3) ( ) Quê! Nunca o juiz Nicolau fará isso.
4) ( ) Então qual que é a arma do crime.
5) ( ) Que tempo estranho, ora faz frio, ora faz calor.
6) ( ) Que terá acontecido?
7) ( ) É nessas horas que tudo parece incoerente.
8) ( ) Comprei o livro que eu procurava.
9) ( ) Que história incrível você acaba de ler para mim.
10) ( ) Temos que escrever boas redações se quisermos passar
no vestibular. 11) ( ) Trabalhe sempre, que você verá os frutos do seu esforço.
12) ( ) Eu sou maior que os vermes e todos os animais.
13) ( ) Agora que a lâmpada acendeu, podemos ver tudo.
14) ( ) As poltronas eram muito mais frágeis que o divã.
15) ( ) Outro aluno, que não eu, deveria falar-lhe, professor!
16) ( ) Que nos tirem o direito ao voto, continuaremos lutando.
17) ( ) Chegara sem outro aviso que seu silêncio inquietante.
18) ( ) Que vista linda há aqui!
19) ( ) Estude, menino, um pouco que seja!
20) ( ) ―...Dizei que eu saiba.‖ ( João Cabral de Melo Neto)
21) ( ) ―Porém já cinco sóis eram passados que dali nos
partíramos.‖ ( Camões)
22) ( ) Que caiu?
23) ( ) Agora que a lâmpada acendeu, podemos ver tudo.
24) ( ) Quê! Você por aqui!
25) ( ) Que longe está meu sonho!
26) ( ) Os braços... Oh! Os braços! Que bem-feitos!
27) ( ) Que nos tirem o direito ao voto, continuaremos lutando.
28) ( ) Que livro você está lendo?
29) ( ) Todos lhe fizeram sinal que se calasse.
30) ( ) Tem que combinar?
31) ( ) ―Meu bem querer tem um quê de pecado...‖
32) ( ) Parecia-me que as paredes tinham vulto. João amava
Teresa que amava Raimundo.
33) ( ) Amanhã, teremos pouco que fazer em nosso escritório.
34) ( ) Que poema acabamos de declamar!
35) ( ) Não esperaria mais, que elas podiam voar.
36) ( ) ―Por aquela que foi tua, que orvalho em teus olhos
tomba?‖ (Cecília Meireles)
37) ( ) Eu sou maior que os vermes e todos os animais.
38) ( ) As poltronas eram muito mais frágeis que o divã.
39) ( ) A minha sensação de prazer foi tal que venceu a de
espanto.
40) ( ) Que adiantaria a minha presença?
41) ( ) ―Apertados no balanço Margarida e Serafim Se beijam
com tanto ardor Que acabam ficando assim.‖
42) ( ) Fugimos todos, que a maré não estava pra peixe.
43) ( ) ―E ao lerem os meus versos pensem que eu sou
qualquer coisa natural.‖ (Alberto Caeiro)
44) ( ) Mesmo tendo como símbolo kg, a palavra quilo deve
ser escrita com quê.
45) ( ) Quê! Nunca você fará isso!
46) ( ) Outro, que não eu, teria de fazer aquilo.
47) ( ) Quase que ela desmaia!
48) ( ) Deixe, que os outros pegam.
49) ( ) Então qual que é a verdade?
50) ( ) Mantenhamo-nos unidos, que a união faz a força.
51) ( ) Anda que anda e nunca chega a lugar algum.
52) ( ) Mas é que lá passava bonde.
53) ( ) Fica lá o tempo com aquele chove que chove...!
54) ( ) Meu Deus! Que gelo, que frieza aquela!
55) ( ) A fantasia era feita de quê?
FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”
1 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―Em nosso país, são
centenas de milhares de crianças institucionalizadas que
aguardam a adoção, um sonho cada vez mais improvável para a
maioria delas.‖ Os vocábulos ―são‖ (ℓ.1) e ―que‖ (ℓ.2) conferem
ênfase à informação exposta no período de abertura do texto II.
2 - (CESPE/AGU/2010) Texto: ―os próximos governos terão de
dar prioridade absoluta aos investimentos em inovação e ao
desenvolvimento tecnológico.‖
Na expressão ―terão de dar‖, a substituição da preposição ―de‖
pelo vocábulo que preserva a correção gramatical e o sentido do
texto.
3 - (CESPE/MIN/2006) ―Só no último terço do século passado
é que o estudo do envelhecimento e das doenças a ele associadas
deixou a província de charlatões...‖
A expressão ―é que‖ pode ser retirada sem que isso cause
incorreção ou alteração de sentido no texto.
4 - (CESPE/Metrô – 2005) ―...carrega um quê de humor que
não combina com seriedade...‖ As palavras ―quê‖ e ―que‖
pertencem a classes gramaticais diferentes.
5 - (CESPE – IRBr) Em ―Há algo que une técnicos e
humanistas. Ambos se crêem marcados por um fator distintivo,
inerente a seus cérebros‖, a inserção do fragmento que é
imediatamente antes da expressão ―inerente a seus cérebros‖,
apesar de atender a preceito gramatical, não resultaria em
estrutura mais adequada estilisticamente que a original, se
considerado o contexto do período.
6 - (CESPE – DOCAS / PA) Em ―O fato é que a Ilíada é
dedicada, em grande parte de seus 14 mil versos, à cólera de
Aquiles contra seu rei, que lhe tomou Briseida.‖, a retirada do
trecho ―O fato é que‖ provoca incorreção no início do segundo
parágrafo, o que não ocorreria se fosse retirada apenas a
expressão expletiva ―é que‖.
7 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) A partir da análise
do emprego das classes de palavras e da sintaxe das orações no
segundo período do texto I, assinale a alternativa correta.
Texto: ―Os cientistas da Universidade Radboud, em Nijmegan,
pesquisaram 9.000 mulheres que tinham realizado fertilização in
vitro para ver se engravidavam naturalmente.‖
A Há nele quatro preposições.
B O verbo pesquisar é transitivo direto e indireto.
C O período é simples e a oração é absoluta.
D O pronome relativo ―que‖ exerce a função de sujeito.
E O termo ―da Universidade ―Radboud‖ é uma locução
adverbial de lugar.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 55
FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”
Classe gramatical: pronome ou conjunção.
PRONOME
1) PRONOME PESSOAL REFLEXIVO
Tem o valor de “a si mesmo” e pode ser trocado por
substantivo:
A criança cortou-se com a faca.
A criança cortou a si mesma com a faca.
A criança cortou a criança com a faca.
Exerce as funções sintáticas de:
a) objeto direto:
O palhaço descobriu-se perdido.
b) objeto indireto:
O professor deu-se férias.
c) sujeito de infinitivo:
A menina deixou-se ficar ali.
Observação: A função de sujeito do pronome oblíquo ocorre
somente com verbos causativos (mandar, deixar, fazer) e verbos
sensitivos (ver, ouvir, sentir).
2) PRONOME PESSOAL REFLEXIVO (RECÍPROCO)
Acompanha verbos no plural, com valor de ação mútua,
recíproca. Pode ser trocado por “entre si” ou “mutuamente”.
Os aprovados parabenizaram-se com alegria.
Os aprovados parabenizaram-se (entre si) com alegria.
Os atletas parabenizaram os colegas com alegria.
A função sintática pode ser:
a) objeto direto:
Os deputados se acusaram agressivamente.
b) objeto indireto:
Marido e mulher devem dar-se provas de amor.
3) PARTÍCULA APASSIVADORA
Ocorre apenas na voz passiva sintética, em toda voz
passiva sintética. É mera partícula. Não exerce função sintática.
Não se atribua ao réu pena tão dura.
Não seja atribuída ao réu pena tão dura.
Hoje se vêem novos casos de sucesso.
Hoje são vistos novos casos de sucesso.
4) ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO
Não tem função sintática. Apenas indetermina o sujeito dos
verbos:
a) intransitivos: Vive-se bem em Goiás.
b) transitivos indiretos: Aqui se visa ao sucesso.
c) transitivos diretos: Comeu-se da pizza e bebeu-se do
vinho.
d) de ligação: Sempre se fica contente com um bom
resultado.
5) PARTE INTEGRANTE DO VERBO
Junta-se ao verbo pronominal como mais uma sílaba dele,
sem exercer função sintática.
Ninguém se arrependeu do resultado.
O aluno dirigiu-se ao professor com respeito.
Observação: O verbo pronominal não pode ser empregado sem o
pronome (referir-se, queixar-se, apiedar-se, arrepender-se,
orgulhar-se, suicidar-se etc.) ou, sem o pronome, muda o
significado ou a regência (dirigir-se, lembrar-se, esquecer-se,
debater-se etc.).
6) PARTÍCULA EXPLETIVA
Junta-se ao verbo intransitivo. Apenas enfatiza, sem exercer
função alguma. É totalmente desnecessária.
Lá se vai mais um dia. = Lá vai mais um dia.
Quem se riu? = Quem riu?
CONJUNÇÃO
Introduz orações subordinadas.
7) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA INTEGRANTE
Inicia oração subordinada substantiva (=ISSO).
Perguntei se você viria.
Se o país crescerá ninguém sabe ainda.
8) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL
Inicia oração subordinativa adverbial condicional. (se = caso).
O presidente viajará, se houver necessidade.
Se não chover, sairei.
9) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CAUSAL
Inicia oração subordinativa adverbial causal (se = já que, como).
―Se Nova York venceu o fumo, São Paulo também será capaz de
enfrentar e vencer esse desafio, com determinação.‖
10) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONCESSIVA
Inicia oração subordinativa adverbial concessiva. (se = embora).
Se falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.
QUESTÕES DE PROVA COM A PALAVRA “SE”
1 - (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) No segundo
parágrafo, as duas ocorrências do pronome se, em ―desarticula-
se‖ e ―torna-se‖, marcam a impessoalidade da linguagem
empregada no texto por meio da indeterminação do sujeito.
“A complexidade dos problemas desarticula-se e, precisamente
por essa razão, torna-se necessária uma reordenação intelectual
que nos habilite a pensar a complexidade.‖
2 - (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) A conjunção
―Se‖ (ℓ.2) inicia uma oração que apresenta uma condição para a
realização do que se afirma na oração principal.
―O próprio biólogo reconhece, porém, que sua concepção tem
um espaço em branco a ser preenchido. Se, por um lado, ela
ajuda a explicar o modo como os padrões de organização são
repetidos, por outro, não explicita como eles se colocam em
primeiro lugar. Mas essa lacuna é estratégica, revela Sheldrake:
―Isso deixa aberta a questão da criatividade evolucionária.‖
3 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O
emprego do pronome ―se‖ (ℓ.1) indica que a oração em que o
verbo está inserido tem sujeito indeterminado.
―A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez mais, uma
destacada fonte de cobrança da população sobre seus
governantes. Repleta de problemas nessa área, a cidade de São
Paulo experimenta, nos últimos anos, uma notável mudança de
comportamento das autoridades municipais, que passam a
incorporar o tema em suas prioridades de gestão.‖
4 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Em ―se
manifestar‖ (ℓ.1), o ―se‖ indica sujeito indeterminado.
―Todavia, foi somente após a Independência que começou a se
manifestar explicitamente, no Brasil, a preocupação com o
isolamento das regiões do país como um obstáculo ao
desenvolvimento econômico.‖
5 - (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008)
Mantêm-se a coerência e a correção da estrutura sintática e das
relações semânticas do texto ao se inserir o pronome se logo
após ―sequer‖ (ℓ.2).
―Ao se criticar a concepção da linguagem como representação
do outro e 13 para o outro, não se a desautoriza nem sequer a
refuta, mas, em um certo sentido, trabalha-se na sua
desconstrução, construindo-se argumentos em favor da hipótese
segundo a qual a linguagem se manifesta sobretudo como
ferramenta de coação e de atuação no outro.‖
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 56
6 - (HEMOBRÁS/CARGOS N.SUPERIOR/13/12/2008)
Preservam-se a coerência da argumentação e a correção
gramatical, com a vantagem de deixar mais claras as relações
semânticas do texto, ao se substituir ―se estruture principalmente
no‖ (ℓ.4) por estruture principalmente o.
― No que tange à pesquisa, vem sendo publicamente proposto
que uma política de ciências, tecnologia e inovação em saúde
deva ter como pressupostos essenciais a busca da eqüidade e a
observância de rigorosos princípios bioéticos na pesquisa e na
experimentação em geral. Também que essa política se
estruture principalmente no compromisso do ganho social em
todas suas vertentes — saúde, indústria, comércio e cultura
científica —, na extensão do conhecimento e na abrangência de
todos que se envolvem com a pesquisa em saúde.‖
7 - (INPE/TECNOLOGISTA/25/01/2008) Ao se empregar a
indeterminação do sujeito em ―se pode questionar‖ (ℓ.1 ), é
possível incluir, na argumentação do texto, qualquer pessoa no
universo daquelas que questionam, esperam e constatam.
―Por outro lado, creio também que se pode questionar, não
somente quanto à aplicação de conhecimentos científicos com
finalidades destrutivas ou nocivas à humanidade e à natureza,
mas também quanto à distribuição desses benefícios entre
diferentes setores da sociedade.‖
8 - (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho
―Stroibus tornou-se a esperança da cidade e do mundo‖ (ℓ.1), o
verbo foi empregado em sua forma pronominal, cujo significado
é converter-se, transformar-se, fazer-se.
“Stroibus tornou-se a esperança da cidade e do mundo.‖
9 - (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) Em
―procedeu-se‖ (ℓ.1), o termo ―-se‖ indica voz reflexiva.
“Durante o governo de Fernando Collor de Mello, entre 1990 e
1992, procedeu-se à demolição instantânea dos conceitos que
haviam alimentado durante décadas os impulsos da diplomacia:‖
10 - (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) Em ―se
deram‖ (ℓ.2-3), o termo ―se‖ indica sujeito indeterminado.
―Daí decorreu que as relações de interlocução e consulta entre o
setor público e os agentes privados, nesse caso, exclusivamente
as empresas e associações setoriais diretamente interessadas, se
deram quase que exclusivamente ao longo desse eixo de
articulação.‖
11 - (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) No trecho
―até hoje se sabe‖ (ℓ.1), o elemento lingüístico ―se‖ tem valor
condicional.
―Os oceanos ocupam 70% da superfície da Terra, mas até hoje
se sabe muito pouco sobre a vida em suas regiões mais
recônditas.‖
12 - (MPOG/ANAL. INFRA-ESTRU./20/04/2008) Na linha 2,
a supressão do pronome ―se‖ em ―dedicar-se‖ acarretaria
mudança de sentido do período.
―Se, atualmente, em raras empresas, já é aceitável que uma
mulher reivindique tempo parcial de trabalho para dedicar-se à
família, sem que isso a desqualifique aos olhos do empregador, o
mesmo não acontece com um homem.‖
13 - (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO
PÚBLICA/24/02/2008) Nos trechos ―calcula-se que essa
proporção subirá para dois terços da população mundial em
2050‖ (ℓ.1-2) e ―a demanda por água se multiplicou por oito‖
(ℓ.3-4), o pronome ―se‖ expressa a indeterminação do sujeito.
―Se o padrão atual de aumento de consumo for mantido, calcula-
se que essa proporção subirá para dois terços da população
mundial em 2050. (...)
Nos últimos 100 anos, a população do planeta quadruplicou,
enquanto a demanda por água se multiplicou por oito.‖
14 - (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009)
Assinale certo ou errado a respeito da sintaxe do texto. A
expressão ―si mesmo‖ (Coluna 3 linhas 3-4) não tem valor
reflexivo, opondo-se, por esse motivo, ao pronome ―se‖ na
seguinte construção: ―encontrar-se no mundo‖ (linhas 1-2).
15 - (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N.
SUPERIOR/15/02/2009) Provoca erro gramatical ou
incoerência entre os argumentos do texto a substituição da
conjunção ―Se‖ (ℓ.1) por Ao mesmo tempo em que.
―Se a cidade moderna era a libertação do homem, ela tirava sua
singularidade; desiguais em suas características, viraram
miseravelmente iguais no aglomerado urbano, vulneráveis,
segregados, enfim, menos do que homens: macacos.‖
16 - (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) O desenvolvimento
das idéias do texto mostra que, se a condição expressa pela
oração iniciada por ―Se‖ (ℓ.1) não se tivesse realizado, os
escritores não procurariam ―recuperar o tempo perdido‖ (ℓ.2-3).
Sucedendo o movimento da rede 13 aos livros, a trajetória agora
é dos livros para a rede.
―Se antes os blogueiros tomaram as estantes e livrarias, em uma
invasão organizada dos posts para as páginas, os escritores
descobriram que estavam perdendo espaço e procuraram
recuperar o tempo perdido.‖
17 - (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) Com base
no texto, assinale certo ou errado. Na linha 2, o ―se‖, em ―não se
saiu‖, é exigido pela regência do termo ―o país‖.
―Analisando-se isoladamente os dados relativos a pedidos de
patentes internacionais, até que o país não se saiu muito mal.‖
18 - (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) Preservando-se a
correção gramatical do texto, bem como sua coerência
argumentativa, a forma verbal ―mudam-se‖ (ℓ.1) poderia ser
empregada também no singular.
―Na economia, por exemplo, mudam-se os valores de uso
concreto e qualitativo para os valores de troca geral e
quantitativa.‖
19 - (STJ/ANALISTA ADM./28/09/20082008) Preservam-se a
correção gramatical e a coerência da argumentação do texto ao
se substituir a expressão ―se cumprirem‖ (ℓ.1-2) por forem
cumpridas.
―Como nada ainda deu certo no planeta, a internacionalização
só será aceitável quando se cumprirem duas premissas.‖
20 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto acima,
assinale certa ou errada. O emprego de ―se‖ em ―se esses juízes‖
(ℓ.2) tem valor condicional.
―No início, eram apenas 88 juízes federais, todos nomeados pelo
presidente da República. Na época, pelo Ato Institucional n.º 2,
se esses juízes demonstrassem qualquer ―incompatibilidade
com os objetivos da Revolução‖, podiam ser demitidos.‖
21 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto, marque
certo ou errado. Em ―fundamentar-se‖ (ℓ.2), o ―se‖ indica
indeterminação do sujeito.
― As relações entre os países, para a adoção de mecanismos que
permitam a efetiva cooperação jurídica, devem fundamentar-se
na igualdade, e não na desconfiança mútua de violação da
soberania.‖
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 57
22 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto, marque
certo ou errado. Em ―comprometeram-se‖ (ℓ.2), o ―se‖ indica
indeterminação do sujeito.
―Diversas entidades, entre as quais a Associação dos Juízes
Federais (AJUFE), o Conselho Federal da OAB e a Conferência
Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), comprometeram-se a
propor medidas para combate à criminalidade e para melhoria
da segurança no país.‖
23 - (T.R.T. 5°REGIÃO/CARGOS
N.SUPERIOR/23/11/2008) De acordo com os argumentos do
texto, basta que uma das condições, expressas nas linhas 2 e 3
pelas orações iniciadas por se, seja realizada, para que a culpa
seja do ―brasileiro comum‖ (ℓ.2).
―É raro passar muito tempo, hoje em dia, sem que o brasileiro
comum se veja acusado de alguma coisa. Se algo está errado, se
um grupo de pessoas tem um problema ou se alguém sofre um
tipo qualquer de injustiça, o cidadão já pode ir se preparando: a
culpa provavelmente é dele.‖
24 - (INMETRO/CARGOS N.SUPERIOR/ 05/07/2009) O
pronome ―se‖ pode ser retirado do período ―Será possível medir-
se a extensão do espaço?‖ (ℓ.1), assim como pode ser
acrescentado ao período ―Será possível avaliar a eternidade?‖
(ℓ.2), formando avaliar-se, mantendo-se ambos os períodos
gramaticalmente corretos.
―Será possível medir-se a extensão do espaço? De modo
nenhum. O espaço é infinito e, sendo assim, não admite termo de
comparação. Será possível avaliar a eternidade? De modo
nenhum. Dentro das possibilidades humanas, o tempo é sempre
infinito e, no cálculo da eternidade, não pode o efêmero servir de
unidade a avaliações.‖
25 - (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)
Devido à presença do termo ―cada um de nós‖ (ℓ.1) como sujeito
de oração, o uso do pronome se, em lugar de ―nos‖ (ℓ.2),
preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.
―Diante das notícias atuais, pode até parecer natural que cada
um de nós vista algum tipo de couraça para se proteger de tudo
isso. E, assim, encouraçados e amedrontados, vamos nos
escondendo, nos encolhendo, antes mesmo de enxergar as
possibilidades de fazer o que temos de fazer em conjunto, em
comunidade, em companhia.‖
26 - (P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) . Com base no texto,
marque certo ou errado. A supressão do ―se‖ em ―antes de se
decidir a responder‖ (ℓ.2) preservaria a correção gramatical e o
significado do período.
―A conversa é sobre política, os boatos cruzam os ares, mas ele
mantém um discreto silêncio. Até que alguém pede a sua opinião
e ele pensa muito antes de se decidir a responder:‖
27 - (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). A dupla possibilidade
de complementos para o verbo enganar, com pronome reflexivo
ou não, mantém o texto correto e coerente se o pronome for
retirado de ―Engana-se‖ (ℓ.1).
―Engana-se, no entanto, quem acredita que os truques
simbólicos da publicidade funcionam apenas para o consumo.‖
28 - (SEMEC-PI/PEDAGOGO/28/06/2009) Em relação ao
texto acima, assinale certa ou errada. Em ―se torne‖ (ℓ.2), o
pronome ―se‖ indica sujeito indeterminado.
―O currículo não é mais um fim em si, mas um meio bem
estruturado para que o indivíduo, na relação entre teoria e
prática, se torne capaz de incorporar determinadas habilidades.‖
29 - (T.C.ACRE/ANAL.CONT.EXTER./ 26/04/2008)
Considerando o uso das estruturas linguísticas no texto, assinale
certa ou errada. Na linha 2, a ideia de reflexividade do verbo
―denominar‖ está expressa por meio do uso do pronome em ―se
deve‖.
―Toda a questão do conhecimento, como desejo de penetrar os
fenômenos e dizer sua lógica, organização e seu funcionamento,
pode ser pensada a partir do que se deve denominar uma
filosofia de superfície: aquela que se dedica a tratar crítica e
analiticamente o mundo das superfícies.‖
30 - (IPOJUCA/CARGOS N.SUPERIOR/ 12/07/2009) Na
linha 1, as duas ocorrências do pronome ―se‖, em ―se escreveu‖
e ―se sentiu‖, respectivamente, marcam ações reflexivas e
referem-se ao mesmo conjunto de pessoas: os jovens brasileiros.
―Nunca se escreveu tanto no Brasil; a juventude nunca se sentiu
tão motivada a escrever. A cultura refinada nunca foi para muita
gente.‖
31 - (FUB/REVISOR/02/08/2009) Considerando-se que, pela
argumentação do texto, é possível tomar o ―sujeito da
enunciação‖ (ℓ.1) como o referente do pronome ―se‖ em ―Usa-
se, por exemplo, a terceira pessoa‖ (ℓ.4), simplifica-se o texto,
preservando-se sua correção gramatical, caso seja omitido o
pronome:Usa, por exemplo, a terceira pessoa.
―O enunciado é sempre construído com base no ponto de vista
do sujeito da enunciação. Não é a realidade que se apresenta ao
público, mas a construção linguística que se faz a partir dela. A
objetividade, portanto, não existe, apenas seu efeito, que é criado
por meio de mecanismos linguísticos que dão outros ecos e
valores significativos à mensagem. Usa-se, por exemplo, a
terceira pessoa para narrar e índices de referencialidade, ou seja,
elementos que remetem ao ―real‖.‖
32 - (MCT/FINEP/CARGOS N.SUPERIOR/ 09/08/2009) -
Marque certo ou errado a respeito das relações gramaticais
usadas na organização do texto. Na linha 3, por já ocorrer
pronome átono no verbo ―aperfeiçoar-se‖, o desenvolvimento do
texto admite, como coerente e gramaticalmente correto, deixá-lo
subentendido em ―identificar-se‖, que, nesse caso, se reescreverá
apenas como identificar.
―Esse quadro muda quando se desenvolve uma produção para a
troca, em que cada um passa a produzir aquilo a que está mais
capacitado. Já encontramos aí um forte motivo para a
experiência da subjetividade privatizada: cada um deve ser capaz
de identificar a sua especialidade, aperfeiçoar-se nela,
identificar-se com ela.‖
FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”
Itens de Concursos sobre a função do SE e sobre Vozes
verbais
33 - (CESPE – TCDF) No trecho ―Cada vez que sai a lista das
melhores empresas para se trabalhar, as pessoas se perguntam o
que elas têm de diferente.‖, as duas ocorrências do pronome ―se‖
indicam, sintática e semanticamente, a reflexivização do verbo.
34 - (CESPE – Escrivão de Polícia Federal) Em ―Mas, se
redefinirmos guerra com base no número de mortes violentas,
poderemos considerar que o país enfrenta.‖, como não se pode
identificar o agente, o pronome ―se‖ indica indeterminação do
sujeito, o que reforça a objetividade e a impessoalidade do texto.
35 - (CESPE – Escrivão de Polícia Federal) Em ―Sabe-se
também que os genes herdados exercem influência fundamental
na estrutura e função dos circuitos de neurônios envolvidos nos
mecanismos bioquímicos da agressividade.‖, o pronome ―se‖,
além de ser índice de indeterminação do sujeito, é um recurso
que contribui para impessoalizar a informação dada.
36 - (CESPE – BRB) Em ―Bancos comerciais, captadores de
recursos de curto prazo sob a forma de depósitos, foram
favorecidos pelo encurtamento de prazos de contratação
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 58
resultante da aceleração da inflação.‖, pelos sentidos do texto, a
substituição de ―foram favorecidos‖ por favoreceram-se
mantém a correção gramatical do período.
37 - (FUNIVERSA/SEPLAG/AFC/2009) Texto: ―Se Nova
York venceu o fumo, São Paulo também será capaz de enfrentar
e vencer esse desafio, com determinação.‖ Julgue o item. Em
―Se Nova York venceu o fumo‖, o conector pode ser substituído
por Já que, Visto que ou Como sem incoerência contextual.
38 - (FUNIVERSA/2008) Assinale a alternativa em que a
palavras se possui a mesma classificação morfológica e a mesma
função sintática que na frase extraída do texto: ―Até agora não se
conhece o número exato de vítimas‖.
A Trata-se de uma profissão que presta um serviço fantástico à
sociedade.
B Sabe-se quem eram os passageiros dos aviões.
C Vive-se bem em Brasília.
D Os parentes das vítimas abraçavam-se durante as operações
de resgate.
E Foi-se a chance de conseguir um emprego.
39 - (FUNIVERSA/2008) Ao citar uma antiga fama do local,
nos trechos: ―Falava-se que a polícia não entrava por aquelas
vielas e escadões‖ e ―Lançou-se em um dos bairros‖, o autor
valeu-se, nos dois casos, da indeterminação do sujeito.
FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”- parte II
1 Se se estabelecerem as metas, o projeto ficará mais claro.
2 Se se morrer de amor, a vida será nova e bela.
3 O barro que em quimeras modelaste quebrou-se-te nas
mãos.
4 Os brasileiros deram-se as mãos naquele momento de dor.
5 Dilma deu-se ares de superioridade durante a entrevista.
6 Os nossos olhos, no desespero do abraço, confessaram-se
tudo!
7 Lula deixou-se cair num abismo de corrupção.
8 Vão-se as páginas dos historiadores. O que fazer?
9 Muitos se entregam a um trabalho exigente.
10 Em 1988, assistiu-se à construção de uma nova ordem
social.
11 Após a entrevista, Lula sentou-se no chão a chorar.
12 Depois de ler a revista ISTOÉ, Lula pensou em suicidar-se.
13 Palloci se morria de ciúme do companheiro Dirceu.
14 Foi-se esquecendo dela o boticário.
15 Como se vinha desviando dinheiro público!
16 Que se teria experimentado nesta vida?
17 A professora de redação perguntou se eu havia entendido o
tema proposto.
18 Todos conseguirão boas notas se prestarem atenção às
explicações.
19 A criança cortou-se com a faca.
20 Os presentes olhavam-se, surpresos, depois que o
palestrante abandonou o auditório sem explicações.
21 Ensina-se alemão nesta escola.
22 Ensinam-se línguas estrangeiras nesta escola.
23 Os alunos arrependeram-se da provocação que fizeram ao
professor de educação física.
24 Come-se, bebe-se e dorme-se muitíssimo bem nesta estância
hidromineral.
25 Necessita-se de operários especializados.
26 Será verdade que se era muito mais feliz antigamente.
27 José deixou-se convencer pelos argumentos dos
companheiros.
28 Vão-se os anéis, ficam os dedos.
29 Os hóspedes foram-se embora sem sequer agradecer a
hospedagem.
30 Riu-se, sentou-se, foi-se.
31 Se Dilma se morrer de amor.
32 No mundo rural vivem-se momentos de verdadeira aflição.
33 No estudo da História, vivem-se momentos agradáveis
quando surgem novos.
34 Vivem-se momentos favoráveis para se fazer música na
periferia portuguesa e os One Might Add sabem disso.
QUESTÕES DA FGV (2010)
1 (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010)11
Na frase ―Não resta dúvida de que esse tipo de pensamento
aplaca muitas consciências‖ (ℓ.30-31), a flexão do vocábulo
dúvida no plural:
A gera a obrigatoriedade de se flexionar mais um vocábulo
apenas.
B mantém a frase da mesma forma como se encontra redigida.
C leva à flexão opcional de mais dois vocábulos.
D implica a flexão nominal e verbal de três vocábulos
obrigatoriamente.
E obriga o emprego da primeira pessoa do plural na forma do
verbo.
2 (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010) 14
Assinale a alternativa em que a classificação da palavra se, no
trecho ―a falta de caráter é algo intrínseco e altamente
difundido na maioria das atividades que se desenvolvem neste
país‖ (ℓ.18-20), esteja correta.
A Pronome reflexivo.
B Partícula apassivadora.
C Índice de indeterminação do sujeito.
D Conjunção subordinativa condicional.
E Parte integrante do verbo.
3 (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉCNICIO, 2010) 08
Assinale a alternativa em que a forma verbal em destaque
concorda com a expressão indicada entre parênteses:
A “Mas pela astúcia que têm certas coisas passadas de fazer
balancê...” – (astúcia)
B “... uns com outros acho que nem se misturam (...)” – (uns
com outros)
C “Toda saudade é uma espécie de velhice.” – (velhice)
D “... não como um filme em que a vida acontece no
tempo,...” – (filme)
E “... em cuja memória se encontram as coisas eternas, que
permanecem...” – (memória)
4 (FGV, FIOCRUZ, ASS. TÉC. DE GESTÃO EM
SAÚDE, 2010) Os termos sublinhados em ―luta por algo ou
representação de algo‖ desempenham a mesma função
sintática que:
A ―capaz de se virar‖
B ―tensão do futebol‖
C ―vida do homem‖
D ―governo do Presidente Médici‖
E ―lição de vida‖
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 59
5 (FGV, FIOCRUZ, ASS. TÉC. DE GESTÃO EM
SAÚDE, 2010)
O termo que possui função distinta dos outros termos
sublinhados é:
A ―interesses da coletividade‖.
B ―propagação do futebol‖.
C ―leitor de classes sociais distintas‖.
D ―diferentes graus de escolarização‖.
E ―receptor de nível social médio‖.
6 (FGV, CODEBA, ADMINISTRADOR, 2010)
Em 1998, a elite econômica ganhava 7,3 vezes mais do que os
mais pobres. (ℓ.30-31)
Assinale a alternativa em que a alteração do período NÃO tenha
sido feita observando-se a norma culta.
A Em 1998, as elites econômica e política ganhavam 0,8 vezes
mais do que os mais pobres.
B Em 1998, as elites econômica e política eram 2,5% maiores
do que a cultural.
C Em 1998, as elites ganhavam 1,5 vez mais do que os mais
pobres.
D Em 1998, as elites política e econômica eram 2,8 vezes a
cultural.
E Em 1998, três quartos da elite ganhavam 4,3 vezes mais do
que os mais pobres.
7 (FGV, CODEBA, ADMINISTRADOR, 2010) 6
Assinale a alternativa com função sintática idêntica à de pronta
(ℓ.40) ―Até fevereiro, ficará pronta a versão completa.‖
A metas (ℓ.3)‖ O estímulo do crescimento do consumo interno
e a redução da crescente desigualdade estão entre as
principais metas econômicas da China‖
B fase (ℓ.37)‖ O plano quinquenal ainda está em sua fase
preliminar‖
C aumentada (ℓ.8) ―A participação da renda pessoal na
distribuição da renda nacional deve ser aumentada‖
D desigual (ℓ.25) ―a segunda maior economia do mundo ficou
bem mais desigual.‖
E estrutura (ℓ.35) ―além de "abrir mais para o mundo e
melhorar a sua estrutura de comércio exterior".
8 (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO
2010)
Na construção de uma das opções abaixo foi empregada uma
forma verbal que segue o mesmo tipo de uso do verbo ―haver‖
em “Há dessas reminiscências que não descansam...” (1º§).
Assinale-a:
A Todos eles hão de sentir o mesmo gosto pela política.
B Naquela época choveram cartas de apoio à sua candidatura.
C Faz muitos anos que tudo isso aconteceu.
D Todos os alunos haviam estudado muito para aquela prova.
E Os homens fizeram um abaixo-assinado para resolver o
problema.
QUESTÕES DO CESPE
9 (CESPE / ANAL. TÉC. ADM. / MS / 31.1.2010) Texto:
1 A noção de escolha remete a uma complexa questão da
ética contemporânea, que consiste em saber como escolher o que
é bom para si mesmo sem entrar em 4 rota
de colisão com o que é bom para o outro e o que é melhor para
todos. Ou ainda: como saber se as escolhas que governam nossas
práticas diárias podem ser adequadas ao 7 que nos parece o
melhor para o conjunto de nossas vidas?
A partir do texto acima, julgue o item.
Questão: Na linha 6, a forma verbal ―podem‖ está flexionada no
plural para concordar com o sujeito da oração: ―nossas práticas
diárias‖.
10 (CESPE / CARGOS N. SUPERIOR / INCA / 7.3.2010)
Texto:
1 Vale a apena rever certas crenças que se têm
multiplicado a respeito das chamadas emoções negativas.
Diferentemente do que alguns autores propõem, sublimá-las 4
não gera benefícios para a pessoa — essa atitude, aliás, tende
mais a trazer-lhe prejuízos à saúde.
A respeito da organização das ideias do texto acima e das
estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o próximo item.
Questão: A substituição de ―se têm‖ (ℓ.1) por tem altera as
relações entre os argumentos do texto, mas preserva sua
coerência e correção gramatical.
11 (CESPE / CARGOS N. SUPERIOR / INCA / 7.3.2010)
Texto:
(...) tende mais a trazer-lhe prejuízos à saúde. Pesquisas
científicas recentes sobre a raiva reforçam essa linha de
7 pensamento, e uma delas mostra que quem reprime sua
frustração é pelo menos três vezes mais propenso a admitir que
chegou a um ponto em sua carreira no qual não 10
consegue mais progredir e que tem uma vida pessoal
decepcionante. Já as pessoas que aprendem a explorar e
canalizar sua raiva apresentam uma probabilidade muito 13
maior de estar bem situadas profissionalmente, além de desfrutar
de maior intimidade física e emocional com seus amigos e
familiares.
A respeito da organização das ideias do texto acima e das
estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o próximo item.
Questão: Por ter como agente ―pessoas‖ (ℓ.11), o infinitivo
empregado em ―explorar‖ (ℓ.11) poderia ser flexionado no
plural, explorarem, sem prejudicar a coerência e a correção
gramatical do texto.
12 (CESPE / ADVOGADO / EMBASA / 7.2.2010) Texto:
4 Fazia tempo que se especulava sobre a existência de água em
forma de gelo sob o pedregoso solo lunar, principalmente por
causa da presença de hidrogênio nas regiões dos polos, mas
nunca se havia obtido uma prova 7 concreta. A evidência
surgiu com a análise das informações colhidas pela sonda
Lcross da agência espacial norte-americana. Os cientistas
apresentam quatro hipóteses 10 para explicar a presença de água
na Lua. Ela pode ter chegado ao satélite a bordo de cometas,
astros formados por gelo e poeira.
Acerca dos aspectos linguísticos do texto acima e das ideias
nele desenvolvidas, julgue os itens a seguir.
Questão: O trecho ―nunca se havia obtido uma prova concreta‖
(ℓ.6-7) preservaria sua correção gramatical se fosse reescrito,
flexionando-se o substantivo no plural, do modo seguinte: nunca
se haviam obtido provas concretas.
13 (CESPE / ADVOGADO / EMBASA / 7.2.2010 )
A substituição de ―apresentam‖ (ℓ.9) por têm apresentado
mantém a correção gramatical do texto ( texto da questão
anterior).
14 (CESPE, ANATEL, SUPERIOR, 2009) Devido à
organização da estrutura linguística em que ocorre a forma
verbal ―há‖ (ℓ.11), sua substituição por existe respeitaria as
regras gramaticais.. TEXTO: Não se trata de supor que há,
de um lado, a coisa física ou material e, de outro, a coisa
como ideia e significação. respeitaria as regras gramaticais.
15 (CESPE, STJ, Técnico, 2008) A substituição de ―há‖ por
existe preserva a correção gramatical do texto e reforça a
idéia de existência.Texto: É certo que há paralelos com a
Grande Depressão norte-americana.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 60
16 (CESPE, STJ, Analista, 2008) A flexão de plural em
―formas‖ indica que, se em lugar do verbo impessoal, em
―Não há‖ , for empregado o verbo existir, serão preservadas
a coerência textual e a correção gramatical com a forma
existem. Texto: Não há, entretanto, sociedade organizada
sem formas de exercício de poder.
17 (CESPE, BB, 2008) O emprego de singular em ―houve‖
deve-se ao singular em ―um incremento‖ e, por isso, se essa
expressão estivesse no plural, o verbo deveria ser
empregado também no plural. Texto: Em dez anos, houve
um incremento de 200 milhões na ocupação feminina.
18 (CESPE, DFTRANS, Administrador, 2008) Devido ao
valor de mais-que-perfeito das duas formas verbais,
preservam-se a coerência textual e a correção gramatical ao
se substituir ―tinham sido‖ por havia sido. Texto: As
estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas pelos
romanos, e os sulcos foram escavados por carruagens
romanas.
19 (CESPE, TJDFT, Analista, 2008) No trecho ―Talvez
aquilo tivesse sido feito por gente‖, o verbo concorda com
―gente‖, sujeito da oração na voz passiva. Texto: Encolheu
os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por gente. Nova
dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no ouvido do
irmão.
20 (CESPE, TST, Analista, 2008) Mantém-se a noção de voz
passiva, assim como a correção gramatical, ao se
substituir ―seria caracterizada‖ (ℓ.9) por caracterizaria-
se. Texto: Baseando-se unicamente nessa perspectiva, pode-
se supor que a sociedade tecnológica seria caracterizada por
um contexto no qual o trabalho passaria a ser uma
necessidade exclusiva da classe trabalhadora.
21 (CESPE, STJ, Técnico, 2008) O uso de são interrompidos
em substituição a ―interrompem-se‖ preserva a correção
gramatical do texto. Texto: A presença dos espíritos da terra
confere plena harmonia e grande felicidade aos humanos.
Porém, ocorrendo qualquer distúrbio, interrompem-se os
ciclos.
22 (CESPE, STJ, Analista, 2008) Preservam-se a correção
gramatical e a coerência da argumentação do texto ao se
substituir a expressão ―se cumprirem‖ por forem
cumpridas. Texto: Como nada ainda deu certo no planeta,
a internacionalização só será aceitável quando se
cumprirem duas premissas.
23 (CESPE, STF, REVISOR, 2008) No processo de revisão
desse texto, estariam atendidas as regras de construção de
período caso a estrutura sintática ―de modo a evitar
conflitos‖ fosse alterada para: de modo a se evitarem
conflitos ou de modo a serem evitados conflitos.
24 (CESPE, MRE, 2008) A substituição de ―Vai-se
concentrando” por Vai sendo concentrado mantém a
correção gramatical do período. Texto : O dólar
minguante reduz o número de empresas locais capazes de
competir com rivais estrangeiras. Vai-se concentrando em
apenas dois segmentos — agropecuária e mineração — a
competitividade dos produtores nacionais.
25 (CESPE, BB, 2008) Embora ―se‖, em ―se coloca‖, possa
ser classificado como partícula apassivadora tanto quanto
como pronome reflexivo, é nesta última função que está
empregado no texto. Texto: A questão que se coloca é até
que ponto é possível injetar alguma previsibilidade em um
mercado tão interconectado, gigantesco e que tem o risco
no DNA.
26 (CESPE, DFTRANS, Agente. Administrativo, 2008)No
texto abaixo, as duas ocorrências do pronome ―se‖
representam sujeitos indeterminados para os verbos
―deslocar‖ e ―mover‖ Texto: Tão antigos quanto a
existência do próprio homem são o desejo e a necessidade
humanos de se deslocar, de se mover, de transportar, enfim,
de transitar, fato que se antecipa mesmo ao surgimento dos
meios de transporte.
27 (CESPE, MRE, 2008) Em ―se vale”, o “se” indica sujeito
indeterminado Texto: Para aferir a longevidade, o
indicador se vale da expectativa de vida ao nascer. O item
educação é avaliado pelo analfabetismo e pela taxa de
matrícula em todos os níveis de ensino.
28 (CESPE, ABIN, Oficial, 2008) No segundo parágrafo, as
duas ocorrências do pronome se, em ―desarticula-se‖ e
―torna-se‖, marcam a impessoalidade da linguagem
empregada no texto por meio da indeterminação do sujeito.
Texto: A complexidade dos problemas desarticula-se e,
precisamente por essa razão, torna-se necessária uma
reordenação intelectual que nos habilite a pensar a
complexidade.
29 (CESPE, TJDFT, Técnico, 2008) O desenvolvimento das
idéias do texto mostra que o sujeito subentendido dos
verbos ―mentiram‖, ―Esconderam‖ e ―Disseram‖ são os
―portugueses que viajavam para o Brasil‖ Texto: “Por 500
anos mentiram para nós. Esconderam um dado muito
importante sobre o Brasil. Disseram-nos que éramos
brasileiros. Esconderam todo esse tempo o fato de que o
termo brasileiro não é sinônimo de cidadania, e sim o nome
de uma profissão. Brasileiro rima com padeiro, pedreiro,
ferreiro. Brasileiro era a profissão daqueles portugueses
que viajavam para o Brasil, ficavam alguns meses e
voltavam com ouro, prata e pau-brasil, tiravam tudo o que
podiam, sem nada deixar em troca.”
30 (CESPE, TST, Analista, 2008) O pronome ―você‖, tem a
função de representar um sujeito indeterminado no texto,
equivalente, em um texto de redação oficial, à partícula se.
Texto : Emprego para mim, é aquele trabalho que você
vende. Tem outros trabalhos que não são remunerados, mas
que são trabalho – então é qualquer ação que você
desenvolve para a reprodução da vida como um todo.
31 (CESPE, TCU, AFC, 2007) A retirada do acento
circunflexo na forma verbal ―vêm‖ provoca incorreção
gramatical no texto porque o sujeito a que essa forma verbal
se refere tem dois núcleos: ―compreensão‖ e ―necessidade‖.
TEXTO: Desde então, vêm se impondo, entre especialistas
ou não, a compreensão sistêmica do ecossistema
hipercomplexo em que vivemos e a necessidade de uma
mudança nos comportamentos predatórios e irresponsáveis,
individuais e coletivos (...)
32 (CESPE, STF, ANALISTA, 2008) As orações que
precedem ―é‖ constituem o sujeito que leva esse verbo para
o singular. TEXTO: Aceitar que somos indeterminados
naturalmente, que seremos lapidados pela educação e pela
cultura, que disso decorrem diferenças relevantes e
irredutíveis aos genes é muito difícil. Significa aceitarmos
que há algo muito precário na condição humana.
33 (CESPE, DFTRANS, Administrador, 2008) A flexão de
plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras de
concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖
Texto: Pode-se dar a entender que se viajou, que se
conhecem línguas.
34 (CESPE, ABIN, Oficial, 2008) A flexão de singular na
forma verbal ―consiste‖ deve-se à obrigatoriedade da
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 61
concordância do verbo com o sujeito da oração: ―ser
humano‖. Texto: Tornar-se um ser humano consiste em
participar de processos sociais compartilhados, nos quais
emergem significados, sentidos, coordenações e conflitos.
CONCORDÂNCIA VERBAL
Nos itens seguintes, circule a forma verbal adequada de acordo
com as regras apresentadas nos quadros abaixo.
REGRA GERAL: O verbo concorda com o núcleo do
sujeito, ou seja, o núcleo do sujeito conjuga o verbo
Núcleo do sujeito pode ser substantivo ou pronome, não
preposicionado.
1) A exposição de quadros e esculturas está/ estão na cidade.
2) Aos autores e aos leitores não interessava/interessavam o
lucro.
3) Pedaços de dor e de saudade espalham-se/espalha-se pelos
cantos do lar.
I. SUJEITO COMPOSTO COM PESSOAS
GRAMATICAIS DIFERENTES. Verbo no plural e na
pessoa de número mais baixo (menor algarismo).
4) Carlos, eu e tu venceremos/vencerá/vencerão.
5) Josedênia e tu tem/ têm/ tendes algo em comum.
II. SUJEITO COMPOSTO POSPOSTO AO VERBO. Verbo
no plural ou de acordo com o núcleo mais próximo.
6) Apresentou-se/ Apresentaram-se Josecleyde e Marinalda.
7) Compareci/ Comparecemos eu, tu e Pâmela.
III. SUJEITO COMPOSTO DE NÚCLEOS SINÔNIMOS
OU EM GRADAÇÃO.
Verbo no plural ou conforme o núcleo mais próximo.
8) A alegria e o contentamento rejuvenesce/ rejuvenescem.
9) Os EUA, a América, o mundo não esqueceu/ esqueceram o
Onze de Setembro.
IV. NÚCLEOS NO INFINITIVO: verbo no singular.
Obs.: Com artigos, verbo no plural.
Verbos contrários, verbo no plural.
10) Cantar e dançar relaxa/ relaxam.
11) Obs.: O cantar e o dançar relaxa/ relaxam.
12) Subir e descer escadas ativa/ ativam a circulação
sangüínea.
V. Sujeito = MAIS DE, verbo de acordo com o numeral.
Obs.: Repetição ou reciprocidade, verbo só no plural.
13) Mais de um político se corrompeu/ se corromperam.
14) Mais de dois políticos se corrompeu/ se corromperam.
15) Obs.: Mais de um político, mais de um empresário se
corrompeu/ se corromperam.
16) Mais de um político se cumprimentou/ cumprimentaram.
VI. SUJEITO COM NÚCLEO COLETIVO, PARTITIVO
OU PERCENTUAL.
O verbo concorda com o núcleo do sujeito ou com o seu
adjunto adnominal mais próximo do verbo.
Exceção: sujeito posposto, verbo concorda com o núcleo.
17) O bando assaltou/ assaltaram a cidade.
18) O bando de meliantes assaltou/ assaltaram a cidade.
19) A maior parte das pessoas acredita/acreditam nisso.
20) A maioria passou/ passaram por uma epifania.
21) Oitenta por cento da turma faltou/faltaram.
22) Exceção: Surgiu/ Surgiram na CPI grande parte das provas
contra o PT.
VII. SUJEITO COM PRONOME PESSOAL
PREPOSICIONADO
a) núcleo singular, verbo singular.
b) núcleo plural, verbo plural ou de acordo com o pronome
pessoal.
23) Algum de nós errou/ erramos?
24) Qual de vós errou/ errastes ?
25) Alguns de nós dormimos/ dormiram durante a palestra.
26) Quais de vós entendeu/ entenderam/ entendestes a
matéria?
VIII. SUJEITO É NOME PRÓPRIO QUE SÓ TEM PLURAL
a) NÃO precedido de artigo, verbo no singular.
b) precedido de artigo no plural, verbo no plural.
Obs.: Nomes de obras de arte:
c) precedidos de artigo no plural, verbo no plural (concordância
gramatical) ou no singular (silepse).
d) NÃO precedidos de artigo, verbo no singular.
27) Estados Unidos é/ são uma potência em decadência.
28) Emirados Árabes possui/ possuem reservas petrolíferas.
29) Os Estados Unidos invadiu/ invadiram o Iraque.
30) Os Emirados Árabes fica/ ficam no Oriente Médio.
Obs.:
31) ―Os Sertões‖ narra / narram a Guerra de Canudos.
32) ―Memórias Póstumas‖ narra /narram a biografia de um
defunto.
X. Pronome de tratamento, verbo na 3ª pessoa.
33) Vossa Excelência recebeu/ recebestes no mês passado
vossos/ seus convites
34) Vossas Senhorias receberão/ recebereis no dia dez seus/
vossos certificados
XI. Sujeito = QUE, verbo de acordo com o antecedente.
35) Fui eu que prometi/ prometeu uma mudança de postura.
36) Foi/ Foste tu que prometeu/ prometeste acelerar o
relatório.
37) Sois vós os que pode/ podeis/ podem fazer algo pelo país.
XII. SUJEITO = QUEM
a) verbo na 3ª pessoa singular; ou
b) verbo concorda com o antecedente.
38) São os cidadãos quem paga/pagam as contas públicas.
39) Somos nós quem sustenta/ sustentamos os programas
sociais do governo.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 62
XV. CONCORDÂNCIA ESPECIAL DO VERBO SER.
a) se sujeito ou predicativo for pessoa, nome próprio ou
pronome pessoal, o verbo concorda com tais termos
b). se sujeito e predicativo forem nomes de coisa de números
diferentes (substantivos comuns) o verbo singular ou plural.
c) data, hora e distância, verbo conforme o numeral.
d) se o sujeito for quantidade inteira e o verbo ser a qualifica (é
pouco, é bom, é demais, é ótimo, é suficiente, é muito, é
bastante...), o verbo fica na 3ª pessoa singular.
e) sujeito = pronome indefinido ou demonstrativo: o verbo
concorda com o sujeito ou com o predicativo, facultativamente
40) Você é/são suas decisões. Seu orgulho era/ eram os
velhinhos. O responsável é/sou eu. Brasília é/são
oportunidades.
41) Tua vida é/ são tuas crenças. A segurança é/ são as grades
de proteção.
42) É/ São primeiro de junho. Era/ Eram quinze de maio.
É/São uma hora. É/São vinte para as duas. Será/ Serão
uma légua de caminhada. Será/Serão três léguas de
caminhada.
43) Quinze quilos era/ eram pouco. Três quilômetros é/ são
suficiente. Quinze minutos de intervalo é/são necessário.
44) Tudo era/ eram truques, mas isto são/ é imagens reais.
45) Aquilo era/eram estrelas cadentes.
XVI. ORAÇÃO SEM SUJEITO (VERBOS OU
EXPRESSÕES IMPESSOAIS)
São conjugados na terceira pessoa do singular (exceto o
verbo SER):
a) Verbos HAVER e TER, no sentido de existir, ocorrer,
acontecer. Exemplos: Haverá aula amanhã. Há tempos que o
Brasil não se conhece. Houve guerras imensas entre Irã e Iraque.
b) verbos FAZER, HAVER, ESTAR, SER E IR indicando
fenômeno meteorológico ou de tempo decorrido. Exemplos:
Faz bastante calor por aqui. Faz dez anos que não o vejo.
c) com verbos que denotam FENÔMENOS NATURAIS:
chover, gear, nevar, alvorecer, anoitecer, orvalhar, ventar,
relampejar, etc. Exemplos: Chove bastante no Rio. Nevou no
Sul.
d) com as expressões verbais: CHEGA DE e BASTA DE em
orações exclamativas e PASSA DE (em indicação de tempo).
Exemplos: Chega de saudade. Basta de asneiras. Passa das dez
horas.
46) Deve/Devem haver muitos motivos para não poder haver
posse de concursados às vésperas de eleições. Havia/
Haviam duas semanas que ninguém era nomeado.
47) O deputado tinha consciência de que, no PT, tinha/tinham
empréstimos espúrios. Teve/ Tiveram várias denúncias em
que ele foi envolvido. Já tinha/tinham três anos que ele era
tesoureiro do partido.
48) Havia/Haviam muitos anos que não chovia/ choviam
tantos dólares como agora vem chovendo no Brasil.
49) Deve/Devem haver mais processos contra a empresa, pois
faz/fazem dias que houve/houveram várias reclamações no
PROCON.
50) Pode/Podem existir evidências de uma nova tendência de
mercado.
XVII – SUJEITO COM A CONJUNÇÃO OU
Havendo exclusão ou retificação: concordância atrativa
Não havendo exclusão: concordância genérica
51) Giovanni ou Otaviano dirigirão-dirigirá o automóvel.
52) Palmeiras ou São Paulo vencerá-vencerão o Brasileirão.
53) Os alunos ou somente um aluno farão-fará a homenagem.
54) O calor ou o frio excessivos mata-matam.
PARÁFRASE EM PROVAS DE CONCURSOS
PÚBLICOS
A Paráfrase é um texto que procura tornar mais claro e
objetivo aquilo que se disse em outro texto. Portanto, é
sempre a reescritura de um texto já existente, uma espécie de
‗tradução‘ dentro da própria língua. Parafrasear consiste em
transcrever, com novas palavras, as idéias centrais de um
texto. Consiste em um excelente exercício de redação, uma
vez que desenvolve o poder de síntese, clareza e precisão
vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo
intertextual, recurso muito utilizado para efeito estético na
literatura moderna. O autor da paráfrase deve demonstrar que
entendeu claramente a idéia do texto. Além disso, são
exigências de uma boa paráfrase:
1. Utilizar a mesma idéia que aparece no texto original.
2. Não omitir nenhuma informação essencial.
3. Não fazer qualquer comentário acerca do que se diz
no texto original.
Vejamos seis possibilidades combinatórias para se fazer
paráfrase em questões de concursos públicos:
1º caso – Substituição Lexical (relação sinonímica)
1 - (CESPE/TCU/2010) Texto: ―Adverte-se, pois, que as
precauções com secreções respiratórias são de importância
decisiva, motivo pelo qual são recomendados cuidados
especiais com a higiene e o isolamento domiciliar ou
hospitalar, segundo a gravidade de cada caso.‖
A substituição de ―pelo qual‖, pelo termo por que mantém a
correção gramatical do período.
2 - (CESPE/AGU/2010) Acerca dos aspectos semânticos e
gramaticais do texto apresentado, julgue os seguintes itens.
O trecho seguinte, que parafraseia o primeiro período do
segundo parágrafo ―O rápido crescimento da economia
chinesa tem atraído a atenção geral, mas devíamos orientar
o nosso interesse em acompanhar, prioritariamente, as
inovações que se estão processando nos Estados Unidos da
América (EUA), na Alemanha e nos países nórdicos.‖,
mantém a correção gramatical e a coerência do texto:
Devíamos orientar o nosso interesse em seguir,
prioritariamente, as inovações que se estão processando
nos Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e
nos países nórdicos, não obstante o rápido crescimento da
economia chinesa ter atraído as atenções.
3 - (CESPE/PM/2009) Texto: ―Mas, no que se pode medir
ou confirmar, a história é outra.‖
O desenvolvimento das ideias do texto permite substituir ―no
que‖ por naquilo que, sem que se prejudique a coerência
textual ou se desrespeite as normas gramaticais.
4 - (CESPE/MS/2008) Texto: ―Tempo é Vida‖ é o bordão
da campanha, que expressa o apelo daqueles que estão à
espera de um transplante.
A substituição de ―daqueles‖ por dos prejudica a correção
gramatical e a informação original do período.
5 - (CESPE/PROFESSOR/2007) Texto: A escola pública
tem um papel importante quanto a criar uma cultura de
valorização das bibliotecas públicas.
A substituição de ―quanto a‖ por no que se refere a
prejudica a correção gramatical do período e as informações
originais do texto.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 63
6 - (CESPE/PMV/SEMUS/2007) Texto: ―O indivíduo passa
a viver como enfermeiro, babá, empregado e se esquece das
próprias necessidades.‖
A partícula se, em ―se esquece‖, pode ser retirada sem que a
correção ou a coerência do texto fiquem prejudicadas.
Item errado: ―se esquece das‖ só pode ser substituído por
esquece as. Esquecer-se é VTI e Esquecer é VTD.
7 - (CESPE/TCU/2007) Texto: ―Historicamente, a tendência
dos preços dos alimentos é de queda, por causa dos ganhos
em produtividade provenientes de avanços tecnológicos.‖
Pelos sentidos da oração em que ocorre, o conectivo ―por
causa dos‖ admite a substituição por devido aos, sem que
seja prejudicada a coerência textual ou a correção gramatical.
8 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: Para a população
empregada, o próprio local de trabalho pode ser
potencializado como espaço de aprendizagem e, nesse caso,
os empresários têm uma participação importante nos
compromissos a serem assumidos.
Pelos sentidos do texto, o termo ―potencializado‖ está sendo
empregado com o sentido de incrementado, intensificado.
2º caso – Inversão dos termos da oração ou das orações do
período:
9 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: ―(...) entre outros
que apenas quem vive o cotidiano da sala de aula pode com
propriedade relatar.‖
Em lugar do trecho ―que apenas (...) relatar‖, estaria
gramaticalmente correta e de acordo com as idéias originais a
seguinte estrutura: que apenas pode com propriedade relatar
quem vive o cotidiano da sala de aula.
10 - (CESPE/PM/2009) Texto: ―O fato de existir a
necessidade de viver em sociedade tem consequências muito
sérias.‖
Serão preservadas a coerência e a correção do texto, se os
termos da primeira oração forem reescritos em posição
diferente daquela em que ocorrem no texto, da seguinte
forma: Tem consequências muito sérias o fato de existir a
necessidade de viver em sociedade.
3º caso – Transposição da voz ativa para a voz passiva ou
da voz passiva sintética para a voz passiva analítica e
vice-versa:
11 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: ―a base sólida
para um adulto leitor se constrói desde a infância‖
A substituição de ―se constrói‖ por é construída manteria a
correção gramatical do período.
12 - (CESPE/PMVTEC/2007) O Brasil tem-se caracterizado
por perenizar problemas, para os quais não se encontram
soluções ao longo de décadas.
Para o trecho ―não se encontram soluções‖, a redação não
são encontradas soluções mantém a correção gramatical do
período.
4º caso – Transposição do discurso direto para o discurso
indireto e vice-versa:
13 - (CETRO/IMBEL) O jornalista disse:
– Tenho aqui em minhas mãos a melhor câmera do mundo.
Das alternativas abaixo, apenas uma delas transpõe
adequadamente o trecho acima para o discurso indireto.
Aponte-a.
A O jornalista disse que tem aqui em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
B O jornalista disse que tem ali em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
C O jornalista disse que tinha aqui em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
D O jornalista disse que tinha ali em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
E O jornalista disse que teve ali em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
5º caso – Substituição de oração adverbial, substantiva ou
adjetiva pelas classes gramaticais correspondentes ou
vice-versa:
14 - (CESPE/Câmara/Analista Legislativo) Texto: Todas
as formas impeditivas da igualdade, tomadas pelo ângulo da
uniformidade, ignoram o valor das diferenças...
A estrutura nominal ―formas impeditivas da igualdade‖ pode,
sem outras alterações no texto, ser reescrita como a estrutura
oracional: formas que impedem a igualdade.
6º caso – Substituição de orações desenvolvidas por
reduzidas ou vice-versa:
15 - (CESPE/PM/2009) Texto: Todo indivíduo tem direito à
proteção de sua liberdade, de sua integridade física e de
outros bens que são necessários para que uma pessoa não seja
rebaixada de sua natureza humana.
Mantém-se o texto coerente e gramaticalmente correto ao se
substituir ―que uma pessoa não seja‖ por uma pessoa não
ser.
16 - (CESPE/Banco do Brasil/2007) Texto: As empresas
que pretendem fazer um investimento social mais eficaz
tendem a não ser as executoras dos projetos, contratando
consultores ou organizações especializadas para desenvolvê-
los. Ao adotar essa estratégia, a empresa compartilha o papel
de produtora social com a organização executora.
A substituição de ―Ao adotar‖ por Quando adota mantém a
correção gramatical e o sentido original do período.
6º caso – Substituição de orações desenvolvidas por
reduzidas ou vice-versa:
17 - (CESPE/Banco de Brasília – BRB/2009) Texto: Por
apresentar propriedades terapêuticas, é uma das plantas mais
empregadas em remédios caseiros ou em fitoterápicos em
todo o mundo.
No terceiro período do primeiro parágrafo, o trecho ―Por
apresentar‖ introduz uma oração que estabelece uma
comparação, por isso esse trecho mantém seu significado e
sua correção gramatical se for substituído por Como
apresenta.
Comentário: Item 17 errado. Não por causa da paráfrase,
mas sim porque a palavra ―como‖, no contexto, traduz a ideia
de causa, e não de comparação como sugere o item.
18 - (CESPE/SEDU-ES/2010 – Agente de Suporte
Educacional) Texto ―Apesar de as esculturas de Aleijadinho,
do século XVIII, terem fisionomia mestiça, esse era um
artista barroco, com influência europeia.‖ Caso se substitua
―Apesar de‖ por Embora, é necessário também substituir
―terem‖ por tenham, de forma a assegurar a correção
gramatical do período.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 64
Observação:
Para + infinitivo = Finalidade (para que, a fim de que)
A + infinitivo = Condição (se, caso)
Por + infinitivo = Causa (como, já que, visto que, porque)
A fim de + infinitivo = Finalidade (para que, a fim de que)
Ao + infinitivo = Tempo (quando, assim que)
Sem + infinitivo = Condição (se, caso); Concessão (apesar
de que, embora); Modo (sem que, gerúndio)
Apesar de + infinitivo = Concessão (apesar de que, embora)
QUESTÕES - FGV -2010
1. (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉCNICO
ADMINISTRATIVO, 2010) No 2º§, em “ofereceram à equipe
chilena de salvamento,...”, o emprego do acento grave:
A É justificado pela regência de ―ofereceram‖ e pela presença
de artigo definido feminino antes de ―equipe‖.
B É considerado facultativo por estar diante de substantivo
coletivo.
C Tem a mesma função em: “Eu não ia perder tempo com
quem ganhou muito dinheiro à custa de mentiras”.
D Antecede uma locução adverbial que expressa uma
circunstância.
E Não se manteria caso ―ofereceram‖ fosse substituído por
―deram‖.
2. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “A”, 2010)
Assinale a alternativa que apresente a frase cujo verbo
sublinhado tem regência idêntica à do verbo em destaque na
frase ―os indivíduos perdem a noção de que tais atitudes se
constituem em ações desonestas‖ (ℓ.43-44):
A A corrupção é mera consequência desse padrão moral.
B Se ainda existe a vontade de enganar.
C A moral pública sofreu uma derrocada significativa.
D Ela já começa dentro de casa.
E Todo o restante da sociedade se utiliza dessa mesma lógica.
3. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “A”, 2010)
A regência está correta no segmento ―Só que isso não se pode
constituir em fator decisivo para a perda generalizada de
referenciais‖ (ℓ.33-34).
Assinale a alternativa em que não se obedece às normas de
regência da língua culta.
A Lembrou da importância dos investimentos no capital
humano.
B Informaram aos acionistas os baixos rendimentos da
empresa.
C Preferiram oferecer assistencialismo a abrir novos postos de
trabalho.
D Não conhecia as leis a que se referiam os relatórios
contábeis.
E Simpatizou muito com as ideias inovadoras do palestrante.
4. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,
ADVOGADO, 2010)
Analise o fragmento a seguir.
Explica que a atitude formalista, respeitadora e zelosa dos
norteamericanos causa admiração e espanto aos brasileiros,
acostumados a violar e a ver violadas as próprias instituições.
Assinale a alternativa que apresente as propostas de substituição
dos trechos sublinhados nas quais se preserva a correção
estabelecida pela norma gramatical.
A Causa-lhe admiração e espanto / a vê-la violadas.
B Causa-os admiração e espanto / a ver-lhes violadas.
C Causa-los admiração e espanto / a ver-lhe violadas.
D Causa-os admiração e espanto / a vê-as violadas.
E Causa-lhes admiração e espanto / a vê-las violadas
5.(FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,
ADVOGADO, 2010) A construção da frase ―tentará descobrir
alguma coisa que possuam em comum – um conhecido, uma
cidade da qual gostam”, está correta em relação à regência dos
verbos possuir e gostar.
De acordo com a norma padrão, assinale a alternativa que
apresente erro de regência.
A Apresentam-se algumas teses a cujas ideias procuro me
orientar.
B As características pelas quais um povo se identifica devem
ser preservadas.
C Esse é o projeto cujo objetivo principal é a reflexão sobre a
brasilidade.
D Eis os melhores poemas nacionalistas de que se tem
conhecimento.
E Aquela é a livraria onde foi lançado o romance recorde de
vendas.
6.(FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,
ADVOGADO, 2010)8
Na frase ―é ingênuo creditar a postura brasileira apenas à
ausência de educação adequada” foi corretamente empregado
o acento indicativo de crase.
Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está
corretamente empregado.
A O memorando refere-se à documentos enviados na semana
passada.
B Dirijo-me à Vossa Senhoria para solicitar uma audiência
urgente.
C Prefiro montar uma equipe de novatos à trabalhar com
pessoas já desestimuladas.
D O antropólogo falará apenas àquele aluno cujo nome consta
na lista.
E Quanto à meus funcionários, afirmo que têm horário
flexível e são responsáveis.
7.(FGV, DETRAN/RN, ASSESSOR. TÉCNICO, 2010)
Assinale a alternativa em que está correto o uso do acento
indicativo de crase:
A O autor se comparou à alguém que tem boa memória.
B Ele se referiu às pessoas de boa memória.
C As pessoas aludem à uma causa específica.
D Ele passou a ser entendido à partir de suas reflexões sobre a
memória.
E Os livros foram entregues à ele.
8.(FGV, DETRAN/RN, ASSESSOR. TÉCNICO, 2010)
“Eu não atino com a das que enfiei ontem”; a utilização da
preposição ―com‖ nesse fragmento, é devida à presença do verbo
―atinar‖. A frase a seguir em que a preposição destacada está
mal empregada é:
A Azul é a cor de que mais gosto.
B Essa é a menina de quem estamos falando.
C Ela estará aqui em uma hora.
D Esses são os retratos de que tiraram.
E Essa é a história a que aludi.
9.(FGV, PC/AP, DELEGADO, 2010)
A regência do verbo dispor em: ―Só o Estado poderá dispor de
meios e recursos, articulado à opinião pública, para reverter essa
ameaça de colapso.ℓ.57) é a mesma de:
A O artigo defende a necessidade de uma nova ética social.
B Convém atualizar velhas formas de comportamento.
C O autor expressa suas ideias de forma clara e objetiva.
D O palestrante fugiu ao foco dos debates.
E Busca-se uma saída para a crise institucional.
10.(FGV, PC/AP, DELEGADO, 2010) O acento indicativo de
crase foi corretamente empregado apenas em:
A o cidadão não atende à apelos sem fundamento.
B no artigo, o autor citou à necessária reforma do Estado.
C convencemos à todos da necessidade de um pacto social.
D o debatedor não se rendeu àqueles discursos demagógicos.
E os governantes dispuseram-se à colaborar.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 65
REGÊNCIA
Regência é a relação de subordinação que verbos e nomes
exercem sobre seus complementos ou adjuntos. Em outras
palavras, é o processo de subordinação que ocorre entre o termo
regente (nome ou verbo) e o termo regido (adjunto ou
complemento). Tal processo pode ser realizado com a presença
ou não de preposição.
PRINCIPAIS CASOS DE REGÊNCIA
I-VERBOS
INTRANSITIVOS
EXEMPLOS
FALTAR, RESTAR,
SOBRAR, BASTAR,
EXISTIR,
CONSTAR.
Restam duas horas para o término da
prova.
IR, VIR, VOLTAR,
PARTIR, CHEGAR,
SAIR, REGRESSAR,
RETORNAR (idéia de
translado). Apresentam
apenas ADJUNTO
ADVERBIAL, jamais
OBJETO.
Os portugueses chegaram ao Brasil
em 1500 e muitos não regressaram
para Portugal.
Preposições de acordo com a norma culta:
A Destino (temporário), meio.
De Origem, meio.
Em Tempo, meio, posição (fixa).
Para Destino (definitivo).
II- TRASITIVOS
DIRETOS
EXEMPLOS
não exigem
preposição em
determinado
contexto para
conectarem-se ao
objeto direto.
VISAR, NAMORAR,
COMPREENDER, ABRAÇAR,
ENCONTRAR.
III–TRANSITIVOS
INDIRETOS
EXEMPLOS
Exigem preposição em
determinado contexto para
conectar-se ao objeto
indireto.
OBEDECER AO CHEFE
SIMPATIZAR COM
VOCÊ (não-pronominal)
ANTIPATIZAR COM ELA
(não-pronominal)
CONSISTIR EM ALGO
Contrações dos pronomes O,A, OS, AS:
VTD OD VTD OD
Final em:
- R
- S
- Z
+
- O
- A
- OS
- AS
=
contrai
(-R)
(-S)
(-Z)
+
- LO
- LA
- LOS
- LAS
Assimilações fônicas dos pronomes O,A, OS, AS:
VTD OD VTD OD
Final em:
- ÕE
- M
- ÃO
+
- O
- A
- OS
- AS
=
permanece:
- ÕE
- M
- ÃO
+
- NO
- NA
- NOS
- NAS
Julgue a correção gramatical dos processos de
pronominalização.
Obedecer ao Regimento. = Obedecê-lo
Compreendem o Estatuto. = Compreendem-lhe.
Anunciarão mudanças. = Anunciarão-lhes.
A sociedade impõe limites. = A sociedade impõe-nos.
Farei versos de amor = Fá-los-ei.
Quis os livros = Qui-los.
Fiz os exercícios = Fi-los.
Amo a Deus = Amo-lhe.
Desobedecer ao chefe = Desobedecer-lhe.
Repartir a riqueza = Repartí-la
IV – VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS OU INDIRETOS verbos situação transitividade
ESQUECER
LEMBRAR
RECORDAR
(pronominais)
+ pronomes:
me, te, se, nos, vos
(parte integrante do
verbo)
VTI
Esqueci-me da vida
ESQUECER
LEMBRAR
RECORDAR
(não-pronominais)
sem pronomes me,
te, se, nos , vos
VTD
Esqueci a vida.
ESQUECER
LEMBRAR
RECORDAR
Uso literário (personificação)
Uma coisa esquece,
lembra ou recorda a alguém)
VTI
O passado lembrou –me.
Lembrou-me a festa.
(A festa veio a minha lembrança)
V – VERBOS BITRANSITIVOS PAGAR
PERDOAR
ALGO (coisa)
A ALGUÉM (pessoa)
VTDI OD OI
VISAR
INFORMAR
CERTIFICAR
CIENTIFICAR
PROIBIR
ADVERTIR
NOTIFICAR
ALGO
ALGUÉM
A ALGUÉM
DE, SOBRE
ALGO
VTDI OD OI
PREFERIR ALGO A ALGO
VTDI OD OI
Julgue a correção gramatical de acordo com a norma
padrão.
A O TRE avisou os eleitores os locais de votação.
B Perdoe o próximo e esqueça de seus erros.
C Informaram-lhe da data da posse.
D Esqueceram do aniversário do professor.
E Prefiro mais estar só do que estar em sua companhia.
F A diretoria simpatizou-se com o servidor novato.
VI- TRANSITIVIDADE CONDICIONADA PELA
SEMÂNTICA
ASPIRAR
sentido transitividade
a) sorver VTD Ex.: Aspirou o perfume e desmaiou.
b) almejar VTI Ex.: Aspiramos a uma vida melhor.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 66
CUSTAR
sentido transitividade
a)ter preço VI com adjunto adverbial de preço. Ex.:
A inscrição custa R$ 120,00.
b) ser
custoso
VTI (preposição a). Ex.: Custava ao público
aceitar as novas tarifas de transporte.
ASSITIR
sentido transitividade
a) prestar
auxílio
VTD ou VTI Ex.: O SUS assiste o
contribuinte. O SUS assiste ao contribuinte.
b) ver VTI (preposição a).
Ex.: Assisti ao jornal. Assisti a ele.
c) pertencer,
caber o
direito de
VTI (preposição a).
Ex.: Assiste ao trabalhador o direito de folga.
Assiste-lhe o direito de folga.
d) fixar
moradia
VI (preposição em). Ex.:O servidor assistia em
imóvel funcional.
PROCEDER
sentido transitividade
a) realizar, dar
início
VTI com a preposição a.
Ex.: O juiz procedeu ao julgamento.
b) ter
fundamento
VI
Ex.: O argumento do advogado não procedia
c) ter origem,
derivar-se de
VI com preposição de e adjunto adverbial
de lugar
Ex.: Os melhores alunos procedem daqui.
IMPLICAR
sentido transitividade
a) criar rixa,
contenda
VTI (preposição com). Ex.: Quem implica
com quem está quieto procura confusão.
b) provocar VTD Ex.: Velocidade implica multa.
c) envolver VTDI (preposição em). Ex.: O partido
implicou o político em tráfico de influência.
CHAMAR
sentido transitividade
a) convocar. VTD EX.:Chame os amigos para um churrasco
b) clamar. VTI (preposição por)
Ex.: Muitos chamam por Deus na dificuldade.
c) apelidar,
tachar,
alcunhar,
cognominar.
VTD OU VTI (preposição A) Ex.:
Chamam o esforçado de inteligente
Chamam-no de inteligente (de- opcional)
Chamam ao esforçado de inteligente.
Chamam-lhe de inteligente. (de – opcional)
Julgue os itens de acordo com a norma padrão.
A Violência implica em violência.
B O delegado procedeu o inquérito imediatamente.
C As pessoas custam a perdoar o próximo.
D Sua riqueza consistia de imóveis.
E Aos jornais mais importantes, deves assisti-los.
F A população aspira a uma sociedade mais justa.
G Sem dúvida, o governo vai assistir os menos favorecidos.
H Assiste o servidor o direito de descanso semanal.
I Ao cargo público, aspiro-lhe com fervor.
J Avise-lhes de que as regras devem ser cumpridas na íntegra.
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
DICAS SOBRE PONTUAÇÃO
O Emprego da Vírgula
Dentro da oração usa-se a vírgula para:
I – separar termos coordenados (ou seja, de mesma função
sintática).
(01) Era uma pessoa destemida corajosa forte e otimista.
(02) Não apreciava música dança nem festas.
(03) Os descamisados pediam comida roupas sapatos ou
dinheiro.
(04) O céu o mar a terra os corpos celestes manifestam a glória
de Deus.
II – separar o predicativo (estado, atributo, característica –
termo independente) quando junto ao nome a que se refere.
(05) Radiante imponente o sol surgiu nas colinas.
(06) A empresa pressionada pelas necessidades fechou as
portas.
(07) O ministro ainda debilitado voltou a despachar no seu
gabinete.
(08) O bom motorista nervoso socorreu o pedestre ferido.
III – separar o adjunto adverbial (circunstância) quando
deslocado.
(09) Apesar de muito cansado prosseguirei até o fim.
(10) Os jornais na manhã de domingo anunciavam o escândalo.
(11) Os manifestantes por causa dos tiros recuaram sem
resistência.
(12) As pessoas justificam quase sempre seus erros mais
medonhos.
(13) Futuramente não precisaremos de automóveis.
IV – separar termos antepostos (quando repetidos
pleonasticamente)
(14) Ao governo de São Paulo nada lhe devo.
(15) A caneta eu a perdi na sala de aula.
(16) A prova eu já resolvi em casa.
V – separar o vocativo (chama o nome: ó, ei, epa...) do resto
da oração.
(17) Deus onde estás que não me ouves?
(18) Preserve a vida caro motorista.
(19) E agora José? O que vais amigo fazer?
VI – separar o aposto explicativo (termo
posposto que se iguala ao nome) do nome a que se refere. Nota:
o aposto restritivo não admite vírgula.
(20) O Presidente do Brasil Lula está viajando.
(21) O Governador do Distrito Federal Roriz voltou para Miami.
(22) O ex-presidente do Brasil Itamar Franco pensa em
reeleição.
(23) O Senador Paulo Octávio cogita ser Governador do DF.
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 67
VII – separar a conjunção adversativa ou a conclusiva
quando não encabeçam a oração, ou seja, deslocadas.
(24) Estudei a teoria; não resolvi porém os exercícios.
(25) Esse não é contudo o procedimento adequado.
(26) Serei dono de minhas emoções; o medo pois não me
atingirá.
VIII – indicar a supressão de verbo (elipse).
(27) Sobre a mesa flores; no coração a esperança.
(28) A batalha é árdua; a vitória certa.
IX – separa termos ou expressões intercaladas que servem
para resumir, explicar, exemplificar, excluir, incluir,
enfatizar.
(29) Portanto não temos saída ou seja temos de lutar.
(30) Pois sim pode entrar aliás fique esperando aí fora.
(31) Em suma não haverá então mais problemas com a turma.
XI - separa o local e data nos cabeçalhos; número e data nos
documentos; rua e número nos endereços.
(32) Brasília 10 de novembro de 2050.
(33) Decreto nº 41.771 de 20 de maio de 1967.
(34) Rua Salomão Barros nº 86 Grajaú – MA.
A vírgula separa as orações:
XII – coordenadas (independentes sintaticamente) sindéticas
(com conjunção) ou assindéticas (sem conjunção).
(35) Vim vi venci.
(36) Lia romances escrevia poemas e revisava textos.
(37) O sinal fechou porém os carros não pararam.
Nota: usa-se a vírgula antes do “e”:
a) Para separar orações coordenadas com sujeitos diferentes
(facultativo se não houver prejuízo semântico).
(38) Mantenha as caixas d‘água fechadas e o mosquito nelas
não entrará.
(39) A insônia não acabava e a noite a encompridou mais ainda.
b) e = mas
(40) Haverá dificuldades e eu não vou desistir.
(41) A noite já chegou e meu amor ainda não voltou.
c) Para enfatizar a última oração coordenada de um período.
(42) Chegou tomou banho deitou-se no sofá e cochilou.
(43) Fui ao tribunal neguei tudo e negarei outra vez se for
preciso.
d) No polissíndeto (facultativo)
(44) Amou e sofreu e chorou e morreu por todos nós.
(45) Trabalhe ou estude ou arrume o que fazer senão será
expulso daqui.
XIII – subordinadas adverbiais (reduzidas ou desenvolvidas)
antepostas à principal ou intercaladas.
(46) Quanto mais se agitava o tubarão ficava mais preso à rede.
(47) Ele assaltava quando todos dormiam a geladeira da
cozinha.
(48) Os peritos disseram que a bomba explodira quando lhes
fora perguntado.
(49) As reservas de alimento do orfanato são insuficientes
embora haja muitas doações.
XIV – adjetivas explicativas.
(50) O leite materno que contém cálcio é indispensável
alimento para o bebê.
(51) Meu pai que mora no exterior virá me visitar no natal.
XV - intercaladas ou interferentes.
(52) Nós para garantirmos nossos direitos recorremos à
justiça.
(53) A noiva nunca vi nada igual estava radiante no altar.
OS DOIS-PONTOS
Usam-se os dois-pontos (pausa de frase inconclusa) para: I – Anunciar fala, citação, enumeração, explicação ou
exemplos.
(54) Conforme disse Emerson ―Ame e será amado‖.
(55) São monossílabos tônicos pá pé pó.
(56) Não o critique ele é iniciante não sabe dirigir com
agilidade.
II – introduzir oração explicativa com conjunção
subentendida ou oração apositiva.
(57) Não adianta gritar ele está morto.
(58) Recebi a esperada notícia que fui aprovado no concurso.
(59) Estude você só tem a ganhar.
O PONTO-E-VÍRGULA
Usa-se ponto e vírgula para:
I – separar itens de uma enumeração em lista.
(60) A vírgula separa:
a) o vocativo
b) o aposto explicativo
c) o predicativo junto ao núcleo.
II – separar orações que possuem conjunção deslocada.
(61) O dinheiro acabou não faltou porém comida na casa de
Juca.
III – separar partes principais de um período quando as
principais já foram separadas por vírgulas.
(62) Durante o semestre, uns desistiram outros, infelizmente,
trancaram o curso os persistentes, apesar de tudo, foram
aprovados.
IV – separar orações coordenadas adversativas com a
conjunção subentendida.
(63) Construir um patrimônio leva anos destruí-lo é rápido.
(64) O tolo aprende com os próprios erros o sábio com o erro
dos outros.
(65) O filho pródigo é a alegria do pai o filho insensato é a
tristeza da mãe.
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 68
GABARITO DE GRAMÁTICA DA APOSTILA DO PROFESSOR GILBER BOTELHO
GABARITO - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ACENTUAÇÃO (QUESTÔES DE PROVA)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41
MORFOLOGIA / ORTOGRAFIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45
SINTAXE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45
REGÊNCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26
CRASE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31
PERÍODO COMPOSTO (SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto
PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 69
PERÍODO COMPOSTO (ADVERBIAIS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19
PERÍODO COMPOSTO (COORDENADAS E OUTRAS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35
PONTUAÇÃO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43
VERBO (QUESTÕES DE PROVAS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
PARTICULARIDADES LEXICAIS
QUESTÕES DE CONCURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22
FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”
1 2 3 4 5 6 7
FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E E E E C E C C E E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E C E E E E E E E E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
? ? C C C ? E E E E
31 32 33 34 35 36 37 38 39
E E
QUESTÕES DA FGV (2010)
1 2 3 4 5 6 7 8
QUESTÕES DO CESPE
9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34
PARÁFRASE EM PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C C C E E E C C C C
11 12 13 14 15 16 17 18
C C D C C C E C
QUESTÕES - FGV -2010
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AUTOR E ORGANIZADOR:
GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)
é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no
Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.
E- MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br
TWITTER: @gilber_botelho
FACEBOOK: gilber botelho
BLOG: gilberbotelho.blogspot.com