FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS INICIAIS

Construindo a qualidade do ensino em Santa Maria

Junho / 2010

Profª MSc Eliene Cleuse Sousa de Oliveiraelienecleuse@hotmail.com

Utilização dos

Resultados da

Avaliação

AFINAL, O QUE PESA NA AVALIAÇÃO?

NÍVEIS DE AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO EXTERNA – Sistema deinformações que tem como objetivo fornecerdiagnóstico e subsídios para a implementação oumanutenção de políticas educacionais (realizada nopaís, estado ou município) Ex: Prova Brasil,Provinha Brasil e SIADE;

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – processo dereflexão interna da escola, feita pelo seucoletivo.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Realizadaem sala de aula sob a responsabilidade doprofessor.

NÍVEIS DE AVALIAÇÃO

Eficácia da escola x Avaliação de Desempenho do Aluno

Como definir o foco da Avaliação?

-APROFUNDANDO O OLHAR-COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DA APRENDIZAGEM DO

ALUNO?COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DO TRABALHO DOCENTE?COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DE UMA INSTITUIÇÃO

EDUCACIONAL?

Articulação da avaliação praticada nos três níveis

Avaliação de redes

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Avaliação emsala de aula

Articulação dos níveis de avaliação

PROVINHA

BRASIL

PROVA

BRASIL

AVALIAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL

SIADE

AVALIAÇÃO FORMATIVA

Como são elaboradas as avaliações Externas (Larga Escala)

MATRIZ CURRICULAR

MATRIZ DE REFERÊNCIA

DESCRITORES

ITEM

Que outras articulações devem ser consideradas a partir dos resultados das

avaliações de larga escala?

1. Há articulação entre o Currículo da rede eo SIADE?

2. Há articulação entre o SIADE e os LivrosDidáticos?

3. Há articulação entre o que o professor fazem sala de aula e o que SIADE e ProvaBrasil têm examinado?

1. ARTICULAÇÃO ENTRE O SIADE E O CURRÍCULO

• Formar o leitor e produtor de textos proficientes.

• Aferir as competências e habilidades que os alunos puderam desenvolver em Língua Portuguesa nas áreas de leitura e produção de textos.

OBJETIVO DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO DF OBJETIVO DO SIADE

2. Articulação entre Livro Didático e SIADE

• Ênfase no letramento;

• Texto como unidade de trabalho;

• Consideração do gênero textual.

LÍNGUA EM USO

3. Articulação entre as atividades propostas em sala de aula e o SIADE

Exemplo de habilidades de leitura trabalhadas em sala de aula

Bloco I – Contexto do textoHabilidade 2: Identificar o possível portador ou leitor de um texto, considerando sua forma, assunto, tema, função, indícios gráficos, notacionais, imagens, títulos, etc.

Polícia ambiental apreende dois papagaios em CandangolândiaA Companhia de Polícia Militar Ambiental (CPMA) apreendeu dois papagaios

que estavam sendo criados sem autorização do IBAMA na QRO conjunto VC da cidade de Candangolândia, na tarde do último sábado (30 de maio).

Os policiais faziam ronda na quadra, quando perceberam os animais em uma casa. A equipe explicou da proibição para a pessoa que cuidava das aves e apreendeu os animais.

Fonte: Polícia ambiental apreende dois papagaios em Candangolândia. Jornal de Brasília. Disponível em:http://www.jornaldebrasilia.com.br/portal/noticia_new.php?IdNoticia=101794. Acesso em: 02 jun. 2009. (comcortes)

Essa notícia foi publicada em um

A) cartaz.

B) livro.

C) gibi.

D) jornal.

COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA:

A Interpretação e análise das informações permite:

• Diagnosticar os aspectos que necessitam deintervenções pedagógicas;

• Extrair diretrizes para novas soluções dosproblemas de aprendizagem indicados;

• Que os professores se organizem e produzamexplicações plausíveis para os problemas queenvolvem escola;

• Articular a avaliação ao processo ensinoaprendizagem;

• Discutir a mediação pedagógica e os fatorescontextuais intra e extraescolares;

• Documentar os avanços e retrocessos dogrupo frente aos problemas elencados;

• Publicizar as metas estabelecidas, os prazosacordados, os encaminhamentos realizados.

COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA:

COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA

• criar ações pedagógicas (pontuais)diferentes para estudantes em níveisdiversos de aprendizagem;

• avançar naqueles pontos em que osresultados se mostraram satisfatórios;

• Envolvimento de toda a comunidade escolar.

• Compartilhar as metas com as famílias, paracolher sugestões e dividir asresponsabilidades.

Obs:

1. O monitoramento da ação coletiva.(Implica pensar processos avaliatórios maisamplos e complexos do que aqueles reduzidosao exame do desempenho dos alunos,desconectados dos fatores associados);

2. implica mudança substantiva na forma deconceber a avaliação e na sua prática (requerestudos teóricos) .

COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA:

• “Medir propicia um dado, mas

medir não é avaliar. Avaliar é

pensar sobre o dado com vistas

ao futuro” (Freitas et al, 2009).

• Tomada de decisão (Luckesi,

2005).

AVALIAÇÃO É REFLEXÃO TRANSFORMADA EM AÇÃO

OS MÚLTIPLOS SENTIDOS EM AÇÃO

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO:

1. Como sua escola tem utilizado osresultados das avaliações de larga escala,como SIADE, PROVA BRASIL E PROVINHABRASIL? Considere a articulação dosresultados entre avaliação externa, avaliaçãoda aprendizagem e planejamento escolar(2008).

2. Diante dos resultados das avaliaçõesexternas (2009) e do desempenho dosalunos no 1º bimestre de 2010, quais asestratégias da escola para desenvolveras habilidades pertinentes a cadaano/série?