Post on 18-Apr-2015
Formação Continuada dos Professores
Formação Continuada dos Professores
Projeto: Projeto: MERCADINHOMERCADINHO
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ao projeto. Preferencialmenteuma foto relacionada ao projeto
E.E. Profa. Nair Hiroko Konno HashimotoE.E. Profa. Nair Hiroko Konno Hashimoto
• possibilitar a vivência de situações envolvendo o sistema monetário.
• desenvolver o raciocínio lógico matemático.
• utilizar o computador como ferramenta pedagógica.
• iniciação ao uso do computador na pesquisa, confecção de tabelas, desenhos e textos.
OBJETIVOS
• ler e re-utilizar embalagens e rótulos dos produtos usados no cotidiano;
• ter noções de peso/quantidade;
• co-relacionar o conteúdo com outras áreas do conhecimento;
Público AlvoPúblico Alvo : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETIVOS
• Dinheiro tem forte presença na vida social e é um importante
recurso didático para o trabalho com Matemática.
• Faz-se necessário propiciar vivência, para que o aluno possa
refletir sobre seu uso, além de promover o trabalho com o
cálculo mental, contribuindo para desenvolver o raciocínio e
fazer estimativas.
•Trabalhar com o dinheiro ainda possibilita refletir sobre seu
manejo e desenvolver pequenas noções de educação financeira.
JUSTIFICATIVA
• Materiais recicláveis: Materiais recicláveis:
- embalagens vazias;- embalagens vazias;
- encartes de supermercado;- encartes de supermercado;
• Etiquetas de preço;Etiquetas de preço;
• Calculadora, eCalculadora, e
• Cédulas e Moedas fantasias.Cédulas e Moedas fantasias.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
• Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set, Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set,
cartolina);cartolina);
• Sala de informática;Sala de informática;
• Apoio da coordenação pedagógica;Apoio da coordenação pedagógica;
• Vontade e empenho do professor.Vontade e empenho do professor.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
RODA DE CONVERSARODA DE CONVERSA
• Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, mesada.mesada.• Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua
importância para o desenvolvimento sustentávelimportância para o desenvolvimento sustentável..
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
PROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDOPROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDO
• Nesta etapa do projeto, os alunos criaram, desenvolveram e participaram de todo o processo de elaboração e montagem do mercadinho.
• Começamos com a realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos;
• Identificamos os produtos consumidos pelos alunos e refletimos sobre a importância de bons hábitos alimentares.
INTEGRANDO COM CIÊNCIAS
A partir do levantamento de alimentos consumidos pelos alunos, sistematizamos a questão alimentar nas aulas de ciências:• pesquisamos a origem dos alimentos: animal, vegetal e mineral;• pesquisamos os tipos de nutrientes e o valor nutritivo dos alimentos, através das tabelas presentes nas embalagens.
PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.
• A partir do conhecimento prévio, construímos a pirâmide alimentar, e concluímos que novos hábitos alimentares deveriam ser introduzidos gradativamente, então, combinamos que toda quarta-feira, seria a “quarta-feira saudável!”
• Num momento da aula, os alunos apresentavam seus alimentos e falavam sobre a importância em consumi-los.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.
• Descobrir a origem dos alimentos possibilitou a ampliação do conhecimento em outro campo do saber: a geografia. Nela discutimos sobre:• o surgimento da agricultura e do extrativismo.• realizamos leitura em diferentes fontes de informação;• identificamos que parte dos nossos alimentos vem da agricultura, processo utilizado na época do Brasil-colônia com a plantação da cana-de-açúcar.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.
Identificamos os objetos presentes em sala de aula (armário, lousa, vidro), cujo a matéria prima advém do extrativismo que também teve início com a exploração do pau-brasil e do ouro na era do descobrimento. Essa discussão também facilitou co-relacionar com a disciplina de história.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
INTEGRANDO COM HISTÓRIAINTEGRANDO COM HISTÓRIA
• Vivenciamos o escambo, trocas de produtos, como eram
praticados antigamente quando o “dinheiro” ainda não existia.
(os alunos trouxeram pequenos objetos e puderam trocá-los, negociá-los de
acordo com seus interesses).
PASSO A PASSO- DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
ELABORAÇÃO DO MERCADINHOELABORAÇÃO DO MERCADINHO
A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável por um tipo de alimento para:por um tipo de alimento para:• separar as diferentes marcas/fabricantes;separar as diferentes marcas/fabricantes;• levantar e comparar o preço, através dos encartes de levantar e comparar o preço, através dos encartes de supermercado; supermercado; • organizar tabelas de preços;organizar tabelas de preços;• fixar o preço nas embalagens.fixar o preço nas embalagens.Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar medidas de massa e volume.medidas de massa e volume.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
• Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre
quantidades e preços. quantidades e preços.
• elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.
• os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram
um texto indicando uma promoção, tornando seu produto um texto indicando uma promoção, tornando seu produto
atrativo.atrativo.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra, Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra,
troco, estimativa, cálculo mental.troco, estimativa, cálculo mental.
Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos
de hipóteses, registros e antecipação de resultados.de hipóteses, registros e antecipação de resultados.
PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
MONTAGEM DO MERCADINHOMONTAGEM DO MERCADINHO
Aqui, nós colocamos a mão na massa:
• organizamos a sala para a montagem do mercadinho;
• confeccionamos as toalhinhas;
• organizamos os produtos por setores, e
• fixamos os cartazes.
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
FOMOS AS COMPRAS!FOMOS AS COMPRAS!
Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão esperado!esperado!
• os alunos puderam fazer suas compras, os alunos puderam fazer suas compras,
• realizaram o registro dos produtos com seus respectivos realizaram o registro dos produtos com seus respectivos valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.
• os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o auxílio da calculadora. auxílio da calculadora.
•foi realizado o rodízio das funções. foi realizado o rodízio das funções.
A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo. A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo.
Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos
materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para
montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir
com o planejamento. com o planejamento.
DESAFIOS ENCONTRADOS
SOLUÇÕES DESENCADEADAS O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância para dar suporte as questões estruturais como: para dar suporte as questões estruturais como: • espaço para montagem;espaço para montagem;• autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a finalização da montagem;finalização da montagem;
O curso de formação do Mathema contribuiu para que O curso de formação do Mathema contribuiu para que acreditássemos que era possível realizar este projeto.acreditássemos que era possível realizar este projeto.
Resultados QualitativosResultados Qualitativos
Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se
mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar
em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros. em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros.
Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim
trocaram experiências. trocaram experiências.
Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!
RESULTADOS
PARA REPLICAR EM SUA ESCOLA
Entre em contato:
Diretora: Silvia Oliva E-mail: silvia.oliva@terra.com.br
Facilitadora de Parceria: Nicéa CarrancaEmail niceacarranca@bol.com.br
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:
http://revistaescola.abril.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/
Curso de Formação - MathemaCurso de Formação - Mathema