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FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: A IMPORTÃNCIA DO RECORTE E DA COLAGEM NO ENSINO DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO E PARA O CONHECIMENTO ESTÉTICO DO ALUNO DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor Marília Pinheiro
Escola de Atuação Colégio Estadual Tancredo Neves
Município da escola Almirante Tamandaré
Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Norte
Orientador Rosanny Moraes de Morais Teixeira
Instituição de Ensino Superior FAP
Disciplina/Área Arte
Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico
Relação Interdisciplinar Nenhuma
Público Alvo Ensino Fundamental 6º
Localização Rua Rio Negro, nº 580 – Jardim Amazonas
Apresentação:
O recorte é uma atividade que visa coordenar os movimentos das mãos utilizando uma tesoura ou qualquer outro tipo de objeto cortante. O simples ato de cortar algo explora vários sentidos e estímulos nos educandos.Esses estímulos juntamente com a necessidade de reflexão sobre o que será feito com a recortagem, é de suma importância para o desenvolvimento físico e mental.Esta técnica é tão remota, que é impossível datar o seu início, mas temos a informação que, o recorte e colagem se iniciou na época do Cubismo Sintético, como Picasso e Braque ( 1907 – 1914 ) . O que temos de concreto e assim podemos afirmar é que, este simples ato é utilizado desde a pré-escola, até Universidade, onde artistas plásticos apropriam desta técnica para criarem suas obras de arte. Aliada à recortagem temos a colagem, que assim como a primeira trás todos os benefícios aos alunos.Com figuras geométricas, por exemplo, pode-se formar uma imagem abstrata, da qual o educando teve que refletir no resultado final enquanto estava executando esta atividade. Estas técnicas são utilizadas e aprimoradas de acordo com a maturidade do educando e de sua capacidade motora e cognitiva.
Palavras-chave Recorte; Colagem; Cubismo e Psicomotricidade.
MARILIA PINHEIRO
CADERNO PEDAGÓGICO
ARTE VISUAL
A IMPORTÂNCIA DO RECORTE E DA COLAGEM NO
ENSINO DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO E
PARA O CONHECIMENTO ESTÉTICO DO ALUNO DO 6º
ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
CURITIBA
2011
2
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO ............................................................................ 3
INTRODUÇÃO ................................................................................ 4
1 RECORTE E COLAGEM ................................................................ 4
1.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 5
2 CONTRIBUIÇÃO DA PSICOMOTRIDADE NO
RECORTE E COLAGEM ............................................................. 7
2.1 ATIVIDADE ................................................................................... 8
3 MATISSE EM RELAÇÃO AO RECORTE E COLAGEM .............. 10
3.1 ATIVIDADE .................................................................................... 11
4 PICASSO E BRAQUE NO RECORTE E COLAGEM .................. 14
4.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 14
5 BEATRIZ MILHAZES SOBRE RECORTE E COLAGEM ............. 25
5.1 ATIVIDADE ...................................................................................... 25
6 LYGIA CLARK NO PERIODO DE RECORTE E COLAGEM ....... 28
6.1 ATIVIDADE .................................................................................... 29
7 REFERÊNCIAS ............................................................................. 36
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IDENTIFICAÇÃO
Autor : Marília Pinheiro
Orientadora : Rosanny Moraes de Morais Teixeira
NRE : Área Metropolitana Norte
Instituição de Ensino Superior (FAP)
Disciplina : Artes
Escola de Atuação : Colégio Estadual Tancredo Neves
Município : Almirante Tamandaré – Pr.
Publico Alvo : Ensino Fundamental 6º ano.
Localização : Rua Rio Negro, nº 580 – Jardim Amazonas
Titulo : A Importância do Recorte e da Colagem no Ensino de Arte para o
Desenvolvimento em para o Conhecimento Estético do Aluno
do 6º ano do Ensino Fundamental.
Palavras-Chaves: Recorte; Colagem; Cubismo; Ensino de Arte;
Psicomotricidade.
4
INTRODUÇÃO
Percebe-se o quanto é importante a atividade de recorte e colagem na
vida de nossos educandos, relacionando a psicomotricidade, pois ela está
inserida nas atividades que envolvem movimentos do nosso corpo. Estes
movimentos vão como estímulos ao nosso cérebro, além de usarmos nosso
sentido como o tato e a visão que podem ser mais explorados com atividades
de recorte e a colagem. Com a habitualidade vamos aperfeiçoar nossa
coordenação motora fina, onde os alunos poderão sanar suas dificuldades,
caso as tenha . O material didático pedagógico como o caderno contribui como
um roteiro de atividades que o professor poderá utilizá-las, ajustando conforme
suas necessidades e objetivos a serem atingidos. Serão apresentados textos
com aulas explicativas, obras onde os educandos vão escolher para trabalhar,
que podem ser mais explorados com atividades de recorte e a colagem. Em
seqüência terão aulas práticas e também uma aula que terá uma explicação
sobre o que consta no DVD, a ser apresentado como uma forma de explicação
de recorte e colagem digital.
1 RECORTE, COLAGEM
O recorte é uma atividade que visa coordenar os movimentos das mãos
utilizando uma tesoura ou qualquer outro tipo de objeto cortante.
O simples ato de cortar algo explora vários sentidos e estímulos nos
educandos. Esses estímulos juntamente com a necessidade de reflexão sobre
o que será feito com a aqui o recorte a colagem e a psicomotricidade é de
suma importância para o desenvolvimento físico e mental.
Esta técnica é tão remota, que é difícil datar o seu início, mas temos a
informação que, o recorte e colagem inserido na obra iniciou na época do
Cubismo Sintético, com Picasso e Braque (1907-1914). O que temos de
concreto e assim podemos afirmar é que, este simples ato é utilizado desde a
pré-escola, até Universidade, onde artistas plásticos apropriam desta técnica
para criarem suas obras de arte.
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Aliada a recorte temos a colagem, que assim como a primeira trás todos
os benefícios aos alunos. Com figuras geométricas, por exemplo, pode-se
formar uma imagem abstrata, da qual o educando teve que refletir no resultado
final enquanto estava executando esta atividade.
Estas técnicas são utilizadas e aprimoradas de acordo com a maturidade
do educando e de sua capacidade e motora e cognitiva.
1.1 - ATIVIDADE
CASA E EDIFICAÇÕES EM PAPEL: Dobradura com recorte e colagem
A casa é um elemento que faz parte da vida cotidiana, e pode ser
abordada ludicamente com o recorte e a colagem. Pode ser entendida como
edificação, salientando as alturas dos edifícios, e pode ser tratada com o seu
aspecto de interior, dos ambientes de convívio dos alunos como o quarto, as
janelas, as sacadas, e assim por diante.
Objetivos:
explorar as possibilidades plásticas da folha de papel por meio de
dobraduras, de recortes e colagens, a partir do tema casa.
Descobrir a expressão do papel para a criação de volumes
espaciais por meio da dobradura.
Procedimentos sugeridos:
Dobrar em triângulo uma folha de papel A4, o que sobrar, tirar fora.
Depois abrir a folha e dobrar ao meio, do retângulo dobrar as pontas de
cima em triângulos, abrir e formar o telhado. Com outros papeis coloridos usar
elementos que formam a estrutura de uma casa e em volta dela. Colando a
dobradura em outra folha A4.
Marília Pinheiro, 2011
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Marília Pinheiro, 2011
Marília Pinheiro, 2011
Marília Pinheiro, 2011
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As figuras acima, foram feitas passo a passo, a dobradura de uma
casa,é apenas uma referência para que os alunos compreendam o processo
de recorte e colagem, porém podem ir além, propondo desdobramentos da
ideia, como por exemplo, ampliação vertical ou horizontal da casa, e assim por
diante.
2 CONTRIBUIÇÃO DA PSICOMOTRIDADE NO RECORTE E COLAGEM
A psicomotricidade é a ciência que desenvolve aspectos da
coordenação fina, da afetividade e da cognição do educando. Em conjunto com
Marília Pinheiro, 2011
Marília Pinheiro, 2011
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as Artes Visuais elas podem proporcionar um grande aliado ao
desenvolvimento do que já foi citado anteriormente, ajudando o educando a ter
mais desenvoltura e habilidade nas criações de seus trabalhos como na sua
vida em comunidade.
Na análise de Jean-Claude Coste, o homem é seu corpo:
A reeducação psicomotora tem por objetivo desenvolver esse aspecto, o que
equivale a dar ao individuo a possibilidade de dominar seu corpo, de economizar
sua energia, de pensar seus gestos afim de aumentar-lhes a eficácia e a estética,
de completar e aperfeiçoar seu equilíbrio. (1981, p 10).
Sempre que é executada uma atividade de recorte e colagem, por trás
dela estará, a psicomotricidade ajudando a desenvolver a atividade.
2.1 ATIVIDADE
REVISTAS E IMAGENS RECRIADAS: Recorte, Colagem e Montagem
Objetivos:
explorar as possibilidades plásticas das imagens de revista por
meio do recorte, da colagem e da montagem sobre papel.
exercitar a composição visual com partes das imagens recriando
seu contexto e seu significado.
Sugestão de procedimentos:
Folhear uma revista e escolher uma imagem. Visualizar os elementos
desta imagem e nas possibilidades de recorte e colagem dos seus elementos e
a associação a elementos de outras imagens. Depois recortar esta foto. Desta
foto recortada, colar numa folha de papel A4 e colar com fita crepe na parede,
(pois assim, ele estará se equilibrando e exercitando a sua psicomotricidade,
interagindo com o meio). E folhear a revista e ver o que considere que possa
interagir na foto escolhida e recortar e colar na foto que escolheu quantos
objetos quiser. Indo até a parede onde estará a foto para colar os objetos. (É
interessante salientar que os alunos podem retirar os elementos e objetos da
imagem, rearranjá-los em outra folha, colar elementos por cima ou por baixo,
criar relevos com dobradura,.instigando-os a ousarem e irem além, sempre,
9
este é o olhar que se espera desenvolver com a arte, o aluno saber argumentar
e ter autonomia para explorar mais da proposta).
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Escolhi uma foto da revista Contigo, pg. 87, edição nº 1856, de 14 de abril de 2011, o realizei o trabalho citado acima. Marília Pinheiro, 2011, esta imagem é uma referência para exemplificar a proposta
3 A OBRA DE MATISSE EM RELAÇÃO AO RECORTE E COLAGEM
De acordo com o livro A Arte para Crianças, publifolhinha (2010), Henri
Matisse foi um dos grandes expoentes do Fauvismo, no início do século XX.
Em 1941 após duas operações, Henri Matisse, fica em uma cadeira de roda e
acamado, quando estava doente, não conseguia ficar mais de pé e não
enxergava direito, começou a recortar papel, compor imagens com os pedaços
e colá-los numa superfície plana é o que denominamos de colagem.
A tesoura para Matisse era um instrumento que desenhava, através do
recorte com cores vivas que lembrava um trabalho direto dos escultores e cada
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vez mais aumentava o prazer pelo recorte e colagem. Pois um simples recorte
se pode expressar as mesmas coisas do que com o desenho e a pintura.
3.1 ATIVIDADE
DESENHANDO COM A TESOURA
Objetivo:
explorar as possibilidades plásticas da folha de papel por meio de
recortes e colagem, como se tivessem desenhando com a
tesoura.
Com a obra de Matisse: os depois de recortarem as faixas farão
um alogamento e deformação das formas a partir do artista .
Criando suas próprias obras por meio do recorte e da colagem.
1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês:
Descrever ações que pretende implementar
Expor sobre o artista Matisse
Recorte e colagem com linhas retas, onduladas e oblíquas Atividade relacionada ao recorte / colagem - Matisse
2 – Na primeira aula explicativa contar aos alunos que Henri Matisse,
procurava não se influenciar por outros artistas para compor suas obras.
Explicar aos alunos como uitlizava a tesoura no período em que esteve doente,
pois a tesoura fazia com que ele pudesse desenhar, ele recortava o que ele
queria e colava fazendo obras como se fossem pinturas. (Será mostrada uma
foto do artista Henri Matisse, acamado, recortando uma folha como se tivesse
desenhando com a tesoura, no livro A Arte para Crianças, Publifolhinha, 2010).
Pedir para os alunos com papel colorido recortarem uma imagem
estimulada pelas obras de Matisse, que você mostrar, e também incentivar os
alunos a entrarem no museu virtual, e ler a obra e escrever sobre ela, e depois
colarem numa folha de A4.
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3 – Eu educadora vou mostrar algumas obras de Matisse e vou pedir
para os educandos fazerem uma leitura da obra escolhida por eles.
Marília Pinheiro, 2011
Aqui começa a fase de recortes e colagens de Matisse,
que neste momento estava imobilizado em uma cama,
e produz suas obras com o auxílio de sua
enfermeira. Ilustração para o livro Jazz – 1943.
<http://www.abcgallery.com/M/matisse/matisse119.html>
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4 _ Com obras de Matisse, xerocadas, vou distribuir aos educandos e
pedir para que eles a dividam em tiras no sentido vertical, horizontal, diagonal e
ondulado, numerando-as em ordem sequencial, devendo recortá-las. As tiras
deverão ser separadas em números pares separadas dos números ímpares em
folhas sulfite A4.
Após a colagem as folhas serão redistribuídas para os educandos para
que possam preencher as lacunas com as imagens que ele interpretou da obra.
Marília Pinheiro, 2011
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4 PICASSO E BRAQUE NO RECORTE E COLAGEM
De acordo com Maria João (2009), o movimento artístico em que
Picasso e Braque participaram em 1907 e 1914, principalmente que tenha por
fim “descompor e recompor a realidade”. O estilo cubista das artes plásticas
rejeitou a bidimensionalidade e a fragmentação dos objetos.
O recorte e colagem são encontrados na fase do período cubista
sintética em 1911 onde introduziu letras, palavras, números, pedaços de
madeira, vidro, metal e até objetos inteiros nas pinturas. Além de criar efeitos
plásticos e de ultrapassar os limites das sensações visuais, despertou também
no observador a sensações táteis.
4.1 ATIVIDADES
QUADRO, LEITURA E NOVO OLHAR
Objetivo:
explorar as possibilidades plásticas das imagens, criando um novo para
a reelaboração da mesma, no ambiente dos educandos
. aprendam a ler os quadros com um novo olhar.
explorar a leitura das imagens, seus possíveis significados e seus
elementos constituintes
1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.
Descrever ações que pretende implementar
Expor sobre o artista Pablo Picasso
Atividade escolha da obra do artista
Atividade relacionada ao recorte / colagem – Picasso
Atividade relacionada ao recorte / colagem – Braque
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2 – Pablo Picasso é um artista cubista que trabalhou com recorte e colagem no
cubismo sintético utilizando letras, palavras, números, pedaços de madeira,
vidros, metal e até objetos inteiros na pintura.
Escolher algumas obras do artista Pablo Picasso pelo educador fazendo
uma leitura destas obras com os educandos que serão colocados em votação,
para decidirem qual das gravuras eles gostariam de trabalhar.
Três dançarinas
Esta tela representa um momento de virada no estilo de Picasso.
Desde a segunda década do século ele vinha produzindo em dois estilos totalmente distintos: ora pinturas cubistas, utilizando todo o
repertório estilístico que havia desenvolvido, ora pinturas clássicas,
dentro da mais helenística das tradições. (Na ilustração à direita, As
três dançarinas (A dança), 1925, 215x142 cm, óleo sobre tela, Tate
Gallery, Londres).
Com as Três dançarinas, ele realiza uma síntese dos dois
estilos. Depois dela – 1925 - esta síntese vai se tornar a norma de sua
arte. Estruturalmente a tela emprega as qualificações cubistas, inclusive as texturas imitando colagens de materiais, tais como no
papel de parede. Já a anatomia das figuras sucumbe diante da extrema
inventividade do artista. A matéria dos corpos funde-se com a matéria
das paredes, dos batentes, das janelas. Seios viram olhos, sombras adquirem vida. O fundo irrompe sobre as figuras, tornando as figuras
grotescas, mas de uma alegria vibrante e efusiva. É uma tela talvez
mais selvagem e agressiva que o Demoiselles d´Avignon.
<http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm>
As Três Dançarinas (1925) - Picasso
<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso30.html>
Aula de Arte de Joao Werner é licenciado sob uma Licença Creative Commons.
Três Musicos (1921) - Picasso
<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso199.html>
Aula de Arte de Joao Werner é licenciado sob uma Licença Creative Commons.
Três músicos
Nesta fase do cubismo sintético, Picasso pinta as texturas dos materiais que antes colava sobre as telas. Ao invés de
colagem, todas as diversas texturas vistas aqui são reproduzidas
meticulosamente com o pincel. Os três músicos são totalmente
convertidos em polígonos , cujas poucas reminiscências humanas
são os círculos colocados a título de olhos e as pequeníssimas
mãos que empunham os instrumentos. (Na ilustração à direita, Os
três músicos (Os Músicos mascarados), 1921, 200,7x222,9 cm,
óleo sobre tela, MOMA).
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Foi na passagem da fase analítica para a sintética, que Braque e
Picasso começaram a introduzir nos quadros objetos alheios a pintura como
letras, bocados de madeira, recortes de jornais, papel de música, alfinetes,
areias (...), por meio de colagem.
Estes elementos, pintados ou em materiais concretos, de acordo com
Amadeu, Leandro e Claribel ( 2011) tinham como objetivo estimular
visualmente o espectador. Esta prática veio revolucionar o conceito de obra de
arte pictórica, diluindo-se a fronteira entre a pintura e a escultura. O quadro
tornou-se um objeto em si mesmo. Foi por causa destas colagens que a pintura
cubista começou a ser chamada de pintura – “objeto.”
A pintura Menina com bandolim (Fanny Tellier)…
Não é apenas uma das mais belas, líricas e acessíveis
dentre todas as pinturas cubistas, mas também é um
documento valioso daquele período. Pelo fato de que
naquele momento Picasso viu o trabalho como inacabado,
permite-nos uma visão de suas intenções estéticas e seu
procedimento técnico. Em primeiro lugar, a legibilidade
da tela demonstra conclusivamente que, apesar de que as pinturas cubistas foram se tornando mais abstratas na
aparência, os artistas ainda estavam profundamente
condicionados, pelo menos nos primeiros estágios de suas
obras, pela existência material e aparência física dos seus temas. A pintura também ilustra muito concretamente a
atração experimentada por Picasso entre dar à forma um
tratamento explícito e volumétrico e a necessidade de
achatá-la como imagem plana (compare, por exemplo, o tratamento quase escultural das mamas e dos braços com
o da cabeça, a qual é processada em duas superfícies
planas). A pintura permite a conclusão de que o estilo
tornou-se, simultaneamente, mais elaborado, mais abstrato e mais consistente… (John Golding. In: Cubism,
A History and an Analysis, 1907-1914).
Amadeu, Leandro & Claribel - Menina com Bandolim
– Pablo Picasso <http://amadeudeprado.wordpress.com/20
11/01/16/me nina-com-bandolim-pablo-picasso/> acessado em: maio 2011.
Menina com um bandolim (Fanny Tellier) Paris, Primavera de 1910 Óleo sobre tela 02/01 x 29 pol 39 (100,3 x 73,6 centímetros.) O Museu de Arte Moderna de Nova York Daix 346<http://www.artchive.com/artchive/P/ picasso/tellier.jpg.html>
O Cubismo, influencias, fases, características, representantes. O percurso artístico de Picasso. pg.11 , <http://issuu.com/ce570 0aa/docs/o_cubismo_2008#download>
Acessado em maio 2011.
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Copo e garrafa de Suze – Pablo Picasso
Imagens Picasso a partir do período de cubismo sintético <http://artchive.com/artchive/p/picasso/suze.jpg> acessado
em maio 2011.
3 – Obras apresentadas através de imagens impressas para escolha
dos educandos.
Depois de escolhidas as imagens, os alunos farão uma leitura da obra
por meio de produção de texto, registrada no papel.
Alguns critérios de leitura que serão salientados para os alunos como
elementos a serem percebidos como: formas, cores, sobreposições, planos,
relevos, textura, luz e sombra. O tema tratado pelo artista, a disposição dos
elementos.
As sensações e o modo de perceber de cada um, o que sabem sobre a história
da obra e do artista, como se sentem em relação à imagem, e assim por diante.
Cubismo Sintético - (1911) reagindo à excessiva fragmentação dos objetos e à destruição de sua estrutura. Basicamente, essa tendência procurou tornar as figuras novamente reconhecíveis. Também chamado de Colagem porque introduz letras, palavras, números, pedaços de madeira, vidro, metal e até objetos inteiros nas pinturas. Essa inovação pode ser explicada pela intenção dos artistas em criar efeitos plásticos e de ultrapassar os limites das sensações visuais que a pintura sugere, despertando também no observador as sensações táteis.
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4 – Com a obra escolhida vão fazer recorte e colagem transformando em uma
nova leitura.da obra escolhida.
Três músicos – Picasso é uma obra realizado
em 1971 de recorte e colagem utilizando
cores fortes com figuras geométricas,
encontramos três músicos com seus
instrumentos, uma mesa, um banco, um
instrumento de sopro, outro de corda e uma
partitura. Utilizou vários papéis coloridos até
papel jornal, parecendo estarem em um lugar
público.
Três Musicos (1921) – Picasso
<http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso199.html> Aula de Arte
de Joao Werner é licenciado sob uma Licença reative Commons
Marília Pinheiro, 2011
Copo e garrafa de Suze – Pablo Picasso
<http://artchive.com/artchive/p/picasso/suze.j
pg> acessado em maio 2011.
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5 – Explanação sobre as atividades artísticas de Braque, apresentando
a obra Le Jour ou Natureza Morta, a qual deverá ser apresentada através do
DVD, sendo retirada parte por parte do quadro para chamar a atenção do
educando, como se fosse um quebra cabeça, aonde iremos compor e
descompor, alguns objetos da obra.
Natureza Morta (1929) – Braque <http://www.abcgallery.com/B/braque/braque16.html>
O DVD – consta com vários quadros, representando a retirada ou acréscimo (de objetos), através de recorte e colagem, para efeito de demonstração para os educandos. (Conforme figuras abaixo, montagem feita por Marília Pinheiro)
São aplicados na tela restos de papel de parede, páginas de jornal e papel colorido como fragmentos decorativos préfabricados e sobre eles é pintado a carvão, lápis e aquarela.
Natureza Morta (1929) – Braque <http://www.abcgallery.com/B/braque/braque16.html>
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5 BEATRIZ MILHAZES SOBRE RECORTE E COLAGEM
A artista brasileira Beatriz Milhazes foi influenciada pelo cubismo
sintético de Picasso que se apropria de formas geométricas, materiais
diversificados e cores vivas. A artista utiliza obra de grandes pintores e as
recria por meio do recorte e colagem. Seu ateliê é cheio de papel de bala e de
chocolate, utilizados em suas obras, cujos efeitos desses recusros são
surpreendentes.
A artista realizou a colagem Moon, 2007. 160 x 190 cm com cores
vibrantes tendo formas geométricas, vários estilos de papeis recortado de
várias formas dando um efeito maravilhoso, com equilíbrio e combinação de
cores cores por meio de contrastes.
5.1 ATIVIDADE
ARTE DE RECORTAR E CRIAR COM PAPÉIS DE BALA
Objetivos:
Aguçar a percepção e os sentidos, na ressignificação dos papéis de
bala e nas combinações das cores e padrões.
Vivenciar o processo de composição a partir da referência estética da
artista Beatriz Milhazes.
Moon , 2007 [pg 29], Beatriz Milhazes
Milhazes, Beatriz – Pintura, Colagem , pg 13
30 de novembro de 2008
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1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.
Descrever ações que pretende implementar
Expor sobre a artista Beatriz Milhazes
Desenho geométricos e colagem com papeis de balas
Exposição dos trabalhos chamando atenção para forma e cor
2– Atividade com recorte e colagem utilizando papeis de balas como
principal material, os educandos deverão desenhar figuras geométricas planas
regulares ou irregulares como triângulos e quadriláteros, numa cartolina,
escolhendo cada um a sua figura.
Depois serão recortados os papeis de bala e colados em cima da figura
geométrica que ele escolheu fazer. Seja triângulo ou quadrilátero.
Eu como educadora vou fazer um cartaz com figuras geométricas
coladas numa cartolina para os educandos verem e sentirem as figuras através
do tato. (esse é um dos exemplos).
Marília Pinheiro, 2011
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Marília Pinheiro, 2011
Marília Pinheiro, 2011
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4 – Exposição dos trabalhos chamando atenção para o colorido através
de conversar com eles e comentar sobre as cores nos trabalhos.
Mostrando aos alunos a obra Leme de 2002 de Beatrz Milhazes vamos fazer
uma leitura da obra enfatizando formas, cores, sobreposições, planos,relevos,
texturas,luz e sombra como florais também que consta na obra. Os educandos
trabalharam com papeis coloridos que vão recortar e criar uma colagem sobre
florais esse trabalho será em equipe .
6 LYGIA CLARK NO PERIODO DE RECORTE E COLAGEM
Lygia Pimentel Lins (1920 - 1998), mineira, foi pintora e escultora.
Mudou-se para o Rio de Janeiro, em 1947, e iniciou seu aprendizado artístico
com Burle Marx. Foi uma das fundadoras do Grupo Neoconcreto e participou
da sua primeira exposição, em 1959. Gradualmente, trocou a pintura pela
experiência com objetos tridimensionais. Realizou obras participacionais como
a série Bichos, de 1960 a 1964, construções metálicas geométricas que se
articulam por meio de dobradiças e requerem a participação do público.
Marília Pinheiro, 2011
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Recebeu o prêmio de melhor escultora na Bienal Internacional de São Paulo
em 1961. Dedicou-se também ao estudo das possibilidades terapêuticas da
arte sensorial.
6.1 ATIVIDADE
ESCULTURA RECORTE E ENCAIXE
Objetivos:
elaborar dobraduras e recortes com papelão a partir dos bichos da
artista Lygia Clark
interagir com os trabalhos da artista na recriação de outros animais,
pelo mecanismo de dobrar e recortar.
1 – Falar sobre todas as aulas que serão realizadas no mês.
Descrever ações que pretende implementar
Expor sobre a artista Lygia Clark
Recorte e colagem em papelão serie bichos
Exposição do trabalho com interatividade dos educandos
2 – Mostrar aos alunos os trabalhos de Lydia Clark sobre os “Bichos”.
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Dar aos alunos placas de papelão fino para que eles criem seus próprios
bichos recortados e encaixados.
Marília Pinheiro, 2011
Marília Pinheiro, 2011
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Marília Pinheiro, 2011
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3 – Expor os trabalhos dos bichos numa sala para que os educandos
possam interagir uns nos trabalhos dos outros. Pois estão utilizando a
psicomotricidade na hora de andarem e refazerem um no trabalho do outro.
Marília Pinheiro, 2011
Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011
Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011
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Este trabalho foi interagido com o anterior, pela Andréia Cristina Pinheiro
Gentile, Formando outro Bicho (como exemplo).
Andréia Cristina Pinheiro Gentile, 2011
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REFERÊNCIAS
DORLING, Kindersley - A Arte para Crianças – Publifolhinha (2010) – folha da
manhã
SANTOS, Ricardo, Colagem de Matisse – Ilustração para o livro Jazz – 1943 -
Disponível em : http://naoqueroficarderec.blogspot.com/2008/10/fauvismo-
henry-matisse.html - Acesso em: mai. 2011.
AMADEU, Leandro & Claribel - Menina com Bandolim – Pablo Picasso
http://amadeudeprado.wordpress.com/2011/01/16/menina-com-bandolimpablo -
picasso/ - Acessado em: maio 2011.
WERNER, João - Aula de Arte, As três Dançarinas (1925) – Picasso -
Disponível em: http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm -
Acesso em: mai. 2011.
Werner, João – Aula de Arte, Três Músicos (1921) – Picasso – Disponível em:
http://www.auladearte.com.br/historia_da_arte/picasso.htm - Acesso em: mai.
2011.
O Cubismo ; Vida e obra de Picasso - O percurso artístico de Picasso. pg.11 – Disponível em: http://issuu.com/ce5700aa/docs/o_cubismo_2008#download – Acesso em: mai. 2011.
Karasek, Profª Noeli, Artes – Copo e Garrafa de Suze – Pablo Picasso – Disponível em : http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=9&ved=0 CFgQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.lsdores.com.br%2Fportalnied%2FNoeli%2FCubismo.doc&rct=j&q=obras%20de%20recorte%20e%20colagem%20picasso%20sintetico&ei=P6rYTfmLG5SbtwfwqenoDg&usg=AFQjCNGNez_JsAdrvJ_VkfoolNa0U9VE-A&cad=rja - Acesso em: mai. 2011.
COLAGEM.pdf, pg 1 - Natureza Morta (1929) – Braque - Disponível em: http://artesnaescola.net/downloads/arte_artistas/tecnicas/colagem/COLAGEM.pdf - Acesso em: mai. 2011.
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Clark, Lygia - Lygia Clark - série Bichos, 1960 a 1964 Última atualização:
10/6/2011 15:51, http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/vie
wcat.php?cid=4&letter=L&min=20&orderby=titleA&show=10 . Acesso em junho
de 2011
http://www.abcgalery.com/B/braque/braque-5.html (acessado em 13 de Julho
de 2011, as 18:42)
Artcyclopedia - http://www.artcyclopedia.com/ (acessado em 13 de Julho de
Julho de 2011, as 18:58)
Dia a dia da educação - http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modu
les/mylinks/viewcat.php?cid=4&letter=L&min=20&orderby=titleA&show=10
acessado em maio 2011
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO CADERNO PEDAGÓGICO
1 – Este Caderno Pedagógico pode tornar a prática do Ensino da Arte um
instrumento de apropriação da psicomotricidade, por meio de diferentes recursos e
técnicas de recorte e colagem, a partir dos estímulos necessários para a criação
individual, para a leitura estética e para a construção de aprendizagens significativas
em artes visuais?
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2- Esta produção didática propicia o conhecimento da importância histórica e
estética do recorte e colagem por meio do exercício de leitura visual?
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3 – Propicia o conhecimento de procedimentos em recortes de colagem a partir da
estética cubista?
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4- Esta produção pode identificar o cubismo sintético na obra do artista Pablo
Picasso, criando efeitos plásticos e ultrapassando os limites das sensações visuais?
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5- As ações apresentadas levam ao conhecimento do procedimento articulando a
estética cubista e os procedimentos de recorte e colagem com artistas modernos e
contemporâneos?
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6- Por meio dos procedimentos psicomotores e exploração lúdica, favorece as
interações sociais do grupo?
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Orientação do Uso do Caderno Pedagógico
O caderno pedagógico é destinado aos professores, com o intuito de
facilitador de uma pesquisa de atividades relacionadas ao recorte e colagem como
um instrumento de trabalho que pode ser aprofundado para ajudar o educando a
desenvolver a coordenação motora fina, o cognitivo e o afetivo. Como a estética e a
criatividade. Destinado ao Ensino Fundamental, podendo ser adequado para o
Ensino Médio.