Post on 15-Jun-2015
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Desenvolvimento psicológico durante a primeira infância O início da comunicação, da representação e da linguagem
Educação Social
Docente: Cláudia Dias
”Aquilo que uma vez desfrutamos, nunca mais perderemos”
Helen Kellen
Estádios do desenvolvimento segundo
Piaget
PiagetPiaget
O pensamento da criança é qualitativamente diferente do
pensamento do adulto. O primeiro dos quatro estádios de
desenvolvimento cognitivo de Piaget é o estádio sensório-motor, que
decorre aproximadamente durante os primeiros dois anos de vida onde
a criança busca adquirir controle motor, aprender sobre os objectos
físicos que a rodeiam e onde o bebé obtém também o conhecimento por
meio das suas próprias acções que são controladas por informações
sensoriais imediatas.
Estádio Sensório-Motor
(0 -2 anos)
Dividido em 6 sub-estádios
O bebé exibe desde reflexos impensados até uma capacidade representacional através do uso de
símbolos e gestos.
As principais características observáveis durante essa fase são:
- a exploração manual e visual do ambiente;
- a experiência obtida com acções, a imitação;
- a inteligência prática (através de acções);
- acções como agarrar, sugar, atirar bater e chutar;
- as acções ocorrem antes do pensamento;
- a centralização no próprio corpo;
- a noção de permanência do objecto.
Comunicação …
Comunicar comunicare
- pôr em comum - entrar em relação com
Trocar ideias, sentimentos e experiências entre pessoas que conhecem o significado
daquilo que se diz e do que se faz.
O acto de Comunicar é…
Essencial para o ser humano
- Trata-se de um processo que faz do ser
humano aquilo que ele é;
- Permite que se estabeleça a relação
interpessoal…
Emissor - O que emite ou transmite a mensagem;
Código - Conjunto de signos, sinais ou símbolos que
permita transformar o pensamento em
informação.
Mensagem -É o conteúdo da comunicação a transmitir.
Canal - É todo o suporte que serve de veículo a
uma mensagem (ex. ar).
Receptor - Aquele a quem se dirige a mensagem.
Feed-back - É a informação de retorno.
Elementos da comunicação
Linguagem verbal e não verbal
Verbal
Acontece por meio de palavras
Não verbalAcontece através de gestos, expressões faciais, silêncio, tom de voz, pronúncia, roupas e adornos
- Durante a gestação inicia-se o desenvolvimento da fala através dos movimentos respiratórios e de sucção, que só estarão aptos após o nascimento, isto é, no período de amamentação.
- após o nascimento o bebé realiza actividades motoras concentradas na região oral como:
- a sucção, - respiração, - mastigação e deglutição,
que preparam toda musculatura adequadamente dando condições necessárias para a criança esboçar correctamente os sons das palavras e desenvolver sua aprendizagem.
- Mesmo antes de falar as crianças já comunicam com os pais quer através de: -olhares,
-de gestos e até mesmo de sorrisos.
- A aquisição do vocabulário de uma criança está directamente ligada à frequência com que a mãe fala com ela.
- Normalmente a primeira palavra da criança surge entre os 12 e os 24 meses.
- Mesmo não compreendendo o conceito de uma frase, o bebé consegue perceber a diferença de ser chamado com uma voz suave ou ríspida utilizando como resposta o sorriso, o mexer das mãos ou até a birra.
- A fala das crianças pequenas, enquanto reconstrução interna é também uma criação. Criar palavras, ou cometer erros revela um movimento de compreensão das crianças.
Factores importantes para um bom desenvolvimento da comunicação
infantil- Integridade física ou orgânica, tais como o bom
funcionamento do sistema nervoso e do aparelho auditivo;
- Possuir uma mensagem para transmitir;
- Ter desejo de transmitir uma mensagem para alguém;
- Possuir um modo de comunicação;
- Ter um receptor da mensagem que pretende transmitir.
Representação …
A representação consiste na capacidade de o indivíduo manusear a realidade invocando signos, símbolos, imagens ou conceitos.
Piaget e a representação • Características do 6º sub-estádio (do sensório-
motor):
• Surge a capacidade de representar mentalmente objectos e acções na memória, principalmente através de símbolos como:
-palavras, -números e imagens mentais.
• As crianças apresentam-se capazes de usar símbolos para pensar acerca das acções antes de as realizarem.
• Possuindo algum entendimento face à causa-efeito, já não precisam de atravessar o árduo processo de tentativa e erro para resolverem novas dificuldades.
Devido à capacidade de manipular símbolos a criança é libertada da experiência imediata, podendo agora imitar acções que já não visualizam à frente delas (“jogo de faz de conta”).
Ao longo do estádio sensório-motor, as crianças vão desenvolvendo gradualmente a permanência do objecto, passando a ter percepção de que apesar do objecto/pessoa não estar presente isso não faz dela inexistente.
Segundo Piaget, a representação possui dois aspectos distintos, o figurativo e o
operativo.
• Figurativo - é tudo o que se dirige às configurações como tais. Guiado pela percepção e sustentado pela imagem mental. Este apoia-se sobre o pensamento estático e pelo real.
• Operativo - é relativo às transformações, dirigindo-se assim a tudo o que modifica o objecto.
Linguagem…
Linguagem
Ferramenta de comunicação do ser humano para interagir com o mundo e consigo próprio através de símbolos verbais e acústicos.
• O ser humano inicia seu processo de comunicação muito cedo, antes mesmo de nascer.
• Os movimentos que faz durante a gestação são respostas aos estímulos sonoros externos muito importantes para que a comunicação entre mãe e bebé se faça adequada desde esse período.
Factores que condicionam o desenvolvimento da linguagem
• o nível de maturação do sistema nervoso;
• o desenvolvimento cognitivo; • os níveis de desenvolvimento no campo
social e emocional;
• Tanto os "gritinhos" e choros, como a alta sensibilidade táctil existente na boca do recém-nascido lhe permitem conhecer o mundo e se relacionar com ele.
• Os diversos sons emitidos durante a metade do segundo mês até o terceiro caracterizam a época do balbucio.
• Aproximadamente aos seis meses o bebê inicia a imitação voluntária, isto é, a emissão de sons que se aproximam dos produzidos em nossa língua e que serão aperfeiçoados mais tarde.
ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
• Linguagem Etapas
NOVAS CAPACIDADESAQUISIÇÕES FONÉTICAS
AQUISIÇÕES SINTÁCTICASQUISIÇÕES SEMÂNTICAS
Essas etapas não podem ser tomadas como regras no desenvolvimento da criança, mas podem servir como indícios e parâmetros a respeito da evolução da linguagem durante a infância, compreendendo duas etapas principais:
• Etapa Pré-Linguística
(Desde o nascimento até os nove ou dez meses de idade)
O choro é a primeira e principal ferramenta de comunicação do bebé
nesta fase da vida, já que é através dele que terá suas necessidades
atendidas pelos pais, seja o frio, a fome, dor, etc.
Com o passar do tempo, mais ou menos a partir da 6ª semana de
vida, o bebé adquire outras formas de comunicação, como o sorriso, o
olhar, o tacto.
Segundo mes
Terceiro mês
Quarto mês Quinto sexto mês
Sétimo oitavo mês
Nono decimo mês
-o choro adquire características sonoras que variam conforme a necessidade do bebé, estando a sua tonalidade relacionada ao seu bem-estar ou mal-estar.
-o bebé é capaz de produzir sons guturais e vocálicos e de responder aos estímulos sonoros de outras pessoas através do sorriso ou de um murmúrio. -surge o balbucio, que é definido pela emissão de sons mediante o redobramento de sílabas, como "ma ma", "ta ta", etc.
-Embora o balbucio permaneça até o oitavo ou nono mês de vida, é no quinto ou sexto mês que ele progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebé pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança.
-o balbucio progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebê pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança.
-Nesta idade, o bebé apresenta vocalizações espontâneas e até sílabas e ditongos, que são as principais aproximações para a emissão das primeiras palavras.
-a criança diz algumas palavras curtas, porém a maioria delas são apenas a repetição do que dizem os adultos. -A criança apresenta um forte interesse por imitar gestos e sons pestabelecer a comunicação, estando assim propensa a aprender a linguagem mais rapidamente, necessitando para isso o reforço e o estímulo dos pais a cada progresso
adquirido.
18 aos 24 meses de idade: Dois aos três anos de idade
enriquecimento da linguagem; forte aumento do vocabulário;
criança passa a explorar melhor o ambiente em que vive;
a criança já é capaz de empregar verbos auxiliares como "ter" e "ser“;
conhece novos nomesE partes do corpo
utiliza preposições e apresenta uma fala compreensível , inclusive para pessoas fora de seu meio familiar;
a criança é capaz de dizer seu nome e idade;
a maior parte das crianças possui um repertório linguístico com mais de 50 palavras, passando a formar frases com duas ou três palavras;
expressa frases de três ou mais palavras;
aquisição de palavras novas passa a ser quase que diária, utilizando em suas expressões substantivos, verbos e qualificadores (adjectivos e advérbios);
reconhece os objectos conforme sua utilidade;
a linguagem caracteriza-se como um meio de comunicação entre várias crianças, facilitando a socialização.
possui um vocabulário mais enriquecido.
Três e quatro anos: Quatro aos cinco anos de idade:
relata pequenos fatos, embora a narrativa esteja ligada a situações imediatas ou concretas.
a criança apresenta expressões referentes aos comportamento social apreendido, como cumprimentos, pedir favor e dizer obrigado;
A linguagem já não é mais apenas uma ferramenta de comunicação imediata, e a criança pode representar mentalmente os objectos e situações, o que facilita tanto o desenvolvimento da linguagem como o desenvolvimento da capacidade intelectual;
Durante esse período, ou até mesmo um pouco antes, pode-se observar uma tartamudez (gagueira) fisiológica que é considerada normal durante o processo do desenvolvimento da linguagem;
a criança poderá falar correctamente todos os fonemas da nossa língua, não sendo mais esperadas as trocas articulatórias, embora ainda não domine completamente as regras de regularização dos verbos.
Seis e sete anos de idade: Após os sete anos de idade:
a criança apresenta uma adequada maturidade neuropsicológica para a aprendizagem e uma linguagem cada vez mais abstracta;
a criança já adquiriu uma linguagem completa, com a articulação, a compreensão e a entonação apresentadas de forma adequada;
demonstrando um maior nível de compreensão de um contexto, e podendo relacioná-lo a outros;
a criança é já capaz de perceber as críticas e comentários de outros a respeito de sua pessoa;
Assim, a criança desenvolve uma consciência de si próprio, e consequentemente um auto-conceito e auto-imagem que influenciará no desenvolvimento de sua personalidade e adaptação social.
Factores que podem afectar a aquisição da linguagem
• O uso prolongado de biberão e chupeta • Um bebé prematuro de baixo peso• Dificuldades ou carências a nível de estímulo
familiar• Ansiedade em dose excessiva e mais duradoura
por parte dos pais, expectativas muito altas a respeito do desenvolvimento dos filhos, ou inseguranças em níveis elevados
• Por volta dos oito meses, em média, os bebés evidenciam uma habilidade comunicativa não verbal já suficiente para expressar muito de sua vida mental
• Transtornos neuromotores, sensoriais, perceptivos, emocionais, sociais e cognitivos.
- E. Papalia,Diane et Wendkos Olds, Sally et Duskin Feldman, Ruth, O Mundo da Criança; Editora Mc Graw Hill de Portugal, 2001, 8ªedição
- Teoria cognitiva[Em linha]. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/teoria_cognitiva
- Pressupostos da Teoria Construtiva de Piaget[Em linha]. Disponível em http://www.multirio.rj.gov.br/cime/ME01/ME01_030.html