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7/27/2019 Estilos de Apre[1]
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
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DEFINICION
Variables cognitivas, afectivas, emocionales y conductuales que son
condicionantes del grado de aprendizaje de los alumnos.
Condicionan la medida en que cada uno puede aprovechar una u
otra modalidad de enseanza.
Implica los tipos de agrupamientos en los que el alumno se sientems cmodo y alcanza mejores resultados en el aprendizaje, en
funcin del tipo de contenido que se est aprendiendo
Se caracterizan segn la utilizacin, ms o menos frecuente, de un
cierto conjunto de estrategias.
Corresponden al conjunto de hbitos, formar o estilos de cada
persona para actuar o pensar en las distintas situaciones.
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DEFINICION
Presentan una estabilidad relativa, por cuanto pueden variar
dependiendo de las circunstancias, contextos, experiencias y tiempo
para aprender.
Son perfectibles en el tiempo de acuerdo a los requerimientos y la
experiencia del alumno.
Al reconocerlos y dominarlos, se puede utilizar un estilo u otro segn
lo requiera la situacin,
El concepto de estilos de aprendizaje conlleva la idea del
aprendizaje como un proceso activo.
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CONSIDERACIONES PARA EL PROCESO
ENSEANZA - APRENDI ZAJE
Es preciso ensear distintos estilos de aprendizaje, de modo de
exponer al alumno a diferentes experiencias de aprendizaje
Es importante disear estrategias de enseanza a tono con el perfil
del alumno
Ayudar a conocer y mejorar los propio estilos le permite al alumnoaprender a aprender.
Lo anterior les permite desarrollar confianza, inters, destrezas de
razonamiento, anlisis, solucin de problemas y otros estilos de
aprendizaje
Es necesario conocer cules son los estilos de aprendizaje de los
alumnos y del grupo en general para individualizar la enseanza.
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CONSIDERACIONES PARA EL PROCESO
ENSEANZA - APRENDI ZAJE
Lograr un equilibrio entre estilos de enseanza y aprendizaje
estimula colaboracin y la participacin del alumno en el proceso
educativo, haciendo que sea ms significativo y efectivo
Ningn modo de aprender es mejor que otro, ya que lo relevante
para un aprendizaje efectivo es ser competente en cada modo de
acuerdo a los requerimientos de la tarea.
Nuestra educacin tradicional enfatiza ms un estilo de aprendizaje
(visual, terico, verbal), pero cada uno tiene sus fortalezas y
limitaciones.
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MODELOS EXPLICATIVOS
MODELO NEUROLINGUISTICO: recepcin y seleccin de lainformacin: auditivo, visual, kinestsico.
MODELO HEMISFERIOS CEREBRALES: organizacin yrelacin de la informacin: hemisferio lgico y hemisferio holstico.
MODELO DE KOLB: modos de utilizacin de la informacin:
activos, reflexivos, tericos, pragmticos.
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MODELO DE PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA
Tres sistemas de representacin mental de la informacin:
Sistema de representacin visual:
Observador, organizado, tranquilo, preocupado por suaspecto
Aprende y recuerda lo que ve, le cuesta recordar slo loque escucha.
Gusta de las descripciones para imaginarse la escena.
Mayor capacidad de abstraccin y planificacin
Piensa en imgenes, visualiza detalladamente.
Almacena bastante informacin rpidamente, encualquier orden.
Durante los perodos de inactividad mira algo fijamenteo dibuja
Se impacienta si tiene que escuchar por mucho tiempo.
Se distrae cuando hay desorden visual o movimiento, noante el ruido
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Almacena bastante informacin rpidamente, encualquier orden.
Durante los perodos de inactividad mira algo fijamenteo dibuja
Se impacienta si tiene que escuchar por mucho tiempo.
Se distrae cuando hay desorden visual o movimiento,no ante el ruido
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TRANSFERENCIA AL AULA
Utilizar soporte visual para informacin oral
Escribir en la pizarra lo que e est explicando oralmente
Acompaar los textos con diagramas e imgenes
Organizar la informacin de modo de percibir claramente lospuntos principales.
Unir con flechas, nexos, los hechos relacionables.
Codificar la informacin con color para relacionarla.
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MODELO DE PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA
Sistema de representacin auditivo:
Habla solo, se distraefcilmente cuando hay
ruido.
Expresa sus emocionesverbalmente, con facilidad
de palabra.
Aprende y recuerda lo queoye, sobre la base de autorepetirse paso a paso el
proceso.
Almacena la informacin demanera secuencial y por
bloques enteros, por lo quese pierde si se le pregunta
por detalles
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MODELO DE PROGRAMCIN
NEUROLINGUSTI CA
Evita lasdescripciones
largas y no se fija en
las ilustraciones.
Se recuerda demanera secuencial
y ordenada.
Le es difcil y mslento relacionar
conceptosabstractos.
Es fundamental enel aprendizaje delos idiomas y la
msica
Sistema de representacin auditivo:
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TRANSFERENCIA AL AULA
Proporcionar instrucciones verbales
Permitirles hablar y explicar la informacin obtenida
Favorecer actividades evaluativas en las que deba expresarse
oralmente
Incentivar la lectura de dilogos y obras teatrales.
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MODELO DE PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA
Sistema de representacin kinestsico:
Responde a lasmuestras fsicas decario, se mueve y
gesticula
Aprende lo que tocay lo que hace
necesitainvolucrarse
personalmente enlas actividades.
Gusta de historiasde accin y se
mueve al estudiar.No es gran lector
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MODELO DE PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA
Sistema de representacin kinestsico:
Recuerda lo que hizo, o la impresingeneral que eso le caus, no los detalles.
Las imgenes son escasas y poco detalladas
Durante los perodos de inactividad semantiene en movimiento.
Gesticula al hablar, no gusta de escuchar,se acerca al interlocutor.
Se distrae ante explicaciones bsicamenteauditivas o visuales.
Necesita ms tiempo para aprender, peroes ms duradero.
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TRANSFERENCIA AL AULA
Utilizar gestos para acompaar las instrucciones orales.
Corregir mediante gestos lo errores.
Leer un texto expresando las emociones.
Favorecer actividades que impliquen representacin motriz del
contenido.
Propiciar la experimentacin para acceder a la abstraccin.