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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO JACQUES DE MAGALHÃES
ESCOLA BÁSICA PEDRO JACQUES de MAGALHÃES
Alverca
2012 / 2013
2º e 3º Ciclos
Critérios Gerais do Agrupamento
A avaliação sumativa interna está sujeita, para todas as disciplinas do currículo, à
ponderação dos níveis atribuídos:
Média Ponderada: 2º Período = 1º P ( 40% ) + 2º P ( 60% );
3º Período = 1º P ( 20% ) + 2ºP ( 40% ) + 3ºP ( 40% )
DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (90%)
Definidos pelos respetivos ciclos e departamentos curriculares.
ATITUDES E VALORES (10%)
Comportamento (7%)
Cumprimento das regras de convivência e de cidadania;
Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento.
Pontualidade (3%)
Nota: Compete aos departamentos curriculares atribuir ponderações a cada parâmetro
anteriormente enunciado.
Departamento de Línguas
Critérios de Avaliação
Português, Inglês, Francês
A. Avaliação interna A avaliação interna, nas disciplinas de Português, Inglês e Francês, incide no desenvolvimento dos seguintes domínios:
Oralidade - Compreensão do oral e Expressão Oral (Captar e expressar as ideias essenciais e as intenções de discursos orais de diferentes tipos e de níveis distintos de formalização)
Leitura (Fluência de leitura, pronúncia e eficácia na seleção de estratégias adequadas ao fim em vista);
Escrita (Naturalidade e correção no uso multifuncional do processo de escrita);
Gramática (Conhecimento da gramática, da estrutura e do uso da norma padrão da língua);
Educação Literária (Reconhecer a importância conferida à Literatura e apreender os seus valores).
1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Conhecimentos 90%
Testes escritos 70%
Trabalho realizado em aula (escrito/oral) 20%
Oralidade 10%
Escrita 5%
Leitura 5%
Atitudes e Valores 10%
➣ Comportamento
(Cumprimento de regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno) 7%
➣ Pontualidade
3%
Registo dos desvios negativos em relação aos parâmetros avaliados(Atitudes e Valores)
Percentagem de registos negativos ( 5%)
De 0% a 19% 5%
De 20% a 49% 4%
De 50% a 69% 3%
De 70% a 89% 2%
De 90% a 100% 1%
2. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Testes escritos (dois por período) Apresentação oral Grelha de observação direta Fichas de trabalho Fichas de autoavaliação
B. Avaliação externa: Língua Portuguesa
¤ Exame Nacional-6º ano ¤ Exame Nacional-9º ano
Nota: Caso algum(ns) do(s) parâmetro(s) acima mencionado(s) não seja(m) avaliado(s), a respetiva percentagem reverterá
para os testes escritos.
Departamento de Línguas
Critérios de Avaliação
Português Língua Não Materna
A. Avaliação interna Níveis de Proficiência A1 e A2 (segundo o QECR – Conselho da Europa)
Conhecimentos 90%
Oralidade 45% (Compreensão oral / Expressão oral)
Escrita 35% (Leitura /Expressão escrita)
Gramática
25% 20% 15% 10% 10% 10%
Cinco / oito testes de compreensão oral por período
Produção de pequenos discursos relativos a situações simples do dia-a-dia, relacionados com os interesses pessoais
Três/seis testes de avaliação escrita por período
Produção de pequenos textos: • Fichas de dados pessoais • Listas de compras • Postais simples e curtos • Notas e mensagens curtas • Cartas pessoais simples
Leitura em voz alta
Realização de exercícios de gramática
Atitudes e valores 10%
- Comportamento 7%
- Pontualidade 3%
Nível de Proficiência B1 (segundo o QECR – Conselho da Europa)
Conhecimentos 90%
Oralidade 30% (Compreensão oral / Expressão oral)
Escrita 50% (Leitura /Expressão escrita
Gramática
10% 20% 25% 20% 5% 10%
Três / cinco testes de compreensão oral por período
Duas /quatro apresentações orais: - leitura contratual - apresentação segundo guião
Dois testes de avaliação escrita por período
Produção de textos de diferentes tipologias
Leitura em voz alta
Realização de exercícios de gramática
Atitudes e valores 10%
- Comportamento 7%
- Pontualidade 3% B. Avaliação externa: Nos 6.º e 9.º anos de escolaridade os alunos realizarão a Prova Escrita de PLNM do respetivo nível.
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Critérios de Avaliação
História e Geografia de Portugal / História
I – Domínio dos Conhecimentos/ conteúdos (CC): 90%
Objetivos
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
%
- Situar no tempo e no espaço; - Caraterizar e relacionar acontecimentos históricos. - Pesquisar, comparar e interpretar diferentes fontes históricas e outro tipo de informação. - Comunicar, de forma adequada e linguisticamente correta os conhecimentos e opiniões, dominando o vocabulário específico da disciplina.
- Testes de avaliação 80% - Outras Atividades 10% -- Trabalho de pesquisa orientado 5% -- Atividade de aula (oral e escrita) 3% -- Trabalho de Casa 2% Nota: Cada um dos instrumentos de avaliação ponderará 5% para o uso correto da Língua Portuguesa. Se em cada período não for usado algum destes instrumentos de avaliação a percentagem deverá reverter para os outros.
90%
II – Domínio das Atitudes/ Comportamentos (AC): 10%
PARÂMETROS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÂO
%
Comportamento
Cumprimento das regras de convivência e de cidadania Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento
Pontualidade
7%
Grelhas
Observação
3%
A ponderação atribuída às competências de comunicação escrita em Língua Portuguesa - 5% - será atribuída
de acordo com as seguintes percentagens/ descritores de desempenho:
Percentagem
Descritores
5%
Apresenta composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.
3%
Apresenta composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.
1%
Apresenta composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.
Nota:
Na matriz de cada teste de avaliação serão indicadas as questões onde o uso correto da Língua Portuguesa será
avaliado.
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Critérios de Avaliação
Geografia
Os conhecimentos, competências, capacidades, atitudes e valores dos alunos devem ter peso na sua avaliação. Dados sobre as suas competências devem ser registados de forma sistemática e estruturada. 1- Avaliação interna incide no desenvolvimento das seguintes Objetivos:
Aquisição, compreensão e aplicação de conteúdos programáticos; Utilização correta do vocabulário Geográfico; Localização de lugares; Capacidade de interpretar gráficos, mapas, quadros de dados e outros documentos de
interesse Geográfico; Problematização/relacionamento de situações Geográficas; Análise crítica de documentos Geográficos; Expressão oral/escrita, usando a Língua Portuguesa de forma adequada; Autoavaliação e heteroavaliação.
1.1- Critérios de avaliação
Conhecimentos e Capacidades 7º, 8º e 9º Anos = 90%
Teste(s) de avaliação ou trabalho de investigação (individual/grupo) com ponderação de um teste.
70%
* Trabalhos realizados pelos alunos: Na aula (escrito/oral; individual ou em grupo; resumos de
conteúdos lecionados); Fora da sala de aula (escrito, pesquisa e exercícios).
10%
Participação oral e oportuna 6%
Uso correto da Língua Portuguesa e uso do vocabulário específico da disciplina
4%
Atitudes e Valores 7º, 8º e 9º Anos = 10%
Pontualidade
3%
Comportamento
7%
1.2- Instrumentos de avaliação
Teste(s) escrito(s)
Exposições orais
Grelhas de observação direta do trabalho realizado em aula e fora dela
Fichas de trabalho
Trabalho de pesquisa
Plataforma Moodle
Auto e Heteroavaliação
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Critérios de Avaliação
Educação Moral e Religiosa
Atitudes e comportamento
Manifestar um comportamento adequado aos diferentes espaços
Cooperar com os outros
Manifestar respeito pelos outros
Intervir de forma oportuna e correcta
Participação e empenho
Exprimir-se de forma clara e correcta
Manifestar conhecimento dos conteúdos
Procurar aprofundar os conhecimentos
Utilizar vocabulário específico da disciplina
Desenvolver uma atitude reflexiva e crítica
Manifestar interesse pelas atividades propostas
Aplicar os conhecimentos em novas situações
Aquisição e aplicação de conteúdos
Fichas de Avaliação
Trabalhos para casa
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Critérios de Avaliação
Matemática
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação
C
ON
HE
CIM
EN
TO
S E
CA
PA
CID
AD
ES
Reconhecer e analisar os dados de um problema;
Revelar capacidade de raciocínio;
Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas;
Manifestar capacidade de síntese a partir de representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc);
Aplicar conhecimentos da matemática em situações reais;
Compreender enunciados orais e/ou escritos, de problemas;
Evidenciar competências no âmbito da Matemática em relação ao domínio da língua portuguesa;
Revelar criatividade;
Dominar os algoritmos das operações fundamentais;
Dominar o cálculo numérico escrito e cálculo numérico mental;
Conhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações;
Conhecer as unidades do sistema métrico;
Aptidão para realizar construções geométricas e reconhecer as suas propriedades;
Saber racionalizar a calculadora e as novas tecnologias.
Grelhas de Registo:
Testes de Avaliação.
Tarefas diárias.
Mini Teste.
70%
10%
10%
90%
AT
ITU
DE
S E
V
AL
OR
ES
Pontualidade
Grelhas de observação.
3%
10% Comportamento
Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.
7%
Nota: - Num período escolar realizam-se pelo menos dois testes de avaliação. Em qualquer dos períodos será
realizado, pelo menos, um mini teste. No 9º ano, o teste intermédio, terá a mesma ponderação de um teste de avaliação.
Tarefas Diárias Fichas de trabalho/ Intervenções orais 5%
Registos no Caderno Diário 3%
Trabalhos de casa 2%
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Critérios de Avaliação
Ciências Naturais (2º,3º ciclos) e Fisíco – Química
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação Ponderação
Ati
tud
es e
Val
ore
s
Pontualidade
- Grelhas de observação
3%
10%
Comportamento
- Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.
7%
Co
nh
eci
me
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s e
Cap
acid
ade
s - Domínio dos conhecimentos científicos.
- Interpretação de gráficos, de tabelas, experiências e de outros documentos de carácter científico.
- Capacidade de síntese e análise crítica.
- Resolução de situações problemáticas.
- Utilização correta da língua portuguesa e da linguagem científica com recurso a diferentes meios de comunicação.
- Domínio das técnicas de trabalho experimental.
Grelhas de registo:
- Testes de avaliação
70%
- Tarefas diárias
10% 90%
- Mini teste e/ou Relatório
10%
Nota: - São realizados dois testes em cada período e considerada a sua média. Em qualquer dos períodos será realizado, pelo menos, um mini teste / relatório. No caso de se realizarem testes intermédios, estes terão a mesma ponderação de um teste de avaliação.
Tarefas diárias (10%):
Parâmetros Ponderação
- Intervenções orais 5%
- Trabalho de sala de aula (incluindo o trabalho experimental)
5%
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Critérios de Avaliação
Tecnologias de Informação e Comunicação – 7º, 8º, 9º ano
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação Ponderação
Ati
tud
es e
Val
ore
s
Pontualidade
- Grelhas de observação
3%
10%
Comportame
nto
- Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.
7%
Co
nh
eci
me
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s/ C
apac
idad
es
- Evidenciar conhecimentos no âmbito das TIC em
relação ao domínio da língua portuguesa;
- Aplicar na resolução das fichas, os conceitos e
técnicas adquiridas;
- Revelar criatividade;
- Autonomia e destreza na utilização dos sistemas
informáticos;
- Exploração, experimentação, investigação e
mobilização de conceitos em diferentes
situações;
- Utilização de vocabulário específico da
disciplina.
Grelhas de registo:
- Testes de avaliação/Trabalhos de grupo
70%
Trabalhos de pesquisa individual ou de grupo; (caso não sejam realizados trabalhos de pesquisa individual ou de grupo o peso reverterá para as fichas de trabalho)
6% 90%
- Fichas de trabalho/tarefas
10%
- Participação na sala de aula
4%
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação
Educação Musical e Oficina de Música
CCoonnhheecciimmeennttooss
9900%%
TTeesstteess eessccrriittooss
TTeesstteess pprrááttiiccooss::
TTrraabbaallhhoo rreeaalliizzaaddoo eemm aauullaa
**TTrraabbaallhhooss ddee ccaassaa
DDoommíínniioo ddaa LLíínngguuaa PPoorrttuugguueessaa
3300%%
3355%%
00%% aa 1199%%-- AApprreesseennttaa mmuuiittaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo
iinnssttrruummeennttaall ee nnaa iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..
2200%% aa 4499%%-- AApprreesseennttaa aallgguummaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo
iinnssttrruummeennttaall ee nnaa iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..
5500%% aa 6699%% -- TTeemm aallgguummaa ffaacciilliiddaaddee nnoo ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee
nnaa iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..
7700%% aa 8899%% -- CCoonnsseegguuee ffaacciillmmeennttee oo ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee
iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..
9900%% aa 110000%% -- AApprreesseennttaa uumm eexxcceelleennttee ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee
ddee iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..
1155%%
00%% aa 1199%%-- AApprreesseennttaa mmuuiittaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo
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55%%
55%%
AAttiittuuddeess ee
VVaalloorreess
1100%%
**CCoommppoorrttaammeennttoo:: -- CCuummpprriimmeennttoo ddaass rreeggrraass ddee ccoonnvviivvêênncciiaa ee
cciiddaaddaanniiaa..
-- CCuummpprriimmeennttoo ddoo RReegguullaammeennttoo IInntteerrnnoo ddoo
AAggrruuppaammeennttoo..
**PPoonnttuuaalliiddaaddee
**EEsstteess ddoommíínniiooss sseerrããoo aavvaalliiaaddooss
gglloobbaallmmeennttee sseegguuiinnddoo oo sseegguuiinnttee
ccrriittéérriioo::
NN..ºº ddee rreeggiissttooss
00 –– 110000%%
11 aa 22 –– 8899%%
33 –– 6699%%
44 aa 55 -- 4499%%
++55 –– 1199%%
77%%
33%%
IInnssttrruummeennttooss ddee
AAvvaalliiaaççããoo
TTeesstteess eessccrriittooss;; tteesstteess pprrááttiiccooss;; ffiicchhaass ddee ttrraabbaallhhoo;; ttrraabbaallhhoo ddee ppeessqquuiissaa;;
oobbsseerrvvaaççããoo ddiirreettaa ee AAuuttoo ee hheetteerrooaavvaalliiaaççããoo..
Nota: Se algum parâmetro não for avaliado reverterá para as fichas de avaliação.
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação
Educação Visual (2º Ciclo)
% D OM Í N I O OB J E TI V OS %
90
Sa
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10
Registo e Comunicação 20
Capacidade de Relacionamento 30
Capacidade de concretizar e/ou de Resolver Pro blemas 30
10
Sa
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Va
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s e
A
titu
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Pontual idade 3
Comportamento 7
Educação Tecnológica (2º Ciclo)
% D OM Í N I O OB J E TI V OS %
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Aquisição de conhecimentos
Te
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10
Registo e Comunicação 20
Capacidade de Relacionamento 30
Capacidade de concretizar e/ou de Resolver Problemas 30
10
Sa
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Va
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A
titu
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s
Pontual idade 3
Comportamento 7
Departamento de Expressões Critérios de Avaliação
Educação Visual (3º Ciclo)
ÁREAS DE AVALIAÇÃO
NÍVEIS DE DESEMPENHO
%
CO
NH
EC
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OS
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TE
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Conhecimentos de:
- Factos - Conceitos - Princípios - Língua Portuguesa
A avaliação incide no desenvolvimento das seguintes conteúdos:
Compreender e adquirir os conteúdos da disciplina, aplicando-os adequadamente em novas situações. - Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma excelente em novas situações. ___________________________________ 25% - Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma bastante adequada, em novas situações. ___________________________ 20%
-Compreende e adquire os conteúdos da disciplina com alguma dificuldade e não os aplica adequadamente em novas situações. _ ____________________10% - Não compreende nem adquire os conteúdos da disciplina, e não sabe aplicá-los
adequadamente em novas situações. _______________________________5% - Revelar domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita
Revela um correto domínio da Língua Portuguesa, de forma oral e Escrita.____ 5% Não revela domínio da Língua Portuguesa,nem na forma oral nem escrita. ____ 2%
25 5
30
SA
BE
R F
AZ
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Capacidades
de:
Observar
Diversificar
Projetar
Representar
e
concretizar
Observa, analisar e possuir capacidade de resolução de problemas. Diversificar ideias e apresentar propostas alternativas.
Sabe observar, diversificando ideias e apresentando propostas alternativas. Revela capacidade de resolução de problemas.______________________________ 15% Sabe observar, conseguindo diversificar ideias e apresentando algumas propostas
alternativas. Revela alguma capacidade de resolução de problemas. ________10% Não sabe observar, não diversifica ideias nem apresentar propostas alternativas. Não revela capacidade de resolução de problemas. ______________________ 5%
Compreender e Projetar diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica, Geométrica e Perspética, e escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.
- Compreende e projeta, diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica, e sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta. ___________ 15% -- Compreende e projeta, com alguma facilidade diferentes Códigos de Expressão
Gráfica/Plástica. Nem sempre sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.________________________________________________ 10% - Não compreende nem projeta diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica.
Não escolhe a linguagem mais adequada a cada situação concreta. _________5%
Representar e dominar de forma clara e rigorosa a representação Plástica,
Geométrica e Perspética, e dominar a visão espacial. Representa e domina de forma clara e rigorosa a representação Plástica, Geométrica e Perspética, e domina a visão espacial.________________ 15%
Representa e dominar com alguma facilidade a representação Plástica, Geométrica e Perspética, assim como a visão espacial__________________________10% - Não representa nem domina a representação Plástica, Geométrica e Perspética.
Domina a visão espacial com muita dificuldade. __ __________________ 5%
Utilizar adequadamente processos, métodos e instrumentos da
representação do Desenho e realizar as atividades propostas, procurando concretizá-las. Utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do
Desenho, concretizando os trabalhos propostos ________________________ 15% Utiliza com alguma facilidade, processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Procura concretizar os trabalhos propostos. ________________ 10%
Não utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Não procura concretizar os trabalhos propostos. ___ __________ 5%
15 15 15 15
60
A
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OR
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Atitudes:
- Pontualidade
Comportamento
Pontualidade Comportamento: - Cumprimento das regras de convivência e cidadania. - Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento. *Estes domínios serão avaliados globalmente seguindo o seguinte critério: N.º de registos 0 – 100% 1 a 2 – 89% 3 – 69% 4 a 5 - 49% +5 – 19%
3 7
10
Total
100
100
* Testes de avaliação, fichas de trabalho.
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação
Artes e Tecnologias – 8º ano de escolaridade
CONHECIMENTOS ATITUDES
100% Adquiriu e aplicou plenamente todos os conhecimentos propostos com significativo investimento nas suas aprendizagens
Nº
de r
egis
tos
0
89% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando muito investimento nas suas aprendizagens
1 ou 2
79% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando investimento nas suas aprendizagens
--
69% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando investimento nas suas aprendizagens
3
59% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando algum investimento nas suas aprendizagens
--
49% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos embora tenha revelado algum investimento nas suas aprendizagens
4 ou 5
39% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens
--
29% Adquiriu e aplicou muito poucos conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens
--
19% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens
+ de 5
9% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não investiu minimamente nas suas aprendizagens
--
0% Sem elementos de avaliação --
DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO
AT
ITU
DE
S
Pontualidade
Cumprimento do horário da aula.
Grelhas de observação
3%
Nº
de R
egis
tos
10%
Comportamento
Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.
7%
CO
NH
EC
IME
NT
OS
Informação Pesquisa informação Seleciona/ trata informação
Grelhas de
avaliação
20%
90%
Domínio das
técnicas de
trabalho/ TIC
Utiliza a metodologia de trabalho projeto / recorre às TIC para o desenvolvimento do Projeto
15%
Elaboração do
projeto Planifica/ executa o projeto 20%
Qualidade da
concretização
do projeto
Executa com qualidade e de forma correta as tarefas propostas
30%
Auto e
heteroavaliação
Reflete sobre o trabalho desenvolvido por si/ pelo grupo/ pela turma
Grelhas de auto e heteroavaliação dos projetos Grelha de autoavaliação final de período
5%
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação
Educação Física
1. PRINCÍPIOS E CARACTERÍSTICAS DA AVALIAÇÃO 1.1. Objeto da Avaliação – Aprendizagens e competências dos alunos, tendo como referência os Objetivos Gerais comuns
a todas matérias e os Objetivos Específicos de cada área previstos no Programa Nacional de Educação Física. 1.2. Dimensões da Avaliação e Ponderação
ÁREAS CAMPOS DE OBSERVAÇÃO e INTRUMENTOS A UTILIZAR %
AT
IRU
DE
S E
V
AL
OR
ES
1.1.- Aplicação de valores e atitudes (Observação direta) 10
Comportamento
Cumprimento das regras de convivência e de cidadania
Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento
7
Pontualidade
3
CA
PA
CID
AD
ES
e C
ON
HE
CIM
EN
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S
1.
Áre
a d
as
Ativid
ades
Fís
icas
1.2. Desempenho nas exigências básicas de carácter técnico - táctico. (Observação direta)
60
Utiliza (2ºciclo)/aplica (3º ciclo) com oportunidade e correção das ações técnico - táticas e regras nas atividades propostas e participação ativa em todas as situações procurando o êxito pessoal e do grupo.
60
2.
Áre
a d
as
Capacid
ades
Fís
icas
2.1. Melhoria dos níveis de Aptidão Física relacionados com a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF-Fitnessgram)
20
Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativa da Saúde, para a sua idade.
20
3. Á
RE
A
Conhecim
ento
s 3.1.Conhecimento de noções fundamentais das actividades físicas
desportivas ( Avaliação oral , escrita e observação direta) 10
3.1.1-Testes escritos/trabalhos escritos/ fichas de trabalho Analisar e interpretar, pelo uso correto da língua portuguesa, a realização das atividades físicas aplicando os conhecimentos sobre técnica, organização, participação e ética desportiva.
10
Tendo em consideração os parâmetros de avaliação e os diferentes “pesos” atribuídos a cada um (90% para Desempenho nas exigências básicas de carácter técnico – tático, Capacidades Físicas e Conhecimentos); e 10% para ATITUDES e VALORES, referidos anteriormente, a avaliação quantitativa (SUMATIVA) de final de período será traduzida em níveis de 1 a 5, de acordo com os seguintes perfis:
Nível 1
Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 0% e 19%.
Nível 2
Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 20% e 49%.
Nível 3
Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 50% e 69%.
Nível 4
Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 70% e 89%.
Nível 5
Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 90% e 100%.
Departamento de Expressões
Critérios de Avaliação
Educação Especial
Os critérios de avaliação, de acordo com o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, aplicam-se no sentido de
proporcionar aos alunos com necessidades educativas especiais medidas educativas que permitam demonstrar
o seu desempenho e aprendizagem escolar. Estes critérios de avaliação são definidos individualmente tendo
em conta a participação, o perfil desenvolvimental e funcional de cada aluno.
Estes critérios de avaliação encontram-se descritos no Programa Educativo Individual de cada um.
Os alunos que beneficiam das alíneas:
b) Adequações curriculares individuais, do artigo 18.º do Decreto-Lei n.º3/2008, têm por base o padrão do
currículo comum do ensino básico, não pondo em causa a aquisição das competências terminais de ciclo. Os
alunos que usufruem desta medida seguem a avaliação do regime comum.
d) Adequações no processo de avaliação, do artigo 20.º, esta medida tem como objetivo adequar o processo
de avaliação relativamente aos progressos nas aprendizagens, nomeadamente, quanto à alteração do tipo de
provas, instrumentos de avaliação e certificação, bem como das condições de avaliação, no que respeita às
formas e meios de comunicação e à periodicidade, duração e local da mesma.
e) Currículo específico individual, do artigo 21.º, n.º2, pressupõe alterações significativas no currículo comum
em função do nível de funcionalidade da criança/jovem.
De acordo com o Despacho Normativo n.º6/2010 de 19 de Fevereiro, para os alunos, que frequentam o 2.º e 3.º
Ciclos do ensino básico, que tenham no seu PEI a medida “Currículo Específico Individual”, a informação
resultante da avaliação sumativa expressa-se:
a) Numa classificação de 1 a 5, em todas as disciplinas acompanhada de uma apreciação descritiva sobre
a evolução do aluno;
b) Numa menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, nas áreas curriculares não
disciplinares e áreas curriculares que não façam parte da estrutura curricular comum, acompanhada de
uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.
Critérios de Avaliação
Sociedade e Cidadania
Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de
avaliação Ponderação
Ati
tud
es
e V
alo
res Pontualidade
- Grelhas de observação
3%
10%
Comportamento
- Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.
7%
Co
nh
ec
ime
nto
s e
Ca
pac
ida
des
- Capacidade de síntese e análise crítica.
- Resolução de situações problemáticas.
-Utilização do Português, oral e escrito,
respeitando as suas regras básicas, tendo
em conta diversas situações de
comunicação.
Grelhas de registo das
tarefas diárias
40%
50%
90%
Grelha de registo dos
trabalhos individuais/
grupo