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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SOUSEL
ESCOLA BÁSICA PADRE JOAQUIM MARIA FERNANDES DE SOUSEL
2009 / 2010 também disponível em http://agrupamentosousel.drealentejo.pt/
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
2
ÍNDICE
INTRODUÇÃO
4
1 – ACTIVIDADES DO 1º CICLO E DO PRÉ-ESCOLAR
7
Escola Básica de Sousel e Santo Amaro 8
Escola Básica de Sousel 9
Escola Básica de Santo Amaro 16
Escola Básica de Casa Branca 21
Escola Básica de Cano 28
Jardim de Infância de Santo Amaro 37
2 – ACTIVIDADES DOS DEPARTAMENTOS CURRICULARES
43
Departamento Curricular de Línguas 44
Departamento Curricular de Ciências Humanas e Sociais 48
Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais 55
Departamento Curricular das Expressões 60
3 – APOIOS EDUCATIVOS
76
Núcleo de Educação Especial 77
4 – ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO CURRICULAR
88
Clube de Música 89
Clube de Matemática 98
Clube de Fotografia 103
Ecoclube 106
Clube do Desporto Escolar 109
- Projecto Criança Activa (1º Ciclo) 111
5 – PROJECTOS DE ÂMBITO CURRICULAR
113
Feira Medieval 114
Jovens / Escola / Saúde 115
Projecto Escola Electrão 116
Dinamização da Biblioteca / Centro de Recursos 117
Núcleo Escola Segura 123
6 – SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
135
7 – ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES
139
Área de Projecto 140
Formação Cívica 143
Estudo Acompanhado 145
8 - VISITAS DE ESTUDO
147
9 - PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA
150
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3
10 – PLANO DE FORMAÇÃO DO AGRUPAMENTO
152
11 – ACTIVIDADES ORGANIZADAS EM PARCERIA ENTRE AUTARQUIA E O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
156
12 – PARCERIAS E ACORDOS DE COOPERAÇÃO
158
13 – PLANO DE ACTIVIDADES DAS EQUIPAS DE INTERVENÇÃO DIRECTA DE SOUSEL
160
14 –CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES - RECONHECIMENTO, VALIDAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE
COMPETÊNCIAS
168
15 – PLANO DE ACÇÃO T.I.C
176
16 – AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO E DO PLANO DE ACTIVIDADES
193
17 – ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1ºCICLO)
195
Apoio ao Estudo 196
Ensino da Música 199
Ensino do Inglês 213
Actividade Física e Desportiva 226
Outras Actividades de Enriquecimento Curricular 236
18 – TESTE AO PLANO DE EVACUAÇÃO E EMERGÊNCIA 249
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INTRODUÇÃO
1 - PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROJECTO EDUCATIVO
1.1 - Educação para o futuro
Sendo a grande meta da educação em geral a formação de cidadãos livres, conscientes
dos seus direitos e deveres e dotados de capacidade de intervenção, cabe a este Agrupamento levar por diante esse processo de formação desde o pré-escolar à conclusão do ensino básico.
São vários os instrumentos de que os cidadãos devem dispor para serem, efectivamente, cidadãos de pleno direito.
Um deles é, sem dúvida, o domínio da Língua Portuguesa, sem o qual a cidadania não pode ser realmente exercida.
Numa sociedade em constante evolução, o domínio das novas tecnologias de informação e comunicação permite uma constante adaptação e capacita os indivíduos para a rápida e eficiente procura, selecção e organização da informação.
As pressões colocadas sobre os cidadãos inseridos nesta sociedade do consumo através de uma publicidade extremamente agressiva e desregulada, tornam urgente a formação de cidadãos dotados de espírito crítico e capacidade de escolha, pelo que a defesa do consumidor se assume, naturalmente, como uma área prioritária.
Da mesma forma, o meio ambiente tem sido alvo de verdadeiras agressões motivadas pelo desenvolvimento industrial e tecnológico, com efeitos manifestamente negativos na qualidade de vida dos cidadãos e comprometendo seriamente as gerações futuras. Assim, serão princípios orientadores de toda a actividade deste Agrupamento o domínio da Língua Portuguesa e das novas tecnologias de informação e comunicação, os direitos do consumidor e a protecção do ambiente.
1.2 - Domínio da Língua Portuguesa
O domínio da Língua Portuguesa concretiza-se na capacidade que os indivíduos têm de ler
e compreender textos diversos, na forma oral ou escrita, adequados ao seu desenvolvimento e expressar as suas ideias de forma clara, oralmente ou por escrito.
Sendo uma área transversal a todas as disciplinas, a utilização adequada da Língua Portuguesa nas mais variadas situações de comunicação por parte dos alunos e a sua avaliação deverão ser preocupações constantes de todos os professores.
A realização de actividades que promovam hábitos de leitura e escrita deverá, igualmente, ter um carácter sistemático ao longo do ano lectivo. 1.3. – Domínio da Matemática A Matemática é indispensável, quer como instrumento de interpretação do real, quer como factor de desenvolvimento de uma estrutura dinâmica do pensamento.
A matemática aprende-se construindo, vivendo experiências que liguem o concreto ao abstracto e tornem a sua aprendizagem uma aventura pessoal associada a uma realidade mais vasta.
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1.4 - Novas tecnologias de informação e comunicação
Por forma a que os alunos possam acompanhar a evolução constante a nível das novas
tecnologias de informação e comunicação (TIC’s), o Agrupamento proporcionará os meios necessários à utilização dessas novas ferramentas essenciais, na pesquisa, selecção e organização da informação e na comunicação com os outros.
Assim, garantindo um primeiro contacto com as TIC’s no pré-escolar e 1º ciclo, o Agrupamento assegurará que todos os alunos, no final do ensino básico, tenham adquirido as competências essenciais neste domínio.
Para tal, o Agrupamento orientará a sua acção no sentido assegurar o alargamento e constante renovação dos materiais e equipamentos necessários
1.5 - Direitos do consumidor
Dado o seu carácter transdisciplinar, as actividades relacionadas com os direitos do
consumidor deverão ocorrer no âmbito das várias áreas curriculares, visando alertar os alunos-consumidores para os efeitos negativos de uma publicidade, geralmente, demasiado agressiva e, raramente, esclarecedora.
1.6 - Protecção do ambiente
A formação gradual de uma verdadeira consciência ecológica deverá ser um princípio
orientador de toda a actividade do Agrupamento, desde o pré-escolar, até ao ano terminal do ensino básico. Aos alunos deverão ser proporcionadas oportunidades de contactarem e conhecerem o meio, de tomarem consciência da sua importância para a qualidade de vida e, consequentemente, da necessidade de o protegerem, levando a cabo acções de intervenção ambiental.
1.7 - Educação para a saúde
Ao longo do ensino básico, os alunos deverão desenvolver hábitos de vida saudáveis,
actividade física e desportiva, de acordo com os seus interesses, capacidades e necessidades. Compete a este Agrupamento, complementarmente à acção desenvolvida no seio das
famílias, proporcionar a todos os alunos as informações necessárias ao cabal conhecimento do corpo humano e à manutenção de uma vida saudável.
Pela sua importância na sociedade actual, a educação sexual ocupará, naturalmente, um espaço de intervenção prioritário, devendo a mesma ser incluída nos conteúdos abordados desde o pré-escolar ao 9º ano de escolaridade, numa perspectiva transdisciplinar.
Deverão, igualmente, ser promovidas sessões de esclarecimento dirigidas aos jovens relacionadas com a sexualidade, as doenças sexualmente transmissíveis, a toxicodependência, a gravidez na adolescência e a interrupção voluntária da gravidez nos casos previstos na lei.
Neste âmbito, será fundamental a criação do Gabinete do Aluno, em cooperação com o Centro de Saúde.
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2 - CAMPOS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIA
2.1 - Relação da escola com as famílias
Caracterizada que está a comunidade educativa, bem como o contexto social e cultural em que a mesma está inserida, há que salientar os problemas detectados, aos quais o Projecto Educativo do Agrupamento procurará dar resposta, através do seu Plano Anual de Actividades.
A avaliação do PE em curso determinou que há ainda muito a fazer nas áreas
consideradas prioritárias, a saber: relação com as famílias, ambiente escolar e abandono e insucesso escolares.
Assim, foram definidos os seguintes campos de acção prioritária e definidos os seguintes
objectivos específicos:
Atribuir a Direcção de Turma nos 2º e 3º ciclos a professores que revelem perfil para o desempenho do cargo e possam assegurar a continuidade do trabalho desenvolvido.
Promover a recepção aos alunos no início do ano lectivo por turma, com a presença de todos os professores.
Elaborar uma brochura destinada aos encarregados de educação com indicações gerais relativamente à orientação do estudo e do apoio a prestar aos seus educandos e, posteriormente, indicações específicas definidas pelos departamentos curriculares a nível de cada disciplina.
Providenciar um espaço de recepção aos encarregados de educação no átrio de entrada do Bloco A
Promover encontros, debates ou participações nas aulas com a intervenção e colaboração dos pais, sobre temáticas diversificadas.
Promover a articulação com famílias de etnia cigana.
2.3 - Abandono e insucesso escolares
Reforçar o apoio ao 1º ciclo na área da iniciação à língua inglesa, e nas áreas da expressão musical e expressão físico-motora de acordo com as necessidades manifestadas pelos professores desse ciclo de ensino e enquadradas nas actividades de enriquecimento curricular
Reforçar o apoio nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, assim como nas áreas/disciplinas onde se verifica um maior insucesso escolar.
Alargar o funcionamento dos clubes e proporcionar a participação dos alunos do 1º ciclo. O abandono escolar deverá ser inferior a 1%; O insucesso escolar, ao nível do Agrupamento, não deverá ultrapassar os 7%; Promover a formação contínua do pessoal docente e não docente.
2.4 - Parcerias e acordos de cooperação
Câmara Municipal de Sousel Centro de Saúde de Sousel Santa Casa da Misericórdia de Sousel Rede Social de Sousel Matadouro Regional do Alto Alentejo Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel Juntas de Freguesia do Concelho
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1
ACTIVIDADES DO 1º CICLO E
DO PRÉ - ESCOLAR
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ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL E DE SANTO AMARO
Objectivos gerais: - Promover o gosto pela leitura - Fomentar a leitura - Realçar a vertente lúdica da leitura - Enfrentar com confiança situações novas - Desenvolver o espírito de iniciativa, curiosidade e reflexão crítica - Compreender a utilidade da matemática no dia-a-dia da actividade humana; - Utilização do computador como recurso de aprendizagem da língua - Promover o intercâmbio, o convívio, e o respeito pelo outro.
Projectos a desenvolver: “Viajando pela Leitura…..”
Sophia de Mello Breyner Andresen José Jorge Letria
Álvaro Magalhães - Leitura de livros; - Escrita criativa; - Melhoramento de texto; - Desenvolvimento da consciência fonológica e linguística “Brincando com a Matemática” - Jogos semanais matemáticos adaptados ao nível etário dos alunos. - Implementação do problema do mês, por ano de escolaridade. - Concurso interno SuperT Matic Brincando com o “Magalhães” - Utilizar o “Magalhães” em actividades de sala de aula “Ser cientista é…” - Realização mensal de actividades experimentais de acordo com o programa - Partilha inter-turmas das actividades realizadas - Participação na semana das ciências - Visita ao Centro de Ciência Viva em Estremoz
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ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
HUMANOS MATERIAIS
SETEMBRO
10 a 15
Dias de acolhimento
Desenvolver e aprender em contacto com o meio ambiente;
Desenvolver o espírito de partilha e solidariedade;
Valorizar e promover o eu e a relação criança / criança e criança / adulto.
Professora
Crianças
Assistente operacional
Pais
Alunos Professores
Cartolinas Canetas Lápis de cor
25 €
Avaliação Diagnóstica
Avaliar os conhecimentos do aluno de modo a planificar adequadamente as actividades a realizar
Professora
Crianças
22
Dia Europeu sem carros
Trabalho de grupo sobre o tema
Desenvolver um trabalho de grupo incentivando a pesquisa e a troca de opiniões;
Identificar os problemas ambientais que advêm da utilização excessiva do automóvel;
Encontrar alternativas positivas para diminuir a poluição do ar.
Professora
Crianças
Cartolinas
Canetas
Lápis de cor
OUTUBRO
1
Dia Mundial da Música
Valorizar a importância cultural da música
Professora
Crianças
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10
6
Comemoração do Dia da Implantação da República
Conhecer o significado de feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;
Trabalhar em grupo respeitando as regras estabelecidas
Professora
Crianças
18
Dia Mundial da Alimentação
Professora
Crianças
Pais
30
Dia Mundial da Poupança
Realização de uma feira fictícia onde os alunos representam o papel de comerciantes e clientes
Conhecer o significado de consumo e poupança;
Promover atitudes favoráveis à diminuição do consumismo exagerado, estabelecendo as diferenças entre bens essenciais e supérfluos;
Reflectir sobre a necessidade de poupança para melhorar a qualidade de vida.
Crianças
Professora
Alunos
Professores
Funcionário de uma instituição bancária
NOVEMBRO
11
Dia de São Martinho
Recriação da lenda de São Martinho para os dias de hoje e sua dança tradicional adaptada ao Dia de São Martinho
Preservar as tradições populares;
Exprimir-se através da representação, música e dança
Fomentar o valor da partilha através da lenda;
Proporcionar momentos de convívio e confraternização.
Professoras/ Educadoras
Crianças
Alunos
Professores
Assistente operacional.
Castanhas
Sal
Carvão
Listas telefónicas velhas
75€
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11
16
Dia Internacional da Intolerância
Realização de um trabalho de grupo promovendo a tolerância para com as diversas culturas humanas
Sensibilizar as crianças para a aceitação e integração de todos aqueles que são diferentes.
Crianças
Professora
25€
?
Ida ao Teatro (a definir)
Aprender em contacto com o meio envolvente;
Contactar com realidades diferentes.
Teatro
Crianças
Professora
Alunos
Professores
Assistente operacional
Câmara Municipal
Autocarro
Máquina fotográfica
DEZEMBRO
2 a 18
Colaboração com uma instituição de solidariedade social
Estimular o espírito de partilha e solidariedade para com aqueles que mais necessitam.
Crianças
Professora
Alunos
Professores
Pais
50 €
14 a 18
Visita à paróquia Entrega de postais de Boas Festa ao meio envolvente
Festejar o Natal e conhecer as suas tradições e história.
Crianças
Professora
Catequista
Alunos
Professores
50 €
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12
18
Fim do 1º Período
Almoço de confraternização e troca de prendas
Festejar a época natalícia;
Fomentar o convívio e partilha entre todos os intervenientes.
Crianças
Professora / Educadoras
Assistente operacional
Alunos
Professores
Assistente operacional
Prof. de Exp.Musical
Enc. de Ed.
Director
Misericórdia de Sousel
Câmara Municipal
Produções escritas dos alunos e musicais
Atlético Clube de Sousel
JANEIRO
6
Dia dos Reis Magos
Elaboração de uma coroa; conhecimento da história dos Reis Magos; cantar as Janeiras de sala em sala.
Conhecer as tradições festivas relacionadas com o Natal;
Incentivar o convívio entre todos os intervenientes
Crianças Professoras/ Educadoras
Alunos Professores
Assistente operacional
Recursos existentes na escola
25€
FEVEREIRO
8 a 12
Festa de Carnaval
Desfile e baile de máscaras.
Semana Trapalhona
- Intercâmbio Concelhio
Celebrar o Carnaval, num ambiente festivo, com alegria e euforia.
Crianças;
Professoras/ Educadoras;
Assistentes operacionais
Comunidade
Alunos
Professores Assistentes operacionais
Pais
Enc. de Ed.
Câmara Municipal
Recursos existentes em casa
Autocarro
110€
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13
MARÇO
15 A 19
Dia do Pai
Lanche de confraternização entre pais e filhos e entrega do presente ao pai
Festejar o Dia do Pai, convivendo de forma harmoniosa com o respectivo pai e com as restantes pessoas presentes.
Demonstrar gestos de amizade e afecto para com aqueles que mais gostam.
Crianças
Pais
Professora
Alunos
Professores
Assistentes operacionais
Recursos existentes na escola
110€
22 a 26
Semana da Leitura
Contactar com diferentes obras de diferentes autores
Ler individualmente Escrever textos baseados nas obras lidas/ouvidas
Dramatizar uma obra escolhida
Crianças Professora
Alunos Professores
Assistentes operacionais
Recursos existentes na escola
25€
26
Festejar a Páscoa
Reviver tradições Partilhar diferentes saberes sobre as tradições da sua terra
Conviver respeitando as regras de cidadania
Crianças Professoras/ Educadoras
110€
ABRIL
23
Dia Mundial do Livro
Visita à Biblioteca Municipal
Cultivar o interesse por obras literárias
Alargar o seu conhecimento sobre o trabalho de um autor de obras literárias.
Crianças
Professora.
Alunos Professores
Assistentes operacionais
Prof. de Expressão Musical
Enc. de Educação
Ovos
Tintas
Pincéis
Lápis
Tesoura,
Cola,
Papel
Produções
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14
escritas dos alunos e músicas
24
O 25 de Abril
Identificar o 25 de Abril como uma data histórica do país
Conhecer o significado do 25 de Abril
30
Dia da Mãe
Festejar o Dia do Mãe, convivendo de forma harmoniosa com o respectiva Mãe e com as restantes pessoas presentes.
Demonstrar gestos de amizade e afecto para com aqueles que mais gostam.
Crianças
Pais
Professora.
110€
MAIO
?
Visita de estudo (Monte Selvagem ou Jardim Zoológico)
Visitar espaços de interesse cultural; Alargar os seus conhecimentos sobre o mundo natural.
Crianças Professora
JUNHO
1
Dia Mundial da Criança Actividade surpresa
Celebrar o Dia alegremente com os colegas;
Saber atribuir o respectivo valor à infância e conhecer os direitos das crianças;
Defender que todas as crianças do mundo merecem respeito e têm direito a uma infância feliz.
Professoras/ Educadoras;
Crianças
300€
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15
4
Dia do Ambiente
Perceber a necessidade de proteger o ambiente natural;
Responsabilizar a autarquia e a comunidade na luta contra a poluição;
Observar a degradação do meio próximo.
Crianças; Professora
Alunos Professores
Assistente operacional
18
Jornada desportiva – final de ano
Desenvolver actividades de Expressão Físico – Motora;
Participar com entusiasmo nos jogos propostos;
Demonstrar espírito de equipa.
Crianças; Professoras/ Educadoras.
Professores da AECs
100€
Nota: Os projectos gerais desenvolver-se-ão ao longo do ano de acordo com a planificação de cada professor na sua turma.
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ESCOLA BÁSICA DE SANTO AMARO
DATA
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
CUSTOS
RECURSOS
SETEMBRO
14-15
Recepção aos alunos e E. Ed. Visita guiada pela escola Actividades de apresentação na sala de aula
Motivar os alunos para a sua integração na comunidade escolar; Sensibilizar os encarregados de educação para a importância do seu envolvimento no processo educativo dos seus educandos; Conhecer as regras de funcionamento interno da escola.
Professoras Crianças Assistente operacional Pais
Cartolinas Canetas Lápis de cor Cola Tesoura
22
Dia Europeu sem carros Sensibilização/debate sobre o tema
Identificar os problemas ambientais que advêm da utilização excessiva do automóvel;
Crianças Professoras
OUTUBRO
1
Dia Mundial da Música Audição de vários estilos musicais estabelecendo a relação entre estes e os sentimentos/ sensações
Valorizar a importância cultural da música Ouvir e fruir diferentes estilos musicais Associar sentimentos à música Exprimir sentimentos através do desenho
Professoras Crianças
Computador CD’s Internet Papel manteiga Canetas
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2
A Implantação da República
Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico; Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.
Crianças Professoras
Quadro Internet Ficha informativa
16
Dia Mundial da Alimentação Análise da Roda/pirâmide dos alimentos
Conhecer normas de higiene alimentar valorizando hábitos de uma alimentação saudável. Fazer um lanche saudável
Professoras Pais / Encarregados de Educação
10 €
Roda dos alimentos Pirâmide alimentar Produtos alimentares
NOVEMBRO
11
S. Martinho Trabalho à volta da Lenda de S. Martinho Magusto
Preservar as tradições populares Proporcionar momentos de convívio e confraternização.
Professoras Crianças Assistentes operacionais
20€
Castanhas Sal Papel de revistas e jornais Máquina fotográficas
4
Ida ao teatro Politeama - Lisboa
Reconhecer o teatro como cultura Ver uma obra literária transposta para o teatro
Crianças Professoras Assistentes operacionais
300€
Autocarro Máquina fotográfica
DEZEMBRO
2 a 18
Natal Cartões Decoração da escola Festa de Natal na Sociedade
Perceber o sentido do Natal Conhecer/preservar tradições da época Estreitar laços de convívio escola/família/comunidade
Crianças Professora Assistentes operacionais Enc. Educação
120€
Cartolinas/papéis vários, colas… Sistema de som Adereços Máquina fotog.
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18
JANEIRO
6
Dia de Reis Construção de coroas; Confeccionar uma salada de frutas.
Preservar/reviver tradições
Crianças Professoras Assistentes operacionais
10€
Cartolinas Materiais decorativos Frutas
FEVEREIRO
8 a 12
Carnaval Semana Trapalhona Intercâmbio concelhio em escola a definir
Manter as tradições relacionadas com a época Desenvolver a criatividade Saber divertir-se, respeitando os outros Confraternizar com alunos de outras escolas
Crianças Professoras/ Educadoras Assistentes operacionais Comunidade
Adereços diversos Material de desgaste
MARÇO
15-19
Dia do Pai Cartões Lembranças
Salientar a importância da família o papel desempenhado pelo pai no seio da mesma
Crianças Professoras
45€
Material para elaboração de lembranças e cartões
22 a 26
Semana da leitura Leitura de histórias por elementos da comunidade Contactar com escritores/ilustradores Elaboração de trabalhos relacionados com as histórias ouvidas/lidas Exposição dos trabalhos
Promover o gosto pela leitura através da audição de histórias
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19
ABRIL
23
Dia Mundial do Livro Visita à Biblioteca Municipal
Ler/ouvir ler num espaço especialmente vocacionado para o efeito, respeitando as normas desse mesmo espaço
Crianças Professoras Assistentes operacionais
Autocarro
25
Dia da Liberdade Pesquisa, selecção e tratamento de informação relacionada com o tema
Compreender o significado do 25 de Abril Perceber a diferença entre ditadura e democracia Perceber a importância da Liberdade
Crianças Professoras
Vídeos Internet Livros
MAIO
Visita de estudo
Local a definir
Contactar com realidades diferentes das do meio envolvente, relacionadas com temas em estudo ou outros do interesse dos alunos / escola
Crianças Professoras Assistentes operacionais
A definir
Autocarro
JUNHO
1
Dia Mundial da Criança Sousel Infantil Obs. Caso não se realize, será planificada outra actividade a realizar na escola Pintar/estampar bonés / camisolas
Tomar consciência da importância de ser criança Conviver de forma saudável com toda a comunidade escolar do concelho Conhecer os Direitos da Criança
Professoras/Educadores Crianças Assistentes operacionais E. Educação
180€
Autocarro Declaração dos Direitos da Criança Bonés Camisolas Material para decoração das camisolas/bonés
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20
18
Jornada desportiva Actividades lúdicas/desportivas Lanche convívio Nota: Intercâmbio concelhio
Participar com entusiasmo nos jogos propostos, respeitando as suas regras Demonstrar espírito de equipa Conviver com alunos de outras escolas
Crianças Professoras/ Educadores Professores das AECs Assistentes operacionais
500€
Autocarros Equipamento desportivo Produtos alimentares (lanche) Lembranças de participação
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ESCOLA BÁSICA DE CASA BRANCA
ACTIVIDADES / TEMAS CENTRAIS OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
Projecto da Leitura - “Viajando pela Leitura” Projecto da Matemática - “Brincando com a Matemática” Projecto Magalhães Projecto das Ciências - “Ser cientista é…” Intercambio entre escolas.
Promover o gosto pela leitura
Fomentar a leitura
Realçar a vertente lúdica da leitura
Enfrentar com confiança situações novas
Desenvolver o espírito de iniciativa, curiosidade e reflexão crítica
Compreender a utilidade da Matemática no dia-a-dia da actividade humana;
Utilização do computador como recurso de aprendizagem da língua
Promover o intercambio, o convívio, e o respeito pelo outro
Alunos
Professores
Assistentes operacionais
Encarregados de Educação/Família
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CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS HUMANOS MATERIAIS
10 a 15 de Setembro
Recepção aos alunos
Saudar os novos alunos;
Estreitar laços de convivência entre os alunos;
Criar um clima favorável de início de ano escolar;
Estabelecer regras, direitos e deveres;
Identificar a escola como um espaço de convívio e trabalho entre todos.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca
Alunos do J. I.
Docentes
Assistentes operacionais
Encarregados de Educação
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Encarregados de Educação
Cartolinas
Canetas
Lápis
Tesouras
70 €
22 Outubro
Inicio do Outono
Reconhecer/Identificar as alterações climáticas e suas influências
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I.
Docentes
Assistentes operacionais
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Papel
Cartolinas
Tesouras
Cola
50€
11 de Novembro
São Martinho – Magusto - Adega do Mouchão
Conhecer a tradição
Enriquecer a sabedoria dos alunos com a sabedoria popular;
Conviver e partilhar.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J. I.
Docentes
Assistentes operacionais
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Câmara Municipal
Castanhas
Jornal
Lenha
Sal
Assadores
Autocarro
120€
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23
20 de Novembro
Visita de Estudo ao Centro de Ciência Viva (Estremoz)
Reconhecer e valorizar as ciências e história natural
Participar nas actividades do centro
Estimular o convívio
Alunos do 3º e 4º anos
Docente:
Assistente operacional
Alunos
Docente
Assistente operacional
Câmara Municipal
Autocarro da Câmara
120€
18 de Dezembro
Festa de Natal - Troca de Prendas - Lanche Convívio
Estreitar laços de convívio escola / família / comunidade;
Desenvolver actividades no que respeita a esta época festiva;
Estimular a cooperação e a solidariedade;
Incentivar o amor e o carinho ao próximo.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I
Docentes
Assistente operacional:
Pais e Familiares dos alunos
Alunos
Docentes
Assistente operacional
Pais
Familiares dos alunos
Câmara Municipal
Junta de Freguesia
Cartolinas
Vários tipos de papel
Cola
Tesouras
Lápis
Canetas de cor
210€
6 de Janeiro
Vamos viver os Reis
Valorizar o Património oral;
Vivenciar tradições;
Proporcionar aos alunos o contacto com elementos simbólicos do dia em causa.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I
Docentes
Assistente operacional:
Alunos
Docentes
Assistente operacional
Pais
Familiares dos alunos
Bolo Rei
Cartolinas
Cola
Outros tipos de papel
Tesouras
40€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
24
20 de Fevereiro
Carnaval Trapalhão – Desfile pelas ruas da Terra
Manter a tradição;
Investigar usos e costumes e a maneira de festejar o Carnaval em diferentes regiões.
Enriquecer a sabedoria dos alunos com a sabedoria popular;
Conviver e partilhar.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I.
Docentes
Assistente operacional:
Alunos
Docentes
Assistente operativa:
Pais e familiares dos alunos
Vários tipos de papel
Vários tipos de Tecido
Colas
Tesouras
100€
2 de Março
Dia Internacional do Livro Infantil
Contar histórias aos alunos;
Dramatizar histórias;
Recontar histórias;
Criar histórias.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J. I.
Docentes
Alunos
Docentes
Assistente operacional:
Pais
Familiares dos alunos
Livros
100€
19 de Março
Dia do Pai
Preservar valores familiares;
Desenvolver o amor e respeito.
Alunos do 1º ciclo;
Alunos do J. I.;
Docents
Alunos
Docentes
Vários tipos de papel
Revistas
Colas
Tesouras
Tintas
100€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
25
20 de Março
Início da Primavera (Dia da árvore)
Reconhecer e identificar as alterações climáticas
Compreender a importância da Natureza na sobrevivência do Homem
Alunos do 1º ciclo;
Alunos do J. I.
Docentes
Alunos
Docentes
50€
26 de Março
Festa da Páscoa
Estreitar laços de convívio escola/família/comunidade;
Desenvolver actividades no que respeita a esta época festiva;
Estimular a cooperação e solidariedade;
Incentivar a afeição pelo próximo;
Reconhecer o significado da Páscoa.
Alunos do 1º ciclo
Alunos do J.I.
Docentes
Assistentes operacionais
Alunos
Docentes
Vários tipos de papel
Revistas
Colas
Tesouras
Tintas
100€
30 de Abril
Dia da Mãe
Preservar valores familiares;
Testemunhar à mãe amor e gratidão.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I.
Docentes
Assistentes operativas
Alunos
Docentes
Vários tipos de papel
Revistas
Colas
Tesouras
Tintas
100€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
26
28 de Maio
Visita ao Aquarama em Sesimbra
Desenvolver o gosto pelos animais aquáticos;
Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação;
Saber ouvir e recontar;
Estimular o convívio;
Promover novas vivências.
Alunos do 1º e 2º anos de Casa Branca
Alunos do J.I
Docentes
Assistentes operacionais
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Câmara Municipal
Autocarro da Câmara Municipal
800€
(a pagar pela
Câmara Municip
al)
1 de Junho
Dia Mundial da Criança
Consciencializar as crianças da importância do SER CRIANÇA;
Ajudar as crianças a situarem-se no tempo e no espaço;
Promover um convívio saudável entre toda a Comunidade Escolar do Concelho
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;
Alunos do J.I.
Docentes
Assistentes operacionais
Escolas do Concelho
Câmara Municipal de Sousel
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Escolas do concelho
Câmara Municipal
Autocarro da Câmara Municipal
200€
4 Junho
Dia do Ambiente
Conhecer e identificar regras ambientais;
Desenvolver amor e respeito pela natureza;
Sensibilizar a criança, família e a comunidade para a importância para a preservação da natureza;
Promover novas vivências
Alunos do 3º e 4º anos de Casa Branca
Docente
Assistentes operacionais
:
Alunos
Docente
Assistentes operacionais
Pais e familiares dos alunos
Câmara
50€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
27
19 Junho
Festa de Final de Ano
Promover um convívio saudável entre as crianças e toda a comunidade escolar;
Partilhar a alegria pela conclusão do ano lectivo.
Alunos do 1º ciclo de Casa Branca
Alunos do J. I;
Docentes
Assistentes operacionais
Comunidade Escolar, Pais
Alunos
Docentes
Assistentes operacionais
Pais e familiares dos alunos
Comunidade em geral
Cartolinas
Tesouras
Colas
Material de desgaste
800€
(a pagar pela
Câmara Munip.)
O Dia Mundial da Criança é um projecto que se encontra dependente da Escola Básica 2/3 Padre Joaquim Maria Fernandes e da Câmara Municipal de Sousel. Aguardamos resolução e sugestão de participação por parte das entidades supracitadas.
PLANO NACIONAL DE LEITURA: - Promover o gosto pela leitura; - Estimular nos alunos o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro e a leitura na escola; - Criar oportunidades de leitura para os alunos; - Reforçar a promoção da leitura em espaços convencionais de leitura, nomeadamente nas bibliotecas públicas; - Criar um ambiente favorável à leitura; - Valorizar práticas pedagógicas e outras actividades que estimulem o gosto de ler. Ao longo do ano o Plano Nacional de Leitura será desenvolvido nos três períodos lectivos de acordo com os anos de escolaridade bem como as obras a serem estudadas. A planificação da semana da leitura está dependente das actividades que serão propostas pelo Agrupamento.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
28
ESCOLA BÁSICA DE CANO
Projecto de Leitura, incluindo o Plano Nacional de leitura
“Viajando pela Leitura...”
Sophia de Mello Breyner Andresen
José Jorge Letria
Alexandre Honrado
- Leitura de livros;
- Escrita criativa;
- Melhoramento de texto;
- Desenvolvimento da consciência fonológica e linguística.
“Brincando com a Matemática”
- Jogos semanais matemáticos adaptados ao nível etário dos alunos
Brincando com o “Magalhães”
- Utilizar o “Magalhães” em actividades de sala de aula
“Ser cientista é…”
- Realização mensal de actividades experimentais de acordo com o
programa
- Partilha inter-turmas das actividades realizadas
- Participação na semana das ciências
- Visita ao Centro de Ciência Viva em Estremoz
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
29
DATA
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
HUMANOS MATERIAIS
SETEMBRO
ao longo do período
Plano nacional de leitura.
Leitura de obras do autor José Jorge Letria.
Professores Alunos
Professores
Alunos
Livros
75€
14-15
Dias de acolhimento.
Desenvolver e aprender em contacto com o meio envolvente.
Desenvolver o espírito de partilha e solidariedade;
Valorizar e promover o eu e a relação criança – criança, criança – adulto.
Professores
Alunos
Assistentes operacionais
Encarregados de Educação
Professores
Alunos
Assistentes operacionais
Enc. de Educação
Cartolinas
Tesouras
Tintas
Lápis
Máquina fotográfica Fotocopiadora
Papel.
10€
22
Dia Europeu sem carros – trabalho de grupo sobre o tema
Desenvolver um trabalho de grupo incentivando a pesquisa e a troca de opiniões;
Identificar os problemas ambientais que advêm da utilização excessiva do automóvel;
Encontrar alternativas positivas para diminuir a poluição do ar.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Internet, cartolina, cola, papel variado.
10€
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30
OUTUBRO
1
Dia Mundial da Música.
Valorizar a importância cultural da música;
Professores
Alunos
Professor de Expressão Musical
Leitor de CD
Instrumentos musicais
Computador
2
Comemoração do Dia / Centenário da Implantação da República
Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;
Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.
Alunos
Professores.
Alunos Professores
Televisão
Vídeo
16
Dia Mundial da Alimentação
Sensibilizar para uma alimentação correcta;
Professores
Pais
Encarregados de Educação
Alunos
Assistentes operacionais.
Equipa de Saúde Escolar de Sousel.
Professores
Pais
Enc. de Educação
Alunos
Assistentes operacionais
Equipa de Saúde Escolar de Sousel
Computador
Máquina fotográfica Fotocopiadora
Papel
Outros materiais.
50€
30
Dia Mundial da Poupança - Visita a uma agência bancária
Conhecer o significado de consumo e poupança;
Promover atitudes favoráveis à diminuição do consumismo exagerado, estabelecendo as diferenças entre bens
Alunos
Professores.
Outros (comunidade)
Alunos
Professores.
Outros (comunidade)
Trabalho de pesquisa
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31
essenciais e supérfluos;
Reflectir sobre a necessidade de poupança para melhorar a qualidade de vida.
NOVEMBRO
11
Dia de São Martinho – Recriação da lenda de São Martinho para os dias de hoje e sua; dança tradicional adaptada ao dia de São Martinho.
Preservar as tradições populares;
Exprimir-se através da representação, música e dança;
Fomentar o valor da partilha através da lenda;
Proporcionar momentos de convívio e confraternização.
Assistentes operacionais
Professores
Alunos
Assistentes operacionais
Professores
Alunos
Castanhas
Lenha
Sal
Jornal.
Adereços para as dramatizações.
20€
16
Dia Internacional da Tolerância – Realização de um trabalho de grupo promovendo a tolerância para com as
Sensibilizar as crianças para a aceitação e integração de todos aqueles que são diferentes.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Internet (trabalho de pesquisa)
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32
diversas culturas humanas.
Visita ao Lagar em actividade e ao Lagar Museu (Templo do Azeite).
Conhecer o ciclo do azeite da matéria-prima ao produto final.
Desenvolver e aprender em contacto com o meio envolvente.
Conhecer tradições e costumes.
Assistentes operacionais
Alunos
Professores.
Assistentes operacionais
Alunos
Professores.
Máquina fotográfica
Papel variado para registar
5€
DEZEMBRO
1 a 18
Colaboração com uma instituição de solidariedade social.
Estimular o espírito de partilha e solidariedade para com aqueles que mais necessitam.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Roupas
Produtos alimentares.
Visita à paróquia; Entrega de postais de Boas Festas ao meio envolvente.
Festejar o Natal e conhecer as suas tradições e história.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Cartolinas, cores, cola, etc.
30€
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33
Festa de final de 1.º Período – Almoço de confraternização e troca de prendas.
Festejar a época natalícia;
Fomentar o convívio e partilha entre todos os intervenientes.
Alunos
Professores/ Educadoras
Assistentes operacionais.
Professores das AEC.
Alunos
Professores/ Educadoras;
Assistentes operacionais
Professores das AEC.
122,70
€
JANEIRO
Ao longo do Período
Plano nacional de leitura.
Leitura de obras da autora Sophia de Mello Breyner Andresen.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Livros.
75€
6
Dia dos Reis Magos – Elaboração de uma coroa; conhecimento da história dos Reis Magos; cantar as Janeiras de sala em sala.
Conhecer as tradições festivas relacionadas com o Natal;
Incentivar o convívio entre todos os intervenientes.
Alunos
Professores.
Alunos
Professores.
Cartolinas
Colas
intas.
25€
28
Visita de estudo à Biblioteca de Portalegre e
Alunos
Professores;
Assistentes operacionais
Crianças
Professores
Assistentes operacionais
Transporte do Município de Sousel.
350€
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34
ruínas de Monforte.
.
FEVEREIRO
8 a 12
Festa de Carnaval – Desfile e baile de máscaras. - Semana Trapalhona; - Intercâmbio Concelhio.
Celebrar o Carnaval, num ambiente festivo, com alegria e euforia.
Alunos
Professores
Assistentes operacionais
Comunidade
Professores das AEC
Alunos
Professores
Assistentes operacionais
Comunidade
Professores das AEC.
Materiais para a elaboração das indumentárias de Carnaval.
65€
MARÇO
15-19
Dia do Pai
Festejar o Dia do Pai, convivendo de forma harmoniosa.
Demonstrar gestos de amizade e afecto para com aqueles que mais gostam.
Alunos
Pais
Professores
Alunos
Pais
Professores.
65€
22 a 26
Semana da leitura
Promover a leitura.
Convidar pessoas da comunidade (avós, ex-professores, …).
Encontro de alunos.
Alunos
Comunidade
Professores.
Alunos
Comunidade
Professores.
Ao longo
do Período
Plano Nacional de Leitura
Leitura de obras do autor Alexandre Honrado.
Alunos
Professores
Alunos
Professores
Livros.
75€
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35
23
Dia Mundial do Livro – Visita à Biblioteca Municipal.
Cultivar o interesse por obras literárias;
Alargar o seu conhecimento sobre o trabalho de um autor de obras literárias.
Alunos
Professores
Alunos
Professores
Transporte do Município de Sousel.
100€
O 25 de Abril
Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;
Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.
Alunos
Professores
Alunos
Professores
Televisão
Vídeo.
30
Dia da Mãe
Festejar o Dia do Mãe, convivendo de forma harmoniosa.
Demonstrar gestos de amizade e afecto para com aqueles que mais gostam.
Alunos
Pais
Professores.
Professores das AEC.
Animadora das Outras Actividades de Enriquecim.Curricular
MAIO
27
Visita de estudo Jardim Zoológico
Visitar espaços de interesse cultural;
Alargar os seus conhecimentos sobre o mundo natural e animal.
Alunos
Assistentes operacionais
Professores
Município
Município de Sousel
Alunos Assistentes Operacionais
Pais
Transporte e lanche.
1250€ (transporte mais entradas).
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
36
JUNHO
1
Dia Mundial da Criança – Actividade surpresa
Celebrar o Dia alegremente com os colegas;
Saber atribuir o respectivo valor à infância e conhecer os direitos das crianças;
Defender que todas as crianças do mundo merecem respeito e têm direito a uma infância feliz.
Agrupamento de escolas de Sousel
Município de Sousel
Agrupamento de escolas de Sousel
Município de Sousel.
18
Jornada desportiva – final do 3.º Período
Desenvolver actividades de Expressão Físico – Motora;
Participar com entusiasmo nos jogos propostos;
Demonstrar espírito de equipa.
Lanche convívio.
Alunos
Professores
Comunidade
Alunos
Professores
Comunidade
100€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
37
JARDIM DE INFÂNCIA DE SANTO AMARO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
ORÇAMENTO
CALENDARIZAÇÃO
Datas comemorativas /festas da
comunidade 18 de Outubro – Dia Mundial da Terceira Idade 11 de Novembro – S. Martinho 12 / 19 de Dezembro – Festa de Natal 6 de Janeiro – Dia de Reis 3 de Fevereiro –“Compadres” 10 de Fevereiro – “Comadres” (?) de Fevereiro – Desfile de Carnaval em St.º Amaro 19 de Março – Dia do Pai 21 de Março – Dia Mundial da Árvore
Vivenciar determinadas datas ao longo do ano como oportunidades que favoreçam uma tomada de consciência e a integração de valores que permitam à criança a sua inserção progressiva como membro da sociedade em que vive.
Conhecer e participar em festas, tradições e costumes da comunidade, vivendo-as como manifestações culturais.
Reconhecer e valorizar o património cultural da comunidade como elemento educativo e como parte integrante da construção da identidade.
Favorecer a participação e o envolvimento dos pais na Escola / Jardim de Infância
Alunos do Jardim de Infância
Educador
Pais e familiares próximos dos alunos
Comunidade próxima
Festa de Natal – 60.00 Euros Carnaval – 150.00 Euros Dia do Pai – 30.00 Euros
Decorre das datas das próprias comemorações e festas .
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
38
Última semana de Março – Páscoa 2 de Maio – Dia da Mãe 8 de Maio – Benção do Gado 13 de Maio – Quinta-feira D’Ascenção 1 de Junho – Dia Mundial da Criança 23 de Junho – Festa do S. João (?)
Estimular a utilização de formas e técnicas de expressão e comunicação diversificadas.
Aprender a utilizar adequadamente termos básicos relativos à organização do tempo – estações do ano, meses, dias da semana.
Páscoa – 30.00 Euros Dia da Mãe – 30.00 Euros Benção do Gado – 100.00 Euros Dia Mundial da Criança – 80.00 Euros S. João – 120.00 Euros
“O que somos hoje –
O que seremos amanhã” Da avaliação que fizemos da actividade desenvolvida no ano anterior, em que este projecto constituiu um tópico central e estruturante do currículo, considerámos que o mesmo poderia / deveria ser mais explorado, devendo ser continuado no ano lectivo de 2009/10, quer porque as premissas então explicitadas mantinham validade, seja nos conteúdos, seja nas metodologias, quer porque para
Desenvolver o conhecimento das características individuais de cada criança / aluno, bem como dos seus companheiros.
Fomentar atitudes de participação, de cooperação e de respeito pelos outros e pelo grupo.
Promover e favorecer situações em que as crianças / alunos possam actuar construtivamente com os outros, e sentir-se parte integrante de um grupo.
Alunos do Jardim de Infância
Educador e – Assistente Operacional
Pais e familiares próximos dos alunos
Comunidade próxima
75.00 Euros (é de prever despesas decorrentes de visitas de estudo aos profissionais que forem planeados pelos alunos)
De Setembro de 2009 a Julho de 2010
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39
o grupo de crianças que se manteve no J.I. foi manifestado interesse em dar continuidade às actividades, conforme foi explicitado no balanço realizado no final de 2008/09. Mas se esta temática tem uma função estruturante do currículo, não deverá constituir-se em exclusivo. As dinâmicas desenvolvidas pelo funcionamento do grupo, organizado cooperativamente, geram outros pontos de interesse e situações / problemas que poderão / deverão ser acolhidos e trabalhados em projectos individuais, a pares ou de pequenos grupos.
Incentivar a aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o bem-estar, a segurança pessoal, a higiene e a saúde.
Permitir o conhecimento e apropriação dos modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade.
Projecto de mobilidade de alunos e
pais Inicialmente este projecto concretizava-se através da planificação, preparação e realização de três iniciativas anuais – uma por cada período lectivo. Contudo, dada a limitação de transporte de transporte, aquela regularidade poderá ser condicionada. Neste sentido, e estando no imediato posta a
Permitir, aos alunos do J.I. e pais, o acesso e usufruto a/de equipamentos e bens culturais. Nota: Estas actividades materializam-se através da promoção de visitas a museus, exposições, locais com valor cultural e/ou patrimonial, etc., ou na participação / assistência em espectáculos. Prevê-se a realização de uma actividade por período lectivo, as quais terão lugar em dia de fim de semana ou feriado.
Alunos do Jardim de Infância
Assistente Operacional
Pais e familiares próximos dos alunos
25.00 Euros (para documentação)
valor correspondente a transportes
Novembro: ida ao teatro a Lisboa (Tivoli) – “O Mundo dos Sonhos” (produção da Plano 6)
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40
possibilidade de se garantir apenas uma deslocação, houve que fazer opções. Assim, e porque na sequência das experiên-cias dos anos anteriores, a ida ao teatro tem constituído um acontecimento que tem colhi-do a adesão e o interesse, quer das crian-ças, quer dos pais / encarregados de educa-ção, tendo-se criado já uma habituação, deu-se prioridade a uma actividade desta nature-za. Havendo disponibilidade de transporte para outras iniciativas, elas serão preparadas oportunamente, a partir das propostas apresentadas pelos pais / encarregados de educação em reunião realizada a 3.9.2009.
Correspondência inter-escolar
Enquanto experiência educativa, a corres-pondência inter-escolar permite colocar em confronto / diálogo indivíduos com experiên-cias e, até, culturas diferentes. Por outro lado, a necessidade de estabelecer trocas, à distância, entre os diferentes acto-res, torna actual a
Contribuir para o desenvolvimento da identidade através do confronto e inter-relação com o outro, entendido aqui como grupo exterior ao contexto próximo da criança.
Alargar as situações de comunicação em que a criança está envolvida.
Alunos do J.I.
Educador e – - - Assistente Operacional
Pais e familiares próximos dos alunos
Portes de correio para envio de encomendas – 30 Euros
De Novembro de 2009 a Julho de 2010
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
41
necessidade de recorrer a formas de comunicação e de linguagem muito diversas, motivando a sua apropriação de forma significativa. A correspondência que se irá implementar é com a Escola Básica com Jardim de Infância Manuel Beça Múrias, pertencente ao Agrupamento de Escolas de S. Julião da Barra (Oeiras). A escolha desta parceria resultou de uma opção a que assistiram dois critérios principais: abrangerem uma área geográfica com um elemento comum – neste caso o topónimo de St.º Amaro (de Oeiras); estarem situados no litoral, por oposição à situação interior do J.I.
Contribuir para a progressiva apropriação das diferentes funções da linguagem.
Levar a leitura para casa
Este projecto teve início no ano de 2008/09, tendo-se desenvolvido através da edição de estórias pelo J.I., que eram distribuídas aos alunos para serem lidas pelos / com os pais, e coleccionadas, e também a circulação de livros pertencentes à biblioteca do J.I., que ao fim de semana eram levados para casa.
Desenvolver a literacia ao nível dos alunos do jardim de infância e respectivos familiares mais próximos – pais / encarregados.
Criar hábitos de leitura em contexto familiar.
Promover a criação de momentos de interacção crianças / pais em torno da
Alunos do Jardim de Infância
Educador e Auxiliar de Acção Educativa
Pais e
110.00 Euros
De Novembro de 2009 a Julho de 2010
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
42
A sua regularidade era semanal, alternando a edição de estórias com a circulação de livros. Da avaliação que foi feita no final do ano lectivo, e tendo em conta os resultados obtidos, ficou acordado que seria de dar continuidade a este projecto. Contudo, se ao nível da edição de estórias tinha-se dado prioridade aos contos tradicionais, deverá, no futuro, diversificarem-se os géneros, e incluir também a poesia. Naturalmente que se terá de ter em conta a composição do grupo de crianças, maioritariamente com idades inferiores. É de prever ainda, incluído neste projecto, a participação e / ou promoção em / de acontecimentos no programa “Ler +” – Feira do Livro, Semana da Leitura, outros.
leitura.
familiares próximos dos alunos
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
43
2
ACTIVIDADES
DOS
DEPARTAMENTOS
CURRICULARES
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
44
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
LÍNGUA PORTUGUESA
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
2º Período
Ida ao Teatro (Lisboa) - “Falar Verdade a Mentir”
Fomentar o gosto pelo teatro Consolidar conhecimentos relativamente às características do texto dramático
Reconhecer / valorizar diferentes formas de expressão
Professoras de Língua Portuguesa
Alunos de 8º Ano
Autocarro da Câmara Municipal
-
2º Período
Ida ao Teatro (Lisboa) - “Auto da Barca do Inferno”
Professoras de Língua Portuguesa
Alunos de 9º Ano
-
Ao longo do ano
lectivo
Promoção da Leitura
Incentivar o gosto pela leitura Fomentar a leitura individual Proporcionar aos alunos a fruição estico / literária através da leitura
Professoras de Língua Portuguesa
Alunos de 2º e 3º ciclos
Papel Cola Cartolinas
100€
Ao longo do ano
lectivo
Comemoração do Centenário da República
Dar a conhecer autores literários representativos da época da revolução republicana
Professoras de Língua Portuguesa
Alunos de 2º e 3º ciclos
Papel Cola Cartolinas
50€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
45
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
31 de Outubro
Hallowe’en - Exposição de trabalhos / decoração do átrio da escola
Fomentar o gosto pela cultura e tradições britânicas / americanas
Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa
Promover actividades com vista à interdisciplinaridade
Valorizar a criatividade dos alunos
Alunos de Inglês
Professoras de Inglês
Professora de Educação Visual
Cartolinas
Tintas acrílicas
Lápis de cor
Lápis de cera
Papel crepe
Cola
40 €
Dezembro Natal
- Elaboração de cartões - Participação na festa de Natal, com canções
Mobilizar recursos linguísticos, tendo em vista desempenhos adequados às situações de comunicação.
Motivar os alunos para a aprendizagens das línguas estrangeiras
Alunos de Inglês e Espanhol
Professoras de Inglês e Espanhol
Cola Cartolinas
Lápis de cor Canetas de feltro
…
30 €
14 de Fevereiro
S.Valentim Cartas / postais (decoração do átrio da escola)
Adequar vocabulário e registo ao tipo de texto Expressar por escrito diferentes expressões de comunicação;
Envolver os alunos na sua própria aprendizagem;
Motivar os alunos para a aprendizagem das línguas;
Estimular o sentido crítico dos alunos
Alunos de Inglês e Espanhol
Professoras de Inglês e Espanhol
Cartolinas Canetas de feltro
Lápis de cor Cola …
40 €
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
46
2º período
Ida ao Teatro - Grupo de teatro inglês “Clever Pants”
Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa
Interagir com actores ingleses Pôr em prática as suas próprias aprendizagens Proporcionar momentos lúdicos através das situações de humor apresentadas pelas peças.
Alunos de Inglês
Professoras de Inglês
Autocarro da Câmara Municipal
-
2º período
Páscoa
- Elaboração de cartões
Mobilizar recursos linguísticos, tendo em vista desempenhos adequados às situações de comunicação.
Motivar os alunos para a aprendizagens do Espanhol
Alunos de Espanhol
Professora Espanhol
Cartolinas Lápis de cor Canetas de feltro
Cola …
30 €
Final do ano
lectivo
Peddy Paper
Envolver os alunos na sua própria aprendizagem
Mobilizar conteúdos linguísticos
Aplicar conteúdos vocabulares e gramaticais relacionados com direcções, lojas, produtos, lugares .
Alunos de Inglês, Francês e Espanhol
Professores de Inglês, Francês e Espanhol
Dicionários
-
3º período
Semana das Línguas
Utilizar as línguas estrangeiras em situações de comunicação diversificadas, de forma criativa e original, que impliquem o uso vivo das mesmas;
Estabelecer e desenvolver uma relação afectiva com as línguas estrangeiras;
Envolver os alunos na sua própria aprendizagem
Motivar os alunos para a aprendizagem das línguas estrangeiras
Alunos de Inglês, Francês e Espanhol
Professores de Inglês, Francês e Espanhol
…
50€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
47
AO LONGO DO ANO
LECTIVO
PROJECTO
ETWINNING
Desenvolver e alargar a comunicação em Língua Inglesa e em Língua Materna, competências sociais, cívicas, o sentido de iniciativa e a consciência cultural e de expressão.
Proporcionar a alunos a experiência de estar em contacto directo com outros jovens europeus, de aprender, de trocar ideias e opiniões sobre temas do seu interesse.
Permitir e proporcionar aos professores a possibilidade de desenvolverem as suas próprias experiências e competências pedagógicas.
Desenvolver as competências em TIC
Alunos de 9º Ano
Professora Laurinda
Professora Elisabete
Não há custos para a escola
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
48
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL / HISTÓRIA
“Descobrindo Passo a Passo a História de Portugal …”
CALENDARIZAÇÃO ACTIVIDADES OBJECTIVOS INTERVENIENTES RECURSOS CUSTOS
5 de Outubro
“5 de Outubro de 1910”
Conhecer as razões da queda da Monarquia, a acção do Partido Republicano, o assassinato do Rei, a Revolução de 5 de Outubro de 1910, os Símbolos da República (Hino, Bandeira, Moeda e forma de Governo).
Alunos de 2º e 3º ciclos
Professores de H.G.P. / História / BE
Alunos de 2º e 3º ciclos
Professores de H.G.P. / História
BE Turmas de 8.º Ano.
Professores da disciplina de História.
Dicionários de História de Portugal Manuais Escolares
Internet Biblioteca escolar
Documentos existentes na BE/CRE relacionados com o tema
Cartolinas Marcadores Colas (…)
15€
1 de Dezembro
“1 de Dezembro de 1640”
Conhecer o descontentamento face ao domínio filipino
Reconhecer as dificuldades em Espanha e consequências para Portugal
Conhecer os vários motins populares As razões que levaram à revolta de 1640 Reconhecer o período da Guerra da Restauração
15€
1.ª Quinzena de Janeiro
Visita de estudo a Lisboa: Torre de Belém.
Dar a conhecer aos alunos os monumentos e aspectos relacionados com a expansão portuguesa e arte manuelina e renascentista.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
49
Mosteiro dos Jerónimos. Réplica de uma caravela dos Descobrimentos. Padrão dos Descobrimentos
Potenciar a relação professor/aluno; Colocar o aluno em situações práticas de ensino/aprendizagem;
Mobilizar saberes adquiridos; Sensibilizar para a preservação do património histórico;
Fomentar o gosto pela História
Outros professores acompanhantes
Turma 7.º Ano. Professores da disciplina de História
Outros professores acompanhantes
Alunos de 2º e 3º ciclos
Professores de H.G.P. / História
Biblioteca / Centro de Recursos
Turmas de 9.º Ano
Professores da disciplina de História
Outros professores acompanhantes
Dicionários de História de Portugal
Manuais Escolares
Internet Biblioteca escolar
Documentos existentes na BE/CRE relacionados com o tema
Cartolinas Marcadores Colas (…) Dicionários de História de Portugal
Manuais Escolares
Internet Biblioteca escolar
1.ª Quinzena de Fevereiro
Visita de estudo a Mérida. - Anfiteatro. - Teatro. - Museu nacional de arte romana
Dar a conhecer aos alunos os vestígios da civilização romana na Península Ibérica.
Potenciar a relação professor/aluno; Colocar o aluno em situações práticas de ensino/aprendizagem;
Mobilizar saberes adquiridos; Sensibilizar para a preservação do património histórico;
Fomentar o gosto pela História.
25 de Abril
“25 de Abril de
1974”
Identificar as causas que levaram à acção militar do 25 de Abril
Identificar valores éticos patentes em acções individuais e colectivas
Referir os objectivos do programa do MFA Referir a adesão popular à democracia e o posterior desentendimento entre as forças políticas e militares
Relacionar o movimento do 25 de Abril com o fim da ditadura
15€
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50
2º Período
Visita de estudo a Lisboa - Assembleia da República. Museu da Presidência. Museu da República e da Resistência
Dar a conhecer aos alunos os principais locais da democracia portuguesa;
Potenciar a relação professor/aluno; Colocar o aluno em situações práticas de ensino/aprendizagem;
Mobilizar saberes adquiridos; Sensibilizar para a preservação do património histórico;
Fomentar o gosto pela História.
Alunos de 2º e 3º ciclos
Professores de H.G.P. / História
Biblioteca / Centro de Recursos
Documentos existentes na BE/CRE relacionados com o tema
Cartolinas Marcadores Colas (…)
1 de Maio
“Dia do trabalhador”
Reconhecer a importância do movimento operário
Identificar as principais conquistas do movimento operário
Conhecer a importância do movimento sindical
15€
10 de Junho
“Dia de Portugal”
Identificar os PALOP’S Reconhecer a importância da Língua Portuguesa enquanto traço de união de diversos povos
Identificar os países onde existem comunidades portuguesas
Conhecer a importância de Camões na literatura mundial
Mobilizar saberes culturais
15€
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51
EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
11 de Novembro
S. Martinho - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A - Participação no Magusto
Conhecer a lenda de S. Martinho
Participar no magusto da escola
Conviver de maneira saudável com toda a comunidade educativa
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos
Cartolinas
Folhas A4
Cola
Tesouras
Lápis de cor
Marcadores
40€
Semana de 14 a 18 de Dezembro
Natal - Exposição de trabalhos alusivos: anjos, presépios árvores e cartões de Natal no átrio do Bloco A - Visita ao Lar de Terceira Idade de Sousel e entrega de postais com mensagens de Natal
Manter a tradição da quadra natalícia
Incentivar e desenvolver sentimentos de paz, de partilha, fraternidade e de amor
Promover as relações entre a escola e a comunidade
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos Turma a definir com os alunos
Cartolinas
Papel crepe
Cola
Marcadores
Cartolinas frisadas
Folhas A4
Plastificação dos postais de Natal
80€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
52
Março
Semana da disciplina de EMRC - Entrega de pequenas mensagens por toda a comunidade educativa
Divulgar trabalhos realizados na disciplina
Professora da disciplina de EMRC
Cartolinas
Folhas A4
Cola
Marcadores
Lápis de cor
Plastificação
40€
19 de Março
Dia do Pai - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A
Reflectir sobre a importância da família e do papel do pai no desenvolvimento de cada um de nós
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Todas as turmas que queiram participar
Cartolinas
Folhas A4
Cola
Marcadores
Lápis de cor
40€
19 de Março
Páscoa - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A
Compreender a mensagem da Páscoa Cristã.
Preservar as tradições religiosas e culturais de cada terra.
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Todas as turmas
Cartolinas
Folhas A4
Cola
Marcadores
Lápis de cor
40€
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53
Encontro dos Alunos da disciplina de EMRC (Montemor-o-Novo) - Elaboração de vários materiais: Mascote Fitas Bandeiras
Participar civicamente nas actividades propostas no Encontro
Promover o convívio entre os alunos da disciplina de EMRC das várias escolas da Arquidiocese de Évora
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 8º e 9º ano
Autocarro da Câmara Municipal
Cartolinas
Colas
Tecidos
Kapaline (3)
Tintas
Guaches
Pincéis
Marcadores
100€
Visita de estudo à Mesquita de Lisboa - Exposição de fotografias e registos de opinião sobre a visita ou publicação no Jornal da Escola
Contactar com outras religiões
Promover, na medida do possível, o diálogo ecuménico e inter-religioso
Professora da disciplina de EMRC
Alunos: de 7º Ano
Autocarro da Câmara Municipal
-
6 de Maio
Dia da Mãe - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A
Reflectir sobre a importância da família e do papel da mãe na vida de cada um de nós
Professora da disciplina de EMRC
Professora de Ed. Visual
Cartolinas
Folhas A4
Cola
Marcadores
Lápis de cor
40€
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
54
Todas as turmas que queiram participar
1 de Julho
Dia Mundial da Criança - Exposição sobre brinquedos da minha infância.
Partilha de momentos vividos na infância de todos nós
Professora da disciplina de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos e toda a comunidade educativa que queira participar
Visita de estudo a Fátima - Exposição de fotografias e registos de opinião sobre a visita ou publicação no Jornal da Escola
Conhecer um dos mais importantes locais de culto Mariano
Valorizar o património religioso e cultural do nosso país
Professora da disciplina: de EMRC
Alunos de 6º ano
Autocarro da Câmara Municipal
Máquina digital
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55
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
MATEMÁTICA
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
1º Período
Dia da Matemática
Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática.
Comunidade escolar
40 €
2º Período
Exposição de Matemática – APM – “Escher”
Despertar o gosto pela Matemática e uma melhor compreensão da sua natureza
Professores de Matemática e alunos do 2º e 3º ciclos
50 € +
Transporte
2º Período
Participação no campeonato nacional de jogos Matemáticos – CNJM
Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática.
Professores de Matemática do 2º e 3º ciclo
Alunos do 2º e 3º ciclo
-
Tarde do dia 12 de Março 2010
“Dia do π” – 14 Março Esta actividade pressupõe uma exposição alusiva à história e aplicações do
Fomentar atitudes positivas face à matemática. Desenvolver hábitos de exposição aos outros do trabalho desenvolvido.
Professores do 2º e 3ºciclo de Matemática;
Alunos do 2º e 3º ciclos;
Alunos do CEF.
Computador; Impressora; Fotocopiadora;
Papel. Cartolinas; Projector; Sala para
-
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56
número π , um concurso de bolos alusivos ao símbolo do π e o visionamento do filme “π”.
realizar o Concurso
“Tio papel”
Desenvolver a capacidade de raciocínio e cálculo mental através de actividades lúdicas e reflexivas.
Professores do 3ºciclo de Matemática.
Alunos do 3º ciclo;
Clube de Matemática
Cartas do “Tio Papel” – Números Negativos e Polinómios.
-
“Jogos 24”
Desenvolver a capacidade de raciocínio e cálculo mental através de actividades lúdicas e reflexivas.
Professores do 2ºciclo de Matemática;
Alunos do 2º ciclo;
Clube de Matemática.
Cartas do “Jogo do 24”;
-
Ao longo do ano
“Desafio do Mês”
Incentivar o gosto pela resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade de análise, reflexão e definição de estratégias na resolução de problemas.
Professores de Matemática;
Profs. com as disciplinas de Área de Projecto ou Estudo Acompanhado.
Alunos do 2º e 3º Ciclos
Computador Impressora; Fotocopiadora
Papel.
-
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57
Ao longo do ano
OPM
As Olimpíadas Portuguesas de Matemática visam essencialmente incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática e detectar vocações precoces nesta área do saber.
Alunos do 3º ciclo
-
Ao longo do ano
Clube de Matemática
Desenvolver o gosto pela Matemática;
Criar condições que conduzam ao sucesso dos alunos;
Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática.
Professoras Mónica Pista e Carla Heitor
Alunos do 2º e 3º ciclos
50 €
3º Período
Concurso “ Caça Ao Tesouro”
Sensibilizar os alunos em geral para a ligação da Matemática à realidade;
Motivar os alunos para a disciplina.
Professores do 3ºciclo de Matemática.
Alunos do 8º e 9º ano
-
Ao longo do ano
Integrar no Projecto Ler + os livros “ O Diabo dos Números” ou “Alice no País da Matemática”
Melhorar a capacidade de interpretação e compreensão
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58
CIÊNCIAS NATURAIS / FÍSICO-QUÍMICA
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
Novembro / Dezembro
Visita de estudo à Cevalor Borba) e Centro de Ciência Viva (Estremoz)
Sensibilizar para a importância das rochas. Observar a transformação das rochas ornamentais.
Motivar para o conhecimento do Planeta Terra.
Alunos de 7º ano
Professores de Ciências Naturais
-
3º Período
Maio
Feira da Saúde
Alertar para a importância de uma alimentação saudável.
Incrementar a saúde e a qualidade de vida
Envolver os alunos no planeamento e organização de actividades disciplinares.
Professores de Ciências Naturais
Alunos de todos os anos
-
3º Período
Junho
Projecto “À Volta com as Estrelas”
Sensibilizar os jovens para a aprendizagem da Astronomia.
Motivar os alunos para a observação da Natureza.
Observar constelações e planetas do Sistema Solar
Incrementar actividades recreativas na Natureza.
Incentivar o convívio entre professores e alunos fora do espaço escolar.
Alunos do 7º ano
Professoras Mónica Dordio, Carlos Silva, Inácio Faria, Luís Rocha, e Maria do Carmo Moreira
Planetário Municipal de Fronteira
-
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
59
Junho - Julho
Passeio Interdisciplinar: Projecto - “Conhecer Portugal”
Proporcionar, numa vertente interdisciplinar, o conhecimento de algumas regiões do país.
Incrementar regras de cidadania e de sociabilidade.
Professores
Alunos do 9º ano
Directores de Turma do 9º ano
-
Ano lectivo 2009 / 2010
Projecto - - EcoClube (Actividade extracurricular)
Desenvolver actividades experimentais para compreensão do modo de aproveitamento das energias renováveis.
Desenvolver actividades experimentais para a compreensão da dinâmica dos ecossistemas. Incrementar regras de conduta para melhor protecção do meio ambiente.
Alunos de 6º e 8º anos
Professores de Ciências da Natureza, Ciências Naturais e F/Q.
200€
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60
DEPARTAMENTO DAS EXPRESSÕES
EDUCAÇÃO VISUAL
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
Execução dos projectos de trabalho e exposição
29 de Outubro.
Hallowe’en - Decoração do Átrio da Escola
Realizar produções plásticas usando elementos da comunicação e da forma visual.
Contextualizar nos diferentes países os movimentos culturais.
Recorrer a estratégias de trabalho que favoreçam o desenvolvimento da comunicação individual, a cooperação e a participação em trabalhos colectivos.
Professora de Educação Visual
Professora de Inglês …
Alunos de …
Cartolinas
Tintas acrílicas
Lápis de cor
Lápis de cera
Papel crepe
Cola
40 €
Execução do
projecto e produto final.
Exposição 10 de Novembro.
Dia de S.Martinho - Decoração do Átrio da Escola
Reconhecer a necessidade permanente de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes.
Criar composições a partir de observações directas ou de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios de expressão visual
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 8ºB
Cartolinas
Tintas acrílicas
Papel cenário
Cola
40 €
Execução dos projectos de trabalho e
produtos finais.
Natal - Decoração do Átrio da Escola
Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como meio de expressão do
sentimento e do conhecimento.
Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da linguagem visual.
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Cola
Canetas de feltro
Tintas
Papel crepe
120 €
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
61
Exposição
decorativa dia 14 de Dezembro
Alunos de 7º Ano
Lápis de cor
Tintas metálicas
Tintas graníticas
Papel cenário
Execução do
projecto e produto final. Exposição na
semana anterior a 14 de Fevereiro
Dia de S. Valentim
- Decoração do Átrio da Escola
Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como expressão do sentimento e do conhecimento.
Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas.
Aplicar os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas.
Professoras de Inglês e Espanhol
Professora de Educação Visual
Alunos de 8º Ano
Cartão telado
Tintas de óleo
Palitos de espetadas
Termolina liquida
50 €
Fevereiro /
Março
Visita de Estudo ao MUDE - Museu do Design e da Moda
Identificar e relacionar as diferentes manifestações das Artes Visuais no seu contexto histórico e sociocultural de âmbito nacional e internacional.
Compreender a função do museu enquanto espaço vivo, de aprendizagem e lazer.
Compreender a importância do museu no processo de aprendizagem ao longo da vida.
Analisar criticamente um objecto museológico.
Conhecer o património artístico e cultural, como um valor de afirmação da identidade nacional e encarar a sua preservação como um dever cívico.
Professoras de Ed. Visual e História
Alunos de 9º Ano
Autocarro da Câmara Municipal
-
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62
Execução do
projecto e produto final. Exposição na
semana anterior a 19 de Março.
Dia do Pai
- Painel
Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como expressão do sentimento e do conhecimento.
Representar expressivamente a figura humana compreendendo relações básicas de estrutura e proporção.
Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios de expressão visual.
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 9º Ano
K-line
Papel cenário
Papeis
Cartolinas
Lápis de grafite
Laca fixadora
80 €
Execução do
projecto e produto final e
exposição na
última semana de aulas antes das férias da Páscoa
Páscoa - Decoração do Átrio da Escola
Compreender que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.
Compreender a estrutura dos objectos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.
Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas.
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 8º Ano
K-line
Papel autocolante
Cola
Cartolinas
36 €
Execução de projectos nas últimas duas
semanas antes
do encontro.
Abril
Encontro de E.M.R.C - Execução de cartazes alusivos à identificação da escola e ao
Compreender que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.
Conceber projectos e organizar com funcionalidade e equilíbrio os espaços bidimensionais e tridimensionais.
Compreender a estrutura das formas naturais e dos objectos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.
Professora de EMRC
Professora de Ed. Visual
Alunos de 8º Ano
K-line
Cartolinas
Canetas de feltro
Guaches
Tintas para
20 €
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
63
tema do encontro e elementos que outros adereços que os alunos levarão.
tecido
6 de Maio
Dia da Mãe - Execução do projecto e produto final. - Exposição na semana anterior ao dia.
Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como expressão do sentimento e do conhecimento.
Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando
os elementos e os meios de expressão visual.
Conceber organizações espaciais dominando regras elementares da composição.
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 8º Ano
Cartão telado
Tintas
Guaches
Cola
Esponjas
40 €
1 de Junho
Dia Mundial da Criança - Execução do projecto e produto final. - Exposição “O meu brinquedo preferido” na semana anterior ao dia
Descrever acontecimentos aplicando metodologias do desenho de ilustração, da banda desenhada e do guionismo visual.
Perceber os mecanismos perceptivos da luz/cor, síntese aditiva e sutractiva, contraste e harmonia e suas implicações funcionais.
Conceber organizações espaciais dominando regras elementares da …
Professora de EMRC
Professora de Educação Visual
Alunos de 8º Ano
Papel cenário
Lápis de cera aguareláveis
Cola
26 €
Outras actividades que se articulem com os conteúdos leccionados e tratados.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
64
EDUCAÇÃO MUSICAL
ACTIVIDADE
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
Custos
CALENDARIZAÇÃO
COMEMORAÇÃO DO
DIA MUNDIAL DA
MÚSICA CONCERTO DE NATAL (CLUBE DE MÚSICA) CONCERTO DE FINAL
DE ANO LECTIVO (CLUBE DE MÚSICA)
Fomentar o gosto pela música
Análise das diversas culturas musicais
Desenvolvimento do sentido estético musical
Festejar a época natalícia
Mostrar, na prática, algumas das competências desenvolvidas e aprendizagens realizadas ao longo do ano
Professor
Alunos do 2º e 3º Ciclos
Professor
Alunos do 2º e 3º Ciclos
Professor
Alunos do 2º e 3º Ciclos
30€
60€
60€
1 de Outubro
Semana de 15 a 18 de Dezembro
Um dia entre 19 e 26 de Junho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
65
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
UNIDADE DE TRABALHO: DECORAÇÕES DE NATAL CALENDARIZAÇÃO:
NOVEMBRO/DEZEMBRO
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES
Luz/Cor
Comunicação Visual
Material
Trabalho
Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.
Elaboração de elementos decorativos sobre o Natal. Elaboração de presépio; Realização de uma árvore de Natal
INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professora de Educação Tecnológica, alunos do 7ºB e 7ºC
RECURSOS E MATERIAIS:
Arame, rede de galinheiro, sacos plásticos e outros materiais passíveis de ser reciclados,
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
66
AVALIAÇÃO:
■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.
CUSTOS:
1 euro por aluno.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
67
EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
UNIDADE DE TRABALHO: DECORAÇÕES DE NATAL CALENDARIZAÇÃO:
NOVEMBRO/DEZEMBRO
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES
Luz/Cor
Comunicação Visual
Material
Trabalho
Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.
Elaboração de cartões de Natal. Elaboração de elementos decorativos sobre o Natal.
INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos de 2ºCiclo
RECURSOS E MATERIAIS: papel frisado nas cores azul, vermelho e verde; cartolinas de diversas cores; ráfia natural e artificial; cola; papel canelado; elementos naturais (azevinho, pinhas); spray’s; arame; cartão; entre outros.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
68
AVALIAÇÃO:
■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.
CUSTOS:
1 euro por aluno.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
69
UNIDADE DE TRABALHO: CARTAZ/ILUSTRAÇÃO
COMEMORAÇÃO DO “DIA INTERNACIONAL DAS PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA”
CALENDARIZAÇÃO:
OUTUBRO/NOVEMBRO
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES
Luz/Cor
Comunicação Visual
Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas; utilizar os elementos visuais para o enriquecimento das mensagens visuais; Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais.
Elaboração de cartazes/ilustrações alusivos aos direitos das pessoas portadoras de deficiências. Realização de uma exposição dos trabalhos realizados.
INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos do 6ºA e B
RECURSOS E MATERIAIS: cartolinas, cola, revistas, lápis de cor, marcadores, borracha, lápis de carvão, papel vegetal, papel milimétrico internet e outros.
AVALIAÇÃO:
■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.
CUSTOS:
1 euro por aluno.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
70
UNIDADE DE TRABALHO: CARNAVAL CALENDARIZAÇÃO:
JANEIRO/FEVEREIRO
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES
Luz/Cor
Comunicação Visual
Forma
Estrutura
Medida
Material
Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Compreender que a forma, o peso, o material, das coisas que cria ou escolhe para o servir, deve adequar-se à medida e à forma do corpo e à maneira de as utilizar. Compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem; Compreender os princípios físicos do funcionamento das estruturas; Relacionar a estrutura dos materiais com o seu comportamento; Construir formas tridimensionais, tendo em conta a sua estrutura. Escolher os instrumentos de medição em função das grandezas que pretende dominar; Reconhecer a convivência das medidas rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos; Compreender as relações entre quantidade e medida. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas
Sensibilizar os alunos para a importância das vivências colectivas;
Estudos gráficos do rosto;
Exploração das diferentes expressões do rosto, tendo em vista a criação de máscaras;
Contacto e conhecimento de diferentes materiais e técnicas;
Criação de máscaras e fatos de Carnaval
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
71
Trabalho
propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.
INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos do 2ºCiclo
RECURSOS E MATERIAIS: Papel cavalinho, lápis, cartão, cartolina, tintas, pincéis, materiais recicláveis, balões, jornais, entre outros.
AVALIAÇÃO:
■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.
CUSTOS:
1 euro por aluno.
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72
UNIDADE DE TRABALHO: CONSTRUÇÕES TRIDIMENSIONAIS –PAPAGAIOS
“DIA MUNDIAL DA CRIANÇA – 1 DE JUNHO”
CALENDARIZAÇÃO:
ABRIL E MAIO
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES
Luz/Cor
Forma
Estrutura
Medida
Materiais
Energia
Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Compreender que a forma, o peso, o material, das coisas que cria ou escolhe para o servir, deve adequar-se à medida e à forma do corpo e à maneira de as utilizar. Compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem; Compreender os princípios físicos do funcionamento das estruturas; Relacionar a estrutura dos materiais com o seu comportamento; Construir formas tridimensionais, tendo em conta a sua estrutura. Escolher os instrumentos de medição em função das grandezas que pretende dominar; Reconhecer a convivência das medidas rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos; Compreender as relações entre quantidade e medida.
Construção de um objecto tridimensional tendo em vista o aproveitamento de uma energia renovável – energia eólica
Esboçagem de vários tipos de papagaios;
Selecção de um esboço;
Elaboração do projecto final tendo em atenção os materiais e as técnicas a utilizar;
Construção do papagaio segundo o projecto;
Lançamento dos papagaios.
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73
Trabalho
Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Utilizar e conhecer fontes de energia renováveis; Conhecer as principais fontes de energia e o seu contributo para o desenvolvimento energético; Compreender que a energia existe em tudo o que nos rodeia e em nós mesmos; Compreender diversos fenómenos relacionados com a energia. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.
INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos dos 5º e 6ºanos
RECURSOS E MATERIAIS: Papel cavalinho, lápis de carvão, lápis de cor, marcadores, canas de bambu, fio norte, sacos de plástico, fio de pesca, fita-cola, x-acto, papel ou plástico autocolante, destorcedor, entre outros.
AVALIAÇÃO:
■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.
CUSTOS: 1 euro por aluno.
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EDUCAÇÃO FÍSICA / DESPORTO ESCOLAR
MÊS
ACTIVIDADE
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
JANEIRO
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
Natação Juízes – Árbitros
X
Badminton Juízes - Árbitros
X
Futsal Juízes- Árbitros
X
Ténis de Mesa Juízes- Árbitros
X
Mega-Sprinter
X
X
Mega-Salto
X
X
Mega-KM
X
X
Torneio Futsal
x
x
x
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75
Torneio Badmint
x
x
Torneio Natação
x
x
Corta-Mato
x
x
Basquetebol
3x3
x
Ténis de Mesa
x
x
x
Equitação/ Hipoterapia
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
Intervenientes: Formação de árbitros – Alunos do 2º e 3º Ciclos dos Clubes de Desporto Escolar; Equitação/Hipoterapia – Alunos do Ensino Especial; Restantes actividades - Alunos do 2º e 3º Ciclos; Os materiais das actividades são “Materiais específicos da disciplina”. Relativamente ao orçamento está dentro das verbas do Desporto Escolar
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76
3
APOIOS EDUCATIVOS
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77
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CALENDARIZAÇÃO
PROFESSOR RESPONSÁVEL
GASTOS
AVALIAÇÃO
Resposta a referenciações de alunos b) Reuniões da Equipa: Avaliação Reuniões de Núcleo; Departamento e de Equipa de Avaliação Especializada c)
Adequar as condições de aprendizagem e de frequência escolar dos alunos com NEE
Apoiar e orientar famílias
Cooperar com vários técnicos
Orientar, facilitar e responsabilizar todos os intervenientes no processo educativo
Fazer articulação entre os vários técnicos
Alunos desde o pré-escolar ao 3º ciclo referenciados
Famílias dos alunos referenciados e apoiados
Genoveva,, Ana Comércio, Dr. Eduardo,, Bruna
Todos os professores do Núcleo, Departamento e da Equipa de Avaliação Especializada
Alunos
Famílias
Professores
Aux. de A. Educativa
Equipa de Avaliação Especializada
Entidades diversas
Câmara Municipal de Sousel
Regimento de Cavalaria de Estremoz
Cerci de Estremoz
b) Sempre que se justifique c) Mensalmente e sempre que se justifique
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78
Reuniões do Conselho Pedagógico c) Elaboração de Planos e Programas Educativos e de avaliações c) Reuniões com pais b) Reuniões com Directores de Turma e com outros Técnicos b)
Possibilitar uma avaliação continua
Todos os elementos do Conselho Pedagógico
Equipa de Avaliação Especializada (Genoveva, ,Ana Comércio, Dr. Eduardo, Bruna) (Professores/Directores da turma e pais)
Entidades com protocolos de cooperação estabelecidos
Regimento de Cavalaria de Estremoz
Cerci de Estremoz
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79
Recepção aos novos alunos - Confeccionar uma lembrança como oferta das professoras para cada aluno da sala de Educação Especial - Realizar as regras da sala pelos próprios alunos
Motivar os alunos para a sua integração na Comunidade escolar
Despertar os Encarregados de Educação para a sua participação no processo educativo
Sensibilizar os alunos pelo gosto de partilha e afectividade
Estabelecer regras, direitos e deveres
Comunidade escolar
Famílias
Professores
Auxiliar
Alunos
Alunos
Famílias
Professores
Cartolina, material dos alunos
14 de
Setembro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
-
0,50 € (por
aluno)
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
Outono - Estudar características do Outono - Saídas ao exterior para observação das árvores e apanhar folhas
Conhecer as características da estação do Outono
Desenvolver a observação e o espírito de crítica
Desenvolver a aquisição de vocabulário
Professores, Auxiliar
Alunos
Professores
Folhas das árvores
Tintas
Pincéis
A partir de 22 de Setembro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
1 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
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80
para a elaboração de trabalhos
Dia Mundial da Alimentação - Elaborar cartazes referentes ao Dia Mundial da Alimentação - Elaborar adivinhas - Elaboração da roda de alimentos
Saber regras de alimentação
Valorizar hábitos de uma alimentação saudável
Criatividade
Pesquisa,
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Professores
Internet
Folhas
Cola
Pincéis
16 de Outubro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
1 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
S. Martinho - /Magusto - Elaborar trabalhos diversos - Lanche convívio
Conhecer a lenda de S. Martinho
Preservar e valorizar as tradições populares
Conviver e partilhar
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Professores
Lenda de S. Martinho
Material diversificado
Lanche
Castanhas
A partir do início de
Novembro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
2 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
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81
Dia Internacional das pessoas com deficiência - Festejar o Dia Internacional das pessoas com deficiência com diversas actividades: - Realizar trabalhos para a Exposição - Exposição no átrio da Escola - Jogos sensoriais diversificados na Educação Física
Sensibilizar para os direitos humanos que incluem (civis, económicos, sociais , culturais, políticos e de desenvolvimento
Desenvolver o espírito de inter-ajuda
Desenvolver a imaginação e a criatividade e o sentido estético
Desenvolver os sentidos e a coordenação motora
Sensibilizar os alunos, professores e auxiliares de
educação
“Que todos somos diferentes mas todos iguais”
Professores
Aux. de A. Educativa
Alunos
Psicólogas da EB2,3 de Sousel, Intervenção Precoce e de Lisboa
Professores do Curso de Reabilitação Humana da Universidade de Évora
Professor da APCE de Évora
Professora de Linguagem Gestual
Alunos da Cerci
Técnica de Serviço Social
Técnico de Hipoterapia
Pavilhão e material diversificado
Centro de Recursos e salas de aula, filmes, e cd gravados com o projecto da Escola Alerta e de Hipoterapia
Biblioteca Municipal de Sousel
Transportes
Alimentação
Salas de aulas
Salas de aulas
Folhetos e Programas
Semana de 30 de Novembro a 4 de Dezembro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
Marília Margalho
Outros docentes
Profs.do Departamento de Expressões e outros que queiram integrar
Centro de Recursos da EB2,3
Pré-Escolar e 1º Ciclo do Concelho
Professores de Educação Física
Professores das turmas
Equipa a formar
100 € 150 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
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82
- Visionamento de filmes para os alunos do Agrupamento
- Workshop (Professores/Auxiliares)
- Lanche -convívio
- Actividade prática com alunos com N.E.E -Musicoterapia - Linguagem Gestual - Teatro da Cerci de Estremoz - Participar em sessões de hipoterapia no Agrupamento
Sensibilizar os, professores e auxiliares de educação para a integração e
inclusão,
dignidade respeitada, ao convívio, partilha
Desenvolver a coordenação-motora, equilíbrio
Desenvolver a memória auditiva, a motricidade
Desenvolver a memória visual, a motricidade
Sensibilizar para observação, atenção
-Despertar o interesse pelo teatro
Desenvolver a coordenação-motora, equilíbrio
Professor Inácio
Professor Fernando Abegão
Professora Ana Comércio
Técnica de Serviço Social de Estremoz
Sargento Fernando
Equipa a formar
100 €
50 € 100 €
100 €
100 €
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83
- Divulgação do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
Desenvolver emocional – relacional
Sensibilizar para a deficiência através da divulgação e informação,
Hipoterapia - Participar em sessões de hipoterapia e eventos que possam surgir
Contactar com o cavalo.
Respeitar o animal.
Conhecer necessidades do animal
Professores e Auxiliares de Acção Educativa
Regimento da cavalaria de Estremoz
Cavalos do Regimento.
Recursos humanos de
Regimento de cavalaria de Estremoz
Semanalmente
Genoveva Mendes
Nuno Sequeira
Vitória Ramos
1 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
Participação em actividades da turma
Compreensão e memorização
Criatividade
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Material diversificado
Aulas em que
os alunos podem
participar
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
2 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
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84
Natal - Elaborar cartões de Boas Festas - Participar na Festa de Natal
Criatividade e sentido estético, motricidade fina
Preservar e valorizar as tradições populares
Conviver e partilhar
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Convidados e alunos da escola
Cartolina
Material de composição diversificado
17 de
Dezembro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
3 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
- Dia de Reis - Pesquisar as canções das Janeiras e escrever estas - Pesquisar as tradições deste dia
Conhecer tradições
Apelar à participação da família e de outros intervenientes
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Alunos
Famílias
Professores
Internet
Centro de Recursos
6 de Janeiro
Genoveva Mendes Vitória Ramos
0,50 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades
- Carnaval - Elaboração de mascaras - Participação nas actividades de Carnaval da escola
Desenvolver a criatividade e imaginação
Preservar e valorizar as tradições populares
Conviver e partilhar
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Alunos
Famílias
Professores
Internet
Centro de Recursos
Material diversificado
16 de Fevereiro
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
2 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
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85
- Dia do Pai - Realizar textos e ler poemas - Cartões/ carta - Elaboração de uma prenda para o Dia do Pai
Preservar valores
familiares
Salientar a importância da família
Desenvolver e incentivar a importância do papel do pai
Alunos
Professores Auxiliares de Acção Educativa
Alunos
Famílias
Professores
Internet
Centro de Recursos
Material diversificado
19 de Março
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
3 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
Dia da Arvore - Participação nas actividades do Dia da Arvore
Respeitar a Natureza
Conhecer Características da Primavera
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Internet
Centro de Recursos
Material
diversificado
21 de Março
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
0,50 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
- Dia da Mãe - Realizar textos e ler poemas - Cartões/ carta
Preservar valores familiares
Salientar a importância da família
Desenvolver e incentivar a
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Material
diversificado
4 de Maio
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
3 €
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
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86
- Elaborar uma prenda para o Dia da Mãe
importância do papel da mãe
- Participar, consoante as competências, nos vários clubes da escola
Responder a solicitações
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Material diversificado
A calendarizar
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
-
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
- Parcerias e Protocolos - Estabelecer e continuar com parcerias
Sensibilizar os alunos para a integração dos alunos na integração sócio-profissional
-Sensibilizar as famílias para tornar os seus filhos autónomos
Alunos
Professores e Auxiliares de Acção Educativa
- Famílias
Autarquia de Sousel
Cerci de Estremoz
A calendarizar
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
0
- A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
- Dia da Criança
Dar a conhecer os direitos das crianças
Alunos
Professores
Computador
Folhas
Impressora
1 de Junho
Genoveva Mendes Vitória Ramos
0,50 € A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o
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87
- Falar sobre os direitos da Criança e escrever estes no computador em grupo - Actividades lúdicas
Promover convívio entre a comunidade escolar
Prazer lúdico
Auxiliares de Acção Educativa
Autarquia de Sousel
processo dos alunos nas actividades
- Festa de Final de Ano Lectivo - Canções - Poesias - Actividades onde os alunos possam ser integrados nas suas turmas
Proporcionar o convívio entre Escola /Família
Alunos
Professores
Auxiliares de Acção Educativa
Família
Material diverso
A calendarizar
Genoveva Mendes
Vitória Ramos
A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades
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88
4
Actividades de
Complemento Curricular
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89
CLUBE DE MÚSICA
1. INTRODUÇÃO
A disciplina de Educação Musical tem grande importância na formação
da personalidade do aluno pois permite que este passe a escutar, a conhecer,
a gostar, a compreender a leitura e escrita, a expressar-se, a comunicar e a
desenvolver o seu gosto pela qualidade através desta arte. A sociedade tem
evoluído e como consequência novos tipos de escola e novos objectivos de
ensino têm surgido.
2. INTEGRAÇÃO NO PROJECTO EDUCATIVO DO
AGRUPAMENTO
O projecto integra-se no âmbito do projecto educativo do agrupamento, nos
seguintes parâmetros:
1. No âmbito curricular
1.1. A nível da abordagem vertical e horizontal do currículo:
Ausência de metodologias e instrumentos específicos de integração e
promoção de alunos com perfis socioculturais e afectivos particulares,
nomeadamente os oriundos das freguesias mais carenciadas e meios
isolados.
1.2. A nível da acção das diversas estruturas de orientação e gestão
pedagógica e educativa:
Reduzida integração de componentes locais e regionais nos currículos.
1.3. A nível da qualidade das aprendizagens e do sucesso educativo:
Predominância de práticas pedagógicas verticais e de incidência
individual, em detrimento do trabalho cooperativo entre alunos e de
metodologias activas facilitadoras de aquisições significativas e do
desenvolvimento da metacognição e da autonomia.
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
90
2. No âmbito psicossocial
2.1. A nível da participação e cooperação dos diferentes membros da
comunidade no processo educativo:
Insuficiente participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida
escolar dos seus educandos;
Pouca visibilidade da acção da Associação de Pais e Encarregados de
Educação na vida da escola.
3. No âmbito ecológico
Falta de condições para a prática desportiva e de ocupação de tempos
livres na escola.
4. No âmbito comunitário
Reduzido número de acções destinadas e/ou abertas à comunidade;
Pouca divulgação na comunidade de eventos culturais intra e
extramuros, promovidos pelo Agrupamento.
Neste sentido, prevê-se com este projecto alcançar a seguinte prioridade,
também enunciada no projecto educativo do agrupamento: criar condições que
propiciem um clima inter relacional e cooperativo que viabilize a construção de
projectos solidificadores da identidade do agrupamento de escolas como um
todo comunitário.
Para tal, pretende-se alcançar os objectivos do projecto educativo que se
seguem:
1. No âmbito curricular
Promover, nos diversos níveis de ensino, a criação de condições
que favoreçam a integração e o sucesso educativo e pessoal de
alunos com debilidades sócio-económicas, afectivas e emotivas;
Aplicar estratégias que permitam o desenvolvimento de um
sistema de valores, padrões de conduta, e códigos de
comportamento no sentido de formar cidadãos conscientes e
democraticamente activos;
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
91
Manter e alargar o leque de ofertas de actividades de
enriquecimento do currículo, no sentido de propiciar opções
pessoais e estimular interesses diversificados.
2. No âmbito psicossocial
Criar de forma sistemática situações que privilegiem encontros e
convívios intra e entre os diversos membros da comunidade
educativa;
Estimular, através de estratégias integradoras, a participação mais
visível dos pais e encarregados de educação no processo educativo
dos seus educandos.
3. No âmbito comunitário
Promover a visibilidade do agrupamento no seio da comunidade
4. No âmbito organizacional
Estimular a participação de todos os membros da comunidade
educativa, de forma a assegurar a sua intervenção mais activa nos
processos de proposta, discussão e decisão, incrementando assim
a responsabilização individual e colectiva e o sentimento de
identidade do Agrupamento.
3. OBJECTIVO GERAL
Sensibilizar os alunos para a importância da música numa colectividade
divulgando um dos grandes vectores da animação e concorrer para uma
transformação de mentalidades em termos culturais e sociais.
4. OBJECTIVOS ESPECIFICOS
1. Sensibilizar os alunos para a importância da Música na formação da
personalidade;
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92
2. Introduzir a criança no mundo da música de forma a participar
activamente em audições e interpretações musicais e realizar as suas
próprias produções.
5. ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Tendo em conta o objectivo geral do projecto, pretende-se desenvolver
com o Clube de Música actividades integradas nas áreas de informática,
prática instrumental, prática vocal e trabalhos de pesquisa (recolha de
melodias, esquemas de dança e tradições). Intercâmbio entre clubes.
A dinamização de actividades na área da informática, prende-se com o
facto de o computador na sala de aula promover uma reacção favorável por
parte dos alunos, aproximar e inter-relacionar as disciplinas sensibilizando os
alunos para a interdisciplinaridade e criar um meio de renovação do ensino, um
estilo educativo totalmente novo ao ser utilizado ao serviço das mais variadas
perspectivas pedagógicas. O ensino assistido pelo computador permite a
utilização deste como meio de comunicação, como auxilio tecnológico à
disciplina e funcionando como consultor pode assistir os alunos nos seus
trabalhos de pesquisa.
A nível de produção musical, as novas tecnologias têm ganho grande
importância e o computador tornou-se uma ferramenta indispensável a nível
das áreas de expressão musical de audição, interpretação e composição. Os
alunos podem criar novos sons, novas composições, ser apoiados nas suas
performances ou mesmo viajar pela história da música controlando eles
próprios a versatilidade dada pelo software pedagógico que integra textos,
imagens, partituras, clips de vídeo, ficheiros wave, midi ou mp3. Os professores
com o apoio do computador podem organizar e coordenar as diversas
actividades com mais precisão, criar materiais didácticos motivantes e as aulas
passam a ser centros de criação e pesquisa.
A educação musical deve começar na família e tem que ter continuidade
na educação pré-escolar, no 1.º ciclo e nos restantes ciclos. A escola deve
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
93
ensinar as crianças a cantarem bem, a gostar o canto e dar-lhes a
possibilidade de distinguirem a boa música da má. A música é como uma
segunda língua que permite exprimir os sentimentos, na medida em que há
canções tristes e alegres. O poder educativo da música traduz-se pelo
apuramento do gosto musical, o que implica uma afinação rigorosa, uma boa
pronúncia e um ritmo certo. No entanto a criança para interiorizar estes
conhecimentos deve ter no seu professor um modelo a imitar e para que isso
aconteça ele deve ter os conhecimentos necessários, na área da Expressão e
Educação Musical.
As canções populares características do nosso folclore dão à criança a
noção de que existiu um passado, o nosso passado que não podemos ignorar,
porque ele contribui para a nossa própria identidade. Conhecendo outras
melodias igualmente populares e tradicionais de outros países, a criança
apercebe-se de que existem outras culturas diferentes da nossa que é
importante conhecer e esse conhecimento despertará nela a simpatia por seres
humanos que não conhece e provavelmente nunca virá a conhecer, o que não
impede de ter por eles simpatia e solidariedade.
O Intercâmbio entre clubes vai realizar-se entre o segundo e o terceiro
período, com o objectivo da realização de um pequeno espectáculo nas
escolas intervenientes.
É esperado que os membros do clube sejam capazes de:
1. Prospectar as tradições e a arte musical popular do meio envolvente, de
outra época, e do país com vista a uma utilização futura da informação;
2. Identificar o produto artístico com a tradição em que este se situa;
3. Através das novas tecnologias (informática) e de uma abordagem a
diferentes “media” é esperado que o aluno adquira conhecimentos que o
tornem capaz de:
a) Conhecer o desenvolvimento processual das diferentes técnicas
ministradas;
b) Adquirir conhecimentos que permitam a utilização das diferentes
técnicas na sua vida futura.
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94
6. ÁREAS A DESENVOLVER / OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
Serão desenvolvidas actividades que integram as seguintes áreas:
- Elaboração de monografias;
- Prática Instrumental;
- Prática Vocal;
- Movimento;
- Dança;
- Programação de guiões sonoros;
- Página Web “Clube de Música”
Objectivos integrados na área de elaboração de monografias:
- Desenvolver actos de preservação de património cultural de carácter erudito e
popular no campo da música.
Objectivos integrados nas áreas de prática instrumental e vocal:
- Desenvolver na comunidade escolar o sentido auditivo;
- Desenvolver nos alunos a motricidade;
- Desenvolver nos alunos o poder de concentração e o espírito de observação;
- Explorar as potencialidades expressivas dos instrumentos e voz;
- Procurar o ritmo;
- Utilizar correctamente instrumentos e voz;
- Reproduzir correctamente melodias e ritmos em instrumentos e voz.
Objectivos integrados nas áreas de movimento/dança/drama:
- Desenvolver nos alunos o sentido auditivo;
- Desenvolver nos alunos a motricidade;
- Desenvolver nos alunos o poder de concentração e o espírito de observação;
- Activar a imaginação;
- Procurar o ritmo;
- Sensibilizar os alunos para a importância da expressão dramática na
formação integral do ser humano;
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95
- Reconhecer o papel do jogo dramático expressivo com base no corpo (voz,
gesto, movimento), no processo de ensino-aprendizagem;
- Reproduzir correctamente esquemas de movimento e danças.
Objectivos integrados na área de programação de guiões sonoros:
- Desenvolver na comunidade escolar o sentido auditivo;
- Desenvolver na comunidade escolar a motricidade;
- Desenvolver na comunidade escolar o poder de concentração e o espírito de
observação;
- Explorar as potencialidades expressivas de diferentes materiais e das novas
tecnologias;
- Adquirir competências em actividades e tecnologias específicas;
- Despertar na comunidade escolar atitudes de pesquisa e criatividade;
- Produzir, seleccionar e implementar a utilização correcta e criativa de
materiais pedagógicos.
7. RECURSOS
HUMANOS
- Coordenadores dos grupos de trabalho (Professor de Educação Musical);
- Um grupo de trabalho com o mínimo de dez elementos.
FINANCEIROS
- Programação de actividades para a comunidade;
- Financiamento por parte de organismos oficiais e particulares.
FÍSICOS
Espaços de apoio: - CRE;
Espaços intermédios: - Espaço próprio para as performances; - Arrecadação
Espaço polivalente : - Sala de Educação Musical;
TEMPO
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96
Dois tempos lectivos semanais.
MATERIAIS
1. Instrumentos: Orff; populares e regionais; uma guitarra acústica; teclado -
Sintetizador;
2. Cordas;
3. Baquetas para instrumentos Orff;
4. Aparelhagem sonora profissional;
5. Auscultadores;
6. Microfones com cabo e tripés;
7. Material Informático: computador com ligação à Internet; software (encore,
cakewalk, sibelius); sound blaster; projector multimédia; caixas de CDs e
DVDs.
8. Vídeo;
9. Televisão;
10. Écran;
11. Máquina Fotográfica (de preferência digital);
12. Material áudio de apoio;
13. Material bibliográfico de apoio;
14. Material vídeo de apoio;
15. Cd’s virgens;
16. Trajes e cenários para os espectáculos.
8. AVALIAÇÃO
A avaliação contínua que se pretende, fundamentar-se-á no
desenvolvimento dos trabalhos executados ao longo do ano onde a evolução
dos domínios informático, instrumental, coral, áudio, movimento, dança, drama
e recolha monográfica, ajudem a criatividade e o descobrir do estilo próprio de
cada um.
Será ainda entregue a cada interveniente, uma ficha de avaliação do
projecto e de auto-avaliação da sua conduta durante o decorrer do projecto. No
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97
início do ano lectivo serão feitos inquéritos aos participantes do clube para
obtenção de sugestões. No final do ano lectivo será apresentado no conselho
directivo um relatório das actividades desenvolvidas.
9. CONCLUSÃO
Para a concretização deste projecto, será, no início do ano lectivo,
distribuída uma circular para os encarregados de educação a sensibilizá-los e
esclarecê-los quanto à necessidade de preenchimento de tempos livres dos
seus educandos e objectivos do clube de música.
Dinamizar-se-á a promoção de actividades em conjunto com a
associação de pais e o corpo docente e não docente da escola, na perspectiva
de desenvolvimento de uma dinâmica escolar local e de ajuda mútua e
planificar-se-á as actividades culturais previstas de acordo com os
levantamentos e planos culturais aprovados em conselho pedagógico
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98
CLUBE DE MATEMÁTICA
É um fenómeno sobejamente conhecido o facto de que os jovens
adolescentes de hoje carecem de um crescente apoio, orientação e alguma
disponibilidade de tempo e dedicação por parte da comunidade onde estão
inseridos, com o objectivo máximo de se transformarem em adultos capazes de
assumir um lugar activo na sociedade. Cada vez mais esse papel é remetido
para os seus professores, que além de exercerem as suas funções de
orientadores científicos, têm de desempenhar com muita frequência o papel de
educadores. Nestas circunstâncias o Clube de Matemática poderá constituir um
espaço para a ocupação dos tempos livres, e contribuir para acompanhar o seu
dia-a-dia.
Além de ser um espaço onde os alunos podem ocupar os seus tempos
livres, será, acima de tudo, um local onde poderão aprofundar certos
conhecimentos e onde poderão encontrar o ambiente propício para superar a
habitual resistência demonstrada para com a disciplina de Matemática,
permitindo atenuar a distância que existe entre a realidade e a Matemática.
Atendendo à natureza descontraída deste clube, de frequência livre ele
poderá ainda incentivar a criatividade e expressividade do aluno e desenvolver
o seu espírito de tolerância e cooperação com os demais colegas através do
desenvolvimento de várias actividades, adquirindo também um papel
educativo.
Pretende-se, assim, criar na escola condições facilitadoras do processo
ensino-aprendizagem da matemática. Com esse objectivo serão desenvolvidos
esforços no sentido de:
Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática
Contribuir para melhorar a relação dos alunos com a Matemática;
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Desenvolver o gosto pela Matemática;
Criar condições que motivem os professores e que conduzam ao
sucesso os intervenientes;
Equipar e dinamizar o Clube de Matemática, criando uma sala
propícia à realização de actividades matemáticas;
Possibilitar um espaço diferente onde os professores de
Matemática possam recorrer para a realização de aulas fora dos
parâmetros habituais; Colmatar a inexistência de bibliografia
adequada para consulta por parte dos alunos e professores,
criando uma mini-biblioteca;
Prestar apoio pedagógico à disciplina;
Elaborar/organizar e utilizar materiais de apoio;
Usar de programas de computador;
Utilizar modelos geométricos manipuláveis;
Utilizar dos jogos didácticos;
Desenvolver uma atitude de investigação perante novas
situações;
Desenvolver capacidade de interpretação de dados e situações;
Explorar e desenvolver novos conceitos matemáticos assim como
a abordagem de determinados conteúdos programáticos de forma
diferente das actividades lectivas.
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100
As actividades a realizar serão desenvolvidas nas seguintes vertentes:
VERTENTES
OBJECTIVOS
MATERIAIS
Lúdica
Contactar com jogos de estratégia para promover e desenvolvimento das capacidades: - Poder de atenção/ concentração; - Raciocínio lógico dedutivo; - Sentido de estratégia.
Jogo variados:
- Abalone
- Master Mind
- Quixo
- Solitário etc.
Didáctica
Manipular e contactar com materiais que vão de encontro a uma melhor compreensão de diversos aspectos da disciplina nos vários anos do ensino básico.
Entre outros:
- Poliedros
- Sólidos
- Dominós de áreas e fracções
Apoio Bibliográfico
Fornecer apoio bibliográfico tanto ao nível de conteúdos relacionados com a matemática como ao nível das biografias de matemáticos famosos.
-Diversas biografias de
matemáticos.
-Livros contendo conceitos
fundamentais da matemática, etc.
Apoio Educativo
Prestar apoio na realização de trabalhos. Esclarecimentos de dúvidas relacionadas com a disciplina.
Aplicações Multimédia
Visualizar no computador de certos resultados matemáticos com os quais o aluno tomou contacto. Ultrapassar diversos níveis em jogos através da resolução de questões relacionadas com conteúdos matemáticos.
Software diverso
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101
MATERIAL DIDÁCTICO Obviamente, o material didáctico é muito importante para a realização
das actividades do clube, de modo a este poder atingir em pleno os seus
objectivos.
Havendo já algum material, este terá que ser forçosamente aumentado
em termos de quantidade e diversidade.
O material didáctico passará então por jogos diversos, que
desempenham um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e sócio-
pessoal da criança. É através dela que se faz a articulação da
tridimensionalidade existencial: a realidade, o imaginário e o simbólico. Existem
também CD's (disponíveis para o clube mediante requisição no centro de
recursos) com várias aplicações, bem como livros subordinados aos temas
mencionados nos objectivos do clube, para além de materiais didácticos
diversificados que são também utilizados nas actividades lectivas.
FUNCIONAMENTO DO CLUBE
Os alunos interessados em participar nas actividades poderão fazê-lo
através de uma inscrição (no início de cada período) e devidamente autorizada
pelo Encarregado de Educação.
Existirá um livro de registo onde constarão as presenças dos alunos no
clube, de modo a recolher informação sobre o interesse manifestado pelo
mesmo, para posterior análise e reflexão.
AVALIAÇÃO
Principais itens para a avaliação do funcionamento do clube:
- Registo de frequência dos alunos
- Materiais
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102
- Conclusões da reunião dos professores intervenientes, a fim de permitir
uma adequação permanente do projecto à realidade.
O clube de Matemática é também o local adequado para:
- Efectuar um estudo interactivo com o auxílio de calculadoras ou do
computador;
- Exploração de software de Matemática para resolver problemas
curriculares e para desenvolver a experimentação ou a modelação Matemática;
- Consulta de materiais didácticos;
- Manipulação de sólidos geométricos e outros objectos;
- Trabalhos de grupo no âmbito da investigação em Matemática;
- Realização de actividades de apoio pedagógico a alunos com
dificuldades de aprendizagem, podendo recorrer-se, quando adequado, a
software e materiais existentes neste local;
- Exposição de materiais didácticos (jogos, textos, cartazes, etc.)
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS: Carla Heitor e Mónica Pista HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DO CLUBE
4ª das 12h05m às 12h50m e das 15h00 às 16h30m
5ª das 12h05 às 12h50m
6ª das 12h05 às 12h50m
LOCAL – Sala 13
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103
CLUBE DE FOTOGRAFIA
DESTINATÁRIOS:
O Clube de Fotografia destina-se aos alunos do 2º e do 3º ciclo
essencialmente por se tratar de jovens de uma faixa etária aos quais se pode
exigir algum sentido de responsabilidade e entendimento do funcionamento de
alguns mecanismos complexos – máquinas fotográficas, ampliador e relógios -
bem como os cuidados a ter com todo o equipamento e com os materiais
tóxicos no Laboratório. Neste último caso, o recrutamento dos alunos deverá
ainda ter em conta um aspecto fundamental: a complexidade e especificidade
dos conteúdos a aprender. Sendo assim, deveremos ter como público alvo,
sempre que possível, alunos que tenham em anos anteriores revelado gosto e
aptidão para as artes visuais, perseverança, sentido de responsabilidade,
curiosidade por novas aprendizagens e algumas capacidades para lidar com
materiais e mecanismos sensíveis.
OBJECTIVOS:
Desenvolver nos alunos o gosto pela fotografia
Funcionar em parceria com o Jornal da Escola na cobertura de actividades e
na ilustração
Colaborar com as outras disciplinas
Ser uma via para a criatividade e expressão de ideias
Promover o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade
Complementar a formação curricular dos alunos, nomeadamente na área das
Artes Visuais, implementando um Curso Básico de Fotografia cuja estrutura e
funcionamento se apresenta mais adiante.
Organizar o trabalho prático em coordenação com os projectos do Centro de
Recursos, em particular com o Jornal da Escola.
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104
Constituir um Arquivo Fotográfico para a escola documentando as diversas
actividades, comemorações, festas, campeonatos desportivos, visitas de
estudo, etc.
Promover a ligação dos alunos com a escola e com o meio histórico/ cultural/
social em que esta está inserida. Da dinâmica de trabalho do Curso de
Fotografia consta a regra básica de que os alunos devem desenvolver e gerir
os seus projectos no contexto da sua vida escolar, trabalhando a imagem
como expressão das formas como interpretam uma realidade que os ocupa e
lhes diz respeito no dia-a-dia.
Tendo em conta a utilização de máquinas fotográficas digitais e o
consequente tratamento informático da imagem, o Clube de Fotografia
estabelece uma relação estreita com a disciplina de T.I.C., nesse sentido
alguns objectivos gerais de T.I.C. encontram aqui o seu contexto:
Incentivar a manipulação, gravação e produção de materiais em suporte
multimédia
Promover a utilização de fontes e suportes diversificados de informação
aproveitando o potencial das Novas Tecnologias da Informação e
Comunicação
ACTIVIDADES:
Divulgação do funcionamento do clube e processo de inscrição dos alunos
Promoção de actividades que permitam a participação de toda a comunidade
escolar
Fazer revelações a preto e branco
Fazer fotogramas
Fazer registos fotográficos
Fazer montagens fotográficas
Digitalizar e trabalhar a imagem no computador
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105
Manutenção de um espaço Internet/ blog para divulgar os trabalhos dos
alunos e as actividades da Escola
Organizar exposições
Participação em concursos
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:
O funcionamento do Clube de Fotografia está organizado tendo em conta, em
primeiro lugar, a necessidade de passar conhecimentos e, como consequência
natural desse processo, procura-se desenvolver nos alunos uma série de
competências directamente relacionadas com as componentes técnicas e
artísticas da Imagem Fotográfica e do seu tratamento. Nesse sentido, funciona
como um Atelier ou Curso Básico de Fotografia. Nas escolas onde existem
condições e equipamento para ter uma Câmara Escura/ Laboratório, a maior
parte do trabalho prático incide sobre a fotografia a preto e branco.
PROFESSORA RESPONSÁVEL:
Ana Peres
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ECOCLUBE
Dados do Projecto
Resumo:
A criação do EcoClube surge da reflexão tida em sala de aula sobre a necessidade de promover a Educação Ambiental, pelo que se tornaria extremamente importante desenvolvê-la a nível prático e alargá-la, se possível, a toda a comunidade escolar e, também, à população do concelho onde a escola se insere. Trata – se de uma actividade extracurricular proposta pelo Departamento de Matemática e Ciências Experimentais – disciplinas de Ciências Naturais e Ciências da Natureza
Memória descritiva:
1. Objectivos do projecto - Compreender a importância do aproveitamento de recursos. - Desenvolver actividades experimentais. - Incrementar regras de conduta para melhor protecção do meio ambiente. 2. Actividades - Trabalho experimental no âmbito da conservação dos ecossistemas - Criação de um centro de compostagem - Criação de uma horta biológica - Elaboração de folhetos para motivar a comunidade para a protecção e conservação do meio ambiente. 3. Intervenientes Professores de Ciências da Natureza e Ciências Naturais e alunos de 6º e 8º anos.
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Data de Início:
14-09-2009
Data de Conclusão:
23-07-2010
Objectivos Específicos
Objectivo Qtd
Desenvolver actividades práticas e experimentais no âmbito da análise de águas da Ribeira de Sousel. 6
Divulgar os resultados das análises efectuadas. 1
Desenvolver técnicas de compostagem. X
Aproveitar o composto obtido. X
Emitir folhetos com regras para a protecção e conservação do meio ambiente, para a população em geral. 150
Equipa do Projecto
Maria do Carmo Moreira e Maria Assunção de Sá
População Abrangida
Ano Escolaridade Qtd
6º Ano 1 turma
8º Ano 2 turmas
Orçamento Solicitado
Tipo de Despesa
Item Justificação Qtd Valor Total
Consumíveis Papel e tinteiros para impressão
Para a elaboração dos folhetos 150 70,00 €
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Equipamento KIT de análise de águas
Análise de água de uma ribeira poluída por esgotos domésticos.
1 193,12 €
Equipamento BUGKIT Análise de insectos indicadores da poluição das águas.
1 52,16 €
Equipamento KIT de papel reciclado
Aproveitamento de recursos. 1 167,90 €
Total: 483,18 €
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CLUBE DO DESPORTO ESCOLAR
Coordenador Nome
Créditos Observações
NL L
Nuno Miguel Oliveira Pegado Matos Sequeira 2 0
Actividade
Interna
Actividades Professores-Responsáveis Créditos
Observações NL L
N.º 1 - Futsal - Alunos-Árbitros Luis António Gonçalves de Brito 0 0
N.º 2 - Badminton - Alunos-Árbitros Nuno Miguel Branco Lopes Alves
Isidoro 2 0
N.º 3 - Ténis de Mesa - Alunos-Árbitros Nuno Miguel Oliveira Pegado Matos
Sequeira 2 0
N.º 4 - Natação - Alunos-Árbitros Patrícia Isabel Rodrigues Faceira 2 0
N.º 5 - Várias - Para Alunos Portadores de
Deficiência
N.º 6 - Futsal - Inter-Turmas
N.º 7 - Badminton - Inter-Turmas
N.º 8 - Natação - Outra (Actividade)
N.º 9 - Atletismo - Corta-Mato
N.º 10 - Nenhuma - Basquetebol 3x3
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110
N.º 11 - Atletismo - Mega
N.º 12 - Nenhuma - Mega
N.º 13 - Nenhuma - Mega
N.º 14 - Nenhuma - Outra (Actividade)
Sub-Total: 6 0
Grupos-Equipa
Responsável Modalidade Escalão Género
N.º
Alunos Créditos
Tipo Obs.
P AJ NL L
Nuno Miguel Branco Lopes Alves
Isidoro Badminton Vários Misto 17 5 0 4 ESC
Patrícia Isabel Rodrigues Faceira Futsal Iniciados Feminino 15 2 0 4 ESC
Patrícia Isabel Rodrigues Faceira Futsal Iniciados Masculino 18 2 0 4 ESC
Nuno Miguel Oliveira Pegado
Matos Sequeira Natação Vários Misto 15 5 0 4 ESC
Nuno Miguel Oliveira Pegado
Matos Sequeira Outras Vários Misto 4 0 3 NEE
Nuno Miguel Branco Lopes Alves
Isidoro
Ténis de
Mesa Vários Misto 15 5 0 4 ESC
Sub-Total: 0 23
Total de Créditos: 8 23
NL' - Não Lectivos. 'L' - Lectivos. 'P' - Praticantes. 'AJ' - Árbitros/Juízes Aprovado em Conselho Pedagógico de 14/10/2009
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111
PROJECTO CRINÇA ACTIVA
Introdução
No presente, o desporto constitui uma actividade que simultaneamente desempenha, funções múltiplas nos campos da educação, da cultura, da vida social e da economia, em áreas que vão da escola ao turismo, do desenvolvimento económico e do emprego à melhoria global das condições de vida das populações, da utilização sadia dos tempos livres até à integração social dos jovens e de minorias. Actualmente o desporto passou a desempenhar novas funções e a assumir uma importância que não tinha no passado. Esse papel não está contudo pré-determinado, cabendo aos homens e mulheres que orientam as actividades que o integram e gerem as instituições que lhe dão corpo, garantir o valor positivo que esse papel deve assumir. Nos Municípios e Escolas do Norte Alentejano o desporto só pode ser concebido como um contributo para o progresso humano, individual e colectivo, colocado ao serviço das populações que nela vivem, trabalham e se formam para a vida. Pretendemos com este Projecto que as crianças do nosso Distrito tenham maiores vivências desportivas, lutando também contra a obesidade infantil que cada vez mais se instala nos mais pequenos. A prática de Desporto deve ser vivida desde a mais tenra idade e continuada com o crescimento do ser humano até à idade mais avançada em que seja possível a sua prática. É neste contexto que estamos a desenvolver este projecto no Norte Alentejano em parceria com os Municípios Associados, Desporto Escolar, Técnicos de Desporto e Associações de modalidade pretendendo incutir bons hábitos de vida e preservando a saúde dos mais pequenos.
Objectivos Dar continuidade ao excelente trabalho desenvolvido pelos Municípios
Associados, no prolongamento Escolar na área de Educação Física; Interligar clubes, Associações de Modalidade, Desporto Escolar e
Autarquias; Incentivar as Associações de modalidade a desenvolver com regularidade
durante o ano, actividades desportivas para as crianças do 1º ciclo; Incutir hábitos de prática desportiva nas crianças; Dar conhecimento de modalidades e exercícios não antes vividos pelos
alunos; Dinamizar as infra-estruturas existentes no Distrito; Organizar de forma lúdica duas concentrações anuais; Contribuir para a redução dos níveis de obesidade infantil.
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112
Calendarização De acordo com o ano lectivo de 2008/09, serão realizadas duas concentrações distritais, englobando os alunos do 1º ciclo, nos dias 15 e 16 de Junho de 2010.
População alvo Este projecto destina-se a todos os alunos do 1º ciclo.
Organização As concentrações Distritais, envolvem um grande número de recursos, quer humanos, quer materiais e daí a sua organização envolver as várias Associações de Modalidade. Assim, nestes encontros os alunos passarão por várias estações, coordenadas pela respectiva Associação onde poderão experimentar e vivenciar práticas desportivas diversas e diferentes de estação para estação. Será ainda distribuído um lanche e uma t-shirt aos Professores, Funcionários e alunos. Associações de modalidade envolvidas: Associação de Andebol de Portalegre Associação de Atletismo Associação de Jogos Tradicionais Escola Silvina Candeias ETAPRONI Escola de Ténis Federação Portuguesa de Voleibol Clube de Râguebi Outras Associações que pretendam aderir a este Projecto No ano lectivo de 2008/2009 contámos com cerca de 900 crianças, englobadas nos três encontros Distritais (Gavião, Alter do Chão e Portalegre). Envolvemos ainda os Municípios de Portalegre, Castelo de Vide, Gavião, Nisa, Ponte de Sor, Sousel, Fronteira e Alter do Chão.
Receitas Referente às receitas, o Projecto “Criança Activa” recebe apoio das seguintes entidades; Valnor, PT Comunicações, BES, Fidelidade/Mundial, Águas do Norte Alentejano, Instituto Desporto de Portugal, Comité Olímpico de Portugal, INATEL, Instituto Português da Juventude – Delegação de Portalegre, Empresas – Lei do Mecenato, Região de Turismo, Municípios Associados (através da quotização €2.500,00) e Apoios Diversos, uma vez que este se encontra inserido nos Jogos do Norte Alentejano
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113
5
PROJECTOS DE
ÂMBITO CURRICULAR
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114
FEIRA MEDIEVAL
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
Ao longo de todo o ano lectivo, com realização da Feira Medieval no terceiro período.
Leitura orientada da obra “Este rei que eu escolhi”, de Alice Vieira
Trabalho de Projecto com o tema “A Sociedade Portuguesa na Época Medieval”
Construção de cartazes, PowerPoint’s e outros materiais alusivos ao tema
Realização de uma Feira Medieval
Promover hábitos de leitura individual e em grupo
Saber ouvir / Saber escutar
Saber narrar uma história
Adoptar comportamentos de preservação e de respeito pelo Património Local / Nacional
Sensibilizar para diferentes estilos musicais
Identificar sentimentos através da audição de diferentes ritmos musicais
Envolver a Comunidade Educativa e Local
Desenvolver espírito de entreajuda e cooperação
Estabelecer / Promover parcerias com entidades locais
Todos os professores/ alunos dos Conselhos de Turma 5ºA e 5ªB
Cartolinas, tintas, lápis, computadores, papel, instrumentos musicais… Todos os materiais necessários para a construção da Feira Medieval
Depende do apoio
das entidades
locais
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115
PROJECTO JOVENS / ESCOLA / SAÚDE
GABINETE DE APOIO AO JOVEM
Trata-se de um protocolo entre os Ministérios da Saúde e da Educação, que
pretende desenvolver actividades que visem a promoção da saúde em meio escolar, de forma integrada, nas áreas curriculares não disciplinares
POPULAÇÃO ALVO
- Alunos de 2º e 3º Ciclos
PARCERIAS - Centro de Saúde
- Escola: - 1 Psicólogo - 1 Professor de Apoio Educativo - Pelo menos 1 Professor da área das Ciências
- Instituto Português da Juventude
ORGANIZAÇÃO
No desenho do projecto deve ser envolvida toda a comunidade educativa
SEGURANÇA AO NÍVEL DAS
INSTALAÇÕES E
EQUIPAMENTOS E DA
ACTIVIDADE FÍSICA
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
INTERPESSOAIS
Jovens Escola Saúde
PREVENÇÃO DO CONSUMO DE SUBSTÂNCIAS
ADICTIVANTES LÍCITAS OU ILÍCITAS
EDUCAÇÃO ALIMENTAR EDUCAÇÃO SEXUAL
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PROJECTO ESCOLA ELECTRÃO
CALENDARIZAÇÃO
ACTIVIDADES
OBJECTIVOS
INTERVENIENTES
RECURSOS
CUSTOS
Ao longo do
ano lectivo.
3ª Período
Projecto “Escola
Electrão“
Esta iniciativa, é
da
responsabilidade
da Amb3E -
Associação
Portuguesa de
Gestão de
Resíduos de
Equipamentos
Eléctricos e
Electrónicos, com
o apoio do
Ministério da
Educação e da
Agência
Portuguesa do
Ambiente.
Visita de estudo à AMB3E em Carnaxide
Sensibilizar professores, alunos e comunidade escolar em geral para a temática dos Resíduos de Equipamentos Eléctricos e Electrónicos;
Envolver alunos e professores na execução de projectos comuns.
É dirigida aos alunos do agrupamento, professores, comunidade escolar e a toda a comunidade do Conselho.
Professores responsáveis pelo projecto na escola: Luís Rocha, Fernanda Guerra e Inácio Farias.
Professores dos 8º anos
Computador;
Impressora;
Fotocopiadora
Papel de cenário;
Tintas;
Pincéis.
Cartolinas;
Autocarro
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BIBLIOTECA / CENTRO DE RECURSOS
FUNDO DOCUMENTAL
Objectivos:
- Continuar a gestão do fundo documental;
- Iniciar a utilização do usewin.
ACTIVIDADES:
- Registo, classificação, catalogação e indexação;
- Actualização do fundo documental;
- Utilização do usewin;
- Desbaste da colecção ( a calendarizar );
- Auscultação dos departamentos curriculares / conselho de docentes em
relação às aquisições a efectuar;
- Gestão do equipamento audiovisual do Agrupamento.
APOIO
Objectivos:
- Prestar apoio a docentes na sua prática lectiva e aos alunos;
- Prestar apoio na realização de actividades desenvolvidas palas NAC’S nas
diferentes turmas
- Prestar apoio aos Clubes de Fotografia, de Matemática e de Música;
- Proporcionar materiais para aprendizagem autónoma.
ACTIVIDADES:
- Apoio nas áreas de Língua Portuguesa, História, Matemática, Geografia,
Ciências Naturais, TIC e nas áreas curriculares não disciplinares;
- Apoio na realização de trabalhos de pesquisa;
- Apoio aos professores na prática lectiva
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118
DIVULGAÇÃO
Objectivos:
- Divulgar todas as actividades relacionadas com a Biblioteca / Centro de
Recursos.
ACTIVIDADES:
- Divulgação da utilização da BE / CRE;
- Realização do Boletim Informativo;
- Actualização do Blog;
- Recolha e divulgação de sugestões.
INCENTIVO À LEITURA E À ESCRITA
Objectivos:
- Promover actividades que proporcionem o gosto pela leitura e pela escrita,
bem como o desenvolvimento de competências nessas áreas.
OUTRAS ACTIVIDADES
Objectivos:
Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar /
transdisciplinar.
ACTIVIDADES:
- Feira do Livro ( 23 a 27 de Novembro);
- Montagem da BE do 1º Ciclo de Sousel;
- Actividades relacionadas com a implementação do Plano Nacional de Leitura.
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ACTIVIDADES
CALENDARIZAÇÃO
OBJECTIVOS
CUSTOS
Reunião da equipa da Biblioteca / Centro de Recursos
Recepção na Biblioteca / Centro de Recursos aos novos alunos
Reuniões com Conselho de Directores de Turma e Departamentos
Exposição de livros recomendados pelo PNL, por ano de escolaridade
Entrega de livros aos alunos do 5º ano, seguida de explicação sobre as zonas funcionais da BE/CRE e a forma de organização do fundo documental
Setembro
Preparar o Plano de Actividades para o presente ano lectivo;
Discutir a política a seguir na aquisição do fundo documental;
Concertar estratégias de actuação entre os membros da equipa;
Promover o conhecimento do valor da Biblioteca / Centro de Recursos na escola e motivar para a sua utilização;
Divulgar a forma como o espaço e o fundo documental estão organizados e as normas de funcionamento;
Dar a conhecer os documentos existentes na BE/CRE recomendados pelo PNL.
10 euros
Comemoração do Dia 5 de Outubro (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)
Organização da BE do 1º Ciclo de Sousel
Palestra “Filhos que lêem, filhos felizes” (DR. Alfredo Leite)
Elaboração do Boletim da BE/CRE
5 de Outubro
15 de Outubro
Outubro
Assinalar a data da Implantação da República. Divulgar os principais condicionalismos que levaram à queda da monarquia;
Preparar a BE para servir a comunidade educativa
Aproximar a família da escola e promover hábitos e o gosto pela leitura;
Dar a conhecer as novidades e actividades desenvolvidas pela BE/CRE
30 euros
250 euros
20 euros
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120
Comemoração do Dia Internacional das Bibliotecas Escolares
Reunião com Conselho de Docentes do ensino pré-escolar e do 1º ciclo.
26 de Outubro
Divulgar datas importantes relacionadas com o livro, a leitura e a Biblioteca Escolar;
Divulgar as normas de actuação, recomendadas pelo GRBE para o funcionamento das BE do 1º ciclo. Elaboração de um plano de actividades.
20 euros
O bicho papa livros. Visita de estudo à Biblioteca Municipal de Évora;
Feira do Livro
24 de Novembro
23 a 27 de Novembro
Promover o gosto pelo livro e pela leitura
Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar / transdisciplinar;
Proporcionar à comunidade escolar o contacto com diferentes tipos de literatura e autores.
-
10 euros
Apoiar os alunos do 2º ciclo em actividades inseridas no Plano Nacional de Leitura e orientadas pelos docentes de Língua Portuguesa
Ao longo do ano
Ajudar os alunos a desenvolver competências no âmbito da leitura.
-
Comemoração do 1º de Dezembro (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)
Escrever no Natal
Dezembro
Divulgar junto da comunidade escolar a importância do Dia 1º de Dezembro para a independência de Portugal;
Promover a leitura e a escrita.
30 euros
Encontro com o escritor
Janeiro
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“Escrever Amor”
Fevereiro
Promover a escrita criativa
10 euros
Actividades de promoção do livro e da leitura pelo Dr. Alfredo Leite
Semana da Leitura
Comemoração do Dia Mundial da Poesia
Exposição “Poesia/Liberdade
2 de Março
Março
21 de Março
Promoção o gosto pelo livro e pela leitura
Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar / transdisciplinar;
Conhecer poetas de expressão portuguesa e promover o gosto pelo género poético.
200 euros
100 euros
30 euros
Comemoração do Dia Mundial do Livro e do Direito de Autor
Comemoração do 25 de Abril (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)
23 de Abril
25 de Abril
Promover actividades que proporcionem o gosto pela leitura, bem como o desenvolvimento de competências nessa área;
Assinalar o 25 de Abril como um momento ímpar na história do país que conduziu à conquista da liberdade e da democracia.
20 euros
20 euros
Comemoração do Dia 1º de Maio (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)
Maio
Assinalar o dia 1º de Maio e a sua importância para a conquista dos direitos dos trabalhadores.
30 euros
Comemoração do dia de Portugal e das Comunidades (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)
Junho
Reconhecer a importância da Língua Portuguesa enquanto traço de união de diversos povos;
Conhecer a importância de Camões na literatura mundial;
Mobilizar saberes culturais.
30 euros
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122
Apoiar a realização de trabalhos de pesquisa
Ao longo do ano
Apoiar os alunos na realização de pesquisas e alunos com dificuldades de aprendizagem.
-
Apoiar os professores na prática lectiva
Ao longo do ano
Apoiar os professores na sua prática lectiva.
-
Actualização, registo, classificação, catalogação e indexação
Actualização do fundo documental
Auscultação dos departamentos curriculares em relação às aquisições a efectuar.
Gestão do equipamento audiovisual e informativo do Agrupamento
Ao longo do ano
Actualizar, registar e classificar o fundo documental;
Gerir, da melhor forma, o equipamento audiovisual e informativo do Agrupamento.
-
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123
NÚCLEO ESCOLA SEGURA
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6
SERVIÇO DE
PSICOLOGIA E
ORIENTAÇÃO
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S.P.O
OBJECTIVOS
ACTIVIDADES
DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO
Divulgar o Serviço e promover as actividades a serem desenvolvidas durante o ano lectivo;
Contacto com todas as turmas com o intuito de explicitar a intervenção a desenvolver pelo S.P.O.;
Afixação pela escola e distribuição de material alusivo ao Serviço;
Todas as turmas; Setembro;
Participação nas reuniões de Conselho de Turma e de Coordenação de Ensino Especial, quando solicitado;
Directores de turma, professores e professores de ensino especial, de todos os ciclos;
Setembro e Outubro
Cooperar com a Coordenação de Ensino Especial;
Avaliação psicopedagógica de alunos que evidenciam dificuldades de aprendizagem, no sentido de contribuir para a adaptação de estratégias e/ou medidas do regime educativo especial que pretendam adequar o processo de ensino/aprendizagem às necessidades e capacidades reais do aluno;
Todos os alunos assinalados pelo Ensino Especial;
Ao longo do ano lectivo;
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137
Avaliar e Acompanhar os casos sinalizados;
Avaliação de problemas emocionais, desenvolvimentais, de insucesso escolar e de comportamento;
Apoio psicológico individualizado durante um determinado período de tempo para ultrapassar “situações de crise”, ajudando os alunos no processo de desenvolvimento da sua identidade pessoal e do seu projecto de vida;
Atendimento de encarregados de educação; Trabalho de articulação e ligação com a comunidade educativa e instituições, como a Comissão de Protecção de Crianças e Jovens, Segurança Social, Centro de Saúde (Saúde Escolar) e Câmara Municipal;
Todos os alunos sinalizados pelos professores;
Ao longo do ano
lectivo;
Sensibilizar os alunos para o programa de Orientação Escolar e Vocacional;
Promover o auto-conhecimento ao nível dos interesses, aptidões e valores;
Facilitar aos alunos conhecimento sobre oportunidades escolares e profissionais;
Ajudar os alunos na sua tomada de decisão a nível escolar e profissional;
Avaliar e reflectir sobre os resultados do programa;
Programa de Orientação Escolar e Vocacional para alunos de 9º ano;
Alunos de 9º ano;
De Janeiro a Maio;
Sessão informativa para encarregados de educação de alunos de 9º ano;
Todos os encarregados de educação serão convidados;
Programa de Orientação Profissional para alunos do CEF;
Turma CEF;
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138
Promover as relações interpessoais;
Desenvolver a capacidade de autocontrolo;
Desenvolver competências na comunicação e assertividade;
Programa de Competências Sociais; Alunos de turmas problemáticas assinaladas;
Ao longo do ano
lectivo;
Dinamizar temáticas importantes para o contexto escolar;
Cooperação com o Gabinete de Apoio ao Jovem;
Temáticas importantes a divulgar junto dos alunos, como o Bullying, Educação para a Saúde, Modificação de Comportamentos, Drogas, Auto-mutilação, Distúrbios Alimentares, entre outros;
Alunos do 2º e 3º Ciclos; Ao longo do ano
lectivo;
Participar em reuniões dos Serviços de Psicologia e Orientação do Alto Alentejo;
Partilhar experiências, dúvidas e informações para a convergência das actividades dos Serviços;
Psicólogos dos SPO´s; Ao longo do ano
lectivo;
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139
7
ÁREAS CURRICULARES
NÃO DISCIPLINARES
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140
ÁREA DE PROJECTO
COMPETÊNCIAS GERAIS
OPERACIONALIZAÇÃO TRANSVERSAL
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO
1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.
Questionar a realidade observada.
Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou um problema.
Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas.
Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários.
Abordar conteúdos das diferentes áreas do saber com base em situações e problemas.
Prever a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas.
Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração de saberes.
Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes.
Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes através dos projectos.
Intervenção oportuna e adequada.
Interesse pelo trabalho.
Empenhamento em ultrapassar as dificuldades.
Correcção na exposição e escrita.
Relacionamento com os colegas
Atenção e interesse na aula pelas actividades
Capacidade de pesquisa e organização da informação.
Criatividade
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141
2- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.
Reconhecer, confrontar e harmonizar linguagens para a comunicação de uma informação, de uma ideia, de uma intenção.
Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades.
Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens.
Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens.
Valorizar as diferentes formas de linguagem.
Proporcionar a utilização de linguagens de comunicação diferentes.
Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente.
Mobilizar as potencialidades das tecnologias de informação e da comunicação no uso adequado de diferente linguagens
Apoiar os alunos no desenvolvimento dos projectos através do uso de diferentes linguagens.
Organização e estrutura do texto escrito.
Produção de materiais
Comunicações orais.
6 – Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões. Necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.
Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento.
Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.
Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva dos outros.
Organizar o ensino prevendo a pesquisa, selecção e tratamento de informação.
Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à pesquisa, selecção, organização e interpretação de informação.
Proporcionar a utilização de fontes de informação e das tecnologias da informação e comunicação.
Pôr em prática actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realização de projectos
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142
7- Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.
Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões.
Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema.
Debater a pertinência das estratégias adoptadas face a um problema.
Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas.
Propor situações de intervenção individual e/ou colectiva que constituam tomadas de decisão face a um problema, em contexto
Promover, na sala de aula e fora dela, actividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista e resolver problemas.
Proporcionar a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas.
Estimular e apoiar a realização de projectos que envolvam a resolução de problemas e a tomada de decisões.
9- Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.
Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.
Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.
Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos parceiros.
Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.
Prever e orientar a execução de actividades individuais, de pares, de grupo e colectivas.
Promover, nasala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a concepção à avaliação e comunicação dos resultados.
Mobilizar materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo.
Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem em interacção com outros.
Desenvolver a realização cooperativa de projectos.
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FORMAÇÃO CÍVICA
COMPETÊNCIAS
GERAIS
OPERACIONALIZAÇÃO TRANSVERSAL
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO
8- Realizar actividades de forma autónoma, responsável e crítico.
Realizar tarefas por iniciativa própria.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e - Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa.
Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade.
Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.
Organizar o ensino prevendo a realização de actividades por iniciativa do aluno.
Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à experimentação de situações pelo aluno e à expressão da sua criatividade.
Pôr em prática actividades cooperativas de aprendizagem rentabilizadoras da autonomia, responsabilização e criatividade de cada aluno.
Mobilizar materiais e recursos diversificados que favoreçam a autonomia e a criatividade do aluno.
Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua a aprendizagem e na construção da sua autonomia para aprender.
Criar na escola espaços e tempos para a intervenção livre do aluno.
Intervenção oportuna e adequada.
Interesse pelo trabalho.
Empenhamento em ultrapassar as dificuldades.
Correcção na exposição e escrita.
Relacionamento com os colegas.
A atenção e interesse na aula pela
Capacidade de pesquisa e organização da informação.
9- Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.
Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.
Prever e orientar a execução de actividades individuais, de pares, de grupo e colectivas.
Promover, nasala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a concepção à avaliação
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Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.
Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos parceiros.
Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.
e comunicação dos resultados.
Mobilizar materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo.
Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem em interacção com outros.
Desenvolver a realização cooperativa de projectos.
Criatividade.
Organização e estrutura do texto escrito.
Produção de materiais.
Comunicações orais.
Auto e hetero
10- Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas.
Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços.
Realizar diferentes tipos de actividades físicas, promotoras da saúde, de bem-estar e da qualidade de vida.
Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva
Realizar actividades em que é necessário estabelecer regras e critérios de actuação.
Estimular a realização de jogos diversificados de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relação ao espaço e ao tempo.
Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à apropriação de hábitos e
de vida saudáveis e à responsabilização face à sua própria segurança e à de outros.
Organizar actividades cooperativas de aprendizagem e projectos conducentes à tomada de consciência de si, dos outros e do meio.
Mobilizar materiais e recursos diversificados.
NOTA: EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE – 6 BLOCOS – 2ºCICLO -OBRIGATÓRIO CALENDARIZAR TURMA A TURMA
: EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE – 12 BLOCOS – 3ºCICLO -OBRIGATÓRIO CALENDARIZAR TURMA A TURMA
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ESTUDO ACOMPANHADO
COMPETÊNCIAS
GERAIS
OPERACIONALIZAÇÃO TRANSVERSAL
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO
1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.
Questionar a realidade observada.
Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou um problema.
Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas.
Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários
Abordar conteúdos das diferentes áreas do saber com base em situações e problemas.
Prever a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas.
Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração de saberes.
Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes.
Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes através dos projectos.
Intervenção oportuna e adequada.
Interesse pelo trabalho.
Empenhamento em ultrapassar as dificuldades.
Correcção na exposição e escrita.
Relacionamento com os colegas.
A atenção e interesse na aula pelas actividades.
Capacidade de pesquisa e organização da informação.
3 – Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio
Exprimir dúvidas e dificuldades.
Planear e organizar actividades de aprendizagem.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.
Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa.
Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender e aos objectivos visados.
Prever situações de reflexão e de uso da L.P. , considerando a heterogeneidade linguística dos alunos
Promover a identificação e a articulação dos contributos de cada área do saber com vista ao uso correctamente estruturado da L. P.
Organizar o ensino valorizando situações de interacção e de expressão oral e escrita que permitam ao aluno intervenções personalizadas, autónomas e críticas
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146
Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente na aprendizagem da L. P.
Mobilizar as potencialidades das TIC no uso adequado da L. P.
Criatividade.
Organização e estrutura do texto escrito.
Produção de materiais
Comunicações orais.
Auto e hetero
5- Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos visados.
Exprimir dúvidas e dificuldades.
Planear e organizar actividades de aprendizagem.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.
Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa.
Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender e aos objectivos visados.
Prever a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas.
Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas á expressão e ao esclarecimento de dúvidas e de dificuldades.
Pôr em prática actividades cooperativas de aprendizagem.
Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, adequados ás diferentes formas de aprendizagem.
Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem.
6- Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.
Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção do conhecimento.
Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.
Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros.
Organizar o ensino prevendo a pesquisa, selecção e tratamento de informação.
Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas a pesquisa,
selecção, organização e interpretação de informação.
Prever a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação e comunicação.
Pôr em prática actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realização de projectos
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147
8
VISITAS DE
ESTUDO
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148
VISITA
DINAMIZADORES
DATA
Ida ao teatro
Escolas Básicas de Sousel e de
Santo Amaro
?
Visita a Estremoz Centro de Ciência Viva
Escola Básica de Casa Branca
20 de Novembro
Visita a Lisboa Pavilhão do Conhecimento e Oceanário
Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais
24 de Novembro
Visita a Borba CEVALOR
Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais
Novembro/Dezembro
Visita a Portalegre e Monforte Visita à Biblioteca Municipal de Portalegre e às ruínas de Monforte
Escola Básica de Cano
28 de Janeiro
Visita a Lisboa Torre de Belém, Jerónimos …
Departamento de Ciências
Humanas e Sociais
Janeiro
Visita a Lisboa Jardim Zoológico
Escola Básica de Cano
27 de Maio
Visita a Sesimbra Aquarama
Escola Básica de Casa Branca
28 de Maio
Visita de estudo Monte Selvagem ou ao Jardim Zoológico
Escolas Básicas de Sousel e de
Santo Amaro
Maio
Visita a Vila Viçosa Museu do Mármore e Palácio
Departamento de Ciências Sociais e
Humanas
?
Visita a Lisboa Mesquita
Departamento de Ciências Sociais e
Humanas
2º Período
Visita a Fátima Santuário
Departamento de Ciências Humanas
e Sociais
2º Período
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Visita a Montemor-o-Novo Encontro de Moral
Departamento de Ciências Humanas
e Sociais
2º Período
Visita a Lisboa Museu do Design
Departamento das Expressões
2º Período
Visita a Lisboa Ida ao teatro
Departamento das Línguas
2º Período
Visita a Lisboa Ida ao teatro
Departamento das Línguas
2º Período
Visita a Alter do Chão - Ida ao teatro
Departamento das Línguas
2º Período
Visita a Lisboa Assembleia da República, Museu da Presidência …
Departamento de Ciências Humanas
e Sociais
2º Período
Visita a Fronteira Observatório Astronómico
Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais
3º Período
Projecto “Conhecer Portugal”
Departamento de Matemática e
Ciências Experimentais
Junho / Julho
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9
PLANO DE ACÇÃO PARA
A MATEMÁTICA
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151
PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA
COORDENADORA DO PROJECTO
Professora Sandra Soares PROFESSORES DA EQUIPA -
Professora Sandra Soares
Professora Ana Claudino
Professora Assunção Correia de Sá
Mónica Pista
Maria João Carvalho
Fernanda Guerra
Vera Martins
Céline Gonçalves TURMAS ABRANGIDAS -
Todas as turmas, excepto o CEF e o 5º C. IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS -
Docentes do grupo 230 – Matemática / Ciências da Natureza;
Docentes do grupo 500 – Matemática;
Laboratório de Matemática (a implementar) aberto em determinados espaços de
tempo correspondentes à redução dos tempos lectivos dos professores do quadro
de nomeação definitiva. Pretende-se nesse horário trabalhar em pequenos grupos
de alunos, planificar as assessorias, instalar/organizar um Clube de Matemática; METODOLOGIA DE ACOMPANHAMENTO / AVALIAÇÃO INTERNA -
Assessorias para todas as turmas envolvidas no plano;
Reunião mensal para avaliar as estratégias adoptadas e redefini-las se necessário
(identificação dos alunos a apoiar);
Verificação do sucesso na disciplina em cada um dos períodos lectivos;
Verificação do sucesso da disciplina no final do lectivo, incluindo resultados dos
exames Nacionais nos anos escolares em que tal se verifica;
Elaboração de um relatório anual.
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10
PLANO DE
FORMAÇÃO DO
AGRUPAMENTO
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11
ACTIVIDADES ORGANIZADAS EM
PARCERIA ENTRE A AUTARQUIA
E
O
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
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157
Este documento tem como principal objectivo apresentar ao Agrupamento de
Escolas de Sousel um Plano de Actividades para este ano lectivo. Resulta da organização das propostas do Conselho Executivo, tendo como base de trabalho o Projecto Educativo de Escola.
Continua a verificar-se a necessidade de uma perspectiva aberta e um modelo reformulável ao longo do ano, que permita integrar mais actividades, desde que apresentadas em sede própria e devidamente planificadas pelos seus proponentes.
ACTIVIDADE DESTINATÁRIOS
CALENDARIZAÇÃO / DURAÇÃO
SÃO MARTINHO Pré e 1ºCiclo Novembro
FESTA DE NATAL Pré e1ºCiclo Dezembro
CARNAVAL Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Fevereiro
DIA DA FLORESTA Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Março
FEIRA DO LIVRO Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Abril
COMEMORAÇÃO
DA PÁSCOA Pré e 1º Ciclo Abril
COMEMORAÇÃO DO DIA
MUNDIAL DA CRIANÇA Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Junho
INTERRUPÇÕES LECTIVAS Pré-Escolar e 1º Ciclo Ao longo do ano lectivo
MARCHAS DOS SANTOS
POPULARES Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Junho
ENCONTRO COM UM ESCRITOR 1ºCiclo 3º Período
APOIO A VISITAS DE ESTUDO
Pré, 1º,2º e 3º Ciclos
(1 longa+1curta, por
turma)
Ao longo do Ano
APOIO AO CNO Agrupamento de Escolas Ao longo do Ano
PROMOÇÃO DE ENSINO DA
LÍNGUA INGLESA AO 3º E 4º
ANOS E ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
1º Ciclo Ao longo do Ano
COMPONENTE DE APOIO À
FAMÍLIA Pré-escolar Ao longo do Ano
CONTADOR DE HISTÓRIAS Pré e 1ºCiclo Ao longo do ano
ACTIVIDADES CULTURAIS
(MÚSICA, TEATRO, CIRCO…)
Pré,1º,2º e 3º Ciclos Ao longo do Ano
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158
12
PARCERIAS
E
ACORDOS DE COOPERAÇÃO
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159
Parcerias e Acordos de Cooperação:
Câmara Municipal de Sousel
Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento
Centro de Saúde de Sousel
Junta de Freguesia de Sousel
Junta de Freguesia de Santo Amaro
Junta de Freguesia de Casa Branca
Junta de Freguesia de Cano
Bombeiros Voluntários de Sousel
Santa Casa da Misericórdia de Sousel
Centro de Formação Margua – Associação de escolas entre mármore e
Guadiana
Matadouro Regional do Alto Alentejo
Associação Cultural e Recreativa de Sousel
Rede Social
Regimento de Cavalaria de Estremoz
Comissão de protecção a crianças e jovens do concelho de Sousel
Comissão de Melhoramentos do concelho de Sousel
Centro de Recuperação Infantil de Ponte de Sôr
Agrupamento de Escolas do Gavião
PROFIFORMA, Lda
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160
13
PLANO DE ACTIVIDADES DAS
EQUIPAS DE INTERVENÇÃO
DIRECTA DE SOUSEL
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161
PLANO DE ACTIVIDADES DAS EQUIPAS DE INTERVENÇÃO DIRECTA DE SOUSEL
INSTITUIÇÃO DE SUPORTE: CRIPS
ANO CIVIL 2010
1. INTRODUÇÃO
O Projecto de Intervenção Precoce, regulamentado pelo despacho nº 891/99, surge da necessidade de intervir precocemente com crianças que
apresentam problemas de desenvolvimento ou sujeitas a situações de risco biológico e/ou ambiental. A complexidade dos problemas que as deficiências
e as situações de risco colocam ao desenvolvimento global das crianças e à dinâmica familiar exige um processo integrado de
envolvimento, em todas as fases, por parte da família, técnicos e parceiros.
O plano de actividades da E.I.D. de Sousel pretende definir as principais acções a desenvolver junto da população do concelho de
Sousel, tem como referência a perspectiva ecológica do desenvolvimento, e pretende que a intervenção precoce seja cada vez mais um processo
transdisciplinar, centrado na família e envolvendo os serviços da comunidade.
Este plano pretende apoiar as famílias, mobilizando e dinamizando os recursos necessários à maximização das capacidades das
famílias e das crianças, suprimindo e/ou minimizando os factores de risco. O envolvimento e a articulação interdisciplinar e intersectorial
dos diferentes profissionais impulsionará uma cultura de cooperação interinstitucional, a criação de uma rede de apoio à população alvo
e contribuirá localmente para a eficácia da intervenção.
2. CARACTERIZAÇÃO DA EID
A EID de Sousel foi constituída em Novembro de 2002 e está sedeada no Centro de Saúde de Sousel. Como área de abrangência, a
EID tem todo o concelho – a vila de Sousel, sede do concelho e as freguesias de Cano, Santo Amaro e Casa Branca (Almadafe e Vale
de Freixo). Presentemente faz o acompanhamento de 23 famílias e 28 crianças. Do acompanhamento das famílias/crianças, destaca-se
um elevado número de famílias carenciadas e de estrutura desorganizada, cujas experiências precoces a nível de cuidados maternais,
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162
familiares e de Saúde, assim como os padrões de estimulação física e social são por vezes limitativos, comprometendo por vezes o
normal desenvolvimento da criança.
COMPOSIÇÃO DA EQUIPA DE INTERVENÇÃO DIRECTA
Nome do técnico Profissão Entidade a que pertence
Contacto Horas de afectação à EID
Ana Maria Comércio Educadora Ministério da Educação 268550160 35H
Cláudia Vareia Terapeuta da Fala CRIPS 268550160 17H
Márcia Gouveia Psicóloga CRIPS 268550160 15H
José Pascoal Enfermeiro Ministério da Saúde 268550160 4 H
Fisioterapeuta Ministério da Saúde 268550160
ANÁLISE SWOT
Pontos Fortes Pontos Fracos
Relacionamento interpessoal família/técnico, técnico/técnico;
Disponibilização de recursos humanos especializados à comunidade;
Orientação e encaminhamento facilitador da integração comunitária.
Resistência à mudança;
Fraca articulação entre alguns serviços.
Oportunidades Ameaças
Colaboração de serviços e entidades públicos e privados;
Mudança de mentalidade e atitudes na sociedade.
Histórias e percursos das famílias (privação, traumas, etc.);
Fraca colaboração de algumas famílias;
Pouca estabilidade do corpo técnico.
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163
3. SÍNTESE DO PLANO
Acções a desenvolver
Objectivos Gerais Objectivos específicos
Metodologia Recursos Indicadores de Avaliação
Cronograma Trimestral
Apoio Centrado na Família
Criar condições para o desenvolvimento, centrado na criança e na família, através de acções de natureza preventiva e reabilitativa, numa perspectiva transdisciplinar
Desenvolver actividades dirigidas à criança e ao seu ambiente.
Potenciar a melhoria das interacções familiares
Reforçar as competências familiares como suporte da sua capacitação e autonomia face à problemática
Disponibilizar uma bolsa de recursos humanos e materiais e de informação
Entrevistas (informais)
Reuniões
Avaliação
Diagnóstico
Observação (directa e participante)
Visita Domiciliária
Famílias
Técnicos da Equipa
Equipa de Coordenação Distrital
Parceiros O número de intervenções centradas na família (PIAF)
Acções sobre o desenvolvimento da criança. (continuação)
Sensibilizar a comunidade para as etapas do desenvolvimento dos 0 aos 6 anos
Dar a conhecer dados normativos do desenvolvimento da criança dos 0 aos 6 anos, através de folhetos elaborados pela equipa.
Acções de sensibilização com pais e educadores de Infância
Folhetos
Técnicos da Equipa
Educadores do Ensino Público e Privado
Aumento do nº de sinalizações
Nº de acções de sensibilização
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164
Alertar para a detecção precoce dos sinais de alerta ao nível do desenvolvimento
Pais da comunidade escolar
Dinamização e Participação em acções na comunidade . Dia da criança . Artigos informativos no jornal Notícias de Sousel. . Exposição temática sobre as etapas do desenvolvimento.
Divulgar o serviço de Intervenção Precoce na comunidade
Dar a conhecer à comunidade os objectivos, organização e funcionamento da EID
Exposições Distribuição de folhetos Reuniões com serviços Divulgação on-line e imprensa
Cartazes sobre o trabalho desenvolvido
Folhetos de divulgação da EID
Participação em eventos
Técnicos da EID
Parceiros
Número de participações e actividades de divulgação
Articulação com os serviços e projectos locais e Instituição de Suporte
.Promover uma maior eficácia das respostas . Articular com os diversos serviços e projectos existentes na comunidade . Articular com a instituição de suporte (CRIPS) . Fazer contactos com possíveis instituições de suporte
. Reforçar as oportunidades das crianças e das suas famílias, contribuindo para maior sucesso e redução de custos. . Fomentar uma filosofia de intervenção comum . Optimizar os recursos humanos existentes . Investir articuladamente no diagnóstico e
. Reuniões . Avaliação . Diagnóstico
Técnicos da Equipa
. Equipa de Coordenação Distrital
. Parceiros
. CRIPS
. Equipa de Coordenação Concelhia
IPSS concelhia
Aumento do número de sinalizações/detecção
. Aumento do número de situações detectadas Precocemente
. Aumento da Frequência dos contactos
. Participação em reuniões concelhias
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165
encaminhamento a nível local
. Presença efectiva nas reuniões
Participação na estruturas de orientação educativa do Agrupamento
. Contribuir para a melhoria dos resultados escolares do Agrupamento . Promover contextos e dispositivos de trabalho continuado numa perspectiva transdisciplinar de desenvolvimento pessoal e social
Capacitar as famílias para a cooperação com o meio educativo . Investir articuladamente no diagnóstico, intervenção e encaminhamento das situações a nível local
. Reuniões de Departamento e Equipa de Avaliação . Grupos de Trabalho do Agrupamento Reuniões com o Executivo
. Técnicos da Equipa
Número de participações nas reuniões
Formalização de Protocolos
Consolidar e formalizar a dinâmica das parcerias
Envolver e responsabilizar as entidades . Delinear formas de actuação . Clarificar o papel de cada entidade
Reuniões . Avaliação . Reuniões Concelhias
EID . Equipa de Coordenação Distrital . Parceiros
. Assinatura dos Protocolos pelas entidades envolvidas
Formação e Avaliação Interna
Promover competências de intervenção no âmbito da Intervenção Precoce e das problemáticas que caracterizam as crianças acompanhadas
. Promover a coesão grupal . Promover novas práticas de intervenção . Fomentar a transdisciplinaridade . Promover a aquisição de competências ao nível das várias problemáticas
. Método Activo . Método Expositivo . Método Demonstrativo . Estudo de caso
. Técnicos da Equipa . Equipa de Coordenação Distrital . Equipa de Supervisão
. Resultados das fichas de avaliação das referidas acções . Número de momentos de formação da EID
1º
2º
3º
4º
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Formação Externa . Realização do III Encontro de Intervenção Precoce
Desenvolver competências de intervenção no âmbito da Intervenção Precoce e no âmbito das várias problemáticas
. Promover a aquisição de competências ao nível da intervenção e das várias problemáticas . Partilhar experiências
. Método Activo . Método Expositivo . Método Demonstrativo
. ANIP . ARSA . Centro de Formação . ESE . E.C.R. . CRIPS
. Número de acções de formação relacionadas com as problemáticas e a filosofia da Intervenção Precoce . Resultados da avaliação da formação
4. ENCARGOS FINANCEIROS
Os custos para realização deste plano de actividades serão assegurados pela Instituição de Suporte (CRIPS) podendo ser solicitada a colaboração do Agrupamento ou de outras Instituições para a realização de algumas actividades.
5. PARCERIAS EXISTENTES
Identificação do parceiro Tipo de parceria (formal/informal)
Contributos (humanos, materiais, espaço)
Presença em reuniões de ….
ULSNA- EPE Centro de Saúde de Sousel
Formal Recursos humanos; Espaço/sede materiais
Frequente
Autarquia Formal Transporte; Apoio Serviço de Acção Social
Frequente
Serviço local Segurança Social
Formal Humanos; materiais Frequente
Agrupamento de Escolas de Sousel
Formal Materiais Frequente
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Associação cultural e Recreativa
Informal Integração das famílias em cursos sócio-profissionais
Frequente
Santa Casa de Misericórdia de Sousel
Informal
Santa Casa de Misericórdia de Cano
Informal
Comissão de Melhoramentos de Sousel
Informal
Comissão de Protecção de crianças e Jovens de Sousel
Informal
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Centro Novas Oportunidades
Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
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PLANO ESTRATÉGICO DE INTERVENÇÃO
2009/2010
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CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES
CONCEPTUALIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO
A missão do Centro Novas Oportunidades prende-se com o aumento dos níveis
de escolaridade e qualificação da população adulta do concelho e da região,
tendo como referência os princípios orientadores da Agência Nacional para a
Qualificação. Propomo-nos intervir na certificação de adultos, no nível básico e
secundário, fomentando a mudança social e contribuindo para a construção de
uma concepção de formação ao longo da vida. Ao nível do trabalho já iniciado
pretendemos avançar com estratégias de recuperação dos processos suspensos
e actuar na comunidade ao nível da re-captação da educação de jovens adultos,
fornecendo perfis formativos mais adaptados.
Pretendemos continuar a intervir no concelho de Sousel e alargar a intervenção
territorial aos concelhos de Avis, Monforte e Gavião, mediante formalização de
protocolos de colaboração.
Ao nível da equipa técnico-pedagógica, é nossa intenção manter cinco técnicos a
tempo inteiro – um Coordenador Técnico-Pedagógico, um Técnico de Diagnóstico
e Encaminhamento e três Profissionais RVC –, bem como apostar na estabilidade
da equipa de formadores, promovendo horários a tempo inteiro.
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170
PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADE
OBJECTIVOS GERAIS
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
RE
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RU
TU
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O
AC
OL
HIM
EN
TO
,
DIA
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TIC
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EN
CA
MIN
HA
ME
NT
O
Construção de instrumentos diferenciados de diagnóstico
Concepção de novos instrumentos de diagnóstico com recurso a baterias psicológicas de interesses e aptidões.
Concepção de novos instrumentos de diagnóstico com recurso ao referencial de competências-chave (testes de diagnóstico de competências).
Utilização da prova IPP na fase de diagnóstico.
Utilização da prova BPRD na fase de diagnóstico.
Utilização da prova AFA-A na fase de diagnóstico.
Utilização de diferentes testes de diagnóstico de competências
(MV; TIC; LC; CE; STC; CLC; CP)
ES
TR
AT
ÉG
IA D
E D
IVU
LG
AÇ
ÃO
Encontros Trimestrais de
Esclarecimento na Comunidade
Divulgar o Centro Novas Oportunidades do Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.
Organização de sessões trimestrais com a comunidade, com o intuito de esclarecer a população sobre as diferentes ofertas formativas manejadas pelo Centro Novas Oportunidades, seu funcionamento e resultados obtidos.
Desenvolver estratégias de motivação da população adulta para percursos de certificação e formação, promovendo a mobilização social.
Participação na Feira das
Escolas
Divulgar o funcionamento, actividades e oferta formativa do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.
Criação de materiais de divulgação (cartazes, folhetos, boletim) das ofertas formativas fornecidas no âmbito das Novas Oportunidades.
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Boletim Trimestral
Organização de um espaço de partilha crítica sobre o funcionamento do Centro Novas Oportunidades do agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.
Divulgar os eventos promovidos pelo Centro Novas Oportunidades.
Envolver todos os intervenientes do Centro Novas Oportunidades (profissionais, técnicos, formadores e formandos) na produção de textos escritos e reflexivos sobre os seus processos formativos.
Desenvolver o vínculo entre todos os intervenientes activos da vida do Centro Novas Oportunidades.
Blog
cnosousel.blogspot.com
Manutenção e actualização do blog do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento de Escolas de Sousel.
Divulgar os eventos promovidos pelo Centro Novas Oportunidades.
Disponibilizar documentação relevante para os processos RVCC.
ES
TR
AT
ÉG
IA D
E
CO
OP
ER
AÇ
ÃO
Protocolo PROFIFORMA
Diversificar a Oferta Formativa no Concelho de Sousel.
Criação de UFCD’s no âmbito das TIC.
Criação de UFCD’s no âmbito da Língua Estrangeira.
Criação de outras UFCD’s de acordo com as necessidades diagnosticadas da população.
Criação de cursos EFA de Dupla Certificação de Nível Básico e Secundário, de acordo com as necessidades diagnosticadas da população.
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Protocolo AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO GAVIÃO
Alargar o âmbito de intervenção do Centro Novas Oportunidades de Sousel.
Desenvolver grupos de Nível Básico e Secundário no âmbito dos Processos RVCC.
Estimular o diagnóstico das necessidades formativas locais e promover o seu encaminhamento.
Alargar a área de intervenção dos protocolos estabelecidos com entidades formadoras, no sentido de promover a realização de UFCD’s e de cursos EFA de Dupla Certificação.
Outros protocolos e parcerias
Desenvolver contactos junto das seguintes instituições: Câmara Municipal de Sousel Agenda Século XXI Junta de Freguesia Sousel Junta de Freguesia Cano Junta de Freguesia Santo Amaro Junta de Freguesia Casa Branca Associações Culturais e Recreativas de Sousel Santa Casa da Misericórdia de Sousel Entidades Empregadoras de Sousel Matadouro Regional do Alto Alentejo IEFP Rede Social de Sousel Centro de formação Márgua
Desenvolver estratégias no domínio da diversificação dos contextos formativos, no quadro geral dos interesses e necessidades da comunidade educativa e de toda a população do concelho.
Reforçar a ligação aos diversos parceiros sociais da área de intervenção, designadamente no plano do diagnóstico das necessidades, tendo em conta os estudos realizados pelas referidas entidades, os projectos de desenvolvimento da região, as políticas municipais, empresariais e associativas e as informações e análises dos respectivos Centros de Emprego.
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CO
MP
ON
EN
TE
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NT
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Dinâmicas de Grupo
Potenciar competências sociais
Desenvolver competências pessoais
Desenvolver instrumentos de reflexividade
Actuar no processo de subjectivação das Histórias de Vida
Trabalhar as representações associadas ao RVCC
Criar norma grupal
Reforço da identidade
Desenvolvimento do Auto-conhecimento
Desenvolvimento Hetero-Conhecimento
Criação de Ambiente Contentor
Reforço Auto-Conceito e Auto-Eficácia
Concepção de matriz organizadora em linguagem escrita
Fornecer estratégias de coping
Consolidação de Rede de Apoio
Articulação com o Plano
Nacional de Leitura (Projecto A Ler+)
Reforçar o interesse pela leitura.
Promover a realização de críticas literárias no âmbito das áreas de competência-chave de Linguagem e Comunicação e de Cultura, Língua e Comunicação.
Criação de um Clube de Leitura para adultos, em referência ao Plano Nacional de Leitura.
Articulação com o Centro
Ciência Viva
Reforçar o interesse pelo conhecimento científico.
Fomentar a organização de visitas guiadas ao Centro Ciência Viva de Estremoz, onde os adultos possam estabelecer uma ponte entre a sua experiência de vida e o conhecimento científico.
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Desenvolver o planeamento de conferências com elementos do Centro Ciência Viva orientadas para a comunidade, por forma a introduzir conceitos teóricos.
II Encontro Regional
Fomentar o diálogo e a partilha de experiências no âmbito das Novas Oportunidades.
Organização de um II Encontro Regional de Centros Novas Oportunidades, fazendo do CNO de Sousel palco da partilha de experiências de trabalho e de reflexões teóricas no âmbito das Novas Oportunidades, com o intuito de promover o aumento da qualificação técnica das equipas.
Modelo de Avaliação
Implementação de um modelo de avaliação das actividades desenvolvidas pelo Centro Novas Oportunidades.
Acompanhamento Presencial do Centro Novas Oportunidades por equipas da DREA e ANQ.
Avaliação interna, desenvolvida a partir do Roteiro Organizativo, como instrumento de observação e análise do desempenho, facilitador de um processo sistemático de reflexão interna.
Avaliação externa, por recurso à aplicação de questionários orientados para os adultos já certificados pelo Centro, no sentido de identificar
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pontos fortes e pontos fracos do seu funcionamento, apresentando recomendações para a melhoria do seu desempenho.
Avaliação da actividade no aspecto global pelo grupo de avaliação interna do Agrupamento e avaliação do desempenho docente, de acordo com o previsto no decreto Regulamentar nº2 de 10 de Janeiro de 2008.
Formação da Equipa Técnico-Pedagógica
Desenvolvimento de competências técnicas na equipa.
Participação em acções de formação promovidas pela ANQ.
Participação em encontros nacionais e regionais, por forma a trocar experiências e aprofundar conhecimentos e práticas no âmbito do RVCC.
Estímulo à auto-formação.
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15
PLANO DE ACÇÃO
T.I.C.
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Enquadramento Legal O presente Plano de Acção surge na sequência do despacho nº 26 691/2005 (2ª série), que promove o incentivo à utilização de computadores, redes e Internet nas escolas, pretendendo colocar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) à disposição de toda a comunidade educativa. Desta forma, a formalização deste Plano de Acção surge no sentido de encontrar soluções organizacionais para que seja possível o bom funcionamento dos equipamentos informáticos e das redes, como métodos fundamentais e imprescindíveis ao sucesso do processo ensino-aprendizagem. Pretende-se, assim, definir, organizar e dinamizar uma estrutura de coordenação para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) que permita atingir os objectivos propostos pelo referido despacho.
Apresentação do Plano de Acção
As TIC são hoje parte integrante do nosso dia-a-dia: invadiram as nossas casas, locais de trabalho e de lazer. Reinventaram as formas de comunicação, com implicações profundas nas relações sociais, nas práticas culturais, na forma como se produz e adquire conhecimento.
As transformações ocorridas nestes últimos anos no que se refere aos novos meios tecnológicos, colocam o sistema educativo perante novos e inadiáveis desafios: por um lado, deve preparar as novas gerações para viver conscientemente numa sociedade informatizada; por outro, deve formar indivíduos que cada vez mais terão de exercer profissões caracterizadas por funções de tipo não repetitivo, onde serão solicitadas, cada vez mais, capacidades para resolver problemas, comunicar e auto - actualizar-se.
O sistema educativo português assume como objectivo estratégico a necessidade de assegurar a todos os jovens o acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação como condição indispensável para a melhoria da qualidade e da eficácia da educação e formação à luz das exigências da sociedade do conhecimento. Tendo em vista estes propósitos, o Plano de Acção foi projectado para garantir a toda a comunidade educativa a igualdade de oportunidades, o domínio de um conjunto de competências e conhecimentos básicos em T.I.C. e promover a integração, a articulação e o desenvolvimento das aprendizagens nesta área. Este, tem como finalidade fundamental promover a utilização generalizada, autónoma e reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação pelos alunos e tem como ambição ser uma mais-valia na sua formação, promovendo as suas capacidades e aptidões para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação.
O projecto educativo da nossa escola reflecte já esta nova dinâmica que se pretende imprimir ao processo de ensino/aprendizagem. E é esse também o espírito da recente reorganização curricular do ensino básico, ao preconizar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação como formação trandisciplinar que deverá conduzir uma certificação da aquisição das competências básicas neste domínio. Este novo papel que a escola vai ser
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178
chamada a desempenhar implica uma redefinição do papel do professor, que para além de competência técnica na utilização de tecnologias deverá possuir instrumentos que lhe permitam a sua aplicação pedagógica.
Partimos então para a elaboração deste Plano de Acção, reunindo uma equipa de professores fortemente motivados para a utilização das TIC na sala de aula.
Descrição da sua envolvência externa, do seu contexto humano e material:
Estando a Escola integrada numa zona de carências socio-económicas e
tendo em conta que os principais campos de intervenção prioritária do Projecto Educativo, para os próximos três anos, são a diminuição do insucesso escolar/ melhoria da qualidade do sucesso, a prevenção do abandono escolar e a aproximação da escola à comunidade, em geral, e aos encarregados de educação, em particular, a proposta deste projecto enquadra-se naquilo que consideramos ser fundamental para a nossa Escola. Os principais objectivos deste projecto seriam fomentar o cruzamento dos Projectos Curriculares de Turma e do Projecto Curricular de Escola, articulando-os com o Projecto Educativo; criar hábitos de utilização das TIC, nomeadamente dos recursos disponibilizados pela Internet ao nível da pesquisa, da partilha e da divulgação da informação e de outros suportes multimédia; promover a criação de redes de colaboração e construção do conhecimento, garantindo a integração das TIC nos processos de ensino/ aprendizagem; incentivar e mobilizar a partilha de saberes dos que estarão directamente e indirectamente envolvidos (alunos, professores, encarregados de educação, Câmara Municipal...), fazendo da sociedade da informação e do conhecimento uma alavanca para a coesão social, modernização económica e tecnológica do país.
Estruturas e Equipamentos Educativos:
O concelho, no que se refere a estruturas e equipamentos educativos, dispõe de um Agrupamento de Escolas, que engloba os estabelecimentos de ensino dos três ciclos do ensino básico e o ensino pré-escolar oficiais. Na Escola-sede do Agrupamento funciona ainda o 3º ciclo e o Ensino Secundário, por Unidades Capitalizáveis, integrados no ensino recorrente nocturno.
Assim, quanto a equipamentos, temos os correspondentes aos seguintes estabelecimentos de ensino:
- Sousel:
Escola Básica do 2º e 3º ciclos, Padre Joaquim Maria Fernandes e sede do Agrupamento de Escolas de Sousel;
E.B.1com Jardim de Infância de Sousel, onde funciona o 1º ciclo, na freguesia de Sousel, bem como o ensino pré-escolar;
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179
- Cano:
E.B.1 com Jardim de Infância de Cano, com o 1º ciclo e o pré-escolar;
- Casa Branca:
E. B. 1com Jardim de Infância de Casa Branca, com o 1º ciclo e o pré-escolar;
- Santo Amaro:
E. B. 1 de Santo Amaro
Jardim de Infância de Santo Amaro
Princípios Orientadores do Projecto Educativo do Agrupamento
Educação para o futuro
Sendo a grande meta, da educação em geral, a formação de cidadãos livres, conscientes dos seus direitos e deveres e dotados de capacidade interventiva, cabe a este Agrupamento levar por diante esse processo de formação desde o pré-escolar à conclusão do ensino básico.
São vários os instrumentos de que os cidadãos devem dispor para serem, efectivamente, cidadãos de plenos direitos. Um deles é, sem dúvida, o domínio da Língua Portuguesa, sem o qual a cidadania não pode ser realmente exercida.
Numa sociedade em constante evolução, o domínio das novas tecnologias de informação e comunicação permitem uma constante adaptação e capacitam os indivíduos para a rápida e eficiente procura, selecção e organização da informação. Assim, serão princípios orientadores de toda a actividade deste Agrupamento o domínio da Língua Portuguesa e das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
Domínio da Língua Portuguesa
O domínio da Língua Portuguesa concretiza-se na capacidade que os indivíduos têm de ler e compreender textos diversos, na forma oral ou escrita, adequados ao seu desenvolvimento e expressar as suas ideias de forma clara, oralmente ou por escrito.
Sendo uma área transversal a todas as disciplinas, a utilização adequada da Língua Portuguesa nas mais variadas situações de comunicação por parte dos alunos e a sua avaliação deverão ser preocupações constantes de todos os professores.
A realização de actividades que promovam hábitos de leitura e escrita deverá, igualmente, ter um carácter sistemático ao longo do ano lectivo.
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180
Novas Tecnologias de Informação e Comunicação
É um facto que cabe às Escolas o papel de serem elas dinamizadoras e actuantes cultural e socialmente na comunidade em que se inserem. O papel tradicional da Escola veiculo e transmissão de saberes há muito que foi ultrapassado. À escola cabem vários papéis, multifacetados mas há um que não deve ser esquecido que é o de ser factor de promoção e divulgação das novas tecnologias da informação e comunicação. O saber e as competências ligadas às novas tecnologias adquirem hoje em dia contextos de aprendizagem, por vezes informais, nos cafés, em reuniões com amigos, em actividades de lazer e outras. As importâncias que estas assumem são vitais para países que não querem ficar à margem dos progressos tecnológicos. Não há futuro sem educação e não há educação com futuro, sem que a mesma não dê a importância devida as novas tecnologias que sendo presente no dia de hoje, são antes de mais e certamente ferramentas que serão cada vez mais utilizadas pelas próximas gerações.
Operacionalizar as TIC
O papel dinamizador e alavanca de aprendizagens a que este plano quer dar cumprimento pressupõe um conjunto de actividades para a sua operacionalização. A aprendizagem das TIC é transversal às diferentes idades e vai desde o jardim-de-infância aos adultos que frequentam o Centro Novas Oportunidades. Tendo em consideração o grande entusiasmo e interesse que as TIC despertam, pretende-se dotar o Agrupamento de Escolas de meios tecnológicos e técnicos, ao nível do equipamento informático que permitam realizar e operacionalizar as actividades previstas. Em contexto de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula, pretende-se dar utilização e maximizar a utilização de recursos tecnológicos tão versáteis e tão importantes como os quadros interactivos e Plataforma Moodle. Dado o carácter transversal ao currículo que hoje as TIC assumem pretende-se estimular os docentes para a realização de um conjunto de actividades específicas a cada uma das disciplinas do currículo, mas que apelem à utilização das TIC. Nas escolas do primeiro ciclo e jardins-de-infância será útil que os docentes operacionalizem um conjunto de actividades pedagógicas e didácticas adequadas à faixa etária dos alunos. Nas escolas do primeiro ciclo, e no âmbito do Programa “Portátil Magalhães” é salutar que os alunos já realizem pequenos trabalhos de investigação com recurso à Internet e a outras ferramentas de pesquisa. Posteriormente os alunos poderão recorrer a programas do office para realizar trabalhos de grupo ou individuais. No segundo e terceiro ciclos os alunos para além de realizar trabalhos de investigação e projectos recorrendo às TIC, poderão também realizar um conjunto de projectos e actividades recorrendo a ferramentas novas que inevitavelmente surgem, bem como a outras previstas no presente projecto.
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Plano Tecnológico
O plano tecnológico como instrumento político para contrariar o atraso tecnológico e como alavanca impulsionadora do mesmo, contem um conjunto de medidas no âmbito da Educação e Formação. Sabemos que é na problemática da educação que se joga grande parte do atraso e/ou desenvolvimento das sociedades actuais. Colocar o sistema de ensino ao serviço da comunidade e dar-lhe as condições para que este possa desenvolver e maximizar as potencialidades e recursos de que dispõe, deve ser uma prioridade de qualquer País. Dotar os cidadãos de maiores e melhores competências que lhes permitam enfrentar os desafios de uma sociedade globalizada e em constante mutação deve ser uma prioridade do sistema de ensino. Grande parte do sucesso e desenvolvimento das sociedades, a criação de emprego, o crescimento económico, uma maior coesão e solidariedade sociais, uma melhoria das qualificações dos portugueses, a melhoria do bem-estar, passa pelo contributo que o sistema de ensino possa dar para que os cidadãos mais eficazmente e de uma forma competente, possa dar para a realização pessoal e para a melhoria do bem comum.
Medidas a tomar no âmbito do Programa tecnológico
O plano tecnológico preconiza uma série de medidas a implementar relacionadas com o sistema de educação/formação. A nossa escola já possui neste momento ligação à Internet de banda larga, no entanto a possível alteração da velocidade de acesso conferiria a rede interna da escola, maior rapidez e capacidade de troca de dados com o exterior, com todos os benefícios que dai advêm. A EB2/3 de Sousel possui um Centro Novas Oportunidades, criado para dar resposta à comunidade local no âmbito da certificação de competências (RVCC) e no âmbito da educação e formação de adultos (Cursos EFA). Preferencialmente os jovens são encaminhados para cursos EFA, dado as baixas qualificações profissionais e a consequente impossibilidade de verem reconhecidas as competências para o ciclo de ensino pretendido. No âmbito do primeiro ciclo pretende-se que cada vez mais os alunos utilizem os computadores e a Internet para realizar trabalhos. Existe ainda a possibilidade dos adultos das Novas Oportunidades utilizarem o material informático para realizar os trabalhos solicitados. Há alguns pontos no concelho de Sousel com computadores e Internet que os cidadãos podem utilizar. Este plano contempla um conjunto de actividades que pretendem dinamizar a utilização das TIC pela comunidade escolar. O alargamento do programa e-escola veio possibilitar a oportunidade de cada vez mais alunos e adultos das novas oportunidades, terem acesso a equipamentos informáticos actualizado e à banda larga. Se há área onde mais se faz sentir a capacidade de empreendedorismo individual certamente a informática é uma delas. Dada a grande diversidade de recursos existentes ao nível da informática, quer ao nível do software, quer do hardware, é possível aos alunos criarem e desenvolverem actividades diversas no âmbito das TIC, que têm muita utilidade e servem para aumentar as competências nesse domínio. Diversos conhecimentos por vezes úteis, são transmitidos de forma informal, despertando a curiosidade e o interesse, condição fundamental
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para a aprendizagem. Dada a generalização da utilização dos computadores, cada vez mais se pode solicitar aos alunos que façam por exemplo, trabalhos em casa e os enviem por mail e actividades on-line recorrendo a programas informáticos para esse efeito. A operacionalização da Plataforma Moodle pela nossa escola, irá possibilitar aos alunos a realização de actividades, específicas de cada uma das disciplinas e o posterior envio recorrendo à Internet. Sendo uma plataforma de e-learning possibilitará uma maior variedade de recursos e ferramentas, que tornaram o ensino mais fácil, mais agradável e mais dinâmico na relação pedagógica professor/aluno. No âmbito da formação e dada a reconhecida importância que esta assume num contexto de formação geral e integral, o reconhecimento desse facto, levou a nossa escola a promover algumas acções de formação nomeadamente no âmbito das TIC e da Matemática (software específico). Essas acções de formação e outras julgadas úteis e pertinentes terão continuidade num futuro, possibilitando a aquisição por parte da comunidade escolar de um conjunto de competências úteis para a sua actividade docente. A necessidade de formação dos docentes, será aferida pela realização de inquéritos destinados a esse efeito.
Formação de pessoal
A formação dos vários intervenientes da comunidade educativa - pessoal docente, pessoal não docente, famílias - deverá centrar-se nessa mesma comunidade, privilegiando a auto-formação e o trabalho colaborativo, contando, naturalmente, com o centro de formação a que este Agrupamento está ligado.
Professores
A formação de professores assume, obviamente, uma importância vital na eficácia do sistema educativo, a qual deverá dotá-los das capacidades necessárias à escolha das estratégias pedagógicas mais adequadas para lidar, simultaneamente, com os conteúdos a abordar e os alunos a quem se destinam.
O Agrupamento deverá proporcionar aos professores oportunidades de formação e de actualização de conhecimentos e promover a interligação entre os vários níveis / ciclos de ensino.
Pessoal não docente
O pessoal não docente desempenha um papel fundamental no acompanhamento dos alunos durante a sua permanência na escola e na realização de tarefas de apoio quer à prática lectiva, quer às actividades em geral.
Assim, o Agrupamento deverá proporcionar a aquisição e actualização de conhecimentos a todo o pessoal não docente, designadamente no âmbito do relacionamento inter-pessoal e das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.
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Famílias
O acompanhamento que as famílias venham a fazer da formação dos seus filhos depende, em larga medida, do conhecimento que tenham do sistema de ensino, em geral, e dos aspectos específicos deste Agrupamento, em particular, nomeadamente no que se relaciona com a sua própria organização, as estruturas de coordenação, as medidas de apoio, os recursos disponíveis e as actividades desenvolvidas.
Assim, compete ao Agrupamento proporcionar formação nesses domínios e, simultaneamente, procurar estabelecer uma maior ligação entre a escola e as famílias.
Campos de Intervenção Prioritários
Caracterizada que está a comunidade educativa, bem como o contexto social e cultural em que a mesma está inserida, há que salientar os problemas detectados, aos quais o Projecto Educativo do Agrupamento procurará dar resposta, através do seu Plano Anual de Actividades.
Constituiu-se um grupo de trabalho, que, a partir de Julho, procurou fazer o diagnóstico da situação, a partir da análise dos inquéritos distribuídos aos alunos e encarregados de educação e dos contributos provenientes da análise de actas e da avaliação feita em Conselho Pedagógico em relação ao Projecto Educativo anterior.
A avaliação do PE em curso determinou que há ainda muito a fazer nas áreas aí consideradas prioritárias, a saber: relação com as famílias, ambiente escolar e abandono e insucesso escolares.
Assim, foram definidos os seguintes campos de acção prioritária e salientados os seguintes objectivos específicos:
Relação da escola com as famílias e a comunidade
Atribuir a Direcção de Turma nos 2º e 3º ciclos a professores que revelem perfil para o desempenho do cargo e possam assegurar a continuidade do trabalho desenvolvido;
Promover a recepção aos alunos no início do ano lectivo por turma, com a presença de todos os professores;
Elaborar uma brochura destinada aos encarregados de educação com indicações gerais relativamente à orientação do estudo e do apoio a prestar aos seus educandos e, posteriormente, indicações específicas definidas pelos departamentos curriculares a nível de cada disciplina;
Participar na certificação e qualificação profissional dos membros da comunidade, quer através do ensino recorrente, quer através dos Centros Novas Oportunidades (Sistema RVCC);
Promover encontros, debates ou participações nas aulas com a intervenção e colaboração dos pais, sobre temáticas diversificadas;
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Atender e cooperar com a preocupação estratégica da autarquia, em investir na educação e na qualificação profissional dos jovens;
Promover a criação de canais de comunicação entre as diversas escolas, entre as escolas e a escola-sede, bem como entre as escolas e os Encarregados de Educação;
Dinamizar a participação da Associação de Pais na vida escolar.
Abandono e insucesso escolares
Dar nova oportunidade aos jovens em risco de abandono escolar, através do recurso a cursos de educação/formação;
Resolver a questão da protecção de menores, a nível do concelho;
Reforçar o apoio ao 1º ciclo na área da iniciação à Língua Inglesa, designadamente nos 3º e 4º anos. Reforçar o apoio nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, assim como nas áreas/disciplinas onde se verifica um maior insucesso escolar;
Promover acções de formação no âmbito das novas áreas curriculares não disciplinares, privilegiando a vertente das oficinas de formação, conjuntamente com o Centro de Formação MARGUA;
Alargar o funcionamento dos clubes e proporcionar a participação dos alunos do 1º ciclo;
Promover a formação contínua do pessoal não docente.
Objectivos Gerais do Plano de Acção
Permitir a interactividade em todo o processo ensino aprendizagem;
Facilitar a aplicação da diferenciação pedagógica atendendo ao ritmo de cada aluno;
Permitir que o ensino personalizado seja devidamente planificado, organizado e articulado ao nível do Projecto Curricular de Turma;
Incentivar a manipulação, gravação e produção de materiais em suporte áudio, vídeo e multimédia;
Promover a utilização de fontes e suportes diversificados de informação aproveitando o potencial das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação;
Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, tratamento e produção de informação;
Desenvolver a capacidade de autonomia, organização, planificação e sentido de responsabilidade;
Envolver os alunos num Projecto comum, tornando o ensino na sala de aula mais estimulante recorrendo a metodologias interactivas através da tomada de decisões, resolução de problemas, pesquisa, animações...;
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Criar um sistema de comunicação diário facilitador do processo administrativo e da divulgação da informação;
Facilitar a construção e o desenvolvimento do projecto educativo do Agrupamento;
Desenvolver todas as potencialidades das TIC através da sua utilização em diferentes contextos: disciplinas curriculares, actividades de complemento curricular, apoio educativo e ocupação de tempos livres;
Facilitar a oportunidade no acesso às TIC, desenvolvendo o espírito democrático e construindo a cidadania;
Favorecer a articulação entre os diferentes níveis de ensino, promovendo a multidisciplinaridade, numa íntima sintonia com o projecto educativo do Agrupamento;
Fomentar a formação contínua e o envolvimento dos professores e do pessoal administrativo e auxiliar na utilização das TIC;
Formar cidadãos com capacidade de enfrentar os desafios da modernidade.
Recursos humanos e materiais Ao nível do ensino Pré-Escolar, todas as salas foram recentemente equipadas
com computador, uma impressora multifunções e algum software educativo. Todas as salas do 1º Ciclo estão também equipadas com computador(es),
impressora e software educativo. Para utilização dos alunos existem, na Escola Sede, vinte computadores desktop,
alguns equipados com colunas de som, 24 computadores portáteis que foram atribuídos à Escola no âmbito do Projecto “Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis”, 8 computadores portáteis adquiridos para apoio às actividades práticas desenvolvidas no Curso de Educação e Formação – “Instalação e operação de sistemas informáticos”, quatro impressoras, 2 máquinas fotográficas digitais, um scanner, 2 quadros interactivos e quatro projectores de vídeo. Todos os computadores têm acesso à internet, beneficiando os portáteis do acesso via wireless, alargado, no ano lectivo anterior, aos blocos com salas de aula.
No que respeita aos recursos humanos, este Projecto envolve todos os alunos dos diferentes ciclos de ensino, os professores, auxiliares da acção educativa, encarregados de educação, bem como todos os funcionários dos serviços inerentes à execução do mesmo.
Princípios pedagógicos e didácticos
Fomentar a formação contínua, dos elementos da comunidade educativa, na área das TIC;
Promover a utilização de software educativo;
Promover a correcta utilização e exploração da Internet;
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186
Adquirir e aperfeiçoar competências na área das TIC, como mais valia no processo de ensino/aprendizagem;
Partilhar materiais de apoio didáctico/pedagógico, bem como a dinamização e divulgação de actividades no âmbito da vida escolar;
Proporcionar um processo de ensino aprendizagem que se baseie na pesquisa, investigação, procura de soluções para problemas, no ensaio e no erro;
Permitir ao professor criar condições para propor desafios e orientar os alunos, coordenando a sua actividade, levando-os a trabalhar de forma mais independente;
Facilitar o acesso a toda a comunidade escolar à informação do Agrupamento;
Promover a contínua aquisição, actualização e utilização de conhecimentos, desenvolvendo as quatro aprendizagens fundamentais: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver em comum e aprender a ser;
Desenvolver uma resposta positiva aos desafios da globalização da economia e da sociedade e à rápida expansão das TIC, através da preparação dos jovens para a sua utilização, estimulando o pensamento, a imaginação, a criatividade, o espírito de iniciativa e a autonomia, o trabalho em grupo e a reflexão.
Tipologia e modelo de organização das actividades
No sentido de concretizar os objectivos deste Plano e rentabilizar o material existente, foram definidas uma série de actividades a desenvolver, em cada um dos ciclos de ensino, com recurso às TIC, em diferentes contextos educativos. Assim, com os alunos realizar-se-ão as seguintes actividades:
Ensino Pré-escolar
Exploração de conteúdos multimédia e software educativo;
Exploração de programas de desenho e de pintura;
Utilização do Word, nomeadamente para registo de palavras e frases;
Intercâmbio escolar recorrendo ao Messenger e ao correio electrónico;
Participação no jornal Ecos da Escola (textos, fotos, desenhos…).
1º Ciclo do Ensino Básico
Exploração de conteúdos multimédia e software educativo;
Participação no jornal Ecos da Escola;
Exploração do programa de desenho MsPaint;
Exploração da barra de ferramentas e da paleta de cores;
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187
Edição e criação de imagens;
Exploração das competências básicas do Word, nomeadamente:
Digitalização de textos;
Formatação de textos (tipo de letra, tamanho, cor, alinhamento e espaçamento entre linhas);
Formatação de parágrafos;
Definição de texto em WordArt;
Inserir imagens;
Formatar imagens;
Definição de fundos.
Apresentações em PowerPoint, nomeadamente:
Criação de apresentações; Definição de fundos; Formatação de caixas de texto; Inserção de imagens; Definição de animações e objectos; Definição de animações entre diapositivos;
Utilização da Internet, nomeadamente na pesquisa de informação partindo de um motor de busca;
Impressão de documentos;
Troca de informação entre as escolas do Agrupamento ou fora deste;
Utilização do Messenger;
2º Ciclo do Ensino Básico
Exploração de conteúdos multimédia e software educativo;
Participação no jornal Ecos da Escola;
Exploração do programa de desenho MsPaint;
Exploração da barra de ferramentas e da paleta de cores;
Edição e criação de imagens;
Exploração das competências básicas do Word, nomeadamente:
Digitalização de textos;
Formatação de textos (tipo de letra, tamanho, cor, alinhamento e espaçamento entre linhas);
Formatação de parágrafos;
Definição de texto em WordArt;
Inserir imagens;
Formatar imagens;
Definição de fundos.
Exploração de um sistema operativo em ambiente gráfico, nomeadamente:
Windows XP/Vista;
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188
Criação de pastas;
Organização de ficheiros e pastas;
Mudança de nome em ficheiros e pastas;
Reciclagem;
Utilização de explorador do Windows;
Guardar documentos no computador e em disquetes;
Apresentações em PowerPoint, nomeadamente:
Criação de apresentações; Definição de fundos; Formatação de caixas de texto; Inserção de imagens; Definição de animações e objectos; Definição de animações entre diapositivos;
- Manuseamento do correio electrónico.
3º Ciclo do Ensino Básico
Exploração de conteúdos multimédia e software educativo;
Participação no jornal Ecos da Escola;
Complementação de todas as actividades programadas para o 2º Ciclo do Ensino Básico;
Elaboração de inquéritos;
Elaboração de cartas de apresentação;
Abordagem inicial à folha de cálculo Excel. Para que os professores e funcionários possam adquirir as competências essenciais à execução deste Plano, realizar-se-ão pequenas acções de formação no âmbito dos seguintes programas1:
Word;
Outlook;
Messenger;
Organização de informação;
Gestão, manutenção e configuração de material informático, nomeadamente projectores;
Excel para gestão de informação;
Edição de imagens e construção de páginas Internet;
Prodesis, para os directores de turma;
Criação e desenvolvimento de Blogues;
1 Serão elaborados inquéritos para averiguação das necessidades de formação.
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189
Utilização e gestão da Plataforma Moodle do Agrupamento; Q.I.
Utilização e exploração do portátil Magalhães na sala de aula (1º Ciclo). Serão ainda formados vários grupos de trabalho que, ao longo do ano lectivo, irão desenvolver as seguintes actividades:
Construção, actualização e manutenção das páginas Internet do Agrupamento;
Inventariação, caracterização e manutenção do material informático, incluindo a gestão dos consumíveis;
Manutenção da rede sem fios existente de forma a possibilitar à comunidade escolar o acesso à Internet, de forma a facilitar e melhorar a execução dos trabalhos;
Utilização dos computadores portáteis fornecidos à Escola, através do programa Iniciativas Escolas, Professores e Computadores Portáteis;
Criação, manutenção e desenvolvimento de Blogs como forma de divulgar actividades desenvolvidas durante o ano lectivo;
Operacionalização da plataforma Moodle, plataforma de e-learning baseada no ensino à distância, como projecto inovador e facilitador do processo ensino-aprendizagem;
Formação de professores em diversas áreas ligadas às TIC, atendendo às necessidades que resultaram da análise feita aos inquéritos aplicados no ano lectivo anterior.
Semana dedicada à área da informática com actividades tão diversas como a exposição de trabalhos, criação de blogs, participação em comunidades virtuais, segurança na internet, pesquisa de informação, apresentação e conclusão de trabalhos, actividades lúdicas recorrendo ao envolvimento de professores, alunos e comunidade escolar;
Promover a utilização generalizada dos quadros interactivos reforçando a formação do corpo docente, de forma a que se possa tirar partido das suas potencialidades pedagógicas e didácticas;
Avaliação do plano de acção.
Plano Tecnológico da Educação
O Plano Tecnológico para a Educação (PTE) é um instrumento do Ministério da Educação para a melhoria tecnológica das Escolas do País e para o aumento do sucesso escolar, bem como o desenvolvimento das aprendizagens. O PTE é um programa de âmbito nacional e tem como meta principal colocar Portugal na vanguarda da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nas Escolas. O PTE define vários objectivos estratégicos até 2010, relativamente às Escolas. O Agrupamento de Escolas de Sousel, e a sua equipa TIC pretendem implementar as soluções e recomendações do PTE, para ir de encontro aos objectivos definidos. Assim e de acordo com o PTE o Agrupamento de Escolas de Sousel pretende:
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190
Dotar o Agrupamento de Escolas de computadores, para que o número de computadores por aluno, com ligação à Internet se aproxime de 2.
Aumentar a velocidade de ligação e a largura de banda, de modo que a mesma exceda os 48 Mbps.
Aumentar a percentagem de docentes com certificação em TIC, até atingir a
meta dos 90 % Dotar o Agrupamentos de Videoprojectores em todas as salas de aula. Dotar o Agrupamento com pelo menos 1 quadro interactivo por cada 3 salas
de aula. Estender a todo o Agrupamento a possibilidade de ligação à Internet,
recorrendo a uma rede sem fios. Adoptar o Cartão da Escola, o Cartão da Escola servirá para controlar as
entradas e as saídas da escola, verificar a presença nas aulas e consultar o processo administrativo e o percurso escolar dos alunos.
Aderir ao Portal da Escola, assim que este estiver activo e funcional. O Portal da Escola é uma plataforma de e-learning – partilha de conteúdos, ensino à distância e comunicação entre os professores e os alunos fora do recinto escolar –, que visa aumentar a produção, a distribuição e a utilização de conteúdos pedagógicos em formato digital
Alguns objectivos definidos pelo PTE, já estão actualmente a ser implementados pelo Agrupamento de Escolas, nomeadamente: o aumento de computadores, videoprojectores e quadros Interactivos. A formação de docentes em áreas relacionadas com as TIC e o alargamento da rede sem fios à totalidade do recinto escolar. Existem no entanto outros objectivos definidos pelo PTE, que se enquadram de uma perspectiva global e nacional para todos os Agrupamentos de Escolas do País. Alguns objectivos, no entanto para serem alcançados necessitam do apoio e do suporte por parte das instâncias governamentais, que estamos certos acontecerá no seu devido momento.
Projectos a Implementar
O Agrupamento de escolas de Sousel, pretende a breve prazo, implementar algumas iniciativas, tendo em vista ir de encontro aos objectivos definidos pelo PTE e reforçar outras de carácter operacional para melhorar a eficiência e o desempenho administrativo e pedagógico. Assim o Agrupamento considera que se deve apostar na formação dos docentes, especialmente os Directores de Turma para melhor conhecerem e saberem trabalhar com o programa “Prodesis”. De forma a dar uma melhor resposta aos Directores de Turma, especialmente em épocas de exames ou reuniões de avaliação, pretende-se reforçar o equipamento informático existente na sala de Directores de Turma. No âmbito do PTE pretende-se dotar os docentes dos conhecimentos mínimos necessários que os habilitem a poder tirar o máximo partido das potencialidades dos quadros interactivos. Para esse efeito o Agrupamento de Escolas considera necessário a existência de formações específicas em Quadros Interactivos, pois
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191
os docentes muitas vezes não possuem as competências mínimas necessárias para trabalhar pedagogicamente com esta ferramenta tecnológica. Existirá também futuramente uma videoprojector e um computador em cada sala de aula, para que todos os docentes possam utilizar as novas tecnologias pedagogicamente e desta forma tornarem o ensino mais atractivo. Relativamente aos serviços administrativos, reforçar-se-á o equipamento informático, tornando-o mais actual e funcional, adaptável às necessidades que inevitavelmente irão surgir. Pretende-se dotar o Agrupamento de escolas de Vídeovigilancia, para torna-lo mais seguro e melhor zelar pela segurança da comunidade escolar e dos bens, nomeadamente equipamentos.. De acordo com um decreto-lei publicado no Diário da República, o Governo procedeu a uma efectiva descentralização de competências para os municípios, As atribuições de construção, manutenção e apetrechamento das escolas básicas são transferidas para os municípios. No que respeita ao 1.º ciclo o Agrupamento de escolas, em colaboração com o município de Sousel, pretende dotar as escolas com redes sem fios (wireless) em todo o recinto escolar. O Agrupamento pretende também, que todas as salas de aula possuam um quadro interactivo. O Ministério da Educação vai fazer um grande esforço financeiro para cumprir os objectivos propostos para 2010 e para todas as Escolas do País. O Agrupamento de Escolas considera muito positivo o facto de se apostar nas Novas Tecnologias, considera os objectivos propostos no PTE muito relevantes e ambiciosos, para dotar as Escolas com as melhores condições ao nível das TIC. O equipamento existente na Escola, reveste-se portanto de uma mais valia pedagógica e há um grande investimento financeiro pelo que é necessário salvaguarda-lo, reforçando a segurança física das instalações, por exemplo através da videovigilância. É necessário garantir uma correcta utilização dos equipamentos, pelos elementos da comunidade escolar, pelo que devem ser criadas normas de utilização e segurança. As normas de utilização, devem indicar aos elementos da comunidade escolar, as melhores práticas na utilização e manutenção do equipamento informático. As normas de segurança pretendem alertar os elementos da comunidade escolar para os cuidados a ter, no acesso a determinados computadores do Agrupamento, na revelação de passwords de acesso a computadores pessoais, na consulta de determinados “sites”, os problemas relacionados com vírus e spyware, as questões referentes à segurança na Internet, nomeadamente quanto aos perigos que existem relacionados com as salas de conversação e com a exposição de dados pessoais na Internet.
Divulgação
Todo o material produzido no âmbito do Plano de Acção será publicado na Web, cuja plataforma ainda não se encontra disponível, mas que posteriormente será transferida para o servidor próprio. Dos guiões de utilização e de outros materiais cuja exploração possa ser feita offline serão produzidas versões em papel, disponibilizadas no Centro de Recursos. Será igualmente feita uma mostra dos produtos resultantes do Plano de Acção (apresentações multimédia, portfólios, fotobiografias…) em Feiras de Escolas, Exposições e outros eventos, bem como no Jornal Ecos da Escola.
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192
Parcerias A execução deste Plano de Acção conta com a parceria e colaboração das seguintes instituições:
Câmara Municipal de Sousel;
Centro de Formação MARGUA.
Avaliação A avaliação do plano deverá ser um processo sistemático para determinar não
só o grau de consecução dos objectivos, mas também a detecção da causa das falhas. Assim, no final de cada ano lectivo, além de um relatório final de avaliação que será entregue ao Conselho Pedagógico, ao órgão de Gestão do Agrupamento e à Direcção Regional de Educação do Alentejo, realizar-se-á uma avaliação formativa aquando das reuniões da equipa do projecto, através do preenchimento das fichas de auto-avaliação, permitindo que as falhas detectadas sejam corrigidas ainda durante a execução das actividades. Pretende-se também obter a necessária contribuição dos alunos sobre o impacto do projecto no seu processo de aprendizagem e se necessário proceder a ajustes que o façam corresponder melhor às suas expectativas e necessidades. De referir ainda que o projecto se encontra aberto a possíveis reformulações de modo a corresponder às solicitações da comunidade e às previsíveis evoluções tecnológicas que o futuro nos reserva.
Considerações finais Para que este Plano seja exequível, é necessário o envolvimento de toda a
comunidade educativa. Pretende-se que ele seja dinâmico e flexível possibilitando ir ao encontro de um conjunto de pessoas com necessidades semelhantes ou particulares no contexto educativo. Assim, para trás, deverão ser deixados os constrangimentos e a insegurança pois, ao tratar-se de um Plano comum, o espírito de partilha e entre-ajuda deverá imperar.
Ao tratar-se de um Plano no âmbito das TIC, requer grande disponibilidade por parte do professor que for colocado nesta área. Assim, julgamos ser de todo pertinente que o mesmo não se disperse por outras, nomeadamente as áreas curriculares não disciplinares. Deverá apoiá-las, sempre que se justificar, mas não integrarem a sua componente lectiva. Não deveremos esquecer que o aumento do parque informático, a gestão das redes, a necessidade constante de manutenção e assistência técnica muito exige do responsável pelas Tecnologias de Informação e Comunicação.
Ao nível dos utilizadores, é fundamental que todos zelem por boas práticas de utilização e manutenção do material informático.
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193
16
AVALIAÇÃO DO
PROJECTO EDUCATIVO E
DO PLANO DE ACTIVIDADES
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194
ACTIVIDADE
ASPECTOS A OBSERVAR E
AVALIAR
PÚBLICO - ALVO
PERIODICIDADE
INTERVENIENTES
Comissão de Avaliação
Recolha de dados e tratamento:
Direcção
Departamentos Curriculares
Biblioteca/Centro de Recursos
Conselho de Docentes do 1º Ciclo
Conselho de Docentes do Pré-Escolar
Núcleo de Apoios Educativos
Utilização dos recursos
Coesão e nível de satisfação
Nível de qualidade do sucesso e do insucesso educativos
Nível de bem-estar
Grau de consecução dos objectivos do Projecto Educativo e do Plano de Actividades
Alunos
Pais
Encarregados de Educação
Professores
Funcionários
Avaliação trimestral
Direcção
Conselho Pedagógico
Departamentos
Curriculares
Biblioteca/Centro de Recursos
Conselho de Docentes do
1º Ciclo
Conselho de Docentes do Pré-Escolar
Núcleo de Apoios
Educativos
Comissão de Avaliação
↓
Prof. Cremilda Delgado Prof. Laurinda Leão
Conselho Geral
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195
17
ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
(1ºCICLO)
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196
APOIO AO
ESTUDO
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197
Planificação Anual da Actividade do Apoio ao Estudo Actividades de Enriquecimento Curricular
As actividades do Apoio ao Estudo surgem com a necessidade de se iniciar os alunos nos caminhos da auto-formação, de se organizarem e de haver um maior estímulo para a aprendizagem. Implica a utilização de estratégias diversificadas, visando o maior sucesso possível para todos os alunos. Com o Apoio ao Estudo pretende-se ainda promover a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. HORÁRIO: O Apoio ao Estudo funcionará semanalmente em dois blocos de 45 minutos, de acordo com os horários distribuídos. O Apoio ao estudo deve permitir ao aluno: - Consolidar as aprendizagens efectuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação / treino dos conhecimentos/ conteúdos estudados. - Exercitar as suas competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; Matemática e das Tecnologias da Informação e Comunicação. - Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, como recurso a estratégias diversificadas e personalizadas. - Desenvolver capacidades de trabalho em grupo e de entre-ajuda - Apoiar os alunos com mais dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das mesmas - Melhorar a atenção e a concentração - Desenvolver a autonomia.
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198
Sistematizar conteúdos programáticos Desenvolver a oralidade (compreensão e expressão) Desenvolver o gosto pela leitura e escrita Desenvolver a expressão escrita Ampliar o vocabulário geral Concluir actividades
Processar textos no Word Editar imagens Pesquisar na internet Pesquisar em suportes digitais
Sistematizar conteúdos programáticos Resolver situações problemáticas a partir de situações vividas Treinar o raciocínio Treinar o cálculo mental Concluir actividades
No desenvolvimento das actividades serão utilizados os mais variados recursos existentes na escola, de modo a consolidar as aprendizagens.
Sistematizar conteúdos programáticos Treinar técnicas de estudo (esquemas, sublinhado, resumos, pesquisas) Concluir actividades
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199
ENSINO DA
MÚSICA
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200
OBJECTIVO GERAL: Sensibilizar a criança para a musicalidade dos sons; despertar a percepção auditiva; proporcionar momentos de alegria; desenvolver o gosto pela música; proporcionar a oportunidade de ouvir e apreciar música gravada ao vivo.
MÊS SEMANA
OBJECTIVO ESPECÍFICO CONTEÚDO
ACTIVIDADE PROPOSTA
RECURSOS
OUTUBRO
Ano lect. 2009/10
I
De (1;2) 5
a 9
Explora e identifica os elementos básicos da música;
Executa melodias e lengalengas batendo o ritmo;
Distingue pulsações em diferentes andamentos.
Sons agudos e graves;
Rimas e
lengalengas;
Consciência da pulsação
Canção com 2 notas:
ex:“ O Sino “
Interpretação de canções e lengalengas
Apresentação e identificação de sons agudos e graves;
Realização entoada de sons graves e agudos;
Vivência rítmica através de Rimas e
Lengalengas
Instrumentos de percussão;
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
II
De 12 a 16
Executa pequenas melodias acompanhadas por instrumentos de percussão e ostinatos rítmicos corporais simples;
Conhece simbologia musical.
Sentido da frase musical;
Realização entoada de sons graves e agudos;
Reprodução de pequenas melodias.
Canção com 3 notas: ex:“ Tchimpõe “
Reprodução melódica.
Acompanhamento de melodias com instrumentos de percussão.
Instrumentos de percussão;
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
III De 19 a 23
Reproduz vocalmente sons de diferentes fontes.
Produz com a voz e outras fontes sonoras diferentes acentuações.
Reprodução de sons vocais
Experimentação de percussão corporal.
Canção :
ex:“ Yamanô “ com acomp. Perc. corporal
Exploração ritmico-corporal acompanhada de som vocais;
Exercícios de percepção e reacção corporal de altura de sons.
Ex:
Instrumentos de percussão;
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
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201
IV
De 25 a 30
Interpreta, vocal e instrumentalmente. Canção “Pentatónica “, e associa movimentação livre.
Movimentação livre a partir de sons vocais e
instrumentais, melodias, canções.
Canção com 5 notas: “Ex: Escala Chinesa “
Movimento corporal a partir da audição de diferentes fontes sonoras.
Instrumentos de percussão;
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
NOVEMBRO
Ano lect. 2009/10
I
De 2 a 6
Identifica auditivamente a organização dinâmica e agógica das músicas que ouves e executas;
Produz com a voz e outras fontes sonoras diferentes acentuações.
Distingue acentuação de ritmo;
Bate o ritmo e a pulsação da canção “ Escala Pentatónica”
Associação de movimentos a:
Pulsação, andamento, dinâmica,
acentuação, divisão binária e ternária.
ex: Canção: “ Escala Pentatónica”
Batimento de ritmos em diferentes níveis corporais, com diferentes intensidades;
Interpretação instrumental de ritmos.
Interpretação de canções respeitando o andamento indicado;
Interpretação corporal do ritmo;
Interpretação vocal de canção com acompanhamento polirrítmico e alteração no andamento;
Diálogo sobre a importância da agógica e dinâmica e respectiva simbologia.
Instrumentos de percussão;
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
II
Identifica os símbolos de agógica e dinâmica;
Manipulação de símbolos convencionais;
Interpretação de ostinatos rítmicos para
Instrumentos de percussão;
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202
De 9 a 13
Descreve o efeito dos símbolos que conhece;
Produz sons com alterações bruscas e graduais de dinâmica.
Variações bruscas de andamento
(Rápido/lento) e intensidade (forte e fraco)
Ex: Canção “ Escala Diatónica “
(ou outra)
acompanhamento de música variada;
Interpretação da canção “Escala Diatónica” ou outra, com acompanhamento polirrítmico e alteração no andamento e intensidade.
Corpo
Voz
Informática Musical - Multimédia
III
De 16 a 20
Reconhece, na música, que ouve, variações graduais de andamento e intensidade; Canta individualmente e em grupo, canções e melodias de diferentes épocas, estilos e culturas musicais utilizando a memória e a leitura musical.
Variações graduais de andamento: (acelerando/retardando) e de intensidade (crescendo/decrescendo) Memorização de padrões, sequências e canções. Canção: (de Natal)
Interpretação vocal e instrumentalmente (Ins.Percussão e corporais) a canção, introduzindo variações de andamentos e dinâmica. Preparação do repertório de Natal.
Instrumentos de percussão; Corpo Voz Informática Musical - Multimédia
IV
De 23 a 27
(28)
Inventa, em grupo, uma coreografia para uma dança.
Coreografias elementares Reprodução de gestos e movimentos Canção: (ao critério do professor) Preparação da Festa de Natal.
Interpretação da canção abordada, com vivência corporal e movimentos adequados ao andamento e dinâmica. Interpretação de canções de Natal.(aperf.)
Instrumentos de percussão; Corpo Voz Informática Musical - Multimédia
DEZEMBRO
I
Desenvolve destrezas manuais;
Experimentação das potencialidades
Procura e escolha de timbres.
Fichas de trabalho;
material diverso;
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203
Ano lect. 2009/10
De 1 a 4
Conhece diferentes materiais;
Manipula diferentes ferramentas;
Identifica diferentes tipos de organizações instrumentais;
Explora ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas.
sonoras de materiais e objectos.
Construção de fontes sonoras elementares (modificações)
Ataque, Corpo e queda do Som.
Perfis sonoros.
.Canção:
Construção de instrumentos:
Nota: Aspectos importantes a ter em conta:
Grau de dificuldade na execução do instrumento;
Qualidade sonora do instrumento; grau de dificuldade na execução do instrumento.
Nota: Consultar ficha de construção do instrumento.
Preparação da audição de Natal.
Informática Musical - Multimédia
II
De 7 a 11
Conhece o instrumental Orff.
Identifica simbologia do instrumental (existente na sala de aula).
Identifica, auditivamente, os instrumentos da sala de aula.
Apresenta e interpreta publicamente obras vocais e instrumentais.
Iniciação ao inst. Orff.
Aspectos técnicos
. Improvisação na escala pentatónica .
.Preparação da Festa Natal.
Técnica instrumental Orff.
.Execução, em instrumentos de lâminas, de melodias e bordões.
Audição de Natal.
Instrumental
Orff
Informática Musical - Multimédia
III
De 14 a 18
Audição Programada
Festa de Natal
Audição de Natal.
Instrumentos de percussão
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204
JANEIRO Ano lect. 2009/10
I
De 4 a 8
.Observa perfis sonoros;
.Experimenta potencialidades
de materiais/objectos e instrumentos musicais;
Contacta com várias formas de representação sonoro-musical;
Lê e escreve notação convencional e não convencional.
Utilização da Voz
Postura, respiração e dicção;
Conceitos, códigos e convenções.
Identificação de sons isolados no meio.
Canção dos Timbres
Relação som /símbolo
Universo Sonoro envolvente
Registo e interpretação de ambiências sonoras.
Jogo de Timbres
I-Apresentação e manipulação de diferentes fontes sonoras convencionais e não convencionais
II – Audição e identificação de diferentes fontes sonoras;
III - Identificação de instrumentos (ausentes);
IV - Identificação de instrumentos (inclusos);
IV – Elaboração e execução de partitura timbrica.
Canção dos Timbres
.Materiais/objectos;
Instrumentário de percussão simples.
Informática Musical - Multimédia
II
De 11 a 15
Interpreta padrões rítmicos.
Memorização de padrões rítmicos.
.Identificação e vivência da pulsação em lengalengas.
Canções já abordadas, com suporte rítmico corporal e movimento.
Criatividade
Construção de uma Lengalenga com a temática “Animais da Quinta”
Realização da Lengalenga com suporte de ostinato e batimento dos 4 modos rítmicos em simultâneo;(corporal e inst.perc.)
Instrumental de percussão simples.
.Informática Musical - Multimédia
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205
III
De 18 a 22
Cria e sonoriza uma história;
Regista em suportes áudio e vídeo as criações realizadas pra avaliação e aperfeiçoamento.
Produção e efeitos sonoros.
Reprodução vocal ou instrumental de sons isolados, motivos, frases e escalas.
Agregados sonoros,
Canção (ao critério do Prof.)
Jogo Vocal e Instrumental
Construção e sonorização de uma história com recurso a sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, timbres etc…
Gravação de interpretações e composições para análise, discussão e avaliação.
Magnetofone
Informática Musical - Multimédia
IV
De 25 a 29
.Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons;
Utiliza vocabulário e simbologias apropriadas para descrever e comparar diferentes tipos de sons e peças musicais de estilos e géneros similares.
.Organização relacional e classificação de conjuntos de sons, segundo: timbre; duração; intensidade; altura; localização.
.Canção (ao critério do Prof.):
Jogo Sonoro
Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo:
timbre;duração;intensidade; altura; localização
Informática Musical – Multimédia
FEVEREIRO
Ano lect. 2009/10
I
De 1 a 5
Explorar a voz como instrumento primordial;
Mimar canções, dramatizar pequenas histórias;
Utilizar código musical não convencional (leitura e escrita),
Audição Programada
Revisitar conteúdos abordados no 1º Período
Utilização de instrumentos Orff,ou outros;
Audição musical (instrumental, vocal, acompanhada de movimento).
Inst.Orff
Magnetofone;
Vídeo
Informática Musical - Multimédia
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206
II
De 8 a 12
Desenvolver potencialidades musicais múltiplas (através do corpo em movimento, jogos de roda, danças),
Conhecer os segredos da produção sonora (instrumentos entendidos com o prolongamento do corpo), desenvolver o domínio das capacidades instrumentais, estimular a capacidade de inventar e reproduzir melodias.
Exploração sonora através do corpo, objectos, instrumentos acústicos e electroacústicos
Canção (ao critério do Prof.)
.Produção sonora ao nível vocal, instrumental e tecnológico;
Corpo;
Objectos;
Instrumentos Orff;
Instrumentos
Electroacústicos.
Informática Musical - Multimédia
III
De 18 a 19
Construir fontes sonoras elementares.
Inventar/Utilizar códigos para representar o som da voz;corpo e instrumentos;
Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas.
“Sons para construir”
Construção de instrumentos musicais elementares seguindo instruções ordenadas de construção.
Canção (ao critério do Prof.)
Criatividade musical:
Criação e execução de uma pequena partitura ( escrita não convencional) que contemple o instrumental construído.
Materiais de desperdício.
Instrumentos construídos.
Informática Musical - Multimédia
IV
De 22 a 26
.
Desenvolver a criatividade, a capacidade de expressão e a
Adaptação de textos a linhas melódicas.
Adaptação de linhas
Criação de repertório musical de originais:
.Invenção de versos para
Manuais escolares
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207
comunicação utilizando a música como metodologia estratégica, desenvolver processos de atenção e memorização musical;
Identifica estilos, épocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se inserem.
melódicas a textos.
Escuta musical activa.
Audição de “ O Pedro e o Lobo “
Canção:
uma música preexistente;
Criação de uma linha melódica para texto dado.
MARÇO Ano lect. 2009/10
I
De 1 a 5
Despertar e desenvolver o sentido da audição para a percepção do meio ambiente sonoro;
Desenvolver a atenção, concentração e a memória.
Diálogo sobre: meio ambiente sonoro; audições; publicações musicais; produções próprias e de grupo; encontro c/músicos.
Canção: ( ao critério do prof )
SOM EM MOVIMENTO
Imitação do vento, do avião das ondas do mar etc… acompanhada de movimento corporal e gestual adequados. Criação de partitura utilizando simbologia própria.
.Inst. Percussão;
Voz; Corpo; outros instrumentos.Jornais e revistas.
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II
De 8 a 12
Despertar e desenvolver o interesse pela construção de objectos com diferenciação timbrica;
Toca instrumentos acústicos e electrónicos, convencionais e não convencionais, individualmente e em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.
Utilização de fontes sonoras construídas pelos alunos.
Criação de texturas/ambientes sonoros.
Canção: ( ao critério do prof.)
CRIATIVIDADE MUSICAL
Elaboração de uma partitura não tradicional que integre todos os instrumentos construídos pelos alunos e realização da mesma.
Inst. Percussão;
Voz; Corpo; outros instrumentos.
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208
III
De 15 a 19
Despertar o gosto pela prática vocal e instrumental;
Expressar dinamicamente;
Desenvolver o sentido rítmico e a coordenação motora;
Despertar e desenvolver o sentido da audição pela vivência do som a diferentes níveis
Preparação da ”Audição Programada”
Ensaio - MINI CONCERTO
Como forma de revisitar os conteúdos abordados, elaborar e apresentar uma pequena obra na forma ABACADA
Inst. Percussão;
Voz; Corpo; outros instrumentos.
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IV
De 22 a 26
Despertar o gosto pela prática vocal e instrumental;
Audição Programada
MINI CONCERTO
Inst. Percussão;
Voz; Corpo; outros instrumentos.
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ABRIL
Ano lect. 2009/10
I
De (“9;30;31) 1
a 11
FÉRIAS
DA
PÁSCOA
II
De 12 a 16
Despertar e desenvolver a audição através da vivência sonora, movimento, dinâmica e timbre;
Explora e organiza diferentes tipos de
(Cont.).Utilização de texturas/ambientes sonoros em: canções; danças; histórias; dramatizações; gravações.
Criação de Ambiências Sonoro-Musicais
Interpretação criativa individual e em grupo com registo áudio.
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Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras
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209
materiais sonoros para expressar determinadas ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico-artísticos elementares, partindo da sua experiência e imaginação.
III
De 19 a 23
Desenvolver a memória rítmica, numa abordagem conceitual em espiral, com recurso a inst. corporal e de percussão;
Fomentar a sobrevivência da canção popular;
Dar a conhecer os valores tradicionais do país.
Revisões.
Contraste e semelhança tímbrica
Registos agudos, médios e graves
Canção: ( ao .critério do prof.)
Audição de Música Tradicional do País.
Canção popular
( ao critério do professor)
Vivência dos 4 modos rítmicos através de batimentos corporais e inst. de percussão.
.Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras
.Informática Musical - Multimédia
IV
De 26 a 30
Participar na construção e interpretação de pequenas obras musicais.
Revisões:
Organização dos elementos dinâmicos
Imitação – cânone
Canção – (Em cânone )
Audição programada
Criatividade Musical
Leitura entoada de melodias pentatónicas
Elaboração e Interpretação vocal/instrumental de pequenas peças musicais na escala pentatónica com integração de todos os conceitos abordados.
Apresentação do trabalho de grupo à escola e registo áudio.
Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras.
Outros recursos
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210
MAIO
2009/10
I
De 3 a 7
Compreende e aplica os conceitos da Música -Timbre Dinâmica em experiências individuais e de grupo;
Identifica auditivamente e visualmente os instrumentos musicais utilizados em diferentes épocas, estilos e culturas musicais.
Revisões:
Fontes Sonoras não
convencionais e convencionais.
Contraste Tímbrico
Família de timbres
Combinação de Timbres
Mistura Tímbrica
Alteração Tímbrica
Realce Tímbrico
.Intensidade: Forte/mezzo forte/piano
JOGO TÍMBRICO
Identificação Timbrica
Identificação de Instrumentos:
Famílias de Instrumentos de Orquestra.
Observação de Imagens com instrumentos.
Audição de Música para orquestra.
Fontes sonoras
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II
De 10 a 14
Desenvolve a memória auditiva, no que respeita aos diferentes conceitos de Música e sua representação, por meio de símbolos convencionais e não convencionais .
Revisões:
Altura indefinida e definida.
Linhas sonoras ascendentes e descendentes; ondulatórias; contínuas e descontínuas
JOGO MELÓDICO – Treino Auditivo
Combinação de linhas melódicas.
Agregados de sons.
Organização de elementos melódicos.
Execução em instrumentos de lâminas de melodias e bordões.
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III
De 17 a 21
Desenvolve a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora.
Revisões:
Som e silêncio organizados com a pulsação
Contratempo
Ostinato
INTERPRETAÇÃO RÍTMICA
Leitura de células rítmicas com vocábulos e instrumentos.
Batimento de ritmos em diferentes níveis corporais.
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211
Interpretação instrumental de ritmos
IV
De 24 a 28
(31)
Participa na construção e interpretação de pequenas obras musicais;
Inventa, cria e regista pequenas composições e acompanhamentos.
Organização dos elementos dinâmicos
Imitação - cânone
Audição programada
REPRESENTAÇÃO DE PERFIS SONOROS
Observação de Perfis Sonoros
Audição de Prefis Sonoros
Leitura entoada de melodias modais e pentatónicas
Criatividade Musical
Elaboração e Interpretação vocal e instrumental de pequenas peças musicais.
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JUNHO
Ano lect. 2009/10
I
De 1 a 4
Compõe música polirrítmica;
(regista em áudio);
Cria, em grupo, uma coreografia para uma dança; (regista em vídeo)
Interpreta obras musicais que interliguem diferentes formas de arte.
Audição programada
Selecção de canções trabalhadas.
Preparação da festa de encerramento das actividades.
Nota: as actividades a desenvolver neste plano têm por como principio fundamental a evolução harmoniosa de todos os alunos, evitando a clivagem de desníveis, pelo que se considera importante uma revisão dos conteúdos abordados ao longo do ano.
Instrumentos construídos pelos alunos
Instrumentos da sala de aula
Magnetofone
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II
Faz críticas evidenciando conhecimentos dos
Audição comentada
Trabalho vocal em
Idem
Idem
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212
De 7 a 11
conteúdos musicais estudados;
Identifica auditivamente e visualmente características melódicas, rítmicas harmónicas e formais.
Canções já abordadas
Preparação da festa de encerramento das actividades.
III
De 14 a 18
Identifica auditivamente a organização dinâmica das músicas que ouves e executa;
Comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos e convenções que conheces.
Audição programada
Canções já trabalhadas
Preparação da festa de encerramento das actividades.
Idem
Idem
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213
ENSINO
DO INGLÊS
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214
Generalização do Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico
SEPTEMBER 2009 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Weather Autumn Hot, sunny, …
Topic (s)
Greetings
Classroom language
Colors
Numbers
Hello Goodbye Hi What’s your name? Please; come in; open/close the door/window; sit down/stand up; please, be quiet. Red, orange, yellow, green, blue, black, white, brown… 1 – 10.
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Hello song.
Arts and crafts Calendar Autumn
Month, day, class birthdays, weather Poster – trees in Autumn; leaves; green; brown; orange; yellow.
Story
Assessment
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215
Escolas Básicas de Sousel, Santo Amaro, Cano e Casa Branca
Generalização do Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico
OCTOBER 2009 PLANNING (1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Halloween Masks: face, eyes, ears,nose, mouth…
Weather Autumn Hot, warm, sunny, cloudy…
Topic (s) Face
Body
Face, eyes, ears, nose, mouth… Body, head, hair, hand, leg, arm, stomach, feet (foot) …
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar Halloween
Month, day, class birthdays, weather Mask – face Flashcards – body Poster: a monster
Story
Assessment
NOVEMBER 2009 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Weather Autumn Warm, sunny, cloudy, rainy…
Topic (s) Classroom Pen, pencil, desk, chair, teacher, student, rubber, schoolbag, …
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar Classroom
Month, day, class birthdays, weather Flashcards Poster: «my ideal schoolbag»
Story
Assessment
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216
DECEMBER 2009 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Christmas
Weather Winter Cold, cloudy, rainy, windy…
Topic (s) Family
Toys
Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, … Ball, doll,car, robot, teddy, play station, games,...
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Christmas
Month, day, class birthdays, weather Cards and decorations Flashcards: family/toys Poster: «My favourite toys»
Story
Assessment
JANUARY 2010 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Weather Winter Cold, cloudy, rainy, windy…
Topic (s) Clothes Shirt/blouse, t-shirt, jeans/trousers, shorts, socks, shoes, skirt, dress, coat, glasses…
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Winter
Month, day, class birthdays, weather Poster Flashcards: clothes
Story
Assessment
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
217
FEBRUARY 2010 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Valentine’s Day I love/I’m in love
Weather Winter Cold, cloudy, rainy, wind, clear…
Topic (s) Feelings Happy, sad, tired, sleepy, nervous, bored…
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Valentine’s Day
Month, day, class birthdays, weather Cards Poster: feelings
Story
Assessment
MARCH 2010 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Father’s Day Easter
I love/I’m in love
Weather Spring Cold, cloudy, rainy, wind, clear…
Topic (s) Home House, apartment/flat, bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, …
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Father’s Day
Easter
Month, day, class birthdays, weather Cards Easter eggs Poster
Story
Assessment
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218
APRIL 2010 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Weather Spring Cold, cloudy, rainy, wind, clear…
Topic (s) Pets Cat, dog, bird, fish, turtle, mouse …
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Spring
Pets
Month, day, class birthdays, weather Poster Poster
Story
Assessment
MAY 2010 PLANNING
(1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Mother’s Day
Weather Spring Warm, sunny, cloudy, rainy, clear…
Topic (s) Playground activities
Trowing, running, jumping, catching, skipping, playing, …
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Mother’s Day
Month, day, class birthdays, weather Cards Flashcards
Story
Assessment
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219
JUNE 2010 PLANNING (1º e 2º anos)
CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES
Birthdays
- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...
Holidays/Festivals
Weather Summer Hot, warm, sunny, clear…
Topic (s) Food Apple, banana, sandwich, water, juice, ice-cream, chocolate, hamburguer…
CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES
Songs and chants
Arts and crafts Calendar
Summer
Month, day, class birthdays, weather Poster Flashcards Poster: «My favourite food»
Story
Assessment
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220
Escolas Básicas de Sousel, Santo Amaro, Cano e Casa Branca
Generalização do Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico
SEPTEMBER 2009 PLANNING (3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
GREETINGS
-To learn how to say Good morning, Good afternoon, Good evening and Good night. - To ask and answer about each ones names. - To ask and answer about how they fell. - To ask and answer about how old they are. - To ask and answer about where they live.
- To be able of saying Good morning, Good afternoon, Good evening and Good night correctly. - To be able of ask and answer about each ones names. - To be able of ask and answer about how they fell. - To be able of ask and answer about how old they are. - To be able of ask and answer about where they live.
COLORS
- To identify each color. - To paint objects according to the instructions given. - To ask about their favorite color. - To identify as each color is made. - To sing a song about colors.
- To be able of identify each color. - To be able of identify one object colors’. - To be able of saying each color in English.. - To be able of say as each color is made. - To be able of singing a song about colors.
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221
OCTOBER 2009 PLANNING (3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
NUMBERS
-To identify the numbers till fifty (3º ano) and till one hundred (4º ano). - To write the numbers in full correctly. - To identify friends and their families birthdays.
- To be able of identify each color. - To be able of write the numbers in full correctly. - To be able of identify friends and families birthdays. - To be able of join images of a group to its corresponding number.
HALLOWEEN
- To identify some object connected with Halloween like: witch, black cat, pumpkin, lantern… - To identify when, where and why the Halloween is celebrate. - To identify the Halloween colors’. - To say a poem or sing a song about Halloween.
- To be able of identify some objects connected with Halloween like: witch, black cat, pumpkin, lantern… - To be able of identify when, where and why the Halloween is celebrate. - To be able of identify Halloween colors’. - To be able of saying a poem or sing a song about Halloween
NOVEMBER 2009 PLANNING
(3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
MONTHS
-To identify the months. - To identify the birth month. - To identify friends and their families birth months. - To say a poem about months.
- To be able of identify months. - To be able of say the month of his/hers birth.. - To be able of identify friends and their families birth months. - To be able of saying a poem about months.
DAYS OF THE WEEK
- To identify all the days of the week. - To identify the day they are at the moment. - To identify the day of the week they have a chief event. - To draw a timetable with all the days of the week and a chief event they have in each day.
- To be able of identify all the days of the week. - To be able of identify the day they are at the moment. - To be able of identify the day of the week they have a chief event - To be able of drawing a timetable with all the days of the week and a chief event they have in each day.
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222
DECEMBER 2009 PLANNING
(3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
CHRISTMAS
- To identify some Christmas objects like: Santa Claus, Christmas tree, Christmas day, presents, bells, chocolates... - To make a poster wishing Merry Christmas to everyone. - To sing songs about Christmas.
- To be able of identify some Christmas objects like: Santa Claus, Christmas tree, Christmas day, presents, bells, chocolates... - To be able of make a poster wishing Merry Christmas to everyone. - To be able of sing songs about Christmas.
JANUARY 2010 PLANNING
(3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
FAMILY
- To identify family members. - To draw a picture with legends of each member of his/her family. - To do a bill to the classroom about families. - To sing a song about family.
- To be able of identify the family members. - To be able of understand when someone talks about his/her family. - To be able of legend a image of someone of her/his family. - To be able of write correctly the family members. - To be able of sing a song about family.
CLASSROOM
- To learn the names of some objects of the classroom. - To draw and legend images of what is inside her/his school bag. - To play a game «Bring me...» connected with classroom materials.
- To be able of say the names of some objects connected with classroom. - To be able of say what she/he has inside her/his school bag. - To be able of identify the image teacher ask to take.
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223
FEBRUARY 2010 PLANNING (3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
ST. VALENTINES’
DAY
- To make a present for pupils boyfriends’ or girlfriends’. - To legend one card of St. Valentines’ Day.
- To be able of saying St. Valentines’ Day and understand what that day means. - To be able of saying kind expressions like: - my honey! - my sugar! - my dear! - I love you!
THE HOUSE
- To identify the house divisions. - To identify objects which are frequently found in some divisions of the house. - To draw a house or division draft.
- To identify the house divisions. - To be able of describe some objects that the pupils has in his bedroom. - To be able of identify when someone is talking about my house or bedroom.
MARCH 2010 PLANNING
(3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
WEATHER
- To identify vocabulary connected with weather. - To say how the weather is. - To do a weather whell. - To legend some images.
- To be able of talk about the weather. - To be able of understand when someone is asking about the weather. - To be able of legend some images about weather.
EASTER
- To identify objects connected with Easter. - To legend images connected with Easter. - To create a poster with Easter objects. - To sing a song about Easter.
- To be able of saying some words connected with Easter. - To be able of identify some Easter objects. - To be able of legend some images connected with this festival.
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224
APRIL 2010 PLANNING (3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
ANIMALS
- To identify some pets. - To ask and to answer about some pets. - To legend pictures with animals. - To play a game «Bring me…» connected with animals.
- To know the name of some pets. - To know answer if she/he has got or hasn’t got any pet. - To be able of identify pets. - To be able of identify when teachers or friends are talking about animals.
HUMAN BODY
- To draw and legend an image. - To read a person description and to draw it. - To do mobiles of body to show in the classroom.
- To identify the names of the human body parts. - To understand when someone is doing a physical description. - To be able of describe herself/himself.
MAY 2010 PLANNING
(3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
SPORTS
- To identify different sports. - To legend images connected with sports. - To create a poster with the sports played by the pupils. - To play a game «Simon says…» about sports.
- To be able of saying some sports names. - To be able of identify the sports he/she is doing. - To be able of saying which are her/his favorite sport. - To be able of imitate sport «Simon» says to practice.
FOOD
- To identify words connected with food. - To say and write the name of some food.
- To be able of understand when someone is talking about food. - To be able of say and write the name of some food.
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225
- To legend images connected with food. - To draw a poster about pupils favorite food.
- To be able of legend a image connected with food. - To be able of practice the sport «Simon» ordered to do.
JUNE 2010 PLANNING (3º e 4º anos)
CONTENTS
ACTIVITIES
OBJECTIVES
TRANSPORTS
- To identify vocabulary connected with transports. - To say and write some name of means of transport. - To legend some images connected with transport.
- To be able of understand when someone is talking about transports. - To be able of say and write the name of some means of transport. - To be able of legend images of transports.
CLOTHES
- To identify vocabulary connected with clothes. - To describe what the pupil is wearing on that day. - To identify what school mates are wearing. - To legend some images connected with clothes.
- To be able of identify some clothes. - To be able of describe what the pupil is wearing on that day.. - To be able of describe what some school mates are wearing. - To be able of legend the clothes on the images.
A Professora:
Vera Massano
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
226
ACTIVIDADE FÍSICA
E DESPORTIVA
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
227
PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES E CARGAS HORÁRIAS 1.º CICLO do ENSINO BÁSICO
Turma: T1 Sousel (1º Ano)
Calendarização Conteúdos Programáticos
Tempos Lectivos
1º
PE
RÍO
DO
Final – 18 de Dezembro de 2009
- Apresentação / Avaliação diagnostica - Jogos Tradicionais - Jogos Pré – Desportivos - Mini – Andebol - Mini - Basquete - Ginástica de Base - Avaliação
1
2
6
2
1
Interrupção de 19 de Dezembro a 3 de Janeiro de 2010 – Férias de Natal
2º
PE
RÍO
DO
Inicio – 4 de Janeiro de 2010 Final – 26 de Março de 2010
- Natação - Avaliação
11
1
Interrupção de 27 de Março a 11 Abril de 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RÍO
DO
Inicio – 12 de Abril de 2010 Final – 18 de Junho de 2010
- Jogos Pré – Desportivos - Jogos tradicionais - Ginástica de Base - Percursos Pedestres - Avaliação
4
2
2
1
1
Final do Ano Lectivo 2009/20010
Professor: Filipe Martins
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
228
Turma: T2 Sousel (2º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
229
Turma: T3 Sousel (3º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
230
Turma: T4 Sousel: (4º Ano)
Calendarização Conteúdos Programáticos
Tempos Lectivos
1º
PE
RÍO
DO
Final – 18 de Dezembro de 2009
- Apresentação / Avaliação diagnostica - Jogos Tradicionais - Jogos Pré – Desportivos - Mini – Andebol - Mini - Basquete - Ginástica de Base - Avaliação
1
2
5
2
1
Interrupção de 19 de Dezembro a 3 de Janeiro de 2010 – Férias de Natal
2º
PE
RÍO
DO
Inicio – 4 de Janeiro de 2010 Final – 26 de Março de 2010
- Natação - Avaliação
11
1
Interrupção de 27 de Março a 11 Abril de 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RÍO
DO
Inicio – 12 de Abril de 2010 Final – 18 de Junho de 2010
- Jogos Pré – Desportivos - Jogos tradicionais - Ginástica de Base - Percursos Pedestres - Avaliação
4
2
2
1
1
Final do Ano Lectivo 2009/20010
Professor: Filipe Martins
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
231
Turma: T1 e T2 Santo Amaro (1º e 2º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
232
Turma: T3 e T4 Santo Amaro (3º e 4º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
233
Turma: T1 e T2 Casa Branca (1º e 2º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
234
Turma: T3 e T4 Casa Branca (3º e 4º Ano)
1.º
PE
RIO
DO
Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos
Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009
- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação
4
8
8
2
Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal
2.º
PE
RIO
DO
Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010
Final – 26 de Março 2010
- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação
20
2
2
Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RIO
DO
Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010
- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação
10
8
2
O Professor: Hugo Painho
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
235
Turma: T1 e T2 de Cano
Calendarização Conteúdos Programáticos
Tempos Lectivos
1º
PE
RÍO
DO
Final – 18 de Dezembro de 2009
- Apresentação / Avaliação diagnostica - Jogos Tradicionais - Jogos Pré – Desportivos - Mini – Andebol - Mini - Basquete - Ginástica de Base - Avaliação
1
2
6
4
1
Interrupção de 19 de Dezembro a 3 de Janeiro de 2010 – Férias de Natal
2º
PE
RÍO
DO
Inicio – 4 de Janeiro de 2010 Final – 26 de Março de 2010
- Natação - Avaliação
10
1
Interrupção de 27 de Março a 11 Abril de 2010 – Férias da Páscoa
3º
PE
RÍO
DO
Inicio – 12 de Abril de 2010 Final – 18 de Junho de 2010
- Jogos Pré – Desportivos - Jogos tradicionais - Ginástica de Base - Percursos Pedestres - Avaliação
4
2
2
1
1
Final do Ano Lectivo 2009/20010
Professor: Filipe Martins
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
236
OUTRAS
ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
237
PROJECTO DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL
1 - Introdução
O projecto que se apresenta foi elaborado em conjunto com as docentes da Escola Básica de Sousel e a monitora das O.A.E.C. que aí se encontra a desempenhar as suas funções.
A planificação proposta tem como principal preocupação a articulação entre as actividades curriculares, os interesses das crianças, o horário em que as mesmas decorrerão e a abordagem a temas actuais no tempo e no espaço.
As actividades desenrolar-se-ão numa das salas da E. B. 1 de Sousel e no respectivo espaço envolvente, e durante o horário referente às O.A.E.C.
Para tornar mais diversificadas e ricas as referidas actividades, serão contactados e convidados a participar, nas mesmas, organismos tais como Câmara Municipal de Sousel, Junta de Freguesia de Sousel, Centro de Saúde, Escola Segura (G.N.R.), Bombeiros Voluntários, etc. 2- Calendarização dos temas a abordar nos diferentes Clubes
Os temas aqui apresentados serão abordados transversalmente dentro dos vários Clubes / Ateliers que se encontram distribuídos semanalmente, nomeadamente: Clube dos Contos, Clube da Vida Saudável, Clube do Movimento e Drama, Clube dos Direitos Humanos, Comboio da Reciclagem, Atelier das Expressões, Atelier de Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação, Atelier de Documentários de Cinema e Animação, Atelier da Leitura Orientada … Pretende-se que algumas das actividades constantes neste plano, sejam realizadas simultaneamente, com actividades planificadas para outra entidade, neste caso, a Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel, permitindo assim criar um espaço intergeracional, valorizando conhecimentos, hábitos, ideias e tradições. SETEMBRO
- Outono
- Realização de diversas actividades relacionadas com o tema.
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238
OUTUBRO
1 - Dia Nacional da 3ª Idade
* Contos e Lendas do tempo dos meus avós Ser capaz de distinguir um conto e uma lenda Ouvir contos e lendas tradicionais portuguesas
Participar no levantamento de lendas e contos de tradição oral da Freguesia.
Convidar uma pessoa idosa a recontar alguma dessas histórias (espaço intergeracional, levar os alunos ao Lar de 3ª Idade de Cano, ou Utentes à Escola) Dramatizar
* Clube dos Direitos Humanos – Ensinamentos que os idosos nos podem transmitir. Direitos e
deveres dos idosos. 5 - Implantação da República
* Clube das expressões – Pintar a bandeira de Portugal, reconhecendo-lhe características e significados.
* Breve apresentação da história da Implantação da republica e descobrir os significados dos símbolos presentes na bandeira ( os 6 castelos, as 7 quinas, o escudo, etc.) 7 - Dia Nacional dos Castelos * Atelier das Expressões – Deixar que os alunos realizem, através das diferentes técnicas, um castelo onde gostariam de viver. Explorar os diferentes trabalhos, dialogando com os alunos acerca de quem viveria com eles, localizar no desenho o espaço referente ao seu quarto e demais divisões. 16 - Dia Mundial da Alimentação * Clube da Vida Saudável – Exposição e Exploração da Nova Roda dos Alimentos. Diálogo com os alunos acerca dos seus hábitos alimentares, de acordo com a Roda dos alimentos, fazer com que os alunos percebam o que podem melhorar na sua alimentação e traçar um plano para que durante uma semana, as suas refeições sejam 100% saudáveis. Analisar resultados no final. * Clube dos Direitos Humanos – Debate sobre “ A Fome no Mundo”. Procurar ideias para solucionar o problema. * Confecção de salada de frutas. Jogo para descobrir os alimentos mais e menos saudáveis.
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239
31 - Dia das Bruxas – Comemoração do Hallowe’en
*Atelier das Expressões – Decoração do espaço para criar um ambiente diferente, mas propicio à comemoração do dia de bruxas.
*Clube da vida saudável – Conhecer e identificar alimentos diferentes, tais como legumes e vegetais. Breve exploração das Abóboras e posterior tratamento das mesmas para construir as lanternas características deste tema Halloween.
*Clube da vida saudável – Confecção de Doce de abóbora, utilizando o miolo das abóboras que foram utilizadas para fazer as lanternas.
*Clube dos Direitos Humanos – Aprender a respeitar tradições e costumes que diferem daqueles que nos caracterizam.
* Atelier de Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação – Pesquisa acerca do tema, análise de documentários e breve debate acerca do mesmo.
* Convite aos pais para visitar a nossa festa de Halloween, provar o nosso doce a apreciar a decoração do espaço.
NOVEMBRO 1 - Dia de Todos os Santos
* Clube dos Direitos Humanos – Tradições desta data, comemorações, debate sobre os diferentes tipos de religião e respectivas tradições. * Espaço Intergeracional – Levar os alunos ao Lar, procurar as tradições
deste dia, junto dos idosos. 11 - Magusto
* Realização de actividades relacionadas com o tema. -Realização do Magusto e comemoração em parceria com as Professoras titular de turma e entidades convidadas para a festa.
17 – Dia Mundial do Não Fumador * Clube da Vida Saudável – Os malefícios do tabaco
20 – Dia dos Direitos Internacionais da Criança
* Clube dos Direitos Humanos – Diálogo acerca do tema. * Realização de actividade relacionada com o tema. DEZEMBRO
1- Restauração da Independência
*Atelier de U.T.I.C., pesquisa sobre o tema, elaboração de uma sebenta com os factos mais importantes desta data. *Debate sobre a importância e significado da data para o nosso país.
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240
- Dia Mundial da SIDA *Clube da Vida Saudável, Clube dos Direitos Humanos, Comboio da Reciclagem, Atelier das Expressões. Sensibilizar os alunos para o flagelo mundial da SIDA. Cuidados e precauções a ter. Debate sobre a descriminação sofrida pelas pessoas que estão infectadas com o Vírus da SIDA. Elaboração do Símbolo da SIDA com diversos materiais, sublinhando a ideia de que os doentes infectados, precisam da nossa ajuda. - Dia Internacional dos Deficientes
* Sensibilizar os alunos para o facto de existirem pessoas com deficiência; 10 - Dia dos Direitos Humanos
* A importância de direitos e deveres, reforçar a ideia de que nem todas as pessoas tem os mesmos direitos ou deveres, sugerir soluções ou ideias para melhorar as relações no mundo de hoje.
21 - Inverno * Atelier das Expressões – Realização de actividades alusivas ao tema, utilizando diversos materiais e técnicas.
25 - Dia de Natal * Pesquisa de tradições. Organização da festa de Natal, tendo em conta
as tradições desta época. * Espaço Intergeracional – Realização de presentes surpresa para troca
com colegas. JANEIRO 6- Dia de reis
Espaço Intergeracional: Compreender o significado do Dia de reis.
Compreender o significado da tradição das Janeiras. Preparar a receita e cozinhar um Bolo-rei.
* Clube do Movimento e Drama – Dramatização de uma peça, com personagens da história bíblica acerca do dia de Reis.
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241
8 - Dia Mundial da Alfabetização
* Debate acerca deste tema, referindo que na nossa região, a taxa de analfabetismo é muito grande, explorar, através dos avós, utentes de Lar, etc., quais as causas que levaram a uma taxa de analfabetismo tão alta.
* Trabalhar a música de Daniela Rocha, que fala acerca do tema, para posteriormente visitar o Lar de Cano. 23- Dia Mundial da Liberdade
* Clube dos Direitos Humanos – Debate sobre a importância da liberdade. O que é a liberdade? A diferença entre liberdade e libertinagem. A importância de estabelecer e cumprir regras.
FEVEREIRO 14 – Dia de S. Valentim
* Atelier de T.I.C. - A Lenda de S. Valentim, elaboração de cartazes
alusivos ao Tema. *Atelier das Expressões – Os alunos escrevem e decoram cartas para os
amigos, no dia de S. Valentim.
16 - O Carnaval
Participar na recolha de informação sobre a tradição do Carnaval em Sousel Participar num diálogo sobre as várias tradições mundiais do Carnaval Elaboração de uma máscara de Carnaval com materiais recicláveis
Aprender a brincar ao Carnaval O Comboio da Reciclagem:
Compreender o significado da expressão reciclagem Ser capaz de separar os vário tipos de materiais recicláveis Ser capaz de distinguir o lixo orgânico dos lixo reciclável
Elaborar cartazes ilustrativos das aprendizagens
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
242
MARÇO
8- Dia Internacional da Mulher
19- Dia do Pai
Clube dos Direitos Humanos * A importância das datas, direitos e deveres da Mulher e do Pai
*Atelier das Expressões – Realização de Flores em diversos materiais para entregar às Mulheres que fazem parte do quotidiano da criança. Elaboração de Flores para entregar a todos as Mulheres da Escola. Aprofundar conhecimentos acerca do valor da mulher e da sua importância na sociedade. *Atelier das Expressões – Realização de pequenas lembranças para oferecer ao Pai. Fazer poesia, versos ou rimas, para ler e ofertar ao pai. 20 - Primavera *Atelier das Expressões – Realização de actividades alusivas ao Tema, decoração do espaço da sala, com os trabalhos finais. 21- Dia Mundial da Floresta * Comboio da Reciclagem e Clube da Vida Saudável Compreender o significado mais abrangente da Floresta Interpretar a carta da Terra (versão para crianças)
Participar no levantamento das várias riquezas naturais do concelho de Sousel
Elaborar um panfleto sobre que cuidados devemos ter com / na Floresta Abordar o tema dos incêndios florestais (vinda à escola de elementos da
cooperação dos bombeiros) Participar num percurso pela Natureza Elaborar um autocolante a distribuir no Dia Mundial da Floresta Recolher o lixo que possa existir na escola. ABRIL
1 - Dia dos Enganos
* Espaço Intergeracional – Visita ao lar, para conhecer as tradições e costumes desta data. 2 - Dia Internacional do Livro Infantil
* Leitura de um conto infantil. Diálogo sobre a importância da leitura. * Organização de uma visita à Feira do Livro de Sousel
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
243
4 - A Páscoa:
Compreender o significado que as várias religiões atribuem a esta quadra
Fazer um levantamento das tradições de Sousel relativamente a esta quadra (festivas, religiosa, gastronómica…)
Elaborar um cartão para oferecer às diversas entidades, juntamente com as amêndoas características desta época.
25 de Abril
*Espaço Intergeracional – Levar os alunos a ouvir! Saber ouvir é fundamental, melhor que ninguém, os idosos sabem contar a história do 25 de Abril, os alunos vão ouvir esta história dos Utentes e posteriormente, realizarão um cartaz com as ideias principais. Oferta de Cravos vermelhos aos utentes da Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel, como símbolo de paz e liberdade, relembrando assim o 25 de Abril de 1974.
MAIO
1 - Dia do Trabalhador * Falar da importância desta data; * A importância do trabalho; * Realização de uma actividade relacionada com o tema. 2 - Dia da Mãe
* Clube dos Direitos Humanos –A importância de ser Mãe. Debate sobre o papel da mãe de cada aluno.
*Atelier das Expressões – Realização de lembranças para oferecer às mães.
Clube da Vida Saudável * “Tenho uma vida saudável?” Visionamento de um filme sobre hábitos de vida saudável Participar na sua interpretação e exploração
Vinda à escola de uma enfermeira do centro de saúde para abordar o tema Elaborar uma lista de comportamentos saudáveis e de risco Conversar sobre o tema “Quando devo dizer NÃO”
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244
15 - Dia Internacional da Família * Clube dos Direitos Humanos - Importância da família. Experiências e tradições familiares. *Atelier das Expressões – Realização de Fichas de Identificação, para cada elemento da família do aluno, identificar as actividades que mais gosta de fazer com cada familiar. 26- Dia do Bombeiro
* Convidar um elemento do corpo de bombeiros de Sousel, para falar
acerca das funções de bombeiro JUNHO / JULHO 1 de Junho – Dia Mundial da Criança O que é ser criança?
Quais os direitos / deveres das crianças (Clube dos Direitos Humanos) O papel da criança ao longo dos tempos As crianças dos vários continentes Mimar uma canção 10 de Junho - Dia de Portugal, Camões e das Comunidades Portuguesas * A importância de ser português, a importância de Portugal e Camões ao longo da História. - O Verão * Alertar para os perigos na praia, nos rios e nos parques; * Sublinhar a importância de se utilizarem protectores solares; * Realização de actividades de pintura, relacionadas com o tema. - Marchas Populares.
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245
PROJECTO DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
ESCOLA BÁSICA DE CANO, CASA BRANCA E SANTO AMARO 1 - Introdução
O Projecto que se apresenta foi elaborado em conjunto com as docentes da Escolas Básicas de Cano, Casa Branca e Santo Amaro e a professora das Outras Actividades de Enriquecimento Curricular. A planificação proposta tem como principal preocupação a articulação entre as actividades curriculares, os interesses das crianças e a abordagem a temas actuais no tempo e no espaço. As actividades desenrolar-se-ão numa das salas das E.B.1 e no respectivo espaço envolvente. Para tornar mais diversificadas e ricas as referidas actividades, serão trabalhadas as seguintes áreas: Expressão Plástica, Expressão Dramática, Jogos Populares Tecnologias da Informação e Comunicação, Formação Pessoal e Social… 2- Calendarização dos temas a abordar
SETEMBRO O Outono - Realização de vários tipos de actividades relacionadas com o tema; OUTUBRO 16 - Dia Mundial da Alimentação - Diálogo sobre o tema; - Construção de uma roda dos alimentos; 31 - Dia das Bruxas - Realização de actividades diversas relacionadas com o tema;
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246
NOVEMBRO S. Martinho - Realização de actividades relacionadas com o tema; 17 - Dia do Não Fumador - Conversa com os alunos sobre os malefícios do tabaco. - Realização de um cartaz; 20 - Dia dos Direitos Internacionais da Criança - Diálogo sobre os Direitos e Deveres da Criança; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; DEZEMBRO Dia Internacional do Deficiente - Sensibilização dos alunos para com as pessoas com deficiência; 10 – Dia dos Direitos Humanos - Falar sobre a importância dos direitos e deveres; - Realização de cartaz; Época Natalícia - Pesquisa sobre as tradições desta época; - Realização de actividades relacionadas com o tema “ Natal” - Decoração da Escola; - Recolha de receitas Natalícias; JANEIRO 6- Dia de Reis - Diálogo sobre o significado do dia de Reis; - Conversa sobre as Janeiras; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; A Semana da Reciclagem - “ Vamos aprender a reciclar”… - Realização de Actividades relacionadas com o tema; 8 - Dia Mundial da Alfabetização - Falar sobre a importância da Escola, e dar a conhecer que nem todos tem direito à alfabetização; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 23 - Dia Mundial da Liberdade - Falar da importância da Liberdade, e da importância de estabelecer e cumprir regras; - Realização de um cartaz;
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
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FEVEREIRO Carnaval - Recolha de informação sobre a tradição do Carnaval na Freguesia; - Falar das várias tradições de Carnaval a nível mundial; - Visionamento de PowerPoint relacionado com o tema; - Realização de várias actividades relacionadas com o tema; - Decoração da Escola; - Aprender a brincar ao Carnaval; 14 – Dia dos Namorados Realização de actividade relacionada com o tema; MARÇO 19 – Dia do Pai - Falar sobre os direitos e deveres do Pai e qual a importância do seu papel na família; - Realização de uma pequena lembrança; 21 – Dia Mundial da Floresta e Dia Mundial da Árvore - Conversa com os alunos sobre a importância das florestas e das árvores; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 21 – Dia Mundial da Poesia - Realização de uma actividade interligando-a com o tema anterior; ABRIL 2 – Dia Internacional do Livro Infantil - Leitura e interpretação de um conto infantil; - Pesquisa de histórias, contos e lendas; - Realização de actividades relacionadas com o tema; Páscoa - Compreender o significado que as várias religiões atribuem a esta quadra; - Fazer um levantamento das tradições da Freguesia; - Realização de actividades tendo em conta o tema; 25 de Abril - Falar da importância deste dia para o nosso País; - Pesquisa de informação sobre o tema;
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248
MAIO 1 – Dia do Trabalhador - Falar da importância desta data; - A importância do trabalho; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 4 – Dia da Mãe - Relembrar a importância da família. Destacar o papel da Mãe na família; - Realização de uma lembrança para a mãe; 26 – Dia do Bombeiro - Conversa com os alunos de forma a explicar o significado da expressão “Soldados da Paz”; - Fazer uma pesquisa sobre as várias funções da Corporação de Bombeiros; JUNHO 4- Dia Mundial da Criança - O que é ser criança? - Quais os direitos e deveres das crianças; - O papel das crianças ao longo dos tempos; - Elaborar uma actividade relacionada com o tema; - Realização de Jogos; 10 – Dia de Portugal, Camões e das Comunidades Portuguesas - A importância de ser Português, a importância de Portugal e Camões ao longo da História; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; - Localização das várias comunidades portuguesas no mundo; O Verão - Conversar sobre o Verão; - Que cuidados devemos ter em tempo de férias (praia, nos parques, nos rios, nos jardins…etc.) - Cuidados a ter com a alimentação; - Realização de uma actividade tendo em conta o tema; Marchas Populares - Descobrir o significado das marchas populares; - Pesquisar sobre os Santos Populares; - Realização de actividades alusivas ao tema;
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249
18
TESTE AO
PLANO DE
PREVENÇÃO E
EMERGÊNCIA
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes
250
CALENDARIZAÇÃO
OBJECTIVOS
FINALIDADES
Dezembro e
Abril
Sensibilizar toda a comunidade educativa - Alunos, professores e pessoal não docente, ... Reconhecer o sinal sonoro de alarme - Um sinal sonoro claramente audível em toda a escola, perfeitamente identificável por todos (não confundível com o toque para sinalizar os tempos lectivos); - O seu toque indica a organização imediata e obrigatória da evacuação. Divulgar instruções e modos de procedimento - Em todos os pisos e salas de auIa serão afixadas instruções que deverão ser cumpridas em caso de necessidade de evacuação Formar para a evacuação - Criação de rotinas de comportamento e de actuação válidas em todas as circunstâncias da vida.
Informar Envolver Identificar Conhecer Adquirir uma cultura de segurança