Claudio Franco (CPII/ UFMG-PosLin)Claudio Franco (CPII/ UFMG-PosLin)

III Jornada de Estudos Anglo-Americanos da UNIGRANRIO:Novas Tecnologias e Ensino

Claudio de Paiva Franco (CPII / UFMG-PosLin)Claudio de Paiva Franco (CPII / UFMG-PosLin)cpaivafranco@yahoo.com.brcpaivafranco@yahoo.com.br

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Nativos digitais x Imigrantes digitais

rejeiçãorejeiçãoinicialinicial

rejeiçãorejeiçãoinicialinicial

Tecnologia e…

Vídeo: Helpdesk (A implantação de uma nova tecnologia)

Diferentes contextos

• Na educação presencial – Como ferramenta de trabalho do professor– Em laboratórios de Informática

• Em modalidade mista (semi-presencial, híbrida, flexível)– Parte presencial + parte via Internet

• Na educação a distância via Internet– 100 % via Internet

Diferentes recursos

• Fonte e meio de distribuição de informação• Meio de comunicação

Internet na Educação

Na Web, um novo usuário...

“prosumer”: producer + consumer

Novas possibilidades tecnológicas trazem novos desafios pedagógicos.

Vantagens– Enorme quantidade de informação gratuita– Facilidade na distribuição da informação

Limitações – Necessidade de equipamentos e programas

compatíveis– Confiabilidade e qualidade da informação

Internet como fonte e meio de distribuição de informação

(interação com conteúdo)

• Internet como fonte de informação– Acesso a materiais autênticos e atuais a baixo custo– Conteúdos para preparação de aulas e atividades

presenciais: material pronto ou base para atividades inéditas

– Conteúdos para uso do aluno (em casa ou na escola) • pesquisas sobre um tema (com ou sem indicação de

sites)• textos e atividades on-line (gramática, jogos etc.)

– Conteúdos para capacitação profissional do professor

• Para facilitar a busca de informações...– Ferramentas de busca:Google (Mais), Yahoo! Kids

Directory– Webliotecas: Weblioteca LingNet, English Trails

No ensino de línguas

• Internet como meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)

– Criação de homepage do professor ou do curso – Criação de blogs ou wikis (serviços gratuitos:

blogspot.com, wordpress.com, wikispaces.com, pbworks.com etc.)

– Compartilhamento de gravações em áudio ou vídeo (podcasts, YouTube, TeacherTube, DropaVideo)

No ensino de línguas

• Síncrona - chat de texto e de voz– Vantagens

• simula a conversa face a face • costuma ser popular• possibilidade de feedback imediato

– Desvantagens• digitação com restrição de tempo• abordagem superficial dos assuntos• difícil coordenação de horário entre os participantes• restrição quanto ao número de participantes em chat

pedagógico• maior dependência de recursos técnicos eficientes

• Assíncrona - e-mail, lista ou grupo de discussão, fórum – Vantagens: tempo para editar mensagem; possibilidade de

aprofundamento– Desvantagem: ausência de feedback imediato

Internet como meio de comunicação(interação entre pessoas)

• Internet como meio de comunicação síncrona– Input do chat: sintaticamente quebrado, linguisticamente

simplificado e mais próximo da linguagem oral– Uso de diálogos privados (exemplos: professor comenta

aspecto lingüístico; aluno pede ajuda; colega dá dica)– Grande demanda cognitiva: pensar na língua-alvo e digitar

com restrição de tempo

• Internet como meio de comunicação assíncrona– Menor competição pela tomada de turno - maior igualdade de

participação – Maior participação dos menos extrovertidos e fluentes

oralmente– Exemplos de uso: discussão de textos, redação colaborativa,

reflexão sobre o processo de aprendizagem da LE • Em ambos os casos

– Possibilidade de interação com pessoas de fora da turma, incluindo falantes nativos, outros alunos de ILE e professores convidados

– Registro das interações - disponíveis para manipulação e análise

No ensino de línguas

Velhas práticas• ensino descontextualizado

• foco na forma, em estruturas linguísticas

• ensino centrado no professor

• transmissão de conhecimento

Novas práticas• ensino contextualizado

• foco na função, em gêneros textuais

• alunos e professores compartilham ensino e aprendizagem

• construção conjunta de conhecimento

No ensino de línguas

• fonte de informação• meio de comunicação• ambiente de colaboração • meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)

Como fazer a diferença?

Usar as (novas) tecnologias para proporcionar e encorajar (novas) práticas pedagógicas.

Internet no ensino de línguas

• Atividades colaborativas podem…

– ser mais ou menos estruturadas: trabalhos em pequenos grupos com tarefas e etapas bem-definidas pelo professor ou discussões a partir dos interesses e questões dos alunos

– propor a criação de um produto determinado (ex. elaboração de um texto, um cartaz, um blog) ou participação em um processo (ex. exercício de responder ao trabalho um do outro, discussão sobre textos e questões)

Aprendizagem Colaborativa

– grupos de discussão, fóruns e e-mail (interação assíncrona): mais adequados para atividades de discussão, reflexão e aprofundamento

– chat, mensagens instantâneas (interação síncrona): para atividades que requerem feedback imediato

– blogs, wikis: facilitam projetos de redação coletiva e de criação de outros produtos (que podem ser amplamente divulgados)

– serviços de compartilhamento de documentos (Google Docs, You Tube, Teacher Tube): para criação e divulgação de produtos pelo grupo e como fonte de recursos

– redes sociais (Orkut, Facebook, Drop a Video)

Web 2.0 = especialmente útil em atividades colaborativas que propõem a criação de um produto digital (ex. livro ou revista online: www.myebook.com, entre muitos outros)

Recursos para interação e colaboração on-line

- o mais conhecido motor de busca atualmente, com um dos maiores índices (mais de 8 bilhões de páginas).

- sucesso devido à sua rapidez e à sua lógica de indexação dos sites: princípio da referência em trabalhos acadêmicos (ou seja, lista primeiro, como resultados de uma busca, os sites para os quais outros sites e páginas da Web mais apontam – “Se muitos sites têm links apontando para X, logo X deve ser muito bom”).

- consequência: maior relevância dos resultados da maioria das pesquisas.

- desafio: não restringir nem ampliar demais a busca

- quanto maior o número de palavras-chave, mais restrita é a busca e menor é o número de sites encontrados

- formas de restringir a busca:

- maior número de palavras-chave- uso de frases exatas- termos não desejados- escolha de idioma- escolha de domínio e/ou tipo de arquivo

A escolha das palavras-chave

- uso da lógica booleana (matemático inglês George Boole,1815-1864) para especificar a busca

- operadores AND, OR e NOT: inseridos entre as palavras-chave

Exemplo: motores AND catálogos AND ferramentas AND busca ferramentas AND busca AND (catálogos OR diretórios) motores AND busca NOT catálogos

- uso de sinais matemáticos (operadores implícitos): + (equivalente a AND) - (equivalente a NOT)

Exemplo: motores AND busca NOT catálogos +motores +busca -catálogos

Google dispensa o uso do operador AND/+ e aceita apenas o operador implícito - (equivalente a NOT).

Operadores: booleanos e implícitos

- palavras-chave entre aspas (" "): busca por frase exata

Ex: busca de letra de música, poema, citação a partir de trecho conhecido

busca de artigo acadêmico a partir de um título ou expressão consagrada na área

- asterisco (*) = no Google, pode substituir uma palavra

Ex: para descobrir a regência de um verbo: “it depends * what you do”

para descobrir possíveis preconceitos culturais: “meninas são mais *” e “meninos são mais *”

Outros operadores

ANDAND

OROR“ ” “ ”

NOTNOT

Formato de arquivo

Formato de arquivo

DomínioDomínio

Páginas similares

Páginas similares

Links Links

Pesquisa avançada do Google

Google Instant

Visualização de arquivos como página HTML

No Google Scholar, possibilidade de escolha de áreaNo Google Scholar, possibilidade de escolha de área

Autor, local e data de publicaçãoAutor, local e data de publicação

Pesquisa avançada do Google Acadêmico

Web 2.0: Cool Tools for SchoolsWeb 2.0: Cool Tools for Schools

http://cooltoolsforschools.wikispaces.comhttp://cooltoolsforschools.wikispaces.com

Exemplo: Foreign Language Resources

Web 2.0: Cool Tools for SchoolsWeb 2.0: Cool Tools for Schools

http://cooltoolsforschools.wikispaces.comhttp://cooltoolsforschools.wikispaces.com

Exemplo: Collaborative Tools

Web 2.0: Cool Tools for SchoolsWeb 2.0: Cool Tools for Schools

http://cooltoolsforschools.wikispaces.comhttp://cooltoolsforschools.wikispaces.com

RefseekRefseek

http://http://www.refseek.com/directory/dictionaries.htmlwww.refseek.com/directory/dictionaries.html

About.comAbout.com

http://www.about.comhttp://www.about.com

About.comAbout.com

http://www.about.comhttp://www.about.com

UEFAPUEFAP

http://www.uefap.comhttp://www.uefap.com

UEFAPUEFAP

http://www.uefap.comhttp://www.uefap.com

Teaching EnglishTeaching English

http://www.teachingenglish.org.ukhttp://www.teachingenglish.org.uk

Teaching EnglishTeaching English

http://www.teachingenglish.org.ukhttp://www.teachingenglish.org.uk

Exemplo: “Try our free teaching materials”

Curso on-line sobre tecnologias da aprendizagem

Teaching EnglishTeaching English

http://www.teachingenglish.org.ukhttp://www.teachingenglish.org.uk

Learn EnglishLearn English

http://learnenglish.britishcouncil.orghttp://learnenglish.britishcouncil.org

Learn English KidsLearn English Kids

http://learnenglishkids.britishcouncil.orghttp://learnenglishkids.britishcouncil.org

ELLLO (English Listening Library OnlineELLLO (English Listening Library Online

http://www.elllo.orghttp://www.elllo.org

Exemplo: Atividade de listening em flash + exercícios

ELLLO (English Listening Library OnlineELLLO (English Listening Library Online

http://www.elllo.orghttp://www.elllo.org

VOA (Voice of America) News Learning EnglishVOA (Voice of America) News Learning English

http://voaspecialenglish.comhttp://voaspecialenglish.com

VOA (Voice of America) News Learning EnglishVOA (Voice of America) News Learning English

http://voaspecialenglish.comhttp://voaspecialenglish.com

Canal de VOA Learning English no YouTubeCanal de VOA Learning English no YouTubehttp://www.youtube.com/user/VOALearningEnglishhttp://www.youtube.com/user/VOALearningEnglish

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

Exemplo: Categories > Movies & TV > easy (difficulty)

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

Exemplo: Atividade com vídeo (listening + pronunciation)

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

Exemplo: Atividade com vídeo (listening + pronunciation)

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

Exemplo: Categories > Sports

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

Exemplo de atividade: Categories > Sports

English CentralEnglish Central

http://www.englishcentral.com

CRIAÇÃO DE TIRINHASCRIAÇÃO DE TIRINHAS

www.bitstrips.comwww.bitstrips.com

Site da Prof. Dra. Vera Menezes (UFMG)Site da Prof. Dra. Vera Menezes (UFMG)

www.veramenezes.comwww.veramenezes.com

Exemplo de “weblioteca”: Projeto LingNetExemplo de “weblioteca”: Projeto LingNetWebliotec@ - Inglês e Literaturas Webliotec@ - Inglês e Literaturas

http://www.lingnet.pro.br http://www.lingnet.pro.br

Como UsarComo Usar

comousar.110mb.comcomousar.110mb.com

Exemplo de tutorial de uma ferramenta de autoria

Como UsarComo Usar

comousar.110mb.comcomousar.110mb.com

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