Post on 29-Jul-2022
Educação Musical e formação humana: perspectivas de uma aprendizagem pró-vida1
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Objetivo
Refletir
Objetivo
Refletir Educação Musical
Objetivo
Refletir Educação Musical sentido
Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
Objetivos específicosAprendizagem musical
Objetivos específicosAprendizagem musical
Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
Objetivos específicos
Aprendizagem musicalAprendizagem musical
Objetivos específicos
Pedagogia Simbólica Junguiana
Aprendizagem musical
Objetivos específicos
Pedagogia Simbólica Junguiana
Aprendizagem musical
Educação Musical
Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
Objetivo
Refletir Educação Musical sentido educando
Como contribuir para uma educação rica de sentido, que busque uma formação integrada – musical, pessoal e social – dos educandos?
Camadas privilegiadas
Supressão dos saberes locais
criança aprende aquilo que lhe é vital
Programa previamente estabelecido
Desinteresse
Camadas privilegiadas
Supressão dos saberes locais
resistências
Novo modelo de relação entre ciência/sociedade
Novo modelo de relação entre ciência/sociedade
multiculturalismo
Educação musical permeada de significado
Estudo sem vivência
Aprendizado em nível racional
Estudo sem vivência
Aprendizado em nível racional
+ prática expressiva (assunto → vivência)+ vivência simbólica
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)
Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido
● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo
● Teoria/Prática
● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade
● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)
● Prática/Teoria
● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)
● Organizadores prévios (matérias introdutórias - Ausubel)
Considerações Finais
● Música como um todo
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
● Programas pré-concebidos
Considerações Finais
● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal
– Apreciação, interpretação e criação
● Programas pré-concebidos– Pedagogia Simbólica Junguiana– Bagagem de vida, Lúdico, Afeto, – Educação que acolha as diferenças