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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Básico – 3º Ciclo – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINAS DE CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICA E QUÍMICA
7º, 8º e 9º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (20 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 pontos e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (80 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 pontos e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 60% Provas tipo teste
B2. Oral / Gestual 10%
Intervenções nas aulas
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 10%
Trabalhos individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula
(Por exemplo: relatórios e pósteres científicos, construção de artefactos, guiões de aula de campo, resolução de exercícios/ problemas, apresentações com recurso a TIC, pesquisa e síntese de informação, utilização de materiais, instrumentos e equipamentos, realização de técnicas e de procedimentos.)
A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).
A transversalidade dos desempenhos experimentais permite que sejam apreciados de forma escrita, oral e/ou prática.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
3º Ciclo do Ensino Básico – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE HISTÓRIA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores..............................................................................20 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …).
A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …).
A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …).
A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …).
A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas deautoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ............................................................80 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos
Escrita 60% Testes escritos (ou trabalhos que os substituam)
Oral 10 % Intervenção nas aulas/ capacidade de argumentação/ problematização... 5 %Apresentação oral (individual) / capacidade de síntese ……………………..... 5 %
Prática 10%Recolha e tratamento de informação (barras cronológicas, mapas, questionários,sínteses, ppt, artefactos, atividades lúdicas; trabalho de pesquisa individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula)
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
3º Ciclo do Ensino Básico – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores ............................................................................................................................ 20 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …). A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …). A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ......................................................................................................... 80 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 0 a 100%, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos:
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos 1
Escrita 60% Teste ...................................................................................................................................... 50 Questão-aula ............................................................................................................................ 5 Trabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula .......................................... 5
Oral 10 % Intervenção nas aulas/Participação oral/Apresentações diversas.
Prática 10% Elaboração de gráficos, mapas, tabelas, relatórios e documentos diversos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
1 Em qualquer uma das componentes,e por período letivo, pode o peso correspondente(%) ser apurado através de um ou dois formatos indicados.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Básico – 2º e 3º Ciclos – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores..............................................................................80 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …)
A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC.
A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …).
A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …).
A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados,nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de trabalhoe de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ............................................................20 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos, considerando o peso (%) de cadacomponente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão,individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dosdesempenhos dos alunos:
Componentes PesoFator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes
formatos
B1. Escrita 6 %Trabalhos escritos Questão aula, afirmação e defesa de Saberes/OpiniãoTrabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula
B2. Oral / Gestual 6 % Intervenção nas aulasApresentação oral (individual)
B3. Prática 8 %
Defesa e promoção de vivências e atitudes de Cidadania e solidariedade ativaIntervenção ativa na escola e na sociedade, caderno de trabalho, outros trabalhos, participação em eventos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de Outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Anoletivo2018/2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DISCIPLINADETÉCNICASDEEXPRESSÃOARTÍSTICA3ºCICLO
PONDERAÇÃODOSDESEMPENHOS
A-AtitudeseValores.................................................................................................................................20%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100pontoseosresultadosrelativosacadacomponentetêmigualpesorelativo.
A1.Comportamento(posturaelinguagemadequadas,asseio,preservaçãodebensmateriaisenaturais).A2.Cumprimentodedeveres(assiduidade,pontualidade,usodemateriaisnecessários,participação/TPC,prazos).A3.Relacionamentointerpessoal(respeitador,cordial,tolerante,solidário,cooperante,honesto,leal).A4.Valorizaçãodossaberesescolares(atenção,interesse,curiosidade,perseverança,conexãocomavidaextraescola).A5.Autoanáliseedecisão(reflexividade,procuradeajuda,integraçãodesugestões,ajustedecomportamentos).
Asevidências são recolhidas atravésde técnicas ede instrumentosdeavaliaçãodiversificados, nomeadamente:observaçãodiretaeregistosdoprofessor,notasdeocorrênciaefichasdeautoavaliação.
B–ConhecimentoseCapacidades...............................................................................................................80%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100PONTOSconsiderandoopeso(%)decadacomponente.
Componentes Peso Instrumentosdeavaliação
B1.Escrita 5% Trabalhoindividual/grupo
B2.Oral/Gestual 5% Intervençãonasaulas
B3.Prática
70%Atividadesdeaula(processoe/outarefasespecíficasdecadaunidadedidática)
Observações:
Entenda-sepor“trabalhoindividual/grupo”quesãotrabalhosqueprecedemastarefasdaaulaequepodemserfeitosemcasaduranteumdadoperíododetempo.Por“atividadesdeaula”,tarefasquesãorealizadasexclusivamentenaaulaenotempoquelheséatribuído.
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Ensino Básico – 3º Ciclo – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Português, Espanhol, Francês, Inglês
7º, 8º e 9º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores (20 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades (80%)
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
B1. Escrita 50% Testes/Provas ……………………………………………………………………………………………………………………………………….5 Outros trabalhos escritos……………………………………………………………………………………………………………………1-3
B2. Oral / Gestual 20 % Intervenção nas aulas espontânea ou solicitada ………………………………………………………………………………..1-2 Apresentação oral ……………………………………………………………………………………………………………………………. 1-3 Testes de compreensão oral……………………………………………………………………………………………………………….1-3
B3. Prática 10% Concretização das tarefas……………………………………………………………………………………………………….............1-2
Nas notações quantitativas, em percentagem e nível, deve considerar -se: Nível 1- 0-19 pontos (Mau) Nível 2 -20- 49 pontos (Medíocre) Nível 3 -50 - 69 pontos (Suficiente) Nível 4 -70-89 pontos (Bom) Nível 5 -90-100 pontos (Muito Bom).
A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Básico – 3º Ciclo – Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
MATEMÁTICA
7º, 8º e 9º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (20 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 pontos e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (80 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 pontos e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 60% Testes
B2. Oral / Gestual 5%
Intervenções nas aulas
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 15% Trabalhos/provas individuais ou em grupo realizados na aula ou extra-aula (Por exemplo: questões-aula, pesquisa e síntese de informação, utilização de instrumentos de medida e/ou de cálculo.) ................................................................................................................ 1
A utilização de provas ou trabalhos com diferentes características (extensão curricular; tempo de realização; autoria individual/ em grupo; realização presencial/ não presencial) podem determinar diferentes pesos relativos para os desempenhos observados (ex. a valoração de um resultado obtido num teste de 45 min poderá ser metade daquele que for apurado num teste de 90 min).
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de outubro de 2018
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Ano letivo 2018/ 2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores................................................................................................................................. 20 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ...............................................................................................................80 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 100 PONTOS considerando o peso (%) de cada componente.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação
B1. Escrita
30% Provas escritas
10% Trabalho de pesquisa
B2. Oral / Gestual
5 % Intervenção nas aulas
B3. Prática
35%
Atividades de aula (processo e/ou tarefas específicas de cada unidade didática)
Observações:
Entenda-se por “prova escrita”, uma prova cuja realização implica um registo escrito/ desenhado ou um registo bidimensional ou
tridimensional com a possível utilização de diferentes materiais e/ou instrumentos. Por “atividades de aula”, tarefas que são realizadas
exclusivamente na aula e no tempo que lhes é atribuído. Por “trabalhos de pesquisa” entenda-se que são trabalhos que precedem as
tarefas da aula e que podem ser feitos em casa ou na aula durante um dado período de tempo.
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Anoletivo2018/2019
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS EnsinoBásico-DISCIPLINADEEDUCAÇÃOFÍSICA-2ºe3ºCiclo
PONDERAÇÃODOSDESEMPENHOS
A-AtitudeseValores.................................................................................................................................20%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100pontoseosresultadosrelativosacadacomponentetêmigualpesorelativo.
A1. Comportamento(posturaelinguagemadequadas,asseio,preservaçãodebensmateriaisenaturais).A2. Cumprimentodedeveres(assiduidade,pontualidade,usodemateriaisnecessários,participação/TPC,prazos).A3. Relacionamentointerpessoal(respeitador,cordial,tolerante,solidário,cooperante,honesto,leal).A4. Valorizaçãodossaberesescolares(atenção,interesse,curiosidade,perseverança,conexãocomavidaextraescola).A5. Autoanáliseedecisão(reflexividade,procuradeajuda,integraçãodesugestões,ajustedecomportamentos).
Asevidênciassãorecolhidasatravésdetécnicasedeinstrumentosderegistodeavaliaçãodiversificados,nomeadamente:observaçãodiretaeregistosdoprofessor,notasdeocorrênciaefichasdeautoavaliação.
B–ConhecimentoseCapacidades...............................................................................................................80%
Asaprendizagenssãoclassificadasnaescalade100PONTOSconsiderandoopeso(%)decadacomponente.
Componentes Peso Instrumentosdeavaliação
B1.Escrita 5% Testeteóricoeteórico/práticoRelatóriodeaulaTrabalhoindividual/emgrupo
B2.Oral/Gestual 5% Intervençãonasaulas
B3.Prática
*AptidãoFísica
*AtvidadeFísica
10%
TestesFitEscola-BateriadetestesCircuitosdedestrezasvariadas
60%
SituaçãodeexercíciocritérioSituaçãodejogo,concursoindividualSequênciasgímnicasecoreografias
SituaçõesEspeciais
1.Avaliaçãodealunoscomatestadodemédicodelongaduração
DomínioAdeacordocomoscritériosespecíficosdeavaliaçãoestabelecidosparaosrestantesalunos.Domínio B- No decorrer das aulas, o aluno deverá ser sujeito a umplano de trabalho adaptado à sua situação. Este plano deverá serelaboradopeloProfessordeEFeapresentadoaoConselhodeTurmaeaoaluno/EE.OPlanodeTrabalhotemaponderaçãode80%.
2.Avaliaçãodealunoscomatestadodemédicodelongatemporáriooucondicionado
DomínioA-deacordocomoscritériosespecíficosdeavaliaçãoestabelecidosparaosrestantesalunos.Domínio B - Em funçãodo tempode vigência do respetivo atestado, o aluno será submetido a umplanode trabalho, elaboradopeloProfessor de EF e apresentado ao Conselho de Turma e ao aluno/EE (situação equivalente ao Atestado Médico permanente) com aponderaçãode80%.FaceaoscondicionalismosimpostospeloAtestadoMédicoouRelatórioMédico,omesmodeveráserclaroquantoàsatividadesfísicasqueestãointerditasaoalunoe/ouasquepodemserpraticadassemcontraindicação.