Post on 17-Apr-2015
DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05
Métodos Quasi-ExperimentaisMétodos Quasi-Experimentais
Trabalho realizado por:
- José Abílio Gonçalves
- Maria Teresa Nunes
DEFCUL - Metodologia da InvestigaçãoDEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05 I - 2004/05
INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL E
QUASI-EXPERIMENTAL
INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL E
QUASI-EXPERIMENTAL
- Porquê este tipo de modelo?
- Em que casos se aplica?
- Como se processa?
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A questão da causalidade e, consequentemente, da previsibilidade
é assunto de reflexão considerável entre investigadores
Na causalidade, a complexidade advém da quantidade de variáveis que se tem de controlar
Descobrir as “relações causa-efeito” é a chave da investigação experimental
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Os métodos experimentais seguem uma linha análoga ao método científico:
- Perante um tema/problema/questão levantam-se hipóteses
- As hipóteses são testadas (parte experimental)
- Perante os resultados obtidos chega-se a uma conclusão
Os investigadores controlam e manipulam deliberadamente as condições que determinam os acontecimentos em que estão interessados
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Uma experiência envolve uma mudança no valor de uma
variável, variável independente, observando o efeito dessa
mudança em outra variável, variável dependente.
Como aplicar um modelo científico na
investigação educacional?
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Distinção entre dois tipos de estudos na investigação
experimental (Campbell e Stanley, 1963) :
- Num estudo experimental, o investigador tem o controlo das condições
dos participantes do estudo, o que possibilita uma comparação dos
efeitos, nessas condições.
- Numa investigação quasi-experimental, o investigador pode
organizar procedimentos e materiais, mas não consegue controlar o
efeito das condições a que o participante está sujeito.
Uma escolha aleatória dos sujeitos fornece um modo de
reduzir os efeitos de factores externos
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Para uma investigação experimental em educação é necessário:
- Uma hipótese para uma relação causal
- Um grupo experimental e um grupo de controlo
- Identificação e controlo das variáveis em estudo
- Exclusão de outras variáveis que possam interferir na
relação causal em estudo
- Testagem
- Medidas finais (pós-teste)
- Comparação entre os grupos
- Generalização a partir das conclusões alcançadas
E se não conseguirmos estabelecer estas condições? A experiência continua válida?
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Uma quasi-experiência trata uma dada situação como uma
experiência, considerando:
- A variável independente não pode ser manipulada pelo
investigador
- O grupo experimental e o de controlo podem não ser
aleatórios
- O investigador está limitado nas suas conclusões
Considerando a investigação como uma actividade criativa, a questão é usar a criatividade tendo como base a noção de controlo, usado no sentido de maximizar a validade do modelo
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TIPOS DE MODELOS EXPERIMENTAISTIPOS DE MODELOS EXPERIMENTAIS
- Modelo pré-experimentalModelo pré-experimental ( pré-teste, pós-teste, um grupo):
ExperimentalO1 X O2
O – processo de observação ou medida
X – exposição de um grupo a uma experiência
Características:
. Só um grupo (O)
. Escolha não aleatória
. Pré-teste( O1) e Pós-teste(O2)
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- Um modelo experimental “verdadeiro”modelo experimental “verdadeiro”: o modelo de pré-
teste / pós- teste com grupos de controlo
RO1 X O2
RO3 O4
Experimental
Controlo
R – escolha aleatória
Características:. Dois grupos (experimental e controlo)
. Escolha aleatória
. Pré-teste (O1, O3) / pós-teste (O2, O4)
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Um modelo quasi-experimentalmodelo quasi-experimental: o modelo do grupo de controlo não equivalente
O1 X O2
O3 O4
Experimental
Controlo
Características:. Dois grupos (experimental e controlo)
. Escolha não aleatória
Os grupos não são equivalentes
(não são equiparados por escolha aleatória)
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Um modelo quasi-experimental é o que se assemelha a um
modelo experimental mas onde lhe falta um “ingrediente”
chave – a escolha aleatóriaa escolha aleatória
Um modelo quasi-experimental é o que se assemelha a um
modelo experimental mas onde lhe falta um “ingrediente”
chave – a escolha aleatóriaa escolha aleatória
O modelo quasi-experimental faz sentido para lidar com a
pesquisa de campo, quando não é possível, ou prático,
ou ético, definir aleatoriamente pessoas para grupos
experimentais ou de controlo
O modelo quasi-experimental faz sentido para lidar com a
pesquisa de campo, quando não é possível, ou prático,
ou ético, definir aleatoriamente pessoas para grupos
experimentais ou de controlo
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A investigação, tal como a diplomacia, é a arte do possível.
M.Q.Patton
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Bibliografia :
- Cohen, L., Manion, L. e Morrison (2000).Research methods in
education.5ª Edição.Londres: Routledge
-Lawson, M.J. . Experimental studies. Educational
Research,Methodology and Measurement, An International
Handbook. Sec Edition.Ed. By: John P. Kerves p.126
-Oliveira, M., Rodrigues,A. (2001) Critical thinking as a strategy to
promote conceptual change and to enhance better physics
problem solvers. Itinerário, 2001