Post on 18-Apr-2015
Curso de Capacitação em Ensino a Distância - EAD
Francisco Antonio Pereira Fialho, Dr. Eng. Francisco Antonio Pereira Fialho, Dr. Eng. Professor do Programa de Pós Graduação Professor do Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimentoem Engenharia e Gestão do Conhecimento
LaboratórioLaboratório de de Ensino a Distância – LEDEnsino a Distância – LEDEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGCEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGCUniversidade Federal de Santa Catarina – UFSCUniversidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Motivação e Futuro da EAD
Escola do Futuro
Porque Educação a Distância?
Tecnologias para EAD
Cultura para EAD.
Escola do Futuro
Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu
mundo”
(Ludwig Wittgenstein)
Escola do Futuro
“… A vida humana não é o transcorrer monótono de sua rotina quotidiana; a
vida humana é, sobretudo, a sublime inquietação de conhecer e de
saber.” “… A casa onde se acolhe toda a nossa sede de saber e toda a nossa sede de
melhorar, é a universidade.”
Anísio Teixeira
Qual a imagem
que temos hoje da
Universidade?
Qual a imagem
que fazemos
dos nossos professores
?
EPISTEME
PEDAGOGIA
BIOLOGIA
MEMES
GENES
CÉREBROS
EPISTEME
Escola do Futuro
Cegueira Paradigmática Ensino das Incertezas
Conhecimento pertinente Identidade Terrena Ensino da Condição
Humana Ensino da Compreensão
Humana Ética do Gênero Humano
Os sete saberes de Morin
Escola do Futuro
APRENDER A SERAPRENDER A FAZER
APRENDER A APRENDER
APRENDER A VIVER JUNTOS
APRENDER A SENTIROs quatro pilares de Delors,
com um a mais do Fialho
Escola do Futuro
A escola do futuro já está aí, com hortas e imersão virtual, com o jornal de Frenet e as tecnologias de
EAD.
Porque Educação a Distância
Como conhecemos
Aprendizagem por descoberta
Saber e Sabor
EAD com sabor.
Fatos
Estamos cercados por energias.
Dessas podemos acessar,apenas,
o que entra pelossentidos,
ou o que registramosem nossos
instrumentos.
Dados(naturais ou artificiais)
Dados correspondem àsDados correspondem àsSituações. O Meio GeográficoSituações. O Meio Geográfico
segundo os psicólogos dasegundo os psicólogos daGestalt.Gestalt.
Situações, que sãoDADOS, se
convertem em ...
SITUAÇÕES
CONHECIMENTOS
REPRESENTAÇÕES
RACIOCÍNIOS
Representações sãoINFORMAÇÕES,
DADOS a queatribuímos
SIGNIFICADO
REPRESENTAÇÕES
Na aprendizagem por instrução,
a internalização acontecepor repetição.
SITUAÇÕESde aprendizagem
por instrução
Construção de conhecimentosUm Saber Fazer
Resolução de
problemasSeqüência de
ações
Avaliação
SITUAÇÕESde aprendizagempor descoberta
REPRESENTAÇÕES
Pela repetição, Pela repetição, adquirimos adquirimos
competências.competências.
Pela prática, Pela prática, transformamos transformamos
Competências em Competências em HabilidadesHabilidades..
atividades deexecução
automatizadas
atividades deexecução, nãoautomatizadas
Transformar Transformar informaçõesinformações
em conhecimentoem conhecimentoexplícitoexplícito
(competências),(competências),ou tácito ou tácito
(habilidades),(habilidades),demandademandatempo ... tempo ...
DADOS
SITUAÇÕES
INFORMAÇÕES
REPRESENTAÇÕES
CONHECIMENTOS
FATOS
Filtrados pelos sentidos(Naturais), ou artificias,
se tornam.
Se com significado, são.
Quando nos apropriamos destas, obtemos.
Temos uma tecnologia e ciência incríveis, sem alma, sem coração, sem
espírito.
O que é um ser humano?
EAD com sabor
Funções do Professor
Sabedoria
Sapiência
EAD com sabor.
FUNÇÕES DO PROFESSOR
Função crítica:
os dogmas têm que ser transformados
em dúvidas, as respostas em
questionamento, os pontos de chegada
em pontos de partida.
FUNÇÕES DO PROFESSOR
Função criativa:
o educador é um criador de utopias
concretas, um indicador de horizontes
utópicos, de novas formulações,
novas sínteses.
AS FEIRAS QUE PROPÕE SANTO AGOSTINHO
1ª FEIRA DA CIÊNCIA DE UTILIDADES
Utensílios, ferramentas
Escolas, saberes
Instrumentos
Colher, bicicleta, aspirina...
Coisas que usamos para
poder viver. Necessários,
estes objetos não nos dão
felicidade.
2ª FEIRA DA SAPIÊNCIA DA FRUIÇÃO
FRUTA
Come- se pelo prazer
Sonata, canto gregoriano,
valsinha, chorinho...
Poemas, pôr de sol, beijo...
“Inúteis”, atividades lúdicas,
de deleite, prazer
Elisabeth Farah
Tecnologias em EAD
Imersão Virtual;
Sistemas Tutoriais Inteligentes;
Comunidades Virtuais;
E-world.
REALIDADE VIRTUAL (RV)REALIDADE VIRTUAL (RV)
• IMERSÃOIMERSÃO• EXISTÊNCIA DE UM EXISTÊNCIA DE UM
PONTO DE PONTO DE REFERÊNCIAREFERÊNCIA
• MANIPULAÇÃOMANIPULAÇÃO
INTERAÇÃOINTERAÇÃO
PERCEPÇÃO
PERCEPÇÃO
VRVR
SIMULAÇÃO
SIMULAÇÃO
CARA
CTER
ÍSTI
CAS
CARA
CTER
ÍSTI
CAS
ELEMENTOSELEMENTOS• NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO
REALIDADE VIRTUAL (RV) : APLICAÇÕES
REALIDADE VIRTUAL (RV) : APLICAÇÕES
MEDICINAMEDICINA
TELEPRESENÇATELEPRESENÇA SIMULADOR DE VÔOSIMULADOR DE VÔOARQUITETURAARQUITETURA
LAZERAZERMANUFATURA VIRTUALMANUFATURA VIRTUAL
VIS
UA
LIZ
AÇ
ÃO
V
ISU
ALI
ZA
ÇÃ
O
CIE
NTÍF
ICA
CIE
NTÍF
ICA
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:PODEROSA FERRAMENTA DE ENSINO
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:PODEROSA FERRAMENTA DE ENSINO
SUPORTA SUPORTA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA DIRETA DE DIRETA DE
FENÔMENOSFENÔMENOS
SUPORTA SUPORTA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA DIRETA DE DIRETA DE
FENÔMENOSFENÔMENOSTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONAL
FACILITA MÚLTIPLOS FACILITA MÚLTIPLOS FRAMESFRAMES DE DE
REFERENCIASREFERENCIAS
FACILITA MÚLTIPLOS FACILITA MÚLTIPLOS FRAMESFRAMES DE DE
REFERENCIASREFERENCIAS OFERECE OFERECE COMUNICAÇÃO COMUNICAÇÃO
MULTISENSORIALMULTISENSORIAL
OFERECE OFERECE COMUNICAÇÃO COMUNICAÇÃO
MULTISENSORIALMULTISENSORIAL
FISICAMENTE FISICAMENTE IMERSIVAIMERSIVA
FISICAMENTE FISICAMENTE IMERSIVAIMERSIVA
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:EXPERIÊNCIAS
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:EXPERIÊNCIAS
““DIMENSÃO”DIMENSÃO”““DIMENSÃO”DIMENSÃO” ““TRANSDUÇÃO”TRANSDUÇÃO”““TRANSDUÇÃO”TRANSDUÇÃO”
““REIFICAÇÃO”REIFICAÇÃO”““REIFICAÇÃO”REIFICAÇÃO”
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:FATORES COGNITIVOS DA IMERSÃO VIRTUAL
RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:FATORES COGNITIVOS DA IMERSÃO VIRTUAL
SUCEPTIB
ILIDADE P
ARA
SUCEPTIB
ILIDADE P
ARA
A IMERSÃO
A IMERSÃO
SUCEPTIB
ILIDADE P
ARA
SUCEPTIB
ILIDADE P
ARA
A IMERSÃO
A IMERSÃO
SUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADE
IMAGINÁRIO IMAGINÁRIO VIVIDOVIVIDO
IMAGINÁRIO IMAGINÁRIO VIVIDOVIVIDO
CONCENTRAÇÃO E CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃOATENÇÃO
CONCENTRAÇÃO E CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃOATENÇÃO
AUTOCONTROLEAUTOCONTROLE
QUALIDADE DA
QUALIDADE DA
IMERSÃO
IMERSÃOQUALIDADE DA
QUALIDADE DA
IMERSÃO
IMERSÃO
MEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTE
DISTRAÇÕES DISTRAÇÕES DEVIDO AO MEIO DEVIDO AO MEIO
AMBIENTEAMBIENTE
DISTRAÇÕES DISTRAÇÕES DEVIDO AO MEIO DEVIDO AO MEIO
AMBIENTEAMBIENTE
EFEITOS EFEITOS PSICOLÓGICOSPSICOLÓGICOS
EFEITOS EFEITOS PSICOLÓGICOSPSICOLÓGICOS
EFEITOS EFEITOS
OUTROSOUTROS EFEITOS EFEITOS
OUTROSOUTROS
SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES:CENTRALIZADOS
SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES:CENTRALIZADOS
MÓDULO MÓDULO ESPECIALISTAESPECIALISTA
MÓDULO MÓDULO ESPECIALISTAESPECIALISTA
MÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO MÓDULO
INTERFACEINTERFACEMÓDULO MÓDULO
INTERFACEINTERFACE
MÓDULO MODELO MÓDULO MODELO DE ESTUDANTEDE ESTUDANTE
MÓDULO MODELO MÓDULO MODELO DE ESTUDANTEDE ESTUDANTE ESTUDANTEESTUDANTEESTUDANTEESTUDANTE
CONHECIMENTOCONHECIMENTO
CONHECIMENTOCONHECIMENTO
ESTRATÉGIA DEESTRATÉGIA DEENSINOENSINO
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
ESTRATÉGIA DEESTRATÉGIA DEENSINOENSINO
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMCOM
USUÁRIOUSUÁRIO
COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMCOM
USUÁRIOUSUÁRIO
CONHECIMENTOCONHECIMENTOSOBRE OSOBRE O
ESTUDANTEESTUDANTE
CONHECIMENTOCONHECIMENTOSOBRE OSOBRE O
ESTUDANTEESTUDANTE
SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES: DISTRIBUÍDOS
SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES: DISTRIBUÍDOS
AGENTE DE AGENTE DE COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO
AGENTE DE AGENTE DE COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO
AGENTE AGENTE ESTRATÉGIA DE ESTRATÉGIA DE
SELEÇÃOSELEÇÃO
AGENTE AGENTE ESTRATÉGIA DE ESTRATÉGIA DE
SELEÇÃOSELEÇÃO
AGENTE AGENTE NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO
AGENTE AGENTE NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO
AGENTE AGENTE DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
AGENTE AGENTE DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
AGENTE AGENTE ESTADO ESTADO MUNDOMUNDO
AGENTE AGENTE ESTADO ESTADO MUNDOMUNDO
AGENTE AGENTE PERFORMANCEPERFORMANCE
AGENTE AGENTE PERFORMANCEPERFORMANCE
AGENTE AGENTE MÓDULO DE MÓDULO DE ESTUDANTEESTUDANTE
AGENTE AGENTE MÓDULO DE MÓDULO DE ESTUDANTEESTUDANTE
AGENTE DE AGENTE DE MOTIVAÇÃOMOTIVAÇÃOAGENTE DE AGENTE DE MOTIVAÇÃOMOTIVAÇÃO
FORNECEDOR FORNECEDOR DE AJUDADE AJUDA
FORNECEDOR FORNECEDOR DE AJUDADE AJUDA
AGENTE DE AGENTE DE SELEIÇÃO DE SELEIÇÃO DE
TÓPICOSTÓPICOS
AGENTE DE AGENTE DE SELEIÇÃO DE SELEIÇÃO DE
TÓPICOSTÓPICOS
AGENTE AGENTE FORNECEDOR FORNECEDOR DE PRÁTICASDE PRÁTICAS
AGENTE AGENTE FORNECEDOR FORNECEDOR DE PRÁTICASDE PRÁTICAS
MODELOS ABORDADOS COM O PARADIGMA DA IA CONSTRUTIVISTAMODELOS ABORDADOS COM O PARADIGMA DA IA CONSTRUTIVISTA
EntidadesEntidadesEntidadesEntidades
Processador PrimárioProcessador PrimárioProcessador PrimárioProcessador Primário
fomes físicasfomes físicasfomes de afetofomes de afetofomes fomes cognitivascognitivasvontadesvontades
fomes físicasfomes físicasfomes de afetofomes de afetofomes fomes cognitivascognitivasvontadesvontades
Espaço de RestriçõesEspaço de Restrições
Memória EpisódicaMemória EpisódicaMemória EpisódicaMemória Episódica
Resistência RepressãoResistência RepressãoResistência RepressãoResistência Repressão
DimensõesDimensões
Física Afetiva Cognitiva Física Afetiva Cognitiva EspiritualEspiritual
DimensõesDimensões
Física Afetiva Cognitiva Física Afetiva Cognitiva EspiritualEspiritual
DomíniosDomínios
Lingüístico Cognitivo Conduta Lingüístico Cognitivo Conduta ObservaçãoObservação
DomíniosDomínios
Lingüístico Cognitivo Conduta Lingüístico Cognitivo Conduta ObservaçãoObservação
Domínio de Auto-observaçãoDomínio de Auto-observação
AtributosAtributosAtributosAtributosVinculos com Vinculos com
outras outras unidadesunidades
Vinculos com Vinculos com outras outras
unidadesunidades
OBJETIVOSOBJETIVOS
MODELO DE AMBIENTE
INTELIGENTE
MODELO DE AMBIENTE
INTELIGENTE
USUÁRIO EM AMBIENTE DE RV
USUÁRIO EM AMBIENTE DE RV
O quê pensas que são?
Canetas?...
Dê mais uma olhadinha…
Não, não são canetas.
Isto é um computador completo e seus periféricos.
Como?!
Vê no próximo slide.
Montado fica assim…
Uma peça forma o ecrã e a outra o teclado.
O teclado pode ter várias cores.
Como funciona?...
É só colocar os dedos na imagem formada e digitar….
Fácil, não?!...
Existem vários modelos diferentes.
Também existe em modelo para PDA’s.
Sei não, mas acho que o teu está meio ultrapassado… Você concorda?!...
Cultura para EAD
Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu
mundo”
(Ludwig Wittgenstein)
O prazer engravida, mas O prazer engravida, mas só o sofrimento faz só o sofrimento faz
parirparir
(William Blake)
Nas relações intelectuais só há gravidez se
houver prazer e só há resultado se houver
sacrifício.
Cultura para EAD
A mente só guarda e A mente só guarda e opera conhecimentos de opera conhecimentos de
dois tipos:dois tipos:1) os conhecimentos que1) os conhecimentos que
dão prazer.dão prazer.2) os conhecimentos 2) os conhecimentos
instrumentais, que instrumentais, que podempodem
ser usados comoser usados comoferramentas.ferramentas.
Cultura para EAD
O que realmente importa?
Alunos. Aqueles que são os construtores.
Movidos pelo impulso mais profundo da alma
humana
Impulso para o prazer e a alegria
Os saberes têm que estar a serviço da felicidade
O que realmente importa?
Entrega-se ao esquecimento e
deduz que o importante não é o
saber, mas o sabor. A sapiência é um
saber saboroso.
(Roland Barthes)
TAREFAS DO PROFESSOR
Abrir os olhos do aluno. Vendo, ele não precisa
de argumentos. (Nietzsche)
Convencer o aluno pelas avenidas dos sonhos
fundamentais, não por argumentação
(Bachelar)
TAREFAS DO PROFESSOR
Ser um artista. O artista não explica,
faz ver (Paul Klee). O professor como o
artista, deve mostrar, apontar, indicar.
Fazer ver.
TAREFAS DO PROFESSOR
Criar desejos e sonhos, “erotizar” o aluno
para despertar nele o desejo de aprender. O
desejo desperta as inteligências.
Trazer à existência tudo aquilo que não
existe.
COMO EMOCIONAMOS
COMO CONHECEMOS
COMO NOS COMPORTAMOS
COMO PODEMOS SER
FORMAÇÃO
EDUCAÇÃO - PEDAGOGIA
Uma visão sem ação é somente um sonho.
Uma ação sem visão é apenas um
passatempo.
Uma visão com ação pode transformar o
mundo.
TEMPO INSTITUCIONAL
KairósTempo
Pedagógico Cronos
Rubem Alves:
Não queremos alunos que saibamde cor os mapas e os seus
caminhos já conhecidos. Para istobasta a memória. Queremos
alunos que, sabendo a ‘linguagem’dos mapas, sejam capazes de
encontrar os caminhos em mapasque nunca viram........
Links para mais informações
http://www.cce.ufsc.br/~fialho