Curso de Formação Janeiro a Março de 2015Formadora: Cristina Barcoso Lourenço (profcristinalourenco@gmail.com)

A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS: CONSTRUÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DE ITENS DE AVALIAÇÃO

SUMÁRIOCritérios de classificação

2A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

AGENDA 3ª Sessão

Continuação da sessão anteriorTécnicas de avaliação formativaReflexão sobre critérios de classificação:

Regras para a construção de critériosElaboração de critérios gerais e específicosAnálise e discussão dos critérios de classificação produzidos

3A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

… EM JEITO DE REVISÃO

iave.pt/np4/42.htm, consultado a 20/01/2015

Implicam a escolha da resposta correta a partir de várias opções dadas

Implicam a produção de uma resposta cuja estrutura e extensão dependem das instruções de realização

4A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

… EM JEITO DE REVISÃOLO

PES, Jo

sé; SILVA

, Helen

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Técnicas d

e Avaliação

Form

ativa, Lisbo

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2

5A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE

CLASSIFICAÇÃO

6A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Construídos simultaneamente com aelaboração dos itens do teste.

Formulação deve ser tão exaustivaquanto possível, de forma aaumentar a objetividade daclassificação a atribuir.

7A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Critérios geraisAplicam-se ou a todos os itens de um teste ou aos itensde uma mesma tipologia.Podem indicar, por exemplo, como proceder face àpresença de elementos irrelevantes numa resposta ouquando um aluno responde ao mesmo item mais do queuma vez.Podem especificar o processo de classificação de todos ositens de um mesmo tipo, como por exemplo, os deverdadeiro/falso.

Critérios específicosElaborados para a classificação de um único item.

8A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação de itens de seleção e de itens deconstrução coloca diferentes problemas.

Nos itens de seleção, onde a probabilidade deacerto ao acaso é elevada, podem adotar-semedidas como, por exemplo, oestabelecimento de um critério de proficiência(ex.: associar 5 elementos) ou a introdução depenalizações (ex.: resposta errada diminuipontuação).

9A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Nos itens de construção, diferentes respostas podemrevelar diferentes estratégias de resolução e deorganização, e diferentes domínios da língua,concretizando-se em níveis de desempenho distintos.Uma forma de minimizar a subjetividade daclassificação destas respostas é a utilização decritérios de desempenho.

Os critérios de desempenhoLinhas orientadoras, regras ou princípios, pelosquais as respostas dos alunos são avaliadas;descrevem o que procurar na resposta, para julgarda sua qualidade.

10A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Regras para a construção de critérios (análise e discussão do documento entregue)

11A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Questões Gerais1. O aspeto gráfico do instrumento de avaliação deve facilitar

a sua utilização (organização do espaço, destaques, etc.).2. Os critérios de classificação devem contemplar todos (e

apenas) os aspetos referidos nos critérios de realização do item.

3. A linguagem utilizada deve ser clara, objetiva e funcional.4. Deve ser estabelecida diferenciação entre resposta errada

e ausência de resposta.5. Devem estar previstos procedimentos para respostas com

conteúdo deliberadamente impróprio.6. Deve estar previsto como avaliar respostas com problemas

de legibilidade.

12A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

ITENS DE SELEÇÃOVF/ EM/ Associação/ Ordenação

7. Deve ser incluída a chave das respostas.8. Deve estar previsto como avaliar respostas em que o

aluno assinala mais opções que as solicitadas.9. Devem estar previstos mecanismos para evitar

respostas casuais.10. Deve estar contemplada a situação em que o aluno

assinala a/s opção/opções correta/s de forma diferente da prevista.

13A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Questões Específicas – Itens de Completamento

11.Deve estar prevista a situação em que o aluno dá mais do que uma resposta.

12.Devem estar contempladas situações em que o aluno não respeita rigorosamente as condições de realização (por ex., frase em vez de palavra...).

13.Deve estar incluída chave/modelo/exemplo de resposta.

14.Deve ficar claramente expresso se se trata de chave, modelo ou exemplo de resposta.

14A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Questões Específicas – Itens de Completamento

15.Deve ficar expresso se se trata de um critério de avaliação de certo/errado.

16.Caso se aceitem respostas parcialmente certas, devem estar definidos os níveis de aceitabilidade de resposta.

17.Aspetos como caligrafia, ortografia e/ou correção linguística devem ser considerados com a respetiva ponderação.

15A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Questões Específicas – Itens de Construção

18.Devem ser especificados e ponderados os parâmetros a ter em conta na avaliação (por ex., extensão; linguagem/estilo a utilizar na resposta; conteúdo, incluindo aspetos específicos; forma, incluindo correção linguística, vocabulário, ortografia, caligrafia, apresentação gráfica...).

19.Devem ser definidos níveis de desempenho para avaliação das respostas.

16A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

Questões Específicas – Itens de Construção

20. Devem ser apresentados modelos/exemplos/tópicos de resposta.

21. Devem ser definidos procedimentos para casos em que respostas diferentes dos modelos/exemplos estão claramente corretos.

22. Deve estar prevista a situação em que o aluno dá mais do que uma resposta à mesma pergunta.

23. Nos itens em alternativa, deve estar prevista a situação em que o aluno responde a mais do que um dos itens.

17A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE

18A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE

19A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE

20A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE

21A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE

22A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE ASSOCIAÇÃO

23A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Teste Intermédio História, 2011

http://bi.gave.min-edu.pt/exames/download/TI-Hist9-Mar2011-CC.pdf?id=4546

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE COMPLETAMENTO

24A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Teste Intermédio História, 2012

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE ORDENAÇÃO

25A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de Português, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE RESPOSTA RESTRITA/EXTENSA

26A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de Desenho, 12º ano 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE

RESPOSTA RESTRITA/EXTENSA

27A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de Matemática, 12º ano 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE

RESPOSTA RESTRITA/EXTENSA

28A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de Filosofia, 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE RESPOSTA RESTRITA/EXTENSA

29A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

RECOMENDAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DE CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Exame Nacional de História A, 12º ano 2014

EXEMPLOS DO GAVE/IAVE – ITEM DE

RESPOSTA RESTRITA/EXTENSA

30A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

PROPOSTA DE TRABALHO

PROPOSTA DE TRABALHO DE GRUPOCONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PARA

APRESENTAÇÃO À TURMA

CONSTRUÇÃO DE ITENS DE AVALIAÇÃO E DOS CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO (GERAIS E ESPECÍFICOS):- ITENS DE SELEÇÃO:

- ESCOLA MÚLTIPLA, VERDEIRO/FALSO, COMPLETAMENTO, ORDENAÇÃO, ASSOCIAÇÃO/CORRESPONDÊNCIA

- ITENS DE CONSTRUÇÃO:- COMPLETAMENTO, RESPOSTA CURTA, RESPOSTA

RESTRITA E EXTENSA

31A avaliação das aprendizagens dos alunos: construção e classificação de itens de avaliação

4ª SessãoContinuação da sessão anteriorReflexão sobre instrumentos de suporte à construção de testes/itens:Matrizes - regras para a sua construçãoElaboração de matrizes

ATÉ À PRÓXIMA…