COORDENAÇÃO DO PROJETO

Prof. João Palma Prof. Zuleide Ferraz Garcia

Orientações descentralizadas com a participação dos núcleos com foco no aprofundamento das habilidades com baixo desempenho no SARESP

1 PCNP DE CADA UMA DAS 6 DIRETORIAS

APIAÍ , SANTO ANDRÉ, SÃO BERNARDO, SÃO VICENTE,

SANTOS, MAUÁ

DATA PÚBLICO ALVO

AÇÃO

10/09 PCNP das Diretorias de cada núcleo

•Apresentação do projeto e plano de trabalho.•Vivência de atividades•Elaboração de registro (portfólio com a pauta, avaliações da O.T, fotos, exemplos de atividades) para enviar ao responsável pelo Núcleo de formação

DATA PÚBLICO ALVO AÇÃO

10/09 ATÉ 05/10

PROFESSORES coordenadores e professores de LÍNGUA PORTUGUESA DAS ESCOLAS PRIORITÁRIAS( Convocação pela Res. 61)

•Apresentação do projeto e plano de trabalho.•Vivência de atividades

DATA PÚBLICO ALVO

AÇÃO

10/10 PCNP do Grupo das Escolas Prioritárias

Devolutiva para o Grupo das escolas prioritárias e novas orientações

DATA

PÚBLICO ALVO

AÇÃO

17/10

PCNP das Diretorias de Ensino do Núcleo

Orientação sobre novos procedimentos

LEVANTAMENTO DAS HABILIDADES QUE OS ALUNOS MAIS TIVERAM DIFICULDADE EM DESENVOLVER, DE ACORDO COM A ANÁLISE DO SARESP 2011

As ações das Escolas Prioritárias deverão ser acompanhadas pelo trio gestor

(Supervisor das escolas , Diretor de escola e Professor Coordenador)

Foco no desenvolvimento das habilidades específicas e discussão de trabalho, nas ATPCs.

Basear-se nos documentos oficiais da SEE

› Currículo de Língua Portuguesa;› Matrizes de Referência para a avaliação

do SARESP;› Relatório Pedagógico do SARESP 2011

Foi elaborada a partir da Proposta Curricular do Estado de São Paulo.

Os conteúdos, competências e habilidades apontados na Proposta, para cada série e disciplina do currículo, indicam as bases conceituais da Matriz, o que permite saber o nível do desempenho dos alunos.

Os indicadores são obtido por uma Escala de Proficiência

Escala de Proficiência

HABILIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

COMPETÊNCIAS

NÍVEIS DE DESEMPENHO

Conteúdos

GRUPO III GRUPO III Esquemas Operatórios

GRUPO II GRUPO II Esquemas

Procedimentais

GRUPO I GRUPO I Esquemas

Presentativos

Realizar Compreender

Observar

Relacionados às competências que se

referem a situações de leitura

Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.

CA1 – Interpretar textos relacionando-os ao seu contexto de reprodução e recepção

CA 1.1 – Identificar esferas discursivas, suportes de circulação original, gêneros, temas, finalidade, público alvo, possíveis objetivos de produção e leitura, espaços próprios de circulação social, formas, constituintes e recursos expressivos em textos

CA1.2. Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros.

TEMA 1 – TEMA 1 – Reconstrução das condições de Reconstrução das condições de produção e recepção de textosprodução e recepção de textos

TEMA 2TEMA 2. Reconstrução dos sentidos do texto

TEMA 3TEMA 3. Reconstrução da Textualidade

TEMA 4. TEMA 4. Reconstrução da intertextualidade e relação entre textos.

TEMA 5. TEMA 5. Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita.

TEMA 6TEMA 6. Compreensão de textos literários

TEMA 3 – RECONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE

H13Estabelecer relações de causa/consequência

entre informações explícitas distribuídas ao longo

do texto (GII)

TEMA 3 –Reconstrução da textualidade

H14 – Estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por conjunções ou advérbios, identificando um exemplo do texto que possa ilustrar essa relação (GII)

TEMA 3: RECONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE

H15 – Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais (GII)

TEMA 3 : Reconstrução da textualidade

H15 – Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente de uma cadeia de substituições lexicais (GII)

TEMA 5: Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita

H23: Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de determinadas categorias gramaticais

(gênero, número, casos, aspecto, modo,voz)

9º ANO

TEMA 6: Compreensão de Textos Literários

H34 – Organizar os episódios principais de uma narrativa literária em sequência lógica (GII)

TEMA 2: Reconstrução dos sentidos do texto

H10 – Inferir tema ou assunto principal de um texto, estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas (GIII)

Articular ações para troca de experiências para a elaboração da atividade e execução, de forma a considerar as sugestões dos professores e alunos;

Compartilhar saberes sobre o uso dos recursos tecnológicos.

Elaboração de Portfolio em CD/ROM, contendo:

Pauta Avaliações Fotos Exemplos de atividades

ENTREGA ATÉ DIA 03/10