Contexto Educativo:Pedagogia TradicionalPedagogia Moderna

Escola Secundária José Saramago 2010/2011TPIE- 12ºQ3

Docente: Catarina Antunes

Introdução:

• Este trabalho pretende caracterizar aPedagogia Tradicional e a Pedagogia Moderna,mostrando os aspectos que cada umadefende, bem como a abordagem aPedagogos e referências na Educação.Relacionado com cada uma das pedagogiasserão apresentadas actividades que possamser postas em prática.

Origem da palavra Pedagogia

• Pedagogia – ciência cujo objectivo é areflexão, ordenação, a sistematização e acritica do processo educativo.

- Origem na Grécia antiga, paidós (criança) eagogé (educação);

- Firmou-se como relato da educação.

Pedagogia - Conceito

Conjunto de modelos e teorias que devem serseguidas de modo a adoptar o processo deensino-aprendizagem ao contexto educacionalcom o objectivo de alcançar o sucesso.

A pedagogia implica metodologias, isto é, énecessário dominar e ter conhecimento dométodo para ter habilidade para o concretizar.

Pedagogia:-Instruir;-Ensinar;-Educar.

Pedagogia Tradicional

• A Pedagogia Tradicional afirma-se como umaescola livresca, que confunde memória einteligência, e se limita a um ensino verbal edogmático. Esta pedagogia esta direccionadapara a transmissão de conhecimentos, éessencialmente didáctica.

• A escola antiga é silenciosa e receptiva, nãoconhece senão o monólogo magistral, faz apeloaos imperativos categóricos e à disciplina militar– escola sentada.

Pedagogia Fechada

• Nesta Pedagogia, os programas sãologicamente estruturados. O treino intensivo,a repetição e a memorização são as formaspelas quais o professor, considerado detentordo saber, transmite os conteúdos aos seusalunos, que são agentes passivos.

Pedagogia Tradicional

Pedagogia Fechada

Aluno apenas como receptor

Pedagogia Moderna

• A Pedagogia Moderna suprime muitas vezes omanual da sua rotina habitual, é activa ebaseia-se na liberdade de trabalho. EstaPedagogia procura o ensino individualizante,insiste na auto-formação, no ecletismo emmatéria de conhecimentos, faz um apelo aosinteresses dos alunos e ao êxito para motivaro esforço.

Pedagogia Aberta

• Na Pedagogia Moderna adoptam-seprogramas onde desaparecem as distinçõesintrínsecas entre as matérias de estudo, fala-se de “centros de interesse”, de unidades detrabalho e insiste-se na integração dosconhecimentos. Dá-se importância àcooperação entre professor-aluno, a umaescola dinâmica e progressista.

Pedagogia Moderna

Pedagogia Aberta

Aprendizagem centrada no aluno

Pedagogia Tradicional Pedagogia Moderna

Livresca “Saber-fazer”

Transmissão de conhecimentos Capacidade criativa

Silêncio, Receptividade, Disciplina Liberdade

Disciplinas autónomas Interdisciplinaridade

Estática Dinâmica

Memorização Treino

Professor autoritário Professor democrático

Centrada no professor Centrada no aluno

Referências na Educação

Célestin FreinetFoi um pedagogo francês contribui para a reforma daeducação. Hoje em dia as suas propostas continuam, ainda, aser uma grande referência para a educação. Este foi um críticoda Escola Tradicional e da Escola Nova e foi criador doMovimento da Escola Moderna.Acreditava numa escola baseada em princípios tão actuais

como:Expressão: a educação deve partir da criança em todas as

suas dimensões. Por isso, há que conhecê-la e deixá-laexprimir-se livremente (desenho livre, conversas livres…);

Aperfeiçoamento: há que incentivar a criança a melhorar;

Cooperação: a actividade da criança desenvolve-semelhor de forma cooperativa;

Lev Vygostky

Lev Vygostky faz parte de uma galeria de gurus educacionaiscom enorme aceitação nas escolas de educação e a sua obrainfluenciou grandemente as políticas e orientaçõeseducativas, na Europa Ocidental, nas últimas três décadas doséculo passado. Na verdade, tanto Vygotsky como Piagetpartilham a visão construtivista, assente na ideia de que aúnica aprendizagem significativa é a que ocorre através dainteracção entre o sujeito, o objecto e outros sujeitos (colegasou professores). Para Vygotsky o professor deve proporcionaraos alunos a oportunidade de aumentarem as suascompetências e conhecimento, partindo daquilo que eles jásabem, levando-os a interagir com outros alunos emprocessos de aprendizagem cooperativa.

Referências na Educação

Jean Jacques RousseauRousseau foi um dos primeiros a distinguir a psicologia da educação:mente da criança e mente do adulto, concebe a educação como umprocesso de desenvolvimento de dentro para fora, centraliza os interessespedagógicos no aluno;A criança não deve ser tratada como adulto em miniatura;

CONTRIBUIÇÕES DE ROUSSEAU SOBRE A EDUCAÇÃO POSTERIOR:

A educação natural: A educação deve respeitar o desenvolvimento naturalda criança;A educação como processo: A educação é um processo contínuo que duraa vida toda, por isso suas fases devem ser respeitadas;A simplificação do processo educativo: A educação deve ser tão simplescomo simples é a natureza, deve se dar pela observação eexperimentação;A importância da criança: Até Rousseau a criança era considerada umadulto em miniatura. Criança deve ser tratada como criança. Ele foi oprecursor da psicologia do desenvolvimento.

Referências na Educação

João de Deus

João de Deus envolveu-se nas campanhas dealfabetização, escrevendo a Cartilha Maternal,este foi um novo método de ensino de leitura,que o haveria de o distinguir comopedagogo. Este método, relativamente inovadorna época, foi dois anos depois, e por proposta dodeputado Augusto Ribeiro aprovado como ométodo nacional de aprendizagem da escrita dalíngua portuguesa.

Referências na Educação

Maria Montessori O método Montessoriano tem por objectivo a educação davontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdadede escolher o material a ser utilizado, além de proporcionara cooperação.Na sala de aula, a criança era livre para agir sobre osobjectos sujeitos à sua acção, mas estes já estavampreestabelecidos, como os conjuntos de jogos e outrosmateriais que desenvolveu.A pedagogia de Montessori insere-se no movimento daEscola Nova, uma oposição aos métodos tradicionais quenão respeitavam as necessidades e os mecanismosevolutivos do desenvolvimento da criança.

Referências na Educação

Friedrich FroebelO criador dos jardins-de-infância defende um ensino semobrigações porque o aprendizagem depende dos interessesde cada um e se faz por meio da prática. Foi um dos primeirospedagogos a falar em auto-educação, um conceito que só sedifundiria no início do séc. XX graças ao movimento da EscolaNova. Froebel via a criança como uma planta em fase deformação, que precisa de cuidados para que cresça de formasaudável.

Froebel adopta a ideia do “aprender a aprender”, a educaçãodesenvolve-se espontaneamente, quanto mais activa a menteda criança, mais ela é receptiva a novos conhecimentos.

Referências na Educação