Caso Clínico Tutoria

Caso Clínico TutoriaCaso Clínico Tutoria

Workshop PBL - Problem Based LearningWorkshop PBL - Problem Based Learning

Profª Drª Fábia Mª Oliveira PinhoProfª Drª Fábia Mª Oliveira Pinho

Pontifícia Universidade Católica de GoiásPontifícia Universidade Católica de Goiás

Departamento de MedicinaDepartamento de Medicina

Apresentação do Espaço FísicoApresentação do Espaço Físico

Prédio da MedicinaPrédio da Medicina

Sala de TutoriaSala de Tutoria

Sala para encontros teóricosSala para encontros teóricos

Laboratório Morfo-FuncionalLaboratório Morfo-Funcional

ConhecimentosConhecimentos

HabilidadesHabilidades

AtitudesAtitudes

Primeiro Primeiro MomentoMomento

Escolher um aluno-coordenador e Escolher um aluno-coordenador e

um aluno-secretárioum aluno-secretário

Ler as funções dos membrosLer as funções dos membros da equipe da equipe

Ler os objetivos de aprendizagemLer os objetivos de aprendizagem

Apresentação do caso clínico Apresentação do caso clínico Leitura pela equipeLeitura pela equipe

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica renal com do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de

‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.

Termos DesconhecidosTermos Desconhecidos

Identifique palavras ou termos técnicos Identifique palavras ou termos técnicos desconhecidos.desconhecidos.

Procure esclarecer os termos através do Procure esclarecer os termos através do conhecimento dos próprios alunos ou conhecimento dos próprios alunos ou

através do dicionárioatravés do dicionário.

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica renal com do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de

‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do do ESFESF que estava apresentando cólica renal com que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de chá de

‘quebra pedra’‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos. para eliminar os cálculos.

Termos DesconhecidosTermos Desconhecidos

o ESFESFo Chá de ‘quebra pedra’Chá de ‘quebra pedra’

ProblemasProblemas

Identifique os problemas.Identifique os problemas.

Não necessariamente é um problema a Não necessariamente é um problema a ser resolvido, mas a ser discutido.ser resolvido, mas a ser discutido.

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e sua vizinha a orientou a renal com frequência e sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os

cálculos.cálculos.

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequênciarenal com frequência e sua vizinha a orientou a e sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os

cálculos.cálculos.

C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando cólica médico do ESF que estava apresentando cólica renal com frequência e renal com frequência e sua vizinha a orientou a sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os

cálculoscálculos..

1.1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESF que estava apresentando médico do ESF que estava apresentando

cólica renalcólica renal

2.2. Sua vizinha a orientou a tomar chá de Sua vizinha a orientou a tomar chá de ‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.‘quebra pedra’ para eliminar os cálculos.

ProblemasProblemas

Chuva de ideiasChuva de ideias

Trazer para a discussão os conhecimentos Trazer para a discussão os conhecimentos prévios da equipe.prévios da equipe.

O que você sabe sobre o assunto?O que você sabe sobre o assunto?

1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico 1. C.M.C, 19 anos, sexo feminino, contou ao médico do ESFdo ESF

1. C.M.C 1. C.M.C 19 anos, sexo feminino,19 anos, sexo feminino, contou ao médico contou ao médico do ESFdo ESF

ESF => estratégia da saúde da família. Quais os ESF => estratégia da saúde da família. Quais os profissionais que compõe o ESF? São funcionários profissionais que compõe o ESF? São funcionários do Estado? São concursados? Qual é a do Estado? São concursados? Qual é a importância deste programa para a população? É importância deste programa para a população? É um programa do SUS? Quais são os objetivos do um programa do SUS? Quais são os objetivos do ESF?ESF?

* * Objetivo da comunidadeObjetivo da comunidade

1. estava apresentando cólica renal1. estava apresentando cólica renal

Cólica renal => rinsCólica renal => rins• anatomia: rins, aa e vv. renais, córtex e anatomia: rins, aa e vv. renais, córtex e

medulamedula• embriologia: pronefron, mesonefron e embriologia: pronefron, mesonefron e

metanefronmetanefron• citologia: citologia: Nefron com cápsula de Nefron com cápsula de

Bowman, glomérulo, TCP, AH, TCD, TCBowman, glomérulo, TCP, AH, TCD, TC• fisiologia: formação da urina e FSR e FGfisiologia: formação da urina e FSR e FG• bioquímica: ciclo da ureia e síntese de bioquímica: ciclo da ureia e síntese de

creatininacreatinina

2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’2. Sua vizinha orientou chá de ‘quebra pedra’

influência da vizinha => crenças populares influência da vizinha => crenças populares influenciando a saúde das pessoas => influência da influenciando a saúde das pessoas => influência da sociedade no processo saúde-doença => problema sociedade no processo saúde-doença => problema social, cultural e econômico. social, cultural e econômico.

* Objetivo das ciências sociais.* Objetivo das ciências sociais.

FluxogramaFluxograma

C.M.C, 19 anos, feminina

Contou ao

médico do ESF

Contou ao

médico do ESF

Que estava apresentando cólica

renal com frequencia

Contou ao

médico do ESF

E que sua vizinha a aconselhou a tomar chá

de ‘quebra pedra’

Contou ao

médico do ESF

Contou ao

médico do ESF

ESFRins

Contou ao

médico do ESF

ESFRins anatomia

embriologia

nefron

Ureia e creatinina

Formação da urina

Contou ao

médico do ESF

ESFRins anatomia

embriologia

nefron

Ureia e creatinina

Formação da urina

Influência das crenças populares

Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem

Enumerar os objetivos de aprendizagem Enumerar os objetivos de aprendizagem da semana de acordo com a discussão e da semana de acordo com a discussão e com os objetivos contidos no Manual.com os objetivos contidos no Manual.

1. Conhecer o ESF, seus componentes e sua importância para a saúde da população.

2. Descrever a anatomia dos rins.

2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.

2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.

2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.

2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.6. Explicar o ciclo da ureia e a biossíntese da creatinina.

2. Descrever a anatomia dos rins.3. Descrever a embriologia dos rins.4. Descrever o nefron e seus componentes.5. Explicar a formação da urina.6. Explicar o ciclo da ureia e a biossíntese da creatinina.7. Discutir a influência das crenças populares no processo saúde-

doença.

Segundo Segundo MomentoMomento

Busca de informaçõesBusca de informações

Livros do LMFLivros do LMF

Internet do LMFInternet do LMF

Estudo IndividualEstudo Individual

Discussão com colegasDiscussão com colegas

Discussão com professoresDiscussão com professores

O estudo ou busca de informações O estudo ou busca de informações são essencialmente individuaissão essencialmente individuais

Utilizar apenas informações Utilizar apenas informações fundamentadas e científicasfundamentadas e científicas

Devem ser evitados apostilas, Devem ser evitados apostilas, fotocópias de cadernos dos colegas fotocópias de cadernos dos colegas

e livros de consulta rápidae livros de consulta rápida

Terceiro Terceiro MomentoMomento

Compartilhar as informaçõesCompartilhar as informações

Compartilhar as informações obtidas e Compartilhar as informações obtidas e aplicá-las na compreensão dos aplicá-las na compreensão dos

problemas presentes no caso clínicoproblemas presentes no caso clínico

Cada aluno da equipe deverá Cada aluno da equipe deverá expor as informações coletadas expor as informações coletadas

Todos os alunos deverão contribuir com Todos os alunos deverão contribuir com informações que permitam esclarecer os informações que permitam esclarecer os

problemas do caso e cumprir os objetivos de problemas do caso e cumprir os objetivos de aprendizagem estabelecidosaprendizagem estabelecidos

Os alunos deverão sempre citar as Os alunos deverão sempre citar as fontes de suas informaçõesfontes de suas informações

Verificar se todos os ‘objetivos de Verificar se todos os ‘objetivos de aprendizagem do caso clínico’ aprendizagem do caso clínico’

foram contempladosforam contemplados

Avaliação da sessão, da equipeAvaliação da sessão, da equipe

e dos alunose dos alunos

Avaliação do Caso Clínico Avaliação do Caso Clínico

ConhecimentosConhecimentos

HabilidadesHabilidades

Atitudes Atitudes

Avaliação Realizada pelo Tutor Avaliação Realizada pelo Tutor

Nota de 0 a 10 Nota de 0 a 10

Valendo 60% da notaValendo 60% da nota

Avaliação Realizada pelo Tutor Avaliação Realizada pelo Tutor

Participação pessoal (vale 2.0 pontos)Participação pessoal (vale 2.0 pontos)

1. Foi pontual e organizado1. Foi pontual e organizado

2. Fez intervenções adequadas2. Fez intervenções adequadas

3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática3. Fez perguntas e buscou respostas de forma sistemática

4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos4. Buscou a compreensão dos mecanismos e conceitos

5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas5. Identificou as necessidades pessoais e coletivas

Participação no grupo (vale 2.0 pontos)Participação no grupo (vale 2.0 pontos)

1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa1. Manteve o equilíbrio entre seus objetivos e os do programa

2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo2. Manteve o equilíbrio entre suas necessidades e as do grupo

3. Cooperou e compartilhou fontes de informação3. Cooperou e compartilhou fontes de informação

4. Estimulou a participação do grupo4. Estimulou a participação do grupo

5. Não atrapalhou a discussão do grupo5. Não atrapalhou a discussão do grupo

Relacionamento (vale 2.0 pontos)Relacionamento (vale 2.0 pontos)

1. Foi ético no seu trabalho1. Foi ético no seu trabalho

2. Apresentou espírito de trabalho em grupo2. Apresentou espírito de trabalho em grupo

3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas3. Respeitou e teve bom relacionamento com os colegas

4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor4. Respeitou e teve bom relacionamento com o tutor

Conhecimentos (vale 2.0 pontos)Conhecimentos (vale 2.0 pontos)

1. Apresentou conhecimentos prévios adequados1. Apresentou conhecimentos prévios adequados

2. Adquiriu conhecimentos2. Adquiriu conhecimentos

3. Apresentou raciocínio coerente3. Apresentou raciocínio coerente

4. Expressou-se adequadamente4. Expressou-se adequadamente

5. Apresentou senso crítico5. Apresentou senso crítico

Habilidades (vale 2.0 pontos)Habilidades (vale 2.0 pontos)

1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou1. Avaliou as informações obtidas e as aplicou

2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades2. Avaliou adequadamente suas próprias atividades

3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas3. Avaliou adequadamente as atividades dos colegas

4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores4. Avaliou adequadamente as atividades dos tutores

5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa5. Avaliou construtivamente o material didático e o programa

Parâmetros para avaliação

Avaliação Realizada pelo Aluno Avaliação Realizada pelo Aluno

Auto-avaliação Auto-avaliação

Avaliação da equipe Avaliação da equipe