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CADERNO DE ATIVIDADES
DO ALUNO 02/2021
08 DE MARÇO A 19 DE MARÇO DE 2021.
1° BIMESTRE
3° ANO
NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:
ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIO NAS ATIVIDADES;
FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;
APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA
UNIDADE ESCOLAR.
ESCOLA:_______________________________________
NOME:_________________________________________
SÉRIE: ________________________________________
DATA:_________________________________________
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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.
SEMANA DE 08 A 12 DE MARÇO
08/03/2021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
PORTUGUESA
PAG. 03 E 04- FÁBULA E INTERPRETAÇÃO.
09/03/2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PÁG. 07- ORTOGRAFIA- (C ou QU).
PÁG. 12- LEITURA/ESCRITA E COMPARAÇÃO DE
NÚMEROS.
10/03/2021
QURTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 05- ORTOGRAFIA: PONTUAÇÃO.
PÁG 13- ÁBACO
11/03/2021
QUINTA-FEIRA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
PÁG. 14- COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS.
PÁG. 22 E 23- GRUPO POPULACIONAL: INDÍGENAS.
12/03/2021 SEXTA-FEIRA
ARTE
INGLÊS
PÁG. 26 E 27- MÚSICA.
PÁG. 30 E 31- NUMBERS.
SEMANA DE 15 A 19 DE MARÇO
15/03/2021
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 06- FÁBULA E TIPOS DE FRASES.
PÁG. 15 E 16- NÚMEROS ORDINAIS.
16/03/2021
TERÇA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
PÁG. 08- ORTOGRAFIA (G ou GU).
PÁG. 17- SITUAÇÃO PROBLEMA
17/03/2021
QURTA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PÁG. 09- GRAMÁTICA: SEGMENTAÇÃO ENTRE AS
PALAVRAS E SEPARAÇÃO SILÁBICA.
PÁG. 18- SEQUENCIAÇÃO.
PÁGINA 19. - GRÁFICO.
18/03/2021
QUINTA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
CIÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 28 E 29- GINÁSTICA DE CONSCIÊNCIA CORPORAL. PÁG. 20 E 21- SAÚDE AUDITIVA E VISUAL: HÁBITOS PARA
A MANUTENÇÃO DA SAÚDE.
PÁG: 10- PRODUÇÃO DE TEXTO: REESCRITA DE FÁBULA.
19/03/2021 SEXTA-FEIRA
GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA
PÁG. 24 E 25- O SER HUMANO TRANSFORMA A PAISAGEM. PÁG. 11- MOMENTO DE LEITURA.
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CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
LEIA A FÁBULA:
TÍTULO: O LOBO E A CABRA
UM LOBO AVISTOU UMA LINDA CABRA PASTANDO EM CIMA DE UM ROCHEDO MUITO INCLINADO NA MONTANHA. COMO NÃO CONSEGUIA CHEGAR ATÉ LÁ PARA ATACAR A CABRA, RESOLVEU CONVENCÊ-LA A DESCER COM SUA CONVERSA MANSA:
DONA CABRA, TOME CUIDADO! AÍ É MUITO ESCORREGADIO! - DISSE O LOBO COM CARA DE PREOCUPADO. DESÇA DAÍ! AQUI EMBAIXO A COMIDA É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA.
A DONA CABRA QUE NÃO ERA NADA BOBA, PERCEBENDO AS MÁS INTENÇÕES DO LOBO, RESPONDEU:
EU SEI QUE A COMIDA AÍ EMBAIXO É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA. EU SÓ NÃO QUERO É VIRAR COMIDA DE LOBO!
MORAL: CUIDADO COM OS FALSOS AMIGOS
ESOPO
1) LEIA AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO TEXTO E AS REESCREVA EM ORDEM
ALFABÉTICA.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
LÍNGUA PORTUGUESA GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA
https://vimeo.com/520267428
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ps:
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1) ESTE TEXTO É:
( ) CANTIGA ( ) FÁBULA ( ) CONTO
2) DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE O LOBO QUERIA?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?
_________________________________________________________________
4) O QUE O LOBO FALOU PARA CONVENCER A CABRA A DESCER DO ROCHEDO?
________________________________________________________________
5) QUANTOS PÁRAGRAFOS HÁ NO TEXTO? (PARÁGRAFOS SÃO ESPACINHOS NO
INÍCIO DE ALGUMAS LINHAS).
( ) TRÊS PARÁGRAFOS
( ) QUATRO PARÁGRAFOS
( ) CINCO PARÁGRAFOS
6) QUAL É A MORAL DA FÁBULA?
_______________________________________________________________
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
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1) NO TRECHO:
O QUE INDICA O TRAVESSÃO NO INÍCIO DA FRASE?
( ) UMA PERGUNTA
( ) UMA SURPRESA
( ) A FALA DE UM PERSONAGEM
2) NO TRECHO:
O PONTO DE EXCLAMAÇÃO NO FINAL DA FRASE INDICA:
( ) MEDO
( ) PREOCUPAÇÃO
( ) ALEGRIA
3) NO TRECHO:
PARA QUE SERVE OS DOIS PONTOS NO FINAL DA FRASE?
( ) PARA DEMONSTRAR EMOÇÃO
( ) PARA SEPARAR ELEMENTOS
( ) PARA ANUNCIAR A FALA DE PERSONAGEM
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão.
ORTOGRAFIA
“ EU SEI QUE A COMIDA AÍ EMBAIXO É MAIS FÁCIL E MAIS GOSTOSA. ”
“ DONA CABRA, TOME CUIDADO! AÍ É MUITO ESCORREGADIO!”
“RESOLVEU CONVENCÊ-LA A DESCER COM SUA CONVERSA MANSA:”
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. VAMOS CONHECER MAIS UMA FÁBULA? LEIA:
A CIGARRA E A FORMIGA A CIGARRA PASSOU TODO O VERÃO CANTANDO. A FORMIGA JUNTANDO SEUS GRÃOS. QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO À CASA DA FORMIGUINHA PEDIR QUE LHE DESSE O QUE COMER. A FORMIGA ENTÃO PERGUNTOU A ELA: – E O QUE É QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO? – DURANTE O VERÃO EU CANTEI – DISSE A CIGARRA. E A FORMIGA FOI LOGO RESPONDENDO: – MUITO BEM, POIS AGORA DANCE!
ROCHA, RUTH.
MORAL: QUEM GUARDA, TEM.
1) QUAL A IDEIA CENTRAL DA FÁBULA?
( ) CURTIR A VIDA SEM PENSAR NO AMANHÃ.
( ) PRIMEIRO AS OBRIGAÇÕES, DEPOIS A DIVERSÃO.
( ) CANTAR MUITO PARA ESPANTAR A TRISTEZA.
2) RETIRE DO TEXTO:
UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO DE EXCLAMAÇÃO. (!)
______________________________________________________________
UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO DE INTERROGAÇÃO. (?)
______________________________________________________________
UMA FRASE QUE TERMINE COM PONTO FINAL. (.)
______________________________________________________________
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e
travessão
REFLETINDO SOBRE A FÁBULA
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1) A FÁBULA TEM COMO CARACTERÍSTICA PERSONAGENS QUE SÃO ANIMAIS.
LEIA O NOME DOS ANIMAIS ABAIXO E LOCALIZE-OS NO CAÇA- PALAVRAS.
2) IMAGINE QUE A CABRA, FELIZ DA VIDA POR TER SIDO MAIS ESPERTA QUE O
LOBO, RESOLVEU FAZER UMA FESTA. AJUDE-A A PREPARAR A LISTA DE
ALIMENTOS A SEREM SERVIDOS.
ALIMENTOS COM A LETRA C ALIMENTOS COM QU
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
CAPIVARA, CARACOL, CORUJA, MOSQUITO, PERIQUITO, QUATI
C OU QU
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3) OBSERVE O NOME DAS IMAGENS, COMPLETE COM G OU GU E DEPOIS
REESCREVA NOS LUGARES CORRETOS.
________ALO
______ITARRA
________OTA
FO________EIRA
CO_____UMELO
CARAN_____EJO
PALAVRAS COM G
PALAVRAS COM GU
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
G OU GU
USAMOS A LETRA G SE ESTIVER ANTES DE A, O, U E USAMOS GU SE ESTIVER
ANTES DE E e I
htt
ps:
//b
r.fr
eep
ik.c
om
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1) LEIA UM TRECHO DA FÁBULA E REESCREVA COM OS ESPAÇOS NOS LUGARES
CORRETOS.
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___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
2) OBSERVE AS PALAVRAS GRIFADAS NA FÁBULA “A CIGARRA E A FORMIGA” E
AS ESCREVA NO QUADRO SEPARANDO-AS EM SÍLABAS. SIGA O MODELO.
PALAVRA SEPARAÇÃO
SILÁBICA
NÚMERO DE
SÍLABAS
VERÃO VE- RÃO 2
EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
GRAMÁTICA
QUANDOCHEGOUOINVERNO,ACIGARRAVEIOÀCASADAFORMIGA
PEDIRQUELHEDESSEOQUECOMER.
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CLICK NO LINK ABAIXO E ASSISTA A FÁBULA “A LEBRE E A TARTARUGA. ” DEPOIS
FAÇA A REESCRITA DELA. NÃO SE ESQUEÇA DE USAR PARÁGRAFOS E OS SINAIS
DE PONTUAÇÃO QUE CONHECE.
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________________________________________________________________
EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
PRODUÇÃO DE TEXTO
https://vimeo.com/520254534
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REÚNA A FAMÍLIA E JUNTOS APRECIEM A LEITURA DE UMA FÁBULA MUITO
LEGAL! DESCUBRAM A LIÇÃO QUE OS RATINHOS QUEREM NOS TRANSMITIR...
BOA LEITURA! DEPOIS LEIAM A FICHA NO FINAL DA PÁGINA.
https://drive.google.com/file/d/1uy--
FCuwEorTCqCQAK_xbUleyXABuHMK/view?usp=sharing
https://vimeo.com/520197715
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.
ASSISTA AO NOSSO VÍDEO
CONTEÚDO: LEITURA, ESCRITA E COMPARAÇÃO DE NÚMEROS
A IDEIA DE QUANTIDADE É CHAMADA DE NÚMERO NATURAL, OS DEZ MENORES
NÚMEROS NATURAIS SÃO: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. COM ESTES ALGARISMOS PODEMOS
REPRESENTAR QUALQUER NÚMERO.
https://br.pinterest.com/pin/650277633666019311/
1) REPRESENTE SEIS NÚMEROS DIFERENTES UTILIZANDO OS ALGARISMOS
ABAIXO:
2) RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO COM OS NÚMEROS NATURAIS:
A) SOU UM A MENOS QUE 290. SOU O____________
B) FICO ENTRE O 617 E O 619. SOU O_____________
C) SOU UM A MAIS QUE 314. SOU O_______________
D) VENHO ANTES DO 500. SOU O_________________
MATEMÁTICA
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O QUE É ÁBACO?
VOCÊ SABE O QUE É O ÁBACO? A MATEMÁTICA, COMO TODAS AS OUTRAS CIÊNCIAS, EVOLUIU AO
LONGO DE VÁRIOS MILÊNIOS. CADA PERÍODO DA HISTÓRIA FOI IMPORTANTE E CONTRIBUIU PARA A
FORMA COMO A CONHECEMOS. DENTRE AS VÁRIAS FERRAMENTAS PRIMITIVAS QUE FORAM
DESENVOLVIDAS, NÃO HÁ DÚVIDAS DE QUE O ÁBACO TEM UM IMPORTANTE LUGAR NA HISTÓRIA.
OS PRIMEIROS CÁLCULOS MATEMÁTICOS ERAM FEITOS “NOS DEDOS”, PORÉM, À MEDIDA QUE OS
NÚMEROS FORAM FICANDO MAIORES, FOI NECESSÁRIO O DESENVOLVIMENTO DE UMA FERRAMENTA
MAIS EFICAZ. O ÁBACO É CONSIDERADO A CALCULADORA MAIS ANTIGA CRIADA PELO SER HUMANO.
A PRIMEIRA HASTE REPRESENTA A UNIDADE, A SEGUNDA REPRESENTA A DEZENA, A TERCEIRA
REPRESENTA A CENTENA, A QUARTA REPRESENTA A UNIDADE DE MILHAR ETC. ASSIM, QUANTO MAIS
HASTES, MAIOR A CAPACIDADE DE CÁLCULO DO ÁBACO.
https://sabermatematica.com.br/o-que-e-o-abaco.html
1) OBSERVE O ÁBACO E REPRESENTE COM OS NÚMEROS
CORRESPONDENTES:
2) DECOMPONHA OS NUMERAIS COMO NO MODELO:
A)189 = 100+80+9
B)154=_____________________________________________
C)295=_____________________________________________
D)177=_____________________________________________
E)300=______________________________________________
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3) COMPONHA OS NÚMEROS COMO NO MODELO ABAIXO:
A) 4 CENTENAS+3 DEZENAS+1 UNIDADE= 400+30+1= 431
B) 5 CENTENAS+2 DEZENAS+9 UNIDADES= _________________
C) 3 DEZENAS+1 UNIDADE=__________________
D) 9 CENTENAS+5 UNIDADES=__________________
E) 3 CENTENAS+2 DEZENAS= __________________
F) 8 CENTENAS+8 DEZENAS+2 UNIDADES=__________________
4)NO BINGO DA ESCOLA FORAM SORTEADOS OS NÚMEROS ABAIXO:
https://i.pinimg.com/564x/2c/a9/f4/2ca9f4a1b7e3ebd45ec8a576ab1211c8.jpg
A)PINTE TODAS AS FICHAS EM QUE APARECEM OS NÚMEROS PARES:
B) ESCREVA NA LINHA ABAIXO OS NÚMEROS ÍMPARES:
C) ESCREVA OS NÚMEROS DAS FICHAS EM ORDEM CRESCENTE:
___________________________________________________________________________
F03MA02: Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens
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NÚMEROS ORDINAIS
SÃO NÚMEROS QUE INDICAM ORDEM, LUGAR OU POSIÇÃO.
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividades-com-numeros-ordinais-para-alfabetizacao-numeros-ordinais.jpg
1º PRIMEIRO 11º DÉCIMO PRIMEIRO 2º SEGUNDO 20º VIGÉSIMO 3º TERCEIRO 30º TRIGÉSIMO 4º QUARTO 40º QUADRAGÉSIMO 5º QUINTO 50º QUINQUAGÉSIMO 6º SEXTO 60º SEXAGÉSIMO 7º SÉTIMO 70º SEPTUAGÉSIMO 8º OITAVO 80º OCTOGÉSIMO 9º NONO 90º NONAGÉSIMO 10º DÉCIMO 100º CENTÉSIMO
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1) OBSERVE A FILA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
https://atividadespedagogicas.net/2018/08/atividades-de-matematica-com-numeros-ordinais.html
A) O MENINO DE BONÉ OCUPA O____LUGAR NA FILA.
B) A MENINA DE SAIA OCUPA O______LUGAR NA FILA.
C) A MULHER DE GUARDA CHUVA OCUPA O____LUGAR.
D) O SENHOR QUE ESTÁ DE TERNO E GRAVATA OCUPA O_____LUGAR.
E) O MENINO COM CARRINHO OCUPA O_____ LUGAR.
F) O DONO DO CACHORRO É O_____LUGAR NA FILA.
G) A MOÇA DE ÓCULOS OCUPA O _____LUGAR.
2) AGORA ESCREVA OS NÚMEROS ORDINAIS ABAIXO POR EXTENSO:
10º
52º 70º
85° 26°
35°
EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua
materna.
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SITUAÇÕES-PROBLEMA
ARME E RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMA ABAIXO:
1)ROBERTA COMPROU 186 FIGURINHAS E GANHOU 30 DE SEU IRMÃO, COM QUANTAS
FIGURINHAS ELA FICOU AO TODO?
RESPOSTA:______________________________________________
2)NA BIBLIOTECA DA ESCOLA HAVIAM 192 LIVROS DE AVENTURA. OS ALUNOS PEGARAM
EMPRESTADO 25 DESTES. QUANTOS AINDA FICARAM NA
BIBLIOTECA?
RESPOSTA:_______________________________________________
3)UMA COSTUREIRA FEZ 254 CAMISAS PARA UMA ESCOLA DE SAMBA, DEPOIS FEZ MAIS
116. QUANTAS CAMISAS ELA FEZ AO TODO?
RESPOSTA:_______________________________________________
EF03MA05: Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números
naturais.
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SEQUENCIAÇÃO
1)OBSERVE A SEQUÊNCIA DAS IMAGENS E CIRCULE AO FINAL QUAL SERÁ A PRÓXIMA
IMAGEM.
https://3.bp.blogspot.com/_vKrVmjDh_6I/SPvgmFYFVAI/AAAAAAAANS8/22MPYsD-shA/s400/mat13.GIF
EF03MA10- Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
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GRÁFICO
OBSERVE A TABELA QUE MOSTRA AS COLEÇÕES DE CARRINHOS QUE TEM
CADA UM DOS MENINOS ABAIXO E COMPLETE-A COLOCANDO O TOTAL.
DEPOIS RESOLVA AS QUESTÕES A SEGUIR:
1) QUAL MENINO POSSUI MAIS CARRINHOS?
_________________________________________________
2) QUAL MENINO POSSUI MENOS CARRINHOS?
_________________________________________________
3) QUANTOS CARRINHOS RAFAEL TEM A MAIS QUE LUCAS?
_________________________________________________
4) QUANTOS CARRINHOS NATAN E THEO TÊM JUNTOS?
_________________________________________________
5) QUAL MENINO TEM UMA DEZENA EXATA DE CARRINHOS?
_________________________________________________
6) JUNTANDO TODOS OS CARRINHOS, QUANTOS SERÃO?
_________________________________________________
EF03MA26- Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
O SENTIDO RESPONSÁVEL POR PERCEBER OS DIFERENTES TIPOS DE SOM É A AUDIÇÃO.
ATUALMENTE UTILIZAMOS A PALAVRA ORELHA PARA SE REFERIR A TODAS AS PARTES DO SISTEMA
AUDITIVO.
A VISÃO É UM SENTIDO EXTREMAMENTE IMPORTANTE, POIS NOS POSSIBILITA VER TODAS AS
COISAS AO NOSSO REDOR, DIFERENCIAR CORES, RESPONSÁVEL POR PERCEBER A LUZ, A SUA AUSÊNCIA E
VER AS MARAVILHAS DA NATUREZA. OS NOSSOS OLHOS SÃO OS ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS POR
POSSIBILITAR O RECEBIMENTO DESSAS MENSAGENS.
CIÊNCIAS SAÚDE AUDITIVA E VISUAL: HÁBITOS PARA A
MANUTENÇÃO DA SAÚDE.
https://vimeo.com/520207326
CUIDADOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE VISUAL:
LAVAR CÍLIOS E PÁLPEBRAS COM ÁGUA LIMPA E SABONETE
NEUTRO;
PISCAR OS OLHOS, POIS AS PÁLPEBRAS PROTEGEM OS OLHOS DA
LUZ EXCESSIVA E EVITAM A ENTRADA DE ALGUNS OBJETOS E AS LÁGRIMAS
LIMPAM OS OLHOS;
NÃO ESFREGAR OU COÇAR OS OLHOS, POIS A PRESSÃO PODE CAUSAR
IRRITAÇÃO E MACHUCÁ-LOS;
PROTEGER DOS RAIOS SOLARES EM LOCAIS MUITO CLAROS;
AO FICAR MUITAS HORAS NA FRENTE DO COMPUTADOR, FAZER PEQUENAS PAUSAS PARA PISCAR E DESCANSAR OS
OLHOS.
BEBER ÁGUA PARA MANTER A HIDRATAÇÃO DOS OLHOS.
CUIDADOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE AUDITIVA:
NÃO USAR HASTES FLEXÍVEIS COM FREQUÊNCIA E TOMAR
CUIDADO PARA NÃO INTRODUZIR NA ORELHA INTERNA;
SECAR A ORELHA APÓS O BANHO COM UMA TOALHA
MACIA;
NÃO PINGAR NADA DENTRO DA ORELHA;
AFASTAR-SE DE FONTES DE RUÍDOS (POLUIÇÃO SONORA);
EVITAR USO PROLONGADO DE FONE.
MODERAR VOLUME AO ASSISTIR TELEVISÃO E OUVIR MÚSICA
https://www.youtube.com/watch?v=QXLVxqk3hIQ
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1- PARA PROTEGER NOSSA SAÚDE AUDITIVA, É IMPORTANTE TER O HÁBITO DE:
( ) ESCUTAR MÚSICA COM FONES DE OUVIDOS EM UM VOLUME ELEVADO.
( ) EVITAR O USO DE PROTETORES AURICULARES EM QUALQUER SITUAÇÃO.
( ) CONVERSAR COM OS COLEGAS EM LOCAIS MUITO BARULHENTOS.
( ) SECAR AS ORELHAS APÓS O BANHO COM UMA TOALHA MACIA.
2- LEIA AS FRASES E ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO
( ) OS OLHOS NÃO SÃO OS PRINCIPAIS ÓRGÃOS DA VISÃO.
( ) AS PÁLPEBRAS PROTEGEM OS OLHOS DA LUZ EXCESSIVA E EVITAM A ENTRADA DE
ALGUNS OBJETOS.
( ) OS CÍLIOS SÃO PELOS LOCALIZADOS NAS PÁLPEBRAS.
( ) AS PÁLPEBRAS SÃO PELOS LOCALIZADOS NO ROSTO.
3- ESCREVA 3 CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM OS NOSSOS:
OLHOS
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OUVIDOS
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EF03CI03: Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
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OS PRIMEIROS HABITANTES DO NOSSO PAÍS FORAM OS ÍNDIOS.
ESTES SÃO POVOS QUE PODEM SER ENCONTRADOS NO MUNDO
TODO, PORÉM, ATUALMENTE EM MENOR QUANTIDADE, JÁ QUE
VÁRIOS MORRERAM DEVIDO A DOENÇAS TRANSMITIDAS PELOS
COLONIZADORES EUROPEUS.
AS HABITAÇÕES DOS ÍNDIOS SÃO CHAMADAS OCAS E FICAM SITUADAS NAS TRIBOS. O
CHEFE DA TRIBO É O CACIQUE.
OS INDÍGENAS CULTIVAM MANDIOCA, MILHO, PESCAM, COLHEM FRUTAS E CAÇAM.
OS ARCOS E AS FLECHAS, O TACAPE E AS LANÇAS SÃO AS ARMAS MAIS UTILIZADAS. NAS
ALDEIAS, OS ÍNDIOS TRABALHAM, CRIAM ANIMAIS, CULTIVAM A TERRA, FABRICAM CANOAS,
CESTOS, CERÂMICAS, CUIAS, REDES, COLARES, ARMAS. NOS DIAS DE FESTAS, USAM COCAR
NA CABEÇA, COLAR, BRINCO E O ENDUAPE, UM ENFEITE DE PENA NA CINTURA.
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
1- EM 1500, O POVO EUROPEU, VINDO DE PORTUGAL, CHEGOU EM NOSSA TERRA E
ENCONTROU UM LUGAR CHEIO DE NATUREZA, ALDEIAS DE ÍNDIOS COM UMA LÍNGUA
DIFERENTE E UM JEITO PRÓPRIO DE VIVER. PENSANDO NISSO, COMPLETE AS FRASES
ABAIXO COM UMA DAS OPÇÕES DOS PARÊNTESES. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA DOS SEUS
FAMILIARES.
HISTÓRIA GRUPO POPULACIONAL: INDÍGENAS
https://vimeo.com/520163897
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CHEFE DA TRIBO
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________________________
A) OS ______________ CHEGARAM NO BRASIL EM 1500. (PORTUGUESES/JAPONESES).
B) OS _______________ SÃO POVOS NATIVOS DO BRASIL. (ÍNDIOS/NEGROS)
D) OS ÍNDIOS VIVIAM EM __________ E TODOS COLABORAVAM VIVENDO DA CAÇA, PESCA
E AGRICULTURA PRÓPRIA. (CIDADES/ALDEIAS)
2- AGORA PREENCHA OS QUADROS ABAIXO:
DIVIRTA-SE COM O CAÇA PALAVRAS SOBRE NOMES QUE NOS REMETEM À CULTURA
INDÍGENA:
COCAR
ÍNDIO
FLECHA
BRINCO
COLAR
MALOCA
INDÍGENA
REDE
EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc
http://saladeaulainformatizada.blogspot.com/2018/04/dia-do-indio.html
ALIMENTAÇÃO INDÍGENA.
________________________
________________________
MORADIA INDÍGENA.
________________________
________________________
ARMA INDÍGENA.
________________________
________________________
ARTESANATO INDÍGENA.
________________________
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MANDIOCA
CESTA
ARTESANATO
CANOA
PLANTAÇÃO
TRIBO
CAÇA
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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
PAISAGEM: PARA A GEOGRAFIA, SIGNIFICA DUAS COISAS: TUDO AQUILO QUE OS
SENTIDOS HUMANOS (TATO, AUDIÇÃO, OLFATO, VISÃO) PODEM CAPTAR. TUDO AQUILO
QUE SUA VISÃO CONSEGUE ENXERGAR É UMA PAISAGEM, TUDO AQUILO QUE SUA
AUDIÇÃO ESCUTA É UMA PAISAGEM. PORTANTO, TUDO QUE O SER HUMANO CONSEGUE
SENTIR É UMA PAISAGEM. AS PAISAGENS PODEM SER:
NATURAIS: QUE NÃO SOFRERAM NENHUM TIPO DE INFLUÊNCIA HUMANA,
MANTENDO AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA NATUREZA. ÁRVORES, RIOS,
CACHOEIRAS, MONTANHAS, SERRAS E GELEIRAS SÃO EXEMPLOS DE ELEMENTOS
NATURAIS.
ANTRÓPICAS (CULTURAIS): NAS QUAIS PERCEBEMOS CLARAMENTE A INTERFERÊNCIA
DOS SERES HUMANOS; CIDADES, PRÉDIOS, CASAS, COMÉRCIOS, PONTES, SÃO
EXEMPLOS DESSAS PAISAGENS.
É IMPORTANTE DIZER QUE PODEMOS ENCONTRAR PAISAGENS NATURAIS EM MEIO A
PAISAGENS CULTURAIS. ÁREAS DE PRESERVAÇÃO AMBIENTAL OU PARQUES.
1- DE ACORDO COM O TEXTO, DEFINA O QUE É PAISAGEM.
________________________________________________________________________
________________________________________________________ 2- REPRESENTE UMA PAISAGEM EM FORMA DE DESENHO.
GEOGRAFIA O ser humano transforma a paisagem
https://vimeo.com/520209892
RESPONDA
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OBSERVE A FOTO ABAIXO E ANOTE ALTERNATIVA CORRETA.
Cidade de Angra do Heroísmo, ilha Terceira, Açores
CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E ANOTE EM SEU CADERNO, NAS RESPECTIVAS
COLUNAS, OS ELEMENTOS ANTRÓPICOS E NATURAIS PRESENTES NAS PAISAGENS DOS
ARREDORES DA SUA CASA.
ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS ANTRÓPICOS (CULTURAIS)
EF03GE04 Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus
lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
( ) É UMA PAISAGEM MUITO ALTERADA
PELAS PESSOAS, POIS APRESENTA MUITOS
ELEMENTOS CULTURAIS.
( ) É UMA PAISAGEM MUITO ALTERADA
PELAS PESSOAS, POIS APRESENTA MUITOS
ELEMENTOS NATURAIS.
( ) É UMA PAISAGEM POUCO ALTERADA
PELAS PESSOAS, POIS APRESENTA MUITOS
ELEMENTOS CULTURAIS.
( ) É UMA PAISAGEM POUCO ALTERADA
PELAS PESSOAS, POIS APRESENTA MUITOS
ELEMENTOS NATURAIS.
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ARTE LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA
MÚSICA
A MÚSICA TAMBÉM PODE SER FEITA DE UMA FORMA DIFERENTE. MUITOS ARTISTAS
FAZEM MÚSICA COM DIVERSOS OBJETOS.
HERMETO PASCOAL É UM MÚSICO MULTI-INSTRUMENTISTA. ELE FAZ MÚSICA COM
CHALEIRAS E GARRAFAS COMUNS, MAS TAMBÉM TOCA INSTRUMENTOS MUSICAIS
TRADICIONAIS, COMO PIANO.
FONTE: https://www.google.com/search?q=hermeto+pascoal+tocando+chaleira&tbm=isch&ved=2ahUKEwj2q4v_jf7uAhVwM7kGHTEWBKcQ2-
ESTEVÃO MARQUES É MÚSICO, PESQUISADOR, PROFESSOR E AUTOR DE DIVERSOS
LIVROS. EM UMA VIAJEM QUE FEZ À ESPANHA, O ARTISTA APRENDEU A USAR
COLHERES PARA PRODUZIR MÚSICA!
FONTE: https://estevaomarques.com/blog/colheres-um-brinquedo-musical/
DESCOBRIU QUE AS COLHERES PERCUSSIVAS TAMBÉM ERAM TRADICIONAIS EM
OUTROS PAÍSES COMO: COLÔMBIA, TURQUIA, CANADÁ, ESTADOS UNIDOS, IRLANDA E
RÚSSIA. VIAJOU POR QUASE TODOS ESTES PAÍSES E APRENDEU VÁRIAS TÉCNICAS
PARA TOCAR COLHERES GRANDE E PEQUENAS, FEITAS DE MATERIAIS DIFERENTES,
COMO OSSO, METAL E MADEIRA.
A PARTIR DESTE CONHECIMENTO, PERCEBEU QUE PODERIA TAMBÉM EXECUTAR
RITMOS BRASILEIROS. E FOI ASSIM QUE SURGIU O PROJETO COLHERIM, QUE DEU
ORIGEM A UM LIVRO, UM DVD E UM CURSO ON-LINE SOBRE BRINCADEIRAS MUSICAIS.
FONTE: ÁPIS,3ºANO, 2ª ed. São Paulo, Ática, 2017.
HERMETO PASCOAL TOCANDO CHALEIRA EM
SHOW
ESTEVÃO MARQUES MOSTRANDO COMO TOCAR
COLHERES
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COLHERES DE VÁRIAS PARTES DO MUNDO EM FOTOGRAFIA DO LIVRO COLHERIM, DE ESTEVÃO MARQUES.
FONTE: https://www.google.com/search?q=estev%C3%A3o+marques+colherim&tbm=isch&ved=2ahUKEwins82_ht3uAhWoL7kGHUoqCLYQ2-
OUTROS TRABALHOS DE ESTEVÃO MARQUES
ESTEVÃO MARQUES JÁ PARTICIPOU DE GRUPOS MUSICAIS COMO O GRUPO TRIII E O PALAVRA
CANTADA. EM TODOS ESSES TRABALHOS, O ARTISTA UTILIZA INSTRUMENTOS MUSICAIS
CONVENCIONAIS, OBJETOS DO COTIDIANO E OS SONS DO CORPO PARA FAZER MÚSICA.
ATIVIDADE 1: ASSISTA AOS VÍDEOS E TENTE EM CASA FAZER UM SOM PERCUSSIVO COM
COLHERES!!! CUIDADO PARA NÃO SE MACHUCAR!!
ATIVIDADE 2- RESPONDA:
1- O QUE VOCÊ ACHOU DO SOM DAS BATIDAS?
__________________________________________________________
2- COMO É SEGURAR AS COLHERES? É FÁCIL OU DIFÍCIL?
__________________________________________________________
3- AS BATIDAS FORAM DIFÍCEIS OU FÁCEIS DE EXECUTAR?
__________________________________________________________
HABILIDADE: (EF15AR13) IDENTIFICAR E APRECIAR CRITICAMENTE DIVERSAS FORMAS E GÊNEROS DE EXPRESSÃO MUSICAL, RECONHECENDO E ANALISANDO OS USOS E AS FUNÇÕES DA MÚSICA EM DIVERSOS CONTEXTOS DE CIRCULAÇÃO, EM ESPECIAL, AQUELES DA VIDA COTIDIANA. HABILIDADE: (EF15AR15) EXPLORAR FONTES SONORAS DIVERSAS, COMO AS EXISTENTES NO PRÓPRIO CORPO (PALMAS, VOZ,
PERCUSSÃO CORPORAL), NA NATUREZA E EM OBJETOS COTIDIANOS, RECONHECENDO OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA
MÚSICA E AS CARACTERÍSTICAS DE INSTRUMENTOS MUSICAIS VARIADOS CONVENCIONAIS.
https://www.youtube.com/watch?v=NN506LuET68
https://www.youtube.com/watch?v=dl1BmyPqSA8
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EDUCAÇÃO FÍSICA – 3ºANO
ACOMPANHE PELO VÍDEO
GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL – CARACTERIZADA POR MOVIMENTOS LENTOS E SUAVES, MELHORA DA CONDIÇÃO POSTURAL, CONSCIENTIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS RESPIRATÓRIOS, COM OBJETIVO DE MELHORAR A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO. 1 – PRATIQUE TODAS A POSIÇÕES DO ALFABETO CORPORAL, REALIZE O MOVIMENTO DE FORMA LENTA E SUAVE.
2 – SOLETRE SEU NOME REPRESENTANDO COM SEU CORPO, AS POSIÇÕES DE CADA LETRA, SEGUNDO O ALFABETO CORPORAL. ASSISTA AO VÍDEO. SE POSSÍVEL, GRAVE O SEU TAMBÉM.
EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL
https://vimeo.com/520183505
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PARTE 2
A YOGA É UMA ATIVIDADE MUITO ANTIGA, PRATICADA POR ADULTOS. ATRAVÉS
DA YOGA INFANTIL É POSSÍVEL OBTER MAIOR CONCENTRAÇÃO, CONSEGUIR
AUTOCONTROLE E DOMÍNIO CORPORAL. ENTRE OUTRAS HABILIDADES, É POSSÍVEL
DESENVOLVER A EMPATIA, O AUTOCONTROLE, A AUTOESTIMA E A RESILIÊNCIA. LOGO,
SÃO MUITOS OS BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE PARA AS CRIANÇAS.
1 - PRATIQUE TODAS AS POSTURAS/POSIÇÕES DAS IMAGENS ABAIXO:
2 - QUAIS POSIÇÕES VOCÊ ACHOU MAIS DIFÍCIL PRATICAR? ESCREVA OS NOMES:
R.___________________________________________________________________________
3 – FAÇA UM VÍDEO OU TIRE FOTO, PRATICANDO AS DUAS POSIÇÕES QUE VOCÊ MAIS
GOSTOU.
EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL.
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LET’S COUNT FROM 1 TO 20
1. LIGUE OS PONTOS DE ACORDO COM OS NÚMEROS:
2. PINTE OS SCHOOL OBJECTS NAS QUANTIDADES E CORES INDICADAS:
A. ELEVEN BLUE PENCILS: B. SIXTEEN YELLOW BOOKS:
ELEVEN
TWELVE
FIFTEEN
SIXTEEN
SEVENTEEN
EIGHTTEEN
NINETEEN
IS IT A BOOK?
( ) YES, IT IS.
( ) NO, IT ISN’T.
TWENTY
ASSISTA A VIDEO AULA: https://vimeo.com/user134112813/review/518352720/b74beff3d7
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C. FIFTEEN RED SCHOOL BAGS D. NINETEEN GREEN PENS
E. THIRTEEN PINK NOTEBOOKS F. TWENTY PURPLE PENCIL CASES
OBSERVE OS EXEMPLOS:
3. COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM AS IMAGENS USANDO “IT’S” OU “THEY’RE”:
____A NOTEBOOK _______PENCILS _______PENS ____A PENCIL CASE
_______RULERS ____A PENCIL SHARPENER
Habilidades: (EF03LI05) Compreender de maneira geral questionamentos feitos sobre temas previamente familiarizados. Ex. What is it? Is it a ...? What color is it? (EF03LI09) Realizar contagem sequencial ou aleatória dos números de 1 a 29. (EF03LI06) Compreender sentenças formuladas a partir de temas familiarizados, no que diz respeito a cor, tamanho e quantidade. Ex. It’s one blue ball. It’s a big yellow ball. (EF03LI25) Conhecer e diferenciar os pronomes pessoais “he”, “she”, “it” e “they” utilizando-os em estruturas frasais.