Post on 04-Jul-2015
description
sumário
1. Biografia e percurso intelectual
2. Biologia do conhecer
3. Idéias paralelas
4. Desdobramentos filosóficos
5. Educação, ética e liberdade
biografia e percurso intelectualda autopoiese à biologia do amor
Humberto R. Maturana(1928, Santiago)
Ph.D. em Biologia (Harvard, 1958)
Professor da Universidade do Chile
Fundador do Instituto
de Formación Matríztica
biografia e percurso intelectualda autopoiese à biologia do amor
Humberto R. Maturana
Biologia da Cognição, Autopoiese,
Biologia do Amor, Educação,
Pensamento Sistêmico, Filosofia
Ética, Política, Transdisciplinaridade.
biografia e percurso intelectualda autopoiese à biologia do amor
"A vida não tem sentido fora de si mesma. O sentido
da vida de uma mosca é viver como mosca,
mosquear, ser mosca. O sentido da vida de um
cachorro é viver como cachorro, ou seja, ser cachorro
ao cachorrear. O sentido da vida de um ser humano é
o viver humanamente ao ser humano no humanizar."
biografia e percurso intelectualda autopoiese ao budismo
Francisco J. Varela(1946, Santiago – 2001, Paris)
Ph.D. em Biologia (Harvard, 1970)
Diretor do CNRS (Paris)
Professor da École Polytechnique
Fundador do Instituto Mind & Life
biografia e percurso intelectualda autopoiese ao budismo
Francisco J. Varela
Biologia da Cognição, Autopoiese,
Imunologia, Budismo, Neurociência,
Fenomenologia, Epistemologia,
Ciências Cognitivas, Filosofia,
Enaction, Embodiment.
biografia e percurso intelectualda autopoiese ao budismo
―Por que selfs emergentes, identidades virtuais, surgem
por todo lugar, criando mundos, seja no nível
mente/corpo, celular ou no nível transorgânico? Tal
fenômeno é tão produtivo que não cessa de criar domínios
radicalmente novos: vida, mente e sociedades. Ainda
assim, estes selfs emergentes estão baseados em um
processo tão transitório, tão insubstancial, que nós temos
o aparente paradoxo entre a solidez do que nos aparece e
sua falta de chão. Isto, para mim, é a eterna e central
questão.‖
biografia e percurso intelectualpensadores relacionados
NAGARJUNA
Budismo, Não-dualidade
ERNST VON GLASERSFELD
Psicologia, Construtivismo
MERLEAU-PONTY
Filosofia, Fenomenologia
ELEANOR ROSCH / RAFAEL NÚÑEZ
Psicologia cognitiva, Matemática
HEINZ VON FOERSTER
Física, Cibernética
GEORGE LAKOFF / MARK JOHNSON
Lingüística, Ciências Cognitivas
GREGORY BATESON
Antropologia, Cibernética
EVAN THOMPSON / ALVA NOË
Filosofia da Mente, Cognição
NIKLAS LUHMANN
Sociologia, autopoiese social
ALAN WALLACE / KEN WILBER
Filosofia, Espiritualidade
STUART KAUFFMAN, RICHARD ROSEN
Biologia, Evolução, Vida
FERNANDO FLORES / OTTO SCHARMER
Filosofia, Administração
biografia e percurso intelectualcontexto histórico
1943: Norbert Wiener e a Cibernética
Robótica e Inteligência Artificial
O problema da consciência ("hard question")
Ciências Cognitivas:
físicos, biólogos, engenheiros, programadores,
matemáticos, lingüistas, psicólogos, filósofos...
biografia e percurso intelectualautômato celular / jogo da vida
biografia e percurso intelectualemergência
biografia e percurso intelectualcontexto histórico
FÍSICA - physis
O que é Matéria?
BIOLOGIA - bios
O que é Vida?
Movimento, reprodução, química, propriedades?
biologia do conhecerautopoiese
―Um sistema vivo é uma rede de moléculas que
interagem entre si, de modo que, por meio de tais
interações, elas produzem o mesmo tipo de moléculas
da rede que as produziram – e fazendo isso constituem
toda a rede como uma unidade.‖
biologia do conhecerautopoiese
3 requisitos para que um sistema seja considerado
autopoiético (tenha o mínimo de vida):
(1) Possua uma fronteira que
(2) contenha uma rede molecular reativa que
(3) produz a si mesma e regenera a própria fronteira.
biologia do conhecerexemplo de autopoiese
DESCRIÇÃO CONCLUSÃO
Bittorio: anel de autômatos
celulares em um meio de 0s e 1s.
Torna-se um reconhecedor de
―seqüências ímpares‖.
Acoplamento: o estado da célula é
substituído pelo estado da
perturbação (0 ou 1).
Fechamento e Acoplamento, sem
necessidade de um programa.
Resultado: somente seqüências
ímpares finitas causam mudança.
O Bittorio seleciona domínios de
significação: ―o mundo de
Bittorio‖.
biologia do conhecerautopoiese
Mantém organização (coerência interna)
alterando estrutura (substrato material).
Auto-distinção: ser mantém sua fronteira
e sua relação com o meio por autopoiese.
biologia do conheceracoplamento estrutural e fechamento operacional
Entrada (realismo metafísico) – Define, especifica, determina a
única forma pela qual uma transformação de estado dada pode
acontecer; uma entrada, ou um input.
Perturbação (Varela, Maturana) - Não especifica a transformação.
Apenas dispara (trigger) um efeito que será definido pela
estrutura do ser vivo. Ex.: botão do gravador.
biologia do conhecerfechamento operacional e autonomia
"Nas interações entre os seres vivos e o meio
ambiente dentro da congruência estrutural, as
perturbações do ambiente não determinam o
que acontece com o ser vivo; ao contrário é a
estrutura do ser vivo que determinará o que
deverá ocorrer com ele.‖
biologia do conhecerautopoiese
Autopoiese
Fechamento
operacional
Acoplamento
estrutural
meio/ser
Acoplamento
ser/ser
biologia do conhecerautopoiese e cognição
PERCEPÇÃO = TATO
O modo como você se move depende do que você sente,
e o que você sente depende de como você se move.
(Evan Thompson)
biologia do conhecerenaction (atuação)
AÇÃO = COGNIÇÃO = Fenômeno biológico
―A percepção não é algo que acontece conosco, ou dentro de nós.
É algo que nós fazemos.‖
—Alva Noë
biologia do conhecerenaction (atuação)
Experiência com gatos
Richard Held e Alan Hein (MIT)
Experiência com cegos de nascença, com catarata congênita
Richard Gregory e Jean Wallace
biologia do conhecerexperiência da visão do sapo
Roger Sperry, 1945.
biologia do conhecerexperiência da visão do sapo
Na percepção do anfíbio, não há nenhum acesso
a um real exterior, pré-definido, mas ―somente
uma correlação interna entre o lugar da retina
que recebe uma perturbação e uma contração
muscular que move a sua língua, pescoço, e, de
fato, todo o corpo do sapo.‖ (M)
biologia do conhecerexperiência de substituição sensorial
Bach Y Rita, 1972, 1995.
biologia do conhecermultiplicidade de mundos
―Cada vez que um ser humano morre, um mundo
humano desaparece, muitas vezes de maneira
irrecuperável. Isto não é uma banalidade sentimental,
é uma realidade biológica. O mundo é o que vivemos,
nosso fazer em qualquer dimensão, desde o caminhar
até a palavra, é a concretização de nossa estrutura
biológica.‖
biologia do conhecermodelo vigente do processo cognitivo
biologia do conhecersistema nervoso e fechamento operacional
Representacionismo:
O sistema nervoso recolhe, capta, recebe informações/atributos
provenientes do meio/objetos. Mente como "espelho da natureza"(Rorty).
"Consideramos geralmente que essas entradas são ou refletem
certas características ou qualidades do ambiente, que são
absorvidas pelo sistema nervoso como matéria bruta, que em
seguida é trabalhada no interior. Sucintamente o sistema
nervoso funcionaria a partir de um conteúdo informativo de
instruções que provém do ambiente, elaborando uma
representação operacional desse ambiente..."
biologia do conhecersistema nervoso e fechamento operacional
Fechamento ou Clausura Operacional:
O sistema nervoso funciona como um sistema operacionalmente
fechado, determinado por sua estrutura, sem entradas ou saídas,
Sistema autônomo. Coêrencia interna. Os resultados das
operações do sistema são as suas próprias operações. É este
processo que "constitui" um mundo, brings forth, enacts, faz
nascer, dá luz a um mundo experiencial.
biologia do conhecersistema nervoso e fechamento operacional
viver
conhecer
autopoiese
biologia do conhecero observador
―Tudo que é dito
é dito por um observador‖
biologia do conhecero observador
Dois sentidos de INCORPORAÇÃO:
• Temos um corpo, um organismo
sensório-motor pelo qual vivenciamos o
mundo.
• Estamos mergulhados, imersos no
mundo, sem saída.
biologia do conhecersíntese (Evan Thompson)
1) Vida = Autopoiese.
2) O processo autopoiético, devido a seu fechamento operacional,
implica na emergência de um self encarnado, um corpo vivencial, um
organismo autônomo, um indivíduo.
3) O surgimento de um self implica necessariamente no surgimento de
um mundo fenomenal. Surge um domínio de interações apropriadas
ao self.
4) O indivíduo e o mundo implicam em uma criação de sentido
(sensemaking). O mundo do self é o sentido que ele faz do ambiente.
5) Sensemaking = cognição, percepção e ação. A ação do self sustenta
um mundo que não existe ―lá fora‖. Vida = Sensemaking = Cognição.
biologia do conheceraplicação da teoria
Robótica – IA
Rodney Brooks (MIT): ―Intelligence without representation‖.
―When we examine very simple level intelligence we find that explicit
representations and models of the world simply get in the way. It
turns out to be better to use the world as its own model.‖
―At each step we should build complete intelligent systems that we
let loose in the real world with real sensing and real action. Anything
less provides a candidate with which we can delude ourselves.‖
idéias paralelaslinguagem
Exemplo do táxi...
Primeiro gesto: coordenação de ações (comunicação).
Segundo gesto: coordenações de coordenações de ações (linguagem).
Exemplo de uma conversa olhada de longe...
Linguagem seria um modo bem mais sutil e complexo de interação, que já
ocorre em todos os níveis biológicos. Diferença de grau, não de
qualidade.
idéias paralelaslinguagem
Senso comum Biologia do Conhecer
Linguagem como sistema
denotativo, simbólico, abstrato,
psicológico, semântico.
Linguagem como sistema
conotativo, natural, orientador,
biológico, concreto.
Metáfora do tubo.
Transmissão de informações.
Representacionismo.
Informação e símbolos são
secundários à linguagem.
Incorporação.
idéias paralelaslinguagem
"O fenômeno da comunicação
depende não do que é transmitido,
mas do que acontece com a pessoa
que recebe a mensagem."
idéias paralelaslinguagem
"A mente não é alguma coisa que está dentro do
cérebro. Consciência e mente pertencem ao domínio
da dependência social. Este é o locus da sua
dinâmica... A linguagem não foi nunca inventada por
ninguém somente para perceber um mundo externo.
Portanto, ela não pode ser usada como uma
ferramenta para revelar este mundo. O fato é que, é
através do linguajar que o ato do conhecimento, da
coordenação comportamental que é a linguagem,
constitui um mundo.‖
idéias paralelascrítica à nova era
Eu crio minha própria realidade?
Eu crio meu mundo?
Nem Idealismo/Solipsismo nem Realismo
Realidade ≠ Experiência de realidade
idéias paralelasderiva natural
Evolução neo-darwiniana:
Surgem seres mais "adaptados" ao meio e estes sobrevivem devido a isso,
devido à "seleção natural". Lógica prescritiva: tudo que não é permitido é
proibido.
Maturana e Varela:
Não há seres "mais" adaptados pois a autopoiese, conservação da
organização, congruência operacional, é um requisito para a existência,
para a vida. Lógica proscritiva: tudo o que não é proibido é permitido.
Cada ser é produto e produtor da evolução.
idéias paralelasemoção
Definição de emoção:
Disposição para a ação. Predisposições corporais para a
ação. Cada emoção restringe ou amplia o leque de
ações, posturas, comportamentos - condiciona, mas
não define ou determina.
idéias paralelasbiologia do amor
Biologia do amor:
Legitimar o outro como um ser que
igualmente constrói um mundo.
O amor amplia a visão, a capacidade cognitiva.
A agressão reduz a visão, reduz nosso mundo.
desdobramentos filosóficosrealidade
―Por que as pessoas parecem viver em diferentes
mundos mesmo quando estão próximas entre si?‖
—Chris Cowan, Natasha Todorovic
Por que o processo de expansão dos domínios
ontológicos e epistemológicos prossegue em uma
abertura infinita?
desdobramentos filosóficostradições filosóficas
Realismo (ênfase no objeto)
versus
Idealismo (ênfase no sujeito).
Representacionismo:
Projeção (subjetivismo/idealismo) ou recuperação
(objetivismo/realismo) do mundo.
desdobramentos filosóficosrealismo
Exemplos: Filme Pi / Diálogo de Einstein e Tagore: o livro e a traça.
Teses do Realismo metafísico ou realismo ingênuo (Hilary Putnam):
• O mundo consiste em objetos pré-definidos e radicalmente
independentes dos sujeitos;
• Há apenas uma descrição completa e verdadeira da natureza da
realidade;
• A verdade envolve algum tipo de correspondência entre o mundo
independente e a descrição que dele fazemos.
desdobramentos filosóficosonde está a cor verdadeira?
desdobramentos filosóficosonde está o movimento?
desdobramentos filosóficosconte os pontos pretos
desdobramentos filosóficos6 triângulos ou hexágono?
desdobramentos filosóficosexperiência do cubo
1) Realismo Ingênuo 2D: Hexágono, Triângulos.
2) Realismo Ingênuo 3D: Cubo.
3) Realismo Sofisticado (metáfora do elefante): 3D ou 2D.
4) Os mundos são sensorialmente completos: você não vê que não
vê, você não percebe que não percebe! Ilusão de ótica?
5) Pós-realismo: Objeto inseparável de meus olhos.
desdobramentos filosóficosnão dois, não um
Koan zen-budista:
―Bata palmas...
qual o som de uma só mão?‖
desdobramentos filosóficosnão-dualidade
―É fascinante que o mundo seja assim plástico, nem
subjetivo nem objetivo, nem uno nem divisível, nem
dual nem indissociável. Isso aponta tanto para a
natureza do processo, que podemos perceber na
globalidade de sua qualidade formal e material,
como para os limites fundamentais daquilo que
podemos compreender de nós mesmos e do mundo.
Demonstra que a realidade não está simplesmente
constituída por nosso capricho, porque isso
implicaria supor a possibilidade de escolher um
ponto de saída do interior.‖
desdobramentos filosóficosnão-dualidade
―Prova, além disso, que a realidade não pode ser
entendida como algo objetivamente dado, que se
pode captar, porque isso implicaria presumir um
ponto de partida exterior. Demonstra, com efeito,
uma ausência de fundamento sólido de nossas
experiências, pelas quais nos são fornecidas
determinadas regularidades e interpretações, fruto
de nossa história conjunta como seres biossociais.
No interior dessas áreas de história comum que se
apóiam sobre acordos tácitos, vivemos em uma
aparentemente interminável metamorfose de
interpretações que se sucedem."
desdobramentos filosóficosnão-dualidade
"Em suma, avançarei uma concepção na qual a mente não 'copia'
simplesmente um mundo que admite ser descrito pela Teoria Verdadeira
Única. Mas a minha concepção não é tão-pouco uma concepção em que a
mente constitui o mundo [...]. Se se tem que usar linguagem metafórica
então seja esta a metáfora: o mundo e a mente constituem o mundo e a
mente. Ou, para tornar a metáfora mais hegeliana, o Universo constitui o
Universo." (Putnam)
Merleau-Ponty: as coisas não se apresentam a nós, mas somos nós,
antes, que nos apresentamos às coisas.
desdobramentos filosóficoscitações sobre não-dualidade
"Assim não podemos escapar ao fato de que o mundo que conhecemos é
construído a fim de ver a si mesmo. Para fazê-lo, todavia, ele precisa
primeiro dividir-se, pelo menos, em um estado que vê e, pelo menos, em
outro estado que é visto.― —G. Spencer Brown, matemático, em "Laws of
Form"
"Objetividade é a ilusão de que as observações podem ser feitas sem um
observador." —Heinz von Foerster, precursor da Cibernética.
desdobramentos filosóficoscitações sobre não-dualidade
"Num só fenômeno, surgem objeto e observador."
(ensinamento budista)
"Um homem se propõe a tarefa de desenhar o mundo. Ao longo dos
anos, povoa um espaço com imagens de províncias, de reinos, de
montanhas, de baías, de naus, de ilhas, de peixes, de moradas, de
instrumentos, de astros, de cavalos e de pessoas. Pouco antes de morrer,
descobre que esse paciente labirinto de linhas traça a imagem de seu
rosto." —J. L. Borges
desdobramentos filosóficosanti-fundacionalismo
―A cabine do piloto está vazia."
—Zygmunt Bauman
Era pós-moderna: ausência de chão, falta de fundamento último,
dissolução do Grande Outro (religião, nacionalidade, etnia,
filosofia consensual, cultura hegemônica, instituições) para nossa
subjetivação.
desdobramentos filosóficosobjetividade entre parênteses
OBJETIVIDADE INGÊNUA SEM PARÊNTESES
Realidade
OBJETIVIDADE RELATIVA ENTRE PARÊNTESES
Experiência
de Realidade
―Everything is real in its own worldspace.‖ —Ken Wilber
educação, ética e liberdadedomínios cognitivos
Ser vivo A
Ser vivo BAcoplamento Estrutural AB
Domínio Consensual ou
mundo compartilhado
Objetos percebidos por A
Domínio Cognitivo ou
mundo vivencial de A
educação, ética e liberdadeinteligência
inter+legere = escolher entre
OU
intus+legere = ler dentro
Inteligência é Plasticidade,
ou a capacidade de adentrar e compartilhar mundos consensuais.
inteligência
"Inteligência é a capacidade fundamental de plasticidade, de tal modo que
podemos participar em diferente domínios de consensualidade e nos
mover livremente de um domínio consensual ao outro com expansão do
domínio consensual." —Humberto Maturana
"a inteligência é abertura para um exterior, inacabamento perpétuo,
esforço para fora e o que não é si mesmo. Aprender é entrar no mundo do
outro."
—Pierre Lévy
educação, ética e liberdade
inteligência e biologia do amor
―A única emoção que expande o
comportamento inteligente é o amor.‖
educação, ética e liberdade
Exemplo do McGyver: ―He fully accepts his situation
as legitimate in coexistence with him. He loves his
situation and thus he can see.‖
educação
Definindo inteligência como plasticidade, ou capacidade de
compartilhar mundos, mudamos o foco da educação. Educar não é
"fornecer informações" (isto é, apontar objetos) de diversos
mundos, mas provocar mudanças estruturais, transformação
subjetiva, por compartilhamento de mundos – não se mostra
paisagens, dá-se olhos.
educação, ética e liberdade
―Pensamos que a tarefa da educação é formar seres
humanos para o presente, para qualquer presente.‖
educação
Educar é aumentar a plasticidade da mente – mais abertura a idéias,
sentimentos, pensamentos – e do corpo – mais abertura a sensações,
percepções, afetos – de cada ser para que ele possa entrar em vários
mundos e ser cada vez mais. Educar é expandir a identidade, aumentar a
incorporação de saberes, multiplicando as possibilidades de modos de
ser, de modos de existir no mundo. Em termos hipertextuais: a educação
aumenta os links, as interfaces e as múltiplas conexões rizomáticas entre
corpos-mentes humanos e mundos existenciais.
educação, ética e liberdade
educação
Educar-se é entrar em um mundo reconhecido intersubjetivamente, e
construir-se como um sujeito nesse novo mundo, olhando para além dos
antigos horizontes. Entrar em um domínio e tornar-se nele um sujeito
criador, eis duas radicais transformações: a transfiguração subjetiva e a
reestruturação objetiva.
Educar é aumentar,
por expansão de identidade,
o mundo vivido.
educação, ética e liberdade
liberdade e responsabilidade
―Assumir responsabilidade por sua responsabilidade.‖
—Zygmunt Bauman
―Freedom is the experience
of being responsible
for your responsibility.‖
educação, ética e liberdade
transformação, ética e liberdade
educação, ética e liberdade
Perceber Fim pós-moderno do RealismoTransformação
Abrir-se para Legitimação do outroÉtica
Agir para Reinvenção do mundoLiberdade
ética e transformação
"Se sabemos que nosso mundo é sempre o mundo que construímos com
outros, toda vez que nos encontramos em contradição ou oposição a
outro ser humano com que desejamos conviver, nossa atitude não poderá
ser a de reafirmar o que vemos do nosso próprio ponto de vista e, sim, a
de considerar que nosso ponto de vista é resultado de um acoplamento
estrutural dentro de um domínio experiencial tão válido como o de nosso
oponente, ainda que o dele nos pareça menos desejável. Caberá,
portanto, buscar uma perspectiva mais abrangente, de um domínio
experiencial em que o outro também tenha lugar e no qual possamos,
com ele, construir um mundo".
educação, ética e liberdade
qual a melhor visão?
A visão de A só é melhor do que a visão de B quando a visão de B,
os fenômenos de seu mundo e, principalmente, o sujeito B estão
inclusos (pertencem) ao mundo de A – isto é, são vistos,
legitimados e explicados por A; e quando o contrário não
acontece.
educação, ética e liberdade
educação, ética e liberdadeética
Quando você expõe sua visão, o mundo no qual habita, e o outro não
concorda, na verdade ele está dizendo: "ei, você está sustentando um
mundo no qual eu quase não existo, no qual os fenômenos que mais me
fascinam não surgem, um mundo que impede até mesmo o meu
nascimento em seu interior".
O outro, por não concordar, aponta exatamente para os limites de seu
mundo.
educação, ética e liberdadeética
Imperativo ético de Heinz von Foerster: "aja sempre de modo a aumentar
o número de escolhas", de possibilidades. Aja sempre de modo a expandir
o espaço de liberdade dos outros. Ou ainda: construa um mundo cuja
amplidão abrace, forneça espaço, legitime, o máximo dos modos de ser
do outro, o máximo das visões, do mundo, dos sentidos do outro.
educação, ética e liberdadeética e budismo
―Liberdade do desejo autocentrado é
liberdade para criativamente tornar reais
aos outros as possibilidades do mundo.‖
—Stephen Batchelor
"Vemos surgir diante de nós um amigo e
surgimos como amigo diante do outro.
Nascemos e damos nascimento ao outro.
[...] Precisamos dar nascimentos positivos
às outras pessoas e precisamos ter
nascimentos positivos.―
—Lama Padma Samten
educação, ética e liberdadeética
Com sua presença,
sustente o melhor dos mundos.
prática
Diante de miríades de filosofias, práticas, teorias, ideologias, crenças,
modos de ser, condutas, comportamentos, não devemos nos perguntar
qual delas é a correta, mas qual a natureza do Kosmos que possibilita o
surgimento de todas elas.
É nesta natureza não definida que nos movemos, e é devido a esta
ausência de fundamento último que podemos nos descobrir como co-
produtores desta realidade onírica.
educação, ética e liberdade
prática
Estando lúcidos e conscientes de nossa liberdade e plasticidade
primordiais, podemos escolher construir novos mundos, unindo o melhor
de nossas realidades existenciais juntamente com nossas estruturas
cognitivas — abrindos-nos num esforço incessante de compartilhar,
compartilhar, compartilhar; e projetando-nos num esforço de adentrar,
adentrar, adentrar.
Teceremos, assim, sonhos comum, universos em comum nos quais
iniciaremos cada pessoa, cada ser.
educação, ética e liberdade