20/02/2015 Avaliação ­ Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefícios de cada um

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento­e­avaliacao/tabela_avaliacao_024.html 1/1

Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefícios de cada um

TIPO PROVA OBJETIVA PROVADISSERTATIVA SEMINÁRIO TRABALHO

EM GRUPO DEBATE RELATÓRIOINDIVIDUAL AUTOAVALIAÇÃO OBSERVAÇÃO

Definição

Série de perguntasdiretas, pararespostas curtas,com apenas umasolução possível

Série de perguntasque exijamcapacidade deestabelecerrelações, resumir,analisar e julgar

Exposição oralpara um público,utilizando a fala emateriais de apoiopróprios ao tema

Atividades denatureza diversa(escrita, oral,gráfica, corporaletc.) realizadascoletivamente

Momento em queos alunos expõemseus pontos devista sobre umassunto polêmico

Texto produzidopelo aluno depoisde atividadespráticas ou projetostemáticos

Análise oral ou porescrito que o alunofaz do próprioprocesso deaprendizagem

Análise dodesempenho doaluno em fatos docotidiano escolarou em situaçõesplanejadas

Função

Avaliar quanto oaluno apreendeusobre dadossingulares eespecíficos doconteúdo

Verificar acapacidade deanalisar oproblema central,formular ideias eredigi­las

Possibilitar atransmissão verbaldas informaçõespesquisadas deforma eficaz

Desenvolver atroca, o espíritocolaborativo e asocialização

Aprender adefender umaopinião,fundamentando­aem argumentos

Averiguar se oaluno adquiriu osconhecimentosprevistos

Fazer o alunoadquirir capacidadede analisar o queaprendeu

Obter maisinformações sobreas áreas afetiva,cognitiva epsicomotora

Vantagens

É familiar àscrianças, simplesde preparar e deresponder e podeabranger grandeparte do expostoem sala de aula

O aluno temliberdade paraexpor ospensamentos,mostrandohabilidades deorganização,interpretação eexpressão

Contribui para aaprendizagem doouvinte e doexpositor, exigepesquisa eorganização dasinformações edesenvolve aoralidade

A interação é umimportantefacilitador daaprendizagem e aheterogeneidadeda classe pode serusada como umelemento a favor doensino

Desenvolve ahabilidade deargumentação e aoralidade e faz comque o alunoaprenda a escutarcom um propósito

É possível avaliar oreal nível deapreensão deconteúdos depoisde atividadescoletivas ouindividuais

O aluno só se abriráse sentir que há umclima de confiançaentre o professor eele e que esseinstrumento seráusado para ajudá­loa aprender

Perceber como oaluno constrói oconhecimento,seguindo de pertotodos os passosdesse processo

Atenção

Pode serrespondida aoacaso ou dememória e suaanálise não permiteconstatar quanto oaluno adquiriu deconhecimento

Não mede odomínio doconhecimento,cobre uma amostrapequena doconteúdo e nãopermiteamostragem

Conheça ascaracterísticaspessoais de cadaaluno para sabercomo apoiá­lo emsuas principaisdificuldades

Esse procedimentonão o desobriga debuscar informaçõespara orientar asequipes. Nem devesubstituir osmomentosindividuais deaprendizagem

Como mediador, dêchance departicipação atodos e não tenteapontarvencedores, pois oprincipal é priorizaro fluxo deinformações entreas pessoas

Não importa sevocê é professor deMatemática,Ciências ou LínguaPortuguesa.Corrigir osrelatórios(gramática eortografia) éessencial sempre

O aluno só se abriráse sentir que há umclima de confiançaentre o professor eele e que esseinstrumento seráusado para ajudá­loa aprender

Faça anotações nahora, evitegeneralizações ejulgamentossubjetivos econsidere somenteos dadosfundamentais noprocesso deaprendizagem

Planejamento

Selecione osconteúdos paraelaborar asquestões e faça aschaves decorreção. Elaboreas instruções sobrea maneiraadequada deresponder àsperguntas

Elabore poucasquestões e dêtempo suficientepara que os alunospossam pensar esistematizar seuspensamentos

Ajude nadelimitação dotema, forneçabibliografia,esclareça osprocedimentos deapresentação eensaie com todosos alunos

Proponhaatividades ligadasao conteúdo,forneça fontes depesquisa, ensineos procedimentos eindique materiaispara alcançar osobjetivos

Defina o tema,oriente a pesquisae combine asregras. Mostreexemplos de bonsdebates. Peçarelatórios sobre ospontos discutidos.Se possível, filme

Uma vez definidosos conteúdos,promova atividadesque permitam àturma tomar notasao longo doprocesso para quetodos consigamredigir facilmente

Forneça um roteirode autoavaliação,com as áreas sobreas quais vocêgostaria que elediscorresse. Listeconteúdos,habilidades ecomportamentos

Elabore uma fichacom atitudes,habilidades ecompetências queserão observadas.Isso vai auxiliar napercepção globalda turma e nainterpretação dosdados

Análise

Defina o valor decada questão emultiplique­o pelonúmero derespostas corretas

Defina o valor decada pergunta eatribua pesos àclareza das ideias,ao poder deargumentação e àconclusão e aapresentação daprova

Atribua pesos àabertura, aodesenvolvimentodo tema, aosmateriais utilizadose à conclusão.Estimule a turma afazer perguntas eopinar

Observe se todosparticiparam ecolaboraram eatribua valores àsdiversas etapas doprocesso e aoproduto final

Estabeleça pesospara a pertinênciada intervenção, aadequação do usoda palavra e aobediência àsregras combinadas

Estabeleça pesospara cada item aavaliar(conhecimento dosconteúdos,estrutura do texto,apresentação)

Use essedocumento oudepoimento comouma das principaisfontes para oplanejamento dospróximos conteúdos

Compare asanotações do iníciodo ano com as maisrecentes paraperceber no que oaluno avançou e noque precisa deacompanhamento

Como utilizar asinformações

Veja como cadaaluno está emrelação à média daclasse. Analise ositens que muitoserraram para ver sea questão foi malformulada ou se épreciso retomar oconteúdo específico

Se o desempenhonão for satisfatório,crie experiências enovos enfoquesque permitam aoaluno chegar àformação dosconceitos maisimportantes

Caso aapresentação nãotenha sidosatisfatória, planejeatividadesespecíficas quepossam auxiliar nodesenvolvimentodos objetivos nãoatingidos

Observe como agarotada trabalha –para poderorganizaragrupamentos maisprodutivos daperspectiva daaprendizagem dosconteúdos

Crie outros debatesem gruposmenores, analise ofilme e aponte asdeficiências e osmomentos positivos

Cada relatório é umexcelente indicadordo ponto em que osalunos seencontram nacompreensão dosconteúdostrabalhados

Ao tomarconhecimento dasnecessidades doaluno, sugiraatividadesindividuais ou emgrupo para ajudá­loa superar asdificuldades

Esse instrumentoserve como umalupa sobre oprocesso dedesenvolvimentodo aluno e permitea elaboração deintervençõesespecíficas paracada caso