Post on 21-Jan-2019
Profa. Dra. Marion CreutzbergCoordenadora da Comissão Própria de Avaliação (CPA/PUCRS)
Avaliação de cursos de Graduação em Ciência Contábeis:
Realidade e perspectivas do ENADE
Tópicos
•Coordenador x avaliação
•Avaliação na Educação Superior
•SINAES
• Indicadores de Qualidade
•ENADE
•Resultados ENADE 2012 - Ciências Contábeis
•Papel do professor
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
Papel do coordenação de Curso
COORDENADOR
Contribui de forma determinante com os diferenciais de qualidade do curso, em articulação com os dirigentes, professores, estudantes e técnicos administrativos, tendo como referência a missão, os objetivos e os princípios do projeto da Instituição de Educação Superior e da legislação do Educação Superior.
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
+ NDE
RequisitosCoordenador[critérios de avaliação]
• Competências de gestão acadêmica• Titulação• Docência Educação Superior / no curso• Experiência profissional• Carga horária para a coordenação• Representatividade nos colegiados superiores
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
RequisitosNDE[critérios de avaliação]
• 5 docentes do curso• Tempo integral / parcial [20% integral]• titulação [60% stricto sensu]
Coordenador - NDE
políticaacadêmico -
administrativagestão pedagógica
- Desenvolver-se como liderança, considerando o trabalho em equipe e ética que se constrói nas relações interpessoais;
- representar o curso –interna e externamente à Instituição;
- promover o desenvolvimento e o conhecimento do curso no âmbito da IES e na sociedade;
- manter articulação com organizações públicas e privadas, relacionadas à área do curso.
- Buscar a coerência entre PPC e instalações físicas, laboratórios, equipamentos, biblioteca
- acompanhar contratação / acolhimento / e atuação dos docentes
- participar de processos decisórios
- acompanhar ingresso dos estudantes, permanência e conclusão de curso
- Fazer a gestão do Projeto Pedagógico de Curso (PPC);
- supervisionar o desenvolvimento do PPC do ponto de vista metodológico e didático;
- implantar as políticas de integração do ensino, pesquisa e a extensão de acordo com o PDI;
- supervisionar e garantir as parcerias para a realização de estágios e práticas;
- garantir articulação com o PDI / PPI e atendimento às diretrizes da área e aos critérios de avalição externa;
- acompanhar e analisar resultados de avaliação externa;
- participar do processo de autoavaliação conduzido pelo CPA da Instituição;
- acompanhar diplomados
Funções da Coordenação de Curso
...+ outras, conforme documentos
institucionais
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
Coordenação x avaliação
• A avaliação externa e interna constitui processo formativo
• Contributivo na gestão do curso
• Fortalecimento e qualificação do PPC
• Revisão de processos
• A avaliação externa contribui ainda:
• Aprofundamento da cultura de avaliação
• Engajamento da comunidade acadêmica do curso e da IES
• Autoavaliação
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
- Avaliação na Educação Superior- SINAES- Indicadores de Qualidade- Resultados ENADE 2012 – Ciências Contábeis
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Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
ENADEExame Nacional de
Desempenho de Estudantes
AVALIAÇÃO EXTERNA
AVALIAÇÃO INTERNA
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AVALIAÇÃO CURSOS DE GRADUAÇÃO
SINAESSistema
Nacional de Avaliação da
Educação Superior
2004
CAPES
Avaliação
PPG
Stricto
Sensu
CONAESMEC CNE SERES INEP CTAA
Indicadores de Qualidade da Educação
Superior
Impactos:- na trajetória dos estudantes - no curso e na IES
Candidatura do curso / IES a editais
Manutenção de processo seletivo e vagas no Curso e na IES
Reconhecimento social da área / curso / IES
Selos de recomendação de conselhos e associações
Acesso a financiamento estudantil (FIES, ProUni)
Mundo do trabalho (estágio e inserção profissional)
Programas de mobilidade em universidades no exterior
Seleção em programas de Pós-Graduação
Reconhecimento de diploma no exterior
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Indicadores de Qualidade da Educação
Superior
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
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Conceito
Preliminar
de Curso
CPC
Avaliação in loco
Autorização Reconhecimento
Renovação de
Reconhecimento[ciclos definidos]
Cursos que não
fazem ENADE
Cursos com
ENADE
Portaria
CPC
inferior a 3
Sem
conceito
Avaliação
periódica
Índice Geral de Cursos (IGC) da
IES + conceitos
CAPES
(IES com PG)
+ insumos
Conceito
do Curso
CC
AVALIAÇÃO DE
CURSOS DE GRADUAÇÃO
PDI – PPI - PPC
Autoavaliação:
acompanhamento do
PPC
Relatório de Autoavaliação
Instrumento / FE
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO
Decomposição do CPC
Componente
PesosAntigos[2012]
Pesos atuais
Desempenho
dos alunos
• Enade Concluintes 20,0%
55,0%
20,0%
35,0%• IDD 35,0%
Opinião
dos alunos
• Infraestrutura 7,5%
15,0%
5,0%
• Org. Pedagógica 7,5% 7,5%
• Oportunidades de ampliação
0,0% 2,5%
Corpo
docente
• Mestrado 7,5%
30,0%
7,5%
• Doutorado 15,0% 15,0%
• Regime de TP ou TI 7,5% 7,5%
Conceito Preliminar de
Curso
Avaliação trienal
2004-2007-2010-2013-2016 SAÚDE, SERVIÇO SOCIAL E AGRÁRIAS
2005-2008-2011-2014-2017 LICENCIATURAS, ENGENHARIAS, ARQUITETURA, INFORMÁTICA
2006-2009-2012-2015-2018 DIREITO, ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS CONTÁBEIS, CIÊNCIAS ECONÔMICAS, PSICOLOGIA E COMUNICAÇÃO SOCIAL
ENADE
Componente Específico (peso: 75%) 30 questões27 objetivas/3 discursivas
Respondido on-line
após a prova
9 questõesRespondido ao final da prova,
pelo aluno
Formação Geral (peso: 25%)10 questões8 objetivas/2 discursivas
68 questões+ 13 (lic)
Preenchimento obrigatório e on-line
• Diretrizes Curriculares do Curso X Diretrizes da Prova
• Questões / itens elaborados por professores de cursos
Prova
Questionário do estudante
Questionário do
Coordenador
Questionário de percepção sobre a
prova
ENADE
Perfil socioeconômicoMotivações para a escolha da IES e do CursoProjeto Pedagógico do Curso
Dinâmica dos processos de ensino-aprendizagem Infraestrutura e Serviços de Apoio ao Estudante Oportunidades de ampliação de formação
acadêmica e profissional
40 questões
Resultante da diferença entre o desempenho obtido pelos estudantes concluintes
da IES no ENADE e o desempenho esperado no momento do ingresso.
% de pais dos ingressantes com ensino superior
Razão entre o nº de concluintes
/ ingressantes
média das notas dos ingressantes no ENEM
média ponderada das notas dos concluintes no ENADE
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14
IDD
Por que analisar resultados?
A análise e uso de resultados da avaliação externa é um dos indicadores da avaliação externa de cursos.
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o questionário do estudante e o questionário do coordenador) permitem movimentos de autoavaliação dos cursos:- a prova é orientada pelas Diretrizes dos cursos- o questionário do estudante permite ampliar
conhecimento sobre o perfil do aluno- as concepções pedagógicas que orientaram a formulação
dos questionário do estudante e do coordenador estão relacionadas às Diretrizes, aos critérios de qualidade da ES
A discussão e as ações permanentes contribuem para o desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento de gestão.
Por que analisar resultados?
Creutzberg M. Anotações: Avaliação Institucional. 2016.
Resultados são públicos!• Desempenho na prova• Percepções sobre a prova• Questionário do estudante• Resultados de todos os índices das IES: IGC, CPC, ENADE de forma geral em
planilhas• Resultados de avaliações in loco (CC e CI)• Disponibilização de microdados
Disponíveis em: http://portal.inep.gov.br/enade
Conceitos dos índices
Conceito(1-5)
Conceito contínuo / Faixa(0-500)
1 0,00 a 0,94
2 0,95 a 1,94
3 1,95 a 2,94
4 2,95 a 3,94
5 3,95 a 5,00
Número de cursos participantes por categoria administrativa e regiões
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
Número de cursos por organização acadêmica e regiões
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
Número de cursos por unidade da federação
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
Estatísticas básicas da prova, por região
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
Escala de medida da nota bruta do ENADE: 0-100
Distribuição das notas da prova – ENADE 2012
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
Estatísticas básicas das questões discursivas, por região
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
40% de peso na formação geral
15% de peso na formação específica
Distribuição das notas das questões discursivas
Fonte: INEP/MEC. Relatório Síntese. ENADE 2012, Ciências Contábeis.
PNE 2014 - 2024
• Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% doutores.
• Estratégia
• 13.8) elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas universidades públicas, de modo a atingir 90% e, nas instituições privadas, 75%, em 2020, e fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de modo que, em cinco anos, pelo menos 60% dos estudantes apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60% no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE e, no último ano de vigência, pelo menos 75% dos estudantes obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% nesse exame, em cada área de formação profissional;
Professor: a referência que permanece
O que / quem o estudante considera como agente de motivação para a participação na avaliação?
Professor, reconhecimento
e cumplicidade
Recompensa e
Professor
Professor
Recompensa
Professore parceria
da
instituição
Santos R, Teitelbaum I, 2015.
Conhecimento do processo
Conhecer SINAES, a avaliação de cursos de Graduação Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e outros documentos institucionais Relatório de Autoavaliação Institucional referentes ao cursoConhecimento dos resultados da IES / do Curso / da Área
análise da prova do ENADE e demais instrumentosparticipação das discussões de reorientação de projeto pedagógico / estratégias de ensino com base nos resultadosrevisão das disciplinas de sua responsabilidadeparticipação das atividades relativas à avaliação na IES e no cursoparticipar das avaliações e ações conduzidas pela CPAinclusão da discussão sobre avaliação – externa e interna na sala de aulaestímulo e o apoio aos estudantes para a participação nas avaliações internas e externasrealização de uma boa prova, promovendo trocas e diálogos dentro e fora da sala de aula – ressaltando a importância dessa avaliação e os benefícios agregadosauxílio no preenchimento do questionário do estudante
www.pucrs.br/edipucrs
“precisamos entender os processos avaliativos como formativos para toda a comunidade acadêmica, nos conscientizando e criando uma cultura de avaliação no sentido de qualificarmos cada vez mais a instituição da qual fazemos parte e levamos o nome”
[professor, Famecos-PUCRS]
Fonte: http://portal.eusoufamecos.net/por-que-e-importante-fazer-o-enade/