FUNDAMENTOS

DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Prof. Msc. Marília Gomes

Esquema da aula 1

– Introdução

– Objetivos

– Arquivos

– Saiba mais

– Conclusão

INTRODUÇÃO

EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA)

Um direito, mas principalmente um dever de todos

Histórico da educação ambiental

• As raízes da educação ambiental podem ser rastreadas desde o século XVIII, quando Jean-Jacques Rousseau destacou a importância da metodologia que se concentra sobre o ensino do meio ambiente

• Várias décadas depois, Louis Agassiz, naturalista suíço, ecoou a filosofia de Rousseau ao incentivar os estudantes em “estudar a natureza e não livros”

– Estes dois estudiosos influentes ajudaram a lançar as bases para programa de educação de concreto ambiental que tiveram lugar no final do século XIX e início do século XX

– Anna Botsford Comstock, chefe do Departamento de Estudos da Natureza da Universidade de Cornell, destacou-se no estudo ambiental. Escreveu o Manual para Estudos da Natureza, em 1911, usando o meio ambiente natural para educar as crianças sobre os valores culturais

– Novo tipo de educação ambiental (conservacionista) surgiu como resultado da Grande Depressão durante os anos 1920 e 1930

– Educação à conservação representou grande gestão científica e ferramenta de planejamento que ajudou a resolver problemas sociais, econômicos e ambientais durante a primeira metade do século XX

– O movimento de educação ambiental moderno, que ganhou impulso significativo no final dos anos 1960 e início de 1970, decorre de Estudos da Natureza e Educação Conservação

– Durante este período de tempo, muitos eventos, tais como os direitos civis, a Guerra do Vietnã e da Guerra Fria, colocou norte-americanos em desacordo com o governo dos EUA

– Em 1972, a Declaração do Ambiente, produzida na Conferência das Nações Unidas sobre Ambiente humano (Estocolmo, Junho de 1972) refletiu a preocupação da satisfação das necessidades das gerações do presente e do futuro e formulou no Princípio 19, aquilo que viria a constituir a base estratégica de intervenção institucional no domínio do ambiente - a Educação Ambiental

– Princípio 19:

– É essencial ministrar o ensino, em matéria de ambiente, à juventude assim como aos adultos (...) com o fim de criar as bases que permitam esclarecer a opinião pública e dar aos indivíduos, às empresas e às colectividades um sentido das suas responsabilidades no que respeita à protecção melhoria do ambiente em toda a sua dimensão humana.

– Do colóquio sobre Educação relativa ao ambiente, realizado em Belgrado, em 1975, resultou a Carta de Belgrado.

– Neste documento foram definidos pela primeira vez os grandes objetivos e princípios norteadores da Educação Ambiental, bem como o conceito básico que ainda hoje se utiliza.

– Carta de Belgrado:

– Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas, uma população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de compromisso que lhe permitam trabalhar individual e colectivamente na resolução das dificuldades actuais e impedir que elas se apresentem de novo.

– Na segunda metade do século XX os desastres socioambientais se tornaram tão alarmantes que geraram muito medo e, talvez por isto, inspiraram as novas visões sobre um "desenvolvimento sustentável" (onde ganha importância a preocupação com o bem-estar também daqueles que irão nascer) e sobre a "educação ambiental", entendida como um processo que ultrapassa a mera transmissão de conhecimentos, mexendo com o jeito de ser das pessoas

Ação destinada a reformular comportamentos e

recriar valores perdidos ou jamais alcançados.

É a busca da reflexão constante sobre o

destino do homem face aos recursos naturais

e ao futuro do planeta.

Aziz Ab’Saber

O que é?

– Ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do

conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar à sua

preservação e utilização sustentável dos seus recursos

– É a preparação de pessoas para a vida enquanto membro da

biosfera

Alguns conceitos de EA

– Metodologia de análise que surge a partir do crescente interesse

do homem em assunto como o ambiente, principalmente devido

às grandes catástrofes naturais que têm assolado o mundo

– É o aprendizado para compreender, apreciar, saber lidar e manter

os sistemas ambientais na sua totalidade

– Processo de reconhecimento de valores e clarificações de

conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e

modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e

apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e

seus meios biofísicos

OBJETIVOS

Objetivos da disciplina

– GERAL: Proporcionar ao discente conhecimento sobre educação

ambiental e saúde, bem como sua utilidade durante não

somente a atuação profissional como por toda a vida

– ESPECÍFICOS:

Apresentar conceitos, definições, vídeos, relação homem x meio

ambiente, métodos para enriquecimento ambiental, bem como a

necessidade de nos atentarmos às novas exigências impostas pela

ação antrópica e seus males

Ensinar ética profissional visando sempre o meio ambiente e a

preservação da saúde humana e animal

Objetivos da educação ambiental

– Informação

– Conscientização

– Sensibilização

– Atitude

Depende: Habilidade individual Capacidade de avaliação Participação ativa

AÇÃO

SENSIBILIZAÇÃO

CONSCIENTIZAÇÃO

INFORMAÇÃOEducaçãoambiental

ARQUIVOS

Lei N° 9.795/99Lei de Educação Ambiental

– Art. 1° Entendem-se por educação ambiental os processos por

meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores

sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências

voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso

comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua

sustentabilidade

– Art. 2° A educação ambiental é um componente essencial e

permanente da educação nacional, devendo estar presente, de

forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo

educativo, em caráter formal e não-formal

– Art. 4° São princípios básicos da educação ambiental:

I. O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo

II. A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade

III. O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade

IV. A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais

V. A garantia de continuidade e permanência do processo educativo

VI. A permanente avaliação crítica do processo educativo

VII. A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais

VIII. O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural

– Art. 5° São objetivos fundamentais da educação ambiental:

I. O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos

II. A garantia de democratização das informações ambientais

III. O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social

IV. O incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania

V. O estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade

VI. O fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia

VII. O fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade

– Art. 9° Entende-se por educação ambiental, na educação escolar, a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

I. Educação básica:

a. Educação infantil

b. Ensino fundamental

c. Ensino médio

Da educação ambiental no ensino formal

II. Educação superior

III. Educação especial

IV. Educação profissional

V. Educação de jovens e adultos

– Art. 13° Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente

– Parágrafo único. O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará:

Da educação ambiental no ensino não formal

I. A difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente

II. A ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal

III. A participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não-governamentais

IV. A sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação

V. A sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação

VI. A sensibilização ambiental dos agricultores

VII. O ecoturismo

Agenda 21

– Destaca-se como o mais importante compromisso socioambiental em prol da sustentabilidade firmado na RIO-92.

– Com mais de 2,5 mil recomendações práticas, a Agenda 21 estabeleceu o desafio do milênio seguinte como um instrumento de planejamento estratégico que visa implementar um novo modelo de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, construído de baixo para cima, orientado a melhorar e resguardar a qualidade de vida das gerações futuras

(Rubens Harry Born. Meio Ambiente,2002)

SAIBA MAIS

Principais orientadores para a EA

– Integração e estabelecimento de parcerias - local, nacional e internacional

– Respeito à pluralidade e diversidade cultural do país

– Continuidade do processo educativo e sua permanente avaliação

– Multi, inter e transdisciplinaridade

– Enfoque sistêmico

– A construção social de novos valores éticos

Características da EA

– Processo dinâmico integrativo

• Inovadora e construtiva

• Transformadora e participativa

• Abrangente e globalizadora

• Contextualizada e crítica

• Permanente e ética

Aspectos pedagógicos da EA

– Educação ambiental conservacionista

– Educação ambiental biológica

– Educação ambiental comemorativa

– Educação ambiental política

– Educação ambiental para as sociedades sustentáveis

Conscientização ambiental

– É a aprendizagem de como gerenciar e melhorar as relações entre a sociedade humana e o ambiente, de modo integrado e sustentável

– Evitar desastres ambientais, melhorar os danos existentes, conhecer e utilizar novas oportunidades e tomar decisões acertadas

Mapas mentais

Desenvolvimento sustentável

– Refere-se à melhoria na qualidade de vida humana, respeitando-se ao mesmo tempo os limites da capacidade de sobrevivência dos ecossistemas em que vivemos

Alguns conceitos básicos• Ecossistema:

Integração dos fatores bióticos e abióticos encontrados num determinado lugar. Nos ecossistemas há interação e coexistência entre elementos inorgânicos e orgânicos.

• Biodiversidade:

Total de espécies da flora e da fauna encontradas em um ecossistema. Quanto maior o número de espécies, maior a biodiversidade.

• Biosfera:

Camada mais ou menos uniforme, ainda que bastante contínua, relativamente delgada para poder concentrar e envolver a energia solar, onde estão distribuídos os seres vivos.

• Bioma:

Uma comunidade de plantas e animais, com formas de vida e condições ambientais semelhantes.

Conclusão

– Proporcionar a todos a possibilidade de adquirir conhecimentos, o sentido dos valores, o interesse ativo e as atitudes necessárias para proteger e melhorar o meio ambiente

– Induzir novas formas de conduta nos indivíduos, nos grupos sociais e na sociedade em seu conjunto a respeito do meio ambiente

A Educação Ambiental deve buscar valores

que conduzam a uma convivência harmoniosa

com o ambiente e as demais espécies que habitam

o planeta, auxiliando o aluno a analisar

criticamente o princípio antropocêntrico,

que tem levado à destruição inconsequente

dos recursos naturais e de várias espécies.

– A natureza não é fonte inesgotável de recursos, suas reservas são finitas e devem ser utilizadas de maneira racional, evitando o desperdício e considerando a reciclagem como processo vital

– As demais espécies que existem no planeta merecem nosso respeito

– A manutenção da biodiversidade é fundamental para a nossa sobrevivência

– É necessário planejar o uso e ocupação do solo nas áreas urbanas e rurais

– É necessário ter condições dignas de moradia, trabalho, transporte e lazer

– É necessário ter áreas destinadas a produção de alimentos e a proteção dos recursos naturais

Prof. Msc. Marília Gomes IsmarBióloga e médica veterinária

mariliaambiental@yahoo.com.br

Saúde e paz!