Apropriação de resultados SADEAM 2012Matemática e Ciências da Natureza

Fernanda GomesFernanda Pires

Objetivo

Realizar a análise pedagógica dos resultados da avaliação de

desempenho aplicada no estado do Amazonas –

SADEAM - 2012.

SADEAM • Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do

Amazonas.• Avaliou, em 2012, os alunos do 3º, 5º, 7º e 9º anos do

Ensino Fundamental (e EJA), nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática e os alunos do 1º e 3º ano do Ensino Médio nas disciplinas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.

Seções1 – Da matriz de referência ao teste de proficiência1.1 – A matriz de referência1.2 – Os itens1.3 – O teste2 – Os resultados2.1 – Participação2.2 – Padrões de Desempenho2.3 – Escala de Proficiência2.4 – Percentual de acerto por descritor2.5 – Análise dos itens

Seção 1 Da matriz de referência ao teste de proficiência

1.1 - Matriz de Referência

• Objeto da avaliação

• Recorte do currículo

• Habilidades básicas e mensuráveis

• Descritores

Competências e Habilidades???

1.1 - Matriz de Referência

As competências referem-se às diferentes modalidades estruturais da

inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas.

As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do

saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.

PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993

1.1 - Matriz de Referência

1.1 - Matriz de Referência

1.1 - Matriz de Referência

4

Matriz de Referência

CONJUNTO DE DESCRITORES

Conteúdo programático na área de conhecimento a

ser avaliada

Nível de operação mental necessário para a

aprendizagem

HABILIDADE

4

1.1 - Matriz de Referência

Atenção!!!

A Matriz de Referência não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com propostas curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas.

Exemplo:

Simulação de Pesquisas

Elaboração e aplicação de

questionários

Interpretação dos resultados da

PesquisaResolver problemas

envolvendo informações

apresentadas em Tabelas e/ou Gráficos

Construção de gráficos e /ou

tabelas

Conteúdo: Estatística Ler tabelas e/ou Gráficos

Organização dos dados

Na sala de aula:

Pesquisa sobre time de futebol

Separar alunos em grupo e pedir que façam um questionário com questões

sobre o assunto da pesquisa Pedir os alunos que apliquem o questionário na escola com

professores e alunosApós coleta dos dados, fazer a análise criando gráficos e tabelas

Pedir que os alunos apresentem o trabalhoA partir dos resultados encontrados,

elaborar problemas envolvendo os dados coletados pelos alunos, pedir

que resolvam e discutir com eles

Como avaliar?

Avaliação em larga escala:

1.2 – Os itens

{E

NU

NC

IAD

O

{SUPORTE

COMANDO

GABARITO

} DISTRATORES

} DISTRATORES

• Avalia uma única habilidade, portanto, o item é unidimensional.

• Permite avaliar as hipóteses levantadas pelos estudantes (distratores).

1.2 – Os itens

1.2 – Os itens

O que pensou o estudante que marcou a alternativa A? B? C? D? E?

1.2 – Os itens

1.2 – Os itens

1.3 – O teste

1.3 – O testeTestes de

Proficiência

Questionári

os Contextuais

Oferecer uma medida

Desempenho

Escolar

Seção 2 – Os resultados

2.1 - Participação

Estado Coordenadoria Escola

2.2 – Padrões de Desempenho

Padrões de desempenho

estudantil

Estabelecimento e monitoramento das metas de qualidade

educacional

Caracterização do desempenho

escolar

Grau de realização das ações

educacionais

Políticas públicas voltadas à

promoção da equidade Identificação do

percentual de alunos em risco pedagógico (evasão, reprovação ou abandono)

2.2 – Padrões de Desempenho

Matemática – 5EFAbaixo do básico – até 150Básico – 150 a 200Proficiente – 200 a 250Avançado – acima de 250

Biologia, Química e Física – 3EMAbaixo do básico – até 550

Básico – 550 a 650 Proficiente – 650 a 750

Avançado – acima de 750

2.2 – Padrões de Desempenho

Abaixo do BásicoMatemática – 5EF

• Reconhecem a forma do círculo e localizam objetos em um referencial de malha quadriculada, a partir de suas coordenadas;

• Determinam a medida da área de uma figura poligonal construída sobre uma malha quadriculada;

• Resolvem problemas com números naturais de até dois algarismos.

Biologia – 3EM

• Identificam hábitos alimentares saudáveis.• Reconhecem que o desmatamento é prejudicial.• Reconhecem que o macaco é geneticamente próximo do homem.

2.2 – Padrões de Desempenho

2.2 – Padrões de Desempenho

Número de Alunos Percentual 200 100% ? 42%

? = x200/100 = x/42

x = 84 estudantes

2.3 – Escala de Proficiência

2.3 – Escala de Proficiência

2.3 – Escala de Proficiência

2.4 – Percentual de Acerto por Descritor

2.5 – Análise dos Itens

2.5 – Análise dos Itens