Post on 05-Jun-2015
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Júlia Eugênia Gonçalves
APRENDIZAGEM:
implicações neuropsicológica
s e sensoriais
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Modelo de pensamento
inteligênciaaprendizagem
aprendizagem
paradigma
científico
inteligênciaaprendizagem
cérebro Teoria de modelos
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BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM:
DE PRIMATAS A HOMINÍDEOS :
➲ SURGIMENTO DO ÚTERO;➲ OPOSIÇÃO DO POLEGAR;➲ HÁLUX NÃO OPONÍVEL;➲ GARRAS SUBSTITUÍDAS POR UNHAS;➲ VERTICALIZAÇÃO DA COLUNA VERTEBRAL;➲ MEMBROS SUPERIORES EMANCIPADOS DA LOCOMOÇÃO;➲ REDUÇÃO DO OLFATO;➲ DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO;➲ CABEÇA FAZ ÂNGULO COM A COLUNA VERTEBRAL;➲ REDUÇÃO DAS CONCEPÇÕES MÚLTIPLAS;
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BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM:
DE INDIVÍDUO A SUJEITO : FECUNDAÇÃO;
MULTIPLICAÇÃO CELULAR;
VIDA FETAL;
NASCIMENTO;
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR;
CONSTRUÇÃO SUBJETIVA;
LINGUAGEM / ESCRITA;
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O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO, PRINCIPALMENTE DO CÓRTEX CEREBRAL, PROVOCOU AUMENTO DA ACUIDADE DO ÓRGÃOS, ASSOCIADO AO DESENVOLVIMENTO DAS ÁREAS CORTICAIS E MOTORAS E DO CEREBELO.
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EXPANSÃO DO LOBO PARIENTAL - encarregado da sensibilidade e do conhecimento do esquema corporal .A proprioceptividade, a exteroceptividade e a interoceptividade são organizadas neste lobo;
EXPANSÃO DO LOBO OCCIPITAL - encarregado dos estímulos visuais, permite discriminar os estímulos visuais para a visão da linguagem escrita, pois se relaciona com a associação e interpretação visual;
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ELABORAÇÃO DE UM CÓRTEX CENTRAL - O lobo frontal se relaciona com o controle motor muscular e vocal e o pré-frontal é região de associação. O lobo frontal é a parte executiva do cérebro. Nele se encontram os centros responsáveis pela motricidade voluntária e a intencionalidade da ação motora. Nesta zona se integra todo o pensamento;
ELABORAÇÃO DE UM LOBO TEMPORAL –aperfeiçoamento e discriminação sonora, necessário à comunicação vocal;
ELABORAÇÃO DO CEREBELO e suas conexões com a área motora do córtex -
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FILHO DE PEIXE,
PEIXINHO É. PAU QUE NASCE TORTO...
NÃO TEM JEITO.
MORRE TORTO.
CABEÇA GRANDE...
É SINAL DE INTELIGÊNCIA.
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A CONCEPÇÃO QUANTITATIVA DE INTELIGÊNCIA E APRENDIZAGEM:➲ Inatismo;
➲ Dicotomia entre os seres humanos;
➲ Influência da psicometria;
➲ Conceito de QI- quociente intelectual;
➲ Dividir para conhecer.
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REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL:
•APRENDIZAGEM É FRUTO DE ESFORÇO, MEMÓRIA E REPETIÇÃO;
•ENSINO É TAREFA ÁRDUA, QUE EXIGE TRABALHO E
DEDICAÇÃO;
•CONHECIMENTOS SEPARADOS EM DISCIPLINAS;
•CONTEÚDOS ORGANIZADOS POR GRAU ASCENDENTE DE
DIFICULDADE;
•RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO = SUJEITO x OBJETO.
•RELAÇÃO CAUSAL;
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A CONCEPÇÃO DE INTELIGÊNCIA SEGUNDO O MODELO DA
COMPLEXIDADESUPERAÇÃO DA VISÃO INATISTA;
PERSPECTIVA CO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO.
ENFASE NO PROCESSO;
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De acordo com o pensamento pós-moderno aprender é fundamental para a manutenção da vida e a aprendizagem ganha âmbitos abrangentes como aqueles delineados pela UNESCO ao definir os quatro pilares nos quais devem se basear a educação no século XXI : “aprender a fazer, aprender a ser, aprender a ter, aprender a conviver”.
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Nova maneira de encarar a aprendizagem, colocando em relação indissociável processos cognitivos e processos vitais ;
Novos espaços organizados de aprendizagem possibilitados pelo uso de recursos tecnológicos .
REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL
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CONCLUSÃO:
SOCIAL
EMOCIONALRACIONAL
A
A APRENDIZAGEM É O QUE NOS TORNA IGUAIS E O QUE NOS FAZ DIFERENTES !
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PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEMATIVIDADE PERCEPTIVA : SENSAÇÃO
PERCEPÇÃO
SENSAÇÃO é um dado imediato, fornecido pelos sentidos e registrado no cérebro;
PERCEPÇÃO é o fenômeno de associar, comparar, distinguir, apreciar e interpretar as sensações;
PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM estão associados porque o desenvolvimento perceptivo favorece o desenvolvimento cognitivo
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PERCEPÇÕES :
VISUAL : posição no espaço, relações espaciais, coordenação visual motora, constância de percepção e figura-fundo
AUDITIVA: discriminação de sons,pareamento,consciência fonológica
TÁTIL: reconhecimento de objetos, habilidade manual, coordenação óculo-manual
OLFATIVA e GUSTATIVA : discriminação de odores e paladares
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EVOLUÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO NA CRIANÇA ( Piaget )
•AUSÊNCIA DE RELAÇÕES TOPOLÓGICAS :
RELAÇÕES TOPOLÓGICAS : vizinhança, separação, início dos ordenamentos, ordenamentos ( fechamento ) e continuidades
INTUIÇÕES PROJETIVAS : volume, métrica, novos planos
CONSTRUÇÕES PROJETIVAS : proporção, conservação dos ângulos, paralelos
CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS : perspectiva
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EDUCAÇÃO PSICOMOTORA“ É um meio de irnprevisíveis recursos para combater a inadaptação escolar “ Fonseca (1988).
PODE SER :
PREVENTIVA : dá condições à criança de se desenvolver melhor em seu ambiente.
REEDUCATIVA : quando trata de indivíduos que apresentam desde o mais leve retardo motor até problemas mais sérios.
A Educação Psicomotora proporciona ao aluno algumas condições mínimas para um bom desempenho escolar. Pretende aumentar seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola.
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EDUCAÇÃO PSICOMOTORACONDIÇÕES MOTORAS MÍNIMAS:
bom domínio do gesto e do instrumento.
boa coordenação global, saindo-se bem ao se deslocar, transportar objetos e se movimentar em sala de aula e no recreio.
o desenvolvimento do sentido de espaço e tempo.
acuidade auditiva e visual