Post on 07-Apr-2016
Antonia @ead.fiocruz.br
O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO
FORMATIVAFORMATIVA
Tecnológicas x Questões pedagógicas: hierarquização nas relações – SISTEMA DE
GESTÃO ACADÊMICA
Antonia Maria Coelho Ribeiro
A EAD na Ensp
Coordenação de Educação a Distância - Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca/FIOCRUZ.
Criada em 1998, a partir de uma demanda do Ministério da Saúde para formação, a distância, de Gestores Municipais de Saúde.
Oferece oportunidades de formação e qualificação a trabalhadores da área da Saúde, de forma integrada ao seu processo de trabalho, contribuindo para a construção e a consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS)
Antonia @ead.fiocruz.br
Núcleo de estudos
CoordenaçãoGeral
Criação e Desenvolvimento de Processos Educativos
Implementação deProcessos Educativos
Sistematização do conhecimento e Comunicação Científica
GEPLANI
N
O
V
A
Ç
Ã
O
Formação
tutores
Acomp. AP
TED Processo
Seletivo
Elaboração e desenvolvime
nto de Projetos
Produção de Materiais
Pesquisa e Avaliação
Participação em Eventos
Produção científica
AssessoriaFinanceira
Processos Administrati
vos
Pressupostos da ação educativa
indissociabilidade entre teoria e prática - possibilidade de crítica e de transformação dos saberes e práticas sociais, principalmente, em saúde.
formação para o trabalho priorizando o trabalhador, orientada mais pela noção de “competência” para o cuidar em saúde do que pela idéia de qualificação para um dado posto de trabalho.
aluno como sujeito ativo que reconstrói o conhecimento a partir da própria experiência, compartilhada e criticamente fundamentada.
materiais didáticos especialmente elaborados para proporcionar um ambiente de aprendizagem adequado à interação com os sujeitos envolvidos.
relação docente-aluno como diálogo entre sujeitos, objetos e contextos. Docente é um facilitador do processo de construção do conhecimento, na relação com a realidade específica dos alunos.
Antonia @ead.fiocruz.br
CaracterísticasCaracterísticas
• pós-graduaçãopós-graduação com credenciamento pela Escola de com credenciamento pela Escola de Governo em Saúde, via departamentos da ENSPGoverno em Saúde, via departamentos da ENSP• estruturados por Unidades de Aprendizagem integradasestruturados por Unidades de Aprendizagem integradas• tutor(docente) – 1 para cada 25 ou 30 alunostutor(docente) – 1 para cada 25 ou 30 alunos• orientador de aprendizagem – 1 para cada 10 tutores orientador de aprendizagem – 1 para cada 10 tutores • abrangência nacional abrangência nacional • carga horária – entre 180 e 590carga horária – entre 180 e 590• duração – entre 4 e 14 mesesduração – entre 4 e 14 meses• certificação – de acordo com Regimento ENSP – certificação – de acordo com Regimento ENSP – impresso, com número de registro, protocolado e enviado impresso, com número de registro, protocolado e enviado com ARcom AR• sem assinatura eletrônicasem assinatura eletrônica
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ALGUNS NÚMEROSALGUNS NÚMEROS
61.000 alunos matriculados 30.000 alunos formados 1.600 docentes desenvolveram
ou desenvolvem Tutoria 26 Estados + DF Mais de 2.500 Municípios
Especialização – 18
Aperfeiçoamento – 18
Atualização – 9 Total - 45 Total - 45
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
Matriculados Iniciaram Evasão Cursando
61172
11242
49930
31316
12316
2844716
24178
3405
20773
15308
3843
1781440
0
5000
10000
15000
20000
25000
Matriculados MAC Iniciaram Formados Evasão Reprovados Cursando
Cursos de EspecializaçãoTotal de cursos - 18
30837
6418
24419
12813
7467
692785
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
Matriculados MAC Iniciaram Formados Evasão Reprovados Cursando
Cursos de AperfeiçoamentoTotal de cursos - 18
Dados acadêmicosDados gerais
6157
1419
4738
3195
1006
37 491
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
Matriculados MAC Iniciaram Formados Evasão Reprovados Cursando
Cursos de AtualizaçãoTotal de cursos - 9
Dados acadêmicosDados gerais
Hierarquia entre tecnologias e questões pedagógicas
O projeto pedagógico deve ser a base para a produção ou utilização de tecnologias. Estas devem estar adequadas à sua concepção filosófica e pedagógica. Não se adota ou produz uma tecnologia para depois pensar em como utilizá-la pedagogicamente. As tecnologias ajudam quando há um bom projeto pedagógico e atrapalham quando são supervalorizadas O AVA da EAD/ENSP foi construído por outra instituição e com pouca flexibilidade de adequação às propostas metodológicas dos cursos e de “diálogo” com o sistema de gestão acadêmica. Esta é uma grande dificuldade que estamos buscando superá-la com a produção de novos ambientes.
Processo formativo que integra as dimensões acadêmica e pedagógica - registra e analisa sistematicamente informações quantitativas e qualitativas da trajetória dos tutores e alunos do curso, de modo a reorientar, qualificar o processo e obter indicadores de desempenho do curso que evidenciem a qualidade do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, o avalie.
Plataforma de ensino: principal “aliada” no acompanhamento e gestão acadêmico-pedagógica
Plataforma de ensino que integra o ambiente virtual de aprendizagem e o sistema on line de gestão acadêmica.
O ambiente virtual de aprendizagem - AVA
Ferramenta para o desenvolvimento do processo educativo a distância, que possibilita a interação dos alunos entre si e com o tutor (fórum, chat e lista de discussão), envio das atividades de avaliação, acesso a informações sobre o seu desempenho etc.
O sistema on line de gestão acadêmica
Base de dados de todo o fluxo acadêmico dos cursos, alunos e docentes.
Conjunto de ferramentas web que, integradas, possibilitam produzir, armazenar e gerenciar informações administrativas, escolares e acadêmicas fundamentais ao acompanhamento dos cursos numa perspectiva pedagógica:
administrativo - relatórios estatísticos para subsidiar os gestores na avaliação do curso, adequação e melhoria de informações cadastrais etc.escolar - inscrição on line, matrícula, formação de turmas, certificação etc.acadêmico – organização e acompanhamento da produção acadêmica
Relatório I: MAC – após 30 dias do início do curso
O coordenador do curso, em conjunto com os tutores e orientadores, avalia a situação de cada aluno, retornando para a equipe de acompanhamento as alterações a serem processadas, tanto em relação ao status do aluno (de matriculado para MAC) quanto do remanejamento de alunos para outras turmas, caso algum tutor não mantenha o número mínimo de alunos definido no projeto do curso
Relatório II: Abandono/desistência – no meio do curso
Apresenta e analise números e percentuais dos alunos em situação de abandono, desistência, aprovação e reprovação, informações sobre o envio das atividades pelo aluno, correção ou não pelo tutor, o tempo gasto para esta correção e retorno ao aluno.
O conjunto dos dados traz evidências e questões para reflexão e tomada de decisão pelo coordenador, equipe de formação de tutores da EAD, orientadores de aprendizagem e os próprios tutores.
Relatório III – produzido quando da finalização de todas as turmas do curso
Apresenta e analise números e percentuais de MAC, abandono, desistência, aprovação e reprovação da totalidade das turmas e ainda por tutor, destacando as turmas com maiores e menores índices de aprovação; informa pendências de documentação dos alunos, dentre outros aspectos
Antonia @ead.fiocruz.br
Acompanhamento Acadêmico-pedagógico
obrigada