Post on 21-Sep-2020
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO
ANÁLISIS MÉTRICO 2º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATERIALES CURRICULARES DEL CRFP
GUÍA DEL PROFESOR
Cristina Alba Peinado (ed.)
Mª Inmaculada Prieto Pinto (coord.)
Juan Collado Carbonell
Eva María Domingo Baos
Cristina García Pimentel
ISBN 978-84-16077-50-2
2 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
Presentación CON EL OBJETIVO de acercar al alumnado al género líri-
co, esta unidad ha de ser desarrollada desde un punto de vista
vivencial y práctico, aunque teniendo presente —
evidentemente— los contenidos teóricos.
Las actividades propuestas han de servir como propuestas
abiertas para que cada profesor amplíe y refuerce aquellos
contenidos que considere, con aportaciones propias y de sus
alumnos.
También hemos ofrecido gran cantidad de enlaces y activi-
dades digitales relacionadas con el tema, de modo que los re-
cursos sean lo más variados posible.
SUMARIO
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Orientaciones metodo-
lógicas
5. Instrucciones de las ta-
reas
6. Soluciones a las tareas
7. Criterios de evaluación
8. Instrumentos de evalua-
ción
9. Recursos Didácticos
Visita la web
CRFP
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO 3
1. Objetivos SEÑALAMOS los siguientes objetivos para esta Unidad Di-
dáctica:
1. Conocer el concepto de “análisis métrico” de un
poema
2. Conocer los principales elementos del análisis mé-
trico: la medida de los versos, la distribución de los
acentos y la rima
3. Conocer las principales licencias métricas que afec-
tan al cómputo silábico: sinalefas y diéresis
4. Valorar el ritmo de textos en verso
5. Identificar los diferentes tipos poemas estróficos y
no estróficos
6. Interpretar el lenguaje de los textos líricos en be-
neficio del disfrute de la lectura. 7. Emplear Internet como motor de búsqueda y pro-
cesamiento de la información.
Estos objetivos se encuentran enmarcados dentro del cu-
rrículo oficial (Decreto 69/2007): 3. Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
4. Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos con-
textos de la actividad social y cultural.
6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje
para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con
especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación y de los recursos multimedia.
7. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre
las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición lite-
raria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras
relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar
la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-
culturales.
9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y
de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
Legislación vigente:
Ley Orgánica
2/2006, de 3 de Mayo de
Educación.
Decreto 69/2007, de
29-05-2007, por el que se
establece y ordena el cu-
rrículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en
la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha.
Puedes consultar es-
tos documentos, pinchan-
do en el siguiente enlace:
http://
www.educa.jccm.es/es/
sistema-educativo/
decretos-curriculo/
normativa-vigente-
educacion-secundaria-
obligatoria
CRFP
4 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
2. Contenidos
Legislación vigente:
Decreto 69/2007, de
29-05-2007, por el que se
establece y ordena el cu-
rrículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en
la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha.
EN ESTA UNIDAD desarrollamos los siguientes conteni-
dos, siguiendo el currículo vigente:
1. La medida de los versos:
2. El acento final
3. Licencias métricas: sinalefas y diéresis
4. Versos de arte mayor y de arte menor
5. La rima: consonante y asonante
6. Poemas estróficos
7. Poemas no estróficos
Bloque 2. Competencias escritas: leer y escribir.
Comprensión de textos escritos
• Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información
disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo
de discriminación.
• Interés por la composición escrita como fuente de in-
formación y aprendizaje, como forma de comunicar las ex-
periencias y los conocimientos propios, y como forma de
regular la conducta.
Bloque 3. Educación literaria.
• Lectura comentada y recitado de poemas, prestando
atención al valor simbólico del lenguaje poético, al sentido
de los recursos retóricos más importantes, reconociendo los
procedimientos de la versificación y valorando la función de
todos estos elementos en el poema; Y lectura comentada y
dramatizada de fragmentos de obras teatrales, reconocien-
do algunos subgéneros y prestando atención a la estructura
y componentes del texto teatral.
• Composición de textos de intención literaria utilizando
algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas co-
mentadas.
• Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la
literatura como fuente placer y de conocimiento de otros
mundos y culturas. Utilización de la biblioteca del centro y
de bibliotecas virtuales.
CRFP
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO 5
DESTACAMOS las siguientes competencias básicas que se
desarrollan a lo largo de esta Unidad Didáctica:
Competencia en comunicación lingüística Emplear el análisis métrico como técnica de interpretación del
ritmo de poemas.
Utilizar los diferentes elementos y las licencias métricas como
mecanismos que permiten el conocimiento del ritmo poético.
Competencia matemática. Aplicar operaciones sencillas a través de la identificación de la
estructura y del cómputo silábico en el análisis métrico de poemas.
Tratamiento de la información y competencia digital. Utilizar las nuevas tecnologías como motores de búsqueda y
procesamiento de la información.
Interpretar de forma crítica la información obtenida a través de
los medios.
Competencia cultural y artística. Establecer contacto con el patrimonio literario.
Valorar el uso del lenguaje y el ritmo lírico como herramienta
artística.
Competencia para aprender a aprender. Potenciar el empleo de la lengua como instrumento
necesario para acercarse y procesar la información cuan-
do ésta se presenta de forma hermética (lenguaje litera-
rio).
Apreciar y valorar los distintos ritmos en la poesía
Autonomía e iniciativa personal. Acercarse a la literatura como desarrollo de la imagi-
nación.
Competencia emocional. Emplear la riqueza del lenguaje lírico como herramien-
ta para expresar los sentimientos de forma más eficaz.
3. Competencias
básicas Competencias
básicas: 1. Competencia en co-
municación lingüística.
2. Competencia matemá-
tica.
3. Competencia en el
conocimiento y la in-
teracción con el mun-
do físico.
4. Tratamiento de la
información y compe-
tencia digital.
5. Competencia social y
ciudadana.
6. Competencia cultural
y artística.
7. Competencia para
aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciati-
va personal
9. Competencia emocio-
nal
CRFP
6 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
4. Orientaciones
metodológicas LA EXPLICACIÓN de la métrica debe ir acompañada siem-
pre por actividades prácticas que permitan al alumno com-
prender cómo se realizan todos los pasos del análisis métrico.
Esta unidad ofrece un desarrollo teórico sencillo y un ma-
pa conceptual que recoge los pasos fundamentales que el
alumno debe seguir. Tras ello, es importantísimo que estudie
los contenidos antes de enfrentarse al cuaderno digital de acti-
vidades.
Los ejercicios están graduados según su dificultad y siguen
el orden de presentación de los contenidos teóricos. Si el
alumno no sabe responder correctamente a las cuestiones
planteadas, debe estudiar de nuevo la teoría.
Posteriormente, se enfrentará
a las actividades y obtendrá una
gran satisfacción al comprobar
que su esfuerzo le ha permitido
responder correctamente.
CRFP
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO 7
5. Instrucciones a
las tareas
Cada uno de los ejercicios de ExeLearning lleva un enuncia-
do explicativo, por lo que se atenderá a dichas instrucciones.
No obstante, proponemos la realización de algunas tareas
de forma grupal; en el aparatado de recursos incluimos enla-
ces donde se encontrarán actividades interactivas, que favore-
cen una participación colaborativa en el grupo.
Aunque el carácter autoevaluable de estas actividades con-
fieren un grado de autonomía mayor para el alumno, siempre
es importante contar con la orientación del profesor, especial-
mente en aquellas actividades que requieran mayor creativi-
dad.
CRFP
8 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
6. Soluciones de las
tareas EL CUADERNO DIGITAL de actividades que propone-
mos en la Guía de Aula es un recurso autoevaluable; es decir,
el alumno mismo será quien se corrija sus propios errores en
el momento de realizarlos.
Por ello, nos remitimos a las soluciones del mismo cuader-
nillo y a las orientaciones e indicaciones del profesor en todo
caso.
Imagen cortesía de Saltavore Vuono / FreeDigitalPhotos.net
CRFP
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO 9
7. Criterios de
evaluación ESTABLECEMOS los siguientes criterios de evaluación que
se aplicarán para conocer el grado de adquisición de los cono-
cimientos propuestos en esta Unidad Didáctica por parte de
los alumnos:
1. Conoce el concepto de “análisis métrico” de un
poema
2. Es capaz de medir versos atendiendo la distribu-
ción de los acentos y la rima.
3. Reconoce las principales licencias métricas que
afectan al cómputo silábico: sinalefas y diéresis.
4. Valora el ritmo de textos en verso.
5. Identifica los diferentes tipos poemas estróficos y
no estróficos a partir de su esquema métrico.
6. Interpreta el lenguaje de los textos líricos en bene-
ficio del disfrute de la lectura.
Legislación vigente:
Decreto 69/2007, de
29-05-2007, por el que se
establece y ordena el cu-
rrículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en
la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha.
Orden de 04-06-
2007 de la Consejería de
Educación y Ciencia, por la
que se regula la evaluación
del alumnado en la Educa-
ción Secundaria Obligatoria
(DOCM, 20-06-2007).
Puedes acceder a este do-
cumento en el siguiente
enlace: http://
www.educa.jccm.es/es/
sistema-educativo/
decretos-curriculo/
normativa-vigente-
educacion-secundaria-
obligatoria
CRFP
10 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
8. Instrumentos de
evaluación LOS PRINCIPALES instrumentos de evaluación que pro-
ponemos se basan en la observación directa de la realización
de las actividades propuestas y recogida de datos en el cua-
derno del profesor.
Además, proponemos una prueba objetiva para analizar el
trabajo del alumno.
Pincha en la siguiente imagen para acceder a ella:
CRFP
Recursos:
Accede al SOLUCIO-
NARIO de la Prueba de
Evaluación que te presen-
tamos, pinchando en la
siguiente imagen:
@CRFPCLM ANÁLISIS MÉTRICO 11
9. Recursos
didácticos EN LA GUÍA DE AULA ya mencionamos la web
www.apuntesdelengua.com como un recurso muy útil para el
alumno en su estudio de estos contenidos. No obstante, que-
remos destacarlo también como un recurso interesante para
el profesor, debido a la variedad de material que va a poder
encontrar en él, no solamente para esta Unidad Didáctica, sino
para todas aquellas relacionadas con la materia Lengua Caste-
llana y Literatura.
Pincha en la imagen para acceder:
Su autor, el profesor José Hernández, destaca por la
aportación de recursos e ideas relacionadas con la ense-
ñanza de la Lengua y Literatura y las TIC. Por ello, ani-
mamos a todos los docentes a explorar este sitio web y
descubrir todas sus posibilidades...
CRFP
12 ANÁLISIS MÉTRICO @CRFPCLM
LICENCIA
ANÁLISIS MÉTRICO. Guía del Profesor by Cristina Alba Peinado, Juan Collado Carbo-nell, Eva María Domingo Baos, Cristina García Pimentel, María Inmaculada Prieto Pinto is
licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License. Se puede copiar, distribuir y comunicar públicamente el contenido de esta publicación, así como hacer usos derivados de la misma siempre que no conlleve un uso comercial. Si el
contenido se publica en un blog o sitio web, se debe enlazar el artículo original. Si se repro-duce en un medio impreso, se debe hacer referencia expresa de la autoría y web original.