Vera Menezes

Acadêmica: Jannaina Reis Ferreira

IntroduçãoOs velhos laboratórios de línguas cedem lugar aoslaboratórios multimídia com acesso a internet.

Surge a necessidade de alfabetização tecnológicapor parte dos professores.

Breve histórico A internet surge em 1969 – Departamento de

Defesa dos Estados Unidos – ARPANET.

Correio eletrônico

1991 - World Wide Web

1993 - Mosaic e o conceito de hipertexto

O ensino de Língua Inglesa e a Internet. 1991 – TESL-L

• Sublistas:

TESLCAL-L – Technology, computers and TESL.

Intensive English Programs, teaching andadministratrion;

Adult Education and Literacy;

Jobs, employment, and working conditions inTESL/TEFL;

Materials Writers.

Diversificação e sofisticação aumentona quantidade e qualidade do input na língua alvo.

Característica “just in time” explorada de forma aser “just for” diferentes estilos cognitivos.

Aprendizagem através de recursos eletrônicos énatural e espontânea, se dá através de descobertasindividuais.

No ensino tradicional, o professor é responsávelpor fazer ou induzir as conexões entre asinformações.

No ensino mediado pelo computador é impossívelprever as conexões que o aluno irá fazer.

O professor deixa de ser aquele que transmiteconhecimento para ser aquele que guia os alunospelas trilha de conhecimentos.

O professor deixa de fazer palestras e exposiçõespara ser um falicitador e um coach.

Alguns pontos positivos e negativos da WebPONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS

Variedade de informação Excesso de informação

Possibilidade de atualização

constante

Ausência de atualização em

algumas homepages

Ambiente multimídia:

imagem, som, vídeo

Lentidão no carregamento da

informação proporcional à

quantidade de recursos

Facilidade de navegação Necessidade de atualização

constante de softwares

PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS

Diversidade de material Nem todo material é de boa

qualidade

Fomento a educação continuada Nem todos os cursos são gratuitos

Rapidez no acesso à informação Necessidade de refinamento na

busca das informações. As

informações nem sempre são

localizadas

Cada um interage com a

informação de acordo com seu

próprio ritmo

Leitura de muita informação na

tela é cansativa

PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS

Acesso a textos em processo de

construção

Algumas homepages ficam

eternamente em construção

Uso por tempo ilimitado Volatilidade da informação.

Algumas páginas desaparecem

rapidamente

Possibilidade de acesso aos

autores

Algumas homepages são

anônimas

Possibilidade de leitura não

linear

A viagem através de hipertextos

pode desviar a atenção do

objetivo principal

O construtivismo e o sóciointeracionismo

Piaget

Vygotsky

Hatch

“Para Piaget, os aprendizes aprendem buscando nomundo e construindo seu próprio conhecimento enão através de informações transmitidas poroutros.”

Desta forma “ao ensinar nossos alunos a buscar eprocessar informações na Web estaremoscontribuindo pra formar cidadãos responsáveispela construção de seu conhecimento e preparadospara a aprendizagem ao longo da vida.”

A rede é o local, por excelência, das interações, dacolaboração, do compartilhamento.

Vygotsky – ressalta o papel social da linguagem.

Na aprendizagem de uma língua a interação éimprescindível, pois a língua é por sua naturezasocial.

Hatch ressalta a importância da conversação aopropor uma teoria de aquisição que nega ospressupostos estruturalistas.

Para Hatch “ao interagir, o falante vai adquirindoas estrutural sintáticas”

A abordagem comunicativa e a Web Objetivo: desenvolver a competência comunicativa

do aprendiz

Littlewood ressalta que o aprendiz deve adquirirum repertório de estratégias para usá-las emsituações concretas.

A maioria do material disponível na web apresentauma série de características típicas da abordagemcomunicativa:

mantém o foco da maioria dos recursos nosignificado e não na forma.

É contextualizado, tornando a leitura mais rica.

Um dos recursos mais interessantes para prática doidioma é o chat;

5 razões para o uso da Internet no ensino de inglês:

1. Contextos autênticos e significativos;

2. Aumento de letramento através da leitura, escrita e oportunidades de publicação na internet;

3. Interação, a melhor forma para se adquirir uma língua;

4. Vitabilidade obtida pela comunicação em um meio flexível e multimídia;

5. Empowerment, pois o domínio das ferramentas da internet os torna autônomos ao longo da vida.

ConclusãoUsar a Internet no ensino de língua inglesa é umdesafio que demanda mudanças. No entanto,vencidos os desafios, “a Internet será cada vez maisutilizada no ensino de inglês,pois provê mais inputcompreensível, oportunidade variadas,possibilidade de inserção em uma comunidademundial de aprendizes e falante da língua econsequente comunicação significativaenriquecida com negociação de sentido emcontextos reais.”

Referências: ttp://www.veramenezes.com/www.htm

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