Post on 02-Nov-2018
A reflexão é a ontologia da compreensão no sentido de que ela é instauradora do sujeito e se constrói como uma negação de todas as formas de negação do ser
humano. Por isso, reflexão e educação são temas indissociáveis e a escola
deve ser o lugar geográfico da construção e do diálogo crítico.
Apesquisanocontextodaformaçãodeprofessores
configura-secomoumprincípiocognitivodecompreensãoda
realidadeecomoprincípioformativonadocência
profissional.
Oconceitodepesquisaéumelementochavenaproduçãodasciências,na
construçãodoconhecimentohumano,naelaboraçãodastécnicasena
formaçãodeprofissionais.
Apesquisacomoprincipioeducativoecognitivonosconduzaumanovacompreensãoevisãosobreoprofessor,poisamedidaqueocompreendemoseosformamoscomosujeitosdoconhecimentos,percebemosqueelenãodevedesempenharumafunçãomeramente
técnica.
Apesquisanoprocessodeformaçãodoprofessoréimportanteporconstituiroeixocentralnaelaboraçãodenovossaberesede
novosconhecimentosarespeitodarealidadeeducacional,transformando-aem
objetoainvestigar.
Esteconceitoestabeleceumateiaderelaçãoentresaber,saber-fazeresaber-ser,com
ênfaseaesteúltimo,traduzidoemtermosdesaberessociaisgeraisequeteminvertidoahierarquiaconvencionaldaaprendizagemde
conhecimentosnaescola.
Oconceitodecompetêncianegaaidéiatradicional,segundoaqualensinaré
transmitirdeformaordenadaconhecimentoseruditosbem
denominados.Estarequerdoprofessorumanovaformadeadoçãode
conhecimentos,agoracomoumaferramentaaserusadaconformea
necessidade,trabalharcontinuamentecomsituações-problema,desenvolver
projetoscomseusalunos.
Atesequetenhoelaboradoarespeitodateoriadascompetências,enquantoprocessoformativodosprofessores,équeelanãopassadeumneobehaviorismo edeumneotecnicismo revestidodeumanova
roupagemqueutilizaoconceitodesaberedereflexãocomosuporteparareduzira
formaçãoàprática.
PERSPECTIVASDAPROFISSIONALIDADEDOTRABALHODOCENTE
Política
Ética
Epistemológica
Estética
DIMEN
SÕESDAFO
RMAÇ
ÃO
HORIZONTESDAFORMAÇÃODOPROFESSORPARAOFUTURO– aformaçãoinicial
Conhecimento
Pesquisa
Estágio
Autonomia
POSSIBILIDAD
ESFORM
ATIVAS
A construção do conhecimento e sua relação com a pesquisa enquanto gestação do ser
pesquisador
Planos Truncados no espaço azul - Euzebio Sampere
resposta mais ampla do que uma operação técnica no fazer pedagógico do professor
O contexto da sociedadeatual exigeuma
Algumasobrasdoautor:
GHEDIN,Evandro(Org.).Perspectivasemformaçãodeprofessores.Manaus:Valer,2007.GHEDIN,Evandro.EnsinodefilosofianoEnsinoMédio.SãoPaulo:Cortez,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).TemasemfilosofiadaEducação.Manaus:Valer,2006.GHEDIN,Evandro(Org.).Filosofiadaeducaçãobrasileira.Manaus:UEAEdições,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).Ovoo daborboleta.InterfacesentreEducaçãodoCampoeEducaçãodeJovenseAdultos.Manaus:UEAEdições/Valer,2008.GHEDIN,Evandro;BORGES,HeloisadaSilva.EducaçãodoCampo.Aepistemologia deumhorizontedeformação.Manaus:UEAEdições,2007.GHEDIN,Evandro;ALMEIDA,MariaIsabelde;LEITE,YoshieUssami Ferrari.Formaçãodeprofessores.Caminhosedescaminhos daprática.Brasília:Liber Livros,2008.GHEDIN,Evandro;FRANCO,MariaAméliaSantoro.Questõesdemétododapesquisaemeducação.2ed.SãoPaulo:Cortez,2011.PIMENTA,SelmaGarrido;GHEDIN,Evandro;FRANCO,MariaAméliaSantoro(Org.).Pesquisaemeducação.Alternativasinvestigativascomobjetoscomplexos.SãoPaulo:Loyola,2006.PIMENTA,SelmaGarrido;GHEDIN,Evandro(Orgs.).ProfessorereflexivonoBrasil.Gêneseecríticadeumconceito.5ª.edição.SãoPaulo:Cortez,2008.GHEDIN,Evandro(Org.).EducaçãodoCampo.Epistemologia epráticas.SãoPaulo:Cortez,2012.