A Máquina das CriançasA Máquina das CriançasRepensando a Escola na Era da Repensando a Escola na Era da

InformáticaInformática

Saymour PapertSaymour Papert

Marilaine ColnagoMarilaine Colnago Tamiris Trevisan NegriTamiris Trevisan Negri Seminário Apresentado à Disciplina Seminário Apresentado à Disciplina Informática no Ensino da MatemáticaInformática no Ensino da Matemática

Capítulo 1Capítulo 1: Inovadores e Inovadores e

ConservadoresConservadores

Versão Original:Versão Original:

Chapter 1: Chapter 1: Yearners and SchoolersYearners and Schoolers

YearnYearn – Desejar fortemente algo difícil – Desejar fortemente algo difícil de se realizar, como a ânsia por de se realizar, como a ânsia por liberdade em pessoas que vivem em um liberdade em pessoas que vivem em um regime autoritárioregime autoritário

SchoolSchool – Escola (schoolers – – Escola (schoolers – “defensores da instituição escolar na sua “defensores da instituição escolar na sua estrutura atual”)estrutura atual”)

• Diversas áreas de atividade humana Diversas áreas de atividade humana sofreram MEGAMUDANÇAS com o sofreram MEGAMUDANÇAS com o passar do tempo:passar do tempo:– TelecomunicaçõesTelecomunicações

– TransportesTransportes

– MedicinaMedicina

• Outras nem tanto:Outras nem tanto:– EscolaEscola

Por que, durante um período Por que, durante um período em que tantas atividades em que tantas atividades

humanas foram humanas foram revolucionadas, não vimos revolucionadas, não vimos mudanças comparáveis na mudanças comparáveis na

forma como ajudamos nossas forma como ajudamos nossas crianças?crianças?

ConservadoresConservadores: se mostram perplexos com : se mostram perplexos com

a pergunta, surpresos por ela parecer buscar a pergunta, surpresos por ela parecer buscar

MEGAMUDANÇAS, indignados – “Diga-nos MEGAMUDANÇAS, indignados – “Diga-nos

como usar seus computadores para resolver como usar seus computadores para resolver

alguns dos muitos problemas práticos alguns dos muitos problemas práticos

imediatos que temos”.imediatos que temos”.

InovadoresInovadores: citam impedimentos a mudança : citam impedimentos a mudança

na Educação, como custos, políticas, carência na Educação, como custos, políticas, carência

de pesquisas científicas sobre novas formas de pesquisas científicas sobre novas formas

de aprendizagem.de aprendizagem.

Inovadores fazem ensaios:Inovadores fazem ensaios:

Professores que criam "oásis" de Professores que criam "oásis" de aprendizagem dentro de suas salas de aula, aprendizagem dentro de suas salas de aula, buscando algo que não está dentro da filosofia buscando algo que não está dentro da filosofia educacional adotada por seus administradoreseducacional adotada por seus administradores Administradores que estão permitindo Administradores que estão permitindo programas alternativos na tentativa de programas alternativos na tentativa de descoberta de um novo método e mudança do descoberta de um novo método e mudança do currículo padrão currículo padrão Pais que mantêm seus filhos em casa, Pais que mantêm seus filhos em casa, estudando, ou buscam escolas alternativas, ou estudando, ou buscam escolas alternativas, ou até ajudam a criar escolas que ofereçam este até ajudam a criar escolas que ofereçam este tipo de oportunidade.tipo de oportunidade.

Insatisfação com o sistema de Insatisfação com o sistema de

ensino oferecido e com a ensino oferecido e com a

maneira atual de aprender nas maneira atual de aprender nas

escolas - tanto por parte de escolas - tanto por parte de

adultos como por parte de adultos como por parte de

crianças.crianças.

O amor das crianças pelo O amor das crianças pelo

videogame – envolve intensamente as videogame – envolve intensamente as

crianças em aprender as regras e crianças em aprender as regras e

estratégias e exige um grande nível de estratégias e exige um grande nível de

esforço intelectual.esforço intelectual.

A antipatia com as tarefas de casa – A antipatia com as tarefas de casa –

na maioria das vezes exige um nível de na maioria das vezes exige um nível de

esforço intelectual bem menor.esforço intelectual bem menor.

Há cem anos, John Dewey iniciou uma Há cem anos, John Dewey iniciou uma campanha para um estilo de campanha para um estilo de aprendizagem mais auto direcionada nas aprendizagem mais auto direcionada nas escolas, seguido de outros escolas, seguido de outros reformadores.reformadores.

Dewey defendia que uma criança Dewey defendia que uma criança tratada com respeito e encorajamento em tratada com respeito e encorajamento em lugar de rejeição e punição se sairia lugar de rejeição e punição se sairia melhor em qualquer sistema melhor em qualquer sistema educacional.educacional.

O que faltou?O que faltou?

“ “ Ao tentar ensinar às crianças o Ao tentar ensinar às crianças o que os adultos querem que elas que os adultos querem que elas saibam, a Escola utiliza a forma saibam, a Escola utiliza a forma como os seres humanos aprendem como os seres humanos aprendem mais naturalmente em ambientes mais naturalmente em ambientes não-escolares?”não-escolares?”

O fracasso do passado serviu de O fracasso do passado serviu de argumento para ao conservadores, de argumento para ao conservadores, de que propostas futuras também não terão que propostas futuras também não terão êxito.êxito.

Uma MEGAMUDANÇA é mesmo tão Uma MEGAMUDANÇA é mesmo tão desesperadamente necessária? Então desesperadamente necessária? Então por que tentativas anteriores não por que tentativas anteriores não vingaram?vingaram?

Percebemos então, que temos Percebemos então, que temos

em mãos uma ferramenta poderosa em mãos uma ferramenta poderosa

que está nos oferecendo que está nos oferecendo

oportunidades, novas, para criar oportunidades, novas, para criar

alternativas: a INFORMÁTICA, alternativas: a INFORMÁTICA,

coisa que Dewey não possuía. Está coisa que Dewey não possuía. Está

aí, e precisamos aproveitá-la.aí, e precisamos aproveitá-la.

A INFORMÁTICA, em todas as suas A INFORMÁTICA, em todas as suas diversas manifestações, está oferecendo diversas manifestações, está oferecendo aos Inovadores novas oportunidades aos Inovadores novas oportunidades para criar alternativas.para criar alternativas.

Estas alternativas serão criadas Estas alternativas serão criadas democraticamente? Ou elas estarão democraticamente? Ou elas estarão acessíveis primeiro só para os ricos e acessíveis primeiro só para os ricos e depois, com um certo esforço, “para o depois, com um certo esforço, “para o resto de nós”?resto de nós”?

Experiência vivenciada com uma pré-Experiência vivenciada com uma pré-escolar de 4 anos, Jennifer, que ao saber escolar de 4 anos, Jennifer, que ao saber que ele Papert criado na África, perguntou-que ele Papert criado na África, perguntou-lhe se ele sabia como as girafas dormem. lhe se ele sabia como as girafas dormem.

Ao voltar para casa, pesquisou em livros Ao voltar para casa, pesquisou em livros e encontrou informações sobre o hábito de e encontrou informações sobre o hábito de sono das girafas e pode explorar este tema, sono das girafas e pode explorar este tema, porque os livros lhe proporcionaram um porque os livros lhe proporcionaram um imediatismo ampliado.imediatismo ampliado.

Refletindo, perguntou-se porque este Refletindo, perguntou-se porque este imediatismo não estaria disponível imediatismo não estaria disponível para crianças de tal idade.para crianças de tal idade.

O uso da informática capacita a O uso da informática capacita a exploração de um mundo mais rico exploração de um mundo mais rico do que somente o dos livros. do que somente o dos livros.

““Nenhum obstáculo técnico Nenhum obstáculo técnico

impediria a fabricação de uma impediria a fabricação de uma

máquina – chamemo-la de máquina – chamemo-la de

Máquina do ConhecimentoMáquina do Conhecimento – que – que

colocaria nas mãos de Jennifer o colocaria nas mãos de Jennifer o

poder de saber o que os outros poder de saber o que os outros

sabem.”sabem.”

De que modo a introdução de De que modo a introdução de máquinas no ambiente escolar máquinas no ambiente escolar comprometeria a fluência das crianças na comprometeria a fluência das crianças na utilização da linguagem alfabética?utilização da linguagem alfabética?

Tornar-se alfabetizado significa pensar Tornar-se alfabetizado significa pensar de uma maneira diferente do se pensava de uma maneira diferente do se pensava anteriormente, e isso sugere que existe anteriormente, e isso sugere que existe alfabetizações diferentes: o sentido literal alfabetizações diferentes: o sentido literal de alfabetização (literacy) e os sentidos de alfabetização (literacy) e os sentidos mais sofisticados que a idéia evoca.mais sofisticados que a idéia evoca.

Os conservadores duvidam da Os conservadores duvidam da

mudança, pois todas as mudança, pois todas as

experiências que já tiveram foram experiências que já tiveram foram

decepcionantes, pois não decepcionantes, pois não

conseguiram tornar o aluno um conseguiram tornar o aluno um

sujeito do processo ao invés do sujeito do processo ao invés do

objeto.objeto.

Leonardo Da Vinci também fracassou Leonardo Da Vinci também fracassou em suas tentativas de inventar um avião.em suas tentativas de inventar um avião.

Seu fracasso em fabricar um avião Seu fracasso em fabricar um avião não provou que ele estava errado em não provou que ele estava errado em suas suposições.suas suposições.

O avião de Leonardo teve que esperar O avião de Leonardo teve que esperar pelo desenvolvimento de algo que pelo desenvolvimento de algo que poderia suceder apenas através de poderia suceder apenas através de grandes mudanças.grandes mudanças.

Assim como para Jennifer a Assim como para Jennifer a

“Máquina do Conhecimento” a “Máquina do Conhecimento” a

ajudaria a descobrir como as girafas ajudaria a descobrir como as girafas

dormem, em outras áreas do dormem, em outras áreas do

conhecimento de difícil conhecimento de difícil

compreensão para as crianças compreensão para as crianças

como a Matemática, a máquina como a Matemática, a máquina

suavizaria a forma brutal de suavizaria a forma brutal de

aprender.aprender.

Se essa idéia de estilos orais de Se essa idéia de estilos orais de

conhecer parece menos aplicável à conhecer parece menos aplicável à

Matemática é porque nossa cultura a Matemática é porque nossa cultura a

preserva como aquela ensinada na preserva como aquela ensinada na

escola.escola.

Oferecer oportunidade às crianças de Oferecer oportunidade às crianças de

aprender e usar a Matemática de modo aprender e usar a Matemática de modo

não-formal, ao invés de desencorajar, as não-formal, ao invés de desencorajar, as

estimulam. estimulam.

O problema central para a O problema central para a

educação matemática é encontrar educação matemática é encontrar

meios para valer-se da vasta meios para valer-se da vasta

experiência da criança em experiência da criança em

matemática oral, o que pode ser matemática oral, o que pode ser

feito pelos computadores.feito pelos computadores.

O LOGO por exemplo, não faz os O LOGO por exemplo, não faz os

alunos aprenderem geometria, mas alunos aprenderem geometria, mas

sim usá-la. Assim a criança cria e sim usá-la. Assim a criança cria e

consegue fazer uma transferência consegue fazer uma transferência

do aprendizado que ela teve desde do aprendizado que ela teve desde

bebê e transportá-la para outros bebê e transportá-la para outros

conhecimentos.conhecimentos.

Em suma, o que Papert quis neste Em suma, o que Papert quis neste capítulo, foi mostrar que a criança desde capítulo, foi mostrar que a criança desde bebê tem a sua maneira de aprender, e bebê tem a sua maneira de aprender, e que temos tecnologia para tentar captar que temos tecnologia para tentar captar esta forma de aprendizagem e esta forma de aprendizagem e transportá-la para outros conhecimentos transportá-la para outros conhecimentos e que a ferramenta encontrada por ele é e que a ferramenta encontrada por ele é o Microworlds Logo, onde a criança, cria o Microworlds Logo, onde a criança, cria e consegue fazer essa transferência de e consegue fazer essa transferência de aprendizado.aprendizado.

Referência Bibliográfica:Referência Bibliográfica:

Papert, Seymour M. (1994). Papert, Seymour M. (1994). A Máquina A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na das Crianças: Repensando a Escola na Era da InformáticaEra da Informática. Porto Alegre, Artes . Porto Alegre, Artes Médicas, 210 pp.Médicas, 210 pp.

Cysneiros, P. G. Resenha Crítica. Cysneiros, P. G. Resenha Crítica. Revista Brasileira de Informática na Revista Brasileira de Informática na Educação – Nº 5. 1999Educação – Nº 5. 1999

http://br.geocities.com/infoeducabr/http://br.geocities.com/infoeducabr/empreendedor/criancas.htmempreendedor/criancas.htm

Como as Como as Girafas Girafas

Dormem?Dormem?

As girafas dormem apenas duas As girafas dormem apenas duas horas por dia (mais ou menos), horas por dia (mais ou menos), geralmente em pé e, só em ocasiões geralmente em pé e, só em ocasiões muito especiais, quando se sentem muito especiais, quando se sentem completamente seguras, se deitam completamente seguras, se deitam ao chão para descansar. ao chão para descansar. Na hora do descanso, sempre por Na hora do descanso, sempre por poucos minutos, a girafa “senta”, poucos minutos, a girafa “senta”, com o pescoço inclinado para trás e com o pescoço inclinado para trás e a cabeça recostada em seu lombo.a cabeça recostada em seu lombo.