Formação de mão-de-obra paraFerramentaria

SENAIServiço Nacional de Aprendizagem Industrial

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA

Área Profissional : INDÚSTRIA

APRENDIZAGEM INDUSTRIALEspecialização – Ferramentaria

SÃO PAULOJULHO- 2004

a) Justificativa

Estoque de trabalhadores no ano 2000

De acordo com dados recentes, divulgados pelo MTE – Ministério de Trabalhoe Emprego, o número de trabalhadores que integram a família profissional dosferramenteiros e modeladores de metal, com vínculo empregatício formal, giraem torno de 12.900 no total das atividades econômicas do Estado de São Paulo.Desses, quase 11,9 mil (ou mais de 92% do total) trabalham no setor industrial,com destaque para o complexo metalmecânico que, em conjunto, absorvemnada menos que 70% dos profissionais objeto de análise. A indústria química eafins, por sua vez, aglutina mais de 9% desses trabalhadores.

Em períodos mais recentes, acompanhado a tendência de expansão do nívelde emprego, o número de trabalhadores que integram a família profissional dosferramenteiros e modeladores de metal tem aumentado. Entre janeiro enovembro de 2000, o crescimento foi de 6,1% em relação a dezembro de 1999,significando expansão de 743 postos de trabalho em 11 meses (ou quase 68a cada mês).

Estimativa de demanda

Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia,acompanhado da expansão do nível de emprego, formulamos algumashipóteses de aumento do número de ferramenteiros e modeladores de metalcom vínculos empregatícios formais, nos próximos cinco anos:

1ª hipótese: Pessimista, considerando aumento em torno de 2% ao ano(a.a.), ou seja, apenas um terço da taxa observada em 2000;

2ª hipótese: Intermediária, considerando aumento de 4% a.a. (dois terçosda taxa observada em 2000);

3ª hipótese: realista, considerando aumento de 6% a.a., tendo em vistaque foi este o índice obtido para o total dos setores econômicos, em 2000.

Aplicando essas taxas no número de ferramenteiros e modeladores demetal apurado em novembro de 2000 (12.855 pessoas) têm-se, no período2001-2005, números significativos de novos profissionais entrando anualmenteno mercado de trabalho .

O Curso de Aprendizagem Industrial, estruturado em módulos, oferece umaespecialização com 800 horas de duração, permitindo ampliar sua qualificação nosegmento da ferramentaria, cursando para tal os demais módulos deespecialização, com 400h, sob forma de educação continuada.

As especializações propostas para o curso são:Ferramenteiro de Dispositivos;Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo;Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos;Ferramenteiro de Modelação de Metais.

O programa em fase de implantação piloto foi desenvolvido no ano 2000 em seteEscolas, ( CFP 1.01 BRÁS, CFP 1.16 SBC, CFP1.19 OSASCO, CFP 1.25DIADEMA, CFP 5.05 LIMEIRA, CFP 6.01 CAMPINAS, CFP 6.03 ARARAQUARA)para que possa ser acompanhado e avaliado em termos de aplicabilidade e dosresultados alcançados, com a previsão de implantação em outras escolas da redeque hoje somam quatorze na rede SENAI apresentam condições técnicas eambientes de aprendizagem necessários ao seu desenvolvimento. ( CFP 1.06 V.LEOPOLDINA, CFP 1.12 Sto AMARO, CFP 1.20 SBC, CFP 1.17 MOGI DASCRUZES, CFP 3.02 S.JOSE DOS CAMPOS, CFP 5.02 JUNDIAI, CT 5.91BRAGANÇA PAULISTA.

OBS: Os módulos foram definidos a partir de competênciasidentificadas em perfil profissional descrito por meio daMetodologia “Developing a Curriculum – DACUM”, aplicadapara atualização das descrições de ocupações que compõema Classificação Brasileira de Ocupações – CBO, documentoemitido pelo Ministério do Trabalho e Emprego - MTE.

b) OBJETIVO

O Curso de Aprendizagem Industrial – Especializações da Ferramentaria tem por objetivo o desenvolvimento de competências na elaboração e execução de projetos da área, por meio da mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes referentes a construção e manutenção de ferramentas, dispositivos, estampos, moldes e modelos para termoplásticos,

fundidos e forjados.

II - REQUISITOS DE ACESSO

A inscrição e a matrícula no Curso de Aprendizagem

Industrial - Especialização estão abertas a : concluintes do Curso de Aprendizagem Industrial, no segmento da metalmecânica (Ajustador Mecânico, Mecânico Geral, Operador de Máquinas-Ferramenta e Mecânico de Usinagem), preferencialmente empregados; candidatos, preferencialmente empregados, com experiência profissional no segmento industrial da metalmecânica, que comprovem as competências consideradas pré-requisitos do curso

III - PERFIL PROFISSIONAL DE

CONCLUSÃO

O itinerário de formação do Curso de Aprendizagem Industrial – Especializações da Ferramentaria abrange os seguintes perfis profissionais identificáveis no mercado de trabalho:

Ferramenteiro de Dispositivos Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos Ferramenteiro de Moldes para Fundição

Perfil do Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos

Constrói e repara, em oficinas de construção e de manutenção específicas, moldes para termoplásticos

Planeja e define a seqüência dos processos de montagem e construção de moldes

Constrói moldes de sopro, de injeção e de extrusão. Desenvolve, sob coordenação, projetos de construção de moldes para

termoplásticos Testa moldes e elementos construtivos Recupera moldes desgastados e Faz controle dimensional de moldes

para termoplásticos Faz controle dimensional de moldes para termoplásticos Demonstra competências pessoais necessárias ao desempenho das

funções, referentes a habilidades mentais e sensório-motoras, qualidades pessoais e de comunicação, e competências sociais .

Quadro da Organização Curricular

CARGA HORÁRIA TOTAL

LEGISLAÇÃO COMPONENTES CURRICULARES

HORAS

Lei Federal no

9394/96Decreto

Federal no

2.208/97Resolução

CNE/CEB no

4/99

Processos de Construção 220

Tecnologia Aplicada à Ferramentaria 180Construção de Modes para Injeção, Sopro eExtrusão – Projeto

400

TOTAL 800

FERRAMENTEIRO DE MOLDES PARA TERMOPLÁSTICOS

Itinerário de FormaçãoItinerário de Formação

ESPECIALIZAÇÃO

-

MÓDULO BÁSICO-400h

PROCESSO DECONSTRUÇÃO

TECNOLOGIA APLICADA ÁFERRAMENTARIA

MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DEFERRAMENTAS E

DISPOSITIVOS - Projetos

MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE ESTAMPOSDE CORTE, DOBRA, REPUXO E

CORTE FINO - Projeto

MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE MOLDESPARA INJEÇÃO, SOPRO EEXTRUSÃO - Projeto

MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE MODELOS EMOLDES METÁLICOS PARAMODELAÇÃO, CONFORMAÇÃO,INJEÇÃO SOB PRESSÃO EFUNDIÇÃO - Projeto

FERRAMENTEIRODE

DISPOSITIVOS

FERRAMENTEIRODE

CORTE, DOBRAE REPUXO

FERRAMENTEIRODE MOLDES PARATERMOPLÁSTICOS

FERRAMENTEIRODE MOLDES PARA

METAIS

FERRAMENTEIRO

PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000

OBJETIVO:

DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS

APLICANDO A METODOLOGIA DACUM

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS

APLICANDO A METODOLOGIA DACUM

DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS

APLICANDO A METODOLOGIA DACUM

GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIASGESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIASGESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIAS

Marcos Morais - Senai - SP

O QUE SE ENTENDE POR COMPETÊNCIA?

Saberes:Conhecimentos

Saber Ser:Atitudes, ValoresComportamentos

Compreensão

Saber Fazer:

Práticas no Trabalho

HabilidadesCapacidade de mobilizar, aplicar e desenvolver conhecimentos, habilidades comportamentos e

atitudes no desempenho do trabalho e na solução de

problemas concretos, gerandoresultados, que atendam aos

níveis de desempenhos previamente definidos.

C

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

CAPACITAÇÃO BASEADA EM COMPETÊNCIASCAPACITAÇÃO BASEADA EM COMPETÊNCIAS

Referenciados a Critérios12. Referenciados a Normas

Critérios Objetivos11. Critérios Subjetivos

Objetivos Específicos10. Objetivos Gerais

Pessoas com Capacidade -Facilitadores9. Instrutores

Baseados também em Campo8. Baseados em Sala de Aula

Orientados em Módulos7. Orientados em Curso

Diversos, Materiais Multimídia, etc6. Livro de Texto / Livro de Deveres

Feedback Imediato5. Feedback Procrastinado

Necessidades do Indivíduo4. Necessidades do Grupo

Ritmo do Indivíduo3. Ritmo do Grupo

Baseados em Desempenho2. Baseados em Carga Horária

Baseados em Competência1. Baseados em Conteúdo

MATERIAIS / PROGRAMAS

BASEADOS EM COMPETÊNCIA

MATERIAIS / PROGRAMAS

CONVENCIONAIS

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências

Marcos Morais - Senai - SP

Modelo de Gestão por CompetênciasModelo de Gestão por CompetênciasPassa por uma Mudança Organizacional e Cultural no DesenvolvimenPassa por uma Mudança Organizacional e Cultural no Desenvolvimentoto

dos Talentos da Empresados Talentos da Empresa

Foco TradicionalFoco Tradicional Foco em CompetênciasFoco em Competências

Necessidade de Aprendizado

Centro na Aquisição de Conhecimentos

Orientado para o evento

Treinamento na sala de aula como principal solução

Ensino didático

Aprendizagem em dose única

Fornecimento de treinamentos

Programa que os colaboradores solicitam

Alinhado com a demanda por competências

Centrado nos Resultados

Orientado para o processo

Múltiplas possibilidades e locais de aprendizagem

Aprendizado baseado em atividades

Aprendizagem contínua

Fornecimento de recursos de Aprendizagem

Suprimento de competências ainda deficientes ou em construção

PROJETO PILOTO - FERRAMENTARIAPROJETO PILOTO - FERRAMENTARIA

Caracterização da Necessidade

Atendimento as demandas atuais e futuras das empresas industriais do Estado de São Paulo relativas aos profissionais da família dos Ferramenteiros e Modeladores de Metais, conforme dados de estudo de demanda, para os próximos cinco anos, efetuado pelo Ministério do Trabalho e Emprego.

Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia e da expansão do nível de emprego, formulamos com base na pesquisa do MTE, algumas projeções para os próximos cinco anos 2001 - 2005, prevê-se a expansão entre 1.340 a 4.350 novos postos de trabalho

Ampliação do atendimento a um significativo contingente de jovens na faixa de 14 a 18 anos, proporcionando-lhes a oportunidade de obtenção de uma qualificação de nível básico mais especializada.

Caracterização da Necessidade

Atendimento as demandas atuais e futuras das empresas industriais do Estado de São Paulo relativas aos profissionais da família dos Ferramenteiros e Modeladores de Metais, conforme dados de estudo de demanda, para os próximos cinco anos, efetuado pelo Ministério do Trabalho e Emprego.

Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia e da expansão do nível de emprego, formulamos com base na pesquisa do MTE, algumas projeções para os próximos cinco anos 2001 - 2005, prevê-se a expansão entre 1.340 a 4.350 novos postos de trabalho

Ampliação do atendimento a um significativo contingente de jovens na faixa de 14 a 18 anos, proporcionando-lhes a oportunidade de obtenção de uma qualificação de nível básico mais especializada.

FAMÍLIA OCUPACIONAL : FERRAMENTEIROS E AFINS

COMPOSIÇÃO PRELIMINAR DA ESTRUTURA DO PROGRAMA FORMATIVO BASEADO EM COMPETÊNCIAS

FERRAMENTEIRO DE CORTE , DOBRA E REPUXO

FERRAMENTEIRO DE CORTE , DOBRA E REPUXO

FERRAMENTEIRO DE MOLDESPARA TERMOPLÁSTICOS

FERRAMENTEIRO DE MOLDESPARA TERMOPLÁSTICOS

FERRAMENTEIRO DE DISPOSITIVOSFERRAMENTEIRO DE DISPOSITIVOS

MÓDULO BÁSICO I

GAC -A- PLANEJAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃOGAC -G- EXECUTAR MANUTENÇÃO PREVENTIVA E

CORRETIVAGAC -H- FAZER CONTROLE DIMENCIONAL

GAC -I-TRABALHAR COM SEGURANÇAGAC -J- DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

MÓDULO BÁSICO I

GAC -A- PLANEJAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃOGAC -G- EXECUTAR MANUTENÇÃO PREVENTIVA E

CORRETIVAGAC -H- FAZER CONTROLE DIMENCIONAL

GAC -I-TRABALHAR COM SEGURANÇAGAC -J- DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

MÓDULO ESPECÍFICO 4

GAC -F- CONSTRUIR MODELOS E MOLDES METÁLICOS PARA FUNDIÇÃO

-DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

MÓDULO ESPECÍFICO 4

GAC -F- CONSTRUIR MODELOS E MOLDES METÁLICOS PARA FUNDIÇÃO

-DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

FERRAMENTEIRO DE MODELAÇÃO DE METAIS

FERRAMENTEIRO DE MODELAÇÃO DE METAIS

FERRAMENTEIROFERRAMENTEIRO

MÓDULO ESPECÍFICO 2

GAC -D- CONSTRUIR ESTAMPOS DE CORTE, DOBRA, REPUXOE CORTE FINO

MÓDULO ESPECÍFICO 2

GAC -D- CONSTRUIR ESTAMPOS DE CORTE, DOBRA, REPUXOE CORTE FINO

MÓDULO ESPECÍFICO 3

GAC -E- CONSTRUIR MOLDES DE INJEÇÃO, SOPRO E EXTRUSÃO

MÓDULO ESPECÍFICO 3

GAC -E- CONSTRUIR MOLDES DE INJEÇÃO, SOPRO E EXTRUSÃO

MÓDULO ESPECÍFICO 1

GAC -B- CONSTRUIR FERRAMENTAS E DISPOSITIVOS

GAC -C- DESENVOLVER FERRAMENTAS PARA MÁQUINAS

MÓDULO ESPECÍFICO 1

GAC -B- CONSTRUIR FERRAMENTAS E DISPOSITIVOS

GAC -C- DESENVOLVER FERRAMENTAS PARA MÁQUINAS

O Novo enfoque - O que se espera?O Novo enfoque - O que se espera?

AS BASES PARA A OBTENÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

DEFININDO O PERFIL PROFISSIONAL

O PAPEL DE COORDENADOR DE APRENDIZAGEM

O NOVO PAPEL DA EQUIPE DOCENTE

O NOVO PAPEL DO ALUNO

AS BASES PARA A OBTENÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

DEFININDO O PERFIL PROFISSIONAL

O PAPEL DE COORDENADOR DE APRENDIZAGEM

O NOVO PAPEL DA EQUIPE DOCENTE

O NOVO PAPEL DO ALUNO

A grande pergunta - O que mudou?A grande pergunta - O que mudou?

A EQUIPE DOCENTE DEVE SELECIONAR E APLICAR METODOLOGIAS ADEQUADAS A CONSTRUÇÃO DAS RESPECTIVAS COMPETÊNCIAS:

PROBLEMATIZAÇÃO DOS TEMAS, ATIVIDADES DE PESQUISA, PARTICIPAÇÃO EM SEMINÁRIOS, DESENVOLVIMENTO DE WORKSHOPs, DEBATES DE TEMAS, ATIVIDADES PRÁTICAS DO MUNDO DO TRABALHO, ATIVIDADES EM LABORATÓRIOS, PROMOVE PESQUISA DE TEMAS E CONTEÚDOS APLICADOS, ESTIMULA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS.

OS PAPÉIS DA EQUIPE ESCOLAR

A grande pergunta - O que mudou?A grande pergunta - O que mudou?

O ALUNO PASSA A SER RESPONSÁVEL DIRETO PELA CONSTRUÇÃO DE SUAS COMPETÊNCIAS:

O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES,QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES, DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS,DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO,EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO, MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MELHORIA, MELHORIA, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, PARTICIPA EM OFICINAS, PARTICIPA EM OFICINAS, APRENDE A APRENDER.APRENDE A APRENDER.

O ALUNO PASSA A SER RESPONSÁVEL DIRETO PELA CONSTRUÇÃO DE SUAS COMPETÊNCIAS:

O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES,QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES, DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS,DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO,EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO, MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MELHORIA, MELHORIA, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, PARTICIPA EM OFICINAS, PARTICIPA EM OFICINAS, APRENDE A APRENDER.APRENDE A APRENDER.

Avaliação da Implementação e Desenvolvimento do Programa Baseados em Competências

Avaliação da Implementação e Desenvolvimento do Programa Baseados em Competências

CONSULTORIA CANADENSEConsultor - Larry Coffin / Capra- CVA

Resultados da Avaliação Externa – Dez-01

Relatório com apreciação muito positiva sobre o trabalho realizado pela equipe técnica do projeto.Foram apresentadas pelo consultor indicações para melhorias e otimização dos materiais produzidos.Indicações sobre a necessidade de ampliação das ações de capacitação Metodológica para dos docentes/instrutores.Indicações metodológicas para a Sistemática de Avaliação e construção de instrumentos práticos de avaliação.

CONSULTORIA CANADENSEConsultor - Larry Coffin / Capra- CVA

Resultados da Avaliação Externa – Dez-01

Relatório com apreciação muito positiva sobre o trabalho realizado pela equipe técnica do projeto.Foram apresentadas pelo consultor indicações para melhorias e otimização dos materiais produzidos.Indicações sobre a necessidade de ampliação das ações de capacitação Metodológica para dos docentes/instrutores.Indicações metodológicas para a Sistemática de Avaliação e construção de instrumentos práticos de avaliação.

PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000

PROJETO PILOTO - FERRAMENTARIA

DITECGERÊNCIAS REGIONAIS

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃOUNIDADES DE FORMAÇÃO

GRUPO TÉCNICO

JOSÉ ROBERTO PARISI - GR-3MARGARIDA MARIA S. FERRARI - GEDMARCOS JOSÉ DE MORAIS SILVA - NPI

PAULO MARTINS DE SOUZA - GR-4

Escola SENAI Mario Amato

Escola SENAI Mario AmatoCentro Tecnológico em Cerâmica, Plásticos e Química

Faculdade de Tecnologia Ambiental

Qualidade em Educação - ISO 9001

Aprendizagem:- Ferramenteiro de Moldes para

Termoplásticos - Especialização

Técnico: - Cerâmica

- Plásticos

- Química Técnico in company Superior: Tecnologia

Ambiental

Cursos Regulares da Escola

Duração: 800 horas 2 semestres Manhã ou tarde Requisitos:

- Idade inferior 18 anos na data da matrícula;

- Oriundo da área da Mecânica de Usinagem.

Ferramenteiro de Moldespara Termoplásticos

Cerâmica:- regular - 1.600 h (4 sem.)

- intensivo - 1.600 h (2 sem.)

Química:- regular - 1.600 h (4 sem.)

Plásticos:- regular - 1.600 h (4 sem.)

In Company:- Turmas fechadas para empresas

Cursos Técnicos

Duração:

8 semestres - período noturno

Foco:

Gestão Ambiental nos Processos

Industriais visando o

desenvolvimento sustentável

Curso SuperiorFaculdade de TecnologiaAmbiental

Turmas abertas pela manhã, tarde, noite e aos sábados.

Programas in company.

Programas desenvolvidos para atender demandas específicas de empresas.

Programas de Treinamento

Plásticos:

- Power Shape

- Power Mill

- Projeto de Moldes para Plásticos

- Preparador e Regulador de Máquinas Injetoras

- Segurança para Operador de Máquina Injetora

- Reciclagem de Plásticos

- Preparador e Regulador de Maquinas Extrusoras

- Introdução aos Materiais Plásticos

- Noções Básicas para Extrusoras de Filme

- Troca Rápida - “Set-up”

Programas de Treinamento

Prototipagem Rápida(FDM 3000)

Tecnologia de Engenharia Reversa - Método de Digitalização a Laser e Modelamento Matemático

Fim

Escola SENAI Mario AmatoCentro Tecnológico em Cerâmica, Plásticos e Química

Faculdade de Tecnologia Ambiental

Qualidade em Educação - ISO 9001

fone: 4109-94-99