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PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DO 3.O
CICLO
Compreensão / Expressão oral
Descritores de desempenho Conteúdos
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• Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação.
• Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, em função de necessidades de comunica -
ção específicas:
– esquematizar. Ouvinte (DT C1.1.)
– identificar ideias-chave; tomar notas; – solicitar informação complementar;
– utilizar grelhas de registo. – elaborar e utilizar grelhas de registo. Informação (DT C1.1.)
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade:
– distinguir visão objetiva de visão sub- Processos interpretati- Figuras de retórica e tro- Discurso, Universo de
– agir em conformidade com instru- – formular, confrontar e verificar hipó-
ções e informações recebidas; teses acerca do conteúdo; jetiva. vos inferenciais (DT pos (DT C.1.3.1.) discurso (DT C1.1.)
– identificar o assunto, tema ou tópi- – distinguir o essencial do acessório; C1.1.3.)
cos; – reconhecer qualidades estéticas da
– identificar elementos de persuasão; linguagem.
– fazer inferências e deduções.
• Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação. Relato Paráfrase Síntese
• Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas, relacionando-as com os contextos de comunicação e os recur- Pragmática (DT C1.) Contexto (DT C1.1.)
sos linguísticos mobilizados. Ato de fala (DT C1.1.)
• Apreciar o grau de correção e adequação dos discursos ouvidos. Características da fala espontânea e características da fala preparada.
• Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos.
• Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso oral. Tipologia textual: texto
conversacional (DT C1.2.)
• Caracterizar propriedades de diferenciação e variação linguística, reconhecendo o papel da língua padrão. Variação e normalização linguística (DT A.2.)
Língua padrão (traços específicos) (DT A2.2.)
• Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das caracte- Variedades situacionais; variedades sociais (DT A.2.1.)
rísticas da audiência visada.
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização.
• Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes.
• Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: Características da fala espontânea e da fala preparada.
– exprimir sentimentos e emoções; – informar/explicar; – dar a conhecer, reconstruir universos Oralidade (DT C1.1.) Tipologias textuais: tex- Progressão temática – relatar/recontar; – argumentar/convencer os interlocu- no plano do imaginário. Tipologias textuais: to argumentativo, ins- (C1.2.); Coerência (DT – fazer apreciações críticas; tores. texto narrativo, descriti- trucional (DT C1.2.) C1.2.); Coesão (DT C1.2.) – apresentar e defender ideias, vo, expositivo (DT C1.2.) Princípios de pertinência Sequência de enunciados; comportamentos e valores; e de cooperação (DT Deixis pessoal, tempo-
– descrever; C1.1.1.) ral, espacial (DT C1.1.); – fazer exposições orais. Implicaturas conversa- Tipologias textuais: tex-
cionais (DT C1.1.3.) to preditivo (DT C1.2.)
• Usar da palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade ade- Prosódia/Nível prosódico (DT B1.2.); Característi- Elocução (DT C1.3.2.) quado às situações de comunicação. cas acústicas (CT B1.2.1.); Entoação (DT B1.2.4.)
• Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao português padrão. Língua padrão (traços específicos) (DT A2.2.)
• Utilizar adequadamente ferramen- • Explorar diferentes formas de comu- Recursos linguísticos e extralinguísticos tas tecnológicas para assegurar uma nicar e partilhar ideias e produções
maior eficácia na comunicação. pessoais, selecionando estratégias e
recursos adequados para envolver a
audiência.
• Seguir diálogos, discussões ou exposições, intervindo oportuna e construtivamente. Tipologia textual: texto conversacional (DT C1.2.) • Implicar-se na construção partilhada de sentidos:
– pedir e dar informações, explicações, – debater e justificar ideias e opiniões; – atender às reações verbais e não ver- Comunicação e interação discursivas (DT C1.1.); Locutor; interlocutor (C1.1.); esclarecimentos; – considerar pontos de vista contrá- bais do interlocutor para uma possí- Princípios reguladores da interação discursiva (C1.1.1.); Máximas conversacio-
– apresentar propostas e sugestões. rios e reformular posições. vel reorientação do discurso; nais; Princípio de cortesia; Formas de tratamento (DT C1.1.); Diálogo; – retomar, precisar ou resumir ideias Dialogismo(DT C1.1.) para facilitar a interação;
– estabelecer relações com outros conhecimentos. Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.
• Assumir diferentes papéis em situa- Estratégias discursivas ções de comunicação, adequando as (DT C1.1.) estratégias discursivas às funções e Competência aos objetivos visados. discursiva (DT C1.1.) Argumentação (DT C1.3.3.)
• Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da fala.
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
Leitura
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• Definir uma intenção, seguir uma orientação e selecionar um percurso de leitura adequado. Leitor (DT C1.2.)
Informação (DT C1.1.)
• Utilizar a leitura para localizar, selecio- Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e orga- Bibliografia
nar, avaliar e organizar a informação. nizar a informação.
• Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: Hipertexto (DT C1.2.)
Descritores temáticos
– tomar notas; identificar ideias-chave; – elaborar e utilizar grelhas de registo. – esquematizar.
– utilizar grelhas de registo.
• Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua
finalidade, os contextos e a intenção do autor:
– formular hipóteses sobre os textos; – identificar causas e efeitos; – explicitar o sentido global do texto. Texto (DTC1.2.); Sequência Estratégia discursiva (DT Contexto e cotexto; – identificar temas e ideias principais; – distinguir facto de opinião. textual (DT C1.2.); Tema C1.2.) Propriedades configu- –Identificar pontos de vista e universos (DT C1.2.); Figuras de retó- radoras da textualidade de referência; rica e tropos (C1.3.1); (DT C1.2.)
– fazer inferências e deduções; Contexto; Processos
– identificar elementos de persuasão; interpretativos inferen-
– identificar recursos linguísticos utili- ciais (DT C1.2.); Signi-
zados. ficação lexical (DT B5.2.)
• Identificar relações intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inten- Princípio de pertinência ção do texto influenciam a sua composição formal. (DT C1.1.1.)
• Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças em função de diferentes categorias. Texto literário e texto não literário
• Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Tipologia textual (texto conversacional, narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo, instrucional, preditivo) (DT C1.2.)
• Interpretar processos e efeitos de construção de significado em textos multimodais. Macroestruturas tex- tuais; microestruturas textuais (DT C1.2.) • Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes.
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou parágrafo. Semântica lexical: signi- ficação e relações se- mânticas entre palavras (DT B.5.2.)
• Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor.
• Distinguir diferenças, semelhanças ou a novidade de um texto em relação a outros. Intertexto/intertextuali- – alusão, paráfrase – paródia dade (DT C1.2.)
• Reconhecer e refletir sobre os valo-
res culturais, estéticos, éticos, políti-
cos e religiosos que perpassam nos
textos.
• Comparar ideias e valores expressos Contexto extraverbal em diferentes textos de autores con- Contexto situacional temporâneos com os textos de
outras épocas e culturas.
• Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros mate-
riais que seleciona.
• Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra. Paratexto; prefácio (DT Posfácio, epígrafe (DT C.1.2.) C.1.2.)
• Exprimir opiniões, como reação pessoal à audição ou leitura de uma obra inte- • Exprimir opiniões e problematizar Enciclopédia (conheci- gral. sentidos, como reação pessoal à mento do mundo) (DT
audição ou leitura de uma obra inte- C.1.1.) Informação; uni- gral. verso de discurso
• Caracterizar os diferentes modos e géneros literários. Géneros e subgéneros literários dos modos narrativo, lírico e dramático Níveis e categorias da narrativa
Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias)
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o ponto de vista (narrador, – analisar as relações entre os diferentes modos de representação do discurso. personagens);
– identificar marcas de enunciação e de subjetividade;
– analisar o valor expressivo dos recur-sos retóricos.
• Comparar o modo como o tema de uma obra é tratado em outros textos.
• Explorar processos de apropriação e de (re)criação de um texto narrativo, poético ou outro.
• Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens.
• Valorizar a obra enquanto
objeto simbólico, no plano do
imaginário individual e coletivo.
• Reconhecer e refletir sobre as rela-
ções que as obras estabelecem com
o contexto social, histórico e cultural
em que foram escritas.
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Enunciação; enunciado; Plurissignificação (DT Estilo (DT C1.2.) enunciador (DT C1.1.) C1.2.) Figuras de retórica e tro- Autor (DT C1.2.) Figuras de retórica e tro- pos: Significado (DT B.6.) pos: – de natureza sintática: Sentido (DT C1.2.) – de natureza fonológi- hipérbato; apóstrofe; Figuras de retórica e tro- ca: aliteração; asso- – de natureza semânti- pos: nância ca: alusão; metonímia. – de natureza semântica: Interdiscurso/ interdis- antítese; hipérbole cursividade (DT C1.1.)
Intertexto/Intertextualidade (DT C1.2.) Texto literário e não literário
Contexto Contexto extraverbal:
situacional; sociocultu-
ral; histórico (DT C1.1.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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Escrita
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• Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. Escrita (DT C1.1.)
• Recorrer à escrita para assegurar o • Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação lida Enunciados instrucionais
registo de informação lida ou ouvida. ou ouvida. Enunciação; enunciado
(DT A.1.)
• Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Texto (DT C1.2.) Textualidade (DT C1.2.)
Plano do texto (C1.2.) Macroestruturas tex-
tuais (semânticas e for-
mais). Microestruturas
• Utilizar estratégias de preparação e de planificação de escrita de textos. • Utilizar com autonomia estratégias textuais (semânticas e
estilístico-formais) (DT
de preparação e de planificação de
C1.2.)
escrita de textos.
• Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos:
– preditivos; Tipologia textual (DT Sequência descritiva Sequência argumenta-
– narrativos (reais ou ficcionais); – instrucionais;
– descritivos (reais ou ficcionais); – do domínio dos media. – argumentativos. C1.2.); Sequência textual (descrição literária, des- tiva (facto, hipótese,
– expositivos; (DT C.1.2.) crição técnica, planos de exemplo, prova, refuta-
– dialogais e dramáticos; Sequência narrativa descrição); Sequência ção)
– do domínio das relações interpes- (eventos; cadeia de even- expositiva (referente,
soais. tos); Sequência dialogal análise ou síntese de
(intercâmbio de ideias); ideias, conceitos, teo-
Sequência descritiva; rias); Sequência dialogal
Sequência expositiva (comentário de aconte-
cimentos)
• Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:
– dar ao texto a estrutura e o formato – ordenar e hierarquizar a informação, – desenvolver pontos de vista pessoais Reprodução do discurso Coerência textual (DT adequados, respeitando as conven- tendo em vista a continuidade de ou mobilizar dados recolhidos em no discurso (DT C1.1.2.) C1.2.); ções tipológicas e (orto)gráficas esta- sentido, a progressão temática e a diferentes fontes de informação. Convenções e regras Variedades sociais e belecidas; coerência global do texto; para a configuração grá- variedades situacionais.
– respeitar as regras de pontuação e os – diversificar o vocabulário e as estru- fica (DT E.4.)
sinais auxiliares de escrita. turas utilizadas nos textos, com Pontuação e sinais auxi- recurso ao português padrão. liares de escrita (DT E.2.) Língua padrão /traços específicos (DT A.2.2.)
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual. Resumo Paráfrase Síntese
• Utilizar estratégias de revisão e de aperfeiçoamento de texto. • Utilizar com autonomia estratégias de
revisão e de aperfeiçoamento de texto.
• Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. Configuração gráfica
• Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e
comunicação nos planos da produção, revisão e edição de texto.
• Explorar diferentes vozes e registos • Explorar diferentes vozes e registos • Explorar diferentes vozes e registos Texto / Textualidade Polifonia (DT C.1.1.) para comunicar vivências, emoções. para comunicar vivências, emoções, para comunicar vivências, emoções, (DT C.1.2.)
conhecimentos, pontos de vista. conhecimentos, pontos de vista, uni-
versos no plano do imaginário.
• Explorar a criação de novas configurações textuais, mobilizando a reflexão sobre os textos e sobre as suas especificida- Intertexto/Intertextualidade (DT C1.2.) des.
• Explorar efeitos estéticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da
experiência enquanto leitor.
• Reinvestir em textos pessoais a infor-
mação decorrente de pesquisas e lei-
turas efetuadas.
• Explorar formas de interessar e implicar os leitores, considerando o papel da Registo formal / informal (DT C1.1.) audiência na construção de sentido. Recursos expressivos
• Utilizar os recursos tecnológicos para desenvolver projetos e circuitos de
comunicação escrita.
• Escrever por iniciativa e gosto pes- • Escrever por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
soal.
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Reconhecer a língua como sistema dinâmico, aberto e em elaboração contínua. Mudança linguística (DT A.4.)
Fatores externos e internos e tipos de mudança (DT A.4.1.)
• Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (fonológico, lexical, sintático, semântico e pragmático). Variedades do português;
• Reconhecer especificidades fonológicas, lexicais e sintáticas nas variantes do português europeu. variedades africanas e
• Distinguir contextos geográficos, sociais, situacionais que estão na origem de diferentes variedades do português não variedade brasileira (DT
europeu. A.2.3.)
•Caracterizar o processo de expansão • Distinguir contextos históricos que Crioulos de base lexical Substrato, superstrato,
da língua portuguesa e as realiza- estão na origem de diferentes varie- portuguesa; bilinguismo; adstrato; Família de lín-
ções associadas ao seu contacto com dades do português. multilinguismo (DT A.3.) guas; etimologia; étimo
línguas não europeias. • Caracterizar o português como uma (DT A.4.3.); Variação histó-
língua românica. rica (português antigo,
• Identificar dados que permitem con- português clássico, con-
textualizar a variação histórica da temporâneo); palavras
língua portuguesa. convergentes, palavras
divergentes (DT A.4.2.)
• Sistematizar propriedades da língua padrão. Normalização linguística; língua padrão (DT A2.2.)
• Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a informação na análise da receção e da produção do modo Glossários (DT D.1.) Thesaurus, terminologias (DT D.1.)
oral e escrito.
• Distinguir contextos de ocorrência Propriedades acentuais
Processos fonológicos
• Distinguir pares de palavras quanto à • Distinguir contextos de ocorrência Processos fonológicos
classe morfológica, pelo posiciona- de modificação dos fonemas no de modificação dos fonemas nos pla- das sílabas (DT B1.2.3.) (DT B1.1.) de redução vocálica,
mento da sílaba tónica. plano sincrónico. nos diacrónico e sincrónico. Semivogal Processos fonológicos assimilação e dissimila-
• Sistematizar propriedades do diton- • Caracterizar processos fonológicos Ditongo: oral, nasal, de inserção, supressão e ção; metátese (DT B.1.3.)
go e do hiato. de inserção, supressão e alteração crescente, decrescente alteração
dos segmentos. Hiato (DT B1.1.2.)
• Sistematizar propriedades da sílaba gramatical e da sílaba métrica: Sílaba métrica e sílaba gramatical
– segmentar versos por sílaba métrica; utilizar rima fonética e rima gráfica. Relações entre palavras escritas e entre grafia e fonia (DT E.5.)
• Sistematizar as categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.
– pronomes pessoais: caso nominativo, acusativo,
Flexão:
– nominal, adjetival dativo e oblíquo
– determinantes e pro-
nomes
– pronomes pessoais
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Sistematizar paradigmas flexionais • Sistematizar paradigmas flexionais • Sistematizar especificidades da fle- Flexão verbal Verbos defetivos impes- regulares e irregulares dos verbos. irregulares em verbos de uso menos xão verbal em: soais; unipessoais; forma
• Sistematizar paradigmas flexionais frequente. – verbos de conjugação incompleta. Verbo regular; verbo irregular (DT B2.2.2.) supletiva(DT B2.2.2.) irregulares em verbos de uso fre-
quente.
• Sistematizar especificidades da flexão verbal: contraste das formas do infinitivo Formas verbais finitas e formas verbais não finitas pessoal com as do infinitivo impessoal e respetivas realizações linguísticas. (DT B2.2.2.)
• Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: Composição morfológi- Derivação não afixal
– por composição de duas ou mais formas de base ca; composição morfos-
• Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sintática
sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Afixação (DT B2.3.1.)
• Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Classe aberta de pala- Advérbio de frase e Verbo auxiliar modal (DT • Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras vras (DT B.3.1.); Classe conectivo (DT B.3.1.) B3.1.)
fechada de palavras (DT Conjunção subordinati- Conjunção subordinati- B.3.2.) va: comparativa (DT va: concessiva, consecu- Nome contável – não B.3.2.) tiva (DT B.3.2.) contável (DT B.3.1.) Verbo auxiliar aspetual Verbo principal, auxiliar (DT B3.1.)
Verbo auxiliar temporal
(DT B.3.1.)
Quantificador universal;
existencial (DT B.3.2.)
Advérbio (DT B.3.1.)
Locução adverbial (DT
B.3.1.); Advérbio de predi-
cado (DT B.3.1.)
Locução preposicional
(DT B.3.2.)
Conjunção
Locução conjuncional
coordenativa: conclusi-
va, explicativa
• Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal átono (reflexo e não reflexo) em adjacência verbal. Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise DT(B.3.2.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Caracterizar propriedades de seleção de verbos transitivos. Verbo principal: transitivo direto, indireto, direto e Verbo principal: transiti- indireto (DT B.3.1.) vos predicativos
• Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composição. Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial (DT B.4.1.)
• Sistematizar processos sintáticos. Concordância (DT B.4.2.) Elipse (DT B.4.2.)
• Sistematizar relações entre os principais constituintes da frase e as funções sintáticas por ele desempenhadas. Funções sintáticas ao Modificador de frase Sujeito frásico • Sistematizar funções sintáticas: ao nível da frase. nível da frase (DT B.4.2.)
• Detetar diferentes configurações da função sintática de sujeito. Sujeito; predicado; voca-
tivo
Sujeito composto (DT
B.4.2.)
• Sistematizar funções sintáticas: Funções sintáticas (DT Predicativo do comple- – internas ao grupo verbal. B.4.2.) mento direto
Complemento (direto,
indireto, oblíquo, agente
da passiva); predicativo
do sujeito; modificador
do grupo verbal
• Sistematizar funções sintáticas: • Sistematizar funções sintáticas: Modificador do nome Complemento do nome; – internas ao grupo nominal. – internas ao grupo nominal; complemento do adjeti-
– internas ao grupo adjetival; vo; complemento do – internas ao grupo adverbial. advérbio (DT B.4.2.)
• Transformar frases ativas em frases Frase passiva (DT B.4.3.)
passivas e vice-versa.
• Sistematizar processos de articulação de grupos e frases. Coordenação: oração Coordenação assindéti- Subordinação: oração • Distinguir processos sintáticos de articulação entre frases complexas. coordenada conclusiva e ca (DT B.4.4.) subordinada adverbial:
explicativa Oração subordinada concessiva e consecuti- Subordinação: oração comparativa va (DT B.4.4.) subordinada substantiva Oração subordinada ad- (completiva); oração jetiva (relativa restritiva subordinada adjetiva e relativa explicativa) relativa (DT B.4.4.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Sistematizar processos de enriquecimento lexical do português. Vocabulário Neologismo amálgama, Arcaísmo (DT B.5.1.) • Caracterizar os processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical. Acrónimo, sigla, emprés- truncação (DT B.5.3.) extensão semântica
timo
• Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência. Hiperonímia, hiponímia Estrutura lexical; campo • Distinguir propriedades semânticas que diferenciam palavras com um só significado de palavras com mais do que um (DT B.5.2.) semântico (DT B.5.2.) significado. Significação lexical;
• Sistematizar relações semânticas de semelhança e oposição, hierárquicas e de parte -todo. monossemia e polisse- mia (DT B.5.2.)
• Caracterizar relações entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para Valor temporal (DT B.6.2.) Valor aspetual/classes identificar diversos valores semânticos na frase. Valor aspetual (DT B.6.3.) aspetuais: evento, situa- • Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do ção estativa (DT B.6.3.) discurso. Aspeto lexical/aspeto gramatical (DT B.6.3.) Valor modal; modalida- de (DT B.6.4.)
• Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática, semântica e estético -literária que orientam e Prefácio (DT C.1.2.) Posfácio, epígrafe,
regulam de modo relevante a leitura. bibliografia (DT C.1.2.)
• Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas. Enunciação, enunciado, enunciador/destinatário; Contexto extraverbal; intenção comunicativa; paraverbal; verbal; uni- verso do discurso (DT C1.1.)
• Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso e a sua produtividade. Discurso indireto livre (DT C.1.1.2.)
• Caracterizar modalidades discursi- Monólogo
vas e sua funcionalidade.
• Identificar diferentes atos de fala Ato de fala direto/indireto(DT C.1.1.)
• Usar princípios reguladores da inte- Princípio da cooperação:
ração verbal máximas conversacio-
nais: de quantidade; de
qualidade; de modo (DT
C.1.1.1.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.
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• Deduzir informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais. Pressuposição; implicação; implicatura conversacional (DT C.1.1.3.)
• Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: Conectores discursivos Macroestruturas textuais/microestruturas tex- – coerência textual; (aditivos ou sumativos; tuais (DT C.1.2.); Progressão temática; Deixis (pes- – referência; conclusivos ou explicati- soal, temporal, espacial) (DT C1.1.); anáfora (DT – coesão textual. vos (DT C.1.1.) C1.2.) Conectores contrastivos ou contra-argumen- tativos (DT C.1.1.)
• Interpretar várias modalidades e relações de intertextualidade. Intertexto, hipertexto Intertexto, hipertexto (DT C.1.2.) (DT C.1.2.)
• Caracterizar os diferentes géneros e subgéneros literários e respetiva especificidade semântica, linguística e pragmáti- Modo narrativo, modo lírico e modo dramático
ca. Tipologia textual (DT C.1.2.)
• Identificar figuras de retórica e tropos com mecanismos linguísticos geradores de densificação semântica e expressivi- Anáfora, antítese, eufe- Aliteração, perífrase Plurissignificação (DT dade estilística: mismo hipérbole, metá- C1.2.) (DT C.1.3.1.9.) – figuras de dicção (de natureza fonológica, morfológica, sintática); fora, ironia Prosopopeia, imagem, – figuras de pensamento; tropos. alegoria, pleonasmo, símbolo, sinédoque, hipálage
• Sistematizar regras de uso de sinais • Veicular valores discursivos. Sinais de pontuação (DT E.2.)
de pontuação para:
– delimitar constituintes de frase.
• Sistematizar regras de uso de sinais • Sistematizar regras de configuração Sinais auxiliares de Formas de destaque
auxiliares de escrita para: gráfica para: escrita (DT E.2.) (DT E.3.)
– destacar contextos específicos de – destacar palavras, frase ou partes Aspas Sobrescrito
utilização. de texto; Subscrito
– adicionar comentários de referência Notas de rodapé
ou fonte.
• Desambiguar sentidos decorrentes Conhecimento gramati-
de relações entre a grafia e fonia de cal e lexical
palavras. Homonímia (DT E.5.)
Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação termin ológica.
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