Post on 10-Aug-2015
Psicologia da Educação
Profª.: Andrea PaivaFBB/FACE
Reflexão
"A educação é aquilo que sobrevive depois que tudo o que aprendemos foi esquecido."
( Burruhs Frederic Skinner )
Outra reflexão
“Viver é o que eu desejo ensinar-lhe. Quando sair das minhas mãos, ele não será magistrado, soldado ou sacerdote, ele será, antes de tudo, um homem. “
(Rousseau)
Psicologia da Educação como ciência
• Thorndike (1903);
• Três Leis Primárias:
• Lei do Efeito;• Lei do Exercício;• Lei da Prontidão.
Psicometria e Psicologia Experimental
• 1905 - Albert Binet;
• Guerras;
• Revolução Industrial;
Inteligências Múltiplas
1985 – Howard Gardner:
Inteligências Múltiplas
– Inteligência Lingüística;
– Inteligência Musical;
– Inteligência Lógico-matemática;
Inteligências Múltiplas
– Inteligência Espacial;
– Inteligência Cinestésica;
– Inteligência Interpessoal;
– Inteligência Intrapessoal.
Inteligências Múltiplas
– Inteligência Pictográfica;
– Inteligência Naturalista;
Inteligências Múltiplas
Teoria das Inteligências Múltiplas e Educação
Linguagens da Aprendizagem
• Pictórica;
• Auditiva;
• Midiática;
• Cinestésica;
• Gráfica.
Teoria Behaviorista
• Ivan Petrovich Pavlov;
•John Watson;
•Burrhus Frederic Skinner.
Ivan Petrovich Pavlov
Condicionamento Clássico Reflexo não-Condicionado Reflexo Condicionado
John Watson
• Programa Experimental:
– Experiências com bebês;
– A fábrica de medos;
– A eliminação de medos.
John Watson “Dêem-me uma dúzia de crianças
saudáveis, bem formadas, e um ambiente para criá-las que eu próprio especificarei e eu garanto que, tomando qualquer delas ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione – um médico, advogado, artista comerciante e, sim, até um pedinte ou ladrão, independente de seus talentos, pendores, tendências, aptidões, vocações e raça de seus ancestrais.. “
Frederic Skinner
• Condicionamento Operante;
• Principais reforços:1. Positivo;2. Negativo;3. Extinção;4. Castigo;• Valor da Recompensa.
Frederic Skinner
Máquinas de Ensinar : Os alunos deveriam ser informados no mesmo instante a respeito de seu acerto ou erro. Havendo acerto, deveriam saber qual o próximo passo. O segredo aqui reside em reforçar os pequenos sucessos, e ir aumentando aos poucos os desafios
Frederic Skinner
Instrução Programada:
Mamífero é todo o animal que mama quando é filhote. Todo animal que mama quando filhote é um mamífero
Quando um animal mama ao nascer, podemos afirmar que ele é um _____________
Mamífero
Frederic Skinner
O médico bate no seu joelho
(no tendão patelar) com um martelinho de borracha para examinar seus ..........Clique aqui para conferir a resposta
Teoria Behaviorista
Condicionamento Clássico
Reforço vem antes da resposta;
Resultado não depende das ações do sujeito.
Condicionamento Operante
Reforço vem depois da resposta;
Resultado depende das ações do sujeito.
Refutações ao Behaviorismo
O Behaviorismo ignora a consciência, os sentimentos e os estados mentais;
Apresenta o comportamento simplesmente como um conjunto de respostas a estímulos, descrevendo a pessoa como um autômato, um robô, um fantoche ou uma máquina;
Refutações ao Behaviorismo
Não consegue explicar as realizações criativas – na Arte, por exemplo, ou na Música, na Literatura, na Ciência ou na Matemática;
Trabalha com animais, particularmente com ratos brancos, mas não com pessoas, e sua visão do comportamento humano atém-se, por isso, àqueles traços que os seres humanos e os animais têm em comum.
Para refletir
Como o professor pode aplicar a teoria behaviorista de forma a otimizar o processo ensino-aprendizagem?
Teoria Psicanalítica
Sigmund Freud;
Repartições da mente
• Consciente;
• Subconsciente;
• Inconsciente.
Estrutura Tripartite da Mente
Fases do Desenvolvimento Sexual
• Fase Oral (0 a 2 );
• Fase Anal (2 a 4);
• Fase Fálica (4 a 5 );
• Latência (5 a 10 );
• Fase Genital ( + 12 ).
Fases do Desenvolvimento Sexual
Fase Oral (0 a 2 )
Fases do Desenvolvimento Sexual
Fase Anal (2 a 4)
Fases do Desenvolvimento Sexual
Fase Fálica (4 a 5)
Complexo de Édipo
O período sexual fálico em que a criança se dá,
então, conta da diferença de sexos, tendendo a fixar a
sua atenção libidinosa nas
pessoas do sexo oposto no ambiente
familiar.
Complexo de Electra
Correlativo feminino do Complexo de Édipo.
Fases do Desenvolvimento Sexual
Latência (6 a 7)
Para refletir
Por que é na Latência que ocorre o estabelecimento do superego?
Fases do Desenvolvimento Sexual
Fase Genital
Mecanismos de Defesa
• Repressão;
• Regressão;
• Projeção;
• Negação;
Mecanismos de Defesa
• Formação Reativa;
• Racionalização;
• Sublimação;
• Identificação;
Mecanismos de Defesa
• Deslocamento;
• Substituição;
• Compensação;
• Transferência.
Teoria Psicanalítica X Prática Pedagógica
Por que o educador deve conhecê-la?
Refutações a Teoria Psicanalítica
Interpretação dos sonhos
Para refletir
Como seria o comportamento de
uma pessoa se agisse mais orientada
pelo Id?
Psicologia do Desenvolvimento
Fatores que influenciam o desenvolvimento humano:
1. Hereditariedade;2. Crescimento Orgânico;3. Maturação Neurofisiológica;4. Meio.
Psicologia do Desenvolvimento
Aspectos do Desenvolvimento Humano:
1. Aspecto intelectual;
1. Aspecto afetivo-emocional;
2. Aspecto social.
Teoria Construtivista (Interacionista)
Jean Piaget;
Teoria Construtivista (Interacionista)
Espiral
Desenvolvimento da Inteligência
• Hereditariedade;
• Adaptação;
• Esquemas;
• Equilibração das Estruturas Cognitivas;
• Organização.
Formas do Conhecimento :
Conhecimento físico
Conhecimento lógico -matemático
Estágios do Desenvolvimento
• Estágio Sensório-motor (0 a 2 );
• Estágio Pré-operacional (2 a 6 );
• Estágio das Operações Concretas (7 a 11);
• Estágio das Operações Formais (+ 11 anos).
Estágios do Desenvolvimento
• Estágio Sensório-motor (0 a 2 );
Estágios do Desenvolvimento
Estágio Pré-operacional (2 a 6 );
Estágios do Desenvolvimento
Estágio das Operações Concretas (7 a 11);
Estágios do Desenvolvimento
Estágio das Operações Formais (+ 11 anos).
Equívocos sobre o construtivismo
• Uma postura construtivista elimina os programas de ensino?
• Podem professores construtivistas chamar atenção, impor disciplina?
• Quem adota a postura construtivista deve realizar avaliações?
• O Construtivismo aplica-se a crianças em qualquer nível de inteligência?
Evolução da Consciência Moral
ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA
Teoria Sócio-Interacionista
• Lev Vygotsky;
• Mediação;
• Processo de Internalização;
• ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal);
• Função do professor.
Linguagem e Pensamento
1. Fala social;
2. Fala egocêntrica;
3. Fala interior.
Diferenças entre Piaget e Vygotsky
• Piaget (sujeito/Objeto);
• Vygostsky (Sujeito/Sujeito);
• Piaget (Desenvolvimento/Aprendizagem);
• Vygostsky Aprendizagem/Desenvolvimento).
Para refletir
Entre os conceitos de Piaget e Vygotsky, acerca da construção do conhecimento, qual é o mais coerente e por quê?
Teoria Sócio-Interacionista
Henri Wallon:
• Emoção;
• Psicogênese da Pessoa Completa.
Etapas do Desenvolvimento Humano
1) Impulsivo-emocional (1º ano);
2) Sensório-motor e projetivo (até 3º ano);
3) Personalismo (3º ao 6º ano);
4) Categorial;
5) Predominância funcional.
Quatro elementos básicos do Desenvolvimento
• Afetividade;
• Emoções;
• Movimento;
• Formação do EU;
Para refletir
A seu ver, a afetividade na relação professor-aluno propicia a aprendizagem ou é um elemento neutro no processo? Por quê?
Teoria Humanista
• Carl Rogers;
• Abordagem centrada na pessoa;
• Não-diretividade;
• Conteúdo significativo.
Princípios da Aprendizagem
• Seres humanos têm uma potencialidade natural para aprender;
• A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos;
Princípios da Aprendizagem
• Aprendizagens que ameaçam o EU (ego) são mais facilmente assimiladas quando são reduzidas as ameaças externas;
• Grande parte da aprendizagem significante é adquirida através de atos;
Princípios da Aprendizagem
• A aprendizagem é facilitada quando o aluno participa responsavelmente do processo de aprendizagem;
• A aprendizagem que envolve a pessoa do aprendiz como um todo(sentimentos e intelecto) é mais duradoura e abrangente;
Princípios da Aprendizagem
• A auto-avaliação desenvolve a criatividade;
• Deve-se ensinar o aluno a aprender.
Atitudes que caracterizam o facilitador de aprendizagem
• Autenticidade no facilitador de aprendizagem;
• Prezar, aceitar e confiar;
• Compreensão empática.
Teoria da Personalidade
Teoria da Personalidade
Confiança versus Desconfiança(aproximadamente dos 0-18 meses)
Teoria da Personalidade
Autonomia versus Vergonha e Dúvida
(aproximadamente dos 18meses-4 anos)
Teoria da Personalidade
Iniciativa versus Culpa (aproximadamente dos 4-7 anos)
Teoria da Personalidade
Criatividade versus Inferioridade(aproximadamente dos 7-12 anos)
Teoria da Personalidade
Identidade Versus Confusão(12 a 18 anos)
Teoria da Personalidade
Intimidade Versus Isolamento( 18 a 30 anos)
Teoria da Personalidade
Generatividade versus Estagnação (30 a 50 anos)
Teoria da Personalidade
Integridade versus Desespero( a partir dos 50 anos)
Psicologia da Educação X Realidade Atual no
Brasil
Geração Delivery
Geração Delivery
Geração Delivery
Geração Delivery
Professor X Geração Delivery
Não dar aulas, fazer aulas;
Partir do conhecimento prévio do aluno.
Processo de Aprendizagem
O que é aprender?
Fatores que influenciam no processo de aprendizagem
Hereditariedade e Ambiente;
Fatores que influenciam no processo de aprendizagem
Programa Curricular;
Motivação
Pirâmide de Maslow
Fatores que influenciam no processo de aprendizagem
Subjetividade e Objetividade.
DIFICULDADE OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?
Sara Paín:
1. Corpo;2. Organismo;3. Desejo;4. Inteligência.
DIFICULDADE OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM?
• René Diatkine – O risco de considerar como parâmetro o sucesso de alguns;
• Anny Cordié – Fracasso escolar: problema atual.
ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-
PSICOPEDAGOGIA
• Relação que o sujeito da aprendizagem estabelece com o conhecimento e o saber;
• Possíveis manejos inadequados nas instituições que provocam dificuldades de ordem reativa;
• O aluno é visto como um todo, levando-se em consideração as quatro estruturas;
ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-
PSICOPEDAGOGIA
• O contexto onde ele se insere é importante para esclarecer a sua relação com o conhecimento;
• Os conflitos são considerados pertinentes e decorrentes das tensões advindas da complexidade de fatores presentes nos ambientes onde ocorrem;
• O processo de ensino-aprendizagem;
• Diagnóstico psicopedagógico : Uma parte significativa dos profissionais apóia a pesquisa diagnóstica na ZDP, pois diagnósticos pautados apenas na Psicometria como forma de medir habilidades e competências são entendidas como “uma fotografia instantânea”.
ETIOLOGIA DAS DIFICULDADES-
PSICOPEDAGOGIA
Como a aprendizagem acontece no cérebro ?
Como a aprendizagem acontece no cérebro?
• Neurônio
Como a aprendizagem acontece no cérebro ?
Partes do Neurônio
Como a aprendizagem acontece no cérebro ?
Sinapse
DISLEXIA
Distúrbio eu compromete a linguagem na área da escrita, leitura e soletração
DISLEXIA
DISLEXIA
SINTOMAS DA DISLEXIA
• Demora na aquisição da leitura e escrita;
• Disgrafia;
• Comprometimento da memória imediata;
• Lateralidade;
• Dificuldade com rimas;
SINTOMAS DA DISLEXIA
• Seqüência;
• Compreensão de texto escrito;
• Discalculia.
TDA/H-Transtorno do déficit de Atenção / Hiperatividade
Transtorno de aprendizagem neurobiológica, de ordem genética , que aparece na infância e acompanha o indivíduo por toda a sua vida.
SUBTIPOS DO TDA/H
• Predominantemente desatento;
• Predominantemente hiperativo e impulsivo;
• Tipo combinado.
SINTOMAS DO TDA/H
DESATENÇÃO:
1. Detalhes;
2. Só escuta o que lhe interessa;
3. Organização;
4. Se distrai com estímulos alheios;
5. Esquecimento.
SINTOMAS DO TDA/H
HIPERATIVIDADE:
1. Agitação de mãos e pés;
2. Corre sem destino;
3. Não se enquadra nas brincadeiras;
5. Intensa atividade motora e verbal;
SINTOMAS DO TDA/H
IMPULSIVIDADE:
1. Dá respostas antes das perguntas serem completadas;
2. Tem dificuldade de aguardar sua vez;
3. Interrompe as pessoas;
4. Não lê todo o enunciado;
5. Se mete em assuntos dos outros.
TRATAMENTO
• Tratamento medicamentoso;• Psicoterapia Cognitiva Comportamental;
AUTISMO
Alteração cerebral que compromete a capacidade de comunicação do indivíduo.
SINTOMAS• Não se comunica;
• Dificuldade de contato visual;
• Parece surdo;
• Agressividade;
• Posições esdrúxulas;
• Ausência de dor;
SINTOMAS
• Fixação em objetos;
• Riso inapropriado ;
• Modos arredios;
• Rotação de objetos;
• Ecolalia ;
• Ausência de medo;
TRATAMENTO
TRATAMENTO
Técnica do Biombo
Condutas Típicas
Conjunto de comportamentos variados.
Condutas Típicas
Segundo o Ministério da Educação e Cultura – Secretaria de Educação Especial,
Condutas Típicas são “manifestações comportamentais típicas de portadores de
síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que
ocasionam atrasos no desenvolvimento da pessoa e prejuízos no relacionamento
social, em grau que requeira atendimento educacional especializado”.(MEC-
SEESP,1994, p.7-8).
Condutas TípicasComportamentos voltados para si:
Fobia;Timidez;Auto-mutilaçao;Recusa em verbalizar;Alheamento ao mundo externo.
Comportamentos voltados para o outro:
Agressão;Falta com a verdade;Rouba;Fala ininterruptamente;Locomove-se todo o tempo.
Condutas Típicas
Causas: Genético;
Psicológico; Comportamental.
Condutas TípicasTratamento:
Medicamentoso;Terapêutico;
Escola:
Estabelecer regras;Um tipo de comunicação para cada um;Plano individualizado.
O Aprender X Tempo de Kairós
• Chronos – Tempo Cronológico;
• Kairós – Momento indeterminado no tempo em que algo especial acontece.
1. O TEMPO É DEUS!
Tudo, absolutamente tudo tem o seu tempo:
O tempo da preparação,O tempo da fertilização,O tempo da fecundação,
O tempo do crescimento,O tempo do nascimento,O tempo do amadurecimento,
O tempo de vida.
Deus, o Absoluto, é o próprio Tempo!
Jerônimo Madureira