Post on 23-Jun-2015
Estudo Comentário
Análise
Interpretação Comparação
2008 a
2013
ITENS QUE AVALIARAM HABILIDADES COM FOCO NA
CONSCIÊNCIA SILÁBICA
Eixo: Apropriação do Sistema de Escrita
CADERNO
Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br Luana de Araújo Carvalho luanadaraujo@hotmail.com e Maria Célia Elias Mattos maria.elias.mattos@educacao.mg.gov.br Colaboração: Maria Cristina Quadros Torres
1ºS/08-Teste01 23
Questão: 11
Item: AL0117 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadrinho abaixo do animal que tem o nome com quatro sílabas (quatro pedaços). Professor(a)/Aplicador(a): leia o nome dos animais para os alunos.
MACACO, CAVALO, TARTARUGA, GIRAFA.
(A)
(B)
(C)
(D)
1
12
Questão 05Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Observe os desenhos de camisa, boneca, bola e sapato:
Marque um X no quadradinho que mostra o objeto com o nome formado por duas
sílabas.
Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identi fi car o número de sílabas que formam uma palavra
com base na leitura das palavras feita pelo professor/aplicador e com apoio de imagem. A questão apresenta
difi culdade adicional, pois, embora sejam palavras formadas por sílabas canônicas (consoante/vogal), apresentam-
se quatro palavras disti ntas, que se distribuem nas quatro alternati vas, requisitando do aluno a verifi cação silábica
de cada uma delas para a obtenção da resposta. No entanto, indica-se que o professor/aplicador deverá ler as
palavras (camisa, boneca, bola e sapato), apoiando a compreensão da questão.
No processo de apropriação da escrita alfabéti ca é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas
por unidades menores (sílabas) e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores (fonemas).
(A)
(B)
(D)
(C)
Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
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10
1º S/ 2011 Teste1
Questão 03 Item: ALIN0845
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho do animal com nome formado por três sílabas.
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra, por meio da contagem dessas unidades sonoras. Essa separação silábica se torna um pouco mais complexa, uma vez que a criança precisa verificar cada alternativa para identificar a alternativa correta. Importante destacar que, no processo de apropriação da escrita alfabética, o aluno precisa perceber que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse item, é a percepção da unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.
3
22 2ºS/2010-Teste02
Questão 13
Item: AL0676
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome com a mesma quantidade de sílabas da palavra BORRACHA.
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentário sobre o item: Nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que
formam uma palavra. A organização da questão exige que o aluno faça a associação entre o ditado do
professor (borracha) e o reconhecimento da palavra (escada) a partir da sua imagem.
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2ºS/09-Teste02 26
Questão: 17
Item: AL0482 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja o objeto.
Qual é a figura que tem o nome com a mesma quantidade de sílabas do nome do objeto que você viu?
(A)
(B)
(C)
(D)
5
1ºS/09-Teste0122
Questão: 12Item: AL0169
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em queaparece o megafone. Repita a leitura, no máx imo, duas vezes. Para se referir àpalavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes,pedacinhos, etc.).
Faça um X no quadradinho do número de sílabas/partes/ pedacinhosdo nome da figura.
(A) 1
(B) 3
(C) 5
(D) 6
6
1ºS/08-Teste01 26
Questão: 14
Item: AL0169 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Quantas sílabas (ou pedaços) a palavra SAPATO tem?
(A) 1
(B) 3
(C) 5
(D) 6
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21 1ºS/10 - Teste 01
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 21 21/1/2010 09:01:28
8
11
1º S/ 2011 Teste1
Questão 04 Item: AL0567
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc)
Veja a figura abaixo.
Quantas sílabas têm o nome do animal que você viu?
(A) 1
(B) 3
(C) 4
(D) 7 Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas. Nesse item, é a percepção da unidade sonora referente à sílaba que é avaliada.
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2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO
•14
Questão 08 PE21199
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes, pedacinhos, etc.).
FaçaumXnoquadradinhoquemostraonúmerodesílabasdonomedessafigura.
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 7
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.
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15
Questão 08
Comentário: nesta questão é avaliada a habilidade de identi fi car o número de sílabas que formam uma palavra,
como na questão 05, porém aqui com base somente em imagem. As representações numéricas aparecem nas
alternati vas e são lidas pelo professor/aplicador. Isso agrega a necessidade de que o aluno reconheça os números
naturais, também parte do processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o quadradinho
que representa esse número.
Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
1(A)
(B)
(C)
(D)
4
5
9
11
2013LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1
13
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Comentário: A questão avalia a habilidade de identificar o número de sílabas de uma palavra que
representa um objeto, representado na imagem. Se o aluno opta pelo gabarito B, provavelmente consegue
segmentar a palavra em sílabas de maneira correta. Se o aluno escolhe a alternativa A, pode sinalizar que
não compreende, ainda, que uma palavra pode ser segmentada em sílabas. Se ele escolhe a alternativa
C, pode estar sinalizando que já compreende a segmentação de palavras em sílabas, mas ainda não faz
isso de maneira correta. Se o aluno opta pela alternativa D, pode sinalizar que associa a palavra ouvida ao
número de letras e não ao número de sílabas.
Questão 7
U Conte o número de sílabas que tem no nome do objeto e depois marque o
quadradinho que representa esse número.
(A) U 1
(B) U 4
(C) U 5
(D) U 9
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16
Questão 10
Professor/Aplicador: leia para os alunos as instruções em que aparece o megafone.
Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um “X” no quadradinho do número de sílabas do nome da fi gura.
(A) 2
(B) 5
(C) 4
(D) 3
Comentário: nessa questão é avaliada a habilidade de identifi car o número de sílabas que formam uma palavra com base numa imagem, o que agrega maior complexidade. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores, que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores, que são os fonemas.
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2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO
•16
Questão 10 PE21138
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as INSTRUÇÕES e as OPÇÕES de resposta em que aparece o megafone.
Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílabas, partes, pedacinhos, etc.).
Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavraPROFESSORA.
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 6
Comentário sobre o item: nesse item é avaliada a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores que são as sílabas, e que estas, por sua vez, são formadas por unidades menores que são os fonemas.
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15
Questão 8
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Faça um X no quadradinho que mostra o número de sílabas da palavra
COMPUTADOR.
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 1
Comentário do item: O item avalia a habilidade de identificar o número de sílabas que formam uma palavra. No processo de apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que as palavras são compostas por unidades menores, que são as sílabas. Por isso, ao segmentar a palavra, a criança deve compreender que “computador” tem quatro sílabas. Ela pode errar se entender que o “R”, na palavra, é uma quinta síbala; se segmentar como com(pu)-ta-dor (marcado três sílabas), ou se ela não compreender que há diferenciação entre palavra e divisão silábica.
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2ºS/08-Teste02 19
Questão: 9
Item: P01007CE Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadrinho em que a palavra tem três sílabas. Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.
(A) JACA
(B) JANELA
(C) GELATINA
(D) GELO
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14 1ºS/10 - Teste 01 13
QUESTÃO 03 Item: AL0660
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra TUBARÃO.
(A) BU
(B) FU
(C) PU
(D) TU
Comentário sobre o item: Esse item avalia a capacidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a) e representada pela figura, e escolher, entre as quatro opções apresentadas que se diferenciam apenas em relação à letra inicial, aquela que apresenta a representação gráfica dos sons dessa sílaba.
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 14 21/1/2010 09:01:24
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Questão 06
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome a que seus alunos estão habituados
(sílaba, parte, pedacinho, etc.)
Faça um “X” no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da
fi gura que você está vendo.
(A) PI
(B) VI
(C) CI
(D) BI
Comentário: essa questão avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve ser
capaz de identifi car a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em
seguida, relacioná-la a uma das alternativas.
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13 1ºS/10 - Teste 0112
QUESTÃO 02
Item: AL0658 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho da primeira sílaba da palavra BALEIA.
(A) TA
(B) CA
(C) MA
(D) BA
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor(a) aplicador(a), estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 13 21/1/2010 09:01:24
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2ºS/09-Teste02 12
Questão: 3
Item: AL0459 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.
Qual a primeira sílaba do nome da figura que você viu?
(A) LA
(B) MA
(C) NA
(D) PA
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2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO
• 11
Questão 05 PE32141
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho onde está escrita a primeira sílaba do nome dodesenhoquevocêestávendo.
(A) GO
(B) RA
(C) CO
(D) ÇÃO
Comentário sobre o item: esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacioná-lo a uma das alternativas.
21
13
1º S/ 2011 Teste1
Questão 06 Item: ALIN0811
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho da palavra que comece com a sílaba XA, como em XADREZ.
(A) XALE
(B) JACA
(C) SABE
(D) GALO Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer sílabas. Para que o aluno responda corretamente deverá identificar o número de sílabas (contar as sílabas) a partir do nome da imagem, além de dominar a habilidade do reconhecimento do símbolo numérico.
22
1ºS/08-Teste01 28
Questão: 16
Item: AL0300 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos a INSTRUÇÃO e as OPÇÕES em que aparece o megafone.
Faça um X no quadrinho com a palavra que começa com a mesma sílaba (ou pedaço) de JACARÉ.
(A) GALINHA
(B) JANELA
(C) CHÁCARA
(D) JIBÓIA
23
1ºS/09-Teste0123
Questão: 13Item: AL0300
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em queaparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir àpalavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos est ão habituados (sílaba, parte,pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílabade JACARÉ.
(A) GALINHA
(B) JANELA
(C) CHÁCARA
(D) JIBÓIA
24
2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO
•12
Questão 06 PE33272
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho, etc.).
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba dapalavraMACACO.
(A) BALEIA
(B) PAPAGAIO
(C) NAVIO
(D) MALETA
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacioná-lo a uma das alternativas, neste caso, a palavra MALETA.
25
23 2ºS/2010-Teste02
Questão 14
Item: ALIN0817
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Faça um X no quadradinho da palavra que comece igual a QUADRO.
(A) GUARANÁ
(B) QUADRADO
(C) CAMELO
(D) CUBO Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas não canônicas (consoante-vogal-vogal). O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que possui a sílaba inicial da palavra ditada pelo professor estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.
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2º S/11 TESTE 2GUIA DE APLICAÇÃO
• 15
Questão 09 DF35103
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
FaçaumXnoquadradinhoondeestáescritaapalavraqueseiniciacomamesmasílabadonomedodesenhoquevocêestávendo.
(A) GALO
(B) CALDO
(C) PAULO
(D) TALCO
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira sílaba da palavra que representa o objeto desenhado e seguida relacioná-lo a uma das alternativas.
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2ºS/08-Teste02 25
Questão: 15
Item:P01013CE Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Veja o desenho do animal.
Faça um X no quadrinho onde está escrita a última sílaba do nome
do animal que você viu. Observação: professor(a)/aplicador(a) para se referir à palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados - sílaba, partes, pedacinho, etc.
(A) BOR
(B) LE
(C) BO
(D) TA
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1ºS/09-Teste0125
Questão: 15
Item:P01013CE
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES emque aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referirà palavra “sílaba” utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, parte,pedacinho, etc.).
Veja o desenho silenciosamente.
Faça um X no quadradinho onde está escrita a última sílaba do nomedo desenho que você viu.
(A) BOR
(B) LE
(C) BO
(D) TA
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2ºS/09-Teste02 14
Questão: 5
Item: AL0445
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Faça um X no quadradinho da palavra que termina com a sílaba DA.
(A) GOLA
(B) COLEGA
(C) COMIDA
(D) GOIABA
30
11
Questão 05
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone.
Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba” utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Faça um “X” no quadradinho da palavra que termina com a sílaba JO.
(A) MACHO
(B) ESTOJO
(C) ANTIGO
(D) ROXO
Comentário: essa questão avalia a habilidade de o aluno reconhecer sílabas que compõem palavras e os fonemas que compõem as sílabas. O aluno deve ser capaz de identifi car a sílaba fi nal ditada pelo aplicador componente da palavra listada. A difi culdade adicional apresentada é a de que o som consonantal em questão apresenta correspondência gráfi ca variada (“g” e “j”).
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14 2ºS/2010-Teste02
Questão 05
Item: AL0585
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Veja a figura.
BA__NA Qual é a sílaba que completa o nome da figura que você viu?
(A) NA
(B) MA
(C) BA
(D) TA
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem
palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a sílaba no meio da palavra correspondente à figura,
estabelecendo relações entre unidades sonoras (sílaba) e suas representações gráficas.
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17 2ºS/2010-Teste02
Questão 08
Item: AL0554 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra sílaba utilize o nome que seus alunos estão habituados (sílaba, pedaços, partes, pedacinhos, etc).
Faça um X no quadradinho onde aparecem as duas palavras que terminam com a mesma sílaba.
(A) BERRA - BRILHA
(B) BODE - PODE
(C) PORCO - TUDO
(D) RONCA - OURO
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de reconhecer sílabas que compõem
palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a igualdade de sílabas em palavras diferentes.
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2013LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1
15
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma
sequência de palavras apresentadas apenas por imagens. Se o aluno opta pelo gabarito A, provavelmente
já consegue identificar o valor sonoro de uma sílaba inicial em uma sequência de palavras que conservam o
mesmo número de sílabas (dissílabas). Se o aluno opta pelas alternativas B ou C, parece que faz associação
da palavra ouvida apenas ao som da vogal da primeira sílaba. Se o aluno escolhe a alternativa D, parece
que associa a palavra ouvida apenas ao fonema inicial da representação gráfica do nome do animal.
Questão 9
U Vou ditar uma palavra:
U PALHAÇO.
U Qual animal tem o nome iniciado pela primeira sílaba da palavra PALHAÇO?
Marque um X no quadradinho que você achar correto.
(A)
(B)
(C)
(D)
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15
1º S/ 2011 Teste1
Questão 08 Item: AL0680
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho do desenho que tem o nome que começa igual à palavra CARRO.
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que começam com a mesma sílaba. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que começa com a mesma sílaba da palavra ditada pelo aplicador.
35
2013LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1
7
Questão 1
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
U Faça um X no quadradinho em que está escrito o nome da figura.
Comentário: A questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro da sílaba inicial, com base em uma
imagem. Nesse caso, as palavras das alternativas apresentam sílabas com a mesma estrutura (consoante/
vogal), variando apenas a letra inicial. Além disso, preservam a mesma sílaba final. O aluno que opta pelo
gabarito B provavelmente reconhece palavras simples e consegue diferenciar o valor sonoro das sílabas, o
que parece ainda não ocorrer com o aluno que escolhe qualquer uma das outras alternativas.
(A) VALA
(B) MALA
(C) SALA
(D) BALA
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14
Questão 7
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho que tem a sílaba igual à primeira sílaba da
palavra GAVETA.
(A) TA
(B) JA
(C) HA
(D) GA
Comentário do item: Este item avalia a habillidade de reconhecer, a partir de palavra ouvida, o valor sonoro de uma sílaba. Ao escolher a opção (A), o aluno pode ter focado sua atenção na última sílaba ouvida. A escolha pela opção (B) indica que o aluno pode ter feito a relação grafema/fonema transportando para o par “JA/GA” a mesma correspondência sonora dos pares “JE/GE” e “JI/GI”, demonstrando não dominar a regra do contexto do uso do “J/G”. A escolha pela opção (C) pode indicar que o aluno se apoiou no valor sonoro do nome da letra para identificar a sílaba. A escolha pela opção (D) demonstra que o aluno reconheceu o valor sonoro da sílaba “GA”, a partir da palavra ouvida.
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13 2ºS/2010-Teste02
Questão 04
Item: AL0659
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <DA> como em DATA.
(A) BALÉ
(B) CADEIRA
(C) DADO
(D) PANELA
Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonora - no caso, a sílaba - e suas representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que começa com a mesma sílaba ditada pelo aplicador.
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1º S/ 2011 Teste1
Questão 07 Item: AL0762
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba da palavra MARGARIDA.
(A) MARTELO
(B) MARIA
(C) AMARELO
(D) RAMPA Comentário sobre o item: Esse item avalia a habilidade de estabelecer relações entre unidades sonoras e suas representações gráficas, no caso em questão, consoante com som único. Para que o aluno responda corretamente deverá identificar entre as alternativas dadas aquela que corresponda à letra inicial da palavra apresentada.
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2ºS/09-Teste02 25
Questão: 16
Item: ALIN0816 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com o som de <CHA> como em CHAVE.
(A) SAPECA.
(B) GAVETA.
(C) JANELA.
(D) CHALEIRA.
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2ºS/09-Teste02 20
Questão: 11
Item: ALIN0813 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes Faça um X no quadradinho da palavra que começa com <ON> como em ONDA.
(A) HOJE
(B) ANDO
(C) ONTEM
(D) NOTA
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Questão 04Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Veja a fi gura:
Comentário: esta questão avalia a habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações
gráfi cas identi fi cando vogais nasalizadas. O aluno deve ser capaz de identi fi car a sílaba inicial do nome da fi gura
apresentada que compõe outra palavra dada nas alternati vas, o que torna a questão mais complexa.
Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Faça um X no quadradinho em que aparece a primeira sílaba do nome da fi gura.
ANTA(A)
(B)
(C)
(D)
ONÇA
NATA
ONDA
Disponível em: www.desenhospaintcolor.com.br
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Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
O que é o que é?
Comentário: esta questão avalia a habilidade de reconhecer o valor sonoro de uma sílaba. De forma contextualizada,
a parti r de uma adivinha, com apoio da imagem, o aluno deve ler as alternati vas e escolher a que responde
corretamente à fi gura apresentada, que é a resposta da adivinha. As palavras apresentadas nas alternati vas
preservam a mesma estrutura: nasalização na primeira sílaba e mesma terminação.
Faça um X no quadradinho onde está escrita a resposta da adivinha, ilustrada.
PENTE(A)
(B)
(C)
(D)
DENTE
MENTE
GENTE
Questão 07
Forte como uma pedrinha
quando novinho
como leite, branquinho.
Na boca está
e serve para mastigar.
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Questão 4
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o
nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
Faça um X no quadradinho da palavra que começa com a mesma sílaba inicial de:
CANTA(A) CANJA
(B) JANTA
(C) ANDA
(D) ANTA
Comentário do item: O item avalia a habilidade de identificar vogais nasalizadas. O aluno que assinalou a alternativa (A) demonstra que já desenvolveu a habilidade de identificar a síliba nasal inicial. O aluno que assinalou a alternativa (B), possivelmente, fez uma correspondência entre o som final da palavra “canta” com a palavra “janta”. O aluno que assinalou a alternativa (C), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial da palavra “anda” com a palavra “canta” e ainda pode ter feito uma correspondência com o som da letra “D” e da letra “T” das respectivas palavras. O aluno que assinalou a alternativa (D), possivelmente, fez uma correspondência entre o som inicial e final da palavra “anta” com a palavra “canta”.
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LEITURAGUIA DE APLICAÇÃO2013 • TESTE 1 201314
Questão 8
Comentário: A questão avalia a habilidade de estabelecer a relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas, a partir de palavra lida pelo aplicador. Nesse caso, o aluno identifica que a sílaba
final de uma das palavras apresentadas nas alternativas é igual à da palavra lida pelo aplicador. Caso o
aluno opte pelo gabarito B, isso pode indicar que ele já esteja identificando o valor sonoro de sílaba final
à sua representação gráfica, o que não ocorre com a escolha de qualquer outras das demais alternativas,
cujos fonemas finais são diferentes.
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Para se referir à palavra “sílaba”, utilize o nome a que seus alunos estão habituados (sílaba, parte, pedacinho etc.).
U Marque um X no quadradinho da palavra que termina com a mesma sílaba
da palavra DEDO.
(A) DAMA
(B) DADO
(C) DATA
(D) DANO
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Questão 12
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Veja a figura.
Marque um X no quadradinho em que está escrita a palavra que tem a última sílaba
igual à última sílaba da figura que você viu.
(A) COCADA
(B) CORNETA
(C) CEBOLA
(D) CENOURA
Comentário do item: O item avalia a habilidade de reconhecer, a partir de imagem, o valor sonoro de uma sílaba. No caso da criança ter assinalado a alternativa (A), indica que ela ainda não reconhece, a partir de uma imagem, o valor sonoro da sílaba solicitada, provavelmente, por relacionar o som entre as letras “T” e “D”. Ao marcar a alternativa (B), o aluno demonstra dominar a habilidade solicitada. No que diz respeito à alternativa (C), é provável que ele tenha relacionado o som da sílaba “BO” da palavra “borboleta”, desprezando a informação da sílaba inicial e final da palavra “cebola”. Ao assinalar a alternativa (D), possivelmente, o aluno não considerou a relação fonema/grafema da sílaba final.
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28 1ºS/10 - Teste 01 27
QUESTÃO 17
Item: ALIN0805 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Veja a figura.
Faça um X no quadradinho da palavra que termine igual a palavra PIÃO
(A) LEÕES
(B) JOÃO
(C) RIAM
(D) IMÃ
Comentário sobre o item: A habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas é avaliada nesse item. O aluno, para marcar a alternativa correspondente à resposta correta, deve perceber que existem diferentes representações para as vogais nasalizadas e reconhecer qual é a representação da terminação “ÃO”. Nesse caso, é preciso que ele marque a palavra cuja escrita termine igual à da palavra da figura.
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Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos. Fonte: - Guia de Aplicação Provinha Brasil – LEITURA – TESTE 2 –
2013 (2º Semestre); - Guia de Elaboração de Itens da Provinha Brasil; - Matrizes de Referência Para Avaliação da Alfabetização e
do Letramento Inicial de 2008 a 2013.