ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Serviço Social 1ª Série Leitura e Produção de Textos

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-

aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.

Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de

um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.

Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das

competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Luciene Maria Garbuio

AESA

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Luciene Maria Garbuio

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.

Dominar os conteúdos básicos que são objetos de aprendizagem nos níveis fundamental e médio;

Conhecer os métodos e técnicas pedagógicos que permitem a transmissão do conhecimento para os diferentes níveis de ensino.

Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianças.

Preparar o profissional de forma atualizada, de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho.

DESAFIO

Atualmente estamos expostos aos diferentes gêneros textuais, ou seja, temos uma relação estreita com os textos escritos. Acredita-se que, para formar bons leitores e escritores é essencial propor aos alunos situações de leitura e de escrita utilizando diversos gêneros.

Neste desafio propõe-se a produção de um texto dissertativo-argumentativo, a partir da temática elaborada pelo grupo.

Objetivo do desafio

Produção de um texto dissertativo-argumentativo.

Produção Acadêmica Elaboração de textos dissertativos. Tabela com resultados da pesquisa.

Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em

equipes de até seis participantes, seguindo as diretrizes do tutor presencial.

Padronização O material digitado no word solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo

com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaçamento de 1,5 entre linhas;

1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;

com capa, contendo: nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade: Leitura e os Sentidos do Texto; nome do professor da disciplina; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

ETAPA 1

Esta atividade é importante para que você reflita e compreenda o conceito de leitura apontado por vários teóricos na literatura e compare as definições.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Consultar, individualmente, a literatura básica e complementar indicada no plano de ensino da disciplina Leitura e Produção de Textos e encontrar as seguintes informações:

a) Concepção de leitura. b) Estratégias de leitura. c) Leitura e a produção de sentidos.

Outros materiais também podem ser consultados, a critério de cada equipe. Passo 2

Reunir todas as informações e discutir as definições com o grupo. Elaborar um texto com as ideias que foram consenso do grupo, sobre as questões apontadas.

ETAPA 2

Esta atividade é importante para que você saiba quais são os diferentes gêneros textuais e os mecanismos de coesão, a fim de auxiliá-lo na produção do texto dissertativo-argumentativo.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

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O contato com diferentes textos de diferentes gêneros pode favorecer a familiaridade com a escrita e leitura. À medida que esta familiaridade aumenta a qualidade dos textos também aumentará. Os gêneros textuais ou gêneros discursivos têm função comunicativa e podem ser identificados a partir de algumas características comuns como estrutura do texto, temas abordados e contextos de circulação dos textos. São alguns exemplos de gêneros textuais: carta, bilhete, receita, anúncio, história em quadrinhos, conto, entre outros.

PASSOS

Passo 1

Pesquisar, em grupo, com auxílio da internet ou em seu livro-texto, a definição de gênero textual e os elementos que caracterizam um gênero.

Passo 2

Elaborar em grupo uma lista contendo o máximo de gêneros textuais possíveis encontrados.

Passo 3

Analisar em grupo o conjunto de textos encontrados em uma revista de grande circulação como Veja, Época, Isto É, e identificar pelo menos 05 (cinco) gêneros presentes na publicação e suas características: <http://veja.abril.com.br/> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://www.istoe.com.br/capa> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://revistaepoca.globo.com/> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://bravonline.abril.com.br/> . Acesso em: 17 set. 2011.

Passo 4

Digitar um texto em grupo constando os resultados da pesquisa. O título do texto deverá ser GÊNEROS TEXTUAIS OU DISCURSIVOS PRESENTES NA REVISTA X, não há limitações de páginas e o mesmo texto deverá servir de base para a escrita do texto dissertativo-argumentativo final.

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ETAPA 3

Esta atividade é importante para que você conheça e saiba identificar quais são os diferentes tipos de textos.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Pesquisar em grupo, na Internet ou em livros, uma lista contendo o máximo de elementos coesivos ou mecanismos de coesão possíveis (organizados em grupos) e listar dois exemplos de cada. Vocês podem pesquisar sobre o tema nas referências indicadas abaixo: <http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/coesao> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://www.slideshare.net/Profa.LucileneFonseca/a-coerncia-e-coeso> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://www.pucrs.br/gpt/coesao.php> . Acesso em: 17 set. 2011.

Passo 2

Pesquisar em grupo sobre as características dos Tipos de Textos na Internet (descritivo, narrativo e dissertativo-argumentativo) ou livro-texto e instruções para a produção de cada texto constando a estrutura de cada um. Algumas sugestões para consulta: <http://www.docstoc.com/docs/6432723/Texto-argumentativo> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://www.slideshare.net/efaesan/texto-argumentativo-1580989> . Acesso em: 17 set. 2011.

Passo 3

Elaborar em grupo uma proposta de produção de um texto dissertativo-argumentativo que deverá constar:

1. Pesquisa e análise de dados. - Introdução (contextualização do tema). - Título do texto. - Seleção de textos variados (coletânea) sobre o tema.

2. Elaboração do texto (Indicar estas questões, a fim de facilitar a produção escrita). - Análise articulada da questão tematizada. - Qual o ponto de vista (tese) que se pretende defender. - Esquema do encaminhamento analítico que se pretende desenvolver. - Aspecto formal do texto. - Criação do título que sintetize o tema abordado e o foco da análise desenvolvida.

Passo 4

Trocar as propostas de produção de texto com os outros grupos. Depois da troca, cada integrante do grupo deverá produzir um texto, conforme proposta do outro grupo.

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ETAPA 4

Esta atividade é importante para que você pesquise e utilize estratégias para memorizar as principais mudanças na nova ortografia da Língua Portuguesa.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Pesquisar individualmente em livros, revistas e na Internet informações sobre a Reforma Ortográfica. Alguns links sobre o tema que podem ser acessados: <http://www.abril.com.br/reforma-ortografica/> . Acesso em: 17 set. 2011. <http://www.reformaortografica.com/> . Acesso em: 17 set. 2011.

Passo 2 Reunir em grupo as informações pesquisadas e discutir sobre a temática.

Passo 3

Elaborar em grupo um texto dissertativo-argumentativo que contemple todas as etapas realizadas anteriormente. O texto deverá conter no máximo cinco páginas e deverá ser postado na plataforma moodle em um único arquivo (.doc) para correção do professor tutor a distância.