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PROFESSOR: RODRIGO MERLI

1 - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

Curriculares Nacionais: introdução. Brasília: MEC/SEF, 2ª ed.

(1ª a 4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Volume 1 (Itens:

Princípios e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares

Nacionais e Orientação Didática).:

PROFESSOR: Rodrigo Merli

Pedagogo

Advogado Criminalista

Especialização em Didática do Ensino Superior

Diretor Escolar - PMSP

Professor e Coordenador de Cursos Preparatórios

1 - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

introdução. Brasília: MEC/SEF, 2ª ed. (1ª a 4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Volume 1 (Itens: Princípios e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais e

Orientação Didática).

Princípios e fundamentos dos P C N............... 33Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38A tradição pedagógica brasileira ............................... 38Escola e constituição da cidadania............................. 44Escola: uma construção coletiva e permanente ......... 48Aprender e ensinar, construir e interagir .................... 50

Orientações didáticas ............................ 93Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102Organização do espaço ................................ 103Seleção de material ....................................... 104Considerações finais ..................................... 105

Princípios e fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35

Contextualizar o Processo Educacional na sociedadeDemocrática:

• não pode ser instrumento para a imposição• deve resultar do próprio processo democrático• soluções para os conflitos sociais.• Cabe ao governo o papel de assegurar que o

processo democrático

Ensino de qualidade

prática educativa adequada às necessidades sociais,políticas, econômicas e culturais da realidadebrasileira,

que considere os interesses e as motivações dos alunose garanta as aprendizagens essenciais para a formaçãode cidadãos autônomos, críticos e participativos,capazes de atuar com competência, dignidade eresponsabilidade na sociedade em que vivem

EXERCÍCIO DA CIDADANIA

exige o acesso de todos à totalidade dos recursosculturais relevantes para a intervenção e a participaçãoresponsável na vida social.

DOMÍNIO DA LÍNGUA FALADA E ESCRITA,

PRINCÍPIOS DA REFLEXÃO MATEMÁTICA,

COORDENADAS ESPACIAIS E TEMPORAIS,

PRINCÍPIOS DA EXPLICAÇÃO CIENTÍFICA,

A ARTE E DAS MENSAGENS ESTÉTICAS...

INSERÇÃO NO MUNDO DO TRABALHO E DO CONSUMO

O CUIDADO COM O PRÓPRIO CORPO E COM ASAÚDE, PASSANDO PELA EDUCAÇÃO SEXUAL,

E A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38

“Cada criança ou jovem brasileiro, mesmo de locais com pouca infra-estrutura e condições

socioeconômicas desfavoráveis, deve ter acesso ao conjunto de conhecimentos

socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da

cidadania para deles poder usufruir. “

PONTO CENTRAL DO QUE SÃO OS P.C.N.

“Se existem diferenças socioculturais marcantes, que determinam diferentes necessidades de aprendizagem,

existe também aquilo que é comum a todos, que um aluno de qualquer lugar do Brasil,

do interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona rural,

deve ter o direito de aprendere esse direito deve ser garantido pelo Estado. “

4 NÍVEIS DE CONCRETIZAÇÃO CURRICULAR:

1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais2. propostas curriculares dos Estados e Municípios3. elaboração da proposta curricular de cada

instituição escolar4. momento da realização da programação das

atividades de ensino e aprendizagem na sala deaula

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38A tradição pedagógica brasileira ............................... 38

A prática de todo professor

“concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papéis de professor

e aluno, da metodologia,

da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados.”

Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira,a presença de quatro grandes tendências:

1. a tradicional,2. a renovada (Escola Nova ou Escola Ativa),3. a tecnicista (behaviorismo) e4. aquelas marcadas centralmente por preocupações

sociais e políticas. (pedagogia crítico-social dosconteúdos”OU “pedagogia libertadora)

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38A tradição pedagógica brasileira ............................... 38Escola e constituição da cidadania............................. 44

“A escola, por ser uma instituição social com propósitoexplicitamente educativo, tem o compromisso de intervirefetivamente para promover o desenvolvimento e asocialização de seus alunos. “

“A escola, na perspectiva de construção de cidadania,

precisa assumir a valorização da cultura de sua própria comunidade e, ao mesmo tempo, buscar ultrapassar

seus limites, propiciando às crianças pertencentes aos diferentes

grupos sociais o acesso ao saber, tanto no que diz respeito aos conhecimentos

socialmente relevantes da cultura brasileira no âmbito nacional e regional como no que faz parte do patrimônio

universal da humanidade. “

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38A tradição pedagógica brasileira ............................... 38Escola e constituição da cidadania............................. 44Escola: uma construção coletiva e permanente ......... 48

ORGANIZAÇÃO EFICAZ NO CUMPRIMENTO DE PROPÓSITOS ESTABELECIDOS

formulação de metas e meios,

ver a particularidade de cada escola,

valorização de rotinas de trabalho pedagógico,

grupo e da co-responsabilidade

• A experiência acumulada por seus profissionais énaturalmente a base para a reflexão e a elaboraçãodo projeto educativo de uma escola.

• Além desse repertório, outras fontes importantespara a definição de um projeto educativo são oscurrículos locais, a bibliografia especializada, ocontato com outras experiências educacionais, assimcomo os PCN

Princípios e fundamentos dos P C N

Natureza e função dos P C N.................................... 35Fundamentos dos P C N............................................ 38A tradição pedagógica brasileira ............................... 38Escola e constituição da cidadania............................. 44Escola: uma construção coletiva e permanente ......... 48Aprender e ensinar, construir e interagir .................... 50

FONTE: https://www.google.com/search?q=ESCOLA+PCN&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjvs4m7l93hAhWtILkGHd76AEkQ_AUIECgD&biw=1350&bih=640#imgrc=Nvb9aImNKv1p7M:

Orientações didáticas

“A conquista dos objetivos propostos para o ensinofundamental depende de uma prática educativa quetenha como eixo a formação de um cidadão autônomo eparticipativo”

Os alunos constroem significados a partir de múltiplase complexas interações.

O aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem,

O professor é o mediador na interação dos alunoscom os objetos de conhecimento;

O processo de aprendizagem compreende também ainteração dos alunos entre si, essencial à socialização.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS GERAIS E ESPECÍFICAS

GERAIS - Para cada tema e área de conhecimentocorresponde um conjunto de orientações didáticas decaráter mais abrangente que indicam como a concepçãode ensino proposta se estabelece no tratamento da área.

ESPECÍFICAS - Para cada bloco de conteúdocorrespondem orientações didáticas específicas, queexpressam como determinados conteúdos podem sertratados.

No texto que se segue, são apontados alguns tópicossobre didática considerados essenciais pela maioriados profissionais em educação: autonomia;

diversidade; interação e cooperação; disponibilidade para a aprendizagem; organização do tempo; organização do espaço; e seleção de material.

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102Organização do espaço ................................ 103Seleção de material ....................................... 104Considerações finais ..................................... 105

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94

AUTONOMIA

CAPACIDADE A SER DESENVOLVIDA

EXERCITADA A TODO MOMENTO

“A autonomia refere-se à capacidade de posicionar-se,elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e

cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento,

organizar-se em função de metas eleitas, governar-se,

participar da gestão de ações coletivas, estabelecer critérios e eleger princípios éticos, etc. “

AUTONOMIA MORAL (CAPACIDADE ÉTICA)

saber o que se quer saber, como fazer para buscar informações e possibilidades de desenvolvimento de tal

conhecimento, manter uma postura crítica comparando diferentes

visões e reservando para si o direito de conclusão

No início da escolaridade, a intervenção do professor émais intensa na definição desses suportes:• tempo e forma de realização das atividades,• organização dos grupos,• materiais a serem utilizados,• resolução de conflitos,• cuidados físicos,• estabelecimentos de etapas para a realização das

atividades.

TRABALHO INVIVIDUAL E COLETIVO

É importante ressaltar que a construção da autonomianão se confunde com atitudes de independência.

O aluno pode ser independente para realizar uma sériede atividades, enquanto seus recursos internos para segovernar são ainda incipientes.

A independência é uma manifestação importante parao desenvolvimento, mas não deve ser confundida comautonomia. (Nota 2 de rodapé)

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96

Atender a diversidade existente no País adequando:

• objetivos,

• conteúdos e

• critérios de avaliação.

Veja essa série de “PROVOCAÇÕES” que o documento nos apresenta:

“A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor máximo o respeito às diferenças — não o elogio à

desigualdade.”

“As diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa;

podem e devem, portanto, ser fator de enriquecimento. “ (grifo nosso)

“Concluindo, a atenção à diversidade é um princípio comprometido

com a eqüidade, ou seja, com o direito de todos os alunos realizarem as

aprendizagens fundamentais para seu desenvolvimento e socialização.”

(grifo nosso)

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97

CONVÍVIO SOCIAL

Fontes: https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.gingaimoveis.com.br%2Fblog%2Fwp-content%2Fuploads%2F2018%2F03%2F177839-convivio-social-voce-sabe-como-ele-e-importante-para-a-

infancia.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.gingaimoveis.com.br%2Fblog%2Fconvivio-social-voce-sabe-como-ele-e-importante-para-a-infancia%2F&docid=k9-0yOa5Pkn-5M&tbnid=z-GvvUJ0-xjYMM%3A&vet=10ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwg7KAEwAQ..i&w=1000&h=690&bih=640&biw=1350&q=conv%C3%ADvio%20social&ved=0ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwg7KAEwAQ&iact=mrc&uact=8https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Falopeciaareatabrasil.files.wordpress.com%2F2011%2F01%2Fconviver.jpg%3Fw%3D450%26h%3D342&imgrefurl=http%3A%2F%2Femilcyreb.blogspot.com%2F2011%2F05%2Fconvivio-social.html&docid=FP24vx573SZuHM&tbnid=bYCKiDMUoAx1EM%3A&vet=10ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwhAKAYwBg..i&w=450&h=342&bih=640&biw=1350&q=conv%C3%ADvio%20social&ved=0ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwhttps://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjeffersoncampos.com.br%2Farquivos%2Fartigos%2F1500662407.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fjeffersoncampos.com.br%2Fartigo%3Fartigo%3Dbuscando-o-equilibrio-para-o-bom-convivio-social%26ref%3D120&docid=3ON4dYw-JOgNQM&tbnid=kGP-5AjO_T2adM%3A&vet=10ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwhEKAowCg..i&w=600&h=331&bih=640&biw=1350&q=conv%C3%ADvio%20social&ved=0ahUKEwig_La9nt3hAhViILkGHQsIC-EQMwhEKAowCg&iact=mrc&uact=8hAKAYwBg&iact=mrc&uact=8

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99

“Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer,

é necessária a disponibilidade para o envolvimento do aluno na aprendizagem”

“ousadia para se colocar problemas, buscar soluções e experimentar novos caminhos,

de maneira totalmente diferente da aprendizagem mecânica,

na qual o aluno limita seu esforço apenas em memorizar ou estabelecer relações diretas e superficiais.”

“...unidade entre escola, sociedade e cultura, o que exige trabalho com objetos socioculturais do

cotidiano extra-escolar, como, por exemplo,

jornais, revistas, filmes, instrumentos de medida, etc., ...”

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102Organização do espaço ................................ 103

Alguns pontos:

• carteiras fixas dificulta o trabalho em grupo, odiálogo e a cooperação;

• armários trancados não ajudam a desenvolver aautonomia do aluno;

A organização do espaço reflete a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.

https://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUALiP16Qt.;_ylu=X3oDMTIyZHQ4dWhoBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZANhZDM1ZTA4NWE0N2YwNTgyNzQ2MDI0NjI4MTA0OGQyMQRncG9zAzIEaXQDYmluZw--?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D2&w=1200&h=800&imgurl=cdn01.cartaeducacao.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F02%2F11152632%2Fsala-de-aula-vazia.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fwww.cartaeducacao.com.br%2Freportagens%2Fmaioria-dos-jovens-fora-da-escola-sequer-completou-o-fundamental%2F&size=60.4KB&name=Maioria+dos+jovens+fora+da+escola+sequer+completou+o+...&p=sala+de+aula&oid=ad35e085a47f05827460246281048d21&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=Maioria+dos+jovens+fora+da+escola+sequer+completou+o+...&b=0&ni=21&no=2&ts=&tab=organic&sigr=13dspgshh&sigb=136dud9o5&sigi=12llm6bc9&sigt=11oqkpt7m&sign=11oqkpt7m&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-webhttps://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUAXCP16Qt.;_ylu=X3oDMTIzaTR1dGJvBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZANmMjIxMmQxNjVlNDEwOWFmZTI1MTUzZTBmM2VhYzVlMgRncG9zAzQ4BGl0A2Jpbmc-?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D48&w=1843&h=802&imgurl=i0.wp.com%2Fcolegio2dejulho.com.br%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F10%2FSala-de-aula.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fcolegio2dejulho.com.br%2Festrutura-fisica-da-escola%2F&size=293.9KB&name=Estrutura+f%C3%ADsica+da+escola+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&p=sala+de+aula&oid=f2212d165e4109afe25153e0f3eac5e2&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=Estrutura+f%C3%ADsica+da+escola+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&b=0&ni=21&no=48&ts=&tab=organic&sigr=11ph141b8&sigb=137jo7h9j&sigi=12c0lcbch&sigt=11i1s4hrd&sign=11i1s4hrd&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-webhttps://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUAMyP16Qt.;_ylu=X3oDMTIydW84amNmBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZAM5ZmVlZTE4NmNiMDRhYTE1ZTI2MWE5YjdiYjBiODYyNgRncG9zAzcEaXQDYmluZw--?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D7&w=1140&h=855&imgurl=www.cfj23.com%2Fuploads%2Fimages%2Fconteudo%2Finfraestrutura%2Fsala-infantil.jpg%3F1472225335009&rurl=https%3A%2F%2Fwww.cfj23.com%2Finfraestrutura%2Fsala-de-aula&size=334.0KB&name=%3Cb%3ESala+de+Aula%3C%2Fb%3E+-+Col%C3%A9gio+Franciscano+Jo%C3%A3o+XXIII&p=sala+de+aula&oid=9feee186cb04aa15e261a9b7bb0b8626&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=%3Cb%3ESala+de+Aula%3C%2Fb%3E+-+Col%C3%A9gio+Franciscano+Jo%C3%A3o+XXIII&b=0&ni=21&no=7&ts=&tab=organic&sigr=11hdrdi3l&sigb=136rtkh45&sigi=12k5gv1tp&sigt=11m82c5g6&sign=11m82c5g6&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-webhttps://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUAOyP16Qt.;_ylu=X3oDMTIzYmlpdGhrBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZAM yOWY0M2Q2MDdhYWRiZTRkZDQ2NzIyYjhkOWYzOGQzOQRncG9zAzE1BGl0A2Jpbmc-?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D15&w=4500&h=3000&imgurl=www.imagens.usp.br%2Fwp-content%2Fuploads%2FSala_Aula_Poli_30-15_foto-Cec%C3%ADlia-Bastos-11.jpg&rurl=http%3A%2F%2Fwww.imagens.usp.br%2F%3Fp%3D28294&size=1808.3KB&name=Alunos+em+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E+%C2%BB+USP+Imagens+-+Banco+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+imagens+da+USP&p=sala+de+aula&oid=29f43d607aadbe4dd46722b8d9f38d39&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=Alunos+em+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E+%C2%BB+USP+Imagens+-+Banco+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+imagens+da+USP&b=0&ni=21&no=15&ts=&tab=organic&sigr=112njb152&sigb=137p2ceif&sigi=12mk2bv8f&sigt=12d4vaceb&sign=12d4vaceb&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-webhttps://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUARCP16Qt.;_ylu=X3oDMTIzZWhraDFkBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZAM3MzE3MjgwYmI3NzJmNTc2MDJmNWRhZDIyYjExZWZhOARncG9zAzI0BGl0A2Jpbmc-?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D24&w=1280&h=720&imgurl=www.multpainel.com.br%2Fblog%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F06%2Ftexto-05.jpg&rurl=https%3A%2F%2Fwww.multpainel.com.br%2Fblog%2F5-dicas-de-lousa-de-vidro-para-a-sala-de-aula%2F&size=75.2KB&name=5+dicas+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+como+usar+lousa+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+vidro+na+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E&p=sala+de+aula&oid=7317280bb772f57602f5dad22b11efa8&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=5+dicas+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+como+usar+lousa+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+vidro+na+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E&b=0&ni=21&no=24&ts=&tab=organic&sigr=12h2v0aud&sigb=1371brqec&sigi=122n7ofv8&sigt=128v7feed&sign=128v7feed&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-web

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais é preciso que:

• as carteiras sejam móveis,

• que as crianças tenham acesso aos materiais de usofreqüente,

• as paredes sejam utilizadas para exposição detrabalhos individuais ou coletivos, desenhos,murais.

Improvisar Espaços!

https://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ3s_zFbtcdkAAYM_16Qt.;_ylu=X3oDMTIzY2Rnczh1BHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZAM5YmQ0NGRjZmYzMzlhMDI0M2NmNDE1NGUzNjRkZDlhYwRncG9zAzExBGl0A2Jpbmc-?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3DIMPROVISAR%2BESPA%25C3%2587OS%26n%3D60%26ei%3DUTF-8%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dsb-top-br.images.search.yahoo.com%26tab%3Dorganic%26ri%3D11&w=1600&h=1320&imgurl=2.bp.blogspot.com%2F-J8AWEXtmUJg%2FUnVmoBoSEgI%2FAAAAAAAABFM%2FxPkgPDBZwng%2Fs1600%2Fimage.jpg&rurl=https%3A%2F%2Fdeesimsesc.blogspot.com%2F&size=273.2KB&name=desenho%2C+espa%C3%A7o+e+%3Cb%3Eimproviso%3C%2Fb%3E&p=IMPROVISAR+ESPA%C3%87OS&oid=9bd44dcff339a0243cf4154e364dd9ac&fr2=sb-top-br.images.search.yahoo.com&fr=mcafee&tt=desenho%2C+espa%C3%A7o+e+%3Cb%3Eimproviso%3C%2Fb%3E&b=0&ni=108&no=11&ts=&tab=organic&sigr=11044inil&sigb=14q5vfo25&sigi=12ipdlg1d&sigt=113o5al73&sign=113o5al73&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=sb-top-br.images.search.yahoo.comhttps://br.images.search.yahoo.com/images/view;_ylt=AwrJ6tXbE7tcNkUARCP16Qt.;_ylu=X3oDMTIzZWhraDFkBHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZAM3MzE3MjgwYmI3NzJmNTc2MDJmNWRhZDIyYjExZWZhOARncG9zAzI0BGl0A2Jpbmc-?back=https%3A%2F%2Fbr.images.search.yahoo.com%2Fsearch%2Fimages%3Fp%3Dsala%2Bde%2Baula%26fr%3Dmcafee%26fr2%3Dpiv-web%26tab%3Dorganic%26ri%3D24&w=1280&h=720&imgurl=www.multpainel.com.br%2Fblog%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F06%2Ftexto-05.jpg&rurl=https%3A%2F%2Fwww.multpainel.com.br%2Fblog%2F5-dicas-de-lousa-de-vidro-para-a-sala-de-aula%2F&size=75.2KB&name=5+dicas+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+como+usar+lousa+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+vidro+na+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E&p=sala+de+aula&oid=7317280bb772f57602f5dad22b11efa8&fr2=piv-web&fr=mcafee&tt=5+dicas+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+como+usar+lousa+%3Cb%3Ede%3C%2Fb%3E+vidro+na+%3Cb%3Esala+de+aula%3C%2Fb%3E&b=0&ni=21&no=24&ts=&tab=organic&sigr=12h2v0aud&sigb=1371brqec&sigi=122n7ofv8&sigt=128v7feed&sign=128v7feed&.crumb=cWJhLS01eoT&fr=mcafee&fr2=piv-web

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102Organização do espaço ................................ 103Seleção de material ....................................... 104

É preciso que os professores estejam atentos àqualidade, à coerência e a eventuais restrições queapresentem em relação aos objetivos educacionaispropostos.

Além disso, é importante considerar que o livrodidático não deve ser o único material a ser utilizado,pois a variedade de fontes de informação é quecontribuirá para o aluno ter uma visão ampla doconhecimento

OUTRAS SUGESTÕES:

Materiais de uso social

Materiais diversificados

Orientações didáticas

Autonomia .................................................. 94Diversidade .................................................. 96Interação e cooperação ................................. 97Disponibilidade para a aprendizagem ............ 99Organização do tempo ................................. 102Organização do espaço ................................ 103Seleção de material ....................................... 104Considerações finais ..................................... 105

“É necessário que os profissionais estejamcomprometidos, disponham de tempo e de recursos.”

“Mesmo em condições ótimas de recursos, dificuldades e limitações sempre estarão presentes,

pois na escola se manifestam os conflitos existentes na sociedade.

As considerações feitas pretendem auxiliar os professores na reflexão sobre suas práticas e

na elaboração do projeto educativo de sua escola. “

ESSA FOI…

1 - Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais:

introdução. Brasília: MEC/SEF, 2ª ed. (1ª a

4ª série), Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Volume 1 (Itens: Princípios e

Fundamentos dos Parâmetros

Curriculares Nacionais e Orientação

Didática).

Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf

OBRIGADO