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AVALIAÇÃO EXTERNA DO AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTEDESEMPENHO DOCENTE

DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICADIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA

OBSERVAÇÃO DE AULASOBSERVAÇÃO DE AULAS

AVALIAÇÃO EXTERNA DO AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTEDESEMPENHO DOCENTE

DIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICADIMENSÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA

OBSERVAÇÃO DE AULASOBSERVAÇÃO DE AULAS

Formação de Avaliadores Externos

Formador: Mª José Mariano

março de 2013

Sumário1. Análise do enquadramento legal da Avaliação Externa do Desempenho

Docente (AEDD);

2. Conceito(s) de avaliação;

3. Observação de aula;

4. Os instrumentos de registo;

5. Procedimentos a adotar no processo de AEDD.

2março 2013

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1. Que conceção de avaliação adotar, à luz dos regulamentos, na avaliação externa do desempenho docente (AEDD)?

2. Quais os procedimentos para operacionalizar a AEDD?

3. Como proceder a uma melhor objetivação dos parâmetros científico e pedagógico a incluir no instrumento registo (cf. Anexo I do despacho 13981/12)?

4. Como proceder na AEDD à classificação em níveis de desempenho docente (cf. Anexo II e III do despacho 13981/12)?

Questões de partida ...

março 20133

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Decreto-Lei n.º 41/2012, de 21 de fevereiro (alteração do ECD ...)

Decreto Regulamentar nº 26/2012, 21 de fevereiro (regime jurídico da ADD)

Despacho normativo n.º 19/2012, de 17 de agosto (estabelece os critérios para aplicação do suprimento de avaliação através de ponderação curricular previsto no artigo 9.º do artigo 40.º do ECD ...)

Despacho n.º 12567/2012, de 26 de setembro (estabelece os universos e os critérios para determinar os percentis relativos à atribuição das menções Excelente e Muito Bom ...)

março 2013

Referentes da Avaliação

do Desempenho Docente (ADD)

4

5

Despacho n.º 13981/2012, 26 de outubro (parâmetros nacionais para a avaliação externa da dimensão científica e pedagógica)

Despacho normativo nº 24/2012, 26 de outubro(processo de constituição e funcionamento da bolsa de avaliadores externos)

Referentes da Avaliação Externa

do Desempenho Docente (AEDD)

março 20135

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Potencia a dimensão formativa da avaliação, minimizando-se os conflitos entre avaliadores e avaliados.

Visa a melhoria da qualidade do serviço educativo e da aprendizagem dos alunos, bem como a valorização e o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes.

A AEDD é centrada na observação de aulas e no acompanhamento da prática pedagógica e científica do docente.

Regime jurídico da ADDPreâmbulo do Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 20136

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A ADD incide sobre as seguintes dimensões:

a) Científica e pedagógica

b) Participação na escola e relação com a comunidade;

c) Formação contínua e desenvolvimento profissional.

-Transversalidade dos processos deontológicas da docência como profissão

Dimensões da ADD (art.º 4)Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 20137

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A ADD é composta por uma componente interna e externa.

A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas do docente e é realizada em todos os escalões.

A AEDD centra-se na dimensão científica e pedagógica e realiza-se através da observação de aulas por avaliadores externos. (situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º)

Natureza da Avaliação (art.º 7)Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 20138

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a) Docentes em período probatório;b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente;c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão;d)Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de Insuficiente.

Compete aos avaliadores externos que procedem ao registo das suas observações.

Corresponde a um período de 180 minutos, distribuído por, no mínimo, dois momentos distintos.

Observação de aulas é obrigatória (art.º 18)

Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 20139

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Relatório de autoavaliação (art.º 19)Decreto regulamentar n.º 26/2012

Desenvolver os processos de reflexão

sobre as suas práticas;

Elaborar relatório de autoavaliação (com

referencia às aulas observadas).

Papel do avaliado…

março 201310

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O resultado final da avaliação a atribuir em cada ciclo de avaliação é expresso numa escala graduada de 1 a 10 valores. As classificações são ordenadas de forma crescente por universo de docentes.

As classificações quantitativas são convertidas em menções qualitativas (Excelente, Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente).

Resultado da Avaliação (art.º 20)Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 201311

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Corresponde ao resultado da média ponderada das pontuações obtidas nas três dimensões de avaliação...

São consideradas as seguintes ponderações:

a) 60% para a dimensão científica e pedagógica;b) 20% para a dimensão participação na escola e relação com a comunidade.c) 20% para a dimensão formação contínua e desenvolvimento profissional.

A avaliação externa representa 70% da percentagem prevista na dimensão científica e pedagógica.

Avaliação Final (art.º 21)Decreto regulamentar n.º 26/2012

março 201312

Avaliação Final

Dimensão Científica e Pedagógica 60%20%

Dimensão

participação na

escola e

relação com a

comunidade        

20%

Dimensão formação contínua e

desenvolvimento profissional.

        

Avaliação Ponderad

a Menção

Avaliação Externa 70%

Avaliação

Interna        

Parâmetro Científico 50%

ParâmetroPedagógico 50%

Conteúdo(s) disciplinar(es)

Conhecimentos de L.P.

que enquadram e

agilizam a aprendizage

m do(s) conteúdo(s)

disciplinar(es)

Elementos didáticos

Elementos relacionais

40% 10% 40% 10% 30% 20% 20%

março 201313

Avaliação FinalArt. 21 – Dec. Reg. 26/2012

• Dimensão Cientifica e Pedagógica – 60% (6)Dimensão Cientifica e Pedagógica – 60% (6)• Dimensão participação na escola e relação com a comunidade – 20% (2)• Dimensão formação contínua e desenvolvimento profissional – 20% (2)

Avaliação interna – 30% (1.8)

Avaliação externa – 70% (4.2)

Desp. Reg. 13981/2012

Parâmetro científico – 50% (2.1)

Parâmetro Pedagógico - 50% (2.1)

Conteúdo disciplinares - 40% (1,68)

Conhecimentos de língua portuguesa – 10% (0,42)

Elementos didáticos – 40% (1,68)

Elementos relacionais – 10% (0,42)

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Estabelece os parâmetros nacionais para a

avaliação externa da dimensão científica e

pedagógica.

Avaliação Externa do Desempenho Docente (AEDD)

Despacho n.º 13981/2012

Objeto (art.º 1)

março 201315

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Incide na dimensão científica e pedagógica, realiza -se em sala de aula e tem como objetivo reconhecer a qualidade do desempenho dos docentes.

A avaliação nesta dimensão é composta por uma componente interna e uma componente externa que correspondem a 60% do valor obtido no resultado final.

A AEDD realiza-se através do processo de observação de aulas, atribuindo-se-lhe uma ponderação de 70% na avaliação global da dimensão científica e pedagógica.

Avaliação externa (art.º 2)Despacho n.º 13981/2012

março 201316

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Orientar a sua ação em benefício da aprendizagem dos alunos;

Selecionar as melhores abordagens de ensino; Analisar as suas aulas sob o ponto de vista da

eficácia dessas abordagens; Criar um ambiente educativo favorável à

aprendizagem; Ter presente a especificidade dos papéis de

«aluno» e de «educador/professor».

O Professor na concretização da dimensão científica e pedagógica deve ...

Dimensão científica e pedagógica (art.º 3)

Despacho n.º 13981/2012

março 201317

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A avaliação externa efetua-se com

base nos parâmetros «científico» e

«pedagógico», com igual ponderação

de 50 % na classificação final.

Parâmetros (art.º 4)Despacho n.º 13981/2012

março 201318

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Reporta-se aos conteúdos disciplinares que o docente leciona e representa 40% da percentagem prevista.

Integra conhecimentos de língua portuguesa que agilizam a aprendizagem dos conteúdos disciplinares e representam 10% da percentagem prevista.

Parâmetro Científico (art.º 5)Despacho n.º 13981/2012

março 201319

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Integra os elementos didáticos, que representam 40% da percentagem prevista, nos seguintes aspetos:a) Estruturação da aula para se lecionarem os conteúdos previstos e se alcançarem os objetivos;b) Evolução da aprendizagem e orientação das atividades;c) Acompanhamento da prestação dos alunos e informação aos mesmos sobre a sua evolução.

Integra também os elementos relacionais que representam 10% e que incidem nos seguintes aspetos:a) Funcionamento da aula com base em regras que acautelem a disciplina;b) Envolvimento dos alunos e a sua participação nas atividades;c) Estímulos com vista à melhoria da aprendizagem.

Parâmetro Pedagógico (art.º 6)Despacho n.º 13981/2012

março 201320

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O avaliador regista obrigatoriamente as suas observações (anexo I), que tem caráter indicativo.

Depois do registo da observação de aulas, o avaliador preenche uma grelha de avaliação (anexo II).

Observação de aulas (art.º 7)Despacho n.º 13981/2012

março 201321

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É realizada pelo avaliador externo e efetua-se numa escala de 1 a 10 valores.

É atribuída de acordo com o expresso no anexo III.

E processa-se pela conversão da escala quantitativa em menções qualitativas (descritores).

Classificação (art.º 8)Despacho n.º 13981/2012

março 201322

Papel/competência do avaliador externo (art.º 4)

Despacho normativo 24/2012

a) Proceder à observação de aulas;

b) Aplicar instrumentos de registo requeridos para a avaliação externa da dimensão científica e pedagógica, tendo por referência os parâmetros nacionais;

c) Proceder à avaliação das aulas observadas;

d) Emitir parecer sobre o relatório de autoavaliação do docente relativamente às aulas observadas;

e) Articular com o avaliador interno o resultado final da avaliação da dimensão científica e pedagógica dos docentes sujeitos à avaliação externa.

março 201323

Avaliação é …

(De Ketele, 2010)

Um processo que consiste em recolher um

conjunto de observações pertinentes,

válidas e fiáveis e em confrontar este

conjunto de observações com um conjunto

de critérios coerentes com referentes

pertinentes (processo de juízo) com a

finalidade de fundamentar uma tomada de

decisão adequada à função pretendida.março 2013

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Segundo Tardif et al. (2010), toda a avaliação rigorosa tem por base três pilares:

Cognição - Uma conceção, uma

representação do que será avaliado;

Observação - Uma seleção de provas;

Interpretação – Apuramento de critérios para

realizar um juízo e tomar decisões.

Avaliação …

março 201325

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Avaliação externa Avaliação externa na ADDna ADD

LógicaFORMATIVA:

ao longo do processo

Autoavaliação do professorAutoavaliação do professor

Parecer do Avaliador Parecer do Avaliador com sugestões de melhoriacom sugestões de melhoria

LógicaSUMATIVA:

no final do processoRegistos e utilização de escalas Registos e utilização de escalas

quantitativasquantitativas

Utilização de descritores paraUtilização de descritores paraos níveis de desempenhoos níveis de desempenho

Progressão na carreiraProgressão na carreira

março 201326

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Finalidades da Avaliação

A avaliação do desempenho profissional assume duas vertentes: Uma, entendida como processo de certificação (relacionada

com as regras da progressão e promoção na carreira);

Outra, com uma vertente formativa, com o objectivo de desenvolvimento profissional

(Pacheco, 1999).

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“Avaliar o desempenho de um professor no interior de um dado sistema de formação não se confunde com avaliar o desempenho de um professor no quadro de um sistema de carreiras onde a progressão, as condições de trabalho e a remuneração tomam a dianteira sobre o desenvolvimento profissional da pessoa e do profissional que o professor é.

Conjugar os dois pontos de vista num só sistema é um desafio!” (Rodrigues e Peralta, 2008)

“Avaliar o desempenho de um professor no interior de um dado sistema de formação não se confunde com avaliar o desempenho de um professor no quadro de um sistema de carreiras onde a progressão, as condições de trabalho e a remuneração tomam a dianteira sobre o desenvolvimento profissional da pessoa e do profissional que o professor é.

Conjugar os dois pontos de vista num só sistema é um desafio!” (Rodrigues e Peralta, 2008)

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BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Alarcão, I., Tavares, J. (2003). Supervisão da Prática Pedagógica –Uma Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. Coimbra: Livraria Almedina.

De Ketele, J-M. (2010). A avaliação do desenvolvimento profissional dos professores: postura de controlo ou postura de reconhecimento?. In M. P. Alves & E. A. Machado, O Pólo de Excelência (pp. 13-31). Porto: Areal Editores.

Graça, A., Duarte, A.P., Lagartixa, C., Tching, D., Tomás, I., Almeida, J., Diogo, J., Neves, P., Santos, R. (2011). Avaliação do desempenho docente: Um guia para a acção. Lisboa: Lisboa Editora.

Hadji, C. (1994) . Avaliação, Regras do Jogo . Porto: Porto Editora.

Mialaret, G. (1991). A formação de professores. Coimbra. Livraria Almedina

Reis, P. (2011). Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Cadernos do CCAP-2. Ministério de Educação: CCAP.

março 2013

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BIBLIOGRAFIA :BIBLIOGRAFIA :

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Ribeiro Gonçalves, F., Alves, P., Machado, E. (2009). Formulação de objectivos individuais em contexto de avaliação de desempenho docente: Um contributo prático-reflexivo para a sua operacionalização. Revista ELO 16, 215-226.

Rodrigues e Peralta (2008). Algumas considerações a proposito da avaliação do desempenho dos professores. Ministério da Educação: DGRHE

Stronge, J., & Tucker, P. (2003). Handbook on Teacher Evaluation. Assessing and improving performance. Nova York.: Eye on Education, Inc.

Tardif, J., & Foucher, C. (2010). Um conjunto de balizas para a avaliação da profissionalidade dos professores. In M. P. Alves & E. A. Machado, O Pólo de Excelência (pp. 32-53). Porto: Areal Editores.

março 2013

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Formador:

Mª José Mariano

Contactos:

916919943

mariajmariano2@hotmail.com

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